Biện pháp quản lý xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia tại huyện vĩnh cửu, tỉnh đồng nai (tt)

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
ĐẠI HỌC HUẾ
TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM

LÊ TIẾN THUẬN

BIỆN PHÁP QUẢN LÝ
XÂY DỰNG TRƢỜNG TIỂU HỌC ĐẠT
CHUẨN QUỐC GIA TẠI HUYỆN VĨNH CỬU,
TỈNH ĐỒNG NAI
Demo Version - Select.Pdf SDK

Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
Mã số: 60 14 01 14

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC:
TS. NINH VĂN BