Quản lý hoạt động dạy nghề phổ thông ở trung tâm kỹ thuật tổng hợp hướng nghiệp tỉnh quảng trị (tt)

ĐẠI HỌC HUẾ
TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM

NGÔ QUYẾT CHIẾN

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY NGHỀ PHỔ THÔNG
Ở TRUNG TÂM KỸ THUẬT TỔNG HỢP - HƯỚNG NGHIỆP,
TỈNH QUẢNG TRỊ

Demo Version
Select.Pdf
SDK
Chuyên -ngành
: Quản
lý giáo dục

Mã số

: 60140114

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC
THEO ĐỊNH HƢỚNG NGHIÊN CỨU

NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC:
PGS.TS. PHAN MINH TIẾN

Thừa Thiên Huế, năm 2017

i

LỜI CAM ĐOAN
Tôi xin cam đoan luận văn thạc sỹ này là công trình
nghiên cứu của riêng tôi, các số liệu và kết quả nghiên cứu
ghi trong luận văn là trung thực, được các tác giả cho phép
sử dụng và chưa được công bố trong bất kỳ một công trình
nào khác.
Tác giả luận văn

Ngô Quyết Chiến

Demo Version - Select.Pdf SDK

ii


LỜI CẢM ƠN
Trong suốt thời gian học tập, nghiên cứu, khảo sát thực hiện đề tài: Biện
pháp quản lý hoạt động dạy học nghề phổ thông ở các trung tâm Kỹ thuật tổng hợp
- Hƣớng nghiệp, tỉnh Quảng Trị, chúng tôi đã nhận đƣợc sự giúp đỡ nhiệt tình của
các thầy giáo, cô giáo khoa tâm lý giáo dục trƣờng Đại học Sƣ phạm Huế, đến nay
tôi đã hoàn thành đề tài nghiên cứu của mình.
Tôi xin chân thành cảm ơn sự quan tâm và tạo điều kiện của các đồng chí
lãnh đạo các phòng, ban của Sở Giáo dục và Đào tạo Quảng Trị, Ban giám đốc các
trung tâm KTTH - HN cùng bạn bè đồng nghiệp… đã tạo mọi điều kiện thuận lợi
giúp đỡ và cung cấp cho tôi nhiều tài liệu quý giá cho đề tài nghiên cứu, giúp tôi
hoàn thành luận văn này.
Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành và sâu sắc tới PGS.TS Phan Minh Tiến
đã tận tình hƣớng dẫn tôi trong suốt quá trình thực hiện đề tài này.

Demo

Version
- Select.Pdf
SDK
Mặc dù
có nhiều
cố gắng
trong quá trình
thực hiện đề tài nghiên cứu song
bản luận văn không tránh khỏi những thiếu sót. Kính mong nhận đƣợc ý kiến đóng
góp của các thầy, cô giáo và bạn bè đồng nghiệp.
Quảng Trị, ngày 20 tháng 5 năm 2017
Tác giả

Ngô Quyết Chiến

iii


MỤC LỤC
Trang
Trang phụ bìa ............................................................................................................... i
Lời cam đoan ...............................................................................................................ii
Lời cảm ơn ................................................................................................................ iii
MỤC LỤC ................................................................................................................... 1
DANH MỤC CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN ............................. 5
DANH MỤC CÁC BẢNG.......................................................................................... 6
MỞ ĐẦU .................................................................................................................... 7
1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI .......................................................................................... 7
2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU ................................................................................... 9
3. KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU ................................................................................ 9

4. ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU ................................................................................ 9
5. GIẢ THUYẾT NGHIÊN CỨU ............................................................................... 9
6. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU ................................................................................... 9
7. PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU........................................................................... 9
8. PHẠM VI NGHIÊN CỨU .................................................................................... 10

