Bồi dưỡng giáo viên tổng phụ trách đội các trường Trung học cơ sở trên địa bàn thị xã Phổ Yên, tỉnh Thái Nguyên (Luận văn thạc sĩ)

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

NGUYỄN HỮU QUẢNG

BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN TỔNG PHỤ TRÁCH ĐỘI
CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN
THỊ XÃ PHỔ YÊN - TỈNH THÁI NGUYÊN

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC

NĂM 2017


ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

NGUYỄN HỮU QUẢNG

BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN TỔNG PHỤ TRÁCH ĐỘI
CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN
THỊ XÃ PHỔ YÊN - TỈNH THÁI NGUYÊN
Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
Mã số: 60.14.01.14

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC

Người hướng dẫn khoa học: TS. Nguyễn Thị Út Sáu

NĂM 2017

LỜI CAM ĐOAN
Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi dưới sự hướng
dẫn của TS. Nguyễn Thị Út Sáu. Các nội dung nghiên cứu, kết quả trong đề tài này là
trung thực và chưa công bố dưới bất kỳ hình thức nào trước đây. Những số liệu trong
các bảng biểu phục vụ cho việc phân tích, nhận xét, đánh giá được chính tác giả thu
thập từ các nguồn khác nhau có ghi rõ trong phần tài liệu tham khảo.
Ngoài ra, trong luận văn còn sử dụng một số nhận xét, đánh giá cũng như số liệu
của các tác giả khác, cơ quan tổ chức khác đều có trích dẫn và chú thích nguồn gốc.
Nếu phát hiện có bất kỳ sự gian lận nào tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm về
nội dung luận văn của mình. Trường Đại học sư phạm - Đại học Thái Nguyên không
liên quan đến những vi phạm tác quyền, bản quyền do tôi gây ra trong quá trình thực
hiện (nếu có).
Thái Nguyên, tháng 11 năm 2017
Tác giả

Nguyễn Hữu Quảng

i


LỜI CẢM ƠN
Để hoàn thành khóa luận này, ngoài sự cố gắng, nỗ lực của bản thân, em đã
nhận được rất nhiều sự giúp đỡ tận tình của các thầy cô giáo ở Trường Đại học Sư
phạm - Đại học Thái Nguyên.
Trước hết, em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến lãnh đạo Trường Đại học sư
phạm, Khoa Tâm lý - Giáo dục, các nhà khoa học, các thầy giáo, cô giáo đã giảng dạy
và hướng dẫn em nghiên cứu khoa học trong suốt quá trình học tập.
Đặc biệt, em xin chân thành cảm ơn TS. Nguyễn Thị Út Sáu, người đã trực
tiếp, tận tình hướng dẫn khoa học, giúp đỡ em hoàn thành luận văn này.

Mặc dù đã có nhiều cố gắng, nhưng do hạn chế về kinh nghiệm nghiên cứu
nên khóa luận không tránh khỏi những thiếu sót. Tác giả xin trân trọng tiếp thu những
ý kiến góp ý chân thành của các nhà khoa học, các thầy giáo, cô giáo và các đồng
nghiệp để tiếp tục hoàn thiện hơn nữa luận văn này.
Xin trân trọng cảm ơn!
Thái Nguyên, tháng 11 năm 2017
Tác giả
Nguyễn Hữu Quảng

ii


MỤC LỤC
LỜI CAM ĐOAN ................................................................................................. i
LỜI CẢM ƠN ...................................................................................................... ii
MỤC LỤC ..........................................................................................................iii
DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT .................................................................... iv
DANH MỤC CÁC BẢNG .................................................................................. v
DANH MỤC CÁC HÌNH .................................................................................. vi
MỞ ĐẦU ............................................................................................................. 1
1. Lý do chọn đề tài ............................................................................................. 1
2. Mục đích nghiên cứu của đề tài ....................................................................... 2
3. Nhiệm vụ nhiên cứu......................................................................................... 2
4. Khách thể và đối tượng nghiên cứu ................................................................. 3
5. Giả thuyết khoa học ......................................................................................... 3
6. Phương pháp nghiên cứu ................................................................................. 3
7. Giới hạn và phạm vi nghiên cứu...................................................................... 4
8. Cấu trúc luận văn ............................................................................................. 4
Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TỔ
CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA ĐỘI TNTP HỒ CHÍ MINH CHO

GIÁO VIÊN TỔNG PHỤ TRÁCH ĐỘI CÁC TRƯỜNG THCS................. 5
1.1. Sơ lược lịch sử nghiên cứu vấn đề ............................................................... 5
1.1.1. Trên Thế giới ............................................................................................. 5
1.1.2. Ở Việt Nam ................................................................................................ 7
1.2. Một số khái niệm cơ bản ............................................................................ 11
1.2.1. Bồi dưỡng ................................................................................................ 11
1.2.2. Năng lực tổ chức hoạt động đội............................................................... 12
1.2.3. Bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động Đội thiếu niên tiền phong
Hồ Chí Minh ...................................................................................................... 16

iii


1.3. Một số vấn đề lý luận về giáo viên - tổng phụ trách Đội ở trường
Trung học cơ sở ................................................................................................. 16
1.3.1. Khái niệm giáo viên - Tổng phụ trách Đội Thiếu niên Tiền Phong
Hồ Chí Minh ...................................................................................................... 16
1.3.2. Chức năng, nhiệm vụ của giáo viên TPT Đội quy định trong Điều
lệ nhà trường THCS........................................................................................... 17
1.3.3. Những phẩm chất, năng lực cơ bản và kĩ năng, nghiệp vụ của giáo
viên Tổng phụ trách Đội ở nhà trường Trung học cơ sở ................................... 19
1.4. Một số vấn đề lý luận về bồi dưỡng năng lực tổ chức các hoạt động
Đội TNTP HCM cho giáo viên TPT Đội .......................................................... 22
1.4.1. Quy trình bồi dưỡng năng lực tổ chức các hoạt động Đội TNTP
Hồ Chí Minh cho giáo viên TPT Đội ................................................................ 22
1.4.2. Vai trò của công tác bồi dưỡng năng lực tổ chức các hoạt động
Đội TNTP Hồ Chí Minh cho giáo viên Tổng phụ trách Đội ở nhà trường
Trung học Cơ sở ................................................................................................ 37
1.4.3. Phòng giáo dục, Hiệu trưởng trường Trung học cơ sở với công tác
bồi dưỡng năng lực tổ chức các hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh cho

giáo viên Tổng phụ trách Đội ............................................................................ 38
1.5. Những yếu tố ảnh hưởng công tác bồi dưỡng năng lực tổ chức các
hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh cho giáo viên Tổng phụ trách Đội
các trường THCS trên địa bàn thị xã Phổ Yên, Tỉnh Thái Nguyên .................. 43
1.5.1. Yếu tố chủ quan ....................................................................................... 43
1.5.2. Yếu tố khách quan ................................................................................... 43
Tiểu kết chương 1 .............................................................................................. 44
Chương 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC
TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA ĐỘI TNTP HỒ CHÍ MINH CHO
GIÁO VIÊN TỔNG PHỤ TRÁCH ĐỘI CÁC TRƯỜNG THCS
TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ PHỔ YÊN, TỈNH THÁI NGUYÊN .................. 45
2.1. Vài nét về các trường trung học cơ sở trên địa bàn thị xã Phổ Yên ........... 45

iv


2.1.1. Khái quát về tình hình phát triển kinh tế - xã hội thị xã Phổ Yên,
tỉnh Thái Nguyên ............................................................................................... 45
2.1.2. Khái quát về các trường THCS thị xã Phổ Yên, tỉnh Thái Nguyên ........ 46
2.2. Khái quát về khảo sát thực trạng ................................................................ 49
2.2.1. Quá trình khảo sát .................................................................................... 49
2.2.2. Nội dung khảo sát .................................................................................... 49
2.2.3. Đối tượng khảo sát................................................................................... 49
2.2.4. Phương pháp khảo sát .............................................................................. 49
2.3. Thực trạng công tác bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động của Đội
Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh cho giáo viên Tổng phụ trách Đội
các trường THCS trên địa bàn thị xã Phổ Yên, tỉnh Thái Nguyên .................... 50
2.3.1. Thực trạng công tác Đội Thiếu niên Tiền Phong Hồ Chí Minh ở
các Trường THCS .............................................................................................. 50
2.3.2. Thực trạng năng lực tổ chức hoạt động của Đội TNTP Hồ Chí

