BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN GIÁO VIÊN năm học 2016 2017 họ và tên giáo viên nguyễn thị huệ

Mẫu M1
PHÒNG GD&ĐT LỆ THỦY

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

TRƯỜNG THCS NGƯ THỦY TRUNG

Ngư Thủy Trung, ngày 1 tháng 10 năm 2016

KẾ HOẠCH CÁ NHÂN
BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN GIÁO VIÊN NĂM HỌC 2016 - 2017
Họ và tên giáo viên: Nguyễn Thị Huệ ; Trình độ chuyên môn: ĐH Toán;
Chức vụ, tổ chuyên môn: Giáo viên - tổ Tự nhiên ;
Công việc chuyên môn và kiêm nhiệm được giao: Dạy Toán 9, Toán 6, Tin 7AB,
Tin 6, BDHSG Toán 6, GTQM 9.
I. CĂN CỨ XÂY DỰNG KẾ HOẠCH:
Căn cứ Thông tư 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10/7/2012 của Bộ GD&ĐT về việc
ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên MN, PT và GDTX;
Căn cứ Thông tư số 31/2011/TT-BGDĐT ngày 08/8/2011 của Bộ Giáo dục và
Đào tạo ban hành Chương trình BDTX giáo viên trung học cơ sở;
Căn cứ công văn số 698/SGDĐT-GDCN-TX ngày 16/4/2013 của Giám đốc Sở
GD&ĐT về việc hướng dẫn thực hiện Quy chế BDTX giáo viên mầm non, phổ thông
và giáo dục thường xuyên;
Căn cứ Công văn số 1428/SGDĐT-GDCN-TX ngày 18/7/2016 của Sở GD&ĐT
Quảng Bình về việc hướng dẫn công tác BDTX năm học 2016 - 2017;
Căn cứ kế hoạch số 674/GD&ĐT ngày 06 tháng 9 năm 2016 của Phòng Giáo
dục và Đào tạo Lệ Thủy;
- Căn cứ kế hoạch BDTX trường THCS Ngư Thủy Trung;
- Căn cứ kế hoạch hoạt động tổ KHTN, bản thân tôi xây dựng kế hoạch bồi dưỡng
thường xuyên năm học 2016-2017 như sau:

II. MỤC TIÊU CỦA VIỆC BDTX

- Học tập bồi dưỡng thường xuyên để cập nhật kiến thức về chính trị, kinh tế,
xã hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp; phát triển năng lực dạy
học, giáo dục và những năng lực khác theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên,
yêu cầu nhiệm vụ năm học, cấp học, yêu cầu phát triển giáo dục của địa phương, yêu
cầu đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục.

1


Mẫu M1

- Phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên; năng lực tự đánh giá
hiệu quả bồi ưỡng thường xuyên; năng lực tổ chức, quản lý hoạt động tự học, tự bồi
dưỡng giáo viên của nhà trường.
III. NỘI DUNG BDTX

- Chương trình bồi dưỡng: 120 tiết/ năm học.
- Gồm 3 nội dung:
+ Nội dung 1: 30 tiết/ năm
+ Nội dung 2: 30 tiết/ năm
+ Nội dung 3: 60 tiết/ năm
1. Nội dung bồi dưỡng 1: 30 tiết/ năm học/ giáo viên.
Bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ năm học cấp học THCS:
- Các văn bản chỉ đạo của Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT: CV 5555/BGDĐT-GDTrH
về việc hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn về đổi mới phương pháp dạy học và kiểm
tra, đánh giá; tổ chức và quản lí các hoạt động chuyên môn của trường trung
học/trung tâm giáo dục thường xuyên qua mạng; Quy chế hướng dẫn đánh giá, xếp loại
học sinh theo TT58/2011/TT -BGDĐT của Bộ GD&ĐT.

