sáng kiến một số biện pháp chỉ đạo tổ chức các trò chơi phát triển thể chất cho trẻ 24 36 tháng ở trường mầm non

Phần 1
THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN
1. Tên sáng kiến: "Một số biện pháp chỉ đạo tổ chức các trò chơi phát triển thể chất
cho trẻ 24-36 tháng ở trường Mầm non”.
2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Lĩnh vực phát triển thể chất.
3. Tác giả:
+ Họ và tên: Đào Thị Vóc

Giới tính: Nữ.

+ Ngày/ tháng/ năm sinh: 28/01/1969.
+ Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm mầm non.
+ Chức vụ: Phó Hiệu trưởng
+ Đơn vị công tác: Trường MN Thúc Kháng.
+ Điện thoại: 01662.333.729
4. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến:
+ Tên đơn vị: Trường mầm non Thúc Kháng.
+ Địa chỉ: Xã Thúc – Kháng- Huyện Bình Giang – Tỉnh Hải Dương.
+ Số điện thoại: 03206.524.440
5. Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu :
+ Tên đơn vị: Trường mầm non Thúc Kháng.
+ Địa chỉ: Xã Thúc Kháng- Huyện Bình Giang – Tỉnh Hải Dương.
+ Số điện thoại: 03206.524.440
6. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Không gian trong và ngoài lớp
học cho trẻ hoạt động, tổ chức chơi các trò chơi.
7. Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: Thời gian áp dụng sáng kiến từ tháng 9
năm 2016 đến tháng 1 năm 2017.
HỌ VÀ TÊN TÁC GIẢ.

XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ ÁP DỤNG
SÁNG KIẾN

...........................................................................
...........................................................................

Đào Thị Vóc

...........................................................................
1


TÓM TẮT SÁNG KIẾN
1. Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến:
Phát triển thể chất là một trong năm mặt phát triển toàn diện cho trẻ ở trường
mầm non. Phát triển thể chất đối với trẻ vô cùng quan trọng nó không chỉ là sự
phát triển về hình thái cơ thể bên ngoài của trẻ mà nó còn là yếu tố để giúp trẻ phát
triển toàn diện các mặt khác như: nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm kỹ năng xã hội,
thẩm mỹ. Vì vậy việc nâng cao chất lượng hoạt động " Phát triển thể chất" cho trẻ
trong trường mầm non là một nhiệm vụ quan trọng.
2. Điều kiện, thời gian, đối tượng áp dụng sáng kiến:
Với mong muốn cho trẻ phát triển về thể lực, mạnh dạn tự tin trong hoạt động
vận động, giúp giáo viên lựa chọn nội dung phát triển vận động một cách phù hợp,
giúp cho trẻ được thực hành trải nghiệm và tích cực tham gia vận động tôi đã chọn
nội dung: “Một số biện pháp chỉ đạo tổ chức các trò chơi phát triển thể chất cho trẻ
24-36 tháng ở trường Mầm non”. Đề tài này được nghiên cứu và thực hiện với trẻ
24-36 tháng ở trường Mầm non Thúc Kháng trong năm học 2015-2016, và học kỳ I
năm học 2016-2017.Để áp dụng sáng kiến cần có những điều kiện sau:
+ Có không gian và thiết bị đồ dùng đồ chơi để cho trẻ vận động;
+ Giáo viên biết tìm tòi, sáng tạo linh hoạt trong tổ chức các trò chơi phát triển thể
chất cho trẻ.
3. Nội dung sáng kiến:
Trong nội dung sáng kiến của mình tôi chỉ ra được thực trạng còn tồn tại trên

cơ sở đó tôi đã xây dựng và đề xuất một số giải pháp sau:
- Biện pháp 1: Chỉ đạo khảo sát trẻ đầu năm:
- Biện pháp 2: Hướng dẫn lựa chọn và sắp xếp nội dung các trò chơi vận động phù
hợp theo chủ đề.
- Biện pháp 3:Hướng dẫn lựa chọn trò chơi phù hợp với hoạt động
- Biện pháp 4: Tạo hứng thú cho trẻ thông qua sáng tác, lời ca, đồng dao, đồ dùng
đồ chơi sáng tạo.
- Biện pháp 5: Tổ chức làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo phục vụ trò chơi vận động
- Biện pháp 6: Công tác phối hợp với phụ huynh.
2


+ Tính mới, tính sáng tạo của sáng kiến: Các giải pháp tôi đưa ra đề đảm bảo tính
mới, tính sáng tạo: Trên thực tế giáo viên trong trường chỉ chú trọng hoạt động
phát triển thể chất trên hoạt động học mà chưa quan tâm tích hợp các trò chơi vào
tổ chức các hoạt động hằng ngày cho trẻ ....
+ Chỉ ra lợi ích thiết thực của SK: Áp dụng sáng kiến " Một số biện pháp chỉ đạo
tổ chức các trò chơi phát triển thể chất cho trẻ 24-36 tháng ở trường Mầm non"
mang lại những lợi ích sau:
- Giúp giáo viên thực hiện có chiều sâu hoạt động phát triển thể chất cho trẻ trong
trường mầm non không đơn thuần trong hoạt động học mà trong tất cả các thời
điểm trong ngay.
- Giúp trẻ có nhiều môi trường để vận động, được mạnh dạn, tự tin trong các hoạt
động.Tăng cường nhận thức của phụ huynh về phát triển thể chất cho trẻ, từ đó
nâng cao ý thức và trách nhiệm phối hợp giữa gia đình và nhà trường để giúp trẻ
phát triển toàn diện.
4. Khẳng định giá trị, kết quả đạt được của sáng kiến:
Áp dụng sáng kiến đã mang lại hiệu quả cao: Giáo viên chủ động, linh hoạt
và sáng tạo hơn trong việc xây dựng kế hoạch, tổ chức hoạt động phát triển trò
chơi một cách hiệu quả. Giáo viên có thể tự tay thiết kế đồ dùng, đồ chơi phục vụ

