sáng kiến “KINH NGHIỆM THỰC HIỆN TIẾT ôn tập số học 6 ”

MAU BAO CAO SANG KIEN
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Vĩnh Bình Nam, ngày 18 tháng 9 năm 2013

BÁO CÁO
KINH NGHIỆM TRONG CÔNG TÁC
- Họ và tên: NGUYỄN THỊ THU YẾN
- Chức danh : Giáo viên Trung học cơ sở
- Đơn vị công tác: Trường THCS Vĩnh Bình Nam 1,Vĩnh Thuận, Kiên Giang
1. Tên kinh nghiệm:
“KINH NGHIỆM THỰC HIỆN TIẾT ÔN TẬP SỐ HỌC 6 ”
Tiết 35. Tuần 12

ÔN TẬP CHƯƠNG I

2. Căn cứ
- Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13/06/2012 của Thủ tướng chính phủ về
Phê duyệt: “Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020”.
- Chỉ thị số 07/CT-UBND ngày 17/08/2012 của Ủy ban nhân dân tỉnh Kiên
Giang về nhiệm vụ trọng tâm năm học 2012-2013.
- Công văn số 34/PGDĐT-THCS ngày 12/08/2012 của Phòng giáo dục và
Đào tạo Vĩnh Thuận về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2012-2013.
- Quyết định số 16/2006/ QĐ-BGDĐT ngày 05/05/2006 về việc ban hành
Chương trình giáo dục phổ thông.
3. Thực trạng tình hình
Thực trạng cho thấy kết quả khảo sát đánh giá quá trình nắm kiến thức, kĩ
năng , ý thức tự học tập , nghiên cứu của học sinh còn hạn chế , chất lượng học tập
của học sinh còn thấp , cụ thể kết quả khảo sát năm học 2011-2012 như sau :
Lớp
6/1

6/2
6/3

TS
HS

Giỏi
TS

39

6

39
39

4
4

%

Kh¸
TS

15.4
103
10.3

%

Tb
TS

%

Yếu
TS

%

8

20.

12

30.8

13

33.3

9

5
23.

13

33.3

13

33.3

8

1
20.

13

33.3

14

33.9

Kém
TS

%

5
MAU BAO CAO SANG KIEN HAY

1


MAU BAO CAO SANG KIEN

TH
-

117

14

12

25

21.

38

32.5

40

34.1

4
Các em cha có ý thức tự giác trong học tập , cha có kế hoạch

về thời gian hợp lý khi tự học ở nhà.
-

Còn ham chơi ,học còn mang tính chất để lấy điểm , cha

nắm vững hiểu sâu kiến thức toán học,không tự ôn luyện một

cách thng xuyên có hệ thống.
-

Trong lớp cha thật tập trung chú ý vào bài giảng của thầy cô ,

cha chịu đào sâu suy nghĩ để phát triển ra các kiến thức mới.
-

Cha biết sử dụng đúng sách giáo khoa , sách nâng cao vừa

sức, còn hiện tng dấu dốt không chịu học hỏi bạn bè.
Để khắc phục những tình trạng trên nhằm nâng cao chất lợng cho
học sinh và làm cho học sinh yêu thích môn toán hơn. Tôi đã tiến
hành các biện pháp giáo dục dới đây:
4. Cỏc ni dung chớnh ca kinh nghim
4.1.Tự học, tự rèn luyện và tự giác trong học tập
Hớng dẫn học sinh học bài và làm bài tập ở nhà trớc hết
cần phải xác định cho các em ý thức học tập tụ giác. Cụ thể học
tập vừa là quyền lợi vừa là nghĩa vụ; vừa là học vừa cũng là chơi
vì chơi để mà học , học để mà chơi. Không câu nệ, gò bó các
em, bắt các em phải học nhiều bằng cách ra nhiều câu hỏi và
bài tập. Chỉ nên ra những câu hỏi trng tâm, bài tập đơn giản
dễ hiểu, dễ nhớ đáp ứng với yêu cầu nội dung bài giảng là đủ. Nh
vậy tự học ở nhà , rèn luyện cho các em thói quen độc lập suy
nghĩ, khụng lùi bớc trớc những câu hỏi khó , bài tập khó.
4.2.Tinh thần vợt khó hăng say hứng thú trong học v làm
bài:

