SKKN: Bồi dưỡng nâng cao chất lượng giảng dạy cho đội ngũ giáo viên trong tổ nhà trẻ

“Một số biện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy cho đội ngũ giáo viên nhà trẻ trong trường
mầm non”
_k2a_

TÓM TẮT SÁNG KIẾN
1. Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến
Giáo dục mầm non quyết định sự phát triển nhân cách con người mới xã hội
chủ nghĩa. Để quá trình giáo dục mầm non đạt hiệu quả đòi hỏi phải có đội ngũ
giáo viên đầy đủ phẩm chất , năng lực và trình độ chuyên môn đáp ứng với yêu cầu
đổi mới hiện nay của ngành học, cấp học và thực hiện theo tinh thần Nghị Quyết
TW II khóa VIII: “Đội ngũ giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng giáo dục”
Qua thực trạng về đội ngũ giáo viên nơi tôi công tác chưa đồng đều về trình
độ chuyên môn, về thâm niên tuổi đời, tuổi nghề. Chưa đáp ứng kịp thời yêu cầu
giáo dục mầm non. Nhận thức của giáo viên về công tác bồi dưỡng chuyên môn về
chất lượng giảng dạy còn hạn chế. Biện pháp chỉ đạo công tác này còn chưa khoa
học, không thường xuyên, bên cạnh đó năng lực giảng dạy của giáo viên trong nhà
trường không đồng đều…Đó là thực tiễn dẫn đến kết quả công tác bồi dưỡng
chuyên môn cho độ ngũ giáo viên trong tổ nhà trẻ còn hạn chế. Vậy làm thế nào để
giúp giáo viên đạt được yêu cầu giáo dục mầm non sáng tạo trong mỗi bài giảng
nhằm nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ tốt hơn bản thân tôi là phó hiệu
trưởng phụ trách chỉ đạo công tác chuyên môn cho đội ngũ giáo viên tổ nhà trẻ nên
tôi mạnh dạn chọn đề tài "Bồi dưỡng nâng cao chất lượng giảng dạy cho đội ngũ
giáo viên trong tổ nhà trẻ". Nhằm mục đích tìm ra những biện pháp bồi dưỡng
công tác giảng dạy cho đội ngũ giáo viên trong tổ của mình.
2. Điều kiện, thời gian, đối tượng áp dụng sáng kiến
Để sáng kiến được áp dụng có hiệu quả cần có những điều kiện sau:
+ Cán bộ giáo viên phải đoàn kết nhất trí, nhiệt tình, có tinh thần trách
nhiệm, có trình độ chuyên môn, có ý thức tự giác học hỏi.
+ Về cơ sở vật chất môi trường cho trẻ hoạt động trong ngoài lớp học phải
rộng rãi, sạch sẽ, trang thiết bị đồ dùng dạy học phải đầy đủ, đảm bảo an toàn, có
tính thẩm mĩ cao.

1


“Một số biện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy cho đội ngũ giáo viên nhà trẻ trong trường
mầm non”
_k2a_

3. Nội dung sáng kiến
3.1. Tính mới, tính sáng tao của sáng kiến
Đổi mới nội dung, phương pháp, giáo dục và dạy học của từng mặt giáo
dục, của từng chủ đề trong chương trình giáo dục mầm non.. hoặc đổi mới phương
pháp giảng dạy giáo dục theo hướng phát huy tích cực của trẻ, luôn lấy trẻ làm
trung tâm. Qua nghiên cứu về thực trạng của đội ngũ giáo viên do mình phụ trách
còn nhiều bất cập về trình độ chuyên môn, thực trạng về công tác soạn giảng nên
tôi đã đưa ra những nội dung, biện pháp để bồi dưỡng công tác giảng dạy cho đội
ngũ giáo viên trong tổ của mình nhằm nâng cao trình độ tay nghề cho giáo viên với
những nội dung, biện pháp sau: Bồi dưỡng cho giáo viên về thiết kế soạn giảng, kỹ
năng làm đồ dùng đồ chơi, bồi dưỡng thông qua dự giờ của giáo viên, bồi dưỡng
thông qua các buổi sinh hoạt tổ chuyên môn, qua các buổi kiểm tra.
3.2. Khả năng áp dụng sáng kiến
Thông qua đề tài của mình tôi đề xuất một số biện pháp trên giúp cho giáo
viên trong việc vận dụng linh hoạt, sáng tạo về nội dung, phương pháp trong tổ
chức các hoạt động lấy trẻ làm trung tâm. Đối với nhiều trường có thể đây chưa
phải là vấn đề mới nhưng đối với trường tôi nhờ có những biện pháp này mà chất
lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên của trường tôi được tăng lên rõ rệt.
Đề tài này tôi đã áp dụng vào thực tế bồi dưỡng công tác giảng dạy cho đội
ngũ giáo viên tổ nhà trẻ trong trường tôi và đề tài này có thể áp dụng cho những
trường mầm non có điều kiện như trường tôi.
3.3.Lợi ích của sáng kiến
Bồi dưỡng nâng cao chất lượng giảng dạy cho đội ngũ giáo viên là giúp giáo

viên nâng cao trình độ tay nghề, có thêm hiểu biết chuyên sâu về các bước để từ đó
giáo viên thiết kế được những giáo án hay, sáng tạo, tự làm ra các đồ dùng dạy học
đẹp, có thẩm mỹ cao, có những phương pháp, hình thức dạy học hay, sáng tạo,

2


“Một số biện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy cho đội ngũ giáo viên nhà trẻ trong trường
mầm non”
_k2a_

luôn lấy trẻ làm trung tâm, phát huy tính tích cực của trẻ. Từ đó trẻ sẽ hứng thú
hoạt động.
4. Khẳng định giá trị , kết quả đạt được của sáng kiến
Trong nhà trường, nếu thực hiện tốt công tác bồi dưỡng giảng dạy cho đội
ngũ giáo viên thì chúng ta sẽ có nhiều giáo viên dạy khá, giỏi chất lượng giáo dục
của nhà trường ngày một nâng lên một cách vững chắc đáp ứng với nhu cầu giáo
dục hiện nay.
5. Đề xuất kiến nghị để thực hiện áp dụng mở rông đề tài
Để thực hiện tốt đề tài tôi xin đề xuất một số kiến nghị sau:
- Với các cấp lãnh đạo cần đầu tư về cơ sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng đồ
chơi để phục vụ công tác giảng dạy. Tổ chức các buổi tập huấn, tổ chức các tiết
dạy thực hành mẫu để giáo viên học tập tham khảo.
- Với Giáo viên tích cực tham gia các buổi tập huấn, dự thực hành giờ mẫu
và dự giờ đồng nghiệp, tự học bồi dưỡng để nâng cao trình độ tay nghề, tích cực tự
làm đồ dùng đồ chơi để phục vụ công tác giảng dạy.

