SKKN Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Mầm non.

UBND huyÖn ©n thi
PHÒNG GIÁO DỤC& ĐÀO TẠO


Kinh nghiệm

Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao
chất lượng đội ngũ giáo viên
Mầm non
NĂM HỌC 2015-2016

Lĩnh vực: Quản lý
Tên tác giả: Nguyễn Thị Thu Huyền
Chức vụ: Chuyên viên
Đơn vị công tác: Phßng Gi¸o dôc vµ §µo t¹o
Tài liệu đính kèm: File [Quản lý] Huyen_PGD &ĐT Ân Thi

1


PHẦN I: LÝ LỊCH
Tên tác giả: Nguyễn Thị Thu Huyền
Chức vụ: Chuyên viên
Đơn vị công tác: Phßng Gi¸o dôc vµ §µo t¹o

Đề tài: Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng đội
ngũ giáo viên Mầm non

Phần I: MỞ ĐẦU
2

I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
1. Lý do khách quan
Đội ngũ cán bộ giáo viên có vai trò quyết định trong việc chăm sóc giáo
dục trẻ ở các trường mầm non vì vậy bất kỳ người quản lý nào không thể bỏ
qua việc bồi dưỡng lực lượng cán bộ giáo viên. Mục tiêu của công tác bồi
dưỡng là nhằm hoàn thiện quá trình đào tạo, khắc phục những thiếu sót lệch
lạc trong công tác giảng dạy, về quan điểm, nội dung phương pháp giáo dục
đồng thời theo kịp những yêu cầu của xã hội.
Để phục vụ cho nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ đòi hỏi người giáo viên
mầm non phải có phẩm chất, trình độ, năng lực đề cao lương tâm và nhân cách
nhà giáo, lòng nhân ái tận tuỵ thương yêu trẻ, thể hiện ở tinh thần tự học, tự
bồi dưỡng cải tiến nội dung phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ tham gia tích
cực
Bản thân mỗi người quản lý đều suy nghĩ: làm thế nào để đơn vị mình
trở thành một đơn vị tốt. Muốn thế trước hết phải có đội ngũ mạnh.
Thế kỷ 21 là thế kỷ của trí tuệ, là thế kỷ của nền kinh tế trí thức. Đất
nước Việt Nam tiến tới năm 2020 với sự thay đổi của nền kinh tế, xã hội và
công nghệ cùng với nó là hình ảnh người công dân Việt Nam mới với trình độ
học vấn cao, năng động, sáng tạo, có khả năng xử lý thông tin cao, có khả năng
tự lựa chọn và giải quyết các vấn đề đặt ra trong cuộc sống, thích ứng với sự
biến đổi không ngừng của xã hội. Trách nhiệm này đặt trên vai ngành Giáo dục
đòi hỏi ngành phải có những nội dung chương trình phù hợp, đổi mới phương
pháp dạy và học một cách tích cực. Giáo dục không chỉ hoàn thành việc đào
tạo những con người thích ứng với xã hội mà còn đào tạo ra những con người
đủ phẩm chất và trí tuệ để đón đầu sự phát triển của xã hội.
Giáo dục mầm non là tiền đề cho giáo dục tiểu học với nhiệm vụ chăm
sóc giáo dục trẻ từ 0 đến 5 tuổi một lứa tuổi vô cùng quan trọng. Nhà tâm lý
học người Nga Ma Ca Ren Cô đã nói: Những cái không có được ở trẻ em
trước 5 tuổi thì sau này rất khó hình thành và nhân cách đã sai lệch từ nhỏ thì

sau này khó cải tạo.
Vì vậy muốn nâng cao chất lượng của ngành học, vấn đề mang tính chiến
lược hàng đầu là phải nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên một cách toàn diện.
Nghị quyết hội nghị lần thứ II Ban chấp hành Trung Ương Đảng khoá VIII đã nêu:
“ Giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng của giáo dục và được xã hội tôn
vinh. Giáo viên phải có đủ đức, đủ tài. phải được đào tạo bồi dưỡng và tự bồi
dưỡng để trở thành đội ngũ giáo viên có chất lượng cao, thực hiện chương trình
giáo dục thường xuyên, bồi dưỡng chuẩn hóa¸ để nâng cao phẩm chất và năng lực
cho đội ngũ giáo viên.”
Trẻ ở tuổi mầm non ngoài sự chăm sóc dạy dỗ của ông bà, cha mẹ trẻ ở
gia đình thì yếu tố quan trọng quyết định lớn về sự phát triển toàn diện của
những trẻ đến trường mầm non là đội ngũ giáo viên mầm non.
3


T nhn thc trờn l mt cỏn b qun lý tụi ó xỏc nh vic xõy dng
i ng giỏo viờn l mt trong nhng nhim v quan trng m mỡnh khụng
c phộp sao nhóng, phi bng mi cỏch xõy dng mt i ng cú trỡnh
nng lc, sc khe mu mc, cú kh nng chm súc giỏo dc tr theo
yờu cu hin nay.
Tụi cng thm nhun sõu sc cõu: i ng giỏo viờn l nhõn t quyt
nh cht lng giỏo dc.
2. Lý do ch quan
Trong nhng nm gn õy bc hc mm non c ng v Nh nc quan
tõm chuyn i loi hỡnh t trng mm non bỏn cụng sang trng mm non cụng
lp nờn i ng giỏo viờn ó i vo n nh khụng cú s thay i nh trc. Tuy
nhiờn v cht lng i ng thỡ vn cũn hn ch, mt s giỏo viờn nõu nm trỡnh
nghip v tay ngh hn ch, nhiu giỏo viờn tr ra trng nhng cha lờn lp
ging ln no, vỡ khụng c o to bi bn ti cỏc trng Cao ng s phm m
ch hc th by, ch nht cỏc trung tõm nờn trỡnh chuyờn mụn cha cp nht

theo yờu cu i mi ca ngnh; hn na s giỏo viờn c vỡ trỡnh o to trc
õy l s cp v cp tc, nõng chun. Vi trỡnh chuyờn mụn ca i ng giỏo
viờn quỏ khp khnh, cha ng u, Nh th mi cụng tỏc trin khai ch o, nht
l cụng tỏc giỏo dc , chm súc v tuyờn truyn tr mm non gp nhiu khú khn;
khụng ỏp ng vi nhu cu giỏo dc hin nay. Trc thc trng nh vy, l mt
cán bộ quản lý chỉ đạo chuyên môn toàn bậc học mầm non tôi
suy nghĩ vic bi dng, nõng cao cht lng i ng l cụng vic thng
xuyờn ca ngi qun lý;bn thõn tụi quyt nh tỡm ra mt s bin phỏp bi
dng chuyờn mụn cho i ng giỏo viờn ca n v v cng l lý do tụi chn Đ
ti Mt s bin phỏp ch o nõng cao cht lng i ng giỏo viờn mm
non.
II. Mc ớch nghiờn cu
Trờn c s v thc trng tỡm ra nhng bin phỏp nõng cao trỡnh
chuyờn mụn cho i ng giỏo viờn mm non Huyện Ân Thi.
III. i tng nghiờn cu v phng phỏp nghiờn cu
1.i tng : i ng giỏo viờn Mầm non huyn n Thi.
2. Phng phỏp nghiờn cu
thc hin c nhim v ca ti ny, tụi ó s dng cỏc phng phỏp
nghiờn cu sau:
- Phng phỏp nghiờn cu lý thuyt
- Phng phỏp nghiờn cu thc tin ( iu tra thc trng, phng vn trc
tip giỏo viờn, phõn loi giỏo viờn, tng hp)
- Phng phỏp thụng kờ s liu
IV. Thi gian nghiờn cu:
ti tụi tin hnh nghiờn cu t thỏng 8/2015 n thỏng 3/ 2016.

4


PHẦN II: NỘI DUNG

Chương 1: Cơ sở lý luận về chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non
1. Cơ sở lý luận:
1.1 Khái niệm
Phát triển đội ngũ giáo viên là vấn đề phát triển nguồn nhân lực trong lĩnh
vực GD&ĐT, là vấn đề cần thiết, cần được quan tâm của các nước trong xu thế hội
nhập; GD&ĐT được xem là quốc sách hàng đầu, đầu tư cho GD&ĐT là đầu tư cho
phát triển;
Đội ngũ giáo viên có vai trò quan trọng, quyết định chất lượng giáo dục.
Phát triển đội ngũ giáo viên cần quan tâm thực hiện tốt việc tuyển chọn, sử dụng,
đào tạo, bồi dưỡng, thanh tra, xây dựng chuẩn nghề nghiệp GV, xây dựng các chế
độ, chính sách đối với GV.
- Chất lượng nguồn nhân lực: Theo bài viết của TS. Vũ Thị Mai thì “ Chất
lượng nguồn nhân lực là mức độ đáp ứng về khả năng làm việc của người lao động
với yêu cầu công việc của tổ chức và đảm bảo cho tổ chức thực hiện tháng lợi mục
tiêu cũng như thỏa mãn cao nhất nhu cầu của người lao động”
- Đào tạo, bồi dưỡng và phát triển nguồn nhân lực: là các hoạt động để
duy trì và nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, là mấu chốt quan trọng để nâng
cao chất lượng giáo dục trong nhà trường. Vì vậy, công tác đào tạo, bồi dưỡng và
phát triển nguồn nhân lực cần phải thực hiện một cách có tổ chức và có kế hoạch.
- Bồi dưỡng: Là các hoạt động bổ xung tri thức, làm tăng thêm trình độ hiện
có về kiến thức, kỹ năng thái độ nhằm giúp cho cán bộ giáo viên thực hiện công
việc đạt kết quả tốt hơn.
- Phát triển: là các hoạt động nhằm chuẩn bị cung cấp lực lượng lao động
yêu cầu phát triển số lượng và chất lượng về cơ cấu dựa trên cơ sở những định
hướng phát triển của toàn bậc học.
- Từ điển giáo dục học định nghĩa: Đội ngũ giáo viên là: Tập hợp những
người đảm nhận công tác giáo dục và dạy học có đủ tiêu chuẩn đạo đức, chuyên
môn nghiệp vụ quy định.
1. 2. Mục đích của việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên.
Mục đích của công tác bồi dưỡng là nhằm hoàn thiện quá trình đào tạo,

khắc phục những thiếu sót lệch lạc trong công tác giảng dạy, về quan điểm, nội
dung phương pháp giáo dục đồng thời theo kịp những yêu cầu của xã hội.
Trong những năm gần đây thực hiện đổi mới công tác giáo dục theo tinh
thần Nghị quyết của Đại hội Đảng lần thứ IX Nghị quyết 40 của Quốc Hội và
Chỉ thị 14 của Thủ Tướng Chính phủ. Để thực hiện tốt yêu cầu của đổi mới
giáo dục và đi đến thành công thì điều đầu tiên cần có là những người thầy
phải chuẩn mực về phẩm chất đạo đức, vững vàng về trình độ chuyên môn.
Chính vì lẽ đó nhiệm vụ đào tạo, bồi dưỡng, phát triển đội ngũ giáo viên hiện
nay là mục tiêu hàng đầu của Đảng, Nhà nước và toàn xã hội.
Bồi dưỡng giáo viên là công việc mang tính chiến lược, phải được làm
thường xuyên, liên tục và lâu dài thì mới xây dựng được đội ngũ giáo viên có chất
5


lượng tốt. mặt khác, công tác bồi dưỡng giáo viên còn mang tích cấp bách bởi yêu
cầu của công cuộc đổi mới toàn diện và căn bản giáo dục Việt Nam. Năm học
2015-2016 là năm học tiếp tục triển khai thực hiện đề án phổ cập giáo dục mầm
non cho trẻ em 5 tuổi, thực hiện Bộ chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi, chuyên đề phát
triển vận động, tổng kết 5 năm thực hiện chương trình giáo dục mầm non, đổi mới
phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm. Vì vậy công tác bồi dưỡng sẽ góp
phần thúc đẩy sự phát triển về chuyên môn nghiệp vụ và nâng cao chất lượng
giảng dạy của giáo viên.
Giáo viên tích cực tham giao vào các hoạt động bồi dưỡng chuyên môn sẽ
giúp cho giáo viên thuận lợi khi tiếp cận với những thay đổi mới, mặt khác, đẩy
mạnh công tác bồi dưỡng chuyên môn sẽ góp phần khuyến khích giáo viên làm
việc chăm chỉ, tự giác, tích cực hơn. Thông qua bồi dưỡng chuyên môn giúp cho
giáo viên học hỏi lẫn nhau, nhận xét, đánh giá được khả năng hoàn thành công việc
và sự tiến bộ trong công tác của bản thân.
2. Cơ sở thực tiễn:
Để thực hiện tốt nhiệm vụ của giáo viên mầm non và thực hiện lời dạy của

Bác Hồ đã để lại: Dạy mẫu giáo là thay mẹ dạy trẻ, Muốn làm được thì trước hết
phải thương yêu trẻ , các cháu nhỏ hay quấy khóc, phải bền bỉ, chịu khó mới nuôi
dạy được các cháu, dạy trẻ nhỏ tốt thì sau này các cháu mới trở thành người tốt.
Ngành học này lấy phương thức giáo dục là người mẹ, tình cảm của mẹ để giáo
dục các cháu.
ThËt đúng như vậy; Giáo viên mầm non không chỉ là nhà giáo đơn thuần
mà là ca sĩ, nghệ sĩ và là người mẹ hiền thứ hai của trẻ, lứa tuổi mầm non còn non
nớt, chưa phát triển hoàn thiện về tâm sinh lý, dễ nhạy cảm với mọi hoạt động
xung quanh cho nên chúng ta phải có một vốn kiến thức cơ bản để hướng các cháu
đi đúng mục tiêu mà Đại hội Đảng đã đề ra là chăm sóc trẻ trước 6 tuổi một cách
chất lượng để trẻ phát triển toàn diện về thể chất tình cảm, trí tuệ thẩm mỹ trên cơ
sở một chương trình nuôi dạy trẻ khoa học, một đội ngũ giáo viên tâm huyết với
nghề và hiểu biết nghiệp vụ, một hệ thống trường lớp phù hợp với các loại hình đa
dạng và một cơ sở giáo dục mầm non chuẩn mực, một mạng lưới phổ biến kiến
thức và tư vấn nuôi dạy trẻ đến từng gia đình, kể cả các vùng nông thôn , vùng sâu
vïng xa, có chính sách đầu tư và đãi ngộ hợp lý những giáo viên mầm non ở khu
vực vùng sâu vùng xa, vùng đồng bào Dân tộc thiểu số…
Muốn thực hiện được như vậy, đội ngũ giáo viên phải được bồi dưỡng về
năng khiếu như đàn, hát, múa, vẽ, và phương pháp nghệ thuật giảng dạy trên lớp để
thu hút trẻ, tạo cho trẻ hứng thú trong giờ học, lôi cuốn trẻ vào hoạt động học tập
một cách , tích cực ,nhẹ nhàng, qua các biện pháp giáo dục linh hoạt, khéo léo
thông qua con đường chơi mà học, học mà chơi, lồng ghép các môn học vào
chương trình một cách phù hợp, Đặc biệt là giáo viên phải dịu dàng, giàu tình cảm,
ngôn ngữ phải dễ hiểu, biết thương yêu, tôn trọng và công bằng đối với trẻ như con
em của chính mình.
Để thực hiện được các yêu cầu trên, người giáo viên mầm non phải có trình
độ chuyên môn vững vàng, có phẩm chất đạo đức tốt thật sự là tấm gương sáng
cho các cháu noi theo. Vì vậy phải tập trung làm tốt công tác bồi dưỡng đội ngũ
giáo viên giỏi về chuyên môn mạnh về công tác quản lý lớp và các hoạt động
6

phong trào, đạo đức lối sống tốt, để hoàn thành chiến lược giáo dục mầm non đến
năm 2020 mà Đảng ta đã khẳng định.

Chương 2: Thực trạng đội ngũ giáo viên mầm non huyện Ân Thi
1. Đặc điểm tình hình
1.1. Thuận lợi.
Mạng lưới giáo dục mầm non huyện Ân Thi phát triển khá toàn diện và
đồng bộ, các xã, thị trấn đều có trường mầm non (trong đó có 22 trường công lập
và 01 trường tư thục), vì vậy đáp ứng được nhu cầu gửi trẻ ra lớp. Tỷ lệ huy động
trẻ ngày càng tăng, nhất là độ tuổi nhà trẻ. Riêng trẻ em năm tuổi huy động tối đa
100% số trẻ trong độ tuổi ra lớp. 100% Số trường tổ chức cho trẻ ăn bán trong năm
học. Vì vậy chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng có chuyển biến tốt, tỷ lệ suy dinh
dưỡng ở trẻ giảm.
Trong những năm qua, Đảng và nhà nước đã ban hành nhiều văn bản tạo
môi trường pháp lý để địa phương tháo gỡ khó khăn, chỉ đạo bậc học phát triển
vững chắc. Các cấp ủy Đảng, chính quyền, nhân dân địa phương đã quan tâm hơn,
tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị cho các trường mầm non nên giáo
dục mầm non có nhiều chuyển biến tích cực đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng
giáo dục, chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ mầm non, nhất là đảm bảo cho việc thực hiện
đại trà chương trình giáo dục mầm non mới.
UBND tỉnh ban hành quyết định số 05/2013/QĐ-UBND ngày 14/3/2013 về
chuyển đổi 21 trường mầm non bán công sang trường mầm non công lập và biên
chế cho cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên. - Ngày 14/01/2014 UBND huyện
Ân thi ban hành quyết định số 30/QĐ-UBND về việc phê chuẩn kết quả trúng
tuyển viên chức sự nghiệp viên chức các trường mầm non thuộc UBND Huyện Ân
Thi cho 314 giáo viên và 21 nhân viên y tế trường học đủ điều kiện. Năm 2014 và
2015 đã tuyển dụng thêm 77 viên chức giáo viên mầm non.
Đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên các trường mầm non cơ bản đảm bảo đủ

số lượng, cơ cấu hợp lý, trẻ hóa, đảm bảo trình độ chuyên môn đạt chuẩn, chất
lượng khá tốt. Tỷ lệ giáo viên học nâng cao trình độ trên chuẩn khá cao.
Trình độ đào tạo và chuyên môn nghiệp vụ của đội ngũ giáo viên ngày càng
được nâng cao; tỷ lệ giáo viên đứng lớp được đảm bảo theo qui định. Chất lượng
giáo dục toàn diện trong các nhà trường được nâng lên rõ rệt. Kỷ cương, nề nếp
các nhà trường luôn luôn được giữ vững, đặc biệt chất lượng đạo đức
1.2. Khó khăn:
- Điều kiện kinh tế của huyện, của các địa phương trong huyện còn khó khăn
nên ít nhiều ảnh hưởng đến công tác xây dựng cơ sở vật chất trang thiết bị cho các
nhà trường, nhiều trường mầm non chưa có khu tập trung còn nhiều điểm lẻ, các
phòng học diện tích không đảm bảo, các phòng chức năng còn thiếu rất nhiều, các
công trình vệ sinh, nước sạch cho cô và trẻ sử dụng có nhưng không đảm bảo theo
quy định….
- Đội ngũ giáo, viên nhân viên còn thiếu so với quy định tại Thông tư số
06/2015, giáo viên trình độ không đồng đều, nhất là những giáo viên có tuổi, giáo
viên trẻ mới vào nghề, năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm còn hạn chế,
chưa đáp ứng được yêu cầu của việc thực hiện nội dung, chương trình đổi mới
7


phương pháp dạy học, nên chất lượng giảng dạy chưa cao. Nhiều giáo viên không
biết ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy, việc cập nhật các kiến thức mới
còn hạn chế vẫn theo nối mòn cũ.

2. Thực trạng đội ngũ
2.1 Thực trạng đội ngũ giáo viên năm học 2014 – 2015 và 2015 – 2016
*Năm học 2014-2015:
Tổng số cán bộ, giáo viên mầm non toàn huyện là 429 đồng chí trong đó:
+Trình độ: - Đạt chuẩn là 424/429 đạt 98,8% ,
- Trên chuẩn là 315/429 đạt 73,4%

- Dưới chuẩn là 5 GV tỷ lệ 1,2%.
Trong đó CBQL trên chuẩn là 58/63 đạt 92,1%, GV trực tiếp đứng lớp đạt
trình độ trên chuẩn là 257/366 đạt 70,4% :
+ Trình độ chuẩn, trên chuẩn của CBQL, GV trường MN Tư thục 7/7tỷ lệ
100%
+ Số giáo viên biên chế 358 ;Trong đó mới tuyển trong năm 2014 là 47 giáo
viên, hợp đồng 3 giáo viên:
- Kết quả đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên : 366 GV/366GV được đánh
giá chuẩn nghề nghiệp; Xếp loại tốt 316/366 đạt 86,3%; xếp loại khá 50 GV đạt
13,7%.
- Các lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ:
Trong năm học mở 6 lớp ; 100% CBQL.GV tham dự tập huấn các nội dung
Bộ chuẩn, Chuyên đề PTVĐ, BDTX, phổ cập xóa mù chữ, tin học, phần mềm
quản lý. Đặc biệt việc tổ chức tập huấn 10 Modun theo Sở chỉ đạo toàn huyện có
430/430 CB,GV tham gia tập huấn, các trường mầm non đều xây dựng kế hoạch cụ
thể việc học tập BDTX, đến tháng 5/2015 các trường hoàn thiện hồ sơ BDTX và
gửi danh sách, tờ trình đề nghị công nhận kết quả BDTX cho giáo viên.
*Năm học 2015-2016
Tổng số cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên toàn bậc học là 567 cô ( trong
đó có 10 CBQL, giáo viên Nhân viên trường MN tư thục và cơ sở tư thục, 34 cô
hợp đồng nấu ăn, 42 hợp đồng bảo vệ)
* Trong đó biên chế 472 ( 20 Hiệu trưởng, 42 Hiệu phó , 387 giáo viên, 23
nhân viên trường công lập)
+ Số hợp đồng là : 4 cô
- Trình độ chuyên môn của giáo viên: Đại học 236 cô; Cao Đẳng 102 cô; trung
cấp là 113 cô, sơ cấp là 02 cô
* Số lớp bồi dưỡng chuyên môn: Tổng số 6 lớp, thời gian là 9 ngày, nội
dung bồi dưỡng là: Xây dựng kế hoạch giáo dục, chuyên đề phát triển vận động,
Đảm bảo an toàn phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ, Chăm sóc vệ sinh, dinh
dưỡng... Tổng số cán bộ giáo viên tham dự là 453 người, thành phần tất cả CBQL,

