Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn tin học ở trường cao đẳng mỹ thuật trang trí đồng nai (tt)

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
ĐẠI HỌC HUẾ
TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM

BÙI THỊ BÍCH HOÀNG

BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY
HỌC MÔN TIN HỌC Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG
MỸ THUẬT TRANG TRÍ ĐỒNG NAI
CHUYÊN
NGÀNH:
QUẢN
LÝ GIÁO DỤC
Demo
Version
- Select.Pdf
SDK
MÃ SỐ: 60140114

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC
TS. HỒ VĂN LIÊN

Huế, năm 2015

i


LỜI CAM ĐOAN

Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của
riêng tôi. Các số liệu và kết quả ghi trong luận văn là trung
thực, được các đồng tác giả cho phép sử dụng và chưa được
công bố trong bất kỳ một công trình nào khác.

Tác giả luận văn

Bùi Thị Bích Hoàng

Demo Version - Select.Pdf SDK

ii


LỜI CẢM ƠN

Trong suốt quá trình học tập, nghiên cứu và làm luận văn tốt nghiệp. Tác giả
luôn nhận được sự hướng dẫn, giúp đỡ và góp ý nhiêt tình của các quý Thầy Cô
trường Đại học Huế, trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh. Tôi xin
bày tỏ lòng biết ơn đến những Thầy Cô trực tiếp giảng dạy, tham gia quản lý.
Đặc biệt Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành và sâu sắc đến Tiến sĩ Hồ
Văn Liên , người đã dành rất nhiều thời gian, tâm huyết hướng dẫn nghiên cứu và
giúp đỡ tác giả hoàn thành luận văn tốt nghiệp.
Tôi xin bày tỏ lòng cảm ơn chân thành đến Ban giám hiệu, Cán bộ quản lý,
phòng, khoa, quý Thầy Cô và Sinh viên trường Cao đẳng Mỹ thuật trang trí Đồng
Nai đã tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả được tham gia học tập và nghiên cứu
trong suốt thời gian qua.
Dù bản thân đã có rất nhiều cố gắng để hoàn thiện luận văn bằng tất cả sự

Demo Version - Select.Pdf SDK

nhiệt tình và năng lực của mình. Nhưng chắc rằng luận văn không thể tránh khỏi
những thiếu sót. Rất mong được sự chia sẽ và nhận được những đóng góp quý báu
của Qúy Thầy Cô và các bạn đồng nghiệp để đề tài nghiên cứu của luận văn này sẽ
được hoàn thiện hơn.
Xin chân thành cảm ơn.
Tác giả luận văn
Bùi Thị Bích Hoàng

iii


MỤC LỤC
Trang
Trang phụ bìa ............................................................................................................... i
Lời cam đoan ...............................................................................................................ii
Lời cảm ơn ................................................................................................................ iii
MỤC LỤC ...................................................................................................................1
DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT .........................................................................4
DANH MỤC CÁC BẢNG THỐNG KÊ ....................................................................5
MỞ ĐẦU ....................................................................................................................6
1. Lý do chọn đề tài .....................................................................................................6
2. Mục đích nghiên cứu ............................................................................................... 7
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu ........................................................................7
4. Giả thuyết nghiên cứu ............................................................................................. 7

5. Nhiệm vụ nghiên cứu .............................................................................................. 7
6. phương pháp nghiên cứu .........................................................................................8
7. Phạm vi nghiên cứu .................................................................................................8
8. Cấu trúc luận văn ....................................................................................................8

CHƢƠNG 1:
CƠ SỞ
LÝ LUẬN
VỀ QUẢN SDK
LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Demo
Version
- Select.Pdf
MÔN TIN HỌC Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG ........................................................... 9
1.1. Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề ....................................................................9
1.1.1. Ở nước ngoài .....................................................................................................9
1.1.2. Quan điểm của Đảng và Chính phủ về phát triển công nghệ thông tin trong
giáo dục .......................................................................................................................9
1.1.3. Ở Việt Nam .....................................................................................................11
1.2. Các khái niệm cơ bản ......................................................................................... 13
1.2.1. Hoạt động dạy học môn tin học ......................................................................13
1.2.2. Quản lý hoạt động dạy học môn tin học ở trường cao đẳng ........................... 13
1.3. Hoạt động dạy học môn tin học ở trường Cao đẳng Mỹ thuật trang trí Đồng Nai ......14
1.3.1. Đặc điểm hoạt động dạy học Trường Cao đẳng Mỹ thuật trang trí Đồng Nai
(CĐMTTT ĐN) .........................................................................................................14
1.3.2. Chương trình dạy học môn tin học ở trường CĐ MTTT ĐN ......................... 15
1.3.3. Tổ chức thực hiện hoạt động dạy học môn tin học ở trường CĐ MTTTĐN ......18

1


1.4. Quản lý hoạt động dạy học môn tin học ở trường Cao đẳng Mỹ thuật trang trí
Đồng Nai ...................................................................................................................20
1.4.1. Tổ chức bộ máy quản lý ..................................................................................20
1.4.2. Nội dung công tác quản lý hoạt động dạy học môn tin học ở trường Cao đẳng

Mỹ thuật trang trí Đồng Nai ......................................................................................20
1.4.3. Chức năng quản lý hoạt động dạy học môn tin học ở trường Cao đẳng
Mỹ thuật trang trí Đồng Nai ......................................................................................23
1.4.4. Phương pháp, phương tiện quản lý hoạt động dạy học môn tin học ở trường
Cao đẳng Mỹ thuật trang trí Đồng Nai .....................................................................24
1.4.5. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý dạy học môn tin học. ............................... 25
Tiểu kết chương 1......................................................................................................27
CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIN HỌC
Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG MỸ THUẬT TRANG TRÍ ĐỒNG NAI ..................28
2.1. Khái quát về địa bàn nghiên cứu ........................................................................28
2.1.1. Khái quát về trường Cao đẳng Mỹ thuật trang trí Đồng Nai .......................... 28
2.1.2. Bộ môn tin học của Trường Cao đẳng Mỹ thuật trang trí Đồng Nai ..............32
2.2. Khái quát quá trình khảo sát thực trạng ............................................................. 34
2.3. Thực trạng
dạy họcVersion
môn tin học
ở trường Cao đẳng
Demo
- Select.Pdf
SDKMỹ thuật trang trí Đồng Nai........35
2.3.1. Chương trình và kế hoạch dạy học môn tin học .............................................35
2.3.2. Giảng viên và hoạt động giảng dạy môn tin học.............................................36
2.3.3. Sinh viên và hoạt động học tập môn tin học ...................................................37
2.3.4. Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn tin học .............................................37
2.3.5. Phương tiện dạy học môn tin học....................................................................37
2.4. Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn tin học ở trường Cao đẳng
Mỹ thuật trang trí Đồng Nai ......................................................................................38
2.4.1. Thực trạng công tác tổ chức và phân cấp quản lý ...........................................38
2.4.2. Thực trạng quản lý phát triển chương trình dạy học môn tin học ...................39
2.4.3. Thực trạng thực hiện các biện pháp quản lý ...................................................54

2.4.4. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý dạy học môn tin học. .............55
2.5. Nhận định chung về thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn tin học
ở trường Cao đẳng Mỹ thuật trang trí Đồng Nai. ......................................................56
2.5.1. Ưu điểm ...........................................................................................................56
2.5.2. Hạn chế............................................................................................................56

2


2.5.3. Nguyên nhân ...................................................................................................57
Tiểu kết chương 2......................................................................................................58
CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIN HỌC
Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG MỸ THUẬT TRANG TRÍ ĐỒNG NAI ..................59
3.1. Cơ sở xác lập biện pháp .....................................................................................59
3.1.1. Định hướng chung ........................................................................................... 59
3.1.2. Nguyên tắc xây dựng biện pháp ......................................................................60
3.2. Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học ở trường Cao đẳng Mỹ thuật
trang trí Đồng Nai .....................................................................................................61
3.2.1. Biện pháp quản lý nâng cao nhận thức CBQL, GV, SV trong nhà trường. ....62
3.2.2. Biện pháp quản lý chương trình, hoàn thiện chuẩn đầu ra cho từng khoa ......63
3.2.3. Biện pháp quản lý nâng cao bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho GV..........64
3.2.4. Biện pháp quản lý xây dựng đề cương và viết giáo trình cho từng môn học
chuyên ngành ............................................................................................................66
3.2.5. Biện pháp quản lý phương tiện dạy học môn tin học và cập nhật phần mềm
mới cho từng khoa .....................................................................................................67
3.2.6. Biện pháp quản lý hoạt động dạy học của GV ................................................70
3.2.7. Biện pháp
quản
lý nâng cao
chất lượng dạy

và học ........................................72
Demo
Version
- Select.Pdf
SDK
3.2.8. Biện pháp quản lý công tác kiểm tra và đánh giá kết quả hoạt động dạy học
môn tin học ở trường .................................................................................................74
3.2.9. Biện pháp quản lý dự toán kinh phí đầu tư hàng năm để phục vụ cho
hoạt động dạy học môn tin học ở trường ..................................................................75
3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp ........................................................................76
3.4. Khảo sát tính hợp lý và tính khả thi của các nhóm biện pháp ........................... 77
Tiểu kết chương 3......................................................................................................78
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .........................................................................79
1. Kết luận .................................................................................................................79
2. Khuyến nghị ..........................................................................................................80
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO ..................................................................82
PHỤ LỤC

3


DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT
Viết tắt

Viết đầy đủ

1

BGH

Ban giám hiệu

2

CBQL

Cán bộ quản lý

3

CĐ

Cao đẳng

4

CĐ MTTT ĐN

Cao đẳng Mỹ thuật trang trí Đồng Nai

5

CNTT

Công nghệ thông tin

6

ĐH

Đại học

7

GD&ĐT

Giáo dục và đào tạo

8

GV

Giảng viên

9

HĐDH

Hoạt động dạy học

10

PPDH

Phương pháp dạy học

11

SV

Sinh viên

STT

Demo Version - Select.Pdf SDK

4


DANH MỤC CÁC BẢNG THỐNG KÊ

Bảng 2.1: Đội ngũ cán bộ quản lý, giảng viên và nhân viên ....................................31
Bảng 2.2: Thống kê tuyển sinh và kết quả năm 2005 -2014.....................................31
Bảng 2.3: Thống kê số lượng GV dạy môn tin học ..................................................32
Bảng 2.4: Thống kê kết quả xếp loại 3 khóa ............................................................. 33
Bảng 2.5: Kinh phí đầu tư thiết bị 2013-2014 .......................................................... 34
Bảng 2.6: Thống kê đối tượng phát và thu lại phiếu khảo sát ..................................35
Bảng 2.7: Thực trạng về công tác tổ chức và phân cấp quản lý ............................... 38
Bảng 2.8: Thực trạng quản lý chuẩn đầu ra cho từng ngành ....................................40
Bảng 2.9: Thực trạng quản lý chuẩn bị kế hoạch bài dạy .........................................41
Bảng 2.10: Thực trạng quản lý thực hiện kế hoạch bài dạy ......................................42
Bảng 2.11: Thực trạng quản lý về phương pháp, phương tiện dạy học ....................43
Bảng 2.12: Thực trạng cơ sở vật chất, trang thiết bị .................................................44
Bảng 2.13: Thực trạng quản lý về công tác kiểm tra, đánh giá ................................ 45
Bảng 2.14: Những vấn đề phân công giảng dạy .......................................................46

Demo Version - Select.Pdf SDK

Bảng 2.15: Những ý kiến hoạt động học tập của SV ................................................47
Bảng 2.16: Nội dung và phương pháp giảng dạy......................................................48

Bảng 2.17: Tài liệu phục vụ và sử dụng phương tiện dạy học ..................................49
Bảng 2.18: Khảo sát trách nhiệm nhiệt tình của SV .................................................51
Bảng 2.19: Khuyến khích sáng tạo và tư duy ........................................................... 52
Bảng 2.20: Quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập ........................... 53
Bảng 2.21: Nội dung các biện pháp ..........................................................................54
Bảng 2.22: Các yếu tố thuận lợi ảnh hưởng đến hoạt động dạy học ........................ 55
Bảng 2.23: Các yếu tố khó khăn ảnh hưởng đến hoạt động dạy học ........................ 56
Bảng 3.1: Tổng hợp kết quả tính cần thiết và không cần thiết của các biện pháp .........61

5


MỞ ĐẦU

1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Trong những năm gần đây, trước yêu cầu ngày càng cao của xã hội đối với
giáo dục nói chung và đào tạo cao đẳng, đại học nói riêng, những ứng dụng của
công nghệ thông tin và truyền thông đã tiếp cận ở mọi khía cạnh của cuộc sống và
tin học đã giúp con người học hỏi nhiều lãnh vực khác nhau của văn hóa, giáo dục,
khoa học công nghệ, kỹ thuật, kinh tế thị trường. Chuẩn bị hành trang trong xu thế
hội nhập thế giới và tiếp cận nền kinh tế tri thức. Tuy nhiên, việc đưa tin học vào
nhà trường vẫn gặp nhiều khó khăn. Việc dạy hiện nay vẫn chủ yếu nặng về lý
thuyết và nhẹ thực hành bởi thiếu cơ sở vật chất. Tin học giúp con người học ở mọi
nơi, mọi lúc với nhiều hình thức học tập trong khoảng thời gian nhất định và chi phí
hợp lý nhất. Đặc biệt là lớp trẻ với mong muốn được hưởng quyền lợi học tập. Nhu
cầu này đã làm cho xã hội trở thành xã hội học tập “ học để biết, học để làm, học để
cùng chung sống với mọi người và học để tự khẳng định mình”. Thêm vào đó, cho
tới nay vẫn chưa có một giáo trình thống nhất và xuyên suốt cho các môn tin học
trong nhà trường. Chương trình học không thường xuyên cập nhật kiến thức tương

Version
- Select.Pdf
SDK
ứng với quá Demo
trình phát
triển công
nghệ thông tin
nên hiệu quả còn bị hạn chế. Đảng
và nhà nước ta rất quan tâm và coi trọng vai trò của tin học, công nghệ thông tin và
truyền thông trong sự nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. Đặc biệt là các môn tin
học cơ bản và các môn học chuyên ngành đã chính thức đưa vào lãnh vực giáo dục
ở các khoa trong nhà trường.
Thời gian qua, đội ngũ giảng viên dạy môn tin học từng bước phát triển về số
lượng đảm bảo ổn định chất lượng nhưng qua thực tế dạy học môn tin học cơ bản và
chuyên ngành còn mới mẻ so với những bộ môn khác nên kết cấu nội dung chương
trình chưa được phù hợp, giảng dạy chưa đồng bộ, việc cập nhật kiến thức chung
của tin học cho từng giảng viên chưa được chú trọng.
Bên cạnh đó, công tác quản lý việc dạy môn tin học cơ bản và chuyên ngành
chưa hợp lý theo trình độ của từng giảng viên trong bộ môn, quản lý phân công dạy
phòng máy chưa hợp lý, quản lý sinh viên, chế độ cho giảng viên chưa được quan
tâm đúng mức dẫn đến hiệu quả dạy học tin học trong nhà trường chưa đáp ứng
theo yêu cầu của ngành giáo dục nói riêng và của xã hội nói chung. Dưới góc độ là
một giảng viên dạy môn tin học ở trường Cao đẳng Mỹ thuật trang trí Đồng Nai.

6


Xuất phát từ thực tế trên, nhằm khắc phục các bất cập yếu kém trong việc dạy học
tin học, đồng thời góp phần hoàn thiện, đổi mới nâng cao chất lượng việc dạy và
học tin học ở trường Cao đẳng Mỹ thuật trang trí Đồng Nai. Với mong muốn đóng

góp thiết thực vào sự nghiệp phát triển giáo dục nói chung và của tỉnh nhà nói riêng,
tôi mạnh dạn chọn nghiên cứu đề tài “Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn
tin học ở trƣờng Cao đẳng Mỹ thuật trang trí Đồng Nai” nhằm góp một phần
vào việc thực hiện thành công của chiến lược phát triển giáo dục thực sự cần thiết.
Đó cũng chính là lý do tác giả chọn đề tài này làm luận văn tốt nghiệp cao học
chuyên ngành quản lý giáo dục.
2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
Từ kết quả nghiên cứu lý luận và thực trạng, đề xuất một số biện pháp quản
lý nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động dạy học môn tin học ở trường Cao đẳng Mỹ
thuật trang trí Đồng Nai.
3. KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU
3.1. Khách thể nghiên cứu
Công tác quản lý hoạt động dạy học môn tin học ở trường Cao đẳng.
3.2. Đối tƣợng nghiên cứu
Biện Demo
pháp quản
lý hoạt-động
dạy học SDK
môn tin học ở trường Cao đẳng Mỹ
Version
Select.Pdf
thuật trang trí Đồng Nai.
4. GIẢ THUYẾT NGHIÊN CỨU
Công tác quản lý hoạt động dạy học môn tin học ở trường Cao đẳng Mỹ
thuật trang trí Đồng Nai bên cạnh những ưu điểm còn có một số hạn chế cần khắc
phục như
- Xây dựng và tổ chức, quản lý thực hiện chương trình dạy học,
- Cải thiện điều kiện, phương tiện dạy học và tăng cường quản lý ứng dụng
công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy và học.
Nếu khảo sát, đánh giá đúng thực trạng hoạt động dạy học môn tin học ở

trường Cao đẳng Mỹ thuật trang trí Đồng Nai hiện nay. Đề xuất và thực hiện đồng
bộ các biện pháp quản lý khoa học và khả thi thì góp phần nâng cao chất lượng dạy
học môn tin học ở trường Cao đẳng Mỹ thuật trang trí Đồng Nai.
5. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU
- Hệ thống hóa cơ sở lý luận của công tác quản lý hoạt động dạy học môn tin
học ở trường Cao đẳng Mỹ thuật trang trí Đồng Nai.

7


- Khảo sát, đánh giá thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy học môn tin
học ở trường Cao đẳng Mỹ thuật trang trí Đồng Nai.
- Đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn tin học ở trường
Cao đẳng Mỹ thuật trang trí Đồng Nai.
6. PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
6.1. Các phƣơng pháp nghiên cứu lý luận
Sử dụng các phương pháp phân tích, tổng hợp, phân loại tài liệu, hệ thống
hóa tài liệu nhằm xây dựng cơ sở lý luận của hoạt động dạy học môn tin học ở
trường Cao đẳng Mỹ thuật trang trí Đồng Nai.
6.2. Các phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn
- Sử dụng các phương pháp: Điều tra, phỏng vấn, quan sát, tổng kết kinh
nghiệm, lấy ý kiến chuyên gia,… nhằm khảo sát, đánh giá thực trạng hoạt động dạy
học môn tin học ở trường Cao đẳng Mỹ thuật trang trí Đồng Nai.
- Phương pháp thống kê toán học: Sử dụng phần mềm SPSS for Windows sử
lý số liệu, kết quả nghiên cứu.
7. PHẠM VI NGHIÊN CỨU
Nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn tin học ở trường Cao
đẳng Mỹ thuật
trang Version
trí Đồng Nai,

đề xuất các SDK
biện pháp quản lý hoạt động dạy học
Demo
- Select.Pdf
môn tin học góp phần nâng cao chất lượng đào tạo của trường Cao đẳng Mỹ thuật
trang trí Đồng Nai.
8. CẤU TRÚC LUẬN VĂN
Luận văn gồm 3 phần
Mở đầu
Nội dung nghiên cứu
Chƣơng 1: Cơ sở lý luận về quản lý hoạt động dạy học môn tin học ở trường
Cao đẳng
Chƣơng 2: Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn tin học ở trường Cao
đẳng Mỹ thuật trang trí Đồng
Chƣơng 3: Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn tin học ở trường Cao
đẳng Mỹ thuật trang trí Đồng Nai
Nội dung nghiên cứu
Kết luận và khuyến nghị
Danh mục tài liệu tham khảo

8