tieu luan giải phap nang cao chat luong hieu qua cong tac giao duc chinh tri cho cán bộ, đảng viên hiện nay

LỜI MỞ ĐẦU
Bước vào kinh tế thị trường và tiến hành hội nhập quốc tế, bên cạnh nhiều
thành tựu đạt được, chúng ta chưa lường hết và cũng chưa chuẩn bị đầy đủ để cán
bộ, đảng viên, nhân dân đề phòng và ngăn chặn mặt trái của kinh tế thị trường. Mặt
trái cơ chế thị trường là mảnh đất tốt tươi gieo mầm cho tư tưởng thực dụng, cá
nhân chủ nghĩa, bè nhóm lợi ích. Lối sống chạy theo đồng tiền, tâm lý hưởng thụ
đang có xu hướng gia tăng trong xã hội, đã làm cho một bộ phận cán bộ, đảng viên,
nhân dân phai nhạt, thậm chí xa rời mục tiêu, lý tưởng của Đảng - vì một xã hội
dân chủ, công bằng, văn minh. Khuynh hướng thuần túy lợi ích kinh tế dẫn đến thái
độ coi thường các chuẩn mực đạo đức, các giá trị văn hóa dân tộc, thiển cận trong
cách xem xét các vấn đề chính trị; thờ ơ, thậm chí có thái độ tiêu cực đối với nhiệm
vụ chính trị của cơ quan, đơn vị, bàng quan với vận mệnh của dân tộc.
Tệ nạn lãng phí, tham nhũng và thói vô cảm với công việc và bổn phận với
Đảng, với dân trong bộ máy công quyền đang làm thoái hóa, biến chất một bộ phận
cán bộ, công chức, dẫn đến coi thường kỷ cương phép nước, gây bất lợi và nguy cơ
mất ổn định chính trị, làm giảm lòng tin của nhân dân với Đảng, với chế độ.
Chính vì vậy, công tác giáo dục chính trị tư tưởng là một bộ phận quan trọng
trong toàn bộ hoạt động lãnh đạo của Đảng, là nhiệm vụ của toàn Đảng và của cả
hệ thống chính trị. Xây dựng Đảng vững mạnh về chính trị, tư tưởng là một trong
những yếu tố quyết định để xây dựng Đảng trong sạch, vững mạnh.
Từ lý do trên, tôi xin chọn nghiên cứu đề tài tiểu luận " Nâng cao hiệu quả
công tác giáo dục chính trị cho cán bộ, đảng viên hiện nay ".


NỘI DUNG
I. Bản chất, vai trò của công tác giáo dục chính trị
1.1. Bản chất giáo dục chính trị
* Giáo dục là gì
Giáo dục là “nhằm truyền thụ những tri thức và kinh nghiệm, rèn luyện kỹ
năng và lối sống, bồi dưỡng tư tưởng và đạo đức cần thiết cho đối tượng, giúp hình
thành và phát triển năng lực, phẩm chất, nhân cách phù hợp với mục đích, mục

tiêu chuẩn bị cho đối tượng tham gia lao động sản xuất và đời sống xã hội”
- Giáo dục là hoạt động có mục đích, là hoạt động đặc thù của xã hội loài
người. Giáo dục bao gồm hai hoạt động: truyền thụ và lĩnh hội. Mục đích của giáo
dục là xây dựng nhân cách con người đáp ứng nhu cầu của xã hội. Trong xã hội có
giai cấp, giáo dục manh tính giai cấp và tính lịch sử, xã hội sâu sắc
* Giáo dục chính trị:
Giáo dục chính trị là hoạt động truyền bá, xây dựng, bảo vệ và phát triển hệ tư
tưởng của giai cấp cầm quyền nhằm tập hợp, huy động và phát huy vai trò của quần
chúng nhân dân thực hiện thắng lợi mục tiêu, nhiệm vụ mà giai cấp đề ra.
- Giáo dục chính trị là giáo dục trong xã hội có giai cấp. Giai cấp cầm quyền sử
dụng giáo dục chính trị là công cụ xây dựng và quản lý xã hội, là con đường, biện
pháp truyền bá, bảo vệ và phát triển hệ tư tưởng của giai cấp cầm quyền
Giáo dục chính trị mang tính giai cấp sâu sắc (phục vụ cho giai cấp, chịu sự
lãnh đạo, quản lý của giai cấp cầm quyền; góp phần xây dựng giai cấp cầm quyền
vững mạnh)
Giáo dục chính trị mang tính lịch sử, xã hội (phản ánh và phụ thuộc vào điều
kiện kinh tế, khả năng, trình độ văn hóa, truyền thống của xã hội)
* Công tác giáo dục chính trị của Đảng Cộng sản Việt Nam
Công tác giáo dục chính trị của Đảng là hoạt động truyền bá, xây dựng, bảo
vệ và phát triển hệ tư tưởng của giai cấp vô sản nhằm nâng cao giác ngộ chính trị
cho cán bộ, đảng viên và quần chúng nhân dân; tập hợp, huy động và phát huy vai
2


trò của quần chúng nhân dân, thực hiện thắng lợi mục tiêu, nhiệm vụ cách mạng
mà Đảng đề ra.
Mục đích của công tác giáo dục chính trị: nhằm truyền bá, xây dựng, bảo vệ
và phát triển hệ tư tưởng của Đảng; nâng cao giác ngộ cho cán bộ, đảng viên và
quần chúng nhân dân; tập hợp lực lượng và phát huy vai trò của quần chúng nhân
dân thực hiện thắng lợi nhiệm vụ cách mạng mà Đảng đề ra.

