“ Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả cho trẻ 45 tuổi ”.

MỤC LỤC
I. ĐẶT VẤN ĐỀ....................................................................................................1
1. Lý do chọn đề tài.............................................................................................1
2. Mục đích nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm........................................2
3. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu của đề tài.....................................................2
4. Số liệu khảo sát đánh giá trẻ đầu năm...........................................................2
II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ.................................................................................5
1. Cơ sở lý luận....................................................................................................5
2. Thực trạng vấn đề...........................................................................................5
3. Một số biện pháp thực hiện............................................................................6
3.1. Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch giáo dục trẻ sử dụng năng lượng tiết
kiệm, hiệu quả theo các tháng.............................................................................6
3.2. Biện pháp 2: Tìm hiểu,nghiên cứu chương trình, sưu tập tài liệu về giáo
dục kỹ năng sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả cho trẻ............................8
3.3. Biện pháp 3: Thiết kế các dạng bài tập trên máy tính giúp bé tìm hiểu,
khám phá về năng lượng và cách sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả......9
3.4. Biện pháp 4: Tích hợp nội dung giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm,
hiệu quả thông qua các hoạt động trong ngày của trẻ.....................................10
3.5. Biện pháp 5: Hướng dẫn trẻ cách sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả
và an toàn............................................................................................................12
3.6. Biện pháp 6: Sưu tầm các bài thơ, bài hát, câu chuyện, trò chơi dân gian,
các thí nghiệm khoa học có nội dung giáo dục kỹ năng sử dụng năng lượng
tiết kiệm, hiệu quả cho trẻ..................................................................................13
3.7. Biện pháp 7: Giáo viên trước hết là tấm gương trong việc sử dụng năng
lượng tiết kiệm, hiệu quả...................................................................................14
3.8. Biện pháp 8: Trang trí, xây dựng môi trường giáo dục sử dụng năng
lượng tiết kiệm, hiệu quả...................................................................................14
3.9. Biện pháp 9: Sử dụng phối kết hợp nhiều phương pháp trong việc giáo
dục kỹ năng sử dụng năng lượng tiết kiệm cho trẻ..........................................15
3.10. Biện pháp 10: Tuyên truyền, phối hợp chặt chẽ với đồng nghiệp và phụ
huynh học sinh...................................................................................................17

4. Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm:................................................................19
III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ....................................................................21
1. Ý nghĩa............................................................................................................21
2. Bài học kinh nghiệm......................................................................................21
3. Kết luận..........................................................................................................22
4. Kiến nghị........................................................................................................22
TÀI LIỆU THAM KHẢO


I. ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lý do chọn đề tài.
Như chúng ta đã biết năng lượng là một dạng tài nguyên vật chất trên trái đất
có nguồn gốc chủ yếu là mặt trời và năng lượng tàn dư trong lòng trái đất. Năng
lượng mặt trời tồn tại chính là các dạng như: bức xạ mặt trời, năng lượng sinh
học tồn tại dưới dạng khối, năng lượng chuyển động khí quyển gió, bão, sóng,
các dòng chảy sông suối…Ngoài ra năng lượng tàn dư trong lòng đất là các
dạng như: nước nóng, năng lượng núi lửa…Năng lượng tiêu thụ phổ biến hiện
nay trong các gia đình thường tập trung vào các loại năng lượng: điện, xăng dầu,
rơm rạ, củi than. Năng lượng tiêu thụ trong các gia đình thuộc dạng năng lượng
không tái tạo có nguy cơ cạn kiệt. Trong khi đó nhu cầu sử dụng năng lượng của
con người gia tăng nhanh chóng cùng với sự phát triển kinh tế xã hội. Tính trung
bình mỗi năm nhu cầu sử dụng năng lượng của đất nước tăng lên gấp 2 nhưng
mức độ tăng trưởng ngành năng lượng trong nước lại chỉ đáp ứng được khoảng
60% nguồn năng lượng yêu cầu.Vì vậy năng lượng là yếu tố có tầm quan trọng
đặc biệt, nó quyết định sự tồn tại, phát triển và chất lượng cuộc sống của con
người. Chúng ta thử tưởng tượng nếu một ngày nào đó không có các nguồn năng
lượng thì cuộc sống xung quanh sẽ ra sao?
Tuy nhiên, hiện nay nguồn năng lượng của chúng ta đang dần bị cạn kiệt, gây
nên mất cân bằng sinh thái, cạn kiệt các nguồn tài nguyên, ảnh hưởng đến sản
xuất, kinh tế, cuộc sống của con người. Do đó tiết kiệm năng lượng là cách tốt

nhất để chúng ta bảo tồn tài nguyên thiên nhiên. Sử dụng năng lượng tiết kiệm,
hiệu quả còn góp phần giảm lượng khí gây ô nhiễm, có tác dụng bảo vệ môi
trường, bởi hiện nay, môi trường trên thế giới và ở Việt Nam đang bị ô nhiễm
nặng. Một trong những nguồn gây ô nhiễm là khói, bụi bẩn, chất thải từ các nhà
máy và phương tiện giao thông. Hằng ngày, chúng ta phải đối mặt với khói bụi
của các ống xả từ xe máy, ô tô, bụi đường, khói than, củi…Vì vậy hiểu biết về
năng lượng và giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả trở thành một
vấn đề cấp bách có tính chiến lược toàn cầu và là vấn đề có tính xã hội sâu sắc
cần được giáo dục cho con người ngay từ tuổi thơ.
Thực tế trong thời gian gần đây Bộ Giáo Dục & Đào Tạo, các Sở và các
Phòng Giáo Dục & Đào Tạo cũng đã rất quan tâm đến vấn đề này, đã phát hành
các cuốn tài liệu, đăng các bài viết trong các cuốn tạp chí để hướng dẫn giáo
viên cách giáo dục trẻ sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả…Đối với trường
tôi, ngay từ đầu năm học khi xây dựng phiên chế chương trình thì nội dung giáo
dục trẻ cách sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả đã được ban giám hiệu nhà
trường chỉ đạo giáo viên thực hiện theo hướng tích hợp vào các nội dung hoạt
động chăm sóc và giáo dục hàng ngày.
Riêng lớp tôi phụ trách, các cháu đã có những nhận thức đơn giản về cách sử
dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả như các cháu đã biết tắt nước khi không sử
dụng, khi bật điều hòa phải đóng cửa…Nhưng những nhận thức sâu xa hơn thì
các cháu vẫn chưa có như: Sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả làm giảm
lượng khí gây ô nhiễm, bảo vệ môi trường, bảo vệ sức khỏe cho gia đình và
cộng đồng, góp phần giữ gìn nguồn năng lượng đảm bảo nhu cầu sử dụng trước
mắt cũng như lâu dài của gia đình và cộng đồng. Bên cạnh đó, đây là một nội
1/23


dung mới đòi hỏi người giáo viên phải nghiên cứu tìm tòi, tích cực, khéo léo
lồng ghép vào các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ mới mang lại hiệu quả cao.
Tuy nhiên, các bạn đồng nghiệp của tôi còn e ngại về nội dung này, đôi khi có

lồng ghép vào các hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ nhưng mới chỉ đại khái, qua
loa chưa mang lại hiệu quả cao.
Là một giáo viên trẻ, có lòng say mê nhiệt huyết với nghề, với mong muốn
giúp cho 100% trẻ lớp mình có những hiểu biết cơ bản về sử dụng năng lượng
tiết kiệm, hiệu quả tôi đã luôn băn khoăn, trăn trở, để tìm ra các biện pháp thực
hiện hiệu quả.
Qua một năm tích cực nghiên cứu, áp dụng các biện pháp hữu hiệu, trẻ lớp tôi
đã được nâng cao tầm hiểu biết và có những kỹ năng sử dụng năng lượng tiết
kiệm, hiệu quả. Do đó, tôi xin mạnh dạn trao đổi cùng chị em đồng nghiệp dưới
dạng đề tài sáng kiến kinh nghiệm: “ Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sử
dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả cho trẻ 4-5 tuổi ”.
2. Mục đích nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm.
Đánh giá thực trạng sự nhận thức của trẻ về việc sử dụng năng lượng tiết
kiệm, hiệu quả. Tìm ra các biện pháp giáo dục trẻ cách sử dụng năng lượng tiết
kiệm, hiệu quả.
3. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu của đề tài.
Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu
quả cho trẻ 4-5 tuổi trong trường mầm non trên địa bàn thành phố Hà Nội.
Đề tài được nghiên cứu bắt đầu từ tháng 08/2016 đến tháng 04/2017 tại
lớp mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi.
4. Số liệu khảo sát đánh giá trẻ đầu năm.
Để nắm được mức độ nhận thức của trẻ về sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu
quả. Nên ngay từ đầu năm học (tháng 8/2016) giáo viên phải tiến hành đánh giá
chất lượng học sinh đầu năm. Từ đó, giáo viên sẽ tự xây dựng cho mình những
kế hoạch cụ thể để giáo dục trẻ trong năm học và tìm ra những phương pháp,
biện pháp phù hợp nhất để lồng ghép tích hợp vấn đề giáo dục kỹ năng sử dụng
năng lượng tiết kiệm, hiệu quả vào các nội dung của chương trình chăm sóc,
giáo dục trẻ. Nhằm bồi dưỡng, giáo dục kịp thời cho những trẻ còn yếu kém.
Cách làm: Từ tuần 2 tháng 8 năm 2016, tôi và các giáo viên cùng lớp đã chia
số trẻ trong lớp thành 4 nhóm, mỗi cô sẽ chịu trách nhiệm theo dõi, đánh giá,

khảo sát chất lượng của nhóm trẻ mà mình phụ trách. Để đánh giá mức độ nhận
thức của trẻ về việc sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả. Tôi và các giáo viên
cùng lớp đã xây dựng nên hệ thống các câu hỏi, đặt ra các tình huống, tổ chức
một số hoạt động quan sát, lao động, dạo chơi, tham quan, trải nghiệm cho trẻ
tham gia. Thông qua kết quả của các hoạt động đó mà tôi và giáo viên cùng lớp
đã đánh giá được mức độ nhận thức của trẻ về việc sử dụng năng lượng tiết
kiệm, hiệu quả. Kết quả đánh giá của trẻ được ghi vào bảng đánh giá riêng của
mỗi trẻ với các tiêu chí cần đạt cho trẻ mầm non.

2/23


BẢNG ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ NHẬN THỨC VỀ SỬ DỤNG NĂNG
LƯỢNG TIẾT KIỆM, HIỆU QUẢ
( LỨA TUỔI MẪU GIÁO NHỠ 4 -5 TUỔI)

Họ và tên trẻ:...................................................................................................
Ngày sinh:.......................................................................................................
Học sinh lớp:....................... Trường mầm non :.............................................

TT

MỤC TIÊU GIÁO DỤC TRẺ VỀ SỬ DỤNG NĂNG
ĐẠT
LƯỢNG TIẾT KIỆM, HIỆU QUẢ

VỀ KIẾN THỨC
Trẻ có những hiểu biết về một số dạng năng lượng thường
1
hay sử dụng trong gia đình và nhà trường.