MAU BAO CAO SANG KIEN HAY

2


MAU BAO CAO SANG KIEN
Trớc hết phải đề cao tinh thần ý chí vợt khó khăn, say sa
yêu thích môn . Học toán quả thật không phải chuyện dễ. Bởi vì
toán học đòi hỏi t duy lập lụan logic chính xác, chặt chẽ. Kết quả
lại phải đúng với thực tế, yêu cầu cờng độ học tập cũng nh thời
gian nhiều hơn so với các môn khác. Nếu không có tinh thần vợt
khó thì không thể hoàn thành nhiệm vụ., thiếu tự tin rồi đi đến
nản chívà không muốn học môn toán. Hễ có giờ toán là các em lo
sợ . Các thầy cô giáo phải hiểu tâm lí học toán của học sinh để
khắc phục nhợc điểm sợ học môn toán . Mặt khác kiến thức
toán học thực sự có mối liên hệ móc xích, hữu cơ xuyên suốt
trong chơng trình toán học ở tất cả các lớp . Không hiểu kiến thức
cơ bản ở lớp dới thì khó có thể lĩnh hội các kiến thức ở lớp cao
hơn. Do đó phải biết khơi dậy tinh thần sáng tạo, ý chí nghị lực
phi thờng của lớp trẻ , khích lệ các em hăng say trong môn học
bằng cách ra bài tập và đặt câu hỏi từ dễ đến khó, khuyến
khích cho điểm để các em phấn khởi. Cố gắng liên hệ các câu
hỏi , bài tập thực tế, rút ra cái hay cái đẹp của toán học (có thể
có) trong bài học để tạo nguồn cảm hứng, say sa học tập môn
toán.
4.3.Cách t chc tit ụn tp :
Gv t chc cho hs ụn tp theo dng . Những kiến thức thu nhận đợc
ở lớp cần phải đợc tái diễn trong bộ nhớ bằng cách hồi tởng lại
những gì nghe thấy v hiu c .Sau đó ghi nhận những điều
cơ bản trọng tâm ca dng bi .
Dng 1 : ễn tp th t thc hin cỏc phộp tớnh
Yờu cu hc sinh nờu th t thc hin cỏc phộp tớnh , quy tc thc

hin cỏc phộp tớnh , trỡnh by cỏch lm
Vớ d : Bi 160 Sgk/63
MAU BAO CAO SANG KIEN HAY

3


MAU BAO CAO SANG KIEN
a. 240 84 : 12
= 240 7 = 233 ( Thc hin phộp chia trc ,phộp tr sau )
b. 15 . 23 + 4 . 32 5 . 7
= 15 . 8 + 4 . 9 35
= 120 + 36 35 = 156 - 35 = 121 ( Th t :Ly tha -> phộp nhõn -> tớnh
t trỏi sang phi)
c. 56 : 53 + 23 . 22
= 53 + 25 = 125 + 32 = 157 (Th t :Ly tha -> phộp nhõn ,phộp chia
->phộp cng )
d. 164 . 53 + 47 . 164
= 164 . (53 + 47) = 164 . 100
= 16400 ( p dng tớnh chỏt phõn phi ca phộp nhõn vi phộp cng )
Dng 2 : Bi toỏn tỡm x
Yờu cu hc sinh nờu cỏch lm , GV nhn xột , t chc cho hs lm theo
nhúm .
Bi 161 Sgk/63
( 3x 6) . 3 = 34
3x 6
= 34 : 3
........
x
= 11

Dng 3 : Bi 163 Sgk/63 ( toỏn )
- Thi gian thay i tng dn hay gim dn ?
- Cũn cõy nn chỏy tng dn hay gim dn ?
=> cỏch in ?
- T 18 gi n 22 gi l my ting ? chy c ? cm
=> 1 gi chỏy ht ? cm
Để chủ động trong học tập , học sinh nên chun b bi nh , sơ
bộ nắm đợc ý chính, cơ bản đến khi học, học sinh chủ động
hơn khi tham gia chiếm lĩnh kiến thức ở trên lớp.
5. Kt qu thc hin v phm vi ỏp dng nhõn rng
Với phơng pháp thực hiện nh trên học sinh đợc tự tìm ra
kiến thức cần biết một cách độc lập tích cực. Do đó học sinh
hứng thú, hiểu bài sâu sắc từ đó vận dụng tốt.Qua dạy đối
chứng và kiểm nghiệm bằng kiểm tra trắc nghiệm tôi thấy chất
lợng học tập đợc nâng lên một cách rõ rệt. Số học sinh yêu thích
MAU BAO CAO SANG KIEN HAY

4


MAU BAO CAO SANG KIEN
toán ngày càng nhiêù hơn.Từ đó các em có kế hoạch học hỏi thêm ở
SGK , ở bạn bè, phát huy duy trì niềm say mê học toán của các
em.Học sinh đã biết tự củng cố, ôn luyện các kiến thức bài tập,
biết phối hợp các kiến thức đã học vào bài tập.
Kt qu nm hc 2011 2012 nh sau :
Lp

TSHS

Gii
Khỏ
TB
Yu
Kộm
( 8 10 )
( 6,5 7,9 ) ( 5 6,4 ) ( 3,5 4,9)
TS
%
TS
%
TS
%
TS
% TS %
6/1
36
10
27.8
11
30.6
14
38.9
1
2.8
6/2
39
9
23.1

