Biện pháp quản lý của hiệu trưởng đối với việc nâng cao năng lực ứng dụng công nghệ thông tin cho đội ngũ giáo viên các trường trung học phổ thông huyện vĩnh cửu, tỉnh đồng nai (tt)

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
ĐẠI HỌC HUẾ
TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM

BÙI THỊ NGỌC NGA

BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CỦA HIỆU TRƢỞNG
ĐỐI VỚI VIỆC NÂNG CAO NĂNG LỰC ỨNG DỤNG
CÔNG NGHỆ THÔNG TIN CHO ĐỘI NGŨ GIÁO
VIÊNCÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
HUYỆN VĨNH CỬU, TỈNH ĐỒNG NAI
Demo Version - Select.Pdf SDK

Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Mã số: 60140114

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

Ngƣời hƣớng dẫn khoa học
PGS.TS. PHAN MINH TIẾN

Huế, năm 2015

i


LỜI CAM ĐOAN
Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi,
các số liệu và kết quả nghiên cứu ghi trong luận văn là trung thực,
đƣợc các đồng tác giả cho phép sử dụng và chƣa từng đƣợc công bố
trong bất kỳ một công trình nào khác.

Họ tên tác giả

Bùi Thị Ngọc Nga

Demo Version - Select.Pdf SDK

ii



Trong quá trình học tập, nghiên cứu và hoàn thiện Luận văn, tôi đã nhận được sự
động viên, khuyến khích và tạo điều kiện giúp đỡ nhiệt tình của các cấp lãnh đạo, của các
thầy giáo, cô giáo, anh chị em, bạn bè đồng nghiệp và gia đình.
Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến:
- Quý thầy, cô, các Giáo sư, phó Giáo sư, Tiến sĩ… Khoa Tâm lý - Giáo dục, Phòng
Đào tạo Sau đại học, Trường Đại học Sư phạm Huế, các thầy cô đã tham gia quản lý,
giảng dạy, cung cấp tài liệu, hướng dẫn và giúp đỡ tôi trong quá trình học tập, nghiên cứu.
Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng cảm ơn sâu sắc tới PGS.TS Phan Minh Tiến, Thầy đã tận
tình hướng dẫn, giúp đỡ tôi hoàn thành luận văn này.
- Ban Giám đốc, các phòng ban Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Đồng Nai, Ban giám
hiệu, Quý thầy cô giáo các trường Trung học phổ thông huyện Vĩnh Cửu, tỉnh Đồng Nai đã
tận tình giúp đỡ, tạo điều kiện cho tôi trong quá trình hoàn thành luận văn này.
- Hội đồng nhân dân, Uỷ ban nhân dân huyện Vĩnh Cửu, tỉnh Đồng Nai, đã tạo
điều kiện và giúp đỡ tận tình cho tôi trong việc cung cấp số liệu, tư vấn khoa học trong quá
trình thực hiện luận văn.

Demo Version - Select.Pdf SDK

- Cảm ơn Ba, Mẹ, người thân, đã luôn khích lệ, động viên, giúp đỡ tôi trong suốt

quá trình học tập, nghiên cứu. Sự giúp đỡ bảo bọc của gia đình và tình yêu thương dành
cho tôi là động lực rất lớn để giúp tôi trưởng thành, chín chắn hơn và có được thành quả
như ngày nay.
Với thời gian nghiên cứu còn hạn chế, thực tiễn công tác lại vô cùng đa dạng và có
nhiều vấn đề cần giải quyết, chắc chắn Luận văn không thể tránh khỏi những thiếu sót và
hạn chế. Tác giả kính mong được sự đóng góp, chỉ dẫn chân thành của các Giáo sư, quý
Thầy, Cô giáo, các cấp lãnh đạo, bạn bè đồng nghiệp và bạn đọc để luận văn có thêm giá
trị thực tiễn.
Xin chân thành cảm ơn!
Huế, tháng 4 năm 2015
Tác giả

BÙI THỊ NGỌC NGA

iii


MỤC LỤC
Trang
Trang phụ bìa .............................................................................................................. i
Lời cam đoan ...............................................................................................................ii
Lời cảm ơn ............................................................................................................... iii
MỤC LỤC ................................................................................................................... 1
BẢNG DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT ............................................................. 4
DANH MỤC CÁC BẢNG THỐNG KÊ, BẢN ĐỒ, BIỂU ĐỒ VÀ SƠ ĐỒ ............. 5
MỞ ĐẦU .................................................................................................................... 6
1. Lý do chọn đề tài ..................................................................................................... 6
2. Mục đích nghiên cứu ............................................................................................... 8
3. Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu ........................................................................ 8
4. Giả thuyết khoa học ................................................................................................ 8

