Các đề tài thuộc môn Vật Lí và GVCN lớp

DANH SÁCH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIÁO DỤC TIÊN TIẾN BẬC HỌC THPT NĂM HỌC
2003-2004 MÔN : VẬT LÝ
TT HỌ VÀ TÊN
TRƯỜNG TÊN ĐỀ TÀI
XL
1 NGUYỄN ĐỖ UYÊN THPT
DƯƠNG
X
Á
Hướng dẫn học sinh giải bài tập về: Tật của mắt
và cách sửa
C
2 NGUYỄN CÁT LÃNG DƯƠNG
XÁ
Phương pháp giải bài tập về sóng dừng C
3 NGUYỄN VĂN THÔNG LÊ QUÍ
ĐÔN
Nâng cao hệ số công suất của dòng điện xoay
chiều
C
4 ĐẶNG HUY VĂN VIỆT BA Phương pháp động lực học để giải bài toán
chuyển động cơ
C
5 NGUYỄN THỊ KHÁNH VIỆT BA Câu hỏi & bài tập trắc nghiệm góp phần phát huy
tính tích cực của học sinh trong môn Vật lý
C
6 PHẠM VĂN THĂNG VÂN NỘI Vận dụng các đại lượng véc tơ trong việc giải bài
tập về chuyển động thẳng
C
7 TRẦN QUANG MINH SÓC SƠN Phương pháp tương đương trong quang hình và
ứng dụng

C
8 PHẠM ĐỨC HIỆU SÓC SƠN Các thí nghiệm minh hoạ bài giảng Vật lý trên
Microsoft Powerpoint
C
9 TRẦN XUÂN LÝ SÓC SƠN Các thí nghiệm về cơ học C
10 TRẦN THỊ MAI HƯƠNG SÓC SƠN Tổ chức hoạt động nhận thức cho học sinh qua
bài “Lực từ tác dụng lên khung dây dẫn có dòng
điện chạy qua”
C
11 NGÔ SĨ BÌNH SÓC SƠN Vận dụng lý thuyết về sự phân cực điện môi để
giải thích điện trường trong chất điện môi
C
12 TRỊNH NGỌCTUYÊN TRẦN
NHÂN
TÔNG
Giảng dạy chương từ trường ở Vật lý 11 C
13 PHẠM THỊ KIỀU OANH TRẦN
NHÂN
TÔNG
Thiết kế phương án dạy học bài “Dòng điện
trong chất điện phân”
B
14 BÙI VĂN UYỂN TRẦN
NHÂN
TÔNG
Sử dụng định luật Ôm trong giải bài tập mạch
điện từ một công thức
C
15 NGUYỄN THỊ HỢI TRẦN
NHÂN

TÔNG
Giải bài toán cực trị và biến thiên của công suất
tiêu thụ trong đoạn mạch RCL không phân
nhánh
C
16 NGUYỄN THỊ CHANH TRẦN
NHÂN
TÔNG
Dạy phần “ Điện trở phụ trong các dụng cụ đo
điện”
C
17 VŨ ĐỨC VINH TRẦN
NHÂN
TÔNG
Phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo cho
học sinh trong 2 tiết lý thuyết Quang học
C
18 ĐINH THỊ LAN DUYÊN TRẦN
NHÂN
TÔNG
Phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh qua
bài dạy “Hiện tượng tự cảm”
B
19 NGUYỄN THU HẰNG YÊN VIÊN Nâng cao chất lượng giờ bài tập B
20 THẠCH THỊ ĐÀO LIÊN YÊN VIÊN Tổ chức hoạt động nhận thức cho học sinh qua
bài “Định luật bảo toàn động lượng”
B
21 ĐẶNG TRẦN TUẤN YÊN VIÊN Phát triển tư duy của học sinh qua bài “Bảo toàn
cơ năng và bảo toàn động lượng”
C

22 TRỊNH XUÂN BẰNG ĐA PHÚC Một vài phương pháp để dạy một tiết vật lý có B
hiệu quả
23 ĐÀO THỊ DUNG ĐA PHÚC Hứng thú học tập trong môn Vật lý C
24 NGUYỄN TRƯỜNG
GIANG
ĐA PHÚC Định hướng tư duy cho học sinh khi giải bài tập
về Mắt&các dụng cụ quang học
C
25 NGUYỄN THỊ TẰNG ĐA PHÚC Ghi nhớ sử dụng đơn vị đo lường trong Vật lý C
26 NGUYỄN THỊ KHÁNH
VÀNG
ĐA PHÚC Bài tập định tính trong giờ dạy lý thuyết C
27 NGUYỄN ĐỨC ĐÔNG TRẦN
HƯNG
ĐẠO
Sáng tỏ khái niệm trọng lượng trong Vật lý phổ
thông
C
28 LƯƠNG THỊ TIẾN TRẦN
HƯNG
ĐẠO
Tổng kết các dạng bài tập cơ bản phần Vật lý hạt
nhân nguyên tử
C
29 TRƯƠNG THANH THẢO TRẦN
HƯNG
ĐẠO
Một vài suy nghĩ khi dạy bài “Công suất của máy
thu điện& Hiện tượng tự cảm”
C