giáo viên các trường mầm non trong huyện.
*Tổng hợp thành các bảng sau:
8


- Trình độ chuyên môn của cán bô, giáo viên:
Năm học
2014- 2015
2015 - 2016

Tổng số
429
453

Đại học
222
236

Cao đẳng
109
102

Trung cấp
93
113

Sơ cấp
5
2

- Danh hiệu thi đua:

Năm học
2014- 2015
2015 - 2016

Chiến sỹ thi đua
cấp cơ sở
15
18

Giáo viên giỏi cấp
huyện

Lao động tiên tiến

45
65

150
185

Cấp tỉnh
01
02

- Sáng kiến kinh nghiệm:
Năm học
Tổng
Xếp loại A

số
Huyện Tỉnh
2014- 2015
105
12
0
2015 - 2016
112
15

Xếp loại B

Xếp loại C

KhôngXếp
loại
Huyện Tỉnh Huyện Tỉnh Huyện Tỉnh
34
4
36
6
11
2
38
35
9

SKKN gửi tỉnh nhưng chưa có kết quả chấm.
- Xếp loại chuẩn nghề nghiệp giáo viên:

Năm học
2014- 2015
2015 - 2016

Tổng số
366
396

Xuất sắc
220
257

khá
130
126

Trung bình
16
13

Yếu
0
0

- Nhìn chung đội ngũ giáo viên nhiệt tình trong công tác, yêu nghề mến
trẻ.Tích cực học tập để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ. Luôn cố gắng
phấn đấu vươn lên. Tuy nhiên cũng còn những phần hạn chế đó là: Trình độ văn
hoá cũng như trình độ chuyên môn không đồng đều, dẫn đến việc thực hiện nhiệm
vụ năm học chưa được đồng bộ, kết quả chăm sóc giáo dục trẻ chưa cao .
- Xuất phát từ thực tiễn trên bản thân tôi đã trăn trở để tìm ra những phương

pháp, biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong nhà
trường.Với mong muốn nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, từ đó nâng cao
chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, đưa chất lượng nhà trường ngày một đi lên.
2.2. Nhận xét về chất lượng đội ngũ giáo viên:
- Ưu điểm:
Đội ngũ giáo viên luôn yên tâm công tác, yêu nghề mến trẻ. Đa số giáo viên
nhà trường còn trẻ, khoẻ luôn nhiệt tình, cố gắng học tập phấn đấu để vươn lên tự
khẳng định mình.
Qua khảo sát tình hình thực tế tôi nhận thấy rằng cần phải có những biện
pháp bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên. Từ đó xây dựng ý
thức học tập, giúp đội ngũ giáo viên cập nhật kiến thức, kỹ năng mới, bổ sung
những kiến thức kỹ năng thiếu hụt. Giúp đội ngũ giáo viên luôn sẵn sàng tiếp cận
với những đổi mới trong chuyên môn, nghiệp vụ, ứng dụng công nghệ thông tin
9


trong giảng dạy để đáp ứng yêu cầu phát triển của ngành học. Có như vậy mới tạo
được đội ngũ giáo viên hoàn thiện về nhân cách, có đủ trình độ về kiến thức chuẩn,
tay nghề được nâng cao, vững vàng về chuyên môn nghiệp vụ.
Công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên chưa đa dạng, chưa sâu sát,
các tiết dạy mẫu còn hạn chế. Chưa xây dựng được mô hình lớp điểm để nhân rộng
ra toàn huyện.
- Chất lượng chuyên môn của đội ngũ giáo viên trước khi thực hiện đề tài:
Sè gi¸o viªn
Quy chÕ chuyªn m«n
NghiÖp vô tay nghÒ
®îc
kh¶o
Tèt Kh¸
T.

YÕu Tèt Kh¸
T.
YÕu
s¸t

SL
%

156/3
66
42,6

85

52

54, 33,3
5

b×nh
19

0

81

12,2

0

51, 31,4
9

49

b×nh
26

0

16,7

0

Để nâng cao trình độ chuyên môn cho giáo viên mầm non phòng Giáo dục
và Đào tạo huyện đã tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên theo hình thức :
+ Học tại chức : Cao đẳng, Đại học tại chức, từ xa, vừa học vừa làm
+ Bồi dưỡng chuyên đề trong hè: Bồi dưỡng chính trị, bồi dưỡng chuyên
môn nghiệp vụ.
+ Bồi dưỡng qua các hội thi : Thi GV giỏi, đồ dùng đồ chơi tự tạo, thi dinh
dưỡng...
+ Bồi dưỡng qua thanh tra kiểm tra: Dự giờ nhận xét đánh giá góp ý.
+ Bồi dưỡng thông qua hội thảo.
+ Bồi dưỡng thông qua tự học bồi dưỡng thường xuyên 120 tiết/ 1 năm học
Đến nay chất lượng đội ngũ giáo viên đã được nâng cao, trình độ của giáo
viên mầm non đạt chuẩn hiện nay là tốt nghiệp trung học sư phạm mầm non đạt
100%, vì thế công tác nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non được nâng lên,
đáp ứng nhu cầu của gia đình và của xã hội.Tuy nhiên một số giáo viên trẻ mới ra
trường chưa giầu kinh nghiệm chăm sóc, giáo dục trẻ qua thực tế.
2.3. Một số tồn tại:

- Trong việc bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn cho giáo viên thực tế
còn có những giáo viên hạn chế về chuyên môn nghiệp vụ dẫn đến chất lượng giờ
dạy chưa cao, chưa linh hoạt sáng tạo. Việc đổi mới phương pháp giảng dạy của
giáo viên còn hạn chế chưa phát huy được tính tích cực chủ động của trẻ, chưa
thực sự lấy trẻ làm trung tâm nhiều giáo viên vẫn sử dụng các phương pháp cũ để
dạy trẻ, Nhiều giáo viên không biết sử dụng công nghệ thông tin vào trong gời dạy
nên chất lượng chưa cao.