Trẻ có những hiểu biết đơn giản về một số loại hình năng
2 lượng như năng lượng mặt trời, năng lượng gió, năng lượng
nước...
Trẻ biết về lợi ích của năng lượng: Cung cấp ánh sáng, làm
mát hoặc làm ấm ở nhà, giúp trẻ và mọi người có thể xem ti
3 vi, nghe đài, làm chín cơm, thức ăn, giúp phương tiện
chuyển động, làm khô quần áo...
4
5
6
7
8

Trẻ có những kiến thức đơn giản về cách sử dụng năng
lượng trong gia đình và trường mầm non
Biết những việc nên làm và không nên làm để tiết kiệm
năng lượng.
VỀ KỸ NĂNG, HÀNH VI
Có thói quen sống gọn gàng, ngăn nắp, vệ sinh cá nhân, vệ
sinh môi trường sạch sẽ.
Tích cực tham gia các hoạt động giữ gìn, bảo vệ môi trường
với những công việc vừa sức với trẻ để bảo vệ nguồn năng
lượng.
Tiết kiệm, chia sẻ và hợp tác với bạn bè và những người
xung quanh.

Có thói quen tiết kiệm các nguồn năng lượng: Tiết kiệm
nước, tiết kiện điện....
Có phản ứng với hành vi của con người không biết tiết
10 kiệm năng lượng

9

Có một số kỹ năng, hành vi về tiết kiệm năng lượng như:
11 khi ra khỏi phòng thì phải tắt điện; tắt quạt, tắt đài, tắt ti vi
khi không sử dụng...
VỀ THÁI ĐỘ, TÌNH CẢM
12 Yêu thích và gần gũi với thiên nhiên.
13 Có thái độ không đồng tình với người không biết sử dụng
năng lượng tiết kiệm.
14 Quan tâm đến các vấn đề về môi trường của trường, lớp
học, gia đình; Tích cực tham gia vào các hoạt động bảo vệ
3/23

CHƯA
ĐẠT


môi trường như: Vệ sinh thân thể, sắp xếp đồ dùng, đồ chơi,
giữ gìn lớp học sạch sẽ, chăm sóc vật nuôi, cây trồng, thu
gom lá, rác thải ở sân trường….
TỔNG

……, ngày …. tháng…. .năm…....
Giáo viên đánh giá
(Ký tên)
KHẢO SÁT ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ NHẬN THỨC CỦA TRẺ
MỤC TIÊU
SỐ TRẺ
Tổng số: 65 cháu
Tỷ lệ %

VỀ KỸ NĂNG
HÀNH VI
Đ
CĐ
31
34
47.7
52.3

VỀ KIẾN THỨC
Đ
27
41.5

CĐ
38
58.5

VỀ THÁI ĐỘ
TÌNH CẢM
Đ
CĐ
30
35
46.2
53.8

Kết quả đạt được: Sau khi tiến hành khảo sát, đánh giá chất lượng học sinh
đầu năm. Tôi nhận thấy rằng mức độ nhận thức của trẻ về sử dụng năng lượng

tiết kiệm, hiệu quả cũng tương đối đồng đều. Qua đó có thể thấy rằng trẻ đã có
những hiểu biết ban đầu về việc sử dụng năng lượng tiết kiệm hiệu quả.

4/23


II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1. Cơ sở lý luận.
Năng lượng bao gồm năng lượng tự nhiên và năng lượng nhân tạo có quan hệ
mật thiết với nhau, bao quanh con người, có ảnh hưởng tới đời sống, sự tồn tại,
phát triển của con người. Năng lượng tiêu thụ trong gia đình thuộc dạng năng
lượng không tái tạo. Nguồn tài nguyên năng lượng không tái tạo đang có nguy
cơ cạn kiệt, dẫn đến những hậu quả như thiên tai lũ lụt do chặt phá rừng, động
đất do hút cạn kiệt dầu, khí trong lòng đất. (Ảnh 1,2,3,4)
Sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả là sử dụng năng lượng một cách hợp
lý, nhằm giảm mức tiêu thụ năng lượng, giảm chi phí năng lượng cho hoạt động
của các phương tiện, thiết bị sử dụng năng lượng mà vẫn đảm bảo nhu cầu năng
lượng cần thiết cho các quá trình sản xuất, dịch vụ, sinh hoạt.
Tiết kiệm năng lượng mang lại hiệu quả kinh tế cho gia đình và xã hội. Sử
dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả góp phần giảm lượng khí gây ô nhiễm, bảo
vệ môi trường, bảo vệ sức khỏe cho gia đình và cộng đồng. (Ảnh 5)
Sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả góp phần giữ gìn nguồn năng lượng,
tiết kiệm chi phí cho cá nhân, gia đình mà còn tiết kiệm cho quốc gia. Vì vậy, sử
dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả là trách nhiệm của mỗi người và được đưa
vào giáo dục ngay từ lứa tuổi mầm non.
Giáo dục trẻ mầm non sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả là cung cấp cho
trẻ những hiểu biết ban đầu ảnh hưởng của cạn kiệt năng lượng đối với môi
trường và cuộc sống xung quanh trẻ. Từ đó, trẻ biết cách sống tích cực với môi
trường, có kỹ năng sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả nhằm đảm bảo sự
phát triển lành mạnh về cơ thể và trí tuệ...

2. Thực trạng vấn đề.
2.1. Thuận lợi:
- Về phía nhà trường: Môi trường lớp học khang trang, sạch sẽ, thoáng mát,
trang thiết bị của trường khá đầy đủ nên cho trẻ một môi trường học tập tốt.
Ban giám hiệu luôn luôn quan tâm, khích lệ và tạo mọi điều kiện về cơ sở vật
chất cũng như bồi dưỡng về chuyên môn cho giáo viên. Tổ chuyên môn luôn
giúp đỡ, năng cao nghệ thuật lên lớp cho giáo viên.
- Về phía giáo viên: Luôn tham gia đầy đủ các buổi học chuyên môn, dự giờ
kiến tập do trường, Phòng Giáo dục và Đào tạo tổ chức.
Luôn có sự sát sao chỉ đạo của ban giám hiệu trong kế hoạch, lịch trình khi
thực hiện chương trình. Giáo viên trong lớp nắm vững phương pháp dạy theo
hướng đổi mới, có nghệ thuật thu hút trẻ, luôn có ý thức tự học hỏi, tìm tòi, sáng
tạo và chủ động trong công tác giảng dạy, tổ chức các hoạt động cho trẻ.
Về phía trẻ: Đa số trẻ đều theo lên từ các lớp dưới, chính vì thế mà trẻ có nề
nếp, ý thức, khỏe mạnh, nhanh nhẹn và tích cực tham gia vào mọi hoạt động, trẻ
cũng đã có thói quen, hành vi về việc sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả.
Về phía phụ huynh: Có trình độ hiểu biết, có kiến thức nuôi dạy con tốt, rất
quan tâm đến việc học của con, thường xuyên phối hợp, hỗ trợ về cơ sở vật chất
và tham gia nhiệt tình cùng giáo viên trong việc chăm sóc giáo dục trẻ nhằm
phát huy tính tích cực của trẻ để trẻ đạt kết quả tốt.
5/23


2.2. Khó khăn:
- Vốn hiểu biết của trẻ về môi trường xung quanh còn hạn chế.
- Nhận thức và kỹ năng của trẻ không đồng đều, một số trẻ trong lớp còn có
tính thụ động, chưa mạnh dạn tham gia vào các hoạt động.
- Học sinh tương đối đông, nhiều trẻ hiếu động và sự tập trung chú ý không
cao nên việc chia tách lớp để hoạt động đôi lúc còn gặp những khó khăn nhất
định.

- Ý thức về việc sử dụng năng lượng tiết kiệm hiệu quả của trẻ chưa cao.
- Một số phụ huynh còn chưa thực sự quan tâm đến trẻ, chưa nhiệt tình với
các phong trào của lớp, giao con cho người giúp việc phụ trách nên trẻ có tâm lý
ỷ lại, đôi khi lại nhút nhát, thiếu chủ động trong mọi tình huống.
3. Một số biện pháp thực hiện.
3.1 Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch giáo dục trẻ sử dụng năng lượng tiết
kiệm, hiệu quả theo các tháng.
Căn cứ vào mục đích yêu cầu và nội dung của từng tháng, căn cứ vào nguyên
tắc lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu
quả. Ngay từ đầu năm học tôi đã lựa chọn nội dung giáo dục trẻ sử dụng năng
lượng tiết kiệm, hiệu quả để xây dựng kế hoạch giáo dục theo các tháng phù hợp
với lứa tuổi của trẻ mẫu giáo nhỡ.
THÁNG
9

NỘI DUNG GIÁO DỤC
* Về con người và môi trường sinh hoạt trong trường mầm non:
+ Đồ dùng để thắp sáng: Bóng đèn tuýp, đèn tròn, đèn trùm, đèn
bàn,…
+ Đồ dùng nghe, nhìn: Catset, ti vi,…
+ Đồ dùng phục vụ trong ăn uống: Tủ lạnh, lò vi sóng, bếp điện,
ấm đun điện, nồi cơm điện,…
+ Đồ dùng phục vụ sinh hoạt: Máy giặt, bình nóng lạnh, quạt,
máy điều hòa,…
+ Hiểu môi trường mầm non bao gồm: Lớp có những thiết bị sử
dụng điện và năng lượng như: Ti vi, đầu, máy tính, điều hòa, vòi
nước…
+ Xây dựng môi trường bằng hành vi phù hợp: Vứt rác đúng nơi
quy định, không khạc nhổ bừa bãi, quét dọn, lau bụi, yêu quý giữ
gìn bảo vệ các đồ dùng, đồ chơi ở nhà, ở trường, chăm sóc các

con vật nuôi, cây trồng, tham gia lao động hàng ngày.
* Lợi ích của điện trong gia đình, lớp học:
+ Giúp cho đèn sáng để cung cấp ánh sáng.
+ Giúp quạt, máy điều hòa chạy để làm mát hoặc làm ấm.
+ Giúp cho ti vi, đài hoạt động
+ Giúp tủ lạnh hoạt động để làm đá và giữ thức ăn, hoa quả không
bị ôi thiu.
+ Giúp nồi cơm điện nấu chín cơm, ấm đun nước đun sôi nước.
* Cách sử dụng năng lượng tiết kiệm ở gia đình và ở lớp học:
+ Tắt đèn, quạt, ti vi, máy vi tính khi không sử dụng.
6/23