- CV 692/GD&ĐT-THCS về việc thực hiện đổi mới phương pháp dạy học cấp
THCS từ năm học 2016-2017 của Phòng GD-ĐT huyện Lệ Thủy.
- Công văn số 716/GDĐT-THCS ngày 19/9/2015của Phòng GD&ĐT Lệ Thủy
về việc Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ cấp THCS năm học 2016 - 2017.
- Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 của Ban Chấp hành Trung ương về
đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo.
- Nghị quyết số 88/2014/QH13 ngày 28/11/2014 của Quốc hội về đổi mới
chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông.
- Quyết định số 404/QĐ-TTg ngày 27/3/2015 của Thủ tướng Chính phủ về phê
duyệt Đề án đổi mới chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông.
- Kế hoạch số 610/KH-UBND ngày 09/6/2015 của UBND tỉnh về việc Thực
hiện Chương trình hành động số 27-CTr/TU ngày 29/9/2014 của Ban Thường vụ Tỉnh
ủy thực hiện Nghị quyết Hội nghị lần thứ tám Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khóa
XI) về “Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp
hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội
nhập quốc tế”.
2. Nội dung bồi dưỡng 2: 30 tiết /năm học/giáo viên.
2


Mẫu M1

- Bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn cho giáo viên. Các nội dung theo
Công văn 1744/SGDĐT-GDCN-TX ngày 24/8/2015 của Sở GD&ĐT Quảng Bình về
việc hướng dẫn công tác BDTX năm học 2015 - 2016 và đáp ứng yêu cầu thực hiện
nhiệm vụ phát triển giáo dục địa phương theo năm học như sau:
Môn
học

Toán

Tên chuyên đề

Một số hình thức tổ
chức dạy học phân
hóa đối tượng môn
toán ở trường trung
học cơ sở.

Mục tiêu

Thời gian học
Thời
tập trung
gian tự
Ly
Thực
học (t)
thuyết hành

Giúp cho giáo viên dạy
Toán ở các trường trung
học có cái nhìn bản chất,
tổng quan về đổi mới
PPDH và dạy học phân
hóa như là một hướng đổi
mới PPDH, đặc biệt là 15
tăng cường và nâng cao
kĩ năng tổ chức dạy học
phân hóa nhằm giúp đỡ

học sinh yếu kém góp
phần nâng cao chất lượng
giáo dục.

5

10

3. Nội dung bồi dưỡng 3: 60 tiết /năm học/giáo viên.
Căn cứ vào chương trình BDTX giáo viên THCS, Ban hành kèm theo Thông tư
số 31/2011/TT-BGDĐT ngày 08/8/2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo; Căn
cứ vào tình hình thực tế của trường trong năm 2016 – 2017, kế hoạch của tổ KHTN,
bản thân tôi lựa chọn bồi dưỡng theo các mô - đun sau:
Mã
mô
đun

Tên và nội dung mô đun

Thời gian
Mục tiêu bồi dưỡng tự học
(tiết)

THCS Xây dựng kế hoạch dạy học theoXây dựng được kế
14 hướng tích hợp
hoạch dạy học theo
1. Các yêu cầu của một kế hoạchhướng tích hợp
dạy học theo hướng tích hợp
2. Mục tiêu, nội dung, phương
pháp của kế hoạch dạy học theo

10

Thời gian học tập
trung (tiết)
Ly
Thực
thuyết hành
2
3

3


Mẫu M1
hướng tích hợp
Phương pháp dạy học tích cực
Vận dụng được các
1. Dạy học tích cực
kĩ thuật dạy học tích
THCS 2. Các phương pháp, kĩ thuật dạy cực và các phương
18 học tích cực
pháp dạy học tích
3. Sử dụng các phương pháp, kĩcực
thuật dạy học tích cực
Sử dụng các thiết bị dạy học
Sử dụng được các
1. Vai trò của thiết bị dạy họcthiết bị dạy học môn
trong đổi mới phương pháp dạy học (theo danh mục
học

thiết bị dạy học tối
2. Thiết bị dạy học theo môn họcthiểu cấp THCS).
THCS
cấp THCS
20
3. Sử dụng thiết bị dạy học; kết
hợp sử dụng các thiết bị dạy học
truyền thống với thiết bị dạy học
hiện đại để làm tăng hiệu quả dạy
học
Kiểm tra đánh giá kết quả học tậpPhân biệt và thực
của học sinh
hiện
được
các
1. Vai trò của kiểm tra đánh giá
phương pháp kiểm
THCS 2. Các phương pháp kiểm tra đánhtra đánh giá kết quả
23 giá kết quả học tập của học sinh học tập của học sinh
3. Thực hiện các phương pháp
kiểm tra đánh giá kết quả học tập
của học sinh