Demo
- Select.Pdf
SDK
9. CẤU TRÚC
CỦAVersion
LUẬN VĂN
...........................................................................
10
NỘI DUNG .............................................................................................................. 11
Chƣơng 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY NGHỀ PHỔ
THÔNG TRUNG TÂM KỸ THUẬT TỔNG HỢP - HƢỚNG NGHIỆP .......... 11
1.1. Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề .................................................................. 11
1.1.1. Tình hình hoạt động dạy nghề và nghiên cứu việc dạy nghề phổ thông trên
thế giới ...................................................................................................................... 11
1.1.2. Khái quát nghiên cứu về hoạt động dạy nghề phổ thông ở Việt Nam ............ 12
1.2. Một số khái niệm cơ bản .................................................................................... 14
1.2.1. Khái niệm về quản lý ...................................................................................... 14
1.2.2. Khái niệm về quản lý giáo dục ........................................................................ 18
1.2.3. Quản lý nhà trƣờng ......................................................................................... 19
1.2.4. Khái niệm dạy nghề phổ thông ....................................................................... 19
1.3. Hoạt động dạy nghề phổ thông của trung tâm KTTH-HN ................................ 21
1.3.1 Cơ sở pháp lý của hoạt động dạy nghề phổ thông ở trung tâm KTTH-HN ..... 21

1

1.3.2. Mục tiêu, ý nghĩa của dạy nghề phổ thông ..................................................... 22
1.3.3. Nội dung dạy nghề phổ thông ......................................................................... 23
1.3.4. Phƣơng pháp dạy nghề phổ thông ................................................................... 24
1.3.5. Giáo viên dạy nghề phổ thông ........................................................................ 25
1.3.6. Học sinh học nghề phổ thông .......................................................................... 25
1.3.7. Cơ sở vật chất và thiết bị dạy - học nghề phổ thông ....................................... 25
1.3.8. Kết quả học tập của học sinh .......................................................................... 26
1.4. Quản lý hoạt động dạy nghề phổ thông ở trung tâm KTTH - HN ..................... 26
1.4.1. Vị trí, chức năng, nhiệm vụ của trung tâm KTTH - HN trong hệ thống giáo
dục quốc dân ............................................................................................................. 26
1.4.2. Vị trí, vai trò, nhiệm vụ, quyền hạn của giám đốc trong việc quản lý trung tâm
KTTH - HN ............................................................................................................... 27
1.4.3. Mục tiêu của quản lý hoạt động DNPT của trung tâm KTTH - HN ............... 28
1.4.4. Nội dung quản lý hoạt động dạy nghề phổ thông của Trung tâm KTTH -HN ...... 30
1.5. Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động dạy nghề phổ thông ở trung tâm
KTTH-HN ................................................................................................................. 33
1.5.1. Yếu tố chủ quan .............................................................................................. 33
1.5.2. Yếu tốDemo
khách quan
...........................................................................................
34
Version
- Select.Pdf SDK
Tiểu kết chƣơng 1...................................................................................................... 35
Chƣơng 2. THỰC TRẠNG VỀ CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY
NGHỀ PHỔ THÔNG Ở TRUNG TÂM KỸ THUẬT TỔNG HỢP- HƢỚNG
NGHIỆP TỈNH QUẢNG TRỊ ................................................................................ 36
2.1. Về tình hình phát triển kinh tế - xã hội tỉnh Quảng Trị ..................................... 37

2.1.1. Khái quát về vị trí địa lý tỉnh Quảng Trị ......................................................... 37
2.1.2. Tình hình phát triển kinh tế - xã hội tỉnh Quảng Trị ....................................... 37
2.1.3. Khái quát tình hình phát triển giáo dục - đào tạo tỉnh Quảng Trị ................... 38
2.2. Khái quát về trung tâm KTTH - HN tỉnh Quảng Trị ......................................... 39
2.3. Khái quát quá trình khảo sát thực trạng ............................................................. 41
2.3.1. Mục đích khảo sát ........................................................................................... 41
2.3.2. Đối tƣợng khảo sát .......................................................................................... 41
2.3.3. Nội dung khảo sát............................................................................................ 41
2.3.4. Phƣơng pháp khảo sát ..................................................................................... 41
2.3.5. Thời gian khảo sát: .......................................................................................... 42