10


- Đồ dùng đồ chơi phục vụ cho tiết dạy cũng như trong các hoạt động của trẻ
còn hạn chế dẫn tới chất lượng chưa cao, việc sử dụng đồ dùng vào các hoạt động
chưa khoa học.
Từ thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non trong huyện. Tôi đã
mạnh dạn đưa ra một số biện pháp chỉ đạo thực hiện chuyên môn nhằm mục đích
cải thiện và nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trong năm học 2015-2016 ở huyện
như sau:

Chương 3: .Một số biện pháp tổ chức thực hiện
I. Một số biên pháp
1. Xây dựng kế hoạch
- Đứng trước thực trạng tình hình giáo viên trình độ chuyên môn chưa đồng
đều. ngay từ đầu năm học tôi phân loại giáo viên và lập kế hoạch bồi dưỡng
- Khảo sát, thống kê tình hình đội ngũ.
- Tìm hiểu nghiên cứu những mô hình xây dựng đội ngũ đạt kết quả ở đơn
vị bạn.
- Họp thông báo đăng ký các nhu cầu học tập nâng cao trình độ bằng các
hình thức:
+Học nâng trình độ cao trình độ chuyên môn:( Cao đẳng; Đại học).

+Học bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ tại phòng GD&ĐT trong năm học.
+ Học Tin học A để soạn giảng trên máy vi tính, và áp dụng CNTT vào bài
giảng trên lớp.
+ Tự học bồi dưỡng thường xuyên 120 tiết/năm
Căn cứ vào số liệu đăng ký tôi đã xây dựng kế hoạch cụ thể để tổ chức cho
giáoviên học tập.
2. Nâng cao tư tưởng và nhận thức cho giáo viên:
* Tổ chức lớp tập huấn hè kết hợp với học tập và bồi dưỡng chính trị cho
toàn thể cán bộ giáo viên
Đầu năm học ,Phòng GD&ĐT tổ chức học tập nội dung các cuộc vận
động như “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” “ Học tập và
làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” và nhiệm vụ trọng tâm trong năm
học.
Học tập các nghị quyết của Tỉnh của Huyện. đường lối chính sách của
Đảng và pháp luật của nhà nước
Tổ chức triển khai nhiệm vụ năm học mới của ngành, của huyện.
* Xây dựng kỷ cương, nhiệm vụ thực hiện
* Lấy đánh giá chuẩn nghề nghiệp làm thước đo cho giáo viên.
* Tuyên truyền những tấm gương tiêu biểu trong huyện.
* Phát động phong trào giỏi việc trường đảm việc nhà, yêu cầu cho đăng
ký phong trào gia đình văn hoá.
11


Có 22/22 trường MN đã có tổ chức công đoàn chăm lo đời sống động
viên tinh thần cho giáo viên yên tâm học tập công tác ,

3 Nâng cao trình độ chuyên môn qua các chuyên đề
Đầu năm học, phòng giáo dục tổ chức chuyên đề, hướng dẫn cho giáo
viên của mình thống nhất về phương pháp lên lớp, hướng dẫn và thống nhất

làm hồ sơ sổ sách, Xây dựng kế hoạch năm học, tháng tuần; trong đó có kế
hoạch tuyên truyền, kế hoạch bảo đảm an toàn tuyệt đối cho trẻ…Xây dựng
các tết mẫu để giáo viên dự giờ rút kinh nghiệm, học tập.Hướng dẫn tổ chức
công tác tuyên truyền các bậc cha mẹ nuôi dạy con theo khoa học. Hướng dẫn
tổ chức các hoạt động góc trong ngày và cách xây dựng kế hoạch chơi theo chủ
điểm. Thống nhất việc trang trí lớp theo chủ điểm quy định, Dần dần qua kiểm
tra, thao giảng đã thấy giáo viên có nhiều tiến bộ, áp dụng được vào chương
trình dạy.
4. Nâng cao Hoạt động của mạng lưới kiểm tra và mạng lưới
chuyên môn
Để thúc đẩy phong trào giáo dục Mầm non, công tác kiểm tra phải được
tiến hành thường xuyên và có kế hoạch, căn cứ vào nhiệm vụ và yêu cầu cụ thể
của từng năm học.
- Đầu năm xây dựng công tác kiểm tra cụ thể chi tiết.
- 100% số trường trong huyện kiểm tra đột toàn diện hoặc chuyên đề
hay đột xuất trong năm học.
- Kiểm tra khoảng 1/3 giáo viên trong toàn huyện toàn diện.
- Củng cố và Bổ sung các thanh tra viên vào đầu năm học. Yêu cầu các
thanh tra viên phải giỏi về chuyên môn nghiệp vụ đã qua giảng dạy có nhiều
kinh nghiệm trong công tác giảng dạy; phải là giáo viên dạy giỏi
- Khi tiến hành kiểm tra phải thực hiện đúng quy trình và các bước tiến
hành kiểm tra.
- Tổ chức thực hiện kiểm tra theo đúng kế hoạch.
- Nắm chắc yêu cầu khi tiến hành kiểm tra.
- Có kết luận về kiểm tra sau kiểm tra.
- Nhờ có việc tổ chức kiểm tra thường xuyên theo đúng quy trình đã tác
động cho đội ngũ giáo viên ý thức chấp hành các nội quy về quy chế chuyên
môn.Tay nghề được nâng lên sau mỗi lần được kiểm tra
- Mạng lưới chuyên môn hoạt động đều thường xuyên củng cố.
- Đi sâu các chuyên đề Bộ, Sở, Phòng triển khai.

- Tổ chức chuyên đề theo kế hoạch đã đề ra.
- Tổ chức thao giảng hàng tháng, góp ý, xếp loại công khai, dân chủ;
quy định những sai lầm thiếu sót mắc phải sẽ không lặp lại ở mỗi thành viên
- Xây dựng các tiết dạy mẫu hay để giáo viên dự học tập.
Nhờ vậy mà chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên ngày càng được
nâng lên.
5. Tổ chức tốt Hoạt động thi đua khen thưởng
12


- Tổ chức phát động và đăng ký thi đua: Phối hợp tốt với Ban chấp hành
công đoàn cơ sở tổ chức tốt các hội thi các cấp như: Giáo viên dạy giỏi.
- Chỉ đạo cụ thể, có xếp loại đánh giá thi đua khen thưởng bằng nhiều
hình thức tiền mặt hoặc hiện vật cho tập thể và cá nhân.
- Ngoài ra còn tổ chức tốt các hội thi đồ dùng, đồ chơi tự làm
Đầu năm cho giáo viên tự viết đăng ký thi đua thực hiện. Hàng tháng,
học kỳ có đánh giá, nhắc nhở thường xuyên theo quy chế thi đua; biểu điểm
đánh giá xếp loại , nêu những mặt tồn tại, những thành tích cá nhân và được
tuyên dương…
Hàng năm có đánh giá xếp loại thi đua rõ ràng đối với từng cá nhân. Và
yêu cầu phải có phiếu tự đánh giá thi đua cụ thể cuối năm. Nhà trường kịp thời
khen thưởng động viên,
- Kiểm tra học kỳ có biểu điểm đánh giá toàn diện (Biểu điểm được
thông qua bàn bạc thống nhất trong cuộc họp,dựa trên cơ sở quy định của
ngành ).
- Các đợt thi đua được tổ chức có kế hoạch nhờ vậy mà phong trào thi
đua đã thật sự có tác dụng thúc đẩy nâng chất lượng hoạt động chuyên môn
cho giáo viên.
6 Nâng cao đời sống tinh thần, vật chất cho giáo viên
- Tổ chức thật tốt hoạt động của công đoàn trong trường để chăm lo đời