hoạt động phát triển thể chất phong phú về chủng loại và đầy đủ về số lượng. Đa
số trẻ mạnh dạn, tự tin và được tham gia vào các trò chơi một cách hào hứng, thích
thú. Phụ huynh đã quan tâm và cùng phối hợp với giáo viên trong chăm sóc giáo
dục trẻ.
5. Đề xuất kiến nghị:
Để thực hiện có hiệu quả hơn nữa hoạt động phát triển thể chất cho trẻ trong
trường mầm non, chúng tôi xin được đưa ra một số kiến nghị như sau:
- Đối với giáo viên: Tích cực sưu tầm các trò chơi để vận dụng vào dạy trẻ cho phù
hợp.
- Đối với phụ huynh: Ủng hộ đồ dùng, đồ chơi để phục vụ cho các trò chơi.
- Đối với nhà trường: Đầu tư một số trang phục phù hợp với các trò chơi gần gũi
với trẻ.
3


Phần 2
MÔ TẢ SÁNG KIẾN
1. HOÀN CẢNH NẢY SINH SÁNG KIẾN
1.1. Lý do chọn đề tài
Trong chương trình giáo dục mầm non, giáo dục phát triển thể chất là một
trong những lĩnh vực giáo dục phát triển toàn diện cho trẻ. Giáo dục phát triển vận
động cho trẻ không chỉ đơn thuần dạy múa hay dạy vận động mà mục đích để phát
triển các cơ, bắp, xương, khớp, sự khéo léo, dẻo dai... thông qua các động tác là cơ
hội phát huy năng lực vận động tiềm ẩn của đứa trẻ. Trẻ được vận động một cách
phù hợp sẽ tạo điều kiện thuận lợi cho sự phát triển của hệ thần kinh, giúp cho quá
trình cảm giác, tri giác, trí nhớ, tư duy phát triển tốt. Đồng thời cũng củng cố cho
trẻ những kiến thức về sự vật hiện tượng xung quanh. Thông qua hoạt động phát
triển thể chất còn giúp trẻ phát triển tình cảm, xã hội, vì vận động sẽ giúp trẻ nâng
cao nhận biết của bản thân, phẩm chất đạo đức như tinh thần tập thể, lòng mong
muốn giúp đỡ lẫn nhau, tính thẳng thắn.... Trẻ em ở lứa tuổi mầm non là thời kỳ

quan trọng nhất để thực hiện các hoạt động phát triển thể chất, giúp cơ xuơng ngày
một săn chắc, việc luyện tập các động tác vận động, khả năng giữ thăng bằng, sự
phối hợp các giác quan và vận động giữa các cơ với nhau. Đây chính là thời kỳ
phát triển đa dạng các lĩnh vực. Phát triển thể chất, phát triển nhận thức, phát triển
ngôn ngữ, phát triển tình cảm và quan hệ xã hội, phát triển thẩm mỹ cho trẻ.
Vậy là người cán bộ quản lý phải làm gì để phát huy tính chủ động sáng tạo của
đội ngũ giáo viên, giúp giáo viên thực hiện tốt lĩnh vực phát triển thể chất cho trẻ,
mang lại những kiến thức, sự mạnh dạn, tự tin đến cho trẻ, do đó tôi đã đi sâu
nghiên cứu và áp dụng “Một số biện pháp chỉ đạo tổ chức các trò chơi phát triển
thể chất cho trẻ 24-36 tháng ở trường Mầm non”
1.2. Mục đích nghiên cứu.
- Lựa chọn các trò chơi thích hợp phát triển thể chất cho trẻ nhà trẻ và có thể tích
hợp trong các chủ đề.
- Đưa ra một số kinh nghiệm lồng ghép và tích hợp phát triển thể chất vào tổ chức
các hoạt động trong ngày cho trẻ 24-36 tháng.
4


1.3. Thời gian và địa điểm nghiên cứu.
-Thời gian :Tháng 9 năm 2016 –tháng 1 năm 2017
-Địa điểm : Trường Mầm non Thúc Kháng.
1.4. Phương pháp nghiên cứu:
*Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận.
- Sử dụng phương pháp so sánh, phân tích, hệ thống hóa các nguồn tài liệu có liên
quan đến đề tài nghiên cứu để làm tiền đề cho việc xây dựng cơ sở lý luận của đề
tài.
*Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn .
+Phương pháp quan sát sư phạm: Quan sát và ghi chép hoạt động của trẻ kết hợp
trao đổi để tìm hiểu hứng thú, thái độ, khả năng hoàn thành nhiệm vụ chơi của trẻ
trong khi chơi.