Chủ thể công tác giáo dục chính trị là cấp ủy các cấp, tổ chức đảng và cán
bộ, đảng viên. cấp ủy, tổ chức đảng các cấp là chủ thể lãnh đạo, chỉ đạo; đội ngũ
cán bộ, đảng viên là chủ thể tổ chức, thực hiện.
Đối tượng của công tác giáo dục chính trị là cán bộ, đảng viên và quần chúng
nhân dân
Nội dung của giáo dục chính trị: truyền bá chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng
Hồ Chí Minh; đường lối của Đảng, pháp luật của Nhà nước, nhiệm vụ cách mạng
trong từng giai đoạn; truyền thống của dân tộc, của Đảng và các địa phương, đơn
vị; các giá trị văn hóa của dân tộc của địa phương; tình hình nhiệm vụ cách mạng;
giáo dục cho cán bộ, đảng viên và quần chúng nhân dân nhận rõ âm mưu, thủ đoạn
của kẻ thù.
Hình thức giáo dục chính trị: thực hiện đa dạng, phong phú và linh hoạt; phù
hợp với điều kiện, đặc điểm và khả năng của từng cơ quan, đơn vị, từng loại đối
tượng cụ thể.
Lực lượng tham gia công tác giáo dục chính trị: là toàn thể cán bộ, đảng viên
và quần chúng nhân dân
1.2. Vai trò của công tác giáo dục chính trị
- Công tác giáo dục chính trị là hình thức cơ bản trong các hình thức của
công tác tư tưởng nhằm giác ngộ chính trị cho cán bộ, đảng viên và quần chúng
nhân dân.
Trong quá trình lãnh đạo cách mạng, Đảng ta và Chủ tịch Hồ Chí Minh
luôn chăm lo quan tâm lãnh đạo, chỉ đạo chặt chẽ công tác giáo dục chính trị cho
cán bộ, đảng viên và quần chúng nhân dân, đặc biệt trước mỗi bước ngoặt của
cách mạng, khi tình hình có sự thay đổi, công tác giáo dục chính trị trong xã hội
luôn được đề cao. Ngay từ những ngày đầu cách mạng, Chủ tịch Hồ Chí Minh
3


đã khẳng định: muốn cho cách mạng thành công, nói cho dân hiểu, dân thông đề
dân làm. Trong các giai đoạn cách mạng, công tác giáo dục chính trị đã góp phần

quan trọng quán triệt sâu sắc các chỉ thị, nghị quyết của Đảng, chính sách, pháp
luật của Nhà nước, nhiệm vụ của cách mạng cho cán bộ, đảng viên và quần
chúng nhân dân, tạo cơ sở đảm bảo cho sự thống nhất ý chí và hành động trong
Đảng và trong quần chúng nhân dân, huy động sức mạnh đoàn kết toàn dân thực
hiện thắng lợi mọi nhiệm vụ cách mạng.
Công tác giáo dục chính trị ở các cấp được quy định thành chế độ; nội dung
được chuẩn bị thống nhất; tiến hành theo kế hoạch thống nhất, chặt chẽ từ Trung
ương đến cơ sở; có kiểm tra, đánh giá cụ thể.
- Công tác giáo dục chính trị giữ vai trò chủ đạo trong hệ thống giáo dục
cộng sản chủ nghĩa.
Nội dung giáo dục chính trị toàn diện nhưng chủ yếu truyền bà hệ tư tưởng
của Đảng. Bằng cách trình bầy, phân tích, luận giải, chứng minh những nguyên lý,
quy luật, khái niệm, phạm trù, quan điểm của Đảng, giáo dục chính trị là một nội
dung quan trọng của công tác tư tưởng văn hoá, góp phần truyền bá lý luận chủ
nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối chủ trương, chính sách của
Đảng và Nhà nước, nhiệm vụ cách mạng, những giá trị chuẩn mực đạo đức cách
mạng, kiến thức chính trị, kinh tế, văn hóa, xã hội cho cán bộ, đảng viên và quần
chúng nhân dân, từ đó xây dựng thế giới quan khoa học, phương pháp luận đúng
đắn và niềm tin Cộng sản, nâng cao giác ngộ chính trị, xây dựng phẩm chất, đạo
đức cách mạng, trình độ năng lực hoạt động thực tiễn cho cán bộ, đảng viên và
quần chúng, giúp họ hoàn thành thắng lợi nhiệm vụ được giao.
Chủ tịch Hồ Chí Minh đã khẳng định: “Trong Đảng và ngoài Đảng có nhận rõ tình
hình mới hiểu rõ nhiệm vụ, tư tưởng mới thống nhất, tư tưởng thống nhất thì hành động
mới thống nhất”
- Giáo dục chính trị trực tiếp xây dựng phẩm chất chính trị- tinh thần cho
cán bộ, đảng viên và quần chúng nhân dân.
Giáo dục chính trị giữ vai trò quan trọng trong hình thành thế giới quan, nhân
sinh quan, phương pháp luận cho đối tượng; củng cố niềm tin, xây dựng tình cảm cách
mạng; cổ vũ cán bộ, đảng viên và quần chúng nhân dân hăng hái hành động cách mạng,
thực hiện thắng lợi nhiệm vụ của Đảng đề ra. Tạo nên sức mạnh tinh thần to lớn của dân

4


tộc: "Không quân đội nào, khí giới nào có thể đánh ngã được tinh thần hy sinh của toàn
thể một dân tộc".
Giáo dục chính trị góp phần truyền bá cho cán bộ, đảng viên và quần chúng
nhân dân những hiểu biết cơ bản về chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh,
đường lối, chủ trương của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước, nhiệm vụ
cách mạng và những kiến thức về chính trị, kinh tế, văn hoá, xã hội, lịch sử truyền
thống… xây dựng thế giới quan khoa học, phương pháp luận đúng đắn, niềm tin
cộng sản, đấu tranh khắc phục những tư tưởng lạc hậu, phong kiến, chủ nghĩa cá
nhân, cơ hội, thực dụng, những tàn tích của thế giới quan cũ, nâng cao giác ngộ
chính trị, tinh thần trách nhiệm, lòng nhiệt tình, tính tích cực, tự giác, chủ động,
sáng tạo cho cán bộ, đảng viên và quần chúng nhân dân. Đó là cơ sở hình thành và
phát triển những phẩm chất con người mới trong giai đoạn công nghiệp hóa, hiện
đại hóa đất nước.
- Trong tình hình hiện nay công tác giáo dục chính trị càng có ý nghĩa cấp
bách. Hiện nay, nhiệm vụ xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa
đang đặt ra những vấn đề mới; tình hình thế giới và khu vực tiếp tục có những diễn
biến nhanh chóng, phức tạp, khó lường, chủ nghĩa đế quốc, đứng đầu là đế quốc
Mỹ cùng các thế lực thù địch phản động trong và ngoài nước đẩy mạnh chiến lược
“diễn biến hoà bình”, bạo loạn lật đổ nhằm xoá bỏ chủ nghĩa xã hội ở nước ta, cùng
những tiêu cực, lạc hậu của xã hội và mặt trái của kinh tế thị trường thời kỳ mở
cửa, hội nhập hợp tác quốc tế trong quá trình phát triển đất nước đang hàng ngày,
hàng giờ tác động đến nhận thức chính trị, tư tưởng, tình cảm, tâm lý của cán bộ,
đảng viên và quần chúng nhân dân. Trước tinh hình và nhiệm vụ cách mạng đòi hỏi
phải đổi mới nâng cao chất lượng hiệu quả công tác giáo dục chính trị, góp phần tích
cực vào việc quán triệt nghị quyết của Đảng, pháp luật Nhà nước, nhiệm vụ của cách
mạng, vạch trần âm mưu, thủ đoạn của kẻ thù, nâng cao nhận thức, trách nhiệm, tinh
thần yêu nước, ý chí niềm tin cách mạng, bảo đảm cho toàn Đảng, toàn dân và toàn

quân luôn nêu cao cảnh giác cách mạng, sẵn sàng nhận và hoàn thành mọi nhiệm vụ
được giao. Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI của Đảng khẳng định “Tiếp tục đổi
mới nội dung, phương thức, nâng cao hơn nữa tính chiến đấu, tính thuyết phục, hiệu
quả của công tác tư tưởng”.