10

2

3

10

2

3

10

2

3

IV. HÌNH THỨC BDTX

1. Hình thức học tập bồi dưỡng thường xuyên chủ yếu lấy việc tự học là
chính (tự nghiên cứu qua tài liệu, qua mạng Internet,...), kết hợp với sinh hoạt tập thể
về chuyên môn, nghiệp vụ tại tổ bộ môn của đơn vị cũng như sinh hoạt liên trường.
2. Bồi dưỡng thường xuyên tập trung nhằm tiếp thu hướng dẫn tự học, thực
hành, hệ thống hóa kiến thức, giải đáp thắc mắc, nghe hướng dẫn những nội dung khó
đối với giáo viên; đáp ứng nhu cầu của cá nhân trong học tập bồi dưỡng thường
xuyên; tạo điều kiện cho cá nhân có cơ hội được trao đổi về chuyên môn, nghiệp vụ
và luyện tập kỹ năng.
Tham gia bồi dưỡng tập trung cho đội ngũ cán bộ cốt cán tại Sở GD&ĐT,
Phòng GD&ĐT về một số nội dung thích hợp.
V. ĐỀ NGHỊ TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG TẬP TRUNG CÁC NỘI DUNG SAU

4


Mẫu M1

Mô
đun
3

4

Tên nội dung bồi dưỡng

Mục tiêu

Thời gian
tự học (t)

Giáo dục học sinh THCS cá biệt: Sử
dụng
1. Phương pháp thu thập thôngđược
các
tin về học sinh cá biệt.
phương pháp
2. Phương pháp giáo dục học dạy học, giáo
sinh cá biệt.
dục học sinh
3. Phương pháp đánh giá kết quả THCS
các
rèn luyện của học sinh các biệt. biệt.
Phương pháp và kỹ thuật thuSử
dụng
thập, xử lý thông tin về môiđược phương
trường giáo dục THCS:
pháp và kỹ

1. Tìm hiểu môi trường giáo dụcthuật để thu
THCS.
thập, xử lý
2. Đánh giá mức độ ảnh hưởngthông tin về
của môi trường giáo dục đếnmôi trường
việc học tập, rèn luyện của họcgiáo
dục
sinh THCS.
THCS

Thời gian
học tập trung (t)
Lý
Thực hành
thuyết

10

2

3

10

2

3

VI. KẾ HOẠCH BDTX CỤ THỂ HÀNG THÁNG
Thời gian

Nội dung bồi dưỡng

Tổ chức
thực hiện

(1)
Tháng
9/2016

(2)
(3)
Triển khai nội dung bồi Tập trung
dưỡng.

Tháng
10/2016

Xây dựng kế hoạch của cá
nhân.

Tháng
11/2016

Nội dung 1:
Tự bồi dưỡng
Nghị
quyết
số
88/2014/QH13

ngày
28/11/2014 của Quốc hội về

Kết quả cần đạt
(4)
- Nắm bắt các công văn, kế
hoạch bồi dưỡng thường
xuyên của đơn vị.
- Dựa trên các kế hoạch
của các cấp chỉ đạo về
BDTX
- Nắm vững các văn bản
chỉ đạo của ngành để thực
hiện và áp dụng vào công
tác dạy học.

5


Mẫu M1

đổi mới chương trình, sách
giáo khoa giáo dục phổ
thông;
- CV 692/GD&ĐT-THCS về
việc thực hiện đổi mới
phương pháp dạy học cấp
THCS từ năm học 20162017 của Phòng GD-ĐT
huyện Lệ Thủy.
- Công văn số 716/GDĐTTHCS ngày 19/9/2015của

Phòng GD&ĐT Lệ Thủy về
việc Hướng dẫn thực hiện
nhiệm vụ cấp THCS năm
học 2016 - 2017.
Tháng
12/2016

Nội dung 1:
Tự bồi dưỡng
- Nghị quyết số 29-NQ/TW
(khóa XI) về đổi mới căn
bản, toàn diện giáo dục và
đào tạo.
- CV 5555/BGDĐT-GDTrH
về việc hướng dẫn sinh hoạt
chuyên môn về đổi mới
phương pháp dạy học và
kiểm tra, đánh giá; tổ chức
và quản lí các hoạt động
chuyên môn của trường
trung học/trung tâm giáo dục
thường xuyên qua mạng.
Nội dung 2:
Một số hình thức tổ chức
dạy học phân hóa đối tượng
môn toán ở trường trung học
cơ sở.
Nội dung 3:
THCS-14: Xây dựng kế
hoạch dạy học theo hướng

- Nắm vững các văn bản
chỉ đạo của bộ, ngành để
thực hiện và áp dụng vào
công tác dạy học.