+Phương pháp đàm thoại : Trao đổi với giáo viên mầm non nhằm thu thập thông
tin để phát hiện thực trạng và làm sáng tỏ các thông tin thu nhận được từ phương
pháp điều tra.
-Nhóm phương pháp thực nghiệm sư phạm.
+ Thực nghiệm được tiến hành nhằm kiểm định hiệu quả giáo dục của các trò chơi
đã sưu tầm.
2. THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ:
Trong quá trình thực hiện có những thuận lợi và khó khăn sau:
2.1. THUẬN LỢI VÀ KHÓ KHĂN:
2.1.1. Thuận lợi:
– Trường mầm non Thúc Kháng có đội ngũ giáo viên đạt chuẩn và trên chuẩn, giáo
viên nhiệt tình yêu nghề mến trẻ.
– Nhà trường được sự quan tâm của Đảng ủy, Hội đồng nhân dân, Ủy Ban Nhân
Dân xã Thúc Kháng đã tạo điều kiện tốt nhất về cơ sở vật chất khang trang cho nhà
trường, được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của Phòng Giáo dục và Đào tạo Huyện
Bình Giang, sự động viên tinh thần, hỗ trợ cơ sở vật chất của các ban nghành đoàn
thể và các bậc phụ huynh.
– Trường trồng nhiều cây xanh làm bóng mát khi tham gia hoạt động ngoài trời.
5


– Nhà trường trang bị nhiều loại đồ chơi mầm non để phục vụ cho hoạt động
ngoài trời như: Nhà bóng, cầu trượt, xích đu.....
2.1.2 Khó khăn:
– Nhiều phụ huynh chưa có thời gian quan tâm sâu sát đến việc chăm sóc giáo dục
trẻ.
– Một số cháu do mới ra lớp rụt rè, nhút nhát, khả năng tập chung chú ý chưa cao
– Thời gian tổ chức chơi còn hạn hẹp vì trò chơi không thể diễn ra trong suốt cả
một hoạt động của trẻ mà còn chủ yếu được lồng ghép tích hợp vào các hoạt động .
– Phát huy những thuận lợi khắc phục những khó khăn tôi đó suy nghĩ tìm ra một

số biện pháp cụ thể sau:
3. CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN
Ngay từ đầu năm học, tôi đã xác định được việc “tổ chức trò chơi vận động”
nhằm phát triển thể chất cho trẻ là việc làm rất cần thiết đối với trẻ. Nên tôi đã chỉ
đạo và kết hợp với giáo viên tiến hành khảo sát như sau: Hướng dẫn giáo viên tổ
chức các hoạt động học tập, lao động, vui chơi, qua giao tiếp với trẻ hàng ngày và
trao đổi với phụ huynh. Từ đó, trẻ có thể lực tốt, trước tiên phải biết về cân nặng,
chiều cao và các chỉ số vận động cơ bản theo lứa tuổi của trẻ, vì vậy tôi đã cùng
với giáo viên chủ nhiệm của các lớp nhà trẻ tiến hành:

6


3.1 . Chỉ đạo khảo sát trẻ đầu năm:
Đầu

Lứa tuổi 24 tháng

năm

Tung

Biết lăn,
Tổng
số trẻ

bắt bóng
Cân nặng Chiều cao

với

bóng với Ném xa
Xếp tháp,

người vào đích

lồng hộp

khác ở ngang 1-

người

khoảng

khác
120 Đ

CĐ Đ

111

9

CĐ Đ

111

9

cách 1m

CĐ Đ

75 45

1,2m

105

CĐ

Đ

15

CĐ Đ

Biết thể
hiện một
số nhu
cầu tự
phục vụ

CĐ Đ

CĐ

75 45 55 65 108 12

(%) 92,5 7,5 92,5 7,5 60 40 87,5 12,5 60 40 45 55 90 10

3.2. Hướng dẫn lựa chọn và sắp xếp nội dung các trò chơi vận động phù hợp
theo chủ đề.
Nắm bắt được đặc điểm tâm sinh lý của trẻ, trẻ dễ nhớ mau quên, các trò
chơi từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp. Chính vì vậy để các trò chơi đạt hiệu
quả cao đối với trẻ ngay từ đầu năm học tôi đã cùng với các giáo viên lựa chọn trò
chơi cho trẻ lên chương trình theo các chủ đề như sau:

STT Chủ đề

1

2

Bé và các
bạn

Tên trò chơi
vận động
– Bóng tròn to
- Tìm bạn
– Về đúng nhà.

Đồ dùng, – Bắt bướm
đồ chơi
của bé

Mục đích

Tên trò chơi
dân gian

Mục đích

Phát triển cơ

– Nu na nu Giúp trẻ

bắp, tạo cảm

nống, Chi

phát triển

giác vui sướng, chi chành

cơ tay,

thích thú…

chành

chân…

Giúp trẻ rèn

– Tập tầm

Phát triển

- Ai nhanh nhất luyện phát triển vông

cơ chân…

ngôn ngữ

- Lộn cầu

và khả

vồng

năng vận
động theo

7

Ghi chú


nhịp
điệu…

3

Những – Bong bóng
con vật xà phòng
đáng yêu

Rèn luyện vận
động nhóm cơ
chân nhảy bật…

Phát triển
– Dung dăng ngôn ngữ
dung dẻ

vận
động…

– Gà trong
- Phát triển vận – Gắp hạt bỏ
Rèn luyện
động chạy, bò giỏ
- Gieo hạt
sự khéo
- Trồng rau về chui và phản
- Kéo cưa léo của
ứng vận động lửa xẻ
đúng vườn
các ngón
kịp thời theo tín
- Ai nhanh
tay…
hiệu…
nhất, Hái quả
vườn rau
Các cô
4