10

11

12

1

2

+ Không mở cửa sổ, cửa ra vào khi máy điều hòa đang bật.
+ Không mở tủ lạnh lâu.
- Về nhu cầu sống của con người:
+ Bé cần điện để đọc sách, xem tivi, nghe nhạc…
+ Biết quý trọng và giữ gìn đồ dùng, đồ chơi và áo quần.
* Bé cần làm gì để tiết kiệm năng lượng:
+ Có ý thức tiết kiệm điện, nước, nhiên liệu, lương thực, thực

phẩm trong sinh hoạt hàng ngày.
+ Không mở cửa sổ, cửa ra vào khi máy lạnh đang hoạt động.
+ Tắt đèn, tắt quạt khi ra khỏi phòng.
+ Không được mở cánh cửa tủ lạnh trong thời gian dài, luôn đóng
kín cửa tủ.
+ Tắt đài, tắt tivi, tắt đầu đĩa hoặc máy vi tính khi không sử dụng.
+ Trẻ biết những thiết bị nào cần sử dụng thì mới bật, còn thiết bị
nào không cần thiết thì tắt.
+ Tạo môi trường nhà ở xanh sạch.
- Trẻ nhận biết đồ vật và nơi nguy hiểm: Nhận biết kí hiệu nơi
nguy hiểm, không tự mình đến gần nơi chứa nước, kể cả xô nước,
chậu nước, giếng nước, ao, hồ, ổ cắm điện và những thiết bị điện;
không nghịch lửa, bao diêm, bật lửa…
* Có ý thức, hành vi tiết kiệm năng lượng:
+ Trẻ chú ý quan sát và bắt chước những việc làm của người lớn:
Khi ra khỏi nhà phải tắt điện; tắt quạt, tắt đài, tắt ti vi khi không
sử dụng.
+ Có thái độ không đồng tình với những người không có ý thức
tiết kiệm năng lượng.
+ Nhận ra người sử dụng năng lượng tiết kiệm, sử dụng không tiết
kiệm.
+ Trẻ biết yêu thương , bảo vệ và chăm sóc các con vật. Vì con
vật nào cũng có ích cho con người: con trâu cày ruộng, con chó
giúp trông nhà, con ngựa giúp chở hàng hóa và chở người...
- Môi trường trong dịp tết dễ bị ô nhiễm do có nhiều người đi lại
thăm hỏi, tham quan, nhiều xe cộ đi lại trên đường...Mùa xuân là
mùa lễ hội, nhiều người đi chùa, đi hội, có tập tục ngày xuân đi
hái lộc, bẻ cây, bẻ cành...
- Biện pháp tiết kiệm năng lượng: Khuyến khích mọi người đi bộ,
sử dụng các phương tiện giao thông công cộng như đi xe buýt

thay cho việc sử dụng xe máy để tiết kiệm nhiên liệu....
- Có ý thức và nhắc nhở mọi người xung quang mình biết tiết
kiệm các nguồn năng lượng.
- Cây cho bóng mát, làm không khí trong lành, giữ cho đất không
bị xói mòn khi mưa bão.
- Cây cung cấp thức ăn, thuốc chữa bệnh, cung cấp nguyên liệu
7/23


3

4

5

làm đồ dùng đồ chơi.
- Cây làm đẹp cho đời, cho môi trường xung quanh.
- Trẻ biết một số nghề như: Công nhân nhà máy điện, công nhân
nhà máy xăng dầu, thợ điện...
- Liên hệ với một số nghề gần gũi góp phần tạo ra nguồn năng
lượng, ví dụ nghề công nhân nhà máy điện, nghề công nhân nhà
máy xăng dầu...
- Liên hệ trực tiếp tới bản thân: Trẻ có thể làm gì để sử dụng năng
lượng một cách tiết kiệm, hiệu quả
- Nhận biết các đồ dùng sử dụng nhiên liệu trong gia đình: Đồ
dùng sử dụng xăng dầu: máy bơm, ô tô, xe máy...
- Lợi ích của nhiên liệu (xăng, dầu, gas, củi, rơm, rạ)
+ Giúp cho các phương tiện giao thông như xe máy, xe ô tô, tàu
hỏa... chạy được.
+ Giúp các thiết bị, đồ dùng hoạt động như bếp gas, bếp củi để

nấu chín thức ăn.
- Sử dụng nhiên liệu tiết kiệm:
+ Giới thiệu cho trẻ cách tiết kiệm xăng dầu: Đi xe đạp, đi bộ thay
cho việc đi ô tô, xe máy; tái sử dụng các túi ni lông cũ...
- Lợi ích của năng lượng mặt trời:
+ Năng lượng mặt trời có thể tạo ra điện: Nên lắp đặt những tấm
pin thu nạp ánh nắng mặt trời lên mái nhà để tạo ta điện sử dụng
trong nhà.
+ Sử dụng năng lượng mặt trời làm khô quần áo, thay cho việc
sấy khô hoặc là quần áo.
+ Nhà kính sử dụng năng lượng mặt trời để sưởi ấm làm cho cây
cối phát triển
+ Năng lượng mặt trời có thể làm cho ô tô chuyển động.
- Lợi ích năng lượng gió:
+ Những chiếc tua – bin khổng lồ có thể sử dụng năng lượng gió
tạo ra điện.
+ Thuyền sử dụng sức gió để chạy trên sông, trên biển.
+ Chúng ta dùng sức gió để diều bay lên bầu trời.
- Lợi ích năng lượng nước:
+ Sử dụng sức nước để giã gạo, cắt gỗ.
+ Sử dụng sức nước để tạo ra điện.
- Tự hào về các danh lam thắng cảnh của đất nước, nơi trẻ sống.
- Giáo dục trẻ học tập theo gương Bác Hồ vĩ đại luôn tiết kiệm,
không lãng phí nguồn năng lượng sẵn có.

3.2. Biện pháp 2: Tìm hiểu,nghiên cứu chương trình, sưu tập tài liệu về
giáo dục kỹ năng sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả cho trẻ.
Với mong muốn đạt được hiệu quả cao trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ,
bản thân tôi luôn có ý thức không ngừng học tập, nghiên cứu để nâng cao trình
độ bắt kịp với sự thay đổi của bậc học cũng như sự phát triển của xã hội. Và nội

8/23


dung giáo dục trẻ sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiêu quả là một trong những nội
dung được quan tâm đặc biệt, đây là một lĩnh vực khá mới mẻ chính vì vậy ngay
từ đầu năm học, tôi đã có ý thức học hỏi từ đồng nghiệp, học tập nghiên cứu từ
các tài liệu về giáo dục trẻ sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả của các nhà
xuất bản như:
+ Giáo dục kỹ năng sử dụng năng lượng tiết kiệm, an toàn, hiệu quả. NXB
GDVN. ( Ảnh 6)
+ Tổ chức thực hiện nội dung giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu
quả trong trường mầm non. NXB GDVN. ( Ảnh 7)
+ Giáo dục trẻ sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả trong gia đình. NXB
GDVN. ( Ảnh 8)
+ Hướng dẫn sử dụng mô hình giáo dục năng lượng tiết kiệm hiệu quả. NBX
GDVN. (Ảnh 9)
+ Giáo dục trẻ mẫu giáo sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả. NXB
GDVN. ( Ảnh 10)
Ngoài ra tôi luôn tích cực tham gia các buổi sinh hoạt chuyên môn trong nhà
trường về vấn đề giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả cho trẻ mầm
non; tích cực trao đổi cùng đồng nghiệp, luôn học hỏi cấp trên những điều còn
vướng mắc, chưa hiểu. Bên cạnh đó tôi cũng tìm hiểu thêm các thông tin, các tài
liệu trên mạng, trong sách báo, đặc biệt là sách báo của ngành các vấn đề về
năng lượng, sưu tầm tranh ảnh, video, các cách sử dụng năng lượng tiết kiệm…
Qua quá trình tìm hiểu và nghiên cứu đã giúp tôi có thêm kinh nghiệm lựa chọn
nội dung sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả để đưa vào các hoạt động giáo
dục trẻ sao cho phù hợp với chủ đề, với nhận thức của trẻ cũng như phù hợp với
điều kiện của trường, của lớp và khả năng của trẻ.
3.3. Biện pháp 3: Thiết kế các dạng bài tập trên máy tính giúp bé tìm hiểu,
khám phá về năng lượng và cách sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả.

Tư duy của trẻ mầm non là tư duy trực quan hành động, trẻ luôn tò mò thích
thú với những hình ảnh sống động, màu sắc đẹp, âm thanh sống động. Vì vậy
trong thời đại công nghệ thông tin như hiện nay thì việc áp dụng công nghệ
thông tin vào các tiết học cho trẻ mầm non sẽ mang lại một kết quả rất khả quan.
Hiểu được vấn đề này tôi đã cố gắng ứng dụng công nghệ thông tin để thông qua
đó giáo dục trẻ kỹ năng sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả như sau:
+ Từ những hình ảnh, video tư liệu có sẵn tôi sử dụng để thiết kế các bài tập
trắc nghiệm nhằm giúp trẻ ôn luyện củng cố khắc sâu các hiểu biết về các dạng
năng lượng, lợi ích của các nguồn năng lượng, lợi ích của việc sử dụng năng
lượng tiết kiệm, các cách sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả. Từ đó hình
thành ở trẻ các kỹ năng sử dụng năng lượng tiết kiệm cũng như ý thức sử dụng
năng lượng tiết kiệm.
+ Với việc ứng dụng thành thạo một số phần mềm như: Powerpoint,
Photoshop CS6, Total Video Converter… sẽ giúp giáo viên xây dựng được
những bài tập vô cùng phong phú, với các câu hỏi trắc nghiệm ở các hình thức
khác nhau để lôi cuốn trẻ và giúp trẻ cảm thấy không bị nhàm chán.
VD: Với nội dung dạy trẻ hiểu biết về năng lượng và lợi ích của năng lượng:
tôi thường sử dụng dạng câu hỏi trắc nghiệm đúng sai, câu hỏi lựa chọn đáp án
9/23


đúng để dạy trẻ những khái niệm mới về năng lượng hay để củng cố, luyện tập,
kiểm tra kiến thức của trẻ. ( Ảnh 11 )
VD: Với nội dung dạy trẻ tiết kiệm năng lượng: tôi sử dụng nhiều câu hỏi, bài
tập để giúp trẻ phân biệt hành vi đúng – sai để cung cấp cho trẻ các cách sử dụng
năng lượng tiết kiệm, hiệu quả, các nguyên tắc sử dụng điện an toàn; hình thành
các hành vi, ý thức sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả. ( Ảnh 12 )
Bên cạnh đó tôi còn thiết kế các bài tập để giáo dục trẻ sử dụng điện an toàn.
Đây cũng là 1 việc làm vô cùng cần thiết vì trong cuộc sống hàng ngày trẻ luôn
phải tiếp xúc với các thiết bị điện nên trẻ cần phải có kỹ năng sử dụng nó.

