skkn một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh ở trường thpt tiên lữ - huyện tiên lữ - tỉnh hưng yên

Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh ở
trường THPT Tiên Lữ - Huyện Tiên Lữ - Tỉnh Hưng Yên.
MỤC LỤC
PHẦN MỞ ĐẦU 2
1. Lý do chọn đề tài 2
2. Mục đích nghiên cứu 4
3. Nhiệm vụ nghiên cứu 4
4. Đối tượng nghiên cứu 4
5. Phương pháp nghiên cứu 4
PHẦN NỘI DUNG 5
Chương I . Cơ sở khoa học của việc chỉ đạo giáo dục đạo đức học sinh
trong trường THPT 5
1.1 Một số cơ sở lý luận của việc chỉ đạo giáo dục đạo đức học sinh trong
trường THPT. 5
1.2 Một số cơ sở pháp lý của việc chỉ đạo giáo dục đạo đức học sinh trong
trường THPT. 9
Chương II . Thực trạng của việc chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo
dục đạo đức học sinh của trường THPT Tiên Lữ - Huyện Tiên Lữ - Tỉnh
Hưng Yên. 11
2.1. Một số nét về trường THPT Tiên Lữ - Huyện Tiên Lữ - Tỉnh Hưng
Yên. 11
2.2. Một số kết quả đã đạt được. 11
2.3. Những tồn tại và khó khăn. 13
2.4. Một số vấn đề đặt ra trong quản lý nâng cao chất lượng giáo dục đạo
đức học sinh ở trường THPT Tiên Lữ- Huyện Tiên Lữ- Tỉnh Hưng Yên. 13
Chương III . Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo
dục đạo đức học sinh ở trường THPT Tiên Lữ - Huyện Tiên Lữ - Tỉnh
Hưng Yên 15
3.1. Tăng cường sự lãnh đạo chi bộ Đảng trong trường học. 15
3.2. Tăng cường vai trò, trách nhiệm của người cán bộ quản lý trong việc
giáo dục. 15

3.3. Nâng cao vai trò, trách nhiệm của đội ngũ giáo viên 18
3.4. Phát huy vai trò, trách nhiệm của đội ngũ giáo viên chủ nhiệm. 19
3.5. Phát huy vai trò của Đoàn TNCS Hồ Chí Minh, Hội LHTN và đội ngũ
giám thị. 20
3.6. Phát huy tính tự quản của học sinh. 22
3.7. Kết hợp giữa gia đình - nhà trường - xã hội để giáo dục đạo đức học sinh.
23
PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 26
1. Một số kết luận. 26
2. Một số kiến nghị đề xuất 27
TÀI LIỆU THAM KHẢO 28
Người viết: Nguyễn Văn Duy Trường THPT Tiên Lữ
1
Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh ở
trường THPT Tiên Lữ - Huyện Tiên Lữ - Tỉnh Hưng Yên.
PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài:
Từ xa xưa các bậc tiền nhân thường nói: " Thiên tài là nguyên khí của
quốc gia, nguyên khí thịnh thì đất nước thịnh, nguyên khí suy thì đất nước
suy". Như vậy có thể nói lịch sử phát triển của nhân loại cho chúng ta thấy
rằng: Giáo dục và đào tạo có vai trò hết sức quan trọng trong công cuộc xây
dựng đất nước, trong chiến lược phát triển kinh tế xã hội.
Sau Đại hội lần thứ VI của Đảng năm 1986, công cuộc đổi mới diễn ra
sâu sắc trong phạm vi cả nước. Sự nghiệp giáo dục đang được coi trọng, được
xem là "Quốc sách hàng đầu" (Nghị quyết Đại hội Đảng khoá VIII). Công
tác giáo dục tư tưởng, đạo đức cho học sinh phổ thông cần được cải tiến và
đẩy mạnh, góp phần tích cực vào sự nghiệp giáo dục toàn dân, đáp ứng yêu
cầu mới của xã hội.
Trong văn kiện Hội nghị lần thứ 2 Ban chấp hành Trung ương Đảng
khoá VIII khẳng định rằng: "Muốn tiến hành Công nghiệp hoá - hiện đại hoá

thắng lợi phải phát triển mạnh giáo dục và đào tạo, phát huy nguồn lực con
người, yếu tố cơ bản của phát triển nhanh và bền vững, để thực hiện mục tiêu
dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng dân chủ văn minh. Phát triển nguồn
lực con người là phát triển đức và tài".
Hồ Chủ Tịch luôn coi trọng sự nghiệp trồng người với câu nói "Vì lợi
ích mười năm trồng cây, vì lợi ích trăm năm trông người". Bác thường xuyên
nhắc nhở và căn dặn Đảng ta: "Bồi dưỡng đạo đức cách mạng cho đời sau là
một việc làm hết sức quan trọng và cần thiết" và " thanh niên ta nói chung
là tốt, mọi việc đều hăng hái xung phong, không ngại khó khăn, có chí tiến
thủ, Đảng cần bồi dưỡng họ thành những người kế tục sự nghiệp cách mạng
vừa hồng vừa chuyên".
Con người là chủ thể sáng tạo ra lịch sử, và là động lực của mọi sự phát
triễn xã hội. Con người có nhân cách càng cao đẹp thì sự tác động của con
người đến xã hội đó càng to lớn. Do đó không thể xem nhẹ vai trò giáo dục
trong sự phát triển của xã hội. Trong các mặt giáo dục: Đức, Trí, Thể, Mỹ,
giáo dục đạo đức đóng vai trò hết sức quan trọng "Được xem là nền tảng, gốc
Người viết: Nguyễn Văn Duy Trường THPT Tiên Lữ
2
Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh ở
trường THPT Tiên Lữ - Huyện Tiên Lữ - Tỉnh Hưng Yên.
rễ để tạo ra nội lực tiềm tàng vững chắc cho các mặt giáo dục khác" như Bác
Hồ đã nói: "Có tài mà không có đức là người vô dụng".
Trong điều kiện sống hiện nay, xã hội có những bước chuyển không
ngừng, sâu rộng, to lớn về mọi mặt. Mặt trái của cơ chế thị trường tác động
rất mạnh đến tư tưởng, lối sống của một số bộ phận dân cư, trong đó số lượng
thanh niên là rất lớn, một số tệ nạn xã hội đã len lỏi vào trường học. Vấn đề
đặt ra là giáo dục thế hệ trẻ một cách toàn diện, đặc biệt là tăng cường giáo
dục đạo đức học sinh, giáo dục những giá trị nhân văn. Trong văn kiện Hội
Nghị Ban chấp hành TW Đảng lần 2 khoá VIII nêu rõ: "Xây dựng những con
người và thế hệ trẻ thiết tha, gắn bó với lý tưởng độc lập dân tộc và CNXH,

có đạo đức trong sáng, có ý chí kiên cường xây dựng và bảo vệ Tổ quốc".
Qua những năm thực hiện công cuộc đổi mới của Đảng, chúng ta đã đạt
được nhiều thành tựu to lớn, tuy vậy còn bộc lộ ra nhiều yếu kém về kinh tế
-xã hội. Đặc biệt là thế hệ trẻ, một số bộ phận thanh niên, thiếu niên, học sinh
sống không có lý tưởng, không có mục đích, sống chạy theo các nhu cầu và
thị hiếu tầm thường, ngại cống hiến, ngại khó khăn, thích hưởng thụ. Đánh
giá thực trạng này, trong văn kiện Hội nghị Ban Chấp hành Trung ương Đảng
2 khoá VIII nhấn mạnh" Đặc biệt đáng lo ngại là một bộ phận học sinh, sinh
viên có tình trạng suy thoái về đạo đức, mờ nhạt về lý tưởng, theo lối sống
thực dụng, thiếu hoài bão lập thân, lập nghiệp vì tương lai bản thân và đất
nước".
Trước tình hình và thực trạng này trong những năm qua đã được các
cấp các ngành, đặc biệt là những người làm giáo dục hết sức quan tâm, đầu tư
nhưng chưa coi trọng giáo dục toàn diện, nhất là giáo dục đạo đức. Bản thân
trước khi làm Hiệu trưởng đã phụ trách mảng hoạt động ngoài giờ lên lớp
theo dõi kỷ cương nền nếp của trường. Vì vậy khi quản lý trường THPT Tiên
Lữ -Huyện Tiên Lữ - Tỉnh Hưng Yên, thấy cần phải định hướng, tìm tòi các
biện pháp tốt nhất cho việc giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường mà mình
đang quản lý.
Xuất phát từ những lý do chủ quan và khách quan trên, tôi mạnh dạn
chọn đề tài “Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục
đạo đức học sinh ở trường THPT Tiên Lữ - Huyện Tiên Lữ - Tỉnh Hưng
Người viết: Nguyễn Văn Duy Trường THPT Tiên Lữ
3
Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh ở
trường THPT Tiên Lữ - Huyện Tiên Lữ - Tỉnh Hưng Yên.
Yên”. Trong giai đoạn hiện nay, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức
học sinh của trường lên một bước mới, là góp phần tạo bước đột phá trong
việc thực hiện Nghị Quyết trung ương 8 khóa XI về phát triển giáo dục và đào
tạo, đáp ứng việc nâng cao giáo dục của trường THPT Tiên Lữ nói riêng và

của tỉnh Hưng Yên nói chung, góp phần tạo ra những con người có đạo đức
có kiến thức vững vàng, có ích cho đất nước.
2. Mục đích nghiên cứu:
Trên cơ sở thực trạng để đưa ra một số đề xuất và lý giải một số biện
pháp chỉ đạo để nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường
THPT Tiên Lữ - Huyện Tiên Lữ - Tỉnh Hưng Yên, để đáp ứng tạo ra con
người mới phù hợp với yêu cầu phát triển đất nước trong giai đoạn mới.
3. Nhiệm vụ nghiên cứu:
3.1. Xác định cơ sở khoa học và lý luận, cơ sở pháp lý của một số biện
pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh trong
trường THPT.
3.2. Phân tích đánh giá thực trạng đạo đức học sinh ở trường THPT
Tiên Lữ - Huyện Tiên Lữ - Tỉnh Hưng Yên.
3.3. Đề xuất, lý giải một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất
lượng giáo dục đạo đức học sinh ở trường THPT Tiên Lữ trong giai đoạn hiện
nay.
4. Đối tượng nghiên cứu:
Nghiên cứu công tác quản lý chỉ đạo từ thực tế với đối tượng là học
sinh nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức ở trường THPT Tiên Lữ -
Huyện Tiên Lữ - Tỉnh Hưng Yên.
5. Phương pháp nghiên cứu
5.1. Nghiên cứu các tài liệu của Đảng về giáo dục và đào tạo, của Bộ
Giáo dục và đào tạo, của các cơ quan có liên quan.
5.2. Nghiên cứu văn bản của Sở Giáo dục & Đào tạo Hưng Yên các
giáo trình, tài liệu, các kinh nghiệm thực tiễn về giáo dục đạo đức học sinh
được tiếp thu trong quá trình quản lý tại trường THPT Tiên Lữ.
Người viết: Nguyễn Văn Duy Trường THPT Tiên Lữ
4
Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh ở
trường THPT Tiên Lữ - Huyện Tiên Lữ - Tỉnh Hưng Yên.

5.3. Khảo sát thực tế, điều tra, so sánh thống kê chất lượng giáo dục
đạo đức trong 2 năm học 2012 -2013 và 2013 - 2014 của trường THPT Tiên
Lữ - Huyện Tiên Lữ - Tỉnh Hưng Yên.
Người viết: Nguyễn Văn Duy Trường THPT Tiên Lữ
5
Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh ở
trường THPT Tiên Lữ - Huyện Tiên Lữ - Tỉnh Hưng Yên.
PHẦN NỘI DUNG
Chương I
CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC CHỈ ĐẠO GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC
HỌC SINH TRONG TRƯỜNG THPT
1.1 Một số cơ sở lý luận của việc chỉ đạo giáo dục đạo đức học sinh
trong trường THPT.
Xét về góc độ tâm lý lứa tuổi:
Theo tổ chức Y tế thế giới WHO độ tuổi vị thành niên từ 10 đến 19
tuổi, ở Việt Nam quy định độ tuổi vị thành niên từ 10 đến 18 tuổi, theo điều
tra tỷ lệ thanh niên ở nước ta năm 1999 chiếm 23% dân số, trong đó 81%
đang theo học.
Như vậy học sinh THPT là lứa tuổi vị thành niên, giai đoạn này các em
phát triển mạnh về thể chất, sinh lý. Là thời kỳ chuyển tiếp từ trẻ em sang
người lớn, các em luôn có xu hướng tự khẳng định mình, có ý thức vươn lên
làm chủ bản thân. ở giai đoạn này sự chỉ bảo, kiểm tra, giám sát của người lớn
làm các em cảm thấy khó chịu, bực bội và rất dễ nổi nóng. Trong lứa tuổi này
các em mới tìm tòi, phát hiện tìm hiểu những điều chưa biết của thế giới,
muốn khám phá, tìm tòi những cái mới mẻ của cuộc sống, các em muốn có
quyền tự quyết trong các công việc, việc làm của mình và muốn không bị sự
ràng buộc của gia đình, bố mẹ và các người lớn tuổi.
Xét về góc độ xã hội: ở lứa tuổi này sự giao tiếp với bạn bè là một nhu
cầu rất lớn. Các em có xu hướng tụ tập thành từng nhóm có cùng sở thích,
phù hợp với tính tình để vui chơi, đùa nghịch. Có những lúc, những nơi các

em có hành động không đúng không phù hợp với lứa tuổi của mình. Trong
giai đoạn này quá trình phát triển sinh lý ảnh hưởng rất nhiều đến tính cách
của các em: các em rất dễ bị xúc động khi có một tác động nào đó, bản thân
các em dễ bị lôi kéo, kích động, lòng kiên trì và khả năng kiềm chế yếu. ở lứa
Người viết: Nguyễn Văn Duy Trường THPT Tiên Lữ
6
Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh ở
trường THPT Tiên Lữ - Huyện Tiên Lữ - Tỉnh Hưng Yên.
tuổi này tính tình không ổn định, thường dễ nổi cáu, sôi nổi nhiệt tình nhưng
có trở ngại lại dễ buông xuôi, chán nản. Đối với các em ở lứa tuổi này, cái gì
cũng dễ dàng, đơn giản, các em luôn ở trạng thái hiếu thắng hoặc tự ti vì thế
dễ dàng đi đến những hành động thiếu suy nghĩ chín chắn, nhiều lúc vi phạm
mà vẫn không biết.
Chính vì vậy, các thầy cô giáo, các bậc phụ huynh và mọi tổ chức ở
trong xã hội phải có trách nhiệm quan tâm sát sao, động viên kịp thời để
hướng các em có những suy nghĩ và hành động đúng. Để chỉ đạo và quản lý
tốt quá trình giáo dục đạo đức trong trường THPT, người cán bộ quản lý cần
nắm vững những vấn đề như sau:
1.1.1 Đạo đức
Có nhiều cách khác nhau về khái niệm đạo đức. Tuy nhiên có thể hiểu
khái niệm này dưới 2 góc độ.
a. Góc độ xã hội:
Đạo đức là một hình thái xã hội đặc biệt được phản ánh dưới dạng
nguyên tắc, yêu cầu, chuẩn mực điều chỉnh (hoặc chi phối) hành vi của con
người trong các mối quan hệ giữa con người với tự nhiên, giữa con người với
xã hội, giữa con người với nhau và với chính bản thân mình.
b. Góc độ cá nhân:
Đạo đức chính là những sản phẩm, nhân cách của con người, phản ánh
ý thức, tình cảm, hành vi, thói quen và cách ứng xử của họ trong các mối
quan hệ giữa người với tự nhiên, với xã hội, giữa bản thân họ với người khác