các bác
trong

trường

Bé thích

5

đi bằng -Tay úp, tay
phương ngửa

Giúp trẻ phát

– Nu na nu

triển cơ tay, lưng
-Thi
ai
nhanh
tiện giao
nống
bụng…
thông

Phát triển
cơ tay,
chân…

nào
– Qua cầu hỏi
hoa

6

Giúp trẻ khéo
Bé với tết - Bắt chước tạo
léo, giữ thăng
và mùa dáng
bằng khi vận
xuân -Mèo và chim
sẻ, trời nắng động…

– Rồng rắn
lên mây, Bịt
mắt bắt dê

Phát triển
ngôn ngữ,
phát triển
cơ chân…

trời mưa

7

Cây và – Bong bóng

Rèn luyện vận – Kéo cưa

những xà phòng, ai

động nhóm cơ

8

Phát triển

lừa xẻ, dung ngôn ngữ


bông hoa
đẹp

nhanh nhất, bé
giúp mẹ cất

chân nhảy bật…

dọn

dăng dung

vận

dẻ

động…

Mẹ và – Máy bay, ô tô
8

những và chim sẻ, lái Phát triển vận

– Dung dăng

người tàu hỏa, về

động của các

dung dẻ, lộn

nhóm cơ…

cầu vồng.

thân yêu đúng bến, tín
của bé hiệu.

Phát triển
ngôn ngữ
vận
động…

Phát triển vận
9

Bé với
mùa hè

– Trời nắng

động cơ bản,

trời mưa, ai

phản ứng kịp

nhanh hơn

thời theo tín

– Lộn cầu
vồng.

Phát triển
cơ tay cho
trẻ…

hiệu…
Phát triển
– Bóng tròn to Phát triển vận
10

Bé lên – Đuổi bắt
mẫu giáo - Ném trúng
đích.

động cơ bản đặc
biệt là cơ tay,
chân cho trẻ…

phản xạ
– Trốn tìm, nhanh,

mèo đuổi

phát triển

chuột

cơ tay
chân cho
trẻ…

3.3. Hướng dẫn lựa chọn trò chơi phù hợp với hoạt động.
- Trò chơi vận động là hoạt động cần thiết đối với trẻ. Theo chương trình GDMN
mới, giáo viên có thể tổ chức cho trẻ qua các hoạt động giáo dục sau:
+ Thời gian đón trẻ vào buổi sáng và trả trẻ vào buổi chiều.
+ Trong các buổi vui chơi trong lớp hoặc ngoài trời.
+ Trong các giờ hoạt động chung.
+ Nếu như hoạt động chung nhằm cung cấp các kiến thức cho trẻ thì hoạt động
ngoài trời lại giúp trẻ gần gũi với thiên nhiên, khám phá các hiện tượng tự nhiên và
phát triển thể chất, hay như hoạt động góc trẻ lại được mở rộng thêm về cách chơi
9


theo nhóm, biết chia sẻ cùng bạn đoàn kết. Chính vì vậy các giáo viên cần chú ý
lựa chọn và tổ chức các trò chơi cho phù hợp với tính chất từng hoạt động .
*Với giờ thể dục:
+ Một giờ thể dục thường chỉ cung cấp cho trẻ một vận động mới và một vận động
ôn. Nên giáo viên cần tổ chức vận động ôn cho trẻ thông qua trò chơi vận động
nhằm rèn luyện thân thể khỏe mạnh củng cố tố chất nhanh, khéo, luyện tập cho trẻ
khả năng phản ứng nhanh đúng theo tín hiệu. Đồng thời phát huy tính tích cực của
trẻ khi tham gia hoạt động.

*Với môn nhận biết:
+ Văn học, tạo hình khi lựa chọn trò chơi cần đáp ứng tiêu chí sau: Nhằm phát
triển nhận thức, phát triển ngôn ngữ cho trẻ.
+ Cung cấp cho trẻ kỹ năng chơi theo nhóm, kỹ năng sử dụng đồ dùng đồ chơi.
+ Rèn luyện trí nhớ và khả năng tư duy cho trẻ
VD: Hoạt động nhận biết, sau khi cô cho trẻ nhận biết gọi tên, nhận biết đặc điểm
nổi bật của củ su hào, củ cà rốt. Thì đến phần trò chơi củng cố cô sẽ cho trẻ chơi
trò chơi “Ai nhanh nhất” khi cô nói tìm cho cô củ su hào, hoặc củ cà rốt, trẻ tìm củ
su hào hoặc củ cà rốt giơ lên theo yêu cầu của cô và nói. Hay trò chơi “ Trồng rau
về đúng vườn”. Khi cô yêu cầu trẻ trồng rau về đúng vườn thì các cháu có củ cà
rốt mang trồng về đúng vườn cà rốt, cháu có củ su hào mang về trồng đúng vườn
su hào ( Trò chơi này cô cho trẻ vừa đi vừa hát).
Với các trò chơi này có thể áp dụng với nhiều chủ điểm khác tùy vào nội dung của
trẻ và chủ điểm mà cô có cách đặt tên khác nhau. Nhưng vẫn mang một mục đích
chính nhằm củng cố ôn luyện kiến thức và kỹ năng vận động cho trẻ.
Hay giờ văn học: Để tránh tình trạng trẻ bị nhàm chán mệt mỏi khi ngồi nghe cô kể
chuyện giáo viên có thể tổ chức đan xen những trò chơi vận động để nhằm thay đổi
trạng thái giữa động và tĩnh cho trẻ. Từ nội dung câu chuyện giáo viên chuyển
sang trò chơi một cách nhẹ nhàng để trẻ thông qua “ Chơi mà học, học mà chơi”.
VD: trong câu chuyện “ Con cáo” khi đàm thoại với trẻ đến nhân vật gà mẹ đuổi
cáo và kêu cục ta, cục tác cáo ác cáo ác cô giáo cho cả lớp làm tiếng kêu của gà
mẹ. Đến nhân vật mèo hoa đuổi cáo kêu meo meo đuổi theo đuổi theo cô cũng cho
10