2


2.4. Thực trạng hoạt động dạy nghề phổ thông ở trung tâm KTTH - HN tỉnh
Quảng Trị .................................................................................................................. 42
2.4.1. Thực trạng về đội ngũ CBQL, GV, NV trung tâm ......................................... 42
2.4.2. Quy mô đào tạo nghề phổ thông ..................................................................... 43
2.4.3. Phân bố ngành nghề ở trung tâm KTTH - HN tỉnh Quảng Trị ....................... 44
2.4.4. Thực trạng về hoạt động dạy nghề PT của GV ............................................... 44
2.4.5. Thực trạng hoạt động học nghề PT của học sinh ............................................ 46
2.4.6. Thực trạng chất lƣợng học nghề của học sinh ở trung tâm KTTH - HN tỉnh
Quảng Trị. ................................................................................................................. 48
2.4.7. Thực trạng về CSVC và trang thiết bị dạy nghề PT ở trung tâm KTTH - HN
tỉnh Quảng Trị. .......................................................................................................... 50
2.5. Thực trạng quản lí hoạt động dạy nghề phổ thông ở trung tâm KTTH - HN tỉnh
Quảng Trị .................................................................................................................. 51
2.5.1. Thực trạng về nhận thức của CBQL, giáo viên, phụ huynh và học sinh đối với
hoạt động dạy và học nghề phổ thông ....................................................................... 51
2.5.2. Thực trạng quản lý hoạt động dạy nghề phổ thông của giáo viên ................. 52

2.5.3. Thực trạng về công tác quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trong dạy nghề
phổ thông ...................................................................................................................
60
Demo Version - Select.Pdf SDK
2.5.4. Thực trạng về quản lý hoạt động học nghề PT của học sinh .......................... 63
2.5.5. Thực trạng về công tác quản lý thiết bị dạy học ở trung tâm KTTH -HN tỉnh
Quảng Trị .................................................................................................................. 66
2.6. Đánh giá chung về thực trạng ............................................................................ 68
2.6.1. Những mặt mạnh ............................................................................................. 68
2.6.2. Những mặt tồn tại, hạn chế ............................................................................ 68
2.6.3. Nguyên nhân của những tồn tại và hạn chế .................................................... 70
Tiểu kết chƣơng 2...................................................................................................... 70
Chƣơng 3. BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC NGHỀ PHỔ
THÔNG Ở TRUNG TÂM KỸ THUẬT TỔNG HỢP - HƢỚNG NGHIỆP
TỈNH QUẢNG TRỊ................................................................................................. 71
3.1. Các căn cứ và nguyên tắc đề xuất các biện pháp quản lý .................................. 71
3.1.1. Các căn cứ đề xuất biện pháp .......................................................................... 71
3.1.2. Các nguyên tắc xác lập biện pháp ................................................................... 72
3.2. Các biện pháp cụ thể .......................................................................................... 74

3


3.2.1. Nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giáo viên, phụ huynh và học sinh về
tầm quan trọng của việc dạy - học nghề phổ thông cho học sinh ............................. 74
3.2.2. Xây dựng và thực hiện kế hoạch dạy học, nội dung, chƣơng trình, phƣơng pháp
dạy nghề phổ thông phù hợp với nhu cầu học sinh và điều kiện của địa phƣơng ........... 76
3.2.3. Tăng cƣờng đổi mới phƣơng pháp dạy - học, đẩy mạnh ứng dụng CNTT
trong hoạt động dạy nghề phổ thông ......................................................................... 78
3.2.4. Xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi mới dạy nghề

phổ thông hiện nay .................................................................................................... 83
3.2.5. Tăng cƣờng quản lý hoạt động học nghề phổ thông của học sinh .................. 87
3.2.6. Đầu tƣ, hoàn thiện cơ sở vật chất, thiết bị dạy học theo hƣớng chuẩn hóa .... 90
3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp ........................................................................ 92
3.4. Khảo nghiệm tính cần thiết và khả thi của các biện pháp đề xuất ..................... 93
Tiểu kết chƣơng 3...................................................................................................... 94
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ......................................................................... 95
1. Kết luận ................................................................................................................. 95
2. Khuyến nghị .......................................................................................................... 95
TÀI LIỆU THAM KHẢO ...................................................................................... 97
PHỤ LỤC Demo Version - Select.Pdf SDK