30 LƯU VŨ TIẾN TRẦN
HƯNG
ĐẠO
Đổi mới thí nghiệm và phương pháp qua dạy bài
“Quy tắc hợp lực song song”
C
31 NGUYỄN VĂN HIỆN NGỌC
HỒI
Lý thuyết mô hình dược sử dụng trong dạy học ở
trường phổ thông
C
32 NGUYỄN ĐỨC LÂM ĐÔNG
ANH
Phương pháp trắc nghiệm trong kiểm tra, đánh
giá học sinh về phần Dòng điện không đổi
C
33 HỮU TRUNG KIÊN ĐÔNG
ANH
Các định luật bảo toàn trong Vật lý 10 C
34 NGUYỄN THANH VÂN THĂNG
LONG
Cách cải tiến& trình bày thí nghiệm ở trên lớp C
35 LÊ VIỆT DƯƠNG THĂNG
LONG
Khắc sâu kiến thức qua bài “Hiện tượng tự cảm” C
36 NGUYỄN KIM XUÂN THĂNG
LONG
Giải bài tập phần động học bằng phương pháp
véc tơ
B

37 TRẦN VĂN CƯỜNG THĂNG
LONG
Tự làm dụng cụ thí nghiệm C
38 HOÀNG THỊ KIM HẠNH THĂNG
LONG
Sử dụng thí nghiệm trong giảng dạy Vật lý
THPT
B
39 PHẠM THẾ ĐỨC YÊN HOÀ Phương pháp chứng minh cơ hệ dao động điều
hoà
C
40 PHẠM KÝ TÙNG YÊN HOÀ Để thành công trong các tiết thực hành về phần
“Điện- lớp 11”
C
41 NGUYỄN THỊ KIM THOA YÊN HOÀ Giảng dạy phần gương cầu lớp 12 C
42 LÊ MINH TRUNG NGUYỄN
TRÃI
Xây dựng tiến trình dạy học bài“Định luật cảm
ứng điện từ”
B
43 PHẠM THỊ KIM DUNG KIM LIÊN Hệ thống và nâng cao kiến thức môn Vật lý 11 C
44 HOÀNG THỊ BÍCH THUỶ CAO BÁ
QUÁT
Phương pháp giải bài toán về“Lực từ” C
45 TRỊNH THỊ THÀNH CAO BÁ
QUÁT
Nâng cao hiệu suất giờ lên lớp thông qua việc lập
dàn ý của một số bài dạy
C
46 LÊ MỘNG TẤN CAO BÁ

QUÁT
Phát triển tư duy của học sinh thông qua giờ học C
47 NGUYỄN THU HÀ CAO BÁ
QUÁT
Phối hợp các phương pháp giảng dạy để nâng cao
hiệu quả giờ lên lớp
C
48 VƯƠNG XUÂN THUỶ TRUNG
GIÃ
Xây dựng câu hỏi trắc nghiệm khách quan để kiểm
tra, dánh giá kiến thức của học sinh lớp 12 về đề tài
“Dao động điều hoà của con lắc lò xo”
C
49 NGUYỄN DUY HIỀN TRUNG
GIÃ
Xây dựng câu hỏi trắc nghiệm khách quan để
phân tích các sai lầm khi giải bài toán về “mạch
C
điện xoay chiều không phân nhánh”
50 NGUYỄN TU DOÃN TRUNG
GIÃ
ứng dụng đạo hàm vào Vật lý C
51 ĐÀO TUẤN KHANH QUANG
TRUNG
Vận dụng định lý động năng và bảo toàn năng
lượng để giải một số bài tập cơ học
C
52 HOÀNG THỊ LƯƠNG CỔ LOA Hướng dẫn học sinh giải bài tập bằng phương
pháp năng lượng
C

53 NGUYỄN THIỆN MINH LIÊN HÀ Phương pháp giải các bài toán phần dụng cụ
quang học – Vật lý 12
C
54 NGUYỄN THỊ HÀ LIÊN HÀ Phân loại và phương pháp giải bài tập “Động
lượng”
C
55 LÊ VĂN NGHIÊM NGUYỄN
GIA
THIỀU
Giáo án điện tử & thí nghiệm ảo về “Hiện tượng
tán sắc ánh sáng”
B
56 VŨ ĐỨC THUẬT NGUYỄN
GIA
THIỀU
Bài tập về mạch điện xoay chiều RCL có công
suất cực trị
C
57 HOÀNG KIM THU NGUYỄN
GIA
THIỀU
Hình thành & phát triển hứng thú học tập cho
học sinh qua dạy học tự chọn
C
58 NGUYỄN THỊ HỒNG VÂN NGUYỄN
GIA
THIỀU
Hệ thống bài tập “Từ trường” C
59 DƯƠNG ĐỨC THẮNG CHU VĂN
AN