cả lớp làm tiếng kêu của chú mèo… trẻ rất thích thú và hăng hái tích cực tham gia
vào hoạt động.
* Với hoạt động ngoài trời: Tận dụng không gian rộng và thoáng mát, giáo viên
lựa chọn các trò chơi vận động, trò chơi dân gian nhằm rèn luyện sự nhanh nhẹn và
phát triển thể lực cho trẻ như trò chơi: “Mèo và chim sẻ”, “ Trời nắng, trời mưa” “

Rồng rắn lên mây”.
+ Ngoài ra các trò chơi này thường tổ chức cho cả lớp được chơi, cô giáo phải
luôn động viên tất cả trẻ tham gia vào trò chơi càng đông càng vui khi tất cả cùng
nhau tham gia chơi trò chơi cùng bạn chơi sẽ tạo sự gắn bó đoàn kết tạo sự thân
thiện giữ các bé với nhau.
*Với hoạt động góc : Cô giáo có thể tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi như: ném
bóng vào rổ... Trò chơi giúp trẻ phát triển cơ tay và khả năng khéo léo khi thực
hiện các vận động .
* Với giờ đón và trả trẻ ( HĐ chiều) :
- Giáo viên nên lựa chọn và tổ chức cho trẻ chơi với các trò chơi vận động nhẹ
nhàng như trò chơi: “ Tập tầm vông”, “Bắt bướm”, “Tung bóng”… những trò chơi
này giúp trẻ chơi rất hào hứng không gò bó phát triển thể lực tốt.
- Trò chơi dân gian: Là những trò chơi được sáng tạo, lưu truyền tự nhiên, rộng
rãi từ thế hệ này sang thế hệ khác, mang đậm bản sắc dân tộc. Nó không chỉ thỏa
mãn nhu cầu chơi của trẻ mà còn góp phần hình thành nhân cách của trẻ. Nên cách
chơi, luật chơi của trẻ không thể thay đổi được VD như trò chơi: kéo cưa lửa xẻ,
bịt mắt bắt dê. Đưa một số trò chơi dân gian vào hoạt động phát triển thể chất:
* Trò chơi: kéo cưa lửa xẻ
+ Mục đích:
Cho trẻ làm quen với âm điệu du dương của trò chơi.
Giáo dục trẻ đức tính chăm chỉ.
Phát triển ngôn ngữ và thoả mãn nhu cầu vui chơi của trẻ.
+ Đối tượng chơi: trẻ nhà trẻ ( 24 – 36 tháng)
+ Cách chơi:
11


Hai trẻ ngồi đối diện nhau, cả hai duỗi chân ra và đạp hai bàn chân vào nhau, hai
tay nắm lấy nhau, cùng chau vừa đẩy qua đẩy lại vừa đọc.
*Trò chơi: Bịt mắt bắt dê

+ Mục đích:Củng cố vận động đi, vận động bò, phát triển khả năng định hướng
trong không gian cho trẻ.
Phát triển các giác quan và khả năng phán đoán cho trẻ.
Cung cấp thêm kiến thức về thế giới động vật cho trẻ.
Phát triển ngôn ngữ và thoả mãn nhu cầu vui chơi của trẻ.
+ Đối tượng chơi: Trẻ nhà trẻ ( 24- 36 tháng tuổi)
+ Cách chơi:
Cách 1: Cô kẻ một vòng tròn trên sân (hoặc trong nhà). Mời hai trẻ lên chơi
“oẳn tù tì”, người thua cuộc sẽ phải bịt mắt đi tìm dê, người thắng làm dê. Các bạn
đứng ngoài cổ vũ.
Người bị bịt mắt sẽ đi (hoặc bò) theo tiếng hát đồng dao của người làm dê để bắt
bạn. Cả hai không được chạy (hoặc bò) ra khỏi vòng tròn. Nếu bắt được “dê” là
thắng cuộc, không bắt được là thua cuộc.
Cách 2:
Cô lên bịt mắt đi tìm dê, các bạn đứng thành vòng tròn làm đàn dê.
Cô bị bịt mắt sẽ đi theo tiếng hát đồng dao của các bạn để tìm bắt một bạn. Bắt
được rồi trẻ bị bịt mắt sẽ phải sờ và đoán xem đã bắt được bạn dê nào. Nếu bắt
được “dê” và đoán đúng là thắng cuộc, không bắt được hoặc đoán sai là thua cuộc..
Có thể nói, trò chơi vận động, trò chơi dân gian có tầm quan trọng rất lớn đối với
sự phát triển của trẻ nhỏ. Nó vừa giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu vui chơi, vừa góp phần
nâng cao nhận thức, phát triển của các giác quan, tăng cường thể lực cho trẻ. Qua
đó còn phát triển ở trẻ tinh thần tập thể, biết nhường nhịn bạn bè, biết giao lưu,
chia sẻ kinh nghiệm của mình với các bạn khác.
3.4. Tạo hứng thú cho trẻ thông qua sáng tác, lời ca, đồng dao, đồ dùng đồ
chơi sáng tạo.
- Để trò chơi không bị nhàm chán, tăng thêm hứng thú cho trẻ, kích thích trẻ hoạt
động tích cực, mạnh dạn, tự tin, yêu cầu của giáo viên phải luôn điều chỉnh hình
12