5. Nhiệm vụ nghiên cứu .............................................................................................. 9
6. Phƣơng pháp nghiên cứu......................................................................................... 9
7. Phạm vi nghiên cứu ............................................................................................... 10
8. Cấu trúc luận văn .................................................................................................. 10

Demo Version - Select.Pdf SDK

NỘI DUNG .............................................................................................................. 11
CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC QUẢN LÝ NÂNG CAO NĂNG LỰC
ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN
TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG .............................................................. 11
1.1. Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề .................................................................. 11
1.2. Các khái niệm cơ bản ......................................................................................... 14
1.2.1. Quản lý; quản lý giáo dục; quản lý nhà trƣờng ............................................... 14
1.2.2. Công nghệ thông tin; ứng dụng công nghệ thông tin ...................................... 19
1.2.3. Năng lực; năng lực ứng dụng CNTT .............................................................. 23
1.2.4. Quản lý nâng cao năng lực ứng dụng CNTT .................................................. 26
1.3. Năng lực ứng dụng CNTT của GV và vấn đề nâng cao chất lƣợng đào tạo ở
trƣờng THPT ............................................................................................................. 27
1.3.1. Vai trò của việc ứng dụng CNTT của GV trong việc nâng cao chất lƣợng đào
tạo ở trƣờng THPT .................................................................................................... 27
1.3.2. Các yếu tố ảnh hƣởng đến việc nâng cao năng lực ứng dụng CNTT của ngƣời
giáo viên THPT ......................................................................................................... 28
1


1.4. Công tác quản lý của hiệu trƣởng trƣờng THPT trong việc NCNL ứng dụng
CNTT cho đội ngũ GV .............................................................................................. 30
1.4.1. Vị trí của hiệu trƣởng trƣờng THPT ............................................................... 30
1.4.2. Vai trò của hiệu trƣởng trƣờng THPT............................................................. 30

1.4.3. Nhiệm vụ, quyền hạn của hiệu trƣởng trƣờng THPT ..................................... 30
1.4.4. Nội dung quản lý của hiệu trƣởng trong việc NCNL ứng dụng CNTT cho
đội ngũ GV ................................................................................................................ 31
TIỂU KẾT CHƢƠNG 1............................................................................................ 35
CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG VIỆC QUẢN LÝ NÂNG CAO NĂNG LỰC
ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC
TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN VĨNH CỬU, TỈNH ĐỒNG NAI......... 37
2.1. Tổng quan về đặc điểm tự nhiên, kinh tế - xã hội, GD-ĐT huyện Vĩnh Cửu,
tỉnh Đồng Nai và các trƣờng THPT ở địa bàn nghiên cứu ....................................... 37
2.1.1. Đặc điểm tự nhiên, kinh tế-xã hội, giáo dục-đào tạo ...................................... 37
2.1.2. Khái quát về các trƣờng THPT huyện Vĩnh Cửu, tỉnh Đồng Nai................... 42
2.2. Khái quát quá trình khảo sát ............................................................................. 47
2.3. Thực trạng về năng lực ứng dụng CNTT của đội ngũ GV các trƣờng THPT....... 49
2.3.1. Thực trạng
về Version
nhận thức -của
CBQL, GVSDK
đối với việc ứng dụng CNTT và
Demo
Select.Pdf
việc nâng cao năng lực ứng dụng CNTT cho đội ngũ GV........................................ 49
2.3.2. Thực trạng về trình độ, kỹ năng CNTT của đội ngũ GV các trƣờng THPT ... 50
2.3.3. Thực trạng về ứng dụng CNTT của đội ngũ GV trong hoạt động DH ........... 53
2.3.4. Thực trạng về ứng dụng CNTT của GV trong hoạt động nghiên cứu khoa học,
tự học, tự nghiên cứu ................................................................................................. 55
2.4. Thực trạng công tác QL của hiệu trƣởng trƣờng THPT trong việc NCNL ứng
dụng CNTT cho đội ngũ GV ..................................................................................... 56
2.4.1. Thực trạng quản lý nâng cao nhận thức cho đội ngũ GV trong việc ứng dụng CNTT .. 56
2.4.2. Thực trạng quản lý việc nâng cao trình độ về CNTT cho đội ngũ GV ........... 59
2.4.3. Thực trạng quản lý việc bồi dƣỡng, rèn luyện kỹ năng ứng dụng CNTT cho

đội ngũ GV trong hoạt động dạy học ........................................................................ 60
2.4.4. Thực trạng quản lý việc bồi dƣỡng, rèn luyện kỹ năng ứng dụng CNTT cho
đội ngũ GV trong hoạt động NCKH, tự học, tự nghiên cứu ..................................... 62
2.4.5. Thực trạng quản lý các điều kiện hỗ trợ ứng dụng CNTT cho đội ngũ GV ... 63
2.5. Đánh giá chung về thực trạng ............................................................................ 65

2


2.5.1. Ƣu điểm ........................................................................................................... 65
2.5.2. Hạn chế............................................................................................................ 65
2.5.3. Nguyên nhân của những hạn chế .................................................................... 66
TIỂU KẾT CHƢƠNG 2............................................................................................ 66
CHƢƠNG 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CỦA HIỆU TRƢỞNG ĐỐI VỚI
VIỆC NÂNG CAO NĂNG LỰC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN
CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
HUYỆN VĨNH CỬU, TỈNH ĐỒNG NAI ............................................................. 67
3.1. Cơ sở và các nguyên tắc xác lập biện pháp........................................................ 67
3.1.1. Cơ sở xác lập biện pháp .................................................................................. 67
3.1.2. Nguyên tắc xác lập biện pháp ......................................................................... 69
3.2. Các biện pháp cụ thể .......................................................................................... 73
3.2.1. Tác động về nhận thức nhằm giúp đội ngũ GV có ý thức, trách nhiệm cao đối
với việc nâng cao năng lực ứng dụng CNTT ............................................................ 73
3.2.2. Nâng cao trình độ về CNTT cho đội ngũ GV ................................................. 76
3.2.3. Quản lý có hiệu quả việc rèn luyện kỹ năng ứng dụng CNTT cho đội ngũ GV
trong hoạt động dạy học, NCKH, tự học, tự nghiên cứu .......................................... 79
3.2.4. Tăng cƣờng
lực các -chế
định GD-ĐT
trong việc ứng dụng CNTT ........ 84

Demohiệu
Version
Select.Pdf
SDK
3.2.5. Tổ chức bộ máy nhân lực trong quản lý NCNL ứng dụng CNTT cho đội ngũ GV. 86
3.2.6. Tổ chức các điều kiện hỗ trợ việc ứng dụng CNTT của đội ngũ GV ............. 87
3.2.7. Mối liên hệ giữa các biện pháp ....................................................................... 90
3.3. Khảo nghiệm nhận thức về tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất... 91
TIỂU KẾT CHƢƠNG 3............................................................................................ 92
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ......................................................................... 93
1. KẾT LUẬN ........................................................................................................... 93
2. KHUYẾN NGHỊ ................................................................................................... 94
DANH MỤC CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO ..................................................... 97
PHỤ LỤC

3


BẢNG DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT

VIẾT TẮT

TT

VIẾT ĐẦY ĐỦ

1

BGH

Ban Giám Hiệu

2

CBQL

Cán bộ quản lý

3

CNTT

Công nghệ thông tin

4

CSVC

Cơ sở vật chất

5

DH

Dạy học

6

GD-ĐT

Giáo dục và Đào tạo

7

GV

Giáo viên

8

HS

Học sinh

9

HT

Hiệu trƣởng

10

NCKH

Nghiên cứu khoa học

11

NCNL

Nâng cao năng lực

12

NXB

Nhà xuất bản

13

PPDH

Phƣơng pháp dạy học

14

QL

Quản lý

15

QLGD

Quản lý giáo dục

16

SKKN

Sáng kiến kinh nghiệm

17

THCS

Trung học cơ sở

18

THPT

Trung học phổ thông

19

UBND

Uỷ ban nhân dân

Demo Version - Select.Pdf SDK

4


DANH MỤC CÁC BẢNG THỐNG KÊ, BẢN ĐỒ, BIỂU ĐỒ VÀ SƠ ĐỒ
Trang
BẢNG THỐNG KÊ
Bảng 2.1. Quy mô phát triển trƣờng lớp, HS (công lập + tƣ thục) ở các cấp học
trong 4 năm gần đây .................................................................................................. 43