Một số sai lầm của học sinh thường gặp khi giải
bài tập “điện xoay chiều”
C
60 CHU THẾ HÙNG CHU VĂN
AN
Máy phát tĩnh điện điện tử C
61 NGUYỄN THỊ TUYẾT
LAN
XUÂN
ĐỈNH
Xây dựng hệ thống câu hỏi và bài tập trắc
nghiệm phần “Các lực cơ học”
C
62 NGUYỄN VĂN SINH XUÂN
ĐỈNH
Bàn về sơ đồ tạo ảnh và cách vẽ hình “Mắt và
dụng cụ quang học”
C
63 LÊ THĂNG LONG XUÂN
ĐỈNH
Bổ xung và khắc sâu kiến thức cho học sinh qua
bài dạy “Công suất của dòng điện xoay chiều”
C
64 LÊ THU THUỶ PHẠM
HỒNG
THÁI
Xây dựng phương pháp học lý thuyết môn Vật lý C
65 NGUYỄN HỒNG THÁI KIM ANH Phương pháp trắc nghiệm Vật lý 11 trong trường
THPT
C

66 NGUYỄN ĐỨC QUYẾT KIM ANH Phương pháp dùng đồ thị giải bài tập vật lý phần
“động học”
C
67 TRIỆU VĂN LAI ĐỐNG ĐA Tổng kết về lý thuyết & bài tập chương “Vật lý
hạt nhân nguyên tử”
C
68 NGUYỄN QUANG HUY TRẦN
PHÚ
Chuẩn bị hệ thống câu hỏi cho bài giảng C
69 NGUYỄN PHẠM NGỌC TRẦN
PHÚ
Sử dụng hình vẽ ở bài tập quang hình C
70 LÊ THỊ XUÂN NHÂN
CHÍNH
Tích cực hoá hoạt động học tập của học sinh
trong giờ Vật lý thông qua việc sử dụng hệ thống
câu hỏi
C
71 NGUYỄN THỊ THU NHÂN
CHÍNH
Rèn luyện năng lực sáng tạo cho học sinh trong
dạy học phần cơ học lớp 10 THPT
B
72 ĐOÀN THỊ TĨNH NHÂN
CHÍNH
Củng cố hoàn thiện kiến thức vàphát huy tính
sáng tạo của học sinh trong giải bài tập Vật lý
C
73 LÊ THỊ NHO NHÂN
CHÍNH

Bồi dưỡng tính sáng tạo cho học sinh qua việc
giải các bài tập Vật lý
C
74 KIM VĂN KIỆM NHÂN
CHÍNH
Sử dụng bảng và sơ đồ trong giảng dạy Vật lý tại
trường THPT Nhân Chính
C
DANH SÁCH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIÁO DỤC TIÊN TIẾN BẬC HỌC THPT NĂM HỌC
2003-2004 MÔN : CHỦ NHIỆM
(Cập nhật: 7/6/2005)

STT HỌ VÀ TÊN TRƯỜNG TÊN ĐỀ TÀI XL
1 Cao Dung
THPT
DƯƠNG
XÁ
Cải tiến giờ sinh hoạt lớp C
2 Lê Minh Ngọc
LÊ QUÝ
ĐÔN
Công tác chủ nhiệm với ban đại diện phụ
huynh học sinh lớp.
C
3 Chu Thị Khanh TÂY HỒ
Quản lý và phương pháp giáo dục h/s chậm
tiến, chưa ngoan trong trường THPT
B
4 Cao Thuỳ Dương TÂY HỒ
Vai trò của GVCN trong việc hình thành và

phát triển nhân cách của học sinh THPT
B
5 Trần Thị Kim Bính
HÀ NỘI-
AMSTERD
AM
Xây dựng mối quan hệ giữa nhà trường và
gia đình trong công tác giáo dục. Xây dựng
tập thể lớp là mội khối thống nhất, vững
mạnh
C
6 Trần Tuyết Hạnh
HÀ NỘI-
AMSTERD
AM
Giáo dục h/s tham gia lao động giữ gìn vệ
sinh môi trường hưởng ứng các phong trào
tập thể trong nhà trường và xã hội
C
7 Nguyễn Thị Ngọc Mỹ
HÀ NỘI-
AMSTERD
AM
Xây dựng nề nếp kỷ cương, tình thương,
trách nhiệm với sự hình thành nhân cách
cho H/s PTTH
C
8
Nguyễn Thị Thanh
Phương