thức, nâng cao yêu cầu của trò chơi, đưa thêm trò chơi mới thay đổi nhịp độ đội
hình. Và tôi đã hướng dẫn giáo viên tìm nhiều hình thức để lôi cuốn trẻ vào các trò
chơi như:
– Sáng tạo lời ca, lời hát cho trò chơi dân gian phù hợp với chủ điểm:
+ VD: Để cho trẻ chơi trò chơi dân gian: “ Lộn cầu vồng” phù hợp với chủ đề:
“ Mẹ và những người thân yêu của bé”. Giáo viên có thể thay đổi lời của trò
chơi:
“ Lộn cầu vồng.
Nước trong, nước chảy.
Các bạn nam giỏi.
Các bạn gái tài
Sức khoẻ dẻo dai
Cùng rèn thể lực .”
Các bé đang chơi: “Lộn cầu vồng”
+ VD: Trò chơi “Tay úp, tay ngửa”. Trẻ vừa đọc lời trò chơi vừa làm động tác
minh họa: Một tay úp trẻ đưa một tay ra trước lòng bàn tay úp, một tay ngửa trẻ
đưa tay kia ra trước lòng bàn tay ngửa. Một sau gáy đưa một tay lên sau gáy, hai
sau gáy đưa tay kia lên sau gáy. Một sau hông đưa một tay ra sau hông, hai sau
hông đưa tay kia ra sau hông. Lắc lắc lắc trẻ nghiêng người hai bên.
– Thường thì các trò chơi nhằm phát triển về các cơ tay, chân, đều có lời ca, lời hát,
đồng dao kèm theo khi chơi trẻ thường vừa hát vừa chơi hoặc đọc đồng dao nào
đó. Các lời hát, đồng dao khiến không khí của trò chơi vui vẻ, nhộn nhịp.
– Hay trò chơi “Bóng tròn to”,“Chi chi chành chành”, trẻ đọc lời ca câu hát đó
dường như không có mạch ý nào rõ ràng nhưng thiếu nó thì không thể tiến hành
được. Trò chơi chỉ có thể được tổ chức khi trẻ đó thuộc lời đồng dao, lời hát, vừa
rèn luyện thể lực vừa là phát triển ngôn ngữ cho trẻ đặc biệt với trẻ nhà trẻ thì trẻ
cần phải tập đọc nhiều để vốn từ của trẻ được mở rộng. Chính vì vậy, cô giáo nên
thường cho trẻ làm quen với lời hát, thơ, ca, đồng dao, trước khi hướng dẫn trẻ
chơi vào các thời điểm trong ngày của trẻ: Hoạt động chiều – Giờ đón – Trả trẻ
13