18
46.2
10
25.6
2
5.1
6/3
38
8
21.1
12
31.6
12
31.6
5 13.2 1 2.6
TS
113
27
23.9
41
36.3
36
31.9
8
7.1
1 0.9
Vi sỏng kin kinh nghim ny, tụi xin c gúp mt phn nh bộ vo vic

nõng cao cht lng dy hc mụn Toỏn 6 v Toỏn cp THCS .
6. Kin ngh

Ngi bỏo cỏo

Nguyn Th Thu Yn

hớng dẫn học sinh học bài và làm bài tập ở nhà
A- PHN M U
1. Bi cnh chn ti :
- Cn c vo mc tiờu dy Toỏn trng THCS, nhm cung cp nhng kin
thc c bn cho hc sinh, giỳp cỏc em hiu ht nhng gỡ m giỏo viờn thụng tin,
MAU BAO CAO SANG KIEN HAY

5


MAU BAO CAO SANG KIEN
cỏc em cú th nhn ly thụng tin mt cỏch nhanh chúng , chớnh sỏt thụng qua quỏ
trỡnh s dng cỏc phng tin dy hc ca giỏo viờn dn dn hỡnh thnh nhng k
nng, k xo . Thụng qua ú cỏc em cng cú th hiu bit kin thc b mụn toỏn
mt cỏch d dng.
- Cn c vo sỏch chun kin thc mụn Toỏn 6 ca BGD & T.
- Cn c vo c im tõm sinh lý la tui hc sinh lp 6.
- Cn c vo thc t c im tỡnh hỡnh ca vic dy v hc Toỏn trng
THCS núi chung v trng THCS Vnh Bỡnh Nam1 núi riờng.

2.Lý do chọn đề tài :
- Do ý thc t hc tp , nghiờn cu ca hc sinh cũn hn ch .
- do cht lng hc tp ca hc sinh cũn thp .
3. Phm vi v i tng :
- Phm vi : hng dn hc sinh hc bi v lm bi tp nh .
- i tng : hc sinh khi 6/1,2,3 - trng THCS Vnh Bỡnh Nam 1 .

4. Mục đích ca ti:
Chỉ ra những hoạt động cụ thể học sinh cần phải làm gì.
Chỉ ra những phơng pháp học bài và làm bài tập ở nhà.
Nâng cao chất lợng học tập.
5. S lc nhng im mi :
Cỏch hc nh : thúi quen lm vic theo thi gian biu , thúi quen xo bi , thúi
quen c sỏch giỏo khoa v nghiờn cu sỏch giỏo khoa trc khi n lp .
Cỏch lm bi tp nh : giỏo viờn yờu cu hc sinh lm bi tp nh cú gi ý v
lm mu .
6. Khng nh tớnh sỏng to khoa hc :
Qua thc tin ging dy vi ng dng nhng im mi , HS hng thỳ hc tp
v nm bi d dng hn .
B - PHN NI DUNG :
1. Cơ sở lý luận:
MAU BAO CAO SANG KIEN HAY

6


MAU BAO CAO SANG KIEN
Toán học là môn khoa học tự nhiên gây nhiều hứng thú cho
học sinh, nó là môn học rất quan trọng không thể thiếu trong quá
trình học tập, nghiên cứu và cả cuộc sống hàng ngày. Một nhà
toán học và s phạm nổi tiếng đã nói: Toán học đợc xem là một
khoa học chứng minh.
Nhng đó chỉ là một khía cạnh, toán học phải đợc trình bày dới
hình thức hoàn chỉnh. Muốn vậy ngời học phải nắm vững các
kiến thức toán học từ thấp đến cao, phải học toán thờng xuyên liên
tục, biết quan sát , dự đoán phối hợp và sáng tạo, phải tự lực tiếp
thu kiến thức qua hoạt động đích thực của bản thân.

Ngày nay học sinh luôn đợc tiếp cận với nhiều kiến thức khoa
học tiên tiến ,với nhiều môn học mới lại đầy hấp dẫn nhằm hoàn
thiện và bắt kịp công cuộc đổi mới , phát triển toàn diện của
đất nớc. Trong các môn học ở trờng phổ thông, toán học đợc xem
là môn học cơ bản, là nền tảng để các em phát huy năng lực của
bản thân trong việc tiếp thu và học tập các môn khoa học khác.
Tuy nhiên để học sinh học tập tốt môn toán thì giáo viên phải
cung cấp đầy đủ lợng kiến thức cần thiết, cần đổi mới các phơng
pháp dạy học, làm cho các em trở nên yêu thích toán học hơn, vì
có yêu thích mới dành nhiều thời gian để học toán. Từ đó các em
tự ý thức trong học tập và phân bổ thời gian hợp lý đảm bảo yêu
cầu học tập của thời đại mới.
2. Cơ sở thực tiễn:
Muốn đạt kết quả cao trong học tập môn toán, ngoài sự tập
trung chú ý trong nghe giảng, tích cực phát biểu ý kiến, hoc sinh
còn cần phải chăm chỉ học bài và làm bài ở nhà.
Ông cha ta có câu văn ôn , võ luyện hay Bác Hồ đã dạy
học phải đi đôi với hành . Nếu ta chỉ học tập trên lớp mà không
MAU BAO CAO SANG KIEN HAY