Bảng 2.2. Quy mô phát triển trƣờng, lớp, GV, HS THPT (công lập) năm học 2014-2015..... 44
Bảng 2.3. Chất lƣợng học lực của HS THPT huyện Vĩnh Cửu ................................ 45
Bảng 2.4. Chất lƣợng hạnh kiểm của học sinh THPT huyện Vĩnh Cửu ................... 45
Bảng 2.5. Kết quả tốt nghiệp THPT huyện Vĩnh Cửu .............................................. 45
Bảng 2.6. Thống kê số lƣợng đội ngũ CBQL, GV THPT (công lập + tƣ thục)
huyện Vĩnh Cửu trong 4 năm gần đây ...................................................................... 46
Bảng 2.7. Thống kê CSVC các trƣờng THPT (công lập) trên địa bàn huyện Vĩnh Cửu .. 47
Bảng 2.8. Phân loại đánh giá và số điểm bình quân ................................................. 48
Bảng 2.9. Thực trạng nhận thức của CBQL, GV đối với việc nâng cao năng lực ứng
dụng CNTT cho đội ngũ GV ..................................................................................... 49
Bảng 2.10. Đánh giá năng lực ứng dụng CNTT của đội ngũ GV ............................. 51
Bảng 2.11. Trình độ ngoại ngữ tiếng Anh của đội ngũ GV ...................................... 53
Bảng 2.12. Thực trạng ứng dụng CNTT trong hoạt động dạy học của đội ngũ GV ........ 54
Bảng 2.13. Nguyên nhân hạn chế của việc ứng dụng CNTT trong DH của đội ngũ GV .. 55
Bảng 2.14. Tổng
hợp ýVersion
kiến đánh-giá
về quản lý nâng
cao nhận thức cho đội ngũ GV.... 57
Demo
Select.Pdf
SDK
Bảng 2.15. Tổng hợp ý kiến đánh giá thực trạng quản lý việc nâng cao trình độ về
CNTT cho đội ngũ GV .............................................................................................. 59
Bảng 2.16. Tổng hợp ý kiến đánh giá thực trạng quản lý việc bồi dƣỡng, rèn luyện
kỹ năng ứng dụng CNTT cho đội ngũ GV trong hoạt động giảng dạy .................... 60
Bảng 2.17 Tổng hợp ý kiến đánh giá về QL việc bồi dƣỡng rèn luyện kỹ năng ứng
dụng CNTT cho đội ngũ GV trong hoạt động NCKH, tự học, tự nghiên cứu.......... 62
Bảng 2.18. Tổng hợp ý kiến đánh giá thực trạng quản lý việc tổ chức các điều kiện
hỗ trợ ứng dụng CNTT cho đội ngũ GV ................................................................... 64

Bảng 3.1. Kết quả khảo sát, trƣng cầu ý kiến về tính cần thiết, khả thi của các biện pháp .. 91
BẢN ĐỒ
Bản đồ 2.1. Bản đồ huyện Vĩnh Cửu, tỉnh Đồng Nai .............................................. 38
BIỂU ĐỒ
Biểu đồ 2.1. Thực trạng nhận thức của CBQL, GV đối với việc nâng cao năng lực
ứng dụng CNTT cho đội ngũ GV ............................................................................. 50
SƠ ĐỒ
Sơ đồ 1.1. Mô hình về quản lý .................................................................................. 15
Sơ đồ 1.2. Mô hình về quản lý giáo dục ................................................................... 17