4


DANH MỤC CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN
Chữ viết tắt

Viết đầy đủ

CBGV

Cán bộ, giáo viên

CBQL

Cán bộ quản lý

CSVC-TBDH:

Cơ sở vật chất - thiết bị dạy học

DNPT

Dạy nghề phổ thông

GD

Giáo dục

GĐ

Giám đốc

GD&ĐT

Giáo dục và đào tạo

GDHN

Giáo dục hƣớng nghiệp

GV

Giáo viên

HS

Học sinh

KTH

Không thực hiện

KTTH - HN

Kỹ thuật tổng hợp - hƣớng nghiệp

KTX

Không thƣờng xuyên

Demo Version - Select.Pdf SDK

PPDH

Phƣơng pháp dạy học

PT

Phổ thông

QL

Quản lý

QLGD

Quản lý giáo dục

RTX

Rất thƣờng xuyên

TB

Trung bình

THCS

Trung học cơ sở

THPT

Trung học phổ thông

TT

Thứ tự

TX

Thƣờng xuyên

UBND

Uỷ Ban nhân dân

5

DANH MỤC CÁC BẢNG, SƠ ĐỒ
BẢNG
Bảng 2.1. Thống kê về số lƣợng, độ tuổi, thâm niên đội ngũ CBQL-GV-NV trung
tâm tính đến tháng 9 năm 2017 .................................................................................42
Bảng 2.2. Thống kê trình độ đào tạo chuyên môn, nghiệp vụ và lý luận chính trị
CBQL, GV, NV trung tâm năm học 2017-2018 .......................................................43
Bảng 2.3. Thống kê trình độ ngoại ngữ, tin học của CBQL, GV, NV trung tâm năm
học 2017-2018 ...........................................................................................................43
Bảng 2.4. Bảng thống kê số lƣợng HS học nghề PT-HN từ năm 2015-2018 ...........44
Bảng 2.5. Tổng hợp đánh giá về thực hiện mục tiêu, kế hoạch, chƣơng trình, nội dung,
phƣơng pháp và kỹ thuật dạy nghề PT của trung tâm KTTH – HN tỉnh ......................45
Bảng 2.6. Tổng hợp ý kiến đánh giá về nhận thức và mức độ tham gia học nghề PT
của học sinh ở trung tâm KTTH - HN tỉnh Quảng Trị hiện nay ...............................46
Bảng 2.7. Thống kê chất lƣợng học nghề phổ thông khối 8 từ năm 2015 - 2017 ....48
Bảng 2.8. Thống kê chất lƣợng học nghề phổ thông khối 11 từ năm 2015 - 2017 ..48
Bảng 2.9. Thống kê chất lƣợng thi nghề PT khối THCS từ năm 2015- 2017 .........48
Bảng 2.10. Bảng thống kê chất lƣợng thi nghề PT khối THPT từ năm 2015-2017 ......49
Bảng 2.11. Đánh giá mức độ nhận thức của giáo viên, phụ huynh và học sinh về dạy
và học nghề Demo
phổ thông
..............................................................................................
51
Version
- Select.Pdf SDK
Bảng 2.12. Kết quả khảo sát về quản lý phân công giảng dạy của giáo viên ...........53
Bảng 2.13. Kết quả điều tra công tác quản lý kế hoạch, chƣơng trình dạy nghề PT .....54
Bảng 2.14. Kết quả điều tra thực trạng quản lý nội dung dạy nghề PT ....................56
Bảng 2.15. Kết quả điều tra về việc đổi mới phƣơng pháp dạy nghề phổ thông ......58
Bảng 2.16. Kết quả điều tra thực hiện bồi dƣỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo

viên dạy nghề phổ thông ...........................................................................................60
Bảng 2.17. Kết quả điều tra việc thanh tra, kiểm tra, đánh giá giáo viên dạy nghề
phổ thông ...................................................................................................................61
Bảng 2.18. Kết quả điều tra cơ chế đãi ngộ, thu hút giáo viên .................................62
Bảng 2.19. Đánh giá thực trạng về công tác quản lý hoạt động học nghề PT của học sinh.......63
Bảng 2.20. Kết quả điều tra việc quản lý khai thác, sử dụng TBDH ........................66
Bảng 2.21. Kết quả điều tra về tình hình tập huấn bồi dƣỡng giáo viên sử dụng
TBDH ........................................................................................................................67
Bảng 3.1. Kết quả đánh giá tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp ...........93
SƠ ĐỒ
Sơ đồ 1.1: Mô hình hoạt động quản lý ......................................................................16