và với chính bản thân mình.
1.1.2 Quá trình hình thành và phát triển đạo đức của cá nhân, của con
người là quá trình tác động qua lại giữa xã hội và cá nhân để chuyển hoá
những nguyên tắc, yêu cầu, chuẩn mực, giá trị đạo đức - xã hội thành những
Người viết: Nguyễn Văn Duy Trường THPT Tiên Lữ
7
Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh ở
trường THPT Tiên Lữ - Huyện Tiên Lữ - Tỉnh Hưng Yên.
phẩm chất đạo đức cá nhân, làm cho cá nhân đó trưởng thành về mặt đạo đức,
ý thức công dân và đáp ứng các yêu cầu của xã hội.
1.1.3 Quá trình giáo dục đạo đức là một hoạt động có tổ chức, có mục
đích, có kế hoạch nhằm biến những nhu cầu, chuẩn mực, giá trị đạo đức theo
yêu cầu của xã hội thành những phẩm chất, giá trị đạo đức của cá nhân, nhằm
góp phần phát triển nhân cách của mỗi cá nhân và thúc đẩy sự phát triển, tiến
bộ của xã hội.
1.1.4 Các đặc điểm của quá trình giáo dục đạo đức
- Có sự gắn kết chặt chẽ với quá trình dạy học trên lớp và dạy học giáo
dục ngoài giờ trên lớp.
- Có định hướng thống nhất các yêu cầu, mục đích giáo dục giữa các tổ
chức giáo dục trong và ngoài nhà trường.
- Tính biện chứng, phức tạp trong quá trình phát triển, biến đổi nhân
cách của học sinh về mặt đạo đức.
- Tính lâu dài của quá trình hình thành, phát triển các phẩm chất đạo đức.
- Tính đột biến và khả năng tự biến đổi
- Phát triển thông qua hoạt động giao lưu tập thể
- Tính cá thể hoá cao
- Chứa nhiều mâu thuẫn
- Có sự tương tác hai chiều giữa nhà giáo dực và đối tượng được giáo dục.
- Tính khó khăn trong việc đánh giá kết quả, sự phát triển đạo đức của
cá nhân.

1.1.5 Chức năng, nhiệm vụ của quá trình giáo dục đạo đức
- Quá trình giáo dục đạo đức là một bộ phận cấu thành quá trình giáo
dục trong trường THPT. Tạo ra nhịp cầu gắn kết giữa nhà trường và xã hội,
con người với cuộc sống.
Người viết: Nguyễn Văn Duy Trường THPT Tiên Lữ
8
Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh ở
trường THPT Tiên Lữ - Huyện Tiên Lữ - Tỉnh Hưng Yên.
- Giáo dục đạo đức được xem là nền tảng, gốc rễ tạo ra nội lực tiềm
năng vững chắc cho các mặt giáo dục khác.
- Giáo dục đạo đức phải làm cho học sinh thấm nhuần sâu sắc thế giới
quan Mác - Lênin, tư tưởng đạo đức cách mạng Hồ Chí Minh, tính chân lý
khách quan của các giá trị đạo đức, nhân văn, nhân bản của các giá trị đó, coi
đó là kim chỉ nam cho hành động của mình.
- Giáo dục đạo đức phải thấm nhuần các chủ chương chính sách của
Đảng, biết sống và làm việc theo pháp luật, sống có kỷ cương nền nếp, có văn hoá
trong các mối quan hệ giữa con người với tự nhiên, với xã hội và giữa con người.
- Trên cơ sở thông qua việc tiếp cận với cuộc đấu tranh cách mạng của
dân tộc và hoạt động của cá nhân để củng cố niềm tin và lẽ sống, lý tưởng, lối
sống theo con đường CNXH mà Đảng ta và dân tộc ta đã lựa chọn.
- Giáo dục đạo đức phải làm cho nhận thức ngày càng sâu sắc nguyên
tắc, yêu cầu, chuẩn mực và các giá trị đạo đức xã hội XHCN. Biến các giá trị
đó thành ý thức, tình cảm, hành vi, thói quen và cách ứng xử trong đời sống
hàng ngày.
- Quá trình giáo dục đạo đức cần phải theo đặc điểm của từng loại đối
tượng trong giáo dục.
- Quá trình giáo dục đạo đức có nhiệm vụ: Phát triển nhu cầu đạo đức
cá nhân; hình thành và phát triển ý thức đạo đức; rèn luyện ý chí, hành vi,
hình thành thói quen ứng xử đạo đức; phát triển các giá trị đạo đức cá nhân
theo những định hướng giá trị mang tính đặc thù dân tộc và thời đại.

- Quá trình giáo dục đạo đức không chỉ định hướng cho các hoạt động
giáo dục đạo đức mà còn định hướng cho hoạt động dạy học nói chung, dạy
môn đạo đức nói riêng (môn GDCD, một số môn học khác ). Với tư cách là
người quản lý giáo dục, trước hết cần phải hiểu biết sâu sắc những vấn đề
chung của quá trình giáo dục đạo đức, từ đó mới có những định hướng, mục
Người viết: Nguyễn Văn Duy Trường THPT Tiên Lữ
9
Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh ở
trường THPT Tiên Lữ - Huyện Tiên Lữ - Tỉnh Hưng Yên.
tiêu sát thực, xây dựng được những chương trình, kế hoạch khả thi và có
những biện pháp tổ chức chỉ đạo thích hợp để nâng cao chất lượng và hiệu
quả của quản lý giáo dục nói chung, quá trình giáo dục đạo đức nói riêng.
1.1.6 Nội dung giáo dục đạo đức
Trong giai đoạn hiện nay, ở nước ta đang diễn ra công cuộc đổi mới sâu
sắc trong phạm vi toàn xã hội. Sự nghiệp giáo dục đang được coi trọng, là
"Quốc sách hàng đầu". Công tác giáo dục chính trị tư tưởng, đạo đức cho học
sinh cần được coi trọng và đặt lên vị trí hàng đầu.
Giáo dục chính trị tư tưởng đạo đức cần phải giáo dục thế giới quan
khoa học cần tăng cường giáo dục tư tưởng cách mạng XHCN cho học sinh.
Qua giáo dục đạo đức phải nâng cao lòng yêu nước, tăng cường ý thức lao
động và tự lao động (động cơ, thái độ đúng đắn, chăm chỉ, nỗ lực vươn lên
làm chủ khoa học ). Bên cạnh đó cũng phải đồng thời tăng cường giáo dục
pháp luật, giáo dục lòng yêu thương con người và hành vi ứng xử có văn hoá
(ăn nói cục cằn, thô lỗ thiếu văn hoá, thiếu tôn trọng người khác biết ứng xử
lễ phép tế nhị, lịch sự )
Trong nhà trường phổ thông, các phẩm chất đạo đức cần trau dồi cho
học sinh một cách liên tục, khoa học, hợp lý và được phân thành từng nhóm
theo từng quan hệ xã hội: quan hệ cá nhân với xã hội, cộng đồng (trung thành
với CNXH và CNCS, yêu nước XHCN, yêu hoà bình, tự hào dân tộc, tin yêu
Đảng và kính yêu Bác Hồ ); quan hệ cá nhân với lao động (chăm chỉ học tập,