3

“Một số biện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy cho đội ngũ giáo viên nhà trẻ trong trường
mầm non”
_k2a_

MÔ TẢ SÁNG KIẾN
1. Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến
Thế kỷ XXI thế kỷ của nền văn minh và trí tuệ, là thế kỷ của nền kinh tế tri
thức. Đất nước Việt Nam tiến tới năm 2020 với sự thay đổi của nền kinh tế, xã hội
và công nghệ cùng với nó là hình ảnh của người công dân Việt Nam mới có trình
độ học vấn cao, năng động, sáng tạo, có khả năng sử lý thông tin cao, có khả năng
tự lựa chọn và giải quyết những vấn đề đặt ra trong cuộc sống, thích ứng với sự
biến đổi không ngừng của xã hội. Trách nhiệm này đặt trên vai ngành giáo dục đòi
hỏi ngành phải có nội dung chương trình phù hợp, đổi mới phương pháp dạy và
học một cách tích cực, luôn lấy trẻ làm trung tâm. Giáo dục không chỉ hoàn thành
việc đào tạo những con người thích ứng với xã hội mà còn đào tạo ra những con
người đủ phẩm chất và trí tuệ để đón đầu sự phát triển của xã hội.
Quan điểm chỉ đạo tại Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XII năm 2016 đã tiếp
tục khẳng định: được Đại hội đưa ra việc thực hiện ”Đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục - Đào
tạo đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế, thị
trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập Quốc tế” đúng với tinh thần
Nghị quyết số 29-NQ/TW, Hội nghị lần thứ VIII Ban Chấp hành Trung ương Đảng
(Khoá XI) tiếp tục được xem là giải pháp hết sức quan trọng thúc đẩy kinh tế - xã
hội nước ta phát triển một cách bền vững>.
(Trích Nghị quyết Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI. Về Giáo dục Đào
tạo)
Vì vậy, muốn tiến hành công nghiệp hoá, hiện đại hóa thành công tất yếu
phải thúc đẩy phát triển sự nghiệp giáo dục.
Lúc sinh thời Bác Hồ muôn vàn kính yêu của chúng ta đã dạy:
“ Vì lợi ích mười năm phải trồng cây

Vì lợi ích trăm năm phải trồng người”.
4


“Một số biện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy cho đội ngũ giáo viên nhà trẻ trong trường
mầm non”
_k2a_

Câu nói ấy đã thấm sâu vào tâm hồn nhân loại nói chung và nhũng người
làm công tác Giáo dục và đào tạo nói riêng, những người phấn đấu suốt đời cho sự
nghiệp trồng người. Giáo viên là nhân tố trung tâm của quá trình thực hiện mục
tiêu Giáo dục đào tạo.Vai trò của ngành học được thể hiện và phát huy bằng chính
vai trò chăm sóc giáo dục trẻ của người giáo viên mầm non.
Trường mầm non có nhiệm vụ tiếp nhận chăm sóc giáo dục trẻ từ 0 -> 6
tuổi. Đặc biệt ở lứa tuổi nhà trẻ các cháu còn rất nhỏ, trẻ như trang giấy trắng cô là
người vẽ nét mực đầu tiên lên trang giấy đó. Cô giáo như mẹ hiền, cô là người mẹ
thứ hai của trẻ, cô thay mẹ trẻ chăm sóc giáo dục trẻ học ăn, học nói, học làm
người.
Với nhiệm vụ nặng nề, song rất vẻ vang ấy. Do vậy là phó hiệu trưởng được
nhà trường phân công phụ trách tổ nhà trẻ, tôi thấy công tác bồi dưỡng chuyên
môn, đặc biệt là bồi dưỡng công tác giảng dạy cho đội ngũ giáo viên tổ nhà trẻ là
hết sức cần thiết. Muốn thực hiện tốt công tác này thì từ người cán bộ quản lý đến
giáo viên trong tổ phải nêu cao tinh thần trách nhiệm của mình, phải xác định cho
mình là "phải học tập suốt đời" Đây là yêu cầu bắt buộc đối với nhà giáo chân
chính tâm huyết với nghề và với thế hệ trẻ.
Công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng giảng dạy cho giáo viên tổ nhà trẻ
trong trường mầm non, đổi mới về phương pháp, hình thức giảng dạy, cung cấp
những tri thức, kỹ năng kỹ xảo, các phương pháp, hình thức tổ chức các hoạt động
linh hoạt, sáng tạo, giáo viên bình tĩnh tự tin khi lên lớp, luôn lấy trẻ làm trung
tâm, cập nhật tri thức vào giảng dạy một cách tốt nhất. Nhằm nâng cao năng lực

chuyên môn. Đồng thời đổi mới phương pháp, hình thức dạy học giúp trẻ được
phát huy tối đa tính tích cực sáng tạo chủ động trong việc học tâp, vui chơi, có khả
năng tư duy logic để tìm hiểu những vấn đề trong thực tiễn. Nhờ đó mà giờ dạy sẽ
đạt hiệu quả cao, giúp giáo viên trong tổ không ngừng nâng cao chuyên môn
nghiệp vụ, tay nghề.
5


“Một số biện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy cho đội ngũ giáo viên nhà trẻ trong trường
mầm non”
_k2a_

Thực hiện chủ trương đổi mới nâng cao chất lượng giáo dục trong trường
mầm non, nhằm hìmh thành và phát triển ở trẻ những chức năng tâm, sinh lý, đảm
bảo an toàn về nuôi và dạy, năng lực phẩm chất mang tính nền tảng những kỹ năng
sống cần thiết, lồng ghép tích hợp các nội dung, phương pháp vào các tiết học,
hoạt động của trẻ, đặt nền móng cho trẻ ở các cấp kịp thời. Chính vì vậy mà cần
phải nâng cao chất lượng giảng dạy đội ngũ giáo viên. Muốn làm được việc này thì
người cán bộ quản lý cần phải tìm hiểu điều tra thực trạng chất lượng giảng dạy
của đội ngũ giáo viên trong tổ mình phụ trách.
2. Thực trạng của vấn đề
2.1. Thuận lợi
- Tổ nhà trẻ luôn nhận được sự quan tâm chỉ đạo của cơ quan lí giáo dục và
cấp Đảng chính quyền địa phương.
- Đội ngũ giáo đoàn kết nhiệt tình ham học để nâng cao trình độ chuyên môn
nghiệp vụ, thống nhất cao trong mọi lĩnh vực. Có tinh thần trách nhiệm đối với
việc thực hiện nhiệm vụ được giao.
- Một số phụ huynh ngày càng nhận thức được tầm quan trọng của công tác
chăm sóc giáo dục trẻ trong trường mầm non, từ đó cũng đã phối kết hợp chặt chẽ
với giáo viên để cùng chăm lo giáo dục trẻ.