6


MỞ ĐẦU
1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Trong thời đại ngày nay xu thế hội nhập toàn cầu sâu rộng trên mọi lĩnh vực,
chiến lƣợc phát triển của mỗi quốc gia, mỗi dân tộc, đó là đầu tƣ cho giáo dục, không
ngừng đổi mới hệ thống giáo dục đào tạo, tạo tiền đề vững chắc cho sự phát triển
nguồn nhân lực, nhân tài của đất nƣớc. Việt nam từ một nƣớc lạc hậu có nền kinh tế
tập trung quan liêu bao cấp, chuyển sang nền kinh tế thị trƣờng hiện đại và hội nhập
quốc tế; có sự quản lý của Nhà nƣớc pháp quyền xã hội chủ nghĩa. Đặc biệt trong giai
đoạn hiện nay với sự bùng nổ của công nghệ thông tin; tốc độ công nghiệp hóa - hiện
đại hóa diễn ra nhanh và mạnh mẽ trên phạm vi toàn cầu, Đảng và Nhà nƣớc chú
trọng phát triển giáo dục đào tạo, coi “giáo dục đào tạo là quốc sách hàng đầu”. Trong
văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII của Đảng đã xác định “Tiếp tục đổi
mới mạnh mẽ, đồng bộ các yếu tố cơ bản của giáo dục đào tạo theo hƣớng coi trọng
phát triển phẩm chất, năng lực của ngƣời học, chuyển mạnh quá trình giáo dục từ chủ
yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất ngƣời học: yêu

gia đình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào, sống tốt và làm việc có hiệu quả” [12]. Cùng
với lịch sử phát
triểnVersion
của ngành- giáo
dục, việcSDK
nâng cao chất lƣợng dạy và học luôn
Demo
Select.Pdf
đƣợc xem là nhiệm vụ cơ bản, hàng đầu và quan trọng nhất của các nhà trƣờng và cơ
sở giáo dục, đây cũng chính là điều kiện để các nhà trƣờng tồn tại, phát triển. Công
tác quản lý của nhà trƣờng, quản lý dạy và học là công việc đƣợc tiến hành thƣờng
xuyên, liên tục trong suốt năm học, đây là điều kiện tiên quyết để đảm bảo chất lƣợng
đào tạo của nhà trƣờng đáp ứng mục tiêu của giáo dục đào tạo.
Trong văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX của Đảng có ghi “ coi
trọng công tác hƣớng nghiệp và phân luồng học sinh trung học, chuẩn bị cho thanh
niên đi vào lao động nghề nghiệp phù hợp với sự chuyển dịch cơ cấu kinh tế trong
cả nƣớc và từng địa phƣơng” [12]. Nền kinh tế thị trƣờng ngày càng phát triển sâu
rộng, đòi hỏi công tác giáo dục hƣớng nghiệp, dạy nghề phổ thông phải có những
đổi mới cả về lý luận và thực hành, nhằm tạo ra một cơ cấu lao động hợp lý, nguồn
nhân lực chất lƣợng cao đáp ứng nhu cầu của xã hội, đất nƣớc. Trong quyết định
126/CP ngày 19/3/1981 của Chính phủ “về công tác hƣớng nghiệp trong trƣờng phổ
thông và việc sử dụng học sinh các cấp phổ thông cơ sở và phổ thông trung học tốt
nghiệp ra trƣờng” đã nói lên tầm quan trọng của việc giáo dục nghề phổ thông trong