say mê khoa học kỹ thuật, quý trọng lao động ); quan hệ cá nhân với bản
thân, với người khác như (ruột thịt, bạn bè, đồng chí ); đồng thời cũng phải
giáo dục đạo đức gia đình, quan hệ bạn bè tình yêu.
1.2 Một số cơ sở pháp lý của việc chỉ đạo giáo dục đạo đức học sinh
trong trường THPT.
Trong văn kiện hội nghị lần thứ 2 Ban chấp hành trung ương Đảng
khoá VIII đã nêu rõ: "Nhiệm vụ mục tiêu cơ bản của giáo dục là nhằm xây
dựng con người và thế hệ thiết tha gắn bó với lý tưởng độc lập dân tộc và
Người viết: Nguyễn Văn Duy Trường THPT Tiên Lữ
10
Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh ở
trường THPT Tiên Lữ - Huyện Tiên Lữ - Tỉnh Hưng Yên.
CNXH, có đạo đức trong sáng, có ý chí kiên cường xây dựng và bảo vệ Tổ
quốc, CNH - HĐH đất nước, giữ gìn và phát huy các giá trị văn hoá của dân
tộc, có năng lực tiếp thu tinh hoa văn hoá của nhân loại, phát huy tiềm năng
của dân tộc và con người Việt Nam, có ý thức cộng đồng và phát huy tích cực
nội lực của cá nhân, làm chủ tri thức khoa học và công nghệ hiện đại, có tư
duy sáng tạo, có tính tổ chức kỷ luật cao là những con người kế thừa và xây
dựng CNXH vừa hồng vừa chuyên".
Quan điểm của Đảng về phát triển giáo dục trong chiến lược phát triển
Giáo dục đã khẳng định: "Giáo dục con người Việt Nam phát triển toàn diện
có đạo đức, có tri thức, có sức khoẻ và thẩm mỹ góp phần làm cho dân
giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ văn minh, phục vụ sự nghiệp xây
dựng và bảo vệ Tổ quốc".
Trong điều 23 mục 2 chương II Luật Giáo dục đã nêu rõ: "Mục tiêu
giáo dục là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện về đạo đức, trí
tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản nhằm hình thành nhân cách con
người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách và trách nhiệm công dân,
chuẩn bị cho học sinh học lên hoặc đi vào cuộc sống lao động, tham gia xây
dựng và bảo vệ Tổ quốc".

Giáo dục đạo đức học sinh phải được tiến hành bằng nhiều biện pháp,
có mục tiêu phù hợp. Phải được xây dựng nội dung, kế hoạch cụ thể và được
làm thường xuyên liên tục, phải có hệ thống mới đạt kết quả cao.
Giáo dục đạo đức cho học sinh phải được tiến hành bằng nhiều hình
thức phong phú linh hoạt phù hợp với lứa tuổi học sinh. Thông qua các hoạt
động giáo dục trong và ngoài nhà trường. Đồng thời phải biết kết hợp nhà
trường - gia đình - xã hội để tạo nên sức mạnh tổng hợp. Huy động mọi nguồn
lực, mọi sự hỗ trợ của tất cả các tổ chức, cơ quan ban ngành, các đoàn thể
cùng phối hợp để thực hiện tốt xã hội hoá giáo dục, góp phần nâng cao đạo
đức học sinh.
Người viết: Nguyễn Văn Duy Trường THPT Tiên Lữ
11
Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh ở
trường THPT Tiên Lữ - Huyện Tiên Lữ - Tỉnh Hưng Yên.
Chương II
THỰC TRẠNG CỦA VIỆC CHỈ ĐẠO NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG
GIÁO ĐẠO ĐỨC CỦA HỌC SINH TRƯỜNG THPT TIÊN LỮ -
HUYỆN TIÊN LỮ - TỈNH HƯNG YÊN.
2.1. Một số nét về trường THPT Tiên Lữ - Huyện Tiên Lữ - tỉnh
Hưng Yên.
Huyện Tiên Lữ, Tỉnh Hưng Yên là một huyện đồng bằng là vùng ven
của Thành phố Hưng Yên, là một huyện chủ yếu là nông nghiệp, vì vậy kinh
tế còn khó khăn.
Trường THPT Tiên Lữ được thành lập từ năm 1965 hiện nay trường
được quản lý bởi Sở Giáo dục và đào tạo Hưng Yên. Tuyển học sinh của 9 xã,
thị trấn: Thị trấn Vương, Ngô quyền, Dỵ chế, Hải Triều, An Viên, Nhật Tân,
Hưng Đạo, Trung Nghĩa và Minh Hoàng.
Trường THPT Tiên Lữ là 1 trong 4 trường THPT thuộc huyện Tiên Lữ,
trường ở trung tâm của huyện. Vì thế vùng tuyển sinh rất rộng, số học sinh
đông, đầu vào của nhà trường không đồng đều, có vùng đi lại khó khăn, có

những học sinh đạp xe tới trường xa.
Đa số các em là con nông dân, nhìn chung các em ngoan hiền. Tuy
nhiên có một số bộ phận các em là học sinh bố mẹ đi làm ăn xa các em sống
với ông bà hoặc mấy anh chị em ở nhà, hàng tháng bố mẹ gửi tiền về nên có
lối sống ỷ lại, thích đua đòi bướng bỉnh, khó bảo, ảnh hưởng lối sống thực
dụng, tự do từ ăn mặc, tóc tai, nói năng v.v.
2.2. Một số nét đã đạt được
Chi bộ nhà trường là chi bộ trực thuộc Huyện ủy Tiên Lữ gồm 33
Đảng viên nhiều năm liền đạt chi bộ trong sạch vững mạnh.
Trong nhiều năm liền trường vẫn giữ vững là tập thể lao động xuất
sắc; Công đoàn, Đoàn thanh niên của nhà trường liên tục là các tập thể vững mạnh.
Người viết: Nguyễn Văn Duy Trường THPT Tiên Lữ
12
Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh ở
trường THPT Tiên Lữ - Huyện Tiên Lữ - Tỉnh Hưng Yên.
Đội ngũ nhà trường: Có 95 giáo viên trong biên chế, hợp đồng với 03
bảo vệ. Một số giáo viên của nhà trường là giáo viên có trình độ, tay nghề khá
và giỏi, nhiều kinh nghiệm.
Chất lượng đào tạo ngày càng cao, năm sau cao hơn năm trước, tỷ lệ
thu hút học sinh vào trường ngày càng đông, chất lượng giáo dục đạo đức
ngày càng có sự chuyển biến rõ rệt, tỷ lệ học sinh bị kỷ luật giảm, không có
học sinh sử dụng ma tuý, chất kích thích, không mắc vào các tệ nạn xã hội
khác, không có học sinh đi xe máy đến trường. Thực trạng về kết quả giáo
dục đạo đức học sinh trường THPT Tiên Lữ trong những 3 năm học gần đây
được thể hiện ở bảng số liệu sau
TT NỘI DUNG 2010 - 2011 2011 - 2012 2012 - 2013
1 Tổng số HS số SV của trường 1699 1553 1551
2 Số buổi sinh hoạt chuyên đề/hội nghị/hội thảo về
giáo dục đạo đức, lối sống cho HS/SV đã được triển
khai