2.2. Khó khăn
Trình độ giáo viên trong tổ không đồng đều, một số giáo viên trình độ
chuyên môn còn thấp nên chất lượng giảng dạy chưa cao, một số giáo viên mới ra
trường vào nghề ít có kinh nghiệm trong phương pháp giảng dạy, một số giáo viên
đã có thâm niên trong nghề việc thực hiện chương trình cải cách đã hình thành thói
quen, khi tiếp cận chương trình giáo dục mầm non mới còn khó khăn. Đồ dùng dạy
học, đồ chơi còn hạn chế chưa đáp ứng được nhu cầu cho công tác giảng dạy. Cơ
sở vật chất còn nghèo nàn chưa phù hợp, vì đã xây dựng lâu năm nên đã xuống
cấp. (VD: Phòng lớp còn chật hẹp, không đủ diện tích m2/ trẻ). Mặt khác nhận thức
6


“Một số biện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy cho đội ngũ giáo viên nhà trẻ trong trường
mầm non”
_k2a_

của một số bậc phụ huynh vẫn còn hạn chế chưa quan tâm đế việc giáo dục trẻ chỉ
cần trông trẻ ngoan không khóc là được, không cần chú ý đến công tác giảng dạy.
2.3. Khảo sát thực trạng
Thực trạng của tổ nhà trẻ năm học 2015-2016 cụ thể sau:
- Số lượng giáo viên trong tổ nhà trẻ: 8
+ Tuổi đời : Trên 40= 4 đồng chí
+ Dưới 40 = 4 đồng chí
+ Tuổi nghề trên 20 năm = 5 đồng chí
+ Mới vào nghề 1->2 năm = 3 đồng chí
- Trình độ chuyên môn:
Năm học

T.số

Trình độ

giáo Đại

Tỉ lệ

Cao

Tỉ lệ

Trung

Tỉ lệ

Dưới

Tỉ lệ

viên học
2015– 2016 8
2

%
25,0

đẳng
1

%
12,5

cấp
5

%
62,5

chuẩn
0

%
0

Qua khảo sát thực tế tôi thấy tuổi đời, tuổi nghề của một số giáo viên cao,
trình độ chuyên môn thì thấp, do vậy việc tiếp cận chương trình mầm non mới gặp
khó khăn, một số giáo viên trẻ mới vào nghề tay nghề còn non, nên kinh nghiệm
giảng dạy còn hạn chế.
- Đánh giá xếp loại giáo viên thực hiện chương trình giảng dạy.
Năm học

TS

G.viên
2015– 2016
8

Tốt
3

Tỉ lệ

37,5%

Kết quả
Khá
Tỉ lệ
3
37,5%

ĐYC
2

Tỉ lệ
25,0%

Qua số liệu trên tôi thấy số giáo viên dạy chiếm tỉ lệ tốt còn thấp chỉ đạt tỉ lệ
37,5 %.
Số giáo viên dạy đạt yêu cầu chiếm tỉ lệ cao 25,0 %
Kết quả như vậy là do trình độ chuyên môn còn chắp vá vừa học vừa làm, tuổi đời giáo
viên cao, số giáo viên mới vào nghề chưa có nhiều kinh nghiệm nên trong công tác giảng dạy
chưa được linh hoạt, sáng tạo, tiết dạy còn gò bó, áp đặt gây hứng thú thu hút trẻ vào bài còn rời
7


“Một số biện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy cho đội ngũ giáo viên nhà trẻ trong trường
mầm non”
_k2a_
rạc, tích hợp các nội dung phương pháp còn hạn chế , chuyển tiếp các phần còn vụng về chưa lo
gích . Đôi khi còn chưa phát huy được tính tích cực của trẻ do vậy kết quả giảng dạy chưa cao.
Mặt khác việc lập kế hoạch bài giảng (giáo án) của giáo viên chưa sáng tạo, việc xây dựng kế
hoạch còn lúng túng, xác định mục tiêu, mạng nội dung, mạng hoạt động còn nhầm lẫn. Khi

kiểm tra duyệt giáo án tôi cũng đã đánh giá xếp loại và thu được kết quả cụ thể sau:

Tổng
Năm học

số giáo

2015 – 2016

án
8

Tốt

Tỉ lệ %

Kết quả
Khá
Tỉ lệ

Đyc

%
3

37,5

4

50,0

Tỉlệ
%

1

12,5

Qua việc kiểm tra đánh giá xếp loại cho thấy kết quả soạn giáo án của giáo
viên nhà trường còn hạn chế:
+ Số giáo viên soạn giáo án xếp loại tốt đạt tỉ lệ thấp chỉ đạt 37,5%.
+ Vẫn còn giáo viên soạn giáo án xếp loại đạt yêu cầu chiếm 12,5%.
Từ những kết quả điều tra thực tế của những năm học trước là cán bộ quản
lý được phân công phụ trách chuyên môn tổ nhà trẻ tôi đã suy nghĩ và tự nhủ phải
làm gì, và làm như thế nào, để nâng cao chất lượng giảng dạy cho đội ngũ giáo
viên trong tổ mình phụ trách được tốt hơn? Tôi tự thấy mình phải có trách nhiệm,
phải có kế hoạch tổ chức bồi dưỡng nâng cao chất lượng giảng dạy cho đội ngũ
giáo viên trong tổ nhà trẻ, làm cho họ thực sự tâm huyết với nghề, nâng cao kiến
thức, phẩm chất nghề nghề nghiệp và có điều kiện để phát huy hết mặt mạnh, mặt
yếu của từng người, khắc phục một số yếu kém, phải coi đây là việc làm thiết yếu
để thúc đẩy nâng cao chất giảng dạy trong nhà trường là vấn đề đặt ra cấp bách,
đáp ứng nhu cầu giáo dục của nhà trường làm tròn nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ,
do Bộ giáo dục và đào tạo ban hành và thực hiện tốt chỉ thị nhiệm vụ năm học của
các cấp đề ra.
Để làm tốt công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng giảng dạy cho đội ngũ
giáo viên tổ nhà trẻ, tôi đã đi sâu nghiên cứu tài liệu, học tập kinh nghiệm của bạn