7


nhà trƣờng. Vấn đề đặt ra là phải nghiên cứu công tác quản lý hoạt động dạy nghề
phổ thông và tƣ vấn hƣớng nghiệp cho học sinh phổ thông trong giai đoạn hiện nay.
Giáo dục hƣớng nghiệp, dạy nghề phổ thông ở nƣớc ta đã triển khai từ đầu

những năm 80 của thế kỷ XX. Trong những năm 1983-1996, giáo dục dạy nghề ở
nƣớc ta đã đạt đƣợc một số thành tựu quan trọng. Nhƣng từ năm 1997 trở lại công
tác giáo dục nghề phổ thông chƣa đƣợc chú trọng và quan tâm đúng mức, do đó ảnh
hƣởng không nhỏ đến sự phát triển nguồn nhân lực chất lƣợng cao cho đất nƣớc.
Trong những năm gần đây, Nghị quyết 40 của Quốc hội khóa 10; Chiến lƣợc
phát triển giáo dục đào tạo giai đoạn 2011-2020; văn kiện đại hội Đảng toàn quốc
lần thứ XI, XII đã nhấn mạnh việc “đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục đào tạo”.
Vấn đề giáo dục hƣớng nghiệp và dạy nghề phổ thông đã đƣợc nhiều trung tâm chú
trọng hơn. Tuy nhiên công tác giáo dục hƣớng nghiệp và dạy nghề phổ thông vẫn
chƣa đƣợc Đảng và chính quyền các cấp, xã hội, học sinh và phụ huynh quan tâm,
đầu tƣ đúng mức, chƣa nhận thức đầy đủ về tầm quan trọng của công tác giáo dục
hƣớng nghiệp và dạy nghề phổ thông đối với sự phát triển kinh tế xã hội. Vì vậy
ảnh hƣởng rất lớn đến sự định hƣớng nghề nghiệp tƣơng lai học sinh khi ra trƣờng,
làm cho chủ trƣơng phân luồng học sinh phổ thông không có hiệu quả.
TrongDemo
thời gian
qua, chất
lƣợng hƣớngSDK
nghiệp và dạy nghề ở các trung tâm
Version
- Select.Pdf
tỉnh Quảng Trị hàng năm chƣa phản ánh đúng mức hiệu quả đào tạo của nhà trƣờng
và năng lực học nghề của học sinh; tỷ lệ học sinh tốt nghiệp nghề phổ thông đạt
khá, giỏi rất cao so với khả năng hiện có. Có thể nói rằng, công tác quản lý hoạt
động hƣớng nghiệp, dạy nghề cho học sinh phổ thông ở nƣớc ta nói chung và tỉnh
Quảng Trị nói riêng còn nhiều hạn chế và bất cập, còn cách xa với các nƣớc trong
khu vực và thế giới, chƣa đáp ứng đƣợc nhiệm vụ tạo nguồn nhân lực chất lƣợng
cao cho sự nghiệp công nghiệp hóa - hiện đại hóa đất nƣớc trong giai đoạn mới.
Xuất phát từ những cơ sở lý luận và thực tiễn của công tác hƣớng nghiệp và
dạy nghề phổ thông; nhằm góp phần khắc phục những tồn tại, yếu kém và nâng cao

chất lƣợng dạy nghề, đƣa hoạt động hƣớng nghiệp, dạy nghề phổ thông thật sự có
hiệu quả, đáp ứng mục tiêu giáo dục nghề nghiệp và nhu cầu xã hội trong giai đoạn
mới, tác giả chọn đề tài:
“Quản lý hoạt động dạy nghề phổ thông ở Trung tâm KTTH-HN tỉnh
Quảng Trị” để nghiên cứu.