7


MAU BAO CAO SANG KIEN
ôn bài, không vận dụng kiến thức đã học để giải bài tập cũng
nh liên hệ với thực tiễn cuộc sống thì trớc hết là t duy kém phát
triển ảnh hởng rất lớn đến việc hình thành nhân cách con ngời .
Vì rằng nh ĐêCác và Leibnitz đã nói Giải toán là một nghệ thuật
thực hành giống nh bơi lội , trợt tuyết hay chơi đàn. Có thể học
đựơc nghệ thuật đó, chỉ cần bắt chớc theo những mẫu mực

đúng đắn và thờng xuyên thực hành. Không có chìa khoá nào
thần kì để mở mọi cửa ngõ, không có hòn đá thần kì để biến
mọi kim loại thành vàng.
Do đó vấn đề học bài và làm bài tập ở nhà trở thành vô cùng
quan trọng đối với tất cả học sinh. Hiện nay, do thay đổi chơng
trình và phơng pháp giảng dạy nên vấn đề học bài và làm bài
tập ở nhà cần phải đặt lên vị trí hàng đầu. Vấn đề này trở
thành một chuyên mục mà nhiều thầy cô giáo phải quan tâm. Nhng học bài và làm bài tập ở nhà nh thế nào cho đạt đợc kết quả
cao trong học tập lại là một việc làm không đơn giản. Bởi vì nó
là một vấn đề trọng tâm mang tính chất tổng hợp lại phụ thuộc
nhiều yếu tố khách quan cũng nh chủ quan. Không thể áp dụng
máy móc cho tất cả các bài học, bài tập hay các đối tợng mà phải
linh hoạt, uyển chuyển theo nội dung kiến thức cần truyền thụ,
theo trọng tâm yêu cầu của từng bài giảng để phù hợp với cách
học nhằm đạt hiệu quả tốt nhất.
2.1. Thun li :
Trong nhng nm qua c s quan tõm, ch o sõu sc ca ng v Nh
nc v giỏo dc, v cựng vi s h tr giỳp ca chớnh quyn a phng v
cỏc cp, cỏc ngnh; i sng ca giỏo viờn c ci thin nõng cao mt bc ỏng
k. T ú, giỏo viờn cú iu kin hc hi nghiờn cu, trao di kinh nghim tng
bc hon thin v nõng cao s nghip giỏo dc nc nh. Bờn cnh ú, c s vt
MAU BAO CAO SANG KIEN HAY

8


MAU BAO CAO SANG KIEN
cht nh trng lp, th vin, dng c ging dy cng c b sung nhiu, to
iu kin thun li cho vic nghiờn cu ging dy v hc tp nhiu hn.
Nh s quan tõm ch o v giỳp tn tỡnh ca cỏc cp lónh o ngnh giỏo

dc cng nh Ban Giỏm hiu nh trng, ó giỳp i ng giỏo viờn hng say cụng
tỏc, hon thnh nhim v Vỡ s nghip trm nm trng ngui nh li Bỏc H ó
dy.
Trng to lc ti vi trớ khỏ thun li cho vic i li ca giỏo viờn v hc
sinh c ng thu, ln ng b. i ng giỏo viờn tr, khe nhit tỡnh cụng tỏc.
Phn ln cỏc em hc sinh chm ngoan, hiu hc, cú ý thc gi gỡn k lut cao, bit
on kt giỳp nhau trong hc tp. Ph huynh hc sinh phn ln quan tõm n
vic hc ca con em núi chung v vic hc Toỏn núi riờng. Nh trng thng
xuyờn phi hp vi ph huynh hc sinh cựng nhau giỏo dc cỏc em .
2.2 . Khú khn :
-Khối lớp 6 có số lợng học sinh không đồng đều về nhận thức gây
khó khăn cho giáo viên trong việc lựa chọn phơng pháp phù hợp.
Nhiều học sinh có hoàn cảnh khó khăn cả về vật chất lẫn tinh thần
do đó việc đầu t về thời gian và sách vở cho học tập bị hạn chế
nhiều và ảnh hởng không nhỏ đến sự nhận thức và phát triển của
các em.
-Sau khi nhận lớp và dạy một thời gian tôi đã tiến hành điều tra
cơ bản thì thấy:
+ Lớp 6/1: Số em lời học bài, lời làm bài tập chiếm khoảng 30%;
số học sinh nắm chắc kiến thức và biết vận dụng vào bài tập có
khoảng 40%, số học sinh biết phối hợp các kiến thức,kỹ năng để
học toán chiếm khoảng 30%.
+ Lớp 6/2: Số em lời học và lời làm bài tập chiếm khoảng 45% ;
số em nắm chắc kiến thức và biết vận dụng chiếm khoảng 30%,
MAU BAO CAO SANG KIEN HAY