(Ảnh13)
Phương pháp này mang lại hiệu quả rất cao bởi tính trực quan sinh động, gần
gũi và lồng ghép giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả một cách hết
sức đơn giản, nhẹ nhàng mà lại gần gũi với trẻ.
3.4. Biện pháp 4: Tích hợp nội dung giáo dục sử dụng năng lượng tiết
kiệm, hiệu quả thông qua các hoạt động trong ngày của trẻ.
* Nội dung giáo dục trẻ sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả không chỉ
được lồng ghép tích hợp dạy trẻ trong các giờ học. Mà còn được tích hợp dạy trẻ
trong mọi hoạt động vui chơi, lao động, sinh hoạt của trẻ một ngày. Nhằm ôn
luyện củng cố kiến thức, rèn kỹ năng hành vi, thái độ cho trẻ, để nó trở thành
một thói quen ăn sâu vào trong ý thức, hành vi của trẻ.
* Cách làm: Trong mọi hoạt động của trẻ một ngày, tôi luôn đưa các nội dung
giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả vào dạy trẻ một cách hợp lý,
nhẹ nhàng.
VD: - Hoạt động trong giờ đón, trả trẻ, thể dục sáng:
+ Cô trò chuyện với trẻ, cho trẻ kế về những thiết bị, vật dụng trong gia đình sử
dụng điện.
+ Cho trẻ lựa chọn những vật dụng sử dụng điện, xăng dầu, gas…trong đồ chơi
gia đình.
+ Khi cho trẻ ra sân tập thể dục cô trò chuyện cho trẻ biết lợi ích của ánh nắng
buổi sáng đối với cơ thể.
- Hoạt động có chủ đích:
Hoạt động khám phá khoa học: “Đồ dùng sử dụng điện trong gia đình”.
+ Tôi cho trẻ trải nghiệm về các đồ dùng sử dụng điện trong gia đình.
+ Qua các hoạt động trải nghiệm, đưa ra tình huống cho trẻ dự đoán, quan sát
bằng hình ảnh thật, tôi cung cấp cho trẻ những kiến thức đơn giản về đặc điểm
của các đồ dùng sử dụng điện trong gia đình đó như: Khi cắm bàn là vào điện thì
sẽ sử dụng được, Muốn gạo chín thành cơm thì phải cắm điện,…Khi sử dụng
điện cô giáo dục trẻ sử dụng tiết kiệm điện như là: Tắt các đồ dùng điện khi
không sử dụng, chỉ sử dụng khi cần thiết: Nóng thì mới bật quạt; Khi học bài thì

mới bật đèn học; khi quần áo nhàu thì sử dụng bàn là…Giáo dục trẻ sử dụng
điện an toàn: Khi trời mưa to giông bão thì không nên sử dụng các đồ dùng điện,
chân hoặc tay ướt không nên sờ vào đồ dùng điện và ổ cắm điện, chỉ sử dụng
những đồ dùng điện đơn giản như: Bật, tắt công tắc đèn, quạt, ti vi …
+ Mở rộng: Tôi cung cấp cho trẻ thêm những đồ dùng sử dụng điện khác: Ti vi,
tủ lạnh, điều hòa, máy vi tính, máy giặt, xe đạp điện, bình nóng lạnh, bếp điện…
10/23


+ Giáo dục trẻ: Có những hành động thiết thực, vừa sức của trẻ để sử dụng điện
tiết kiệm. Góp phần bảo vệ nguồn tài nguyên điện đang dần bị cạn kiệt. Giáo
dục trẻ có ý thức tiết kiệm điện ở mọi lúc, mọi nơi. Nhắc nhở mọi người trong
gia đình cùng thực hiện.
+ Sau khi đàm thoại trò chuyện cung cấp kiến thức, mở rộng thực tế tôi tổ chức
cho trẻ chơi một số trò chơi nhằm ôn luyện củng cố những kiến thức trẻ vừa
được học như: Trò chơi Đội nào nhanh nhất: Thi đua giữa 3 đội lên chọn các
hình ảnh đồ dùng sử dụng điện trong gia đình. Trò chơi Ai giỏi nhất: Trẻ khoanh
tròn các hành vi sử dụng điện đúng.
- Hoạt động tạo hình: Vẽ ngôi nhà tiết kiệm năng lượng.
+ Tôi cung cấp cho trẻ biết các kiểu nhà tiết kiệm năng lượng: Ngôi nhà có
nhiều cửa sổ, ngôi nhà nhiều cây xanh, ngôi nhà sử dụng pin năng lượng mặt
trời.
+ Cô trò chuyện với trẻ, cho trẻ kể về những thiết bị, vật dụng trong gia đình sử
dụng điện từ đó thảo luận trách nhiệm của trẻ trong việc sử dụng năng lượng tiết
kiệm, hiệu quả như: Tắt quạt, đèn, ti vi, máy vi tính…Khi không sử dụng đến.
+ Nhắc nhở mọi người trong gia đình cùng thực hiện.
- Hoạt động ngoài trời:
+ Quan sát và nhận biết phương tiện nào trong gia đình sử dụng điện, xăng
dầu…Từ đó trò chuyện giáo dục trẻ: Khi dừng xe phải tắt máy, nên sử dụng xe
đạp để tiết kiệm nhiên liệu.

+ Trẻ chơi tự chọn nhắc nhở trẻ không chạy nhảy, không giẫm lên cỏ, không hái
hoa, bẻ cành cây, chơi nhẹ nhàng bảo vệ các đồ chơi ở sân trường để chơi được
lâu.
+ Tiến hành làm một số thí nghiệm đơn giản về năng lượng như: làm diều, làm
chong chóng, tìm hiểu về năng lượng của mặt trời…
- Hoạt động góc:
+ Nhắc nhở trẻ chơi giao tiếp với nhau nhưng không gây ồn ào, không vứt, ném
đồ chơi để bảo vệ đồ chơi, sau khi trẻ chơi xong biết cất đồ chơi gọn gàng, đúng
nơi quy định.
+ Góc sách truyện: Dạy trẻ cầm sách đúng chiều, không cuộn sách, không tẩy
xoá, không xé sách chuyện, mở nhẹ nhàng từng trang. Xem sách ảnh về những
thiết bị trong gia đình sử dụng điện và cách sử dụng điện tiết kiệm, hiệu quả.
+ Góc thiên nhiên: Dạy trẻ chăm sóc cây, tưới cây, gieo hạt, nhặt cỏ cho bồn cây,
bảo vệ cây, làm các thí nghiệm về cây xanh với ánh sáng và nước, thí nghiệm
hiệu ứng nhà kính, thí nghiệm nước ô nhiễm, làm sạch nước bẩn, thí nghiệm với
kính lúp. (Ảnh 14)
+ Góc nội trợ: Dạy trẻ có ý thức tiết kiệm nước, thực phẩm, thu gom đồ dùng
gọn gàng sau khi chế biến các món ăn
+ Góc tạo hình: Vẽ, xé dán ngôi nhà đặc biệt: Ngôi nhà có nhiều cửa sổ. Dạy trẻ
dùng các nguyên vật liệu, phế thải, chai lọ đã qua sử dụng để làm thành sản
phẩm theo ý tưởng của trẻ. Dạy trẻ tiết kiệm các đồ dùng như: Keo dán, hồ,
giấy.
+ Góc gia đình: Mua sắm các đồ dùng tiết kiệm điện, tắt các đồ dùng điện khi
không dùng đến…
11/23


- Vệ sinh trước khi ăn:
+ Trước khi rửa tay, hỏi trẻ “Phải làm thế nào để tiết kiệm nước?”
+ Tôi nhắc trẻ vặn vòi nước vừa phải, rửa xong vặn chặt vòi nước lại, rửa gọn

gàng, không làm nước bắn ra ngoài. (Ảnh 15)
- Giờ ăn cơm:
+ Nhắc nhở trẻ tiết kiệm thức ăn, ăn hết xuất, nếu có thức ăn thừa thì gom lại để
làm thức ăn cho các con vật: Chó, mèo, gà, lợn. Sau khi ăn xong biết xếp thìa
bát gọn gàng, nhẹ nhàng.(Ảnh)
+ Ăn xong biết lau miệng, xúc miệng nằng nước muối, uống nước, dạy trẻ tiết
kiệm nước bằng cách lấy cốc hứng nước, không để nước chảy ra ngoài, vặn đủ
nước uống không vặn nhiều thừa đổ đi rất lãng phí.(Ảnh 16)
- Giờ ngủ:
+ Nhắc nhở trẻ không gây ồn ào, nói chuyện trong giờ ngủ. Không giật chiếu, xé
gối, xé chăn.
- Hoạt động chiều:
+ Rèn kỹ năng rửa tay, rửa mặt: rèn cho trẻ cách rửa tay, rửa mặt đúng thao tác.
Giáo dục trẻ biết tiết kiệm nước.
+ Cô cùng trẻ sắp xếp lại lớp gọn gàng, ngăn nắp để lớp được thoáng mát. Cho
trẻ chơi hoạt động tự do ở các góc, xem truyện ở góc thư viện thay vì cho trẻ
ngồi một chỗ xem tivi.
+ Cô cùng trẻ xây dựng nội quy sử dụng điện trong lớp.
- Nêu gương và trả trẻ:
+ Khen ngợi những hành vi tốt của trẻ đã thực hiện có ý nghĩa bảo vệ môi
trường: tiết kiệm nước, quét dọn…
+ Khen ngợi trẻ mặc trang phục đầu tóc gọn gàng
* Kết quả đạt được: Sau khi áp dụng biện pháp này tôi thấy trẻ lớp tôi đã có
những tiến bộ rõ rệt theo từng ngày. Trẻ nắm được các kiến thức cơ bản mà giáo
viên cung cấp, hình thành thói quen, hành vi, kỹ năng, tình cảm tốt về vấn đề sử
dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả hơn. Bản thân tôi có nhiều kinh nghiệm
trong việc tổ chức các hoạt động một ngày của trẻ có lồng ghép nội dung giáo
dục về sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả. Soạn được nhiều giáo án hay đạt
hiệu quả cao khi dạy trẻ được Ban giám hiệu nhà trường đánh giá cao về mặt
chuyên môn và sáng tạo. ( Phụ lục)

3.5. Biện pháp 5: Hướng dẫn trẻ cách sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả
và an toàn.
Tôi luôn cố gắng tạo mọi cơ hội cho trẻ được quan sát các dạng năng lượng
và đồ dùng sử dụng năng lượng có thật trong cuộc sống của trẻ. Khuyến khích
trẻ sử dụng các giác quan: nhìn, sờ, nghe… kết hợp với lời nói và câu hỏi phù
hợp nhằm tăng cường vốn hiểu biết và phát triển tư duy cho trẻ. Tuy nhiên khi
giáo dục trẻ sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả cần chú ý đảm bảo an toàn.
Giáo dục trẻ nhân biết và tránh xa các thiết bị sử dụng năng lượng gây nguy
hiểm như ổ điện, bàn là nóng, bếp ga, bếp than, củi ( không dùng que chọc vào
các ổ điện khi có sự cố…) (Ảnh 17)
Tôi hướng dẫn trẻ thực hiện sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả thông qua
trò chơi như mô phỏng theo các động tác bật, tắt…Trẻ có thể dùng ký hiệu riêng
12/23


để quy định việc sử dụng tiết kiệm điện trong lớp học. Hoặc có thể cùng trẻ sưu
tầm tranh ảnh, hình vẽ các đồ dùng thiết bị sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiêu
quả. Trên cơ sở đó giúp trẻ nhận biết các thiết bị sử dụng năng lượng tiết kiệm,
hiệu quả.
VD: - Tắt các thiết bị điện khi ra khỏi phòng. (Ảnh 18)
- Tắt tivi khi không dùng đến. (Ảnh 19)
Khi hướng dẫn trẻ nhận biết hành vi sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả
tôi thường sử dụng vật thật như: công tắc điện, điều khiển để hướng dẫn trẻ
bật/tắt công tắc điện, hoặc sử dụng điều khiển để tắt/ mở tivi, quạt…Cho trẻ
thực hành bằng cách lặp đi lặp lại các động tác: ấn xuống là mở quạt, bật nút đỏ
lên là đèn sáng hoặc vặn theo chiều kim đồng hồ là bật đèn. Trên cơ sở đó củng
cố kiến thức và kỹ năng đã được thu nhận. (Ảnh 20)
Bên cạnh việc hướng dẫn trẻ kỹ năngsử dụng năng lượng tiết kiệm. hiệu quả,
tôi đặc biệt chú ý hướng dẫn trẻ nhận biết, sử dụng các thiết bị sử dụng điện,
nhiên liệu an toàn, giúp trẻ nhận biết được những thiết bị điện, nhiên liệu nguy

hiểm không được phép sờ vào hoặc lại gần như:
- Luôn luôn hỏi người lớn cách sử dụng các thiết bị liên quan đến điện.
- Khi tay ướt, chân không chạm đất không được sờ vào các thiết bị điện.
- Không chạm vào các dây điện, đặc biêt là dây điện bị đứt. (Ảnh 21)
Dạy trẻ biết gọi “113”, “ kêu cứu” hoặc gây sự chú ý cho người lớn khi quan
sát thấy có nguy hiểm, tránh xa nơi nguy hiểm khi có sự cố xảy ra, nơi có mùi
khét, nơi có khói.(Anh 22)
3.6. Biện pháp 6: Sưu tầm các bài thơ, bài hát, câu chuyện, trò chơi dân gian,
các thí nghiệm khoa học có nội dung giáo dục kỹ năng sử dụng năng lượng
tiết kiệm, hiệu quả cho trẻ.
Giáo dục cho trẻ 4-5 tuổi không dễ như chúng ta vẫn nghĩ. Điều này, đòi
hỏi người giáo viên mầm non phải linh hoạt trong việc truyền tải kiến thức, sao
cho trẻ học mà chơi, vừa đáp ứng yêu cầu giáo dục, mà vẫn gây được hứng thú ở
trẻ. Vậy tại sao, chúng ta không phổ biến những bài hát, bài thơ, câu đố, câu
truyện vừa gần gũi với trẻ, vừa là trò chơi trí tuệ bổ ích và dễ nhớ cho trẻ?
Trên thực tế tôi nhận thấy không phải ngẫu nhiên mà các bài thơ, bài hát,
đồng dao, ca dao, thành ngữ, tục ngữ, trò chơi, câu chuyện lại có một sức hút lôi
cuốn đôi với trẻ. Cũng bởi vì những vần điệu dễ nhớ, dễ thuộc của những câu
thơ, những bài đồng dao, ca dao hay những tình tiết vui tươi, hấp dẫn qua những
câu chuyện, vở kịch mà “tình cờ” đã đi vào trong tâm hồn trẻ thơ một cách nhẹ
nhàng mà lại sâu sắc. Hiếu được điều này tôi đã sưu tầm các bài hát, các bài thơ,
đồng dao, ca dao, tục ngữ, trò chơi, câu chuyện có nội dung giáo dục kỹ năng sử
dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả cho trẻ mầm non. Vì vậy khi thực hiện biện
pháp này, tôi đã cố gắng tìm tòi trên các phương tiện thông tin đại chúng như
qua sách, báo, mạng, cập nhật các thông tin hàng ngày và tôi đã sưu tầm được
một số bài thơ, bài hát, một số câu truyện, câu đố để áp dụng vào các bài học
dạy (phụ lục – đĩa).
*Kết quả: Qua các bài thơ, câu truyện, bài hát mà tôi sưu tầm được để áp
dụng vào dạy trẻ tôi thấy trẻ lớp tôi rất hứng thú, say mê, và thể hiện tình cảm,
thái độ với nội dung câu các bài thơ, bài hát, câu truyện đưa ra và giúp trẻ có kỹ

13/23


năng sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả. Từ đó góp phần giúp trẻ phát triển
toàn diện hơn về mặt thể chất và tinh thần.
3.7. Biện pháp 7: Giáo viên trước hết là tấm gương trong việc sử dụng năng
lượng tiết kiệm, hiệu quả.
Là một giáo viên chủ nhiệm lớp với mong muốn giúp trẻ lớp mình có những
nhận thức, hành vi, kỹ năng tốt để góp phần vào việc sử dụng năng lượng tiết
kiệm, hiệu quả. Ngoài việc giáo dục trẻ kiến thức, hành vi thái độ mọi lúc mọi
nơi trong hoạt động một ngày của trẻ thì giáo viên cũng phải là một tấm gương
để cho trẻ học tập, bắt chước. Chính vì vậy bản thân tôi đã không ngừng học tập,
tự rèn luyện bản thân có những hành động, tác phong chuẩn mực mọi lúc mọi
nơi để cho trẻ lớp mình học tập và noi theo.
Trong mọi hành động của mình ở trường cũng như ở nhà tôi luôn luôn thực
hiện nguyên tắc: Tiết kiệm, chống lãng phí. Hàng ngày, tôi cùng các giáo viên
của lớp mình luôn thực hiện các hành động nhằm tiết kiệm năng lượng như: Tắt
điện trước khi ra khỏi phòng, tắt máy tính khi không sử dụng... Đồ đạc trong lớp
sau khi sử dụng đều được vệ sinh sạch sẽ cất đúng nơi quy định. Tôi luôn gương
mẫu và nhắc nhở trẻ lớp mình biết tiết kiệm nước, tiết kiệm điện. Trong mọi
hoạt động tôi luôn có ý thức nhắc nhở và cùng trẻ thực hiện những hành động có
ích góp phần tiết kiệm năng lượng.
Trẻ thường chú ý quan sát và bắt chước những việc làm của người lớn. Vì
vậy, sự quan tâm và có ý thức trong việc sử dụng các thiết bị năng lượng trong
lớp một cách tiết kiệm và phù hợp của giáo viên có vai trò quan trọng trong việc
giúp trẻ hình thành thái độ và ý thức tiết kiệm trong cuộc sống. Giáo viên phải
thực hiện triệt để những thói quen trong việc sử dụng các thiết bị năng lượng tốt
thì mới có thể mong đợi con trẻ cùng tham gia được.
Tạo thói quen tiết điện, nước với các hình dán nhắc nhở. Bằng những miến
dán tường ngộ nghĩnh có thể khiến người dùng điện phải chú ý mội khi dùng

đến công tắc điện. Đây thực sự là một ý tưởng khá thú vị. Hy vọng những miếng
dán này sẽ giúp tọa được những thói quen tiết kiệm năng lượng.
* Kết quả: Trẻ lớp tôi rất yêu quý các cô giáo nên mọi hành động việc làm
gương mẫu của cô giáo trẻ đều học tập theo và nghe lời cô dặn khi về nhà. Trẻ
có ý thức, có thái độ và hành vi tốt về việc sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu
quả, giữ môi trường ở lớp cũng như ở nhà xanh, sạch, đẹp.
3.8. Biện pháp 8: Trang trí, xây dựng môi trường giáo dục sử dụng năng
lượng tiết kiệm, hiệu quả.
* Do đặc điểm tâm lý của trẻ mầm non nên bậc học mầm non có một đặc thù
riêng khác hẳn so với các cấp học khác. Lớp học phải được trang trí và xây dựng
môi trường học tập theo các góc phù hợp với từng chủ đề dạy trẻ. Việc trang trí
lớp, xây dựng môi trường học tập ở trường mầm non là một việc rất quan trọng,
không thể thiếu mà ở bất cứ nhóm lớp nào cũng phải thực hiện. Trang trí lớp xây
dựng môi trường học tập nhằm cung cấp cho trẻ những hình ảnh, kiến thức về
các góc chơi, nhóm hoạt động của trẻ. Trẻ vừa học, vừa được chơi ở trên các
mảng tường được xây dựng mở đó. Hàng ngày trẻ đến lớp được quan sát, nhìn
thấy các hình ảnh trang trí trên các mảng tường vì nó rất nổi bật.
14/23


VD: Bên cạnh các mảng tường có hình ảnh trang trí đặc trưng của từng góc
chơi. Tôi trang trí thêm các hình ảnh có nội dung giáo dục sử dụng năng lượng
tiết kiệm gắn ở từng góc như:
- Nội quy các góc chơi: Cất đồ chơi gọn gàng, không làm ồn...
- Nội quy của lớp học: Tôi thiết kế dưới dạng các biển báo các hành vi trẻ nên
làm để tiết kiệm năng lượng như: Tắt điện trước khi ra khỏi phòng, đóng cửa khi
bật điều hòa, tắt máy tính khi không sử dụng...Bên cạnh đó, tôi còn làm một số
biển báo cấm để sử dụng điện an toàn như: Bé không được tự cắm và rút phích
điện, không sờ tay vào công tắc điện khi tay hoặc chân ướt, không chạm vào các
dây điện bị đứt.

- Ở góc đặt bình uống nước: Tôi cũng trang trí các hình ảnh nhắc nhở các hành
vi của trẻ như: Vặn nước vừa đủ.
- Góc tạo hình: Tôi trang trí một số tranh treo tường vẽ về việc bé sử dụng năng
lượng tiết kiệm, hiệu quả.
Ngoài ra tăng cường sử dụng ánh sáng mặt trời, gió để tiết kiệm ,nước. Những
cây xanh được trồng xung quanh lớp chọn nhiều cây trồng khác nhau tạo thành
những vường cây giúp môi trường trong sạch hơn, vừa làm cho lớp đẹp hơn vừa
có tác dụng thanh lọc không khí và mang đến cảm giác mát mẻ của thiên nhiên
đến với lớp. Do những hạn chế từ đất đai nên cách để mang lại màu xanh cho
không gian mở của môi trường lớp học đó là trồng cây trên tường. Cây cối chính
là để bảo vệ chúng ta khỏi tia cực tím, nhiệt, ô nhiễm bụi và không khí ô nhiễm.
Chúng cũng là một cách hiệu quả để có thể sử dụng một số loại nước thải. Thảm
thực vật này hoạt động giống như chiêc máy lọc nước giúp xử lý các chất gây ô
nhiễm. Ngoài ra, nếu có vườn, năng lượng sử dụng của ngôi nhà cũng hiệu quả
vô cùng, ít nhất bạn cũng tiết kiệm được 25 – 35% hóa đơn điện của một tháng.
Tiết kiệm năng lượng từ những chiếc cửa sổ: theo tính toán của các chuyên
gia năng lượng những hao phí điện năng bắt nguồn từ chiếc cửa sổ thường
chiếm 10 – 20% chi phí trong hóa đơn điện hàng tháng. Bởi lẽ cửa sổ là nơi làm
cho không gian nội thất được thông thoáng, đón ánh nắng mặt trời, cung cấp
vitamin D cho trẻ...Tuy nhiên, vào mùa hè trở nên nắng gắt khi mở cửa sổ ( nhất
là khi cửa ở hướng Tây) làm gian phòng trở nên ngột ngạt, oi bức khiến người ta
phải dùng quạt điện hoặc bật máy điều hòa. Ngược lại vào mùa đông rét mướt ở
xứ lạnh cũng là nơi mang không khí lạnh từ ngoài trời vào nhà buộc người ta
phải sưởi ấm. Do vậy, để tiết kiệm điện năng người ta phải sử dụng cửa sổ một
cách thông minh.(Ảnh 23)
*Kết quả đạt được: Áp dụng biện pháp này tôi thấy trẻ lớp mình có nhiều
tiến bộ. Môi trường học tập của trẻ được trang trí đẹp, khoa hoc, hợp lý và sáng
tạo. Các hình ảnh biểu tượng giáo dục trẻ xuất hiện ở mọi nơi, mọi chỗ nên trẻ
rất có ý thức thực hiện theo.
3.9. Biện pháp 9: Sử dụng phối kết hợp nhiều phương pháp trong việc giáo

dục kỹ năng sử dụng năng lượng tiết kiệm cho trẻ.
* Phương pháp trò chuyện: Trò chuyện hàng ngày với trẻ sẽ tác động tới sự
phát triển nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm và hành vi của trẻ. Trẻ ‘học’ ngay từ
khi được người lớn trò chuyện, vuốt ve. Những người hàng ngày chăm sóc trẻ
có ảnh hưởng tới nhận thức, tình cảm và hành vi của trẻ. Để giúp trẻ phát triển
15/23


nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm và hình thành các kỹ năng sử dụng năng lượng
tiết kiệm, hiệu quả, tôi thường xuyên trò chuyện với trẻ, giải thích để giúp trẻ
hiểu và nhận biết được các dạng năng lượng thường được sử dụng trong trường
lớp: điện, xăng, dầu, gas; Nhận biết được các đồ dùng sử dụng điện, nhiên liệu
trong trường, lớp; Biết được lợi ích của việc sử dụng các đồ dùng tiết kiệm điện,
nhiên liệu và biết cách sử dụng nhiên liệu, điện tiết kiệm, hiệu quả.
Trên cơ sở đó, tôi giải thích để cho trẻ hiểu vì sao phải sử dụng năng lượng
tiết kiệm, hiệu quả: gợi ý cho trẻ nói, động viên, đồng thời kích thích trẻ suy
nghĩ, chia sẻ ý tưởng, thể hiện thái độ đồng tình hay không đồng tình với người
có hành vi sử dụng năng lượng tiết kiệm hoặc không tiết kiệm. Lời nói, câu hỏi
của tôi đưa ra luôn ngắn gọn, cụ thể, gần với kinh nghiệm sống của trẻ, dễ hiểu,
phù hợp với khả năng của trẻ. Như vậy sẽ giúp trẻ phát triển nhận thức, ngôn
ngữ và hình thành các kỹ năng sống đơn giản.
Trò chuyện với trẻ khi nào? Tôi tận dụng mọi thời điểm để trò chuyện với trẻ
như giờ đón, giờ trả trẻ; thời điểm chuyển tiếp giữa các hoạt động; khi chăm sóc
hay làm một số công việc hàng ngày tại lớp, đặc biệt là những thời điểm phải sử
dụng thiết bị điện hoặc nhiên liệu. Tôi gợi ý, đặt câu hỏi để trẻ gọi tên đồ dùng
sử dụng điện, nhiên liệu thường được sử dụng trong nhà trường, trong lớp. Các
câu hỏi cần chính xác, rõ ràng, đơn giản, dễ hiểu với trẻ. Nếu trẻ nêu câu hỏi, tôi
kiên nhẫn trả lời, giải thích các thắc mắc của trẻ một cách nhẹ nhàng, rõ ràng, dễ
hiểu, đúng từ, câu. Khi trò chuyện với trẻ, tôi có thể hỏi trẻ: ‘‘ Con hãy kể tên
những đồ dùng chạy bằng điện trong lớp mình?” hoặc có thể yêu cầu trẻ đếm

bằng cách hỏi ‘‘ Lớp mình có mấy bóng đèn điện?; Bóng nào tiết kiệm điện
nhất?” Tùy vào khả năng của trẻ, tôi gợi ý để trẻ kể về những đồ vật đó và nói
với trẻ khi không dùng đèn, quạt nữa thì các con nhớ tắt đi để tiết kiệm điện và
giải thích vì sao phải tiết kiệm điện.
Tôi cho trẻ xem video về các cô chú đầu bếp đang làm việc có sử dụng các
loại nhiên liệu như: gas, củi, điện...Tôi nói tên các nhiên liệu các cô chú đnag
dùng để đun nấu, lợi ích của chúng. Qua trò chuyện, tôi nói để trẻ hiểu làm thế
nào để tiết kiệm chất đốt ( dùng bếp tiết kiệm năng lượng, ít khói; tận dụng nước
nóng – do đặt cạnh bếp hoặc lấy từ bình nước nóng năng lượng mặt trời để đun
nấu). Đồng thời, tôi giải thích để cho trẻ hiểu nếu dùng lãng phí sẽ tốn kém về
tiền bạc và nhiên liệu sẽ ngày càng cạn kiệt.
Bên cạnh đó tôi còn cho trẻ xem các video về một số nhà máy thủy điện, nhiệt
điện, điện gió... ở trên đất nước mình. Trò chuyện với trẻ về những nhà máy đó
và ích lợi của nó để từ đó trẻ có thể hiểu được năng lượng được làm ra như thế
nào và cách dùng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả. ( Ảnh 24, 25, 26)
Cứ như vậy, nhiều lần, nhiều ngày những điều tôi trò chuyện với trẻ đã thấm
dần vào trẻ, đó là cách dạy trẻ những kiến thức ban đầu về kỹ năng sử dụng
năng lượng tiết kiệm, hiệu quả. Ngoài ra tôi còn thảo luận với trẻ về cách làm
thế nào để sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả.
* Phương pháp nêu tình huống có vấn đê: Đưa các tình huống có vấn đề
giúp trẻ kích thích sự tìm tòi, suy nghĩ để giải quyết vấn đề đã đưa ra dựa trên
vốn kinh nghiệm của mình sẽ giúp trẻ nhớ lâu hơn. Vì vậy, tôi luôn chú ý tận
dụng các tình huống có thật phù hợp với khả năng của trẻ. VD: Khi ra khỏi lớp
16/23


các con phải làm gì? Nếu không xem tivi nữa thì phải làm gì? Vì sao? Chẳng
hạn như khi bị mất điện tôi sẽ hỏi trẻ: ‘‘ Con thấy khi mất điện sẽ như thế nào?”
Trên cơ sở câu trả lời của trẻ tôi trò chuyện về lợi ích của điện trong cuộc sống
hàng ngày.

Hoặc có thể đưa ra tình huống ‘‘đi trên đường thì bị tắc đường con thấy điều
gì?” đề trẻ có thể biết được rằng những lúc như vậy thì môi trường sẽ bị ô nhiễm
bởi khói xe, khói thuốc không những thế xe sẽ nhanh hết xăng vì phải nổ máy
nhiều lần. Ngoài ra tôi có thể gợi ý cho trẻ một vài cách giải quyết khác nhau
sao cho vẫn có thể đi được mà lại không bị tốn xăng, không ảnh hưởng đến môi
trường. Như vậy trẻ sẽ hiểu làm như thế nào để tiết kiệm năng lượng mà vẫn bảo
vệ được môi trường giúp bảo vệ sức khỏe cho con người.
* Phương pháp thực hành: Tạo cơ hội cho trẻ làm những thí nghiệm đơn
giản về năng lượng như:
- Thí nghiệm: Làm thế nào để nhìn thấy vật trong hộp: giúp trẻ nhận biết được
nhờ ánh sáng mà ta có thể nhìn thấy được các vật trong cuộc sống. (Phụ lục)
- Thí nghiệm: Nguồn ánh sáng: Giúp trẻ nhận biết được ánh sáng và nguồn
phát sáng. (Phụ lục)
- Thí nghiệm: Tại sao các vật lại nóng lên: Giúp trẻ nhận biết được ánh nắng
mặt trời làm các vật nóng lên và các vật hấp thu nhiệt. (Phụ lục)
- Thí nghiệm: Gió có từ đâu: Giúp trẻ nhận biết được gió có từ đâu và cảm
nhận được gió thổi như thế nào. (Phụ lục)
- Thí nghiệm: Bé làm sạch nước: Trẻ hiểu được cách làm cho nguồn nước
được trong sạch. (Phụ lục)
- Thí nghiệm: Nước đẩy được vật chạy như thế nào: Trẻ hiểu được nước cũng
có sức mạnh nhất định có thể đẩy vật. (Phụ lục)
- Thí nghiệm: Những đồ vật bay và không bay: Giúp trẻ nhận biết và phân
biệt được những thứ gió có thể thổi bay và có những thứ gió không thổi bay.
(Phụ lục)
Để từ đó trẻ hiểu rõ hơn về lợi ích của các nguồn năng lượng tự nhiên và biết
cách tận dụng nó vào cuộc sống hàng ngày thay cho các nguồn năng lượng khác
khi cân thiết.
*Phương pháp trò chơi: Trò chơi được xem là kỹ năng, là nhu cầu không thể
thiếu được trong các sinh hoạt và hoạt động tập thể với trẻ mầm non hiện nay.
Trò chơi được xem là một phương tiện giáo dục trẻ nhanh nhất, có hiệu quả

nhất và dễ tiếp thu nhất. Khi trẻ thực hiện tôi quan sát và nhắc nhở trẻ thực
hiện thường xuyên để hình thành thói quen tốt. Trẻ có thể tham gia một số trò
chơi như:
- Trò chơi: Phân loại hành vi nên, không nên.(Phụ lục)
- Trò chơi: Nối nhiên liệu với các đồ dùng sử dụng nhiên liệu.(Phụ lục)
- Trò chơi : Khoanh tròn các cách tiết kiệm năng lượng.(Phụ lục)
3.10. Biện pháp 10: Tuyên truyền, phối hợp chặt chẽ với đồng nghiệp và phụ
huynh học sinh.
Gia đình đóng vai trò vô cùng quan trọng trong việc chăm sóc giáo dục trẻ
phát triển toàn diện, là một trong những môi trường giáo dục có tác động mạnh
mẽ nhất đối với việc hình thành nhân cách cho trẻ. Giáo dục gia đình là cơ sở
17/23


