DSpace at VNU: BỒI DƯỠNG VÀ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH THPT TRONG DẠY HỌC GIẢI TOÁN ỨNG DỤNG VÀ MỞ RỘNG ĐỊNH LÍ VIETE

BỒI DƯỠNG VÀ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO
HỌC SINH THPT TRONG DẠY HỌC GIẢI TOÁN
ỨNG DỤNG VÀ MỞ RỘNG ĐỊNH LÍ VIETE
Giảng viên hướng dẫn : ThS. Bùi Thị Hường
Sinh viên thực hiện : Nguyễn Thị Hải
Phạm Lan Phương
Lớp: QH2008S Toán
MỞ ĐẦU

1. Lí do chọn đề tài
Tự học là một vần đề quan trọng và then chốt trong thời đại ngày nay bởi’’những
điều ta biết chỉ là giọt nước, còn những điều ta chưa biết là cả một đại dương”. Đặc biệt, đối
với lĩnh vực giáo dục, thì điều này càng có ý nghĩa.
Trong chương trình THPT nội dung và hình thức phát biểu của định lý Viete tuy hết
sức đơn giản nhưng lại có những ứng dụng khá hiệu quả trong giải toán, hầu hết các bài
toán khi giải sử dụng định lí Viete đều cần lập luận chặt chẽ và cho lời giải đẹp. Không
những thế, lớp các bài toán sử dụng định lí Viete là một phần quan trọng, chiếm một lượng
không nhỏ trong toàn bộ nội dung kiến thức toán học ở phổ thông .
Vì vậy,chúng em đã thực hiện đề tài : “ bồi dưỡng, phát triển năng lực tự học cho học
sinh THPT trong dạy học giải toán ứng dụng và mở rộng định lý Viete”.
2. Mục đích nghiên cứu
Tìm ra một số biện pháp tự học giúp học sinh học tốt môn Toán nói chung và định lý
Viete nói riêng.
3. Về đối tượng nghiên cứu và phạm vi nghiên cứu
a. Đối tượng nghiên cứu :Biện phát triển năng lực tự học cho học sinh lớp 10 trong dạy học
các bài toán ứng dụng và mở rộng định lí Viete
b. Phạm vi nghiên cứu: Toàn bộ chương trình liên quan đến định lí Viet ở lớp 10.
TỔNG QUAN
1. Đánh giá các công trình nghiên cứu liên quan đến đề tài nghiên cứu khoa học
Hiện chưa có một đề tài nào về vấn đề bồi dưỡng và phát triển năng lực tự học cho
học sinh trong giải toán mở rộng và ứng dụng định lí Viete.

2. Các phương pháp nghiên cứu
a .Phương pháp điều tra bằng bảng hỏi :
b . Phương pháp đọc sách và nghiên cứu tài liệu:

1. Hướng dẫn học sinh cách tự học lí thuyết trên lớp :
 GV yêu cầu Hs đọc trước lí thuyết ở nhà, trả lời các câu hỏi mà GV đã nêu sẵn.


 GV gợi hướng để HS tự học qua bảng hệ thống kiến thức.
 GV không nên cho HS học thuộc lòng định lý Viete rồi giải bài tập mà có những
cách dẫn dắt để HS tự hiểu,chứng minh được định lý.
2. Hướng dẫn học sinh làm bài tập
Giáo viên phát sẵn một hệ thống bài tập đủ lớn.Từ đó tìm ra những bài có cách giải
tương đồng, phương pháp giải từng dạng,sáng tạo các bài toán thuộc các dạng đó.
3. Hướng dẫn học sinh tự học ở nhà
 Khuyến khích học sinh làm việc theo nhóm.
 GV ra bài tập lớn và yêu cầu HS về làm rồi nộp lấy điểm kiểm tra.
KẾT LUẬN
1. Kiến nghị
Phải xây dựng động cơ học tập cho HS.
Kết hợp gia đình – nhà trường để giúp HS có thể tự học được
TÀI LIỆU THAM KHẢO

1. Bùi Thị Hường , 2010 , Phương pháp dạy học môn toán ở THPT theo định hướng
tích cực , NXB Giáo dục
2. Hoàng Chủng ,1997, Phương pháp dạy học môn toán ở trường THPT, NXB Giáo
Dục.
3. Lê Hồng Đức (chủ biên), Học tốt toán 10
4. Nguyễn Đức Hoàng , 2008 , 15 chủ đề thường gặp trong các kì thi THCS và tuyển
sinh lớp 10 , NXB ĐHSP.

5. Sách giáo khoa đại số 10 ( Ban cơ bản và nâng cao) , NXB Giáo Dục.