8

“Một số biện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy cho đội ngũ giáo viên nhà trẻ trong trường
mầm non”
_k2a_

bè đồng nghiệp, tìm ra một số biện pháp để bồi dưỡng cho giáo viên trong tổ của
trường mình như sau:
3. Các biện pháp thực hiện
3.1. Biện pháp xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên tổ nhà trẻ
Đứng trước thực trạng tình hình trình độ chất lượng giảng dạy của đội ngũ
giáo viên trong tổ nhà trẻ chưa đồng đều các giờ dạy đạt tốt, khá từ năm học trước
còn thấp, do vậy ngay từ đầu năm học tôi đã lên kế hoạch thực hiên cụ thể công tác
bồi dưỡng hàng tháng như sau:
Tháng 8 đầu năm học tôi đã tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên trong tổ mình
thống nhất về phương pháp lên lớp, hướng dẫn và thống nhất làm hồ sơ sổ sách,
xây dựng kế hoạch năm học, xây dựng chủ đề, tuần, ngày;
Tháng 9 và những tháng tiếp theo còn lại tôi lên kế hoạch bồi dưỡng chuyên
môn cho đội ngũ giáo viên về phương pháp giảng dạy chương trình giáo dục mầm
non, bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên là phương pháp sáng tạo...Song song
với biện pháp xây dựng trên, tôi còn lập kế hoạch tổ chức bồi dưỡng nâng cao chất
lượng giảng dạy. Xây dựng chuyên đề dạy minh họa theo từng tháng cụ thể căn cứ
vào trình độ giảng dạy mà giáo viên còn hạn chế để xây dựng bồi dưỡng theo
chuyên đề:
Ví dụ: Tháng 9: Chuyên đề Lĩnh vực phát triển thể chất .
Tháng 10: Chuyên đề lĩnh vực phát triển nhận thức.
Tháng 11: Chuyên đề lĩnh vực phát triển ngôn ngữ
Tháng 12: Chuyên đề lĩnh vực phát triển tình cảm, kỹ năng xã hội và thẩm
mỹ.
Tháng 01: Chuyên đề hoạt động ngoài trời
Tháng 02: Chuyên đề Hoạt động chiều.

9


“Một số biện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy cho đội ngũ giáo viên nhà trẻ trong trường
mầm non”
_k2a_

Tháng 03: Chuyên đề vệ sinh chăm sóc... Để giáo viên học hỏi rút kinh
nghiệm nên làm sao để mỗi giáo viên khắc sâu các chuyên đề, từ đó rút ra thành
kiến thức, kỹ năng của mình.
3.2. Biện pháp bồi dưỡng qua hướng dẫn kỹ năng làm đồ dùng đồ chơi
Đồ dùng đồ chơi đóng vai trò rất quan trọng trong việc giảng dạy cho trẻ lứa
tuổi nhà trẻ, nó là phương tiện hữu hiệu nhất để truyền thụ kiến thức cho trẻ. Khi
đầy đủ đồ dùng đồ chơi phục vụ cho tiết dạy thì tiết học đó sẽ diễn ra hứng thú và
cuốn hút đối với trẻ. Vì đặc điểm của lứa tuổi này thông qua con đường học mà
chơi, chơi mà học. Qua vui chơi trẻ có thể tiếp thu kiến thức của bài học nhanh
nhất. Thực tế qua vui chơi giúp trẻ phát huy được tính tò mò, ham hiểu biết, giúp
trẻ nảy sinh nhiều tính sáng tạo, trẻ vào cuộc chơi lâu hơn, hứng thú trong khi chơi
hơn, trẻ được lĩnh hội một cách nhẹ nhàng và hết sức tự nhiên, đảm bảo được đặc
điểm tâm, sinh lý của trẻ.
Trong thời đại Công nghiệp hóa- Hiện đại hóa hiện nay đồ dùng đồ chơi
hiện đại ngày càng nhiều. Nhưng điều kiện kinh tế địa phương vẫn còn khó khăn,
phụ huynh đóng góp tiền mua đồ dùng đồ chơi cho trẻ còn là vấn đề nan giải. Hơn
nữa trong thực tế nhiều đồ dùng đồ chơi rất thiết thực nhưng chưa có trên thị
trường, hoặc nếu tận dụng từ vật liệu sẵn có từ địa phương thì giá rẻ hơn rất nhiều ,
nhưng không kém phần hấp dẫn trẻ. Do vậy ngay từ đầu năm học tôi đã xây dựng
kế bồi dưỡng hướng dẫn giáo viên làm đồ dùng dạy học tự tạo, phải định ra được
đồ dùng đồ chơi nào cần dùng từ đầu năm thì hoàn thành trong tháng 8, còn những
đồ dùng đồ chơi khác sẽ bổ sung theo từng tháng theo phù hợp với từng chủ đề
trong năm học và tôi luôn động viên khuyến khích các cô giáo sáng tạo, làm nhiều

đồ dùng phong phú để trẻ được hào hứng tham gia họat động.
VD: Tận dụng những vỏ hộp sữa làm búp bê và làm những bông hoa...vỏ
hộp nước rửa chén làm phích, bát....những phế liệu này đều được ngâm tẩy rửa vệ
sinh sạch sẽ, không độc hại đến sức của trẻ.
10


“Một số biện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy cho đội ngũ giáo viên nhà trẻ trong trường
mầm non”
_k2a_
Qua giờ dạy có chuẩn bị đầy đủ đồ dùng đồ chơi nên việc truyền thụ kiến thức cho trẻ dễ
dàng hơn, giúp cho giáo viên nâng cao được chất lượng giảng dạy trong nhà trường.