5


MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Ở bất kỳ thời đại nào, việc xây dựng một nền giáo dục vững mạnh luôn là
nhân tố then chốt, quyết định thúc đẩy và duy trì sự phát triển của mỗi quốc gia.
Việt Nam đang trên chặng đƣờng phát triển. Cùng với sự phát triển vƣợt bậc của
khoa học kỹ thuật thì công nghệ thông tin (CNTT) là một trong những lĩnh vực có
nhiều đóng góp thiết thực nhất. Ở Việt Nam, CNTT đang dần dần đƣợc phổ cập
hóa, đƣợc đƣa vào ứng dụng hầu hết các cấp, các ngành, đặc biệt là trong giáo dục.
Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh luôn coi trọng sự nghiệp giáo dục, đào tạo.
Ngƣời luôn dành sự quan tâm đặc biệt cho đội ngũ làm công tác giáo dục. Trong tƣ
tƣởng, Ngƣời luôn thể hiện những trăn trở, những yêu cầu, những lời dặn dò và kỳ
vọng to lớn đối với việc xây dựng đội ngũ những ngƣời thầy trong xã hội. Chủ tịch
Hồ Chí Minh khẳng định: đội ngũ giáo viên (GV) luôn giữ một vị trí, vai trò vô
cùng quan trọng, họ là ngƣời quyết định thành công trong công cuộc xây dựng và
đổi mới nền giáo dục. “Không có Thầy giáo thì không có giáo dục”. Câu nói đó của

Version

- Select.Pdf
SDK
Ngƣời khẳngDemo
định vai
trò không
thể thay thế của
ngƣời GV trong sứ mệnh đào tạo
thế hệ trẻ. Chất lƣợng, nhân cách, phẩm chất đạo đức và lý tƣởng của đội ngũ này
nhƣ thế nào sẽ ảnh hƣởng to lớn và trực tiếp đến sản phẩm mà họ đào tạo ra - đó
chính là con ngƣời. Do đó, việc xây dựng và phát triển đội ngũ GV không chỉ là vấn
đề mang tính lý luận mà còn có ý nghĩa thực tiễn sâu sắc đối với sự phát triển giáo
dục của nƣớc ta.
Quán triệt tƣ tƣởng Hồ Chí Minh, căn cứ vào thực tiễn tình hình giáo dục,
đào tạo của đất nƣớc, Nghị quyết Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI của Đảng
khẳng định: “Phát triển giáo dục là quốc sách hàng đầu. Đổi mới căn bản, toàn
diện nền giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa, dân
chủ hóa và hội nhập quốc tế, trong đó, đổi mới cơ chế quản lý giáo dục, phát triển
đội ngũ GV và cán bộ quản lý là khâu then chốt” [12].
Trong những năm gần đây, Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD-ĐT) đã có chủ
trƣơng ứng dụng CNTT trong giáo dục nhƣ chỉ thị 55/2008/CT-BGDĐT ngày
30/09/2008 của Bộ trƣởng GD-ĐT về tăng cƣờng giảng dạy, đào tạo và ứng dụng

6


CNTT trong ngành giáo dục giai đoạn 2008-2012 nêu rõ: “Triển khai áp dụng
CNTT trong dạy và học, hỗ trợ đổi mới phƣơng pháp giảng dạy, tích hợp ứng dụng
CNTT ngay trong mỗi môn học một cách hiệu quả và sáng tạo ở những nơi có điều
kiện thiết bị tin học; xây dựng nội dung thông tin số phục vụ giáo dục; phát huy tính
tích cực tự học, tự tìm tòi thông tin qua mạng Internet của ngƣời học; tạo điều kiện

để ngƣời học có thể học ở mọi nơi, mọi lúc, tìm đƣợc nội dung học phù hợp; xóa bỏ
sự lạc hậu về CNTT do khoảng cách địa lý đem lại” [3]. Đặc biệt là chỉ thị số
58/CT-TW, ngày 17 tháng 10 năm 2000 về đẩy mạnh ứng dụng và phát triển CNTT
phục vụ sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa. Chỉ thị đã nêu rõ “Công nghệ
thông tin là một trong các công cụ và động lực quan trọng nhất của sự phát triển,
cùng với một số ngành công nghệ cao khác đang làm biến đổi sâu sắc đời sống kinh
tế, văn hóa, xã hội của thế giới hiện đại. Ứng dụng và phát triển CNTT ở nƣớc ta
nhằm góp phần giải phóng sức mạnh vật chất, trí tuệ và tinh thần của toàn dân tộc,
thúc đẩy công cuộc đổi mới, phát triển nhanh và hiện đại hóa các ngành kinh tế,
tăng cƣờng năng lực cạnh tranh của các doanh nghiệp, hỗ trợ có hiệu quả cho quá
trình chủ động hội nhập kinh tế quốc tế, nâng cao chất lƣợng cuộc sống của nhân