đầu tiên để con người phát triển một cách toàn diện, trở thành người công dân
tốt, có ích cho gia đình và cho xã hội. Vì vậy, việc giáo dục trẻ sử dụng năng
lượng tiết kiệm phải thực hiện không chỉ ở trường mầm non mà ngay cả trong
gia đình. Từ đó hình thành cho trẻ thói quen, ý thức sử dụng năng lượng tiết
kiệm, hiệu quả ở mọi lúc, mọi nơi.
Tôi thường xuyên trao đổi với phụ huynh về tình hình học tập của các cháu,
để phụ huynh nắm được, từ đó phụ huynh sẽ phối hợp với cô giáo giáo dục, rèn
luyện cho con em mình. Bên cạnh đó, tôi còn tuyên truyền, cung cấp cho phụ
huynh những tài liệu, hình ảnh, hướng dẫn nội dung giáo dục về sử dụng năng
lượng tiết kiệm, hiệu quả phù hợp với lứa tuổi của trẻ thông qua góc tuyên
truyền của lớp, của trường.
- Góc tuyên truyền của lớp: Tôi sưu tầm các hình ảnh, tài liệu, bài báo có nội
dung giáo dục về sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả, cài các tài liệu đó trên
góc tuyên truyền của lớp mình sao cho phụ huynh dễ nhìn thấy và đọc được. Các
tài liệu tuyên truyền đó sẽ được thường xuyên cập nhật thay đổi nội dung phù
hợp với các chủ đề giáo dục. Nội dung các tài liệu tuyên truyền đó nhằm mục

đích giáo dục trẻ những vấn đề sau:
+ Phụ huynh gương mẫu làm gương ở nhà cho trẻ học tập. Khuyến khích phụ
huynh nên sử dụng các phương tiện giao thông công cộng hoặc xe đạp giảm
khói bụi. Sử dụng đèn tiết kiệm điện, ban ngày dùng ánh sáng tự nhiên, bình
nóng lạnh bật vừa đủ…Hưởng ứng giờ trái đất, nhà nhà tắt điện.
+ Giáo dục trẻ hiểu biết về năng lượng bao gồm: Điện, nhiên liệu, năng lượng
mặt trời, năng lượng gió...
+ Giáo dục trẻ hiểu biết về lợi ích của năng lượng: Cung cấp ánh sáng, làm
mát hoặc làm ấm ở nhà, giúp trẻ và mọi người có thể xem ti vi, nghe đài, làm
chín cơm, thức ăn, giúp phương tiện chuyển động, làm khô quần áo...
+ Thực hiện những yêu cầu, hướng dẫn của người lớn sử dụng năng lượng tiết
kiệm, hiệu quả.
+ Hình thành ở trẻ kỹ năng tự sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả: Không
mở cửa sổ, cửa ra vào khi máy điều hòa, máy sưởi đang hoạt động, tắt đèn, tắt
quạt khi ra khỏi phòng, không được mở cánh cửa tủ lạnh trong thời gian quá dài,
luôn đóng kín cửa tủ, tắt đài khi không nghe, tắt ti vi khi không xem, tắt máy
tính khi không sử dụng...
+ Có ý thức luôn sử dụng điện, năng lượng an toàn.
+ Có hành vi, thái độ sử dụng tiết kiệm, hiệu quả năng lượng.
+ Hình thành ở trẻ ý thức giữ gìn, bảo vệ môi trường, tiết kiệm điện, nước,
bảo vệ nguồn nước, cây xanh.
- Mảng tuyên truyền của trường: Tôi sưu tầm các hình ảnh, băng rôn, khẩu
hiệu, tranh ảnh có nội dung giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả.
Khi đã có được những hình ảnh và tư liệu, tôi đề xuất ý kiến với ban giám hiệu
nhà trường kết hợp cùng hội cha mẹ học sinh của lớp hỗ trợ kinh phí để in bạt
các hình ảnh đó thành các tranh ảnh, khẩu hiệu. Sau đó treo các tấm khẩu hiệu
tranh ảnh đó trên các mảng tường của trường của lớp, sao cho trẻ và phụ huynh
dễ nhìn thấy, dễ quan sát hàng ngày. (Ảnh 27, 28, 29, 30)
18/23

Thông qua việc phối hợp với nhà trường, các bậc phụ huynh có thể hiểu hơn
về kiến thức giáo dục trẻ sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả, nắm rõ hơn kế
hoạch giáo dục kỹ năng sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả trong nhà
trường. VD: kế hoạch lắp đặt hệ thống chiếu sáng tiết kiệm; kế hoạch tổ chức
họi thi; chương trình tuyên truyền về sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả
trong trường mầm non.
* Kết quả đạt được: Khi áp dụng biện pháp này, tôi thấy kết quả đạt được rất
đáng khích lệ. Trẻ được giáo dục ở mọi lúc, mọi nơi, ở nhà cũng như ở trường
nên trẻ có rất nhiều tiến bộ. Mối quan hệ giữa phụ huynh và giáo viên cũng trở
nên gắn bó hơn. Phụ huynh rất tin tưởng và yên tâm khi gửi con tới trường.
4. Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm:
Qua một năm học nghiên cứu và thực hiện đề tài “Một số biện pháp giáo dục
kỹ năng sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả cho trẻ 4-5 tuổi ” với 65 cháu ở
lớp mẫu giáo nhỡ tôi đã thu được kết quả như sau:
BẢNG KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ NHẬN THỨC CỦA TRẺ
VỀ SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG TIẾT KIỆM, HIỆU QUẢ
MỤC TIÊU
SỐ TRẺ
Số trẻ: 65 cháu
Tỷ lệ %

VỀ KIẾN THỨC
Đ
63
96.9

CĐ
2
3.1

VỀ KỸ NĂNG
HÀNH VI
Đ
CĐ
62
3
95.4
4.6

VỀ THÁI ĐỘ
TÌNH CẢM
Đ
CĐ
65
0
100
0

Như vậy , qua bảng đối chứng cho thấy kết quả của học sinh cuối năm so với
đầu năm chuyển biến rõ rệt. Với việc áp dụng các biện pháp trên cho tới nay, trẻ
lớp tôi đã đạt được những kết quả rất khích lệ. Trẻ đã nắm được những kiến thức
đơn giản về lợi ích của năng lượng với con người và nhận thức được tầm quan
trọng của năng lượng đối với đời sống con người. Trẻ phân biệt được những
hành vi tốt về sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả và những hành vi xấu gây
nên cạn kiệt dần nguồn năng lượng đang có. Từ đó các hành động, hành vi, kỹ
năng của trẻ sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả đã được hình thành và trở
thành một thói quen thường xuyên ăn sâu vào trong ý thức của trẻ. Trẻ đã có thói
quen sống tự lập, thói quen sử dụng tiết kiệm các nguồn năng lượng. Trẻ rất tích
cực tham gia các hoạt động tuyên truyền người thân sử dụng năng lượng tiết

kiệm, hiệu quả. Trẻ có ý thức tiết kiệm các nguồn năng lượng, có phản ứng với
các hành vi làm lãng phí nguồn năng lượng. Từ kết quả của trẻ cùng với sự chỉ
đạo của Ban giám hiệu nhà trường, sự góp ý của các bạn đồng nghiệp trong
trường tôi đã thu hoạch được những thành công như sau:
- Về phía trẻ:
+ Trẻ đi học đều chăm ngoan, có ý thức sử dụng năng lượng tiết kiệm ở
mọi nơi, mọi lúc. Trẻ hứng thú hơn trong các giờ học, các hoạt động vui chơi.
+ Trẻ có hiểu biết đúng về lợi ích của năng lượng với đời sống con người.
Biết được đặc điểm đơn giản của các nguồn năng lượng,
19/23


- 62/65 trẻ = 95.4% trẻ biết tắt điện khi ra khỏi phòng, tắt quạt khi không
dùng, đóng cửa khi bật điều hoà, máy sưởi…
+ Trẻ có ý thức giữ gìn môi trường trong và ngoài lớp học, ở nhà, nơi
công cộng gọn gàng sạch sẽ.
+ Trẻ có ý thức tiết kiệm điện, nước, ăn hết xuất không bỏ cơm canh, biết
tiết kiệm đồ dùng, đồ chơi.
+ Trẻ có ý thức giữ gìn sức khoẻ bản thân, trang phục đầu tóc gọn gàng.
Trong năm học qua tỷ lệ chuyên cần của lớp rất cao trung bình từ 90-93 %,
không có dịch bệnh xảy ra.
+ Trẻ có phản ứng tích cực trước những hành động gây lãng phí năng
lượng, nhiên liệu.
+ Khích lệ được trí tưởng tượng, sự tò mò của trẻ, trẻ có hứng thú học,
tiếp thu kiến thức nhanh..
+ Trẻ được cung cấp thêm nhiều kiến thức mới lạ, tạo điều kiện tốt cho trẻ
phát triển tư duy nhận thức.
+ Trẻ rất thích tham gia làm đồ dùng đồ chơi từ các nguyên liệu tự nhiên,
yêu lao động, thích tạo ra cái đẹp.
+ Trẻ có ý thức bảo vệ môi trường, tiết kiệm năng lượng

- Về phía giáo viên:
+ Bản thân tôi khả năng sư phạm và trình độ chuyên môn cũng được nâng
cao, nghệ thuật lên lớp của tôi có tiến bộ rõ rệt; có thêm nhiều kinh nghiệm tổ
chức lồng ghép kiến thức, kỹ năng sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả vào
các hoạt động phù hợp với độ tuổi của trẻ và phù hợp theo từng chủ đề.
+ Các giáo viên trong lớp tôi cũng có thêm kiến thức, kỹ năng, ý thức sử
dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả và tham gia cùng tôi dạy trẻ đạt kết quả tốt.
+ Đã xây dựng kế hoạch lồng ghép nội dung giáo dục kỹ năng sử dụng
năng lượng tiết kiệm, hiệu quả vào các bài học cho trẻ.
+ Giáo viên đã khéo léo xây dựng bài giảng theo hướng tích hợp nhẹ
nhàng, hợp lý trong các chủ đề, các hoạt động, không gây quá tải, nặng nề trong
thực hiện chương trình giáo dục mầm non. Ngoài ra, nội dung giáo dục đã mở
rộng theo hướng đồng tâm, phát triển từ gần đến xa, từ đơn giản đến phức tạp,
gắn với thực tiễn nơi trẻ sống.
+ Soạn được nhiều giáo án hay sáng tạo, có lồng ghép, tích hợp nội dung
giáo dục về sử dụng năng lượng một cách nhẹ nhàng, hợp lý, phù hợp với độ
tuổi của trẻ, ứng dụng dạy trẻ rất có hiệu quả.
- Về phía phụ huynh:
+ Phụ huynh cũng đã có ý thức hơn trong việc sử dụng năng lượng tiết
kiệm và hiệu quả, đã biết phối kết hợp cùng cô giáo dạy trẻ tại nhà. Phụ huynh
rất vui mừng khi thấy con em họ đã có hiểu biết hơn về năng lượng, nhiên liệu
và có ý thức sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả, bảo vệ giữ gìn tài nguyên
thiên nhiên và môi trường sống.
+ Phụ huynh đã quan tâm hơn đến con em mình, tích cực sưu tầm, ủng hộ
tranh ảnh và nguyên vật liệu để giáo viên làm đồ dùng sáng tạo dạy trẻ.