2 2 2
3 Số HS/SV được khen thưởng về thành tích học tập 861 957 1028
4 Số HS/SV được khen thưởng về thành tích rèn luyện
và tham gia hoạt động xã hội
0 0 0
5 Số lượt HS/SV tham gia hoạt động tình nguyện, đền
ơn đáp nghĩa, …
2330 2112 2008
6 Số lượt HS/SV tham gia hỗ trợ đồng bào vùng khó
khăn, thiên tai…
1699 1553 1551
7 Số lượng HS/SV tham gia hiến máu nhân đạo Không rõ Không rõ Không rõ
8 Số HS/SV được tham gia lớp bồi dưỡng nhận thức
về Đảng
0 0 0
9 Số HS/SV được kết nạp Đảng 0 0 0
10 Số HS/SV đạt học lực khá trở lên 831 927 998
11 Số HS/SV đạt hạnh kiểm/kết quả rèn luyện từ Khá
trở lên
1590 1462 1480
12 Số HS/SV đạt hạnh kiểm/kết quả rèn luyện trung
bình
107 87 70
13 Số HS/SV đạt hạnh kiểm/kết quả rèn luyện yếu 02 04 01
14 Số HS/SV vi phạm luật giao thông Không rõ Không rõ Không rõ
15 Số HS/SV vi phạm pháp luật bị kỷ luật ở mức khiển
trách
6 5 4
16 Số HS/SV vi phạm pháp luật bị kỷ luật ở mức cảnh
cáo

6 4 2
17 Số HS/SV vi phạm pháp luật bị kỷ luật đuổi học 0 0 0
18 Số HS/SV vi phạm pháp luật bị phạt hành chính, truy
tố hoặc cho đi giáo dưỡng
0 0 0
Người viết: Nguyễn Văn Duy Trường THPT Tiên Lữ
13
Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh ở
trường THPT Tiên Lữ - Huyện Tiên Lữ - Tỉnh Hưng Yên.
19 Số vụ HS/SV có hành vi vô lễ, xúc phạm giáo viên 0 0 0
20 Số vụ HS/SV đánh nhau trong trường 7 6 4
Kết quả xếp loại đạo đức dựa vào nhiều mặt hoạt động của học sinh,
kết quả hoạt động là một tiêu chí quan trọng. Đạt được kết quả như trên là sự
nỗ lực cố gắng không mệt mỏi của hội đồng sư phạm nhà trường, sự cố gắng
nỗ lực tự rèn luyện của học sinh, tỷ lệ đạo đức tốt khá ngày càng tăng so với
tỷ lệ yếu và trung bình tuy vậy vẫn còn có em xếp loại hạnh kiểm yếu.
2.3 Những tồn tại, khó khăn:
Qua những năm chỉ đạo, bản thân nhận thấy một số nguyên nhân khách
quan và chủ quan của học sinh ở trường còn một số hạn chế như sau:
Đầu vào khi tuyển sinh lớp 10 không đông đều về học tập cũng như về
đạo đức, một số em học sinh ở tốp đầu đã vào học ở trường chuyên.
Một số em chưa có định hướng, mục tiêu học để làm gì, quan niệm đến
trường chỉ để học chữ, nên việc chấp hành nội quy của nhà trường chưa tốt.
Một số em còn mải chơi, đua đòi, thiếu trung thực trong học tập, thậm
chí còn có một số em uống bia, rượu khi đến lớp, đặc biệt hiện tượng bỏ giờ, bỏ
tiết.
Y thức bảo vệ của công, ý thức tập thể chưa cao, một số em vi phạm
luật lệ giao thông, đi xe đạp điện không đội mũ bảo hiểm; ý thức bảo vệ môi
trường còn hạn chế.
2.4. Một số vấn đề đặt ra trong quản lý nâng cao chất lượng giáo

dục đạo đức học sinh ở trường THPT Tiên Lữ - Tiên Lữ - Hưng Yên.
Dựa trên cơ sở lý luận, cơ sở pháp lý và phân tích cụ thể thực trạng của
việc quản lý nhằm nâng cao chất lượng đạo đức học sinh ở trường THPT Tiên
Lữ - Tiên Lữ - Hưng Yên, tôi nhận thấy vấn đề cần đặt ra là:
Tăng cường vai trò, trách nhiệm của chi bộ Đảng trong chỉ đạo
nhà trường.
Người viết: Nguyễn Văn Duy Trường THPT Tiên Lữ
14
Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh ở
trường THPT Tiên Lữ - Huyện Tiên Lữ - Tỉnh Hưng Yên.
Tăng cường vai trò, trách nhiệm có kế hoạch chỉ đạo của cán bộ quản
lý trong công tác giáo dục đạo đức học sinh.
Nâng cao vai trò, trách nhiệm của đội ngũ giáo viên bộ môn trong việc
giáo dục đạo đức và theo dõi nền nếp học sinh.
Phát huy vai trò, trách nhiệm của giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ
môn trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh.
Phát huy vai trò của Đoàn TNCS Hồ Chí Minh và Hội liên hiệp thanh
niên.
Phối hợp với các tổ chức đoàn thể trong và ngoài nhà trường, thường
xuyên tổ chức các cuộc thi tìm hiểu, hoạt động ngoài giờ.
Đẩy mạnh công tác tự quản của tập thể học sinh.
Đẩy mạnh sự kết hợp giữa nhà trường - gia đình - xã hội, làm tốt công
tác xã hội hoá giáo dục.
Người viết: Nguyễn Văn Duy Trường THPT Tiên Lữ
15
Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh ở
trường THPT Tiên Lữ - Huyện Tiên Lữ - Tỉnh Hưng Yên.
Chương III
MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG
GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH Ở TRƯỜNG THPT TIÊN LỮ -

TIÊN LỮ - HƯNG YÊN
3.1. Tăng cường sự lãnh đạo của chi bộ Đảng trong trường học.
Trong trường học, chi bộ Đảng nắm quyền lãnh đạo các hoạt động của
nhà trường, là hạt nhân là nền tảng của sự đoàn kết, chính vì thế phải xây
dựng chi bộ luôn trong sạch vững mạnh, sự chỉ đạo phải chặt chẽ, luôn thực
hiện theo phương châm 'Đảng lãnh đạo, nhà nước quản lý, nhân dân làm
chủ'
Thường xuyên cập nhật thông tin, quán triệt các quan điểm, đường lối
nghị quyết của Đảng và các cấp chính quyền, đề ra các kế hoạch cụ thể tổ
chức thực hiện để công tác giáo dục chính trị tư tưởng, đạo đức học sinh đạt
hiệu quả cao.
Chi bộ họp đúng theo quy định của Điều lệ Đảng. Nâng cao chất lượng
sinh hoạt chi bộ, thường xuyên tổ chức các cuộc thi tìm hiểu về Đảng, về Bác
Hồ “Tổ chức tốt các ngày lễ lớn: Ngày nhà giáo Việt Nam 20/11, ngày thành
lập Đảng 3-2, ngày thành lập Đoàn TNCS Hồ Chí Minh 26/3 “ Để thu hút học
sinh tham gia.
Phân công nhiệm vụ cho Đảng viên, đoàn viên trong trường nhằm tăng
cường kiểm tra, đánh giá đạo đức của học sinh thông qua các đợt phát động
phong trào chào mừng các ngày lễ lớn, có sơ kết, tổng kết, khen thưởng và
phê bình uốn nắn kịp thời.
3.2. Tăng cường vai trò, trách nhiệm của cán bộ quản lý trong công
tác giáo dục đức học sinh.
Cán bộ quản lý là người đứng mũi chịu sào trong mọi hoạt động của
nhà trường vì vậy phải cần nắm vững cơ sở khoa học để xây dựng kế hoạch
Người viết: Nguyễn Văn Duy Trường THPT Tiên Lữ
16
Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh ở
trường THPT Tiên Lữ - Huyện Tiên Lữ - Tỉnh Hưng Yên.
và tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục đạo đức cụ thể, phù hợp sát đúng với
từng thời điểm, từng đối tượng.