Hướng dẫn giáo viên sáng tạo làm đồ dùng đồ chơi phục vụ tiết học.
3.3. Biện pháp bồi dưỡng thông qua dự giờ của giáo viên
Muốn nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên tổ nhà trẻ, trước
tiên người cán bộ quản lý phải nắm được khả năng giảng dạy, trình độ năng lực của
từng giáo viên trong tổ. Do vậy ngay từ đầu năm học (tháng 9), sau khi giáo viên
thực hiện chương trình. Tôi đã dự giờ giáo viên trong trong tổ để nắm được trình
độ năng lực khả năng giảng dạy, xác định năng lực sở trường của từng giáo viên,
đồng thời tìm hiểu xem những mặt hạn chế của giáo viên trong tổ thường mắc phải
để có kế hoạch bồi dưỡng thích hợp.
Ví dụ: Cô A khi dạy còn mất bình tĩnh khi có người dự giờ. Tôi nắm được
đặc điểm đó và có kế hoạch dự thường xuyên giao đề tài cho giáo viên đảm nhận,
nhiều lần như vậy cô giáo khi thực hiện tiết dạy có người dự giờ đã bớt đi sự mất
bình tĩnh và sẽ tự tin hơn. Hay cô B khi thực hiện tiết dạy chưa linh hoạt, sáng tạo
11


“Một số biện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy cho đội ngũ giáo viên nhà trẻ trong trường

mầm non”
_k2a_

còn gò bó Tôi đã dự giờ và góp ý trực tiếp với cô B từng phần, từ đó cô B dần dần
đã có ý tưởng sáng tạo, giờ học được diễn ra thoải mái không còn gò bó nữa . Hoặc
có giáo viên chưa tự giác trong việc chuẩn bị đồ dùng, nắm được điều đó tôi
thường xuyên xuống lớp dự giờ giáo viên đó nhiều hơn, rút kinh nghiệm tham gia
với giáo viên. Từ đó giáo viên đó có ý thức tự giác hơn trong việc chuẩn bị đồ
dùng đồ chơi cho mọi tiết dạy. Việc động viên góp ý đã có tác dụng kích thích quan
trọng đối với giáo viên, phát huy tính tích cực của giáo viên. Kết quả cho thấy sau
giờ dạy giáo viên đã phấn khởi, thoải mái về tư tưởng, luôn sẵn sàng tiếp thu ý
kiến đóng góp của Tôi và các tiết dạy lần sau đã có tiến bộ hơn.
Ngoài ra nhằm phát huy tốt năng lực của giáo viên dạy giỏi và nâng cao
trình độ cho giáo viên mới, giáo viên còn yếu, tôi chỉ đạo cho giáo viên thường
xuyên dự giờ lẫn nhau để các cô có thể trao đổi kinh nghiệm học tập lẫn nhau,
cùng tìm ra những phương pháp dạy học hay và sáng tạo. Đồng thời, yêu cầu giáo
viên dạy giỏi, nhất là tổ trưởng tổ chuyên môn phải thường xuyên quan tâm và dự
giờ giáo viên dạy yếu, sau khi dự giờ tham gia góp ý, tư vấn cho giáo viên về nội
dung, phương pháp dạy để lần sau dạy giáo viên đó dạy tốt hơn. Nhờ được thường
xuyên rèn luyện tay nghề nên trình độ của giáo viên trong tổ được nâng lên rõ rệt.
Qua kiểm tra dự giờ tiết học của các cô đều đạt từ khá trở lên.

12


“Một số biện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy cho đội ngũ giáo viên nhà trẻ trong trường
mầm non”
_k2a_

Giáo viên dự giờ lẫn nhau, giờ học sử dụng ứng dụng công nghệ thông tin

3.4. Biện pháp bồi dưỡng thông qua các buổi sinh hoạt tổ chuyên môn
Muốn nâng cao chất lượng giảng dạy cho đội ngũ giáo viên trong tổ nhà trẻ,
không thể không nói đến bồi dưỡng qua sinh hoạt tổ chuyên môn. để làm tốt vấn
đề này là phó hiệu trưởng sau khi đã phân loại tay nghề của từng giáo viên tôi đã
kết hợp cùng tổ trưởng chuyên môn bàn bạc thống nhất để tập trung bồi dưỡng về
kiến thức giảng dạy, những nội dung mà giáo viên còn yếu và đặc biệt là các
chuyên đề thực hiên trong năm học, về đổi mới phương pháp dạy học, về thiết kế
bài dạy (giáo án); về đổi mới nội dung, đổi mới về hình thức tổ chức hoạt động cho
trẻ. Trao đổi những kinh nghiệm của bản thân trong quá trình thu thập được từ sách
báo, tài liệu, tập san của ngành, các thiết kế đồ dùng dạy học, kiến thức tin học...
Giáo viên trao đổi những vướng mắc về chuyên môn đã nảy sinh trong quá
trình giảng dạy hoặc qua dự giờ đã phát hiện được. Đặc biệt đi sâu thảo luận về
những đề tài mà đa số giáo viên cho là khó, từ đó đưa ra những phương pháp biện
pháp giúp giáo viên vững vàng hơn trong công tác giảng dạy, hay phân công giáo
viên chuẩn bị, trình bày, tổ góp ý kiến, rút kinh nghiệm để dạy trên lớp.
Hàng tháng trước khi sinh hoạt tổ chuyên môn, tôi đã bàn bạc với tổ trưởng
chuyên môn để chuẩn bị thống nhất nội dung công việc trong tháng của tổ. Đặc
biệt là chương trình giảng dạy giúp giáo viên nắm vững về nội dung, phương pháp
từng bài dạy.
Để thực hiện được vấn đề này ngay từ đầu năm học khi tổ chức sinh hoạt
Tổ. Mặc dù giáo viên cũ hay mới đều được phân công phụ trách môn học hay hoạt
động tuỳ theo năng khiếu của từng người.
Ví dụ: Cô A có năng khiếu về âm nhạc phụ trách môn giáo dục âm nhạc:
Cô H có năng khiếu về vẽ, nặn phụ trách môn tạo hình: Cô B khéo tay phụ trách
làm đồ dùng đồ chơi. Cô C có năng khiếu về ứng dụng công nghệ thông tin, thì
phụ trách về sử dụng ứng dụng công nghệ thông tin … Cô A phụ trách môn giáo
13


“Một số biện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy cho đội ngũ giáo viên nhà trẻ trong trường

mầm non”
_k2a_

dục âm nhạc hát trước cho giáo viên nghe những bài hát trong chương trình của
tháng thực hiện chủ đề. Nếu bài hát có yêu cầu vận động gõ phách ( nhịp, múa) thì
cô A sẽ thực hiện trước và tập cho tất cả giáo viên trong tổ cùng hát và vận động.
Đồng thời giới thiệu thêm các bài hát ngoài chương trình phù hợp với chủ đề, chủ
điểm để giáo viên tham khảo thích hợp vào các môn học và hoạt động khác.
Hoặc cô B có năng khiếu về làm đồ dùng đồ chơi phục vụ môn học và hoạt
động, cô có thể hướng dẫn giáo viên cách làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo, để phục
vụ công tác giảng dạy đạt hiệu quả cao. Hay cô C giỏi về ứng dụng thông tin sẽ
hướng dẫn giáo viên cách sử dụng giáo án điện tử, sử dụng máy chiếu vào tiết dạy
v.v…Lần lượt các giáo viên được phân công phụ trách môn học hoặc hoạt động sẽ
giới thiệu và hướng dẫn như vậy. Sau đó tôi sẽ trao đổi rút kinh nghiệm cùng các
thành viên trong tổ để thống nhất thực hiện chương trình giảng dạy của từng bộ
môn.