20/23


III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

1.Ý nghĩa.
Từ những việc làm cụ thể và những kết quả đã đạt được tôi thấy rằng để
làm tốt công tác giáo dục kỹ năng sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả trong
trường mầm non giáo viên không những phải nắm chắc nội dung giáo dục sử
dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả; vận dụng các phương pháp giáo dục một
cách linh hoạt và thực hiện nghiêm túc, phải giáo dục trẻ một cách thường
xuyên, tạo cơ hội để trẻ được tham gia các hoạt động bảo vệ môi trường, tiết
kiệm năng lượng. Điều quan trọng, giáo viên phải luôn gương mẫu cho trẻ làm
theo, luôn có ý thức hướng dẫn và nhắc nhở trẻ kiên trì thực hiện những việc
làm hàng ngày có ý nghĩa bảo vệ môi trường, tiết kiệm năng lượng.
Giáo dục về sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả trong trường mầm non là
một việc làm rất quan trọng. Giáo dục trẻ sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu
quả là cung cấp cho trẻ những hiểu biết ban đầu về năng lượng và ích lợi của
năng lượng đối với đời sống con người, từ đó trẻ biết cách sống tích cực hơn
nhằm tiết kiệm nguồn năng lượng, tiết kiệm chi phí cho cá nhân, gia đình và cho
quốc gia.
Vì vậy ngày nay giáo dục về sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả đã trở
thành một nhiệm vụ quan trọng trong việc đào tạo thế hệ trẻ ở các trường học.
Để giáo dục cho trẻ đạt hiệu quả cao, đòi hỏi cô giáo cần có sự hiểu biết đúng
đắn về sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả, tâm huyết yêu trẻ và sự phối hợp
đồng bộ của nhà trường và gia đình. Có làm được như vậy mới giúp trẻ có được
ý thức tốt góp phần giữ gìn nguồn năng lượng.
Là một người giáo viên mầm non tôi nhận ra một điều thật quan trọng trong
công việc của mình là cần phải giáo dục cho trẻ ngay từ bậc học mầm non ý
thức bảo vệ môi trường , sử dụng năng lượng tiết kiệm hiệu quả. Điều này vô
cùng quan trọng trong đời sống của trẻ sau này, đó là nền móng cho sự hiểu biết
và phát triển đất nước Việt Nam.
2. Bài học kinh nghiệm.
Sau khi thực hiện đề tài này với những kết quả đạt được. Tôi rút ra được
những bài học kinh nghiệm sau:

- Để giáo dục trẻ sử dụng năng lượng tiết kiệm đạt hiệu quả cao nhất điều
quan trọng là giáo viên phải luôn gương mẫu để trẻ làm theo, luôn có ý thức
hướng dẫn và nhắc nhở trẻ kiên trì thực hiện những việc làm hàng ngày để tiết
kiệm năng lượng. Trên cơ sở đó giáo dục trẻ biết lợi ích của năng lượng và đánh
giá các hành vi tốt, xấu của con người trong việc sử dụng năng lượng tiết kiệm.
- Giáo viên cần phải tích cực học tập, trau dồi kiến thức để tích luỹ được
nhiều kinh nghiệm từ đó đưa ra những biện pháp, phương pháp giáo dục trẻ một
cách hiệu quả nhất. Phải không ngừng sáng tạo và thiết kế để tìm ra những thủ
thuật, kỹ xảo lồng ghép nội dung giáo dục trẻ sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu
quả một cách nhẹ nhàng hợp lý.
- Làm tốt công tác tham mưu với Ban giám hiệu bổ sung các đồ dùng, đồ
chơi và trang thiết bị đầy đủ để phục vụ cho công tác chăm sóc, nuôi dưỡng,
giáo dục trẻ.
21/23


- Làm tốt công tác phối hợp giữa nhà trường và gia đình, yêu nghề mến trẻ,
tôn trọng phụ huynh, thường xuyên trao đổi thông tin của trẻ để phụ huynh nắm
bắt được tình hình học tập của con em mình tại truờng mầm non, từ đó thống
nhất với phụ huynh các biện pháp để cùng chăm sóc và giáo dục trẻ.
- Luôn đi sâu, tìm tòi, sáng tạo và học hỏi chị em đồng nghiệp, sáng tạo
phương pháp giảng dạy nâng cao trình độ chuyên môn, lồng ghép, tích hợp nội
dung giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả vào trong tất cả các hoạt
động chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ một cách linh hoạt góp phần tạo hứng
thú và rèn thói quen cho trẻ.
- Hãy luôn gần gũi với trẻ và hiểu trẻ đang cần gì, đang muốn gì, hãy tạo cho
trẻ cơ hội được học và chơi một cách thực sự, và hãy cung cấp dạy trẻ về nhưng
vấn đề thời sự nóng bỏng đang diễn ra xung quanh cuộc sống để trẻ có kiến thức
xã hội thời sự một cách cập nhật và đầy đủ hơn hãy là những người cha, người
mẹ thông thái để chuẩn bị cho con mình một tương lai tươi sáng, hãy dành

những gì tốt nhất cho con em chúng ta.
3. Kết luận.
Từ những nghiên cứu của bản thân và kết quả thực nghiệm trên, tôi thấy
rằng việc giáo dục kỹ năng sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả cho trẻ mẫu
giáo là phù hợp và thiết thực.
Đối với bản thân, qua nghiên cứu tài liệu, qua sự học hỏi từ các đồng
nghiệp, tôi đã có thêm nhiều kinh nghiệm và kiến thức về việc sử dụng năng
lượng tiết kiệm, hiệu quả để phục vụ cho việc giảng dạy. Tôi đã tích cực hơn
trong việc tìm tư liệu, nguyên vật liệu và đổi mới các hình thức để thu hút sự chú
ý của trẻ trong giờ học. Bên cạnh đó, tôi cũng đã tự nghiện cứu, tìm tòi các hình
thức mới để áp dụng cho bài dạy của mình thêm phong phú, nội dung dạy trẻ
sang tạo, linh hoạt, giúp trẻ phát triển tốt hơn về mọi mặt.
4. Kiến nghị.
Giáo dục kỹ năng sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả trong trường
mầm non chúng tôi đã hình thành cho trẻ hiểu biết về môi trường, tài nguyên
năng lượng, nhiên liệu của con người. Trẻ có những kỹ năng, thói quen bảo vệ
môi trường, sử dụng năng lượng hiệu quả và có thái độ tình cảm tốt, biết yêu
quý gần gũi với thiên nhiên…tích cực tham gia vào các hoạt động bảo vệ môi
trường ở lớp học, ở trường và ở gia đình.
Để thực hiện tốt mục tiêu này, trong quá trình nghiên cứu tôi có một số
kiến nghị đề xuất như sau:
+ Giáo viên nắm chắc nội dung giáo dục kỹ năng sử dụng năng lượng
tiết kiệm, hiệu quả, tích cực năng động trao đổi kinh nghiệm, cải tiến và vận
dụng linh hoạt các phương pháp giảng dạy.
+ Giáo viên có ý thức tích hợp các nội dung giáo dục kỹ năng sử dụng
năng lượng tiết kiệm, hiệu quả vào các hoạt động trong ngày một cách linh hoạt,
phù hợp để đạt được kết quả tốt nhất mà không ảnh hưởng đến nội dung chính
của các hoạt động khác.
+ Các nội dung giáo dục phải được thực hiện thường xuyên phù hợp với
thời gian và địa điểm để tạo cho trẻ thói quen, hành vi, thái độ, bảo vệ, sử dụng

năng lượng tiết kiệm hiệu quả ngay từ bé.
22/23


+ Giáo viên luôn luôn tìm tòi học hỏi, luôn có biện pháp sáng tạo mới
trong giảng dạy và chăm sóc giáo dục trẻ.
+ Giáo viên dành thời gian, chú ý nhiều hơn đến những cháu cá biệt để có
biện pháp giáo dục phù hợp, phải động viên khen thưởng sửa lại kịp thời cho trẻ
nhằm kích thích những việc làm tốt, và hạn chế những hành vi xấu của trẻ.
+ Phối hợp cùng các bậc phụ huynh tuyên truyền, phổ biến kiến thức, kỹ
năng giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả cho trẻ tại cộng đồng.
+ Tuyên truyền với phụ huynh về công tác giáo dục kỹ năng sử dụng
năng lượng tiết kiệm, hiệu quả cho trẻ.
Do đó muốn giáo dục trẻ theo đúng mục đích của đề tài để cho trẻ đạt kết
quả tốt thì phải có sự thống nhất giữa các giáo viên trong lớp cũng như phải có
sự phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường, gia đình và xã hội.
+ Nghiên cứu tài liệu và xây dựng nội dung, biện pháp thực hiện cũng
như xây dựng kế hoạch một cách khoa học có hệ thống.
+ Tận dụng các nguyên vật liệu sẵn có để làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ
trẻ trong việc giảng dạy.
+ Sử dụng các loại đồ dùng, tranh ảnh phải sinh động, đẹp mắt, hấp dẫn
gần với thực tế của trẻ.
+ Luôn luôn khích lệ trẻ giúp trẻ hiểu được ý nghĩa của mỗi việc trẻ làm
đối với giáo dục kỹ năng sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả.
+ Học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp, tham khảo ý kiến cấp trên,
nghiên cứu tài liệu có liên quan để nâng cao chất lượng bảo vệ tài nguyên môi
trường, sử dụng năng lượng tiết kiệm hiệu quả cho trẻ.
+ Sở giáo dục, Phòng giáo dục tổ chức các lớp tập huấn về chuyên đề
giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả cho giáo viên tham gia.
+ Phòng giáo dục tổ chức các tiết kiến tập để cho giáo viên có điều kiện

học hỏi, trao đổi với đồng nghiệp
Trên đây là toàn bộ những hiểu biết của tôi về vấn đề này, tôi rất mong
muốn được tiếp thu ý kiến đóng góp của các đồng chí lãnh đạo cấp trên và các
bạn bè đồng nghiệp để đề tài kinh nghiệm của tôi được hoàn thiện hơn. Giúp trẻ
sau này góp phần nhỏ bé của mình vào việc giữ gìn và bảo vệ tài nguyên thiên
nhiên cho Tổ quốc. Đồng thời đưa nước Việt Nam hòa bình vững bước đi lên
trong thời đại công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước như ngày nay.
Xin chân thành cảm ơn !
Hà Nội, ngày 14 tháng 04 năm 2017
Tôi xin cam đoan đây là sáng kiến kinh nghiệm
của tôi không sao chép của bất kỳ cá nhân nào.

23/23


* PHỤ LỤC 1: MỘT SỐ HÌNH ẢNH MINH HỌA

Hình 1: Lũ lụt

Hình 2: Chặt phá rừng