5


II. Nội dung, hình thức giáo dục chính trị
2.1. Nội dung giáo dục chính trị
Chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm, đường lối, chủ
trương chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước, tình hình nhiệm vụ cách mạng
Giáo dục làm rõ đối tượng, đối tác, bản chất, âm mưu thủ đoạn của các thế
lực thù địch phản dộng, tinh thần cảnh giác cách mạng, giáo dục chủ nghĩa yêu
nước xã hội chủ nghĩa, lịch sử, truyền thống, bản sắc văn hoá của dân tộc, của
Đảng, của đơn vị và địa phương,
Giáo dục pháp luật Nhà nước, chuẩn mực về phẩm chất chính trị, đạo đức lối
sống, thẩm mỹ, đồng thời trang bị những kiến thức cần thiết kinh tế, khoa học, văn
hoá, xã hội cho cán bộ, đảng viên và quần chúng nhân dân
Giáo dục cho người học nhận rõ tình hình thế giới, khu vực, tình hình trong nước
và tình hình cơ quan, địa phương
Giáo dục tinh thần khắc phục khó khăn, phấn đấu vươn lên, quyết tâm hoàn
thành nhiệm vụ được giao
Nội dung giáo dục chính trị là một chỉnh thể thống nhất, tác động, tương hỗ
lẫn nhau trong đó, giáo dục chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh là cốt
lõi nền tảng.
Quá trình giáo dục chính trị phải bảo đảm tác động toàn diện cả nhận thức,
niềm tin, tình cảm, ý chí, đồng thời gắn với yêu cầu, điều kiện, đặc thù nhiệm vụ
của các địa phương, cơ quan cụ thể
Nội dung giáo dục chính trị phải được xây dựng thống nhất về cơ bản trong

toàn xã hội
Mục đích xuyên suốt của giáo dục chính trị là góp phần nâng cao chất lượng
hoàn thành nhiệm vụ của các tổ chức, cá nhân.
2.2. Hình thức giáo dục chính trị
- Học tập chính trị
Là một hình thức giáo dục lý luận chính trị chủ yếu ở cơ sở theo chương trình cơ bản,
hệ thống, thống nhất, được quy định hàng năm cho từng đối tượng.
6


Học tập chính trị là quá trình dạy - học chính trị theo nội dung, chương trình
cơ bản, hệ thống, thống nhất quy định hàng năm cho từng đối tượng cán bộ, đảng
viên. Đây là hình thức giáo dục chính trị chủ yếu ở cơ sở nhằm trang bị những
kiến thức cơ bản về lý luận chủ nghĩa Mác - Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh,
những quan điểm tư tưởng của Đảng, pháp luật Nhà nước cho cán bộ, đảng viên.
Tổ chức đảng, cán bộ các cấp, chính quyền và cơ quan chức năng phải coi việc
thực hiện tốt nội dung chương trình giáo dục chính trị cho các đối tượng hàng
năm là một trong những hoạt động trung tâm của công tác lãnh đạo, quản lý, các
cấp, các ngành cần nhận thức sâu sắc vai trò to lớn của giáo dục chính trị trong
việc góp phần nâng cao chất lượng huy động và phát huy sức mạnh các tổ chức,
lực lượng trong địa phương thực hiện các nhiệm vụ đề ra. Trên các cương vị, chức
trách được phân công tích cực góp phần xây dựng và tổ chức kế hoạch giáo dục
chính trị nghiêm túc, đầy đủ nội dung, linh hoạt về hình thức, chặt chẽ có hiệu quả
trong sự thống nhất ăn khớp với các hoạt động khác
- Sinh hoạt chính trị- tư tưởng.
Sinh hoạt chính trị tư tưởng là hình thức học tập, nghiên cứu, quán triệt các
nghị quyết của Đảng, pháp luật của Nhà nước, tình hình nhiệm vụ cách mạng,
nhiệm vụ của địa phương và cơ quan, đảm bảo cho cán bộ, đảng viên và quần
chúng nhân dân nâng cao nhận thức, đề cao trách nhiệm thực hiện thắng lợi mọi
nhiệm vụ.

Sinh hoạt chính trị tư tưởng được tiến hành thông qua các phương pháp:
nghe lên lớp, giới thiệu nghị quyết, báo cáo chuyên đề, tự nghiên cứu, thảo luận,
giải đáp, kết luận, viết thu hoạch, thông qua đó quán triệt, truyền bá cho cán bộ,
đảng viên và quần chúng nhân dân nắm được đường lối chủ trương, chính sách của
Đảng và Nhà nước, nhiệm vụ cách mạng và địa phương, cơ quan mình, trên cơ sở
đó nâng cao nhận thức, chuyển biến hành động, tích cực tham gia các phong trào
hành động cách mạng.
Để sinh hoạt chính trị tư tưởng có kết quả tốt, tổ chức đảng, chính quyền và
cán bộ chủ trì các cấp phải chỉ đạo cơ quan chức năng xây dựng kế hoạch cụ thể, tổ
chức chỉ đạo chặt chẽ, phân công bồi dưỡng báo cáo viên, tổ trưởng học tập, đề cao
dân chủ, phát huy tinh thần tích cực, chủ động, sáng tạo của cán bộ, đảng viên, coi
trọng phát huy kết quả sinh hoạt chính trị, tư tưởng xây dựng chương trình hành
7


động nhằm thực hiện thắng lợi đường lối, chính sách của Đảng, Nhà nước, nhiệm
vụ của địa phương, đơn vị.
- Nghiên cứu chuyên đề chính trị
Là hình thức tự học, tự nghiên cứu có định hướng, có tổ chức cho đội ngũ
cán bộ, đảng viên các cấp, nhằm xây dựng tinh thần tự giác, độc lập, sáng tạo trong
tự học, tự nghiên cứu nhằm không ngừng nâng cao trình độ mọi mặt cho sĩ quan,
đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ mới.
Nội dung nghiên cứu các chuyên đề chính trị tập trung vào những vấn đề cơ
bản của chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, chủ trương của
Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước, những kiến thức về kinh tế, chính trị,
văn hoá xã hội, những kiến thức mới về công nghiệp hoá, hiện đại hoá, xây dựng và
bảo vệ Tổ quốc trong tình hình mới cũng như những kiến thức phát triển mới về
khoa học kỹ thuật
Để việc nghiên cứu chuyên đề chính trị đạt kết quả tốt, cấp uỷ, chính quyền, cán
bộ chủ trì các cấp cần chỉ đạo cơ quan chức năng xây dựng kế hoạch cụ thể, lãnh

đạo, chỉ đạo, quản lý kiểm tra, giám sát chặt chẽ, đồng thời tạo điều kiện thuận
lợi về thời gian, tài liệu, phương tiện và động viên tinh thần tích cực chủ động,
tự giác, sáng tạo khắc phục mọi khó khăn tự nghiên cứu của cán bộ, đảng viên;
sau mỗi chuyên đề nghiên cứu cần tổ chức viết thu hoạch đánh giá kết quả đồng
thời lấy kết quả nghiên cứu làm một trong những tiêu chí xem xét mức độ hoàn
thành nhiệm vụ của cán bộ, đảng viên hàng năm.
- Thông báo chính trị, thời sự; đọc báo, nghe đài, xem truyền hình
Là chế độ, là nhu cầu tinh thần hàng ngày của cán bộ, đảng viên và quần
chúng nhân dân.
Nội dung thông báo chính trị - thời sự theo chế độ cho cán bộ, đảng viên
nhằm cung cấp về tình hình thế giới, trong nước, tình hình hoạt động của các địa
phương trong toàn quốc. Những nội dung thông báo chính trị - thời sự phải được
chuẩn bị kỹ lưỡng, gắn việc thông tin với định hướng tư tưởng, định hướng dư
luận theo quan điểm của Đảng, liên hệ với thực tiễn, sát với tình hình nhiệm vụ
địa phương và cơ sở, thực hiện nghiêm quy định về bảo mật, kỷ luật phát ngôn.

8


Quan tâm bảo đảm cho quần chúng nhân dân được thường xuyên đọc báo,
nghe đài, xem truyền hình. Chú ý nắm dư luận, định hướng tư tưởng, nhận thức cho
quần chúng nhân dân trước các sự việc, nhất là các nội dung đề cập đến những sự
kiện chính trị quan trọng, vấn đề lớn, nhạy cảm nhằm giữ vững định hướng chính
trị, nâng cao nhận thức và giác ngộ chính trị đúng đắn cho cán bộ, đảng viên và
quần chúng nhân dân.
- Thông qua hoạt động xã hội, phong trào thi đua, các cuộc vận động, kỷ
niệm các ngày lễ lớn của dân tộc, của địa phương, ngày truyền thống của cơ quan,
đơn vị; hoạt động văn hoá, văn nghệ và các thiết chế văn hoá, thiết chế dân chủ
trong xã hội.
Các hoạt động xã hội, phong trào thi đua của quần chúng nhân dân, các ngày

lễ lớn của dân tộc là những dịp quan trọng đề tiến hành giáo dục chính trị cho cán
bộ, đảng viên và quần chúng nhân dân. Tùy theo nội dung, phạm vi mỗi hình thức
hoạt động, mỗi phong trào thi đua cũng như tính chất từng ngày lễ để đưa nội dung
giáo dục chính trị cho phù hợp.
Tổ chức các hoạt động văn hóa, văn nghệ quần chúng ở cơ sở, thông qua
việc biên soạn, xuất bản và sử dụng các ấn phẩm văn hóa, báo chí, thông qua hoạt
động xây dựng môi trường văn hóa, trong đó chú trọng xây dựng cảnh quan môi
trường, phát huy vai trò các thiết chế văn hóa, giáo dục quan hệ ứng xử trong xã hội
là những con đường, hình thức giáo dục chính trị rất có hiệu quả
Các hình thức giáo dục chính trị có tính độc lập tương đối. Mỗi hình thức có
ưu điểm và đòi hỏi những điều kiện khác nhau. Tùy điều kiện, hoàn cảnh của từng
địa bàn mà áp dụng các hình thức cho phù hợp, hiệu quả. Luôn tìm tòi, sáng tạo các
hình thức mới (Đặc biệt chú trọng khai thác thành tựu khoa học công nghệ và thông
qua con đường văn hóa, nghệ thuật để giáo dục chính trị).
III. Biện pháp nâng cao chất lượng, hiệu quả công tác giáo dục chính trị
3.1. Phát huy vai trò của chủ thể giáo dục chính trị
Chủ thể công tác giáo dục chính trị là cấp ủy các cấp, tổ chức đảng và cán
bộ, đảng viên. Cấp ủy, tổ chức đảng các cấp là chủ thể lãnh đạo, chỉ đạo; đội ngũ
cán bộ, đảng viên là chủ thể tổ chức, thực hiện. Phát huy vai trò các chủ thể là nội

9


dung, biện pháp quan trọng nhằm nâng cao chất lượng công tác giáo dục chính trị
hiện nay.
- Đối với cấp uỷ, tổ chức đảng
Cấp uỷ, tổ chức đảng cần quán triệt sâu sắc nghị quyết của cấp uỷ các cấp, Quy chế
Giáo dục chính trị, chỉ thị, hướng dẫn của trên; nắm vững mục tiêu, yêu cầu, kế hoạch công tác
giáo dục chính trị hàng năm, kịp thời có chủ trương, biện pháp lãnh đạo phù hợp.
Phát huy trí tuệ cấpủy, xây dựng nghị quyết lãnh đạo về công tác giáo dục chính trị sát,