14


“Một số biện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy cho đội ngũ giáo viên nhà trẻ trong trường
mầm non”
_k2a_

Sinh hoạt bồi dưỡng ứng dụng Công nghệ thông tin tại trường.

Giáo viên đã biết cách ứng dụng công nghệ thông tin vào giờ học.
15

“Một số biện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy cho đội ngũ giáo viên nhà trẻ trong trường
mầm non”
_k2a_

Ngoài ra khi tổ chức chuyên môn tôi thường cho các cô giáo làm bài tập trắc
nghiệm về chương trình giáo dục mầm non, thỉnh thoảng tôi biến các buổi sinh
hoạt chuyên môn thành một giờ kiểm tra, đưa ra câu hỏi trắc nghiệm để giáo viên
làm rồi thu lại chấm, nhận xét và xếp loại.
VD: BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM
HỌ VÀ TÊN GIÁO VIÊN……………………….............................................
TRƯỜNG……………………………………………………………………
NHÓM, LỚP…………………………………………………………...
Thể lệ: Đồng chí hãy tích vào đáp án nào đúng. Mỗi một đáp án đúng được
1,0 điểm ( Lưu ý: Mỗi một câu hỏi chỉ có một đáp án đúng duy nhất)
CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM VỀ CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC MẦM NON
Câu 1: Nội dung nào dùng để đánh giá trẻ nhà trẻ?
Đánh giá hàng ngày, Đánh giá theo giai đoạn, đánh giá cuối độ tuổi.
Đánh giá hàng ngày, đánh giá theo giai đoạn, đánh giá cuối độ tuổi.
Đánh giá theo chủ đề, đánh giá cuối độ tuổi.
Đánh giá trẻ hàng ngày, đánh giá trẻ cuối chủ đề, đánh giá trẻ theo giai
đoạn.
Câu 2. Nội dung giáo dục phát triển thể chất cho trẻ nhà trẻ gồm mấy nội
dung?
1 nội dung
2 nội dung
3 nội dung
Câu 3. Trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ lứa tuổi 25-36 tháng trong
trường mầm non gồm mất lĩnh vực?
3 lĩnh vực.
4 lĩnh vực.

5 lĩnh vực.
16


“Một số biện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy cho đội ngũ giáo viên nhà trẻ trong trường
mầm non”
_k2a_

Câu 4. Khi xây dựng các góc hoạt động ta căn cứ vào phương án nào?
Diện tích phòng học và đồ dùng vật liệu.
Nội dung cụ thể từng chủ đề.
Độ tuổi và số trẻ trong lớp.
Tất cả các phương án trên.
Câu 5. Khi tổ chức dạo chơi ngoài trời cho trẻ 25-36 tháng tuổi giáo viên có
thể đưa bao nhiêu nội dung vào trong giờ dạo chơi ngoài trời:
2 nội dung
3 nội dung
4 nội dung
Câu 6. Mối quan hệ giữa mục tiêu, mạng nội dung, mạng hoạt động, kế hoạch
tuần là mối quan hệ:
1 chiều (Mục tiêu -> Mạng nội dung -> Mạng hoạt động -> Kế hoạch tuần)
2 chiều (Mục tiêu <-> Mạng nội dung <-> Mạng hoạt động <-> Kế hoạch
tuần)
Cả 2 đáp án.
3.5. Biện pháp bồi dưỡng về cách lập kế hoạch bài giảng (giáo án)
Kế hoạch bài giảng (giáo án) là phần quan trọng không thể thiếu được của
giáo viên đây là yêu cầu bắt buộc. Việc đầu tư tâm trí cho khâu thiết kế bài giảng
có chất lượng là một trong những điều kiện cơ bản để thực hiện thành công bài
gỉảng góp phần thực hiện mục tiêu bài giảng. Để tiếp tục đẩy mạnh “Ứng dụng
công nghệ thông tin” trong công tác soạn gỉảng là một vấn đề hết sức cần thiết

trong mỗi nhà trường. Chính vì vậy đến năm học này trường tôi đã có 100% giáo
án của các lớp đã được soạn trên máy vi tính. Song để có 1 giáo án đầy đủ, sáng
tạo đúng nội dung phương pháp thì giáo viên phải xác định mục tiêu chủ đề các
lĩnh vực, mạng nội dung, mạng hoạt động, kế hoạch tuần, kế hoạch ngày, mục đích
yêu cầu của các tiết dạy các hoạt động, nội dung phương pháp phải sáng tạo, đổi
17


“Một số biện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy cho đội ngũ giáo viên nhà trẻ trong trường
mầm non”
_k2a_

mới phương pháp dạy học phù hợp. Khi giáo viên nào còn chưa hiểu, chưa biết
cách lập kế hoạch bài giảng (soạn bài) thì cần tìm hiểu nguyên nhân để có biện
pháp bồi dưỡng cụ thể:
Ví dụ: Cô D chưa xác định được mục tiêu của từng lĩnh vực, còn nhầm lẫn
từ lĩnh vực này sang lĩnh vực kia, nhầm lẫn giữa xác định mạng nội dung với mạng
hoạt động, hay mục đích yêu cầu, phương pháp của từng tiết dạy (hoạt động) đề ra
chưa được chính xác, nội dung bài chưa được khai thác sâu, câu hỏi trong bài soạn
chưa phát huy được nhận thức của trẻ, việc lựa chọ nội dung bài dạy đôi lúc còn
chưa phù hợp VD: lựa chọn dạy bài hát dài đối với trẻ nhà trẻ như bài "Ra thăm
vườn hoa"… Nắm được những nguyên nhân trên tôi đã thường xuyên theo dõi bồi
dưỡng kịp thời, hướng dẫn cho giáo viên hiểu được cách lập kế hoạch, xác định
được mục tiêu các chủ đề, xác định mạng nội dung, mạng hoạt động cụ thể để
tránh nhầm lẫn và mục đích, yêu cầu của kế hoạch tuần, kế hoạch ngày rõ ràng,
đúng nội dung phương pháp và có sáng tạo, có hệ thống câu hỏi, trao đổi gợi mở
phát huy được tính tích cực của trẻ. Đồng thời tôi còn phân công giáo viên có trình
độ năng lực sử dụng công nghệ thông tin, bồi dưỡng cho giáo viên trong tổ biết
cách thiết kế giáo án điện tử, sử dung các phần mềm Kidsmart, Nutrikis . Chính vì
vậy mà trong những năm qua hồ sơ sổ sách giáo án của giáo viên tiến bộ hẳn lên.