9


MAU BAO CAO SANG KIEN

số các em biết phối hợp các kiến thức kỹ năng để học toán chiếm
khoảng 25% .
+ Lớp 6/3: Số em lời học và lời làm bài tập chiếm khoảng 50% ;
số em nắm chắc kiến thức và biết vận dụng chiếm khoảng 30%,
số các em biết phối hợp các kiến thức kỹ năng để học toán chiếm
khoảng 20% .
Đa số học sinh hay thỏa mãn trong học tập, các em cho rằng các
kiến thức đợc trình bày trong sách giáo khoa là kết tinh của các
nhà toán học đó là những kiến thức đầy đủ nhất và chỉ cần học
thuộc lòng nó để vận dụng vào làm các bài tập là xong. Chính vì
vậy học sinh tiếp thu một cách thụ động, không cần suy nghĩ
maỳ mò để tự mình khám phá ra kiến thức mới nh một khái niệm,
một định lý hay một tính chất nào đó...và những kiến thức đó
không ăn sâu vào trí óc của học sinh, làm cho học sinh quen khi
vận dụng vào làm các bài tập .Cụ thể qua điều tra ban đầu :
Lớp

6/1
6/2
6/3

TS

Giỏi

Khá

Tb
%

TS

%

m
TS

TS

%

TS

39

6

15.

8

20. 12

30.

13

33.3

4

4
103

9

5
23. 13

8
33.

13

33.3

8

1
20. 13

3
33.

14

33.9

25

5
21. 38

3
32.

40

34.1

39

TH 117

4

10.

14

3
12

4

TS

Ké

HS

39

%

Yếu

%

5

2.3. Nguyên nhân:

MAU BAO CAO SANG KIEN HAY

10


MAU BAO CAO SANG KIEN
Các em cha có ý thức tự giác trong học tập , cha có kế hoạch
về thời gian hợp lý khi tự học ở nhà.
-

Còn ham chơi ,học còn mang tính chất để lấy điểm , cha

nắm vững hiểu sâu kiến thức toán học,không tự ôn luyện một
cách thờng xuyên có hệ thống.
-

Trong lớp cha thật tập trung chú ý vào bài giảng của thầy cô

cha chịu đào sâu suy nghĩ để phát triển ra các kiến thức mới.
-

Cha biết sử dụng đúng sách giáo khoa , sách nâng cao vừa

sức, còn hiện tợng dấu dốt không chịu học hỏi bạn bè.
Để khắc phục những tình trạng trên nhằm nâng cao chất lợng cho
học sinh và làm cho học sinh yêu thích môn toán hơn. Tôi đã tiến
hành các biện pháp giáo dục dới đây:
3. Cỏc bin phỏp tin hnh :
3.1.Tự học, tự rèn luyện và tự giác trong học tập
Ai cũng biết rằng ăn để mà sống , mà tồn tại và không ai có
thể ăn thay đợc. Muốn tồn tại ,muốn sống và phát triển thì
bản thân con ngời trớc hết phải tự ăn có thực mới vực đợc
đạo . Và rằng ai cũng hiểu muốn có trí thức thì mỗi con ngời
đều phải tự học , tự rèn luyện không ai có thể học thay đợc cho
mình, mà phải tự lao động để kiếm sống. Trong cuộc đời , bố
mẹ, thầy cô giáo không thể nắm tay dẫn dắt,che chở cho các em
mãi đợc. Do đó vai trò tự học tự rèn luyện giải bài tập là yếu tố cơ
bản nhấtquyết định thắng lợi. Mỗi thành công là 99% mồ hôi và
nớc mắt, chỉ còn lại 1% là bẩm sinh.
Hớng dẫn học sinh học bài và làm bài tập ở nhà trớc hết cần phải
xác định cho các em ý thức học tập tụ giác. Cụ thể học tập vừa là
quyền lợi vừa là nghĩa vụ; vừa là học vừa cũng là chơi vì chơi
để mà học , học để mà chơi. Không câu nệ, gò bó các em, bắt
MAU BAO CAO SANG KIEN HAY

11

MAU BAO CAO SANG KIEN
các em phải học nhiều bằng cách ra nhiều câu hỏi và bài tập.
Chỉ nên ra những câu hỏi trọng tâm, bài tậo đơn giản dễ hiểu,
dễ nhớ đáp ứng với yêu cầu nội dung bài giảng là đủ. Nh vậy tự
học ở nhà , rèn luyện cho các em thói quen độc lập suy nghĩ,
khong lùi bớc trớc những câu hỏi khó , bài tập khó.
3.2.Tinh thần vợt khó hăng say hứng thú trong học va làm
bài:
Trớc hết phải đề cao tinh thần ý chí vợt khó khăn, say sa yêu
thích môn . Học toán quả thật không phải chuyện dễ. Bởi vì toán
học đòi hỏi t duy lập lụan logic chính xác, chặt chẽ. Kết quả lại
phải đúng với thực tế, yêu cầu cờng độ học tập cũng nh thời gian
nhiều hơn so với các môn khác. Nếu không có tinh thần vợt khó
thì không thể hoàn thành nhiệm vụ.
Một khái niệm, một định nghĩa, công thức, định lí, .cha hiểu
hay một bài toán cha giải đợc có thể làm cho em chán nản , thiếu
tự tin rồi đi đến nản chívà không muốn học môn toán. Hễ có giờ
toán là các em lo sợ . Các thầy cô giáo phải hiểu tâm líhọc toán
của học sinh để khắc phục nhợc điểm sợ học môn toán . Mặt
khác kiến thức toán học thực sự có mối liên hệ móc xích, hữu cơ
xuyên suốt trong chơng trình toán học ở tất cả các lớp . Không
hiểu kiến thức cơ bản ở lớp dới thì khó có thể lĩnh hội các kiến
thức ở lớp cao hơn. Thông thờng các em cha thực sự thành thạo kĩ
năng thực hiện các phép tính nên ảnh hởng tới tiếp thu bài mới,
đó là cha nói đến việc giải các bài tập. Từ đó đâm ra ngại khó,
lời học , lời suy nghĩ, và sẽ không hứng thú học toán. Nhng ở đời
cũng không thiếu những ví dụ về những cái lúc đầu thì sợ, dần
dần bớt sợ, đi đến làm quen,cuối cùng là thích là say mê. Khi đã
bắt đầu yêu thíchtoán rồi thì sẽ tự giác học tập, say sa học

MAU BAO CAO SANG KIEN HAY

12


MAU BAO CAO SANG KIEN
tập,nhng cuối cùng học tập đạt kết quả cao, thì phải thờng xuyên
rèn luyện phơng pháp học tập. Tất cả mọi công việc , không có
lòng đam mê, hăng say và chịu khó thì không thể thành công.
Công việc học toán cũng vậy. Do đó phải biết khơi dậy tinh thần
sáng tạo, ý chí nghị lực phi thờng của lớp trẻ , khích lệ các em
hăng say trong môn học bằng cách ra bài tập và đặt câu hỏi từ
dễ đến khó, khuyến khích cho điểm để các em phấn khởi. Cố
gắng liên hệ các câu hỏi , bài tập thực tế, rút ra cái hay cái đẹp
của toán học (có thể có) trong bài học để tạo nguồn cảm hứng,
say sa học tập môn toán.
3.3.Cách học bài ở nhà:
Trớc hết học sinh cần phải có phong cách khoa học trong học tập ,
tự rèn luyện cho mình các thói quen tốt sau đây:
-Thói quen tập trung chú ý: nếu khi học các em biết tập trung chú
ý thì hiệu suất học tập sẽ cao hơn, tránh vừa học vừa xem tivi,
vừa nghe nhạc
a) Thói quen làm việc theo thời gian biểu:
Là học sinh biết tập cho mình tự lên thời gian biểu cho từng
ngày, từng tuần , từng tháng việc lên thời gian biểu nh thế giúp
các em hình dung đợc các công việc phải làm và có phơng án cụ
thể điều chỉnh hợp lí khi cần thiết, phảu tập đợc thói quen giờ
nào việc ấy. Việc hôm nay không để đến ngày mai.
b) Thói quen xào bài
Giáo viên cần hớng dẫn học sinh xào bài khi học bài ở nhà theo

trình tự:
+ Những kiến thức thu nhận đợc ở lớp cần phải đợc tái diễn trong
bộ nhớ
MAU BAO CAO SANG KIEN HAY

13


MAU BAO CAO SANG KIEN
Bằng cách hồi tởng lại những gì nghe thấy. Học sinh cần 9, 10
phút để hình dung lại toàn bộ nội dung bài giảng.
+ Sau đó ghi nhận những điều cơ bản trọng tâm của bài và tự
làm lại cacví dụ mà giáo viên đã đa ra minh hoạ, thực tế cho thấy
nhiều học sinh về nhà không tự ghi lại kiến thức đã nghe, đã
hiểu, do đó sau một thời gian lợng kiến thức bị mai một dần, dẫn
tới bị rỗng kiến thức. Khi xào bài hầu hết những bài giảng trên lớp
đợc học sinh hồi tởng lại lần hai góp phần hiểu và nhớ thêm một
lần nữa, do mới học xong nên nhớ đợc hầu hết các nội dung bài
giảng trên lớp giúp học sinh thuộc nhanh hơn, từ đó không tốn
thời gian . Sau khi xào bài học sinh có thể tự mình đa ra những
ý kiến, nhận xét của bản thân đúng hay sai? Cần kiểm tra đối
chiếu với sách giáo khoa , sách bài tập hay tài liệu tham khảo
nếu chỗ nào cha hiểu thì ghi lại hỏi thầy hỏi bạn. Cuối cùng ghi lại
vào sổ tay toán học cho riêng mình.
c) Thói quen đọc sách giáo khoa , và nghiên cứu sách giáo khoa
trớc khi đến lớp
Để chủ động trong học tập , học sinh nên bớt chút thời gian đọc
trớc nội dung sắp học, sơ bộ nắm đợc ý chính, cơ bản đến khi
học, học sinh chủ động hơn khi tham gia chiếm lĩnh kiến thức ở
trên lớp.