Phải thường xuyên thực hiện tốt công tác kiểm tra, đánh giá theo dõi
quá trình thực hiện kế hoạch, để có sự điều chỉnh, xử lý kịp thời các trường
hợp có thể xảy ra, hoặc mới xảy ra, tránh hậu quả đáng tiếc.
Trong công văn số 1352/SGD&ĐT-GDCN&QLHSSV về việc hướng
dẫn công tác học sinh sinh viên, hoạt động ngoại khóa và y tế trường học năm
học 2013 – 2014 ngáy 10 tháng 9 năm 2013 nêu rõ: “Nghiên cứu, rà soát nội
dung, hình thức triển khai công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh,
sinh viên, kiềm chế và phấn đấu không còn hiện tượng bạo lực học đường,
các hành vi thiếu văn hóa trong học sinh, sinh viên; tăng cường công tác giáo
dục toàn diện và quản lý học sinh, sinh viên; chú trọng và tăng cường giáo
dục tư tưởng chính trị, văn hóa truyền thống, lòng yêu nước, đạo đức, lối
sống, kỹ năng sống, kỹ năng thực hành, ý thức trách nhiệm xã hội; tổ chức tốt
các hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục, thể thao, công tác chăm sóc sức
khỏe; chú trọng công tác đảm bảo an ninh trật tự trường học; Giáo dục an
toàn giao thông, phòng chống bạo lực, tệ nạn xã hội, tai nạn thương tích, đuối
nước, dịch bệnh đối với học sinh, sinh viên”.
Người cán bộ quản lý phải nắm vững Nghị quyết, Chỉ thị của Đảng về
công tác giáo dục, Điều lệ trường trung học, các văn bản hướng dẫn của Sở
Giáo dục & Đào tạo.
Theo từng năm học phải xây dựng kế hoạch, phương án, tổ chức thực
hiện, kiểm tra và đánh giá mục tiêu và nhiệm vụ năm học.
Người cán bộ quản lý phải đi đầu, gương mẫu trong mọi hoạt động giáo
dục: như tác phong, thời gian làm việc, biết kết hợp lý và tình trong mọi tình
huống và luôn luôn bình tĩnh.
Hiệu quả quản lý càng cao khi người quản lý hiểu về những khó khăn
khát vọng, năng lực sở trường của mọi cá nhân, từ đó tạo điều kiện có thể để
Người viết: Nguyễn Văn Duy Trường THPT Tiên Lữ
17
Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh ở
trường THPT Tiên Lữ - Huyện Tiên Lữ - Tỉnh Hưng Yên.

động viên khuyến khích họ vượt qua các trở ngại để phát huy, cống hiến hết
mình cho sự nghiệp chung.
Thường xuyên chủ động liên hệ, làm việc với chính quyền địa phương
và các tổ chức xã hội, các nhà hảo tâm ở các địa phương có học sinh theo học
tại trường để có sự kết hợp chặt chẽ và tạo được các hỗ trợ về kinh phí cho
các hoạt động của nhà trường, tạo được sức mạnh trong việc giáo dục tư
tưởng đạo đức học sinh.
Cùng với công đoàn nhà trường xây dựng kế hoạch hoạt động, trong đó
đưa phong trào thi đua thực hiện chức năng xây dựng "Kỷ cương - Tình
thương - Trách nhiệm" có nội dung và tổ chức cụ thể như: Ngày 20/11 hưởng
ứng phong trào thi đua "Tôn sư trọng đạo" và "Uống nước nhớ nguồn"
Cùng giáo viên chủ nhiệm để nắm bắt tâm tư, nguyện vọng, hoàn cảnh
của học sinh, nhất là những em có hoàn cảnh khó khăn; học sinh cá biệt. Từ
đó đề ra các biện pháp phù hợp để giáo dục kịp thời. Cụ thể người cán bộ
quản lý phải luôn luôn có sự thông tin hai chiều với giáo viên, học sinh, phụ
huynh học sinh, địa phương để kết hợp với đội ngũ giáo viên chủ nhiệm, các
tổ chức trong và ngoài nhà trường, tìm hiểu thật kỹ hoàn cảnh của học sinh để
có sự động viên kịp thời về vật và tinh thần đối với học sinh có hoàn cảnh khó
khăn, đặc biệt, có sự ngăn chặn và biện pháp kịp thời đối với học sinh cá biệt.
Tăng cường các nguồn kinh phí của nhà nước, cũng như sự hỗ trợ đóng
góp của địa phương, nhà hảo tâm, tu bổ cơ sở vật chất nhà trường, điều kiện
học tập của học sinh. Tạo môi trường xanh, sạch, đẹp thực hiện "Trường ra
trường, lớp ra lớp, thầy ra thầy, trò ra trò"để học sinh có tình cảm yêu
trường, yêu lớp, tạo mối quan hệ tốt giữa thầy cô giáo và học sinh, giữa học
sinh với nhau.
Tạo cảm giác mới ở trường cũng như ở nhà, mỗi ngày đến trường là
một ngày vui, từ đó hình thành trong các em một niềm tin vào nhà trường,
Người viết: Nguyễn Văn Duy Trường THPT Tiên Lữ
18
Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh ở

trường THPT Tiên Lữ - Huyện Tiên Lữ - Tỉnh Hưng Yên.
vào thầy cô giáo, một ý thức tập thể có những hành động thiết thực bảo vệ và
tạo cảnh quan nhà trường.
3.3. Nâng cao vai trò trách nhiệm của đội ngũ giáo viên trong việc
giáo dục đạo đức học sinh.
Trong chỉ thị 40 của BCH TW Đảng khẳng định: "Mục tiêu là xây
dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục được chuẩn hoá, đảm bảo
chất lượng, đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, đặc biệt nâng cao bản lĩnh
chính trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề của nhà giáo "
Như mục tiêu của giáo dục phổ thông là giúp học sinh phát triển toàn
diện về đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ và kỹ năng cơ bản nhằm hình thành nhân
cách con người Việt Nam Xã hội Chủ nghĩa.
Bác Hồ luôn quan tâm đến sự nghiệp trồng người, Bác đã từng nói
"Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương sáng cho học sinh noi theo" vì thế vai trò
của giáo viên trong nhà trường là rất quan trọng là tâm điểm của hình mẫu lý
tưởng để học sinh học tập về phẩm chất, đạo đức, tác phong, về nhận thức và
năng lực chuyên môn. Do đó đòi hỏi mỗi thầy giáo, cô giáo phải thực hiện tốt
"Tất cả vì học sinh thân yêu", lấy cái "Tâm " của nhà giáo làm gốc, lấy cái
"Nhân" làm trọng và lấy chuyên môn làm thước đo giá trị. Điều này đã đặt ra
cho người cán bộ quản lý trách nhiệm:
Xây dựng được phong trào tự học tự rèn luyện, không ngừng nâng cao
phẩm chất chính trị, tư tưởng cho cán bộ giáo viên thông qua các buổi sinh
hoạt chuyên môn, họp hội đồng, các buổi học tập chính trị.
Tổ chức các buổi hội thảo, học tập chính trị để từ đó giáo viên thấy vai
trò của mình và nhiệt tình cùng Ban Giám Hiệu tham gia vào hoạt động giáo
dục đạo đức học sinh thông qua các bài học trên lớp - Như hội thảo với chuyên đề
"Các biện pháp giáo dục đạo đức học sinh trong giai đoạn hiện nay".
Người viết: Nguyễn Văn Duy Trường THPT Tiên Lữ
19
Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh ở