đúng, khả thi. Sau khi có nghị quyết cần quán triệt thấm sâu, thông suốt và phân công cụ thể
trách nhiệm cho tổ chức và cá nhân thực hiện thắng lợi nghị quyết.
Trên cơ sở lãnh đạo toàn diện, cấp uỷ, tổ chức đảng cần tập trung lãnh đạo các khâu
quan trọng như: nhận thức, trách nhiệm, năng lực tổ chức thực hiện, vai trò của cán bộ chủ trì,
cơ quan chức năng, các tổ chức quần chúng để thực hiện nghị quyết.
Phát huy vai trò tiền phong, gương mẫu của cán bộ, đảng viên trong quán triệt và tổ
chức thực hiện nội dung, chương trình giáo dục chính trị cho các đối tượng…
Làm tốt công tác kiểm tra thực hiện nghị quyết; uốn nắn kịp thời những nhận thức và
hành động lệch lạc trong công tác giáo dục chính trị ở cơ sở.
Kiên quyết đấu tranh với những quan điểm sai trái. Khắc phục tình trạng khoán trắng
cho cơ quan chức năng, cán bộ chuyên môn, không phân công quy trách nhiệm rõ ràng, đảng
viên thiếu gương mẫu, kiểm tra không chặt chẽ.
- Cán bộ chủ trì các cấp
Có nhận thức đầy đủ, đúng đắn vị trí, tầm quan trọng của công tác giáo dục chính trị;
nắm chắc chương trình, nội dung, kế hoạch giáo dục cho từng đối tượng.
Phát huy vai trò trên từng cương vị, chức trách, tổ chức thực hiện kế hoạch giáo
dục chính trị cho các đối tượng thống nhất trong toàn địa bàn. Phối hợp nhịp nhàng với
các hoạt động khác trong địa phương, cơ quan mình.
Thường xuyên sâu sát, gần gũi quần chúng nhân dân để tìm hiểu, uốn nắn
những nhận thức sai lệch trong công tác giáo dục chính trị...
Tích cực nghiên cứu, học tập nâng cao trình độ hiểu biết về chính trị, làm cơ sở cho
hướng dẫn, chỉ đạo, quản lý và động viên cán bộ, nhân viên học tập chính trị.
10


Chống khoán trắng cho cơ quan chức năng, cán bộ chuyên môn, tổ chức hoạt
động chồng chéo. Chủ động, kiên quyết đấu tranh với những hiện tượng bớt xén nội
dung, thời gian, quân số để làm việc khác.
- Đối với cơ quan chức năng
Làm tốt vai trò tham mưu, đề xuất, kiểm tra, đôn đốc và kiểm tra, đánh giá

đối với cơ sở
- Các tổ chức quần chúng
Cần phát huy tốt vai trò theo đúng chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn và tính chất, đặc điểm
hoạt động của từng tổ chức trong quá trình giáo dục chính trị cho quần chúng nhân dân
3.2. Lập kế hoạch và tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục chính trị
Kế hoạch giáo dục chính trị thể hiện phong cách làm việc khoa học, thể
hiện tính tích cực, chủ động trong chuẩn bị, tổ chức giáo dục chính trị, đảm bảo
cho công tác giáo dục chính trị được thực hiện thống nhất, chặt chẽ trong các đối
tượng.
Căn cứ vào chỉ thị, hướng dẫn của cấp trên, nghị quyết của cấp uỷ cấp mình,
tình hình nhiệm vụ của địa phương, cơ quan, đơn vị và trình độ nhận thức của đối
tượng cũng như cơ sở vật chất, phương tiện trang thiết bị hiện có, cơ quan chức
năng lập kế hoạch giáo dục chính trị theo quy định.
Kế hoạch giáo dục chính trị được xây dựng một cách khoa học, cần xác định rõ
nội dung, chương trình, thời gian, địa điểm, người phụ trách, công tác đảm bảo. Sau
khi lập kế hoạch, cần phân cấp chỉ đạo triển khai và tổ chức thực hiện bảo đảm chất
lượng, quá trình thực hiện cần theo dõi, kiểm tra nghiêm túc, kịp thời điều chỉnh, bổ
sung những nội dung chưa phù hợp. Khắc phục tình trạng làm kế hoạch phô trương,
hình thức, đối phó với trên, khi tổ chức thực hiện không theo kế hoạch thống nhất, chủ
quan tuỳ tiện ít chú ý đến chất lượng, hiệu quả.
3.3. Xây dựng đội ngũ giảng viên chính trị có chất lượng
Đội ngũ giảng viên giữ vai trò quan trọng, quyết định đến chất lượng công
tác giáo dục: “Trong bất kỳ một trường hợp nào, điều quan trọng nhất là phương
hướng chính trị và tư tưởng của các bài giảng. Cái gì quyết định phương hướng
đó? hoàn toàn và chỉ là thành phần các giảng viên mà thôi”
11


Đội ngũ giảng viên chính trị có vai trò đặc biệt quan trọng. Đội ngũ giảng viên
có chất lượng tốt, năng lực và kinh nghiệm tổ chức tiến hành gc chính trị giỏi, sẽ làm

cho công tác giáo dục chính trị có chất lượng tốt và ngược lại.
Cần phấn đấu có được đội ngũ giảng viên chính trị ở các cấp đủ về số lượng,
được đào tạo bài bản, có bản lĩnh vững vàng, có thái độ trách nhiệm và tình yêu nghề
nghiệp cao, có tinh thần khắc phục khó khăn, nghị lực vươn lên và tính sang tạo trong
tiến hành công tác giáo dục chính trị.
Xây dựng và phát huy sức mạnh đội ngũ giảng viên chính trị là quá trình vận
hành tổng hợp sự quan tâm và vào cuộc của lãnh đạo, chính quyền và các ban, ngành
đoàn thể trong hệ thống chính trị. Phải tạo được sự chuyển biến từ nhận thức đến khả
năng đầu tư, cơ chế chính sách nhằm động viên và phát huy tốt nhất khả năng của đội
ngũ giảng viên chính trị trong quá trình tham gia tiến hành công tác giáo dục chính trị
cho các đối tượng.
Vấn đề đầu tiên của lộ trình, bước đi trong đào tạo đội ngũ giảng viên chính
trị các cấp có chất lượng là xây dựng một chương trình mục tiêu với những bước đi
và quỹ thời gian phù hợp. Thứ hai là làm tốt công tác quy hoạch, tuyển chọn bố trí
sử dụng và chính sách đối với đội ngũ giảng viên chính trị các cấp. Thứ ba, kết
hợp chặt chẽ giữa nâng cao chất lượng đào tạo cơ bản đội ngũ giảng viên chính trị
với tăng cường bồi dưỡng cán bộ giảng viên chính trị ở cơ sở. Thứ tư, đổi mới chế
độ, chính sách với đội ngũ cán bộ chuyên trách giảng dạy chính trị trong toàn quốc.
3.4. Sử dụng đa dạng, linh hoạt các hình thức, phương pháp giáo dục
chính trị
Mục tiêu, yêu cầu, nội dung, chương trình, hình thức, phương pháp, đối
tượng giáo dục chính trị có quan hệ chặt chẽ, thống nhất, biện chứng với nhau. Xác
định đúng mục tiêu yêu cầu, nội dung, chương trình thì việc sử dụng các hình thức,
phương pháp có ý nghĩa quyết định làm cho mục tiêu, nội dung được thực hiện hoá,
nội dung giáo dục chính trị rất rộng, mỗi hình thức, phương pháp lại có ưu thế riêng
nên phải đa dạng hoá các hình thức, phương pháp mới đảm bảo cho nội dung giáo
dục chính trị thấm sâu vào tư tưởng, tình cảm hình thành ý chí, niềm tin của cán bộ,
đảng viên và quần chúng nhân dân.
Thực tế công tác giáo dục chính trị đã chứng minh, cùng một nội dung, chương
trình có thể thực hiện thông qua nhiều hình thức, phương pháp tác động đến một hoặc

12


nhiều đối tượng. Một hình thức, phương pháp có thể truyền tải được một hoặc nhiều nội
dung, đến một hoặc nhiều đối tượng. Vì vậy, các chủ thể giáo dục chính trị phải thường
xuyên nghiên cứu nắm chắc các đối tượng, vận dụng sáng tạo, kết hợp chặt chẽ các hình
thức, phương pháp giáo dục chính trị truyền thống, đồng thời tìm tòi đổi mới, cải tiến
hình thức, phương pháp giáo dục chính trị mới. Trong mỗi hình thức, phương pháp cần
sử dụng và ứng dụng có hiệu quả vật chất, phương tiện, trang thiết bị khoa học công
nghệ, không ngừng nâng cao chất lượng, hiệu quả công tác giáo dục chính trị cho mỗi
đối tượng trên từng địa bàn.
3.5. Kiểm tra đánh giá kết quả giáo dục chính trị nghiêm túc và thực chất
Kiểm tra đánh giá kết quả giáo dục chính trị là để củng cố một bước kiến
thức, đánh giá được trình độ nhận thức và vận dụng kiến thức của người học, thông
qua kiểm tra còn để đánh giá trình độ năng lực của đội ngũ giảng viên, rút kinh
nghiệm công tác tổ chức giáo dục chính trị, đánh giá kết quả giáo dục chính trị, làm
cơ sở xác định nội dung, biện pháp nâng cao kết quả giáo dục chính trị thời gian
tiếp theo.
Quá trình kiểm tra, đánh giá kết quả cần căn cứ vào mục đích yêu cầu, nội
dung chương trình giáo dục chính trị, khả năng nắm kiến thức và vận dụng lý luận
vào giải quyết các vấn đề thực tiễn đặt ra cũng như kết quả tu dưỡng, rèn luyện và
mức độ hoàn thành nhiệm vụ của người học.
Những hình thức kiểm tra thông thường là: kiểm tra thường xuyên qua từng
buổi học tập hoặc sinh hoạt chính trị, kiểm tra đột xuất hoặc định kỳ sau những khóa
học. Tuỳ đối tượng và tình hình thực tiễn mà xác định nội dung, hình thức, phương
pháp kiểm tra cho phù hợp. Dù tiến hành kiểm tra theo hình thức nào cũng phải thực
hiện nghiêm túc, chặt chẽ đúng quy định, thực hiện đúng chức năng nhận thức và chức
năng giáo dục của kiểm tra. Đánh giá cho điểm phải khách quan, chính xác, tránh chạy
theo thành tích, phản ánh không thực chất kết quả giáo dục chính trị.
3.6. Bảo đảm tốt cơ sở vật chất, phương tiện cho giáo dục chính trị

Đảm bảo cơ sở vật chất, phương tiện phục vụ cho giáo dục chính trị là một
nội dung quan trọng. Nếu xem nhẹ không coi trọng đúng mức bảo đảm cơ sở vật
chất phương tiện thì công tác giáo dục chính trị chất lượng hiệu quả sẽ thấp. Cơ sở
vật chất phương tiện đảm bảo cho giáo dục chính trị rất lớn như: hệ thống hội
trường, phòng học, nhà truyền thống, phòng Hồ Chí Minh, các mô hình hiện vật, các
13


loại giáo trình tài liệu, tranh ảnh… các phương tiện kỹ thuật, mạng lưới truyền thanh,
truyền hình, máy trình chiếu Power Point, hệ thống pano áp phích… Những cơ sở
vật chất, phương tiện đó một mặt được bảo đảm từ nguồn trên cấp; mặt khác là do
phát huy tính năng động sáng tạo của các tổ chức, các lực lượng trong từng cơ sở
cùng đóng góp.
Cùng với tăng cường nguồn bảo đảm, các địa phương cơ sở phải giữ gìn bảo
quản, sử dụng, khai thác có hiệu quả, phát huy tác dụng của các thiết chế văn hoá,
hệ thống thư viện, nhà truyền thống, phòng Hồ Chí Minh, những di tích văn hoá,
lịch sử của địa phương, của quốc gia để nâng cao hiệu quả công tác giáo dục chính
trị. Tuỳ theo điều kiện và khả năng cho phép mà các chủ thể giáo dục chính trị chủ
động đầu tư, sửa chữa, xây dựng nâng cấp, mua sắm hiện đại các phương tiện trang
thiết bị phục vụ cho công tác giáo dục chính trị, coi trọng vận dụng các thành tựu
khoa học công nghệ hiện đại để tiến hành giáo dục chính trị, phát huy trách nhiệm
của đội ngũ cán bộ, đảng viên trực tiếp quản lý, khai thác cơ sở vật chất, trang bị
phương tiện, góp phần không ngừng nâng cao chất lượng, hiệu quả công tác giáo
dục chính trị.
IV. Đổi mới, nâng cao chất lượng, hiệu quả công tác giáo dục lý luận
chính trị cho cán bộ, đảng viên ở cơ sở
Là một bộ phận của công tác tư tưởng do Đảng ta tiến hành, công tác giáo
dục lý luận chính trị có vai trò quan trọng, góp phần vào việc giác ngộ cách mạng,
nâng cao nhận thức chính trị, thống nhất ý chí và hành động của cán bộ, đảng viên
và nhân dân nhằm thực hiện thắng lợi đường lối, nhiệm vụ của cách mạng do Đảng

đề ra. Trong những năm qua, công tác giáo dục lý luận chính trị ở cơ sở đã đạt được
nhiều thành tựu quan trọng song vẫn còn có những hạn chế cần khắc phục.
4.1. Những thành tựu đáng khích lệ
Nhận thức rõ vị trí, vai trò và tầm quan trọng của công tác giáo dục lý luận
chính trị trong suốt quá trình lãnh đạo cách mạng, Đảng ta luôn quan tâm chỉ đạo,
lãnh đạo; trong quá trình thực hiện đã tìm tòi, cải tiến, đổi mới nội dung và phương
thức tiến hành nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả của công tác giáo dục lý luận
chính trị. Vì vậy, Đảng đã khơi dậy và phát huy sức mạnh của toàn đảng cũng như
của toàn dân tộc tham gia thực hiện nhiệm vụ cách mạng do Đảng lãnh đạo. Những