sống cho cán bộ giáo viên
- Tham mưu với các đoàn thể chăm lo xây dựng đến giáo dục Mầm non
như phối hợp, ủng hộ trong công tác chăm sóc GDMN,
- Hằng năm, Nhà trường phối hợp với Ban chấp hành công đoàn, Đoàn
Thanh niên tổ chức tốt chuyến du lịch, tham quan mô hình GDMN điển hình
của các tỉnh ,để mở rộng tầm nhìn , nâng cao nhận thức, trách nhiệm tăng thêm
lòng yêu nghề mến trẻ…
- Luôn giải quyết chế độ lương, các phụ cấp khác kịp thời đầy đủ,công
khai dân chủ ; không để đội ngũ giáo viên gây nghi ngờ, thắc mắc; đây là
nguyên nhân xây dựng mối đoàn kết, hạn chế đơn thư khiếu nại…
Nhờ có sự quan tâm đúng mức , kịp thời nên đội ngũ giáo viên an tâm
công tác, Nhiệt tình bám trường bám lớp, Hoàn thành tốt công tác do cấp trên
giao và nâng cao chất lượng giảng dạy ở các nhà trường.
7 Nâng cao trình độ chuyên môn qua thi viết Sáng kiến kinh
nghiệm
- Đầu năm đăng ký đề tài.
- Tổ chức thi viết sáng kiến kinh nghiệm hàng năm vào đợt chào mừng
ngày Nhà Giáo Việt nam 20-11; thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện.
- Tổ chức chấm sáng kiến kinh nghiệm để chọn sáng kiến hay vào cuối
năm.
- Tổ chức học tập những sáng kiến kinh nghiệm ở tập san.
- Bình chọn và khen thưởng những sáng kiến đạt kết quả cao .
13


- Có báo cáo điển hình những sáng kiến hay để học tập. Sau mỗi chuyên
đề hoặc tổng kết thi đua khen thưởng.
Nhờ có việc tổ chức thi viết sáng kiến kinh nghiệm hàng năm mà những
kinh nghiệm hay đã được phổ biến áp dụng, chất lượng giảng dạy trong trường
ngày một tốt hơn.

8 Bồi dưỡng qua phong trào thi giáo viên dạy giỏi
Hàng năm, huyện tổ chức phong trào thi giáo viên dạy giỏi cấp
trường,cấp huyện, cấp tỉnh, giáo viên dạy 2 hoạt động chung, đồng thời tổ chức
thi lý thuyết cho giáo viên. Thực tế cho thấy rằng việc tổ chức phong trào thi
giáo viên dạy giỏi có tác dụng rất lớn trong việc nâng cao năng lực chuyên
môn cho giáo viên; bởi vì khi tham gia thi giáo viên dạy giỏi đòi hỏi giáo viên
phải suy nghĩ nghiên cứu nội dung chương trình kỹ hơn, tìm tòi những phương
pháp, biện pháp lên lớp thật linh hoạt, sáng tạo trong khi lên lớp, tạo những
tình huống mới lạ để trẻ tập trung chú ý hơn , hứng thú trong giò học, Bên
cạnh đó giáo viên đầu tư nhiều hơn về việc làm đồ dùng dạy học, đồ chơi phục
vụ cho hoạt động vui chơi, đồ dùng có nhiều sáng tạo để tham gia dự thi đạt
kết quả cao. Và một điều quan trọng hơn đây là đợt sinh hoạt, giao lưu học
hỏi, trao đổi về chuyên môn nghiệp vụ. Cứ sau mỗi lần tổ chức thi , thì số giáo
viên tham gia nhanh chóng nắm vững chuyên môn, tạo được uy tín đối với
đồng nghiệp với các bậc cha mẹ các cháu.
9. Bồi dưỡng qua hướng dẫn kỹ năng làm đồ dùng đồ chơi
Đồ dùng đồ chơi đóng một vai trò rất quan trọng trong việc giáo dục
Mầm non, nó là phương pháp hữu hiệu nhất để truyền thụ kiến thức cho trẻ.
Vì đặc điểm của lứa tuổi này là thông qua con đường chơi mà học, học
mà chơi. Qua vui chơi trẻ có thể tiếp thu kiến thức của bài học nhanh nhất , lớn
nhất. Thực tế qua vui chơi giúp trẻ phát huy được tính tò mò, ham hiểu biết,
giúp trẻ nảy sinh nhiều ý sáng tạo, trẻ rất thích chơi vơi đồ dùng đồ chơi và đồ
chơi được luôn luôn thay đổi sẽ thu hút trẻ vào cuộc chơi lâu hơn, hứng thú
trong khi chơi hơn. Trong điều kiện địa phương còn nghèo nàn, cha mẹ các
cháu không có tiền để mua thêm đồ chơi cho các cháu học. Nhà trường đã
hướng dẫn cho giáo viên tận dụng một số phế liệu, vật sẳn có tại địa phương để
làm ra đồ dùng đồ chơi đẹp mắt cho các cháu và phục vụ dạy học.
Qua giờ dạy có chuẩn bị đầy đủ đồ dùng đồ chơi nên việc truyền thụ
kiến thức cho các cháu dễ dàng hơn, vì lứa tuổi này phương pháp quan trọng
nhất là trực quan, hình ảnh, sinh động. Cho nên việc bồi dưỡng một số kỹ năng

làm Đồ dùng dạy học là một trong những yêu cầu quan trọng giúp cho giáo
viên nâng cao được chất lượng giờ dạy, tạo điều kiện cho giáo viên hoàn thành
nhiệm vụ của mình
10. Xây dựng khối đoàn kết nhất trí:
Trong sự nghiệp giáo dục, Lênin đã nói: “Sự nhất trí trong một tập thể sư
phạmlà yếu tố quyết định mọi sự thành công trong nhà trường”. Do đó, muốn xây
dựng tập thể đoàn kết, thì mỗi Hiệu trưởng phải là trung tâm xây dựng khối đoàn
14


trong nhà trường. Xác định được yêu cầu trên, Hiệu trưởng phải thực sự là con
chim đầu đàn, gương mẫu trong công tác, trong sinh hoạt, đầu tư nghiên cứu để tạo
được niềm tin thật sự của tập thể, luôn gần gũi tìm hiểu tâm tư, nguyện vọng, hoàn
cảnh từng giáo viên để có những giúp đỡ, giải quyết phù hợp, chân tình, giải toả
những mâu thuẫn để tránh “bằng mặt nhưng không bằng lòng”. Phối hợp với các
đoàn thể trong trường, địa phương để làm tốt công tác giáo dục tư tưởng, xây dựng
đơn vị thực sự là tổ ấm, trao đổi giúp đỡ nhau trong công tác, trong chuyên môn,
trong đời sống để từ đó tình cảm gắn bó và yên tâm công tác. Để làm được việc
trên, bản thân luôn nêu cao tinh thần trách nhiệm, lập trường tư tưởng vững vàng,
sẵn sàng giúp đỡ những khó khăn vưỡng mắc của cán bộ , giáo viên trong công tác,
đời sống, biết lắng tai nghe, tìm hiểu tâm tư, nguyện vọng, hoàn cảnh của từng
giáo viên qua đồng nghiệp, qua các đợt kiểm tra, qua các lớp bồi dưỡng hay gặp
mặt…, Để có biện pháp giải quyết, giúp đỡ phù hợp. Thường xuyên thăm hỏi
động viên nhau cùng công tác tốt và điều quan trọng là phải tạo được uy tín, niềm
tin đối với từng cán bộ giáo viên về mọi mặt nhất là những hiểu biết về chuyên
môn, về quản lý, về tham gia học tập v.v…
Đồng thời tạo điều kiện để cùng thăm hỏi, quan tâm giúp đỡ nhau tạo thành
một tập thể yêu thương, tôn trọng nhau, cùng chung sức và hoàn thành nhiệm vụ.
II. Kết quả
Nhờ các biện pháp nêu trên, trong những năm qua đội ngũ giáo viên đã có