trường THPT Tiên Lữ - Huyện Tiên Lữ - Tỉnh Hưng Yên.
Thông qua các buổi học tập các giáo viên bộ môn có thể đan xen, lồng
ghép tích hợp các kiến thức vào giáo dục đạo đức học sinh như:
Qua các môn khoa học xã hội: Giáo dục cho các em lòng yêu thương
con người, đất nước biết phân biệt xấu, tốt, biết làm điều thiện, biết tự hào về
quá khứ hào hùng của ông cha trong công cuộc đấu tranh và xây dựng đất
nước để thấy rõ trách nhiệm của mình với quê hương đất nước.
Đối với các môn khoa học tự nhiên: Giúp học sinh nhận thức, lựa chọn
đánh giá đúng đắn các giá trị và tìm ra những biện pháp hợp lý trong đời sống
đạo đức của mình.
Thường xuyên động viên nhắc nhở giáo viên bộ môn để họ hiểu trách
nhiệm giáo dục đạo đức học sinh trong trường là nhiệm vụ không của riêng
ai. Từ đó các giờ lên lớp giáo viên sẽ chú ý hơn, quan tâm hơn, để uốn nắn lời
nói tác phong, hành động học sinh trong việc thực hiện nội quy, quy chế nhà
trường.
Điều 29 chương IV Điều lệ trường Trung học nêu rõ: “Giữ gìn phẩm
chất, danh dự uy tín của nhà giáo, gương mẫu trước học sinh thương yêu, tôn
trọng học sinh, đối xử công bằng với học sinh". Như vậy vai trò của giáo viên
rất quan trọng trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh.
3.4. Phát huy vai trò, trách nhiệm của giáo viên chủ nhiệm.
Giáo viên chủ nhiệm là linh hồn của lớp, là người trực tiếp quản lý học
sinh, gần gũi, gắn bó hiểu được tâm tư nguyện vọng, hoàn cảnh của các em, là
người các em cảm thấy như ruột thịt của mình, muốn thổ lộ giải bày. Vì thế
người cán bộ quản lý cần phải:
Phân công giáo viên chủ nhiệm: Phải chọn những giáo viên vững vàng
về lập trường chính trị tư tưởng, có phẩm chất, có kinh nghiệm, yêu nghề
thương yêu học sinh, hết lòng vì sự nghiệp giáo dục.
Người viết: Nguyễn Văn Duy Trường THPT Tiên Lữ
20
Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh ở

trường THPT Tiên Lữ - Huyện Tiên Lữ - Tỉnh Hưng Yên.
Thường xuyên bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm để họ nắm được
nhiệm vụ, quyền hạn, trách nhiệm của mình.
Tổ chức họp giao ban giữa Ban giám hiệu - Đoàn trường - giáo viên
chủ nhiệm mỗi tuần một lần để tổng kết công tác trong tuần và kế hoạch tuần
tiếp theo, đồng thời qua đó các giáo viên chủ nhiệm trao đổi và học tập lẫn
nhau. Giáo viên chủ nhiệm kết hợp chặt chẽ với giáo viên bộ môn, với Ban
chấp hành Đoàn trường, để uốn nắn và xử lý kịp thời, nghiêm minh với những
học sinh vi phạm nội quy; Giáo viên chủ nhiệm và cán bộ quản lý luôn phải
có thông tin hai chiều để có biện pháp khắc phục trong quá trình giáo dục đạo
đức học sinh nhất là những học sinh cá biệt.
Cuối mỗi đợt thi đua trường đều có đánh giá, xếp loại để động viên kịp
thời những giáo viên chủ nhiệm làm tốt, đồng thời nhắc nhở những giáo viên
chủ nhiệm làm chưa tốt.
3.5. Phát huy vai trò xung kích, sáng tạo của Đoàn TNCS Hồ Chí
Minh và hội liên hiệp thanh niên;
Đoàn trường và Hội liên hiệp thanh niên là môi trường sinh hoạt lành
mạnh, sôi nổi trẻ trung, ở đó học sinh có điều kiện để tự khẳng định mình và
rèn luyện đạo đức, vì thế chi bộ, ban giám hiệu hết sức quan tâm, tạo mọi đIều kiện
có thể kể cả vật chất tốt nhất cho Đoàn và Hội liên hiệp thanh niên hoạt động.
Đoàn trường và Hội liên hiệp thanh niên có trách nhiệm trước chi bộ,
ban giám hiệu giáo dục mục tiêu, lý tưởng cách mạng cho đoàn viên, thanh
niên trong nhà trường thông qua nhiều hình thức: Hội thảo, thi tìm hiểu, dã
ngoại, cắm trại giao lưu với các đoàn trường bạn để giúp các em lĩnh hội kiến
thức một cách nhẹ nhàng từ đó hình thành các ước mơ và hoài bão cao đẹp.
Hội liên hiệp thanh niên cùng với đoàn trường thành lập các câu lạc bộ
theo sở thích như: Câu lạc bộ yêu thơ, đội văn nghệ… tổ chức cho học sinh kể
chuyện về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh vào các giờ chào cờ đầu tuần.
Người viết: Nguyễn Văn Duy Trường THPT Tiên Lữ
21

Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh ở
trường THPT Tiên Lữ - Huyện Tiên Lữ - Tỉnh Hưng Yên.
Xây dựng và kiện toàn đội ngũ cán bộ đoàn, hội là những người có
phẩm chất đạo đức tốt, có năng lực chuyên môn, năng nổ nhiệt tình trong mọi
công việc. Phối hợp thường xuyên với ban chấp hành huyện đoàn tổ chức các
lớp bồi dưỡng tập huấn cán bộ nòng cốt, bồi dưỡng đối tượng và coi trọng
công tác phát triển đoàn viên mới hàng năm.
Trong năm học phải bám sát nhiệm vụ của Đoàn trường học để từ đó
lập ra các kế hoạch cụ thể. Tổ chức các đợt thi đua theo từng chủ đề, thi đua
dài hạn và ngắn hạn. Thành lập các đội an ninh xung kích học sinh để thường
xuyên kiểm tra đánh giá thi đua. Đồng thời có tổng kết, kiểm tra, đánh giá chất
lượng hoạt động để có sự động viên khen thưởng các cá nhân, tập thể kịp thời, bên
cạnh đó phê bình khiển trách các cá nhân vi phạm để kịp thời sửa chữa.
Xây dựng kế hoạch, phối hợp chặt chẽ giữa Đoàn trường, giáo viên chủ
nhiệm, giáo viên bộ môn, đặc biệt với Đoàn cấp trên, với ban đại diện Hội
phụ huynh, tạo ra các hoạt động bổ ích góp phần giáo dục đạo đức học sinh
đạt kết quả cụ thể:
Thăm hỏi các gia đình thương binh liệt sĩ nhân ngày 27/7, tổ chức thăm
hỏi và nhận chăm sóc mẹ Việt Nam anh hùng, tu bổ làm vệ sinh và thăm
viếng đài tưởng niệm các anh hùng liệt sĩ huyện Tiên Lữ.
Tổ chức tốt phong trào “lá lành đùm lá rách”, thực hiện tốt phong trào
ủng hộ học sinh vùng cao, học sinh nghèo với số tiến 3 triệu đồng. Tham gia
tốt các phong trào từ thiện, nhân đạo với số tiền gần 15 triệu đồng.
Tổ chức tốt tháng thanh niên cho đoàn viên, thanh niên: Tổ chức các
hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục, thể thao thi đua giữa các chi đoàn, sơ
kết, trao thưởng cho các tập thể, các nhân có thành tích cao trong phong trào
thi đua. Giao cho Đoàn thanh niên cùng tổ Sử - Địa tổ chức hội thảo chuyên
đề để kỷ niệm 60 năm chiến thắng Điện Biên Phủ bằng các bài thi tìm hiểu,
diễn kịch về chiến thắng hào hùng của dân tộc ta, qua đó đã có tác dụng giáo
dục tích cực đối với học sinh và giáo dục đạo đức truyền thống.