14


thắng lợi và thành tựu to lớn của cách mạng Việt Nam giành được trong hơn 84
năm qua đã chứng tỏ điều đó.
Một là, Ban Tuyên giáo Trung ương đã chỉ đạo biên soạn xây dựng và triển
khai thực hiện hệ thống chương trình học tập đa dạng, phong phú cho nhiều đối
tượng cán bộ, đảng viên và nhân dân. Các chương trình vừa thể hiện được tính lý
luận, tính thực tiễn, tính nghiệp vụ đồng thời cũng định hướng, nêu ra những vấn đề
về trách nhiệm cần thực hiện phù hợp với từng đối tượng người học… Việc nghiên
cứu, học tập Nghị quyết của Đảng ở cơ sở đã thành nền nếp, khi tổ chức nghiên
cứu, học tập, các tổ chức đã xây dựng được chương trình hành động thực hiện nghị
quyết cụ thể, hiệu quả, ngày càng thiết thực hơn. Vì vậy, trong những năm qua đã
thu hút được hàng triệu lượt người tham gia học tập, nghiên cứu.
Hai là, công tác giáo dục lý luận chính trị đã góp phần thực hiện nhiệm vụ
chính trị cơ bản của địa phương, cơ sở. Những nội dung có tính định hướng chính
trị trong các loại chương trình đã góp phần củng cố niềm tin, uốn nắn những lệch
lạc, chống các luận điệu sai trái, thù địch, tạo cơ sở cho sự thống nhất về tư tưởng
chính trị trong toàn Đảng, giúp cho cán bộ, đảng viên có tầm nhìn bao quát, có
năng lực tự đánh giá, tự lý giải các vấn đề phức tạp đang đặt ra trong cuộc sống,

góp phần quan trọng cho việc giữ vững ổn định chính trị ở cơ sở.
Ba là, công tác giáo dục lý luận chính trị đã cung cấp những kiến thức về lý
luận và thực tiễn có hệ thống, giúp cho người học xây dựng tư duy mới, giúp họ
thay đổi phương thức hoạt động, nâng cao chất lượng và hiệu quả công tác. Đồng
thời, giúp cán bộ, đảng viên nắm vững quan điểm, chủ trương của Đảng, pháp luật
của Nhà nước để họ đổi mới suy nghĩ và hành động trong cơ chế mới, phấn đấu
thực hiện mục tiêu dân giàu nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh.
Bốn là, công tác giáo dục lý luận chính trị đã có những đổi mới về phương
thức công tác, phương pháp giảng dạy và truyền đạt nên chất lượng và hiệu quả
hoạt động được nâng lên một bước, góp phần tích cực vào kết quả cuộc vận động
xây dựng đổi mới, chỉnh đốn đảng, kiện toàn xây dựng tổ chức cơ sở Đảng và đội
ngũ đảng viên; nâng cao trình độ và phương thức lãnh đạo của cấp ủy, chấn chỉnh
và cải tiến sinh hoạt đảng; góp phần nâng cao trình độ trí tuệ, bản lĩnh chính trị và
phẩm chất đạo đức, lối sống của cán bộ, đảng viên.

15


Năm là, đã có bước chuyển biến trong tổ chức và chỉ đạo của các cấp ủy và
chính quyền trong nhận thức về vai trò của công tác giáo dục lý luận chính trị nên
đã xây dựng chương trình, kế hoạch cụ thể thực hiện nhiệm vụ bồi dưỡng cán bộ
của địa phương, cơ sở. Mặc dù còn nhiều khó khăn nhưng các địa phương đã đầu tư
kinh phí cho công tác nghiên cứu tổng kết thực tiễn, bồi dưỡng đào tạo cán bộ, xây
dựng đội ngũ giảng viên và quan tâm đến cả người dạy và người học…
4.2. Những hạn chế
Tuy nhiên, công tác giáo dục lý luận chính trị ở cơ sở vẫn còn không ít hạn chế.
Một là, chất lượng và hiệu quả của công tác giáo duc học tập lý luận chính trị
chưa tương xứng với yêu cầu, nhiệm vụ.
Hai là, các chương trình giáo dục lý luận chính trị khi trình bày nặng về lý
luận chung, phần bồi dưỡng nghiệp vụ công tác còn hạn chế, phương pháp giảng

dạy, truyền đạt chậm đổi mới, chủ yếu thuyết giảng.
Ba là, chế độ chính sách đối với người dạy, người học chưa phù hợp. Ngân
sách dành cho công tác giáo dục lý luận chính trị có nơi còn hạn chế, lại chưa được
quy định cụ thể, chưa đáp ứng yêu cầu của sự phát triển.
Từ những thành tựu và tồn tại trên, chúng ta thấy rõ hơn thực chất và hiệu
quả của công tác giáo dục lý luận chính trị trong những năm qua. Có thể khẳng
định, việc tổ chức học tập lý luận chính trị góp phần nâng nhận thức chính trị của
cán bộ đảng viên, tạo sự đồng thuận trong xã hội trong việc thực hiện mục tiêu và
nhiệm vụ của công tác tư tưởng, đóng góp hiệu quả vào thành tựu của công cuộc
đổi mới. Tuy nhiên, bên cạnh đó vẫn còn tồn tại những yếu kém, hạn chế cần được
khắc phục để công tác giáo dục lý luận chính trị ở cơ sở đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ
của cách mạng trong thời kỳ phát triển mới.
4.3. Giải pháp nâng cao chất lượng hiệu quả của công tác giáo dục lý
luận chính trị
Hiện nay, sự nghiệp đổi mới của nước ta đang phát triển mạnh mẽ cả bề rộng
và chiều sâu, được tiến hành trong điều kiện trong nước và quốc tế có những thuận
lợi, song khó khăn thách thức cũng rất lớn, nhiều vấn đề mới đặt ra cả lý luận và
thực tiễn, chúng ta vừa làm vừa rút kinh nghiệm, vừa nghiên cứu lý luận vừa tổng
kết thực tiễn. Tình hình đó đòi hỏi sự thống nhất cao về tư tưởng và hành động
16


trong Đảng, sự đồng thuận của toàn xã hội, trên nền tảng tư tưởng của chủ nghĩa
Mác - Lê-nin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, quan điểm của Đảng. Thực tiễn
đòi hỏi phải tăng cường đổi mới, nâng cao chất lượng và hiệu quả của công tác giáo
dục lý luận chính trị cho cán bộ, đảng viên và nhân dân.
Để đáp ứng yêu cầu mới của cách mạng, khắc phục những khó khăn, nâng
cao chất lượng hiệu quả của công tác giáo dục lý luận chính trị trong những năm tới
cần tập trung vào những giải pháp chủ yếu sau:
Một là, tiếp tục đổi mới, nâng cao nhận thức về công tác giáo dục lý luận