nhiều chuyển biến tốt về nhận thức, có ý thức trách nhiệm cao, có tinh thần xây
dựng tập thể. Đặc biệt là đội ngũ đã thực sự gắn bó với nghề, xem nhà trường, lớp
học là tổ ấm đã đóng góp rất lớn trong việc xây dựng trường vững mạnh làm cho
phong trào Mầm non ngaỳ càng ổn định về số lượng và chất lượng ngày càng cao
- Về trình độ chính trị: Đã có 195 giáo viên được đứng trong hàng ngũ của
Đảng, và đã thành lập được 18/22 chi bộ độc lập, tách ra từ chi bộ trường THCS,
TH, y tế. Trong năm qua đạt 18/18 Chi bộ trong sạch vững mạnh ; 100% chị em
yên tâm công tác.
- Trình độ chuyên môn nghiệp vụ: Toàn huyện có 453 cán bộ quản lý, giáo
viên, nhân viên, đạt trình độ chuẩn 451cô; trình độ trên chuẩn 338 cô.
- Đội ngũ giáo viên đã có nhiều chuyển biến tốt trong công tác chăm sóc,
nuôi dưỡng
- Giáo dục trẻ từ chỗ rất ít giáo viên dạy giỏi, nay phong trào dạy giỏi qua
các hội thi đã sôi nổi; 100% giáo viên tham gia hội giảng trường, mạnh dạn đăng
ký phấn đấu giáo viên giỏi các cấp ; cụ thể cấp trường 256 cô, cấp huyện 65cô dự
15


thi đạt 65 cô số cán bộ, giáo viên tham gia nghiên cứu khoa học tăng lên đáng kể,
chất lượng SKKN cao hơn trước.
23/23 trường dự thi đồ dùng, đồ chơi tự tạo cấp huyện đều đạt giải; có nhiều
đồ dùng, đồ chơi đẹp, hấp dẫn trẻ.
Sau khi áp dụng các biện pháp bồi dưỡng chuyên môn. Tôi nhận thấy chất
lượng chuyên môn của đội ngũ giáo viên đã được thay đổi một cách rõ rệt. Cụ thể
là 100% giáo viên nắm vững chương trình giáo dục mầm non, biết tổ chức các hoạt
động theo phương pháp tích hợp với nội dung đa dạng phong phú có sức nôi cuốn
trẻ tham gia vào các hoạt động, chất lượng đội ngũ giáo viên được nâng lên rõ nét
cụ thể:
Bảng đánh giá xếp loại giáo viên như sau: Số liệu khảo sát sau khi thực hiện đề tài:

Thời gian Số giáo viên Quy chế chuyên môn
Nghiệp vụ tay nghề
khảo sát
được khảo sát
TB
TB
Tốt
Khá
Yếu
Tốt
Khá

Yếu

Trước
khi Số
thực hiện đề lượng
tài
Tỷ lệ

156/366

85

52

19

0

81

49

26

0

42,6

12,
2
8

55

16,
7
9

0

0

51,
9
92

31,4

156/366

33,
3
53

0

Số
lượng

54,
5
95

Tỷ lệ

42,6

61

33,9

5,1

0

59

35,2

5,8

0

Sau khi thực
hiện đề tài

0

Nhìn vào bảng trên so sánh chúng ta thấy chất lượng chuyên môn của đội
ngũ giáo viên và chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ đã tăng lên rõ rệt, điều này lại
khẳng định cho chúng ta một lần nữa rằng “ Giáo viên là nhân tố quyết định chất
lượng giáo dục của các nhà trường”
III. Bài học kinh nghiệm:
Từ những kết quả đạt được, tôi đã rút ra được những bài học kinh nghiệm
sau:
1. Phải nắm vững đặc điểm tình hình đội ngũ cán bộ - giáo viên về mọi mặt: tư
tưởng, tình cảm, chuyên môn nghiệp vụ ,trên cơ sở đó có biện pháp bồi dưỡng cụ
thể
2. Phải có kế hoạch cụ thể, sâu sát và chỉ đạo thực hiện kế hoạch nghiêm túc,
có hiệu quả.
3. Coi trọng việc xây dựng mạng lưới nghiệp vụ của huyện, và phát huy hết
chức năng, nhiệm vụ của các thành viên.
4. Tổ chức sinh hoạt chuyên môn hàng tháng thật thiết thực và có chất lượng,
hướng dẫn kỹ giáo viên nắm vững chuyên môn,
5. Chỉ đạo và xây dựng hệ thống trường điểm để làm điển hình nhân ra diện
rộng.
6. Trong công tác bồi dưỡng đội ngũ phải chú ý xây dựng bằng được nền nếp,
phong cách làm việc nghiêm túc, tạo sự công bằng trong tập thể qua kiểm tra dự

16


giờ, đánh giá khen thưởng, phát huy tinh thần tự học, tự rèn về chuyên môn, phẩm
chất đạo đức ở mỗi cán bộ- giáo viên Mầm non.
7. Nội dung các chuyên đề đưa ra bồi dưỡng đội ngũ phải phù hợp với yêu cầu
giáo dục, với chỉ đạo của ngành giáo dục, của ngành học Mầm non, với tình hình
thực tế của đơn vị mình, các hình thức tổ chức phải chặt chẽ làm đến nơi đến
chốn, có kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm.
8. Phải làm tốt công tác tham mưu với các cấp để tranh thủ sự quan tâm, hỗ trợ
về vật chất cũng như tinh thần thực hiện tốt chế độ chính sách và tạo điều kiện để
đội ngũ cán bộ ,giáo viên đi học để nâng cao trình độ.
9. Vai trò của người quản lý hết sức quan trọng, phải thực sự gương mẫu, phải
giỏi về chuyên môn, có uy tín, phải xây dựng được sự tin yêu và tin tưởng đối với
đội ngũ.
Những biện pháp tôi đã áp dụng trên đây đã đem lại những kết quả nhất định và
trở thành kinh nghiệm của bản thân trong công tác quản lý. Do đó phương hướng
tới là tiếp tục áp dụng những biện pháp trên và nâng cao yêu cầu để buộc GV của
đơn vị mình, phải luôn luôn rèn luyện và hành động, phát huy những biện pháp tốt
mang lại hiệu quả cao. Đồng thời cũng rút ra những hạn chế trong các biện pháp,
luôn cố gắng tìm tòi, học hỏi suy nghĩ, phát hiện những điều hay, những cái mới
của các lớp tập huấn, của đồng nghiệp để vận dụng tốt hơn vào công tác bồi dưỡng
đội ngũ giáo viên.
Ngoài ra, tôi không ngừng học hỏi, tìm hiểu thực tế, học tập kinh nghiệm của
các đồng nghiệp đã làm tốt công tác này để nghiên cứu, vận dụng vào tình hình
của đơn vị mình nhằm nâng cao hiệu quả, chất lượng của công tác xây dựng và bồi
dưỡng giáo viên
Phần III. KẾT LUẬN
1. Kết luận.
Giáo dục đóng vai trò đặc biệt quan trọng trong việc thúc đẩy sự phát triển