Người viết: Nguyễn Văn Duy Trường THPT Tiên Lữ
22
Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh ở
trường THPT Tiên Lữ - Huyện Tiên Lữ - Tỉnh Hưng Yên.
Từng tháng có kế hoạch tổ chức cho đoàn viên, thanh niên tham các
hoạt động bảo vệ môi trường ở nhà trường và nơi công cộng.
Tham gia và chăm sóc tốt các công trình thanh niên (vườn cây thanh
niên). Tham gia và huy động các đoàn viên, thanh niên trồng cây đầu xuân.
Tổ chức các buổi lao động công ích để tạo nguồn quỹ hoạt động. Từ đó
giúp các em có ý thức làm chủ, bồi dưỡng tình yêu thương, ý chí cộng đồng
tạo ra sự gắn kết giữa cá nhân – gia đình – xã hội. Bồi dưỡng lòng nhân ái,
khoan dung, trọng nghĩa tình đạo lý. Rèn luyện đức tính, cần cù, sáng tạo,
quan tâm đến hệ sinh thái, ham học hỏi, suy nghĩ độc lập và có sự quyết đoán
trong mọi hoạt động.
Kết hợp với huyện đoàn chủ động kết nghĩa với các tổ chức đoàn trong
huyện như: chi đoàn công an, chi đoàn huyện đội, đoàn trường bạn…Từ đó để
giáo dục ý thức của đoàn viên thanh niên về trật tự giao thông, an toàn xã hội,
tránh xa các tệ nạn xã hội.
Ban giám hiệu tạo mọi điều kiện cho đoàn có cơ hội giao lưu học hỏi
với các đoàn trường bạn có phong trào hoạt động đoàn tốt để rút ra kinh
nghiệm đồng thời giáo dục tinh thần đoàn kết trong đoàn viên thanh niên.
Ban chấp hành đoàn trường phải thực hiện giám sát ký kết giữa đoàn
trường và đoàn viên thanh niên không tham gia vào các tệ nạn xã hội.
Phải có lễ ký kết bàn giao các đoàn viên cho cơ sở trong dịp hè, dựa
vào kết quả hoạt động hè ở địa phương để đánh giá, nhận xét ý thức của đoàn
viên trong dịp hè.
3.6. Phát huy hoạt động tự quản của tập thể học sinh
Tập thể học sinh là một tổ chức có cùng môi trường học tập, có cùng
lứa tuổi, là nơi các em dễ bộc lộ bản thân. Vì thế người cán bộ quản lý kết
hợp với giáo viên chủ nhiệm phải giúp các em xây dựng được một tập thể lớp

có kế hoạch và tổ chức hoạt động tự quản. Nhà trường xây dựng một đội tự
Người viết: Nguyễn Văn Duy Trường THPT Tiên Lữ
23
Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh ở
trường THPT Tiên Lữ - Huyện Tiên Lữ - Tỉnh Hưng Yên.
quản, có đại diện Ban Giám hiệu, Đoàn thanh niên, tổ bảo vệ, các chi đoàn
học sinh để hướng dẫn công tác đảm bảo an ninh trật tự, an toàn giao thông
ngoài cổng trường trong các dịp lễ tết, các giờ cao điểm như đầu giờ học, cuối
buổi học.
Để phát huy được hoạt động tư quản của học sinh cần có sự đầu tư về
đội ngũ cán bộ lớp, cán bộ chi đoàn cụ thể:
Ban cán sự lớp là các học sinh có phẩm chất, có năng lực, nhiệt tình và
có uy tín với tập thể lớp.
Căn cứ vào số học sinh phân chia lớp thành các tổ có tỷ lệ chất lượng,
phù hợp với vị trí địa lý. Trong mỗi tổ có thể chia thành các nhóm nhỏ có
cùng sở thích, tổ chức tốt phong trào “đôi bạn cùng tiến”.
Có sự định hướng giữa giáo viên chủ nhiệm với Ban chấp hành đoàn
trường về cơ cấu nhân sự của Ban chấp hành chi đoàn để có sự thống nhất
điều hành hoạt động của tập thể lớp.
Đội ngũ cán sự lớp và Ban chấp hành chi đoàn có nhiệm vụ điều hành
hoạt động của lớp theo các tiêu chí của lớp và quyết định của nhà trường.
Điều hành tập thể lớp giúp giáo viên chủ nhiệm trong các hoạt động tập thể.
Sau mỗi đợt phát động thi đua, cuối học kỳ, cuối năm học, cán sự lớp
phải có trách nhiệm đánh giá và xếp loại kịp thời để biểu dương, khen thưởng
các tổ, các cá nhân thành viên tốt, đồng thời nhắc nhở, khiển trách và có biện
pháp điều chỉnh các vi phạm.
Cán sự lớp kết hợp với giáo viên chủ nhiệm, đoàn trường, tìm hiểu và
nắm được hoàn cảnh, sức khoẻ, đặc biệt là các em có hoàn cảnh khó khăn,
hạn chế về nhận thức hoặc có mặc cảm về cuộc sống, bạn bè, để có kế hoạch
giúp đỡ chia sẻ, tương thân tương ái, động viên khuyến khích bạn vượt qua

hoàn cảnh, tin hiểu bạn bè vượt lên số phận.
Người viết: Nguyễn Văn Duy Trường THPT Tiên Lữ
24
Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh ở
trường THPT Tiên Lữ - Huyện Tiên Lữ - Tỉnh Hưng Yên.
3.7. Kết hợp giữa nhà trường - xã hội - gia đình để giáo dục đạo
đức học sinh
Hoạt động giáo dục học sinh là nhiệm vụ của toàn xã hội, đạo đức học
sinh lại càng cần sự phối kết hợp của toàn xã hội. Bởi vì, giáo dục đạo đức
phải thường xuyên, liên tục, không ngừng, không nghỉ, giáo dục mọi lúc, mọi
nơi, giáo dục suốt đời. Theo Điều 24 của Điều lệ trường Trung học nhấn
mạnh: “Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp do nhà trường phối hợp các lực
lượng giáo dục ngoài nhà trường tổ chức, bao gồm hoạt động ngoại khoá về
khoa học, văn học, nghệ thuật, thể dục, thể thao nhằm phát triển năng lực
toàn diện của học sinh…phù hợp với đặc điểm sinh lý lứa tuổi học sinh”. Cho
nên để phát huy sức mạnh tổng hợp của mọi lực lượng nhà quản lý giáo dục
cần phải:
Lập kế hoạch cho cả năm học, phù hợp với nhiệm vụ năm học, cho
từng giai đoạn, từng đợt thi đua cụ thể.
Phối hợp với c«ng an huyện Tiên Lữ, công an ThÞ trÊn Vương tổ chức
đảm bảo an toàn tuyệt đối cho các kỳ thi tuyển sinh, thi tốt nghiệp của nhà
trường.
Xây dựng quy chế, kế hoạch phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường trong
việc đảm bảo ANTT trong nhà trường cũng như trên địa bàn ThÞ trÊn:
Tổ chức hội nghị triển khai nhiệm vụ vào đầu năm học; phối hợp cùng
nhà trường kiểm tra vũ khí thô sơ vật liệu nổ trong học sinh, phối hợp việc
đảm bảo ANTT khu cổng trường, các ngày sinh hoạt tập thể của nhà trường,
các kỳ thi tuyển sinh, tốt nghiệp dịp tết nguyên đán….
Xây dựng ban đại diện học sinh của các lớp, của trường đủ mạnh, có
lịch hoạt động, sinh hoạt thường kỳ để thực hiện thông tin 2 chiều giúp nhà

trường và gia đình nắm bắt và phát hiện kịp thời những hành vi, vi phạm của
học sinh để kịp thời ngăn chặn, thống nhất biện pháp giúp đỡ và giáo dục.
Người viết: Nguyễn Văn Duy Trường THPT Tiên Lữ
25