hoạt động ngoài trời. Khi trẻ thuộc lời ca, tôi tổ chức cho trẻ chơi tương ứng với lời
đồng dao đó.Vì thế trẻ chơi rất hứng thú và tích cực tham gia.
3.5.Tổ chức làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo phục vụ trò chơi vận động .
Đồ dùng, đồ chơi sáng tạo, tự tạo có ưu điểm là dễ tìm, sẵn có, không tốn kém,
thường xuyên đổi mới, phong phú và đặc biệt sáng tạo. Nó chính là dụng cụ học
tập đơn giản, dễ dàng phục vụ vui chơi cho trẻ. Qua đó, kích thích sự thay đổi theo
sự phát triển của trẻ như: Phá12345678t triển của các giác quan, khả năng chú ý,
vận động, ngôn ngữ, tình cảm, sự khéo léo, trí tuệ, cách cư xử…Càng có nhiều
cách để chơi một đồ dùng, đồ chơi thì trẻ càng học được nhiều, kích thích sự sáng
tạo của trẻ.
+ Trò chơi “ Trời nắng trời mưa” dụng cụ cần có là mũ thỏ. Hay trò chơi đơn giản
như “Bắt bướm” cũng không thể tổ chức nếu không có con bướm. Chính vì vậy,
trước khi tổ chức cho trẻ chơi một trò chơi nào đó giáo viên cần tìm hiểu kĩ về cách
chơi để từ đó chuẩn bị đầy đủ các yếu tố cần thiết cho trò chơi. Ngoài những đồ
dùng, đồ chơi có sẵn, tôi hướng dẫn giáo viên làm thêm được một số đồ dùng tự
tạo khác để phục vụ cho các trò chơi của trẻ và phù hợp với nội dung.
-Mũ các con vật, các con rối là các con vật phục vụ cho trò chơi “ Tìm về đúng
chuồng”, “ Bắt bướm”…Nơ tay, lục lặc, hoa các màu phục vụ cho các bài tập, trò
chơi ở các góc.Và các đồ dùng đó được làm từ các nguyên vật liệu phế thải như:
Vỏ hộp bia, bìa cứng, giấy màu, giấy báo, đó được thiết kế tạo ra những đồ dùng
phù hợp với từng trò chơi tương ứng với từng chủ điểm.
Như vậy, đồ dùng, đồ chơi sáng tạo trong các vận động của trẻ là vô cùng quan
trọng. Đòi hỏi mỗi giáo viên trước khi tổ chức cho trẻ chơi một trò chơi hay một
bài vận động nào đó, cần phải tìm hiểu về nội dung của vận động, cách chơi và luật
chơi cũng như việc có hay không có đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho trò chơi… Từ
đó, giáo viên có thể chuẩn bị đầy đủ các yếu tố cần thiết cho việc phát triển vận
động của trẻ. Có thể nói, bất cứ ai cũng có thể tự tạo ra được nhiều đồ dùng, đồ
chơi hấp dẫn để giúp trẻ hoạt động một cách tích cực, có hiệu quả, góp phần kích

thích trẻ phát triển toàn diện. Đồ dùng, đồ chơi tự tạo có muôn hình, muôn vẻ bởi
chúng được tạo ra từ nguyên vật liệu có sẵn, dễ kiếm, dễ làm. Nguồn đồ chơi là vô
14


tận. Đồ dùng, đồ chơi sáng tạo, phù hợp, đa dạng, phong phú sẽ gây hứng thú cho
trẻ và bản thân giáo viên; góp phần nâng cao và hình thành mối quan hệ thân thiện,
tự tin giữa cô và trẻ, giữa trẻ và trẻ. Là một trong những mục tiêu của việc đổi mới
hình thức tổ chức giáo dục trẻ.
3.6.Công tác phối hợp với phụ huynh.
* Cách thực hiện
Công tác phối kết hợp với phụ huynh đóng vai trò rất quan trọng trong công tác
chăm sóc giáo dục trẻ tại trường nên chúng tôi đặc biệt quan tâm làm tốt công tác
tuyên truyền và phối kết hợp với phụ huynh thông qua các hình thức sau:
– Họp phụ huynh đầu năm: Giáo viên trực tiếp trao đổi, phổ biến để phụ huynh
hiểu rõ tầm quan trọng của việc thực hiện chăm sóc giáo dục mầm non mới và
triển khai kế hoạch thực hiện chuyên đề “Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển
thể chất cho trẻ trong trường mầm non, nhằm phát triển thể chất cho trẻ.
– Vào các thời điểm đón trả trẻ trong ngày, giáo viên thường xuyên mời phụ huynh
tham quan góc vận động trong lớp có sử dụng sản phẩm của phụ huynh đó đóng
góp cho lớp.
– Các ngày lễ, ngày hội của trẻ tích cực mời phụ huynh học sinh tới dự với các
con.
– Không ngừng tuyên truyền với phụ huynh về sự cần thiết để phát triển thể lực
cho trẻ. Từ đó phụ huynh cùng phối hợp với cô giáo giúp việc rèn luyện để phát
triển thể lực cho trẻ được hài hòa.
*Kết quả:
Qua những biện pháp tuyên truyền trên thật sự đã có nhiều chuyển biến đáng kể về
nhận thức của phụ phụ huynh về việc tạo thêm nhiều khu vui chơi cho trẻ đã làm
trẻ thích thú như thế nào. Một số phụ huynh rất phấn khởi khi được tham dự tiết

hoạt động vui chơi của các con.
4. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC
– Qua một thời gian tôi kiên trì thực hiện, đưa các trò chơi vào các hoạt động để
giúp trẻ phát triển thể lực, đến nay trẻ đó mạnh dạn, hứng thú và có kỹ năng vận
động tốt hơn rất nhiều so với đầu năm.
15


– Các bậc phụ huynh đó quan tìm đến hoạt động của con tại trường, yên tâm tin
tưởng các cô khi gửi con đến lớp, phấn khởi khi thấy con em mình có thể lực và
sức khỏe tốt. Kết quả như sau:

Bảng so sánh kết quả đầu năm so với cuối năm:
Đầu

Lứa tuổi 36 tháng

năm

Tung
Biết lăn,
Số trẻ Cân nặng Chiều cao

bóng với Ném vào

bắt bóng Xếp tháp,

người

với người lồng hộp

khác ở ngang 1-

khác

khoảng

đích
1,2m

cách 1m
120

Đ

CĐ

Đ

CĐ

Đ

CĐ

Đ

111

9

111

9

75

45 105
16

CĐ

Đ

CĐ Đ CĐ

15

75

45

55

Biết thể
hiện một
số nhu
cầu tự
phục vụ
Đ

CĐ

65 108 12


%
Cuối
năm
%

92,5 7,5 92,5 7,5
CĐ

60

40 87,5 12,5 60

40

55

95

5

Đ

CĐ

CĐ Đ CĐ

Đ

CĐ

Đ

CĐ

Đ

120

0

120

0 111

100

0

100

0

45

Đ

CĐ

Đ

9 108

12

111

5

92,5 7,5 95

92,5 7,5

95

9 108 12 120
5

100

0
0

Phần 3
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

Trò chơi vận động, trò chơi dân gian có tầm quan trọng rất lớn đối với sự phát
triển của trẻ. Trò chơi vận động là hình thức vui chơi, nghỉ ngơi tích cực vừa là
phương tiện để giáo dục trẻ một cách toàn diện. Trò chơi vận động thu hút nhiều
trẻ tham gia chơi và hoàn thiện kỹ năng vận động cho trẻ ngoài ra trò chơi vận
động còn tạo điều kiện để rèn luyện tố chất và phát triển thể lực.
Trò chơi vận động góp phần nâng cao nhận thức cần giúp trẻ phát triển ngôn ngữ
và trí tưởng tượng . Nội dung của các trò chơi vận động, trò chơi dân gian phong
phú và phản ánh những hiện tượng đơn giản của cuộc sống tự nhiên, xã hội diễn ra
hàng ngày rất gần gũi với cuộc sống của trẻ. Tên trò chơi hấp dẫn, hành động thỏa
mãn nhu cầu về thể lực, trí tuệ của trẻ, luật chơi, cách chơi khá đơn giản , dễ nhớ,
dễ hiểu, đồ dùng đồ chơi kèm theo cũng không đòi hỏi sự đầu tư kinh phí nhiều, có
thể tận dụng đồ dùng vận dụng sẵn có xung quanh ta.
17


Trò chơi vận động có thể tổ chức ở mọi nơi mọi lúc nó ít bị gò bó. Đối tượng tham
gia chơi cũng linh hoạt có thể chơi một mình hoặc số đông.
Với kết quả đạt được của trẻ nhà trẻ 24-36 tháng cho thấy nếu biết phối hợp các
biện pháp tổ chức các trò chơi cho trẻ nói chung, trẻ nhà trẻ nói riêng sẽ đạt kết quả
tốt.
* Qua đây, tôi cũng có một số đề xuất:
Đề xuất BGH tổ chức nhiều hơn nữa các buổi thảo luận về chuyên môn, các hình
thức tổ chức hoạt động để chị em học hỏi kinh nghiệm.
Tuyên truyền ,vận động phụ huynh đóng góp nguyên vật liệu, luôn phối hợp cùng
giáo viên để chăm sóc giáo dục trẻ có thể lực tốt từ đó giúp cho sự phát triển toàn
diện sau này của trẻ.
Trên đây là một vài kinh nghiệm của tôi trong việc chỉ đạo tổ chức các trò chơi vận
động nhằm giúp trẻ 24-36 tháng phát triển thể lực tốt.Tôi rất mong nhận được sự
góp ý của các cấp lãnh đạo, các chị em đồng nghiệp để giúp tôi có thêm kinh
nghiệm trong việc chăm sóc giáo dục trẻ và tổ chức các hoạt động nhiều hơn nữa

cho trẻ đạt kết quả cao hơn !
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Hướng dẫn tổ chức thực hiện chương trình giáo dục Mầm non.
2. Tham khảo trong chương trình khung của Bộ Giáo Dục và đào tạo.
3. Hướng dẫn xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục theo chủ đề cho trẻ 24-36
tháng.
4. Tham khảo trong các quyển Tập san giáo dục Mầm non.
5. Tham khảo quyển hướng dẫn các trò chơi dân gian.

18


MỤC LỤC
STT
TÊN – NỘI DUNG TRANG
1 Phần 1: Thông tin chung về sáng kiến
2 Tóm tắt sáng kiến
3 Phần 2: Mô tả sáng kiến

TRANG
Trang 1
Trang 2
Trang 5

1. Mở đầu

Trang 4

1.1. Lí do chọn đề tài
1.2. Mục đích yêu cầu

1.3. Giới hạn và phạm vi nghiên cứu
2. Thực trạng
3. Các biện pháp tổ chức các trò chơi dân gian cho trẻ

Trang 4
Trang 4
Trang 4
Trang 5
Trang 6

mẫu giáo

19


3.1 Chỉ đạo khảo sát trẻ đầu năm:

Trang 7

3.2 Hướng dẫn lựa chọn và sắp xếp nội dung các trò chơi

Trang 7

vận động phù hợp theo chủ đề.
3.3 Hướng dẫn lựa chọn trò chơi phù hợp với hoạt động

Trang 10

3.4 Tạo hứng thú cho trẻ thông qua sáng tác, lời ca, đồng

Trang 13

dao, đồ dùng đồ chơi sáng tạo.
3.5 Tổ chức làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo phục vụ trò

Trang 14

chơi vận động

4

3.6. Công tác phối hợp với phụ huynh.

Trang 15

4. Kết quả đạt được
Phần 3: Kết luận
1. Kết luận
2. Kiến nghị
Tài liệu tham khảo
Mục lục

Trang 16
Trang 18
Trang 18
Trang 18
Trang 19
Trang 20

20