3.4. Cách làm bài tập:
Để giải bài tập toán ở nhà, trớc hết ta cần đọc kĩ đề bài, phân
tích và xác định bài tập cần sử dụng định lí nào, công thức hay
khái niệm gì? Đồng thời có thuộc kiểu dạng nào, giống hay
không giống các bài tập đã học, hay ví dụ trong bài giảng trên lớp.
Từ những kiến thức đã lĩnh hội, ta mới áp dụng để đa ra quyết
định giải phápcụ thể đối với bài tập đã cho.Với những bài toán
MAU BAO CAO SANG KIEN HAY

14


MAU BAO CAO SANG KIEN
khó quá, không giải đợc ta cầnđọc thêm sách tham khảo, hỏi bạn
bè, thầy cô giáo để tìm hớng giải quyết, không nên chép lời giải
của sách giáo khoa, hay cách làm của ai đó mà phải tự mình
nghiên cứu suy nghĩ phát hiện rấcch giải của bài toán . Sau khi
giải xong đặt câu hỏi xem có cách nào khác hay hơn , ngắn gọn
hơn cách đã giải, đồng thời thử đề xuất một bài toán tơng tự nh
bài tập đã làm. Cuối cùng ghi cách giải hay, độc đáo vào sổ tay
toán học riêng của mình.
3.5.Hớng dẫn học sinh học bài và làm bài tập ở nhà:
Cụ thể đối với bài học Tập hợp Phần tử của tập hợp sách giáo
khoa toán 6 tập một.
Khi xào bài các em nhớ đọc lại để nhớ kĩ lí thuyết , tức là phải
nắm đợpc : tập hợp, kí hiệu tập hợp , nhận biết phần tử thuộc
hay không thuộc tập hợp; số lợng phần tử của tập hợp, sau đó vận
dụng vào làm bài tập đợc giáo viên ra về nhà dới hình thức
phiếu học tập.
Phiếu học tập

Câu 1: Hãy cho một ví dụ về tập hợp. Hãy cho một ví dụ về tập
hợp số.
Câu 2: Cho biết số phần tử của mỗi tập hởp câu trên. Khi đó ,
chỉ ra một phần tử không thuộc tập hợp đó.
Câu 3: Cho biết cách viết tập hợp, có thể viết tập hợp đã chỉ ra ở
câu trên theo những cách nào? Hãy minh hoạ.
Câu 4: Làm bài tập 1, trang 6 SGK.
Câu 5: Bạn Bình nói : Tập hợp các chữ cái có mặt trong từ Cộng
hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam là: { A, C , E , G, H , I , M , N ,U , T ,V , X , O}
.Theo em bạn Bình nói đúng hay sai? Tại sao?
Câu 6: Làm bài tập 3, trang 6 SGK
MAU BAO CAO SANG KIEN HAY

15


MAU BAO CAO SANG KIEN
Câu 7: Làm bài tập 4, trang 6 SGK
Câu 8: Làm bài tập 5, trang 6 SGK.
Câu 9: Nối mỗi dòng ở cột bên trái với mỗi dòng ở cột bên phải
trong bảng sau, để đợc khẳng định đúng :
1.Tập hợp { x N ,1 < x < 7} còn có các

a) { 1; 2; 3; 4; 5; 6 }

cách viết khác là
2. Tập hợp { x N ,0 < x < 7} còn có

b) {0; 1; 2; 3; 4; 5}

cách viết khác là
3. Tập hợp { x N / x 2, x < 10} còn có

c){ 2; 3; 4; 5; 6}

cách viết khác là
4. Tập hợp { x N , x < 6} còn có cách

d) {0; 2; 4; 6; 8 }

viết khác là
Caau 10: Cho hai tập hợp:

A = {2; 3; 4; 5; 6}
B = {0; 2; 4; 6}

Điền dấu x vào ô trong bảng sau, sao cho câu trả lời là đúng
Câu

Đúng
Đúng

1.
2.
3.
4.
5.