Version
- Select.Pdf
SDKđi tắt đón đầu để thực hiện thắng
dân, đảm bảoDemo
an ninh,
quốc phòng
và tạo khả năng
lợi sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa” [1]. Với các chủ trƣơng của Bộ GDĐT hƣớng đến việc ứng dụng CNTT trong các đơn vị Nhà nƣớc, dần “điện tử hóa”
các hoạt động trong lĩnh vực giáo dục.
Đối với các trƣờng THPT huyện Vĩnh Cửu, tỉnh Đồng Nai, bên cạnh nhiều
GV có trình độ chuyên môn vững vàng, năng lực giảng dạy tốt, vẫn còn một số
GV chƣa có ý thức cao trong học tập vƣơn lên để rèn luyện tay nghề; chuyển biến
trong việc cải tiến phƣơng pháp giảng dạy còn chậm, mức độ ứng dụng CNTT vào
hoạt động chuyên môn nghiệp vụ còn mang tính tự phát, chƣa phổ biến; biện pháp
quản lý ứng dụng CNTT chƣa cụ thể, phù hợp; việc ứng dụng CNTT của đội ngũ
GV còn hạn chế, chƣa đáp ứng yêu cầu đổi mới GD-ĐT hiện nay. Về mặt quản lý
nhà trƣờng cho thấy, các biện pháp của ngƣời hiệu trƣởng (HT) trong quản lý quá
trình dạy học (DH) nhằm nâng cao năng lực (NCNL) ứng dụng CNTT cho đội ngũ

GV còn chƣa đủ mạnh, chƣa đáp ứng tốt đƣợc các yêu cầu của giáo dục trong giai
đoạn mới.

7


Từ những bất cập nêu trên, cần thiết phải có những biện pháp quản lý phù
hợp tác động đến đội ngũ GV, thúc đẩy việc ứng dụng CNTT cho đội ngũ GV một
cách khoa học và hữu hiệu. Từ đó, góp phần nâng cao chất lƣợng GD-ĐT đáp ứng
yêu cầu đổi mới hiện nay.
Nhận thức đƣợc ý nghĩa, tầm quan trọng và tính cấp thiết của vấn đề, chúng
tôi chọn đề tài nghiên cứu: “Biện pháp quản lý của hiệu trƣởng đối với việc nâng
cao năng lực ứng dụng công nghệ thông tin cho đội ngũ giáo viên các trƣờng
trung học phổ thông huyện Vĩnh Cửu, tỉnh Đồng Nai”.
2. Mục đích nghiên cứu
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận, khảo sát, đánh giá thực trạng năng lực ứng
dụng CNTT của đội ngũ GV và công tác quản lý của HT trong việc NCNL ứng
dụng CNTT cho đội ngũ GV ở các trƣờng THPT huyện Vĩnh Cửu, tỉnh Đồng Nai,
đề xuất các biện pháp quản lý của HT trƣờng THPT nhằm góp phần NCNL ứng
dụng CNTT cho đội ngũ GV, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục THPT trong giai
đoạn hiện nay.
3. Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu

Demo
Version
3.1. Khách thể
nghiên
cứu - Select.Pdf SDK
Công tác quản lý ứng dụng CNTT cho đội ngũ GV của HT trƣờng THPT.
3.2. Đối tƣợng nghiên cứu

Các biện pháp quản lý của HT đối với việc NCNL ứng dụng CNTT cho đội
ngũ GV các trƣờng THPT huyện Vĩnh Cửu, tỉnh Đồng Nai.
4. Giả thuyết khoa học
Trong những năm qua, công tác quản lý đối với việc NCNL ứng dụng CNTT
cho đội ngũ GV của HT các trƣờng THPT huyện Vĩnh Cửu đã đạt đƣợc những kết
quả nhất định. Tuy nhiên, trong quá trình quản lý còn tồn tại những bất cập, chƣa
thực sự đáp ứng yêu cầu đổi mới. Nếu xác lập và thực hiện đồng bộ các biện pháp
quản lý NCNL ứng dụng CNTT cho đội ngũ GV của HT các trƣờng THPT một
cách khoa học, phù hợp với thực tiễn thì có thể góp phần NCNL ứng dụng CNTT
của đội ngũ GV, góp phần nâng cao chất lƣợng GD-ĐT ở các trƣờng THPT huyện
Vĩnh Cửu, tỉnh Đồng Nai.