của xã hội . Trong Nghị quyết Đại hội Đảng lần thứ VIII đã nêu rõ: "Giáo dục là
quốc sách hàng đầu trong chiến lược phát triển lâu dài của đất nước.. ". Vì thế
những người làm công tác giáo dục cần có nhận thức sâu sắc về vai trò, vị trí của
ngành, nhất là giáo dục mầm non ngành học đặt nền móng đầu tiên cho quá trình
giáo dục con người.
Để thích ứng với sự phát triển về kinh tế, xã hội hiện nay của đất nước ta,
những người lao động và nhất là đội ngũ giáo viên mầm non phải thích ứng với sự
phát triển kinh tế xã hội có nghĩa là phải năng động, sáng tạo, học tập, suy nghĩ để
vận dụng kiến thức vào thực tế và phải có thái độ đúng đắn, truyền thụ cho học
sinh những cái xã hội cần theo yêu cầu của sự phát triển. Muốn vậy trước hết
người hiệu trưởng phải luôn gương mẫu về mọi mặt, có nhận thức đúng đắn về tầm
quan trọng, ý nghĩa của công tác giảng dạy, luôn đi sâu đi sát trong việc kiểm tra
chuyên môn, biết đánh giá đúng thực trạng đội ngũ giáo viên.Trên cơ sở đó có

17


phương hướng, biện pháp bồi dưỡng thích hợp, kịp thời, cụ thể. Người quản lý cần
phải thực hiện tốt các nhiệm vụ sau :
1.1. Nắm vững chương trình nội dung, phương pháp giảng dạy một cách
đầy đủ và toàn diện:
Cán bộ quản lý phải nắm được phương pháp lên lớp từng loại tiết của các bộ
môn, kể cả các thủ thuật kinh nghiệm lên lớp tốt nhất. Có như thế mới tham gia
giúp đỡ, bồi dưỡng, nâng cao trình độ tay nghề cho giáo viên, đặc biệt là giáo viên
có năng lực chuyên môn hạn chế. Muốn vậy cán bộ quản lý phải có kế hoạch
nghiên cứu thêm tài liệu chuyên môn, tự bồi dưỡng về lý luận và học tập các kinh
nghiệm điển hình tiên tiến. Đó là cái vốn quí mà người cán bộ quản lý nào cũng
phải trang bị cho mình để hoàn thành tốt trách nhiệm, nghĩa vụ của mình.
Để làm tốt công tác bồi dưỡng giáo viên người người cán bộ quản lý phải
luôn có ý thức vươn lên, tự học, tự rèn để kịp thời nắm bắt những kiến thức mới,

chọn lọc cho phù hợp, vận dụng một cách sáng tạo vào công tác bồi dưỡng, vững
vàng trong chuyên môn để giáo viên tin cậy và là chỗ dựa vững chắc cho giáo viên.
1.2 . Phải có kế hoạch và phương thức bồi dưỡng cụ thể : Để nâng dần
trình độ và năng lực chuyên môn nghiệp vụ của đội ngũ giáo viên thì phải :
Nắm chắc khả năng trình độ của giáo viên sau đó lên kế hoạch bồi dưỡng cụ
thể.
Trang bị cơ sở vật chất, các điều kiện phục vụ giảng dạy như : Tài liệu tham
khảo, sách giáo khoa, phân phối chương trình, đồ dùng dạy học.
Có kế hoạch cử giáo viên tham gia các lớp đào tạo nghiệp vụ, các lớp bồi
dưỡng ngắn hạn, thăm quan học tập kinh nghiệm ở các trường điểm.
Xây dựng mạng lưới giáo viên nòng cốt giúp ban giám hiệu nhà trường trong
việc nghiên cứu, chỉ đạo chuyên môn theo hướng đổi mới và nâng cao chất lượng
trong toàn trường.
Tăng cường công tác bồi dưỡng tại chỗ: Tổ chức tốt các buổi sinh hoạt
chuyên môn. Có kế hoạch triển khai các chuyên đề, xây dựng lớp điểm, tạo điều
kiện cho giáo viên tự học tập, bồi dưỡng.
Tổ chức tốt các hội thi nhằm khai thác hết tiềm năng bên trong của mỗi giáo
viên.
Bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo
viên phải là một qui trình khép kín từ bồi dưỡng lý luận đến thao tác tay nghề là
một quá trình lâu dài và phức tạp không thể nóng vội, không thể có kết quả trong
ngày một, ngày hai. vì vậy người Hiệu trưởng phải kiên trì và có quyết tâm cao, có
như vậy mới đi đến thành công.
2. Đề xuất, kiến nghị.
Đề nghị các cấp, các ngành cần tiếp tục quan tâm hơn tới đội ngũ cán bộ
giáo viên mầm non, định biên đủ số lượng giáo viên trên nhóm lớp để đảm bảo
chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ được tốt hơn.
18

Tăng cường mở các lớp tập huấn tin học, bồi dưỡng trình độ chuyên môn
nghiệp vụ, lý luận cho đội ngũ giáo viên.
Tiếp tục đầu tư kinh phí xây dựng cơ sở vật chất, mua sắm trang thiết bị cho
các trường mầm non để có đủ điều kiện và phương tiện nâng cao chất lượng chăm
sóc giáo dục trẻ.
Trên đây là sáng kiến kinh nghiệm của tôi, rất mong hội đồng xét duyệt thi
đua các cấp xét và bổ sung những ý kiến để bản sáng kiến kinh nghiệm này được
hoàn thiện và áp dụng rộng rãi. Tôi cam đoan sáng kiến này là của tôi viết không
sao chép của ai.
Người viết

Nguyễn Thị Thu Huyền

19


XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC
PHÒNG GD&ĐT HUYỆN ÂN THI
Tổng điểm …………. Xếp loại ………..
TM HỘI ĐỒNG KHOA HỌC
CHỦ TỊCH

Trương Văn Ty

20


Mục lục
Phần I: Mở đầu
I. Lý do chọn đề tài

1. lý do khách quan
2. Lý do chủ quan
II. Mục đích nghiên cứu
III. Đối tượng, cơ sở và phương pháp nghiên cứu
1. Đối tượng
2. Phương pháp nghiên cứu
IV. Thời gian nghiên cứu
Phần II. NỘI DUNG
CHƯƠNG I: Cơ sở lý luận
1. Cơ sở lý luận.
2. Cơ sở thực tiễn
CHƯƠNG II. Thực trạng đội ngũ giáo viên
1. Đặc điểm tình hình
2. Thực trạng đội ngũ giáo viên
CHƯƠNG III. Một số giải pháp tổ chức thực hiện
I. Một số biên pháp
1. Xây dựng kế hoạch
2. Nâng cao tư tưởng và nhận thức cho giáo viên
3. Nâng cao trình độ chuyên môn qua các chuyên đề
4. Nâng cao hoạt động của màng lưới kiểm tra và màng lưới chuyên môn
5 Tổ chức hoạt động thi đua khen thưởng
6. Nâng cao đời sống tinh thần, vật chất cho giáo viên
7. Nâng cao TĐCM qua thi viết SKKN
8. Bồi dưỡng qua phong trào thi giáo viên dạy giỏi
9. Bồi dưỡng qua hướng dẫn kỹ năng làm đồ dùng đồ chơi
10. Xây dựng khối đoàn kết nhất trí.
II. Kết quả
III. Bài học kinh nghiệm
Phần III. Kết luận.
1. Kết Luận.

2. Những đề xuất kiến nghị

21


22