Minh cho giáo viên Tổng phụ trách Đội ........................................................... 55
2.3.3. Thực trạng quy trình bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động của
Đội TNTP Hồ Chí Minh cho giáo viên Tổng phụ trách Đội các trường
THCS trên địa bàn thị xã Phổ Yên, tỉnh Thái Nguyên ...................................... 58
2.3.4. Thực trạng công tác chỉ đạo hoạt động bồi dưỡng năng lực tổ chức
hoạt động của Đội TNTP Hồ Chí Minh cho giáo viên Tổng phụ trách ............ 62
2.3.5. Thực trạng kiểm tra, đánh giá công tác bồi dưỡng năng lực tổ chức
hoạt động của Đội TNTP Hồ Chí Minh cho GV Tổng phụ trách Đội .............. 64
2.4. Đánh giá chung về thực trạng công tác bồi dưỡng năng lực tổ chức
hoạt động của Đội TNTP Hồ Chí Minh cho giáo viên Tổng phụ trách
Đội các trường THCS trên địa bàn thị xã Phổ Yên, tỉnh Thái Nguyên............. 67
2.4.1. Mặt mạnh ................................................................................................. 67
2.4.2. Tồn tại và hạn chế .................................................................................... 68
2.5. Những yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động bồi dưỡng giáo viên TPT
Đội các trường THCS trên địa bàn thị xã Phổ Yên, tỉnh Thái Nguyên............. 70

v


2.5.1. Yếu tố chủ quan ....................................................................................... 70
2.5.2. Yếu tố khách quan ................................................................................... 71
2.5.3. Nguyên nhân của những hạn chế............................................................. 73
Tiểu kết chương 2 .............................................................................................. 75
Chương 3: BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TỔ CHỨC
CÁC HOẠT ĐỘNG CỦA ĐỘI TNTP HỒ CHÍ MINH CHO GIÁO
VIÊN TỔNG PHỤ TRÁCH ĐỘI CÁC TRƯỜNG THCS TRÊN ĐỊA
BÀN THỊ XÃ PHỔ YÊN - TỈNH THÁI NGUYÊN ..................................... 76
3.1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp .................................................................... 76
3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính pháp chế.......................................................... 76
3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa và phát triển ....................................... 77

3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn .......................................................... 77
3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả .......................................................... 78
3.2. Biện pháp bồi dưỡng năng lực tổ chức các hoạt động của Đội Thiếu
niên tiền phong Hồ Chí Minh cho giáo viên Tổng phụ trách đội các
trường trung học cơ sở trên địa bàn thị xã Phổ Yên - Tỉnh Thái Nguyên ......... 78
3.2.1. Nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của tổ chức Đội thiếu niên
Hồ Chí Minh, của hoạt động bồi dưỡng giáo viên tổng phụ trách Đội đối
với cán bộ quản lý và giáo viên tổng phụ trách Đội .......................................... 78
3.2.2. Tổ chức tìm hiểu thực trạng nhu cầu bồi dưỡng để có căn cứ thực
tiễn xây dựng nội dung bồi dưỡng năng lực cho GV tổng phụ trách Đội. ............ 82
3.2.3. Áp dụng mô hình dạy học phân hóa trong quá trình bồi dưỡng
nâng cao năng lực cho giáo viên tổng phụ trách Đội. ....................................... 84
3.2.4. Tiếp tục đổi mới hình thức, phương pháp bồi dưỡng nâng cao năng
lực bồi dưỡng cho giáo viên tổng phụ trách Đội. .............................................. 86
3.2.5. Đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá kết quả bồi dưỡng GV TPT
Đội đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục .............................................................. 89
3.3. Khảo nghiệm tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất ...... 90
3.3.1. Khảo nghiệm bằng phương pháp chuyên gia .......................................... 90

vi


3.3.2. Khảo nghiệm bằng phiếu hỏi dành cho GV TPT Đội sau khi tham
gia các lớp bồi dưỡng do phòng GDĐT tổ chức ............................................... 93
Tiểu kết chương 3 .............................................................................................. 96
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ................................................................. 97
1. Kết luận .......................................................................................................... 97
2. Khuyến nghị................................................................................................. 100
TÀI LIỆU THAM KHẢO............................................................................. 102
PHỤ LỤC

vii


DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT

BDTX

:

Bồi dưỡng thường xuyên

ĐMGD

:

Đổi mới giáo dục

GD

:

Giáo dục

GD&ĐT

:

Giáo dục và đào tạo

GV

:

Giáo viên

GVCN

:

Giáo viên chủ nhiệm

HS

:

Học sinh

NXB

:

Nhà xuất bản

THCS

:

Trung học cơ sở

TNTP

:

Thiếu niên Tiền phong

TPT

:

Tổng phụ trách

XHCN

:

Xã hội chủ nghĩa

iv


Luận văn đầy đủ ở file: Luận văn full