Sai

Số 2 không thuộc cả hai tập hợp đã cho
Số 6 thuộc tập hợp A và số 6 cũng thuộc tập hợp B
Các số 2, 4, 6 đồng thời thuộc hai tập hợp đã cho
Số 3 chỉ thuộc tập hợp A mà không thuộc tập hợp B
Không có số nào thuộc tập hợp B mà không thuộc tập

hợp A
6. Số 0 thuộc tập hợp B, còn số 5 không thuộc tập hợp A
4. Hiu qu ca SKKN :
Với phơng pháp thực hiện nh trên học sinh đợc tự tìm ra kiến
thức cần biết một cách độc lập tích cực. Do đó học sinh hứng
thú, hiểu bài sâu sắc từ đó vận dụng tốt.Qua dạy đối chứng và
kiểm nghiệm bằng kiểm tra trắc nghiệm tôi thấy chất lợng học
tập đợc nâng lên một cách rõ rệt. Số học sinh yêu thích toán ngày
càng nhiêù hơn.Từ đó các em có kế hoạch học hỏi thêm ở SGK , ở
MAU BAO CAO SANG KIEN HAY

16


MAU BAO CAO SANG KIEN
bạn bè, phát huy duy trì niềm say mê học toán của các em.Học sinh
đã biết tự củng cố, ôn luyện các kiến thức bài tập, biết phối hợp
các kiến thức đã học vào bài tập.
Cụ th im KT nh k ln 1 - hc k II nm hc 2012-2013 :
Lớp

6/1
6/2
6/3

TS
HS
34
39
39

TH 112

Giỏi

Khá

TS
8

%
23.

7

5
17.

6

9
15.

21

4
18.

Tb

Yếu

Ké

TS
9

% TS
26. 14

%
41.

TS
3

%
8.8

14

5
28. 17

2
43.

4

103

13

2
33. 15

6
38.

5

12.8

33

3
29. 46

5
41.

12

107

8
C. PHN KT LUN :

5

m
TS

%

1

1. Nhng bài học kinh nghiệm:
1.1.Đối với ngời thầy:
- Phải nỗ lực vợt khó, phải nắm vững kiến thức trọng tâm để có
đủ năng lực xây dựng hệ thống câu hỏi, bài tập dẫn dắt một
cách khoa học.
- Phải nắm vững một số kỹ thuật để soạn bài và dạy theo con
đờng trực quan phân tích.
-Ngời thầy phải nắm bắt kịp thời theo yêu cầu đổi mới phơng
pháp giảng dạy nhất là ở giai đoạn đổi mới phơng pháp dạy học.
-Tham khảo các tài liệu có liên quan đến bài giảng, thờng xuyên
củng cố và nâng cao chuyên môn nghiệp vụ.

MAU BAO CAO SANG KIEN HAY

17

MAU BAO CAO SANG KIEN
-Giảng dạy phải tờng minh, chính xác các kiến thức cơ bản của
toán học. Nghiên cứu kỹ chính xác đợc rõ mục tiêu của từng bài để
xây dựng phơng pháp giảng dạy cho phù hợp.
-Khuyến khích động viên học sinh, khen chê kịp thời, đúng lúc.
Chú ý giúp và phân công học sinh khá giúp đỡ các em có học lực
trung bình, yếu nắm đợc kiến thức cơ bản, mở rộng kiến thức
cho học sinh khá giỏi.
1.2. Đối với trò:
-Học sinh phải thật sự nỗ lực, kiên trì, vợt khó và phải thực sự
hoạt động trí óc, phải có óc phân tích một bài toán, biết nắm
vững đặc thù của các bài toán để có thể đa bài toán về dạng
quen thuộc đã biết cách giải.
-Phải cần cù chịu khó, ham học hỏi, sử dụng sách tham khảo vừa
sức, hiệu quả.
-Học đi đôi với hành để củng cố khắc sâu kiến thức cơ bản
của toán học.
2. í ngha ca SKKN :
Học bài và làm bài tập ở nhà phải có tinh thần tự lực tự cờng
đồng thời phải thấy đợc đó là quyền lợi và nghĩa vụ của mỗi học
sinh. Bởi vì công việc này không ai có thể học thay, làm thay đợc. Do đó muốn đạt kết quả cao trong học tập thì ai cũng phải
làm bài tập. Nếu chăm chỉ học tập cùng với sự giúp đỡ, hớng dẫn
của thầy cô giáo và bạn hữu thì chắc chắn rằng các em sẽ học
hành tiến bộ.
Nếu có sự tiến bộ trong học tập thì đó là động lực thúc đẩy
tinh thần phấn khởi say mê, ham thích học toán và có lòng đam
mê, tình yêu toán học nghĩa là Cái gì thuộc về con ngời thì
không xa lạ đối với tôi.
MAU BAO CAO SANG KIEN HAY

18


MAU BAO CAO SANG KIEN
3. Khả năng ứng dụng :
Với sáng kiến kinh nghiệm này, tôi xin được góp một phần nhỏ bé vào việc
nâng cao chất lượng dạy học môn Toán 6 và Toán cấp THCS .
4. Những đề xuất , kiến nghị :
Người thực hiện

Nguyễn Thị Thu Yến

D.Ý KIẾN CỦA HỘI ĐỒNG CHÂM SKKN :
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................

MAU BAO CAO SANG KIEN HAY

19


MAU BAO CAO SANG KIEN
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................

MAU BAO CAO SANG KIEN HAY

20