HÀ NỘI-
AMSTERD
AM
Giáo dục đạo đức h/s thông qua các hoạt
động xã hội ở trường THPT chuyên Hà Nội
- amsterdam
B
9 Phạm Thị Sinh VIỆT ĐỨC
Xây dựng đội ngũ cán bộ lớp nhằm phát
huy tính tự quản của học sinh.
C
10 Hồ Thanh Diện VIỆT ĐỨC
Giáo dục đạo đức cho h/s chưa ngoan của
GVCN
C
11 Phạm Thị Thái Bình VIỆT BA
Cách lựa chọn đội ngũ cán bộ lớp tích cực
nhờ năng lực quan sát qua nguyên tắc chọn
h/s khá tư chất đạo đức tốt
C
12 Đào Thị Huê VIỆT BA Xây dựng tập thể học sinh tự quản C
13 Nguyễn Thị Nam Hải VIỆT BA
Một mô hình quản lý và giáo dục h/s chậm
tiến
C
14 Nguyễn Thị Việt Nga VIỆT BA
Giáo dục lòng nhân ái trong học sinh phổ
thông
B
15 Đoàn Thị Giang VIỆT BA Xây dựng mô hình lớp tự quản C

16 Đào Thị Vân Anh VIỆT BA
Giáo dục nhân cách cho h/s bằng các giá trị
truyền thống thông qua giờ sinh hoạt
C
17 Lê Thị Vinh VÂN NỘI
Giáo dục đạo đức học sinh cá biệt gắn với
việc phòng chống tệ nạn xã hội bằng những
biện pháp mềm dẻo cảm hoá
C
18 Nguyễn Thị Thuý Hà VÂN NỘI
Tổ chức tốt giờ sinh hoạt nhằm nâng cao
chất lượng ghiáo dục đạo đức cho học sinh
B
19 Chử Mai Sinh VÂN NỘI
Xây dựng tập thể học sinh tự quản giúp
nhau trong học tập để trở thành lớp tiên
tiến
B
20 Nguyễn Thị Thanh Huệ VÂN NỘI
Tìm hiểu học sinh thông qua phiếu điều tra
theo chủ đề.
C
21 Nguyễn Hữu Sâm VÂN NỘI Xây dựng tập thể lớp tự quản C
22 Phạm Thị Thuý Minh VÂN NỘI
Giáo dục h/s chậm tiến bằng phương pháp
hoà nhập.
B
23 Dương Thị Ninh VÂN NỘI
Hình thành ý thức và trách nhiệm công dân
cho học sinh THPT

B
24 Nghiên Chí Thành
NGÔ THÌ
NHẬM
Xây dựng một tập thể có phong trào học
tập tốt.
C
25 Nguyễn Đức Long
NGÔ THÌ
NHẬM
Tập san " tri thức và học tập " kinh nghiệm
khởi đầu
C
26 Phạm Thị Hiền
NGÔ THÌ
NHẬM
Xây dựng lớp thành một tập thể có ý thức
tự quản tốt
C
27 Nguyễn Hoa Vinh
NGÔ THÌ
NHẬM
Một số kinh nghiệm xây dựng lớp tự quản
trong công tác chủ nhiệm
C
28 Nguyễn Thị Bých Loan
NGÔ THÌ
NHẬM
Một số biện pháp tổ chức của GVCN C
29 Nguyễn Thị Đức

NGÔ THÌ
NHẬM
Giúp học sinh có niềm tin ở chính mình C
30 Nguyễn Thị Thu Hồng SÓC SƠN
GVCN với việc giáo dục đạo đức cho h/s
trong nhà trường THPT.
C
31 Nguyễn Thị Thu Hương SÓC SƠN Giáo dục nếp sống cộng đồng cho học sinh C
32 Trần Kim Hương SÓC SƠN
Tổng kết phong trào hoạt động của tập thể
lớp 11A10 năm học 2003-2004
B
33 Nguyễn Thị Tâm
TRẦN
NHÂN
TÔNG
Một số suy nghĩ và biện pháp xây dựng tập
thể lớp vững mạnh
B
34 Dương Thị Thanh Hiên
TRẦN
NHÂN
TÔNG
Một số biện pháp tăng cường chất lượng
giáo dục toàn diện ở lớp hệ B
C
35 Lý Thị Nhân
TRẦN
NHÂN
TÔNG

Giúp học sinh phát triển nhân cách theo
hướng tốt thông qua một số hoạt động
hướng thiện
C
36 Đặng Anh Hiếu
TRẦN
NHÂN
TÔNG
Xây dựng đội ngũ cán bộ lớp C