8


2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn quản lý hoạt động dạy nghề phổ
thông, từ đó đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động dạy nghề phổ thông ở trung
tâm KTTH-HN tỉnh Quảng Trị trong giai đoạn hiện nay.
3. KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU
Công tác quản lý hoạt động dạy nghề phổ thông ở trung tâm KTTH-HN.
4. ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU
Biện pháp quản lý hoạt động dạy nghề phổ thông ở trung tâm KTTH-HN
tỉnh Quảng Trị.
5. GIẢ THUYẾT NGHIÊN CỨU
Nếu xác lập và vận dụng đồng bộ các biệp pháp quản lý hoạt động dạy nghề
phổ thông một cách khoa học, khả thi thì sẽ góp phần nâng cao hiệu quả hoạt động
dạy nghề phổ thông cho học sinh THCS và THPT của trung tâm KTTH-HN tỉnh
Quảng Trị, đáp ứng mục tiêu đào tạo của KTTH-HN trong giai đoạn hiện nay.
6. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU
6.1. Nghiên cứu cơ sở lý luận về dạy nghề phổ thông và quản lý hoạt động
dạy nghề phổ thông cho học sinh ở trung tâm KTTH-HN.
6.2. Khảo
sát Version
và đánh giá
thực trạng hoạt

động dạy nghề phổ thông và quản
Demo
- Select.Pdf
SDK
lý hoạt động dạy nghề phổ thông ở trung tâm KTTH-HN tỉnh Quảng Trị.
6.3. Đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động dạy nghề phổ thông ở trung
tâm KTTH-HN tỉnh Quảng Trị.
7. PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
7.1. Nhóm các phƣơng pháp nghiên cứu lý luận
Phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa những tài liệu trong và ngoài nƣớc liên
quan đến vấn đề nghiên cứu nhằm xây dựng cơ sở lý luận vấn đề nghiên cứu.
7.2. Nhóm các phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn
Nhằm khảo sát thực trạng dạy nghề phổ thông và quản lý hoạt động dạy
nghề phổ thông ở Trung tâm KTTH-HN tỉnh Quảng Trị.
* Phƣơng pháp điều tra bằng bảng hỏi
Điều tra thực trạng hoạt động DNPT và quản lý hoạt động DNPT thông qua
phiếu điều tra và bảng hỏi làm cơ sở cho việc phân tích và đánh giá thực trạng.
* Phƣơng pháp quan sát
Quan sát quy trình dạy nghề phổ thông và quản lý và việc thực hiện quản lý

9


hoạt dạy nghề phổ thông ở trung tâm KTTH-HN làm cơ sở cho việc phân tích và
đánh giá thực trạng.
* Phƣơng pháp chuyên gia
Lấy ý kiến các chuyên gia giáo dục trong việc đánh giá, nhận định về các nội
dung liên quan đến dạy nghề phổ thông và quản lý hoạt động dạy nghề phổ thông
cũng nhƣ việc xây dựng hệ thống các biện pháp nâng cao hiệu quả quản lý hoạt
động dạy nghề phổ thông cho học sinh.

7.3. Phƣơng pháp thống kê toán học
Sử dụng phƣơng pháp thống kê toán học để xử lý số liệu điều tra, số liệu
khảo nghiệm tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp.
8. PHẠM VI NGHIÊN CỨU
8.1. Phạm vi về địa bàn nghiên cứu
Đề tài tập trung khảo sát đánh giá hoạt động dạy nghề tại Trung tâm KTTHHN tỉnh Quảng Trị.
8.2. Phạm vi về đối tƣợng khách thể nghiên cứu
Để đánh giá thực trạng quản lý hoạt động dạy nghề phổ thông ở Trung tâm
KTTH-HN tỉnh Quảng Trị. Đề tài tập trung khảo sát các đối tƣợng sau:
- CánDemo
bộ quảnVersion
lý
- Select.Pdf SDK
- Giáo viên
- Học sinh
9. CẤU TRÚC CỦA LUẬN VĂN
Ngoài phần mở đầu, kết luận và khuyến nghị, tài liệu tham khảo, phụ lục,
luận văn gồm có 03 chƣơng:
Chƣơng 1: Cơ sở lý luận về dạy nghề phổ thông và quản lý hoạt động dạy
nghề phổ thông
Chƣơng 2: Thực trạng quản lý hoạt động dạy nghề phổ thông ở Trung tâm
KTTH-HN tỉnh Quảng Trị
Chƣơng 3: Các biện pháp quản lý hoạt động dạy nghề phổ thông ở Trung
tâm KTTH-HN tỉnh Quảng Trị
Kết luận và khuyến nghị
Danh mục tài liệu tham khảo
Phụ lục

10