Xếp loại trung bình giảm dần, loại khá tốt tăng lên rõ rệt.

Giáo viên đang soạn bài trên máy vi tính.

18


“Một số biện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy cho đội ngũ giáo viên nhà trẻ trong trường
mầm non”
_k2a_

3.6. Biện pháp đẩy mạnh công tác kiểm tra
Sau khi đã tổ chức một số biện pháp bồi dưỡng để nâng cao chất lượng
giảng dạy cho đội ngũ giáo viên, thì công tác kiểm tra cũng là một chức năng quan
trọng, vừa là một biện pháp quản lý có hiệu quả, vừa là để bồi dưỡng nâng cao chất
lượng giảng dạy cho đội ngũ giáo viên. Vì vậy để công tác bồi dưỡng giảng dạy
đạt hiệu quả cao, thì người Cán bộ quản lý và nhất là Hiệu phó phụ trách chuyên
môn, không được phép buông lỏng công tác kiểm tra, công tác kiểm tra phải được
tiến hành yhường xuyên và có kế hoạch, căn cứ vào nhiệm vụ và yêu cầu cụ thể
của năm học. Do vậy ngay từ đầu năm học, tôi đã xây dựng kế hoạch kiểm tra
bằng các hình thức và nội dung sau:
+ Kiểm tra có báo trước.
+ Kiểm tra đột xuất.
+ Kiểm tra chuyên đề.
+ Kiểm tra chuyên môn nghiệp vụ.
Hiện nay việc "Ứng dụng công nghệ thông tin' trong giảng dạy là một trong
những phương pháp đổi mới dạy học theo hướng phát huy tính tích cực của trẻ.
Nên trong quá trình kiểm tra dự giờ trường tôi có nhiều giáo vên đã "ưng dụng
công nghệ thông tin" vào soạn giảng. Do vậy trong khi kiểm tra tôi đã động viên,
tuyên dương kịp thời. Song tôi cùng đánh giá đúng các yêu cầu của tiết dạy đảm

bảo tính khách quan và công khai , công bằng và dân chủ.
Sau mỗi lần kiểm tra tôi đều thu thập thông tin đầy đủ, nhận xét đánh giá
chính xác, phân tích những ưu điểm, tồn tại của giáo viên, để giúp giáo viên phát
huy mặt mạnh, khắc phục những hạn chế, đánh giá xếp loại từng tiết dạy khách
quan. Làm sao cho ai cũng phấn khởi, có ý thức cầu tiến sau khi được kiểm tra.
Kết quả kiểm tra đều được lưu giữ hồ sơ trong biên bản phiếu dự giờ và ghi chép
trong sổ kiểm tra kiến tập của giáo viên.

19


“Một số biện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy cho đội ngũ giáo viên nhà trẻ trong trường
mầm non”
_k2a_

Kiểm tra dự giờ giáo viên

20


“Một số biện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy cho đội ngũ giáo viên nhà trẻ trong trường
mầm non”
_k2a_

Sau mỗi lần dự giờ giáo viên đều được tư vấn rút kinh nghiệm
Như vậy: Công tác kiểm tra cũng là một trong những biện pháp để nâng cao
chất lượng giảng dạy cho đội ngũ giáo viên trong tổ. Bởi thế hơn lúc nào hết chúng
ta cần nhận rõ tầm quan trọng của công tác này để quản lý và tổ chức kiểm tra hoạt
động sư phạm nhà giáo có hiệu quả đáp ứng mục tiêu giáo dục hiện nay. Xứng
đáng là những kỹ sư tâm hồn để “Ươm mầm xanh cuộc sống”.

Tóm lại: Công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng giảng dạy cho đội ngũ
giáo viên là việc làm hết sức quan trọng thúc đẩy hoạt động nâng cao chất lượng
chăm sóc giáo dục trẻ. Vì vậy người Cán bộ quản lý phải biết vận dụng linh hoạt,
sáng tạo các biện pháp trên thì phong trào nhà trường mới đạt kết quả cao.
4. Kết quả đạt được
Sau một thời gian thực hiện bằng sự nỗ lực của bản thân và sự cố gắng phấn
đấu của đội ngũ giáo viên của tổ, chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên trong
tổ nhà trẻ tăng lên rõ rệt vượt hẳn các năm học trước. Giáo viên đã được đi học các
21


“Một số biện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy cho đội ngũ giáo viên nhà trẻ trong trường
mầm non”
_k2a_

lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, Trình độ chuyên môn đã được tăng lên. Các
giờ dạy xếp loại tốt, khá cũng đã được tăng lên, những giờ dạy đạt yêu cầu đã giảm
xuống theo từng năm.
Giáo viên tổ nhà trẻ đã nắm chắc phương pháp dạy linh hoạt sáng tạo, biết
lồng ghép tích hợp các nội dung vào các tiết dạy phù hợp, phong cách giáo viên
chuẩn mực nhẹ nhàng, giao lưu tình cảm giữa cô với trẻ, giữa trẻ với trẻ, xử lý các
tình huống kịp thời. Phát huy tính tích cực của trẻ, tiết học diễn ra thoải mái, trẻ
hứng thú học bài. Thực hiện tốt phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân
thiện, học sinh tích cực” trong các tiết dạy.
Kết quả lập kế họach bài giảng (giáo án) tốt, khá của giáo viên cũng được
tăng theo từng năm, giáo viên đã biết cách xây dựng mục tiêu phát triển của từng
lĩnh vực, không còn nhầm lẫn giữa lĩnh vực này sang lĩnh vực kia, sự nhầm giữa
mạng nội dung và mạng hoạt động cũng không còn. Lựa chọn nội dung phù hợp
với từng chủ đề, giáo án soạn đầy đủ, rõ ràng, đổi mới về phương pháp, hình thức
đảm bảo yêu cầu giáo dục toàn diện cho trẻ. Kết quả các giờ dạy và lập kế hoạch

bài giảng (giáo án) của giáo viên tốt, khá dã được tăng lên rõ rệt theo từng năm
học.
So sánh đối chứng:
- Trình độ chuyên môn:

Năm học

TS
giáo
viên

Đại

Tỉ lệ

Trình độ
Cao
Tỉ lệ

học

%

đẳng

%

Trung

Tỉ lệ

dưới

Tỉ

cấp

%

chuẩn

lệ

2015–2016

8

2

25,0

1

12,5

5

62,5

0

0

2016-2017

8

4

50,0

1

12,5

3

37,5

0

0

- Kết quả các tiết dạy:
22


“Một số biện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy cho đội ngũ giáo viên nhà trẻ trong trường
mầm non”
_k2a_

Tổng số
Năm học

giáo viên

Tốt

Tỉ lệ

Kết quả
Khá
Tỉ lệ

%

ĐYC

%

Tỉ lệ
%

2015-2016

8

3

37,5

3

37,5,0

2

25,0

2016-2017

8

4

50,0

4

50,0

0

0

Đối chứng với năm học trước cho thấy trình độ chuyên môn và kết quả
giảng dạy khá, giỏi của giáo viên tăng lên rõ rệt theo từng năm học.
+ Tỉ lệ trình độ Đại học của giáo viên đã tăng lên 25,0 %.
+ Tỉ lệ trình độ Trung cấp đã giảm xuống còn 37,5 %. Không có giáo viên
dưới chuẩn.

+ Tỷ lệ giáo viên dạy tốt là 50,0% tăng lên 12,5% so với năm trước.
+ Tỷ lệ giáo viên dạy khá là 50,0% tăng 12,5%
+ Không còn giáo viên dạy đạt yêu cầu.
Chất lượng lập kế hoạch bài giảng (giáo án) của giáo viên cũng được tăng dần theo từng
năm được thể hiện qua bảng so sánh ở (Phần 2.3, Trang 8) như sau:

Tổng
Năm học

số giáo

2015 – 2016
2016 – 2017

án
8
8

Tốt

Kết quả
Tỉ lệ
Khá
%

3
4

37,5
50,0

Tỉ lệ

ĐYC

%
4
4

50,0
50,0

Tỉ lệ
%

1
0

12,5
0

Qua bảng so sánh trên cho thấy số giáo viên soạn giáo án tốt, khá cũng tăng
lên.
+ Tỉ lệ giáo viên soạn giáo án tốt là 4 đạt tỉ lệ 50,0 %, tăng 12,5 %.
+ Không còn giáo viên soạn giáo án đạt yêu cầu.
Từ những kết quả trên đã thể hiện sự thành công của đề tài và sự cố gắng nỗ
lực của tập thể sư phạm trong nhà trường.
23

“Một số biện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy cho đội ngũ giáo viên nhà trẻ trong trường
mầm non”
_k2a_

5. Điều kiện để sáng kiến được nhân rộng
Bồi dưỡng nâng cao chất lượng giảng dạy cho đội ngũ giáo viên trong tổ có
tầm quan trọng đặc biệt trong mỗi nhà trường đặc biệt là của Phó hiệu trưởng được
nhà trường phân công phụ trách chuyên môn từng khối. Do đó người Cán bộ quản
lý chỉ có lòng nhiệt chưa đủ, mà phải có trình độ chuyên môn nghiệp vụ vững vàng
và giỏi về trí thức quản lý giáo dục. Bằng tri thức và phương pháp nghiên cứu quản
lý giáo dục. Vận dụng vào biện pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng giảng dạy cho
đội ngũ giáo viên:
- Cán bộ quản lý phải nắm được trình độ của từng giáo viên trong nhà
trường đặc biệt là giáo trong tổ mình phụ trách , phải vận dụng uyển chuyển, đúng
lúc, đúng việc, đúng người từ đó có biện pháp để bồi dưỡng.
- Phải thường xuyên kiểm tra, đánh giá, tư vấn, thúc đẩy, bồi dưỡng cho
giáo viên trong tổ về cách xây dựng kế hoạch ( giáo án), dự giờ các tiết dạy kịp
thời, giúp giáo viên thực hiện công tác giảng dạy linh hoạt, sáng tạo.
- Xây dựng tập thể giáo viên trong tổ đoàn kết nhất trí cao, đó là sức mạnh
tổng hợp để thực hiện tốt việc nâng cao chất lượng giảng dạy cho đội ngũ giáo viên
nhà trường.
- Khuyến khích giáo viên tích cực học tập nâng cao trình độ chuyên môn
nghiệp vụ tay nghề. Nắm bắt kịp thời thông tin đổi mới về chương trình giáo dục
mầm non, để nâng cao chất lượng giảng dạy.
- Phải xây dựng kế hoạch cụ thể ngay từ đầu năm học và thực hiện thường
xuyên liên tục thì mới mang lại hiệu quả cao.
- Tích cực học tập bồi dưỡng chuyên môn bằng mọi hình thức để nâng cao
trình độ chuyên môn nghiệp vụ tay nghề cho đội ngũ giáo viên.
- Tích cực bồi dưỡng thường xuyên, tham khảo tài liệu, nghiên cứu kỹ nội
dung cần cung cấp cho trẻ phù hợp và chính xác tự bồi dưỡng tích lũy cá nhân cập

nhật kiến thức mới, để chỉ đạo giáo viên thực hiện tốt các chuyên đề .
24


“Một số biện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy cho đội ngũ giáo viên nhà trẻ trong trường
mầm non”
_k2a_

- Các hoạt động giáo viên phải trang bị đầy đủ đồ dùng, dụng cụ, đồ dùng,
dụng cụ phải đẹp, đảm bảo an toàn, phù hợp với chủ đề và với lứa tuổi của trẻ,
phòng, sân tập phải đảm bảo an toàn.
- Làm tốt công tác tuyên truyền tới các bậc phụ huynh về công tác giáo dục
cho trẻ, phải có sự thống nhất phương pháp giáo dục của giáo viên trong lớp và phối
kết hợp chặt chẽ giữa gia đình và nhà trường để tốt cho trẻ được thống nhất, đồng
bộ.
- Chỉ đạo thực hiện tốt các cuộc - Chỉ đạo thực hiện tốt các cuộc vận động và
các phong trào thi đua, như: Phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện,
học sinh tích cực”, và thực hiện tốt các cuộc vận động: “Hai không” Đẩy mạnh cuộc
vận động “ Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” Gắn với cuộc
vận động “Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo” .

25