- Tăng cường và nâng cao
kĩ năng tổ chức dạy học
phân hóa nhằm giúp đỡ học
sinh yếu kém góp phần
nâng cao chất lượng giáo
dục.
- Các yêu cầu của một kế
hoạch dạy học theo hướng
tích hợp

6


Mẫu M1

tích hợp.

Tháng
01/2017

Nội dung 1:
Tự bồi dưỡng
- Kế hoạch số 610/KHUBND ngày 09/6/2015 của
UBND tỉnh về việc Thực

hiện Chương trình hành động
số
27-CTr/TU
ngày
29/9/2014 của Ban Thường
vụ Tỉnh ủy thực hiện Nghị
quyết Hội nghị lần thứ tám
Ban Chấp hành Trung ương
Đảng (khóa XI) về “Đổi mới
căn bản, toàn diện giáo dục
và đào tạo, đáp ứng yêu cầu
công nghiệp hóa, hiện đại hóa
trong điều kiện kinh tế thị
trường định hướng xã hội chủ
nghĩa và hội nhập quốc tế”.
Nội dung 2:
Một số hình thức tổ chức
dạy học phân hóa đối tượng
môn toán ở trường trung học
cơ sở.
Nội dung 3:
THCS-18: Phương pháp dạy
học tích cực.

Tháng
02/2017

Nội dung 1:
Tự bồi dưỡng
- QĐ số 404/QĐ-TTg ngày

27/3/2015 của Thủ tướng
Chính phủ về phê duyệt Đề
án đổi mới chương trình,

- Mục tiêu, nội dung,
phương pháp của kế hoạch
dạy học theo hướng tích
hợp.
- Nắm vững các văn bản
chỉ đạo của bộ, ngành để
thực hiện và áp dụng vào
công tác dạy học.

- Tăng cường và nâng cao
kĩ năng tổ chức dạy học
phân hóa nhằm giúp đỡ học
sinh yếu kém góp phần
nâng cao chất lượng giáo
dục.
- Dạy học tích cực
- Các phương pháp, kĩ thuật
dạy học tích cực
- Sử dụng các phương
pháp, kĩ thuật dạy học tích
cực
- Nắm vững các văn bản
chỉ đạo của bộ, ngành để
thực hiện và áp dụng vào
công tác dạy học.

7


Mẫu M1

sách giáo khoa giáo dục phổ
thông.
- Quy chế hướng dẫn đánh
giá, xếp loại học sinh theo
TT58/2011/TT -BGDĐT của
Bộ GD&ĐT.
Nội dung 2:
Một số hình thức tổ chức
dạy học phân hóa đối tượng
môn toán ở trường trung học
cơ sở.

- Tăng cường và nâng cao
kĩ năng tổ chức dạy học
phân hóa nhằm giúp đỡ học
sinh yếu kém góp phần
nâng cao chất lượng giáo
dục.
- Vai trò của thiết bị dạy
học trong đổi mới phương
pháp dạy học
- Thiết bị dạy học theo môn
học cấp THCS
- Sử dụng thiết bị dạy học;
kết hợp sử dụng các thiết bị

dạy học truyền thống với
thiết bị dạy học hiện đại để
làm tăng hiệu quả dạy học.
- Vai trò của kiểm tra đánh
giá
- Các phương pháp kiểm tra
đánh giá kết quả học tập
của học sinh
- Thực hiện các phương
pháp kiểm tra đánh giá kết
quả học tập của học sinh

Nội dung 3:
- THCS-20: Sử dụng các
thiết bị dạy học
- THCS-23: Kiểm tra đánh
giá kết quả học tập của học
sinh .

Tháng
3/2017
Tháng
4/2017
Tháng
5/2017
Tháng

Viết thu hoạch cá nhân

Tự bồi dưỡng

Tự đánh giá;
Tổ đánh giá;
Trường đánh giá.
Hoàn thiện hồ sơ đánh giá

Tự bồi dưỡng

Nội dung 1

Tự bồi dưỡng

Tự bồi dưỡng

8


Mẫu M1

6,7,8/2017

Nội dung 2
Nội dung 3

Trên đây là kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên năm học 2016- 2017 của cá
nhân. Kính mong BGH nhà trường có ý kiến chỉ đạo.

BAN GIÁM HIỆU
(Ký duyệt, ghi họ tên đóng dấu)

Nguyễn Văn Kiên

TỔ CHUYÊN MÔN
(Ký, ghi họ tên)

Nguyễn Quang Tư

GIÁO VIÊN
(Ký, ghi họ tên)

Nguyễn Thị Huệ

9