chính trị, thực hiện nghiêm túc Quy định 54-QĐ/TW ngày 12-5-1999 của Bộ Chính
trị về chế độ học tập lý luận chính trị trong Đảng. Khắc phục một cách có hiệu quả
tình trạng lười học tập, ngại học tập lý luận chính trị của một bộ phận cán bộ, đảng
viên. Tăng cường sự lãnh đạo của Ðảng, sự quản lý của Nhà nước đối với công tác
đào tạo, bồi dưỡng lý luận chính trị.
Hai là, cần tạo bước đột phá trong việc xây dựng, đổi mới các chương trình
giáo dục lý luận chính trị cho cán bộ, đảng viên theo phương châm lý luận gắn với
thực tế, phát huy tính tích cực của người học. Tăng cường nội dung bồi dưỡng
nghiệp vụ công tác, xử lý các tình huống nảy sinh trong thực tiễn.
Ba là, cần đổi mới hơn nữa về phương thức tổ chức và phương pháp giảng
dạy và học tập, khắc phục tình trạng mở lớp quá đông, cần áp dụng nhiều hình thức
và biện pháp như: mở lớp ở Trung tâm bồi dưỡng chính trị cấp huyện, mở lớp tại cơ
sở... Đồng thời, áp dụng biện pháp quản lý chặt chẽ chất lượng dạy và học bằng
cách tăng cường kiểm tra, đánh giá kết quả học tập... Đổi mới phương pháp giảng
dạy bằng cách giảm dần độc thoại, diễn giảng tiến tới áp dụng phương pháp nêu
vấn đề, đối thoại, hướng dẫn người học, tự đọc tài liệu có sự kiểm tra, theo dõi của
cán bộ giảng viên. Đồng thời, từng bước sử dụng các kỹ thuật tiên tiến, hiện đại
phù hợp với thực tế vào trong giảng dạy như: đèn chiếu,máy tính, biểu mẫu, thống
kê, tăng cường trao đổi thảo luận, tranh luận để hiểu rõ vấn đề,...
Bốn là, tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng quy hoạch cán bộ, xây dựng
đội ngũ giảng viên có chất lượng, có kiến thức và kinh nghiệm thực tiễn, có
phương pháp giảng dạy phù hợp, tâm huyết với nghề. Tăng cường xây dựng cơ chế,
chính sách cởi mở để thu hút đội ngũ giảng viên kiêm chức giảng dạy là cán bộ
lãnh đạo, quản lý và các chuyên gia giỏi để tham gia giảng dạy và truyền đạt tại các
17


cơ sở bồi dưỡng lý luận chính trị. Cần có quy định cán bộ lãnh đạo, quản lý các cấp
có nhiệm vụ làm giảng viên kiêm nhiệm, giảng dạy tại các cơ sở đào tạo, bồi dưỡng
lý luận chính trị.

Năm là, về cơ sở vật chất và chế độ chính sách. Để công tác giáo dục chính
trị tiến hành có hiệu quả, cần có cơ sở vật chất và kinh phí bảo đảm cho hoạt động
dạy và học. Những năm qua, các địa phương đã có nhiều cố gắng trong việc xây
dựng cơ sở vật chất như: Hội trường, phòng học, thư viện, mua sắm tài liệu, sách
giáo khoa, đồ dùng dạy học,... Tuy nhiên, việc đầu tư của một số nơi còn thấp, cơ
sở vật chất, kỹ thuật, trang thiết bị hội trường, phòng học còn đơn sơ. Về kinh phí,
nhìn chung ngân sách dành cho công tác giáo dục chính trị đã có sự đầu tư nhưng
vẫn còn rất hạn chế so yêu cầu và nhiệm vụ, thậm chí có lúc có nơi chưa bảo đảm
cho hoạt động dạy và học, chế độ cho người dạy và người hoc còn thấp, lại chưa
được quy định và thực hiện đầy đủ.

18


KẾT LUẬN
Công tác giáo dục chính trị, tư tưởng là bộ phận đặc biệt quan trọng trong
toàn bộ hoạt động của Đảng, luôn song hành với việc thực hiện các chủ trương,
đường lối, chính sách của Đảng cũng như việc thực hiện nhiệm vụ chính trị của tổ
chức Đảng và đảng viên, tại Nghị quyết Đại hội XII của Đảng.
Công tác giáo dục chính trị phải luôn giữ vững định hướng chính trị, kiên
định chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh. Chủ động, nhạy bén, bám sát
đặc điểm tình hình nhiệm vụ, diễn biến tư tưởng; đề cao trách nhiệm của cấp ủy
đảng; kết hợp chặt chẽ đổi mới nội dung với đổi mới hình thức, phương pháp,
phương tiện giáo dục, giữa giáo dục chính trị với quản lý tư tưởng, con người, giữa
xây và chống, lấy giáo dục thuyết phục là chính; coi trọng vai trò nêu gương của
cán bộ, đảng viên.

19

TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Hoàng Quốc Bảo, Học tập phương pháp tuyên truyền cách mạng Hồ Chí Minh,
Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2006.
2. Lê Duy Chương, Một số vấn đề về nâng cao chất lượng giáo dục chính trị cho hạ sĩ
quan, binh sĩ ở đơn vị cơ sở, Nxb Quân đội nhân dân Hà Nội, 2008.
3. John Dewey, Dân chủ và giáo dục, Nxb Tri thức, Hà Nội, 2008.
4. Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Nxb
Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2001.
5. Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, Nxb
Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2006.
6. Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nxb
Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2011
7. Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Hội nghị lần thứ năm Ban Chấp hành Trung
ương khóa X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2007.
8. Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chính Minh, Nguyên lý công tác tư tưởng, Nxb
Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1998.
9. Nguyễn Văn Hữu, Nâng cao năng lực giáo dục chính trị của đội ngũ cán bộ
chính trị ở đơn vị cơ sở Quân đội nhân dân Việt Nam hiện nay, Nxb Quân đội nhân
dân, Hà Nội 2007.
10. V.I.Lênin Toàn tập, tập 6, Nxb Tiến bộ, Mát-xcơ-va, 1975, tr. 1-245.
11. V.I.Lênin Toàn tập, tập 19, Nxb Tiến bộ, Mát-xcơ-va 1972, tr. 3-52.
12. V.I. Lênin Toàn tập, t37, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva 1977, tr. 109
13. V.I.Lênin Toàn tập, t41, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva,1977, tr. 58.
14. Hồ Chí Minh Toàn tập, tập 5, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2012.
15. Hồ Chí Minh Toàn tập, tập 7, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2012.

20