8


5. Nhiệm vụ nghiên cứu
5.1. Nghiên cứu cơ sở lý luận về công tác quản lý NCNL ứng dụng CNTT
cho đội ngũ GV trƣờng THPT.
5.2. Khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng năng lực ứng dụng CNTT của
đội ngũ GV và công tác quản lý của HT trong việc NCNL ứng dụng CNTT cho đội
ngũ GV các trƣờng THPT huyện Vĩnh Cửu, tỉnh Đồng Nai.
5.3. Xác lập các biện pháp quản lý NCNL ứng dụng CNTT cho đội ngũ GV
của HT các trƣờng THPT huyện Vĩnh Cửu, tỉnh Đồng Nai, đáp ứng yêu cầu đổi mới
giáo dục trong giai đoạn hiện nay.
6. Phƣơng pháp nghiên cứu
6.1. Nhóm các phƣơng pháp nghiên cứu lý luận
Sử dụng các phƣơng pháp phân tích - tổng hợp tài liệu, phân loại tài liệu, hệ
thống hóa, khái quát hóa các tài liệu, các công trình nghiên cứu liên quan nhằm xây
dựng cơ sở lý luận của đề tài nghiên cứu.
6.2. Nhóm các phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn

Sử dụng các phƣơng pháp: phƣơng pháp điều tra giáo dục, phƣơng pháp lấy

Demo
Version
- Select.Pdf
ý kiến chuyên
gia, phƣơng
pháp
tổng kết kinhSDK
nghiệm,… nhằm khảo sát, đánh giá
năng lực ứng dụng CNTT của đội ngũ GV và xác lập các biện pháp quản lý của HT.
- Phương pháp điều tra giáo dục: Phƣơng pháp này đƣợc sử dụng để thu
thập ý kiến của các đối tƣợng thông qua trƣng cầu ý kiến. Các nội dung trƣng cầu ý
kiến là các vấn đề liên quan đến thực trạng của vấn đề nghiên cứu.
- Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia: Bằng việc tổ chức trao đổi, thảo luận
với các chuyên gia (các CBQL, các GV có kinh nghiệm DH của trƣờng THPT);
phƣơng pháp này đƣợc sử dụng với mục đích xem xét, kiểm nghiệm tính hợp lý và
khả thi của các biện pháp quản lý đƣợc đề xuất.
- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: phƣơng pháp này đƣợc sử dụng với
mục đích chủ yếu nhằm tổng kết kinh nghiệm của HT các trƣờng THPT trong việc
đánh giá việc NCNL ứng dụng CNTT cho đội ngũ GV và đánh giá mức độ khả thi
của các biện pháp quản lý đề xuất nhờ vào kinh nghiệm quản lý của đội ngũ CBQL
các trƣờng THPT trên địa bàn huyện Vĩnh Cửu trong việc NCNL ứng dụng CNTT
cho đội ngũ GV của các trƣờng.

9


6.3. Phƣơng pháp thống kê toán học
Sử dụng một số tham số thống kê toán học áp dụng trong nghiên cứu giáo

dục nhằm xử lý kết quả điều tra, phân tích kết quả nghiên cứu.
7. Phạm vi nghiên cứu
- Đề tài giới hạn nghiên cứu thực trạng công tác quản lý trong việc NCNL
ứng dụng CNTT cho đội ngũ GV của HT các trƣờng THPT công lập huyện Vĩnh
Cửu, tỉnh Đồng Nai.
- Đối tƣợng khảo sát: Ban giám hiệu các trƣờng THPT, các tổ trƣởng, tổ
phó chuyên môn và các giáo viên.
8. Cấu trúc luận văn
Luận văn có cấu trúc gồm 3 phần chính:
MỞ ĐẦU
NỘI DUNG
Gồm 3 chương:
Chương 1. Cơ sở lý luận của việc quản lý NCNL ứng dụng CNTT cho đội
ngũ GV trƣờng THPT.

Demo
Version
- Select.Pdf
SDK
Chương
2. Thực
trạng việc
quản lý NCNL
ứng dụng CNTT cho đội ngũ GV
các trƣờng THPT huyện Vĩnh Cửu, tỉnh Đồng Nai.
Chương 3. Các biện pháp quản lý của HT đối với việc NCNL ứng dụng
CNTT cho đội ngũ GV các trƣờng THPT huyện Vĩnh Cửu, tỉnh Đồng Nai.
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
Tài liệu tham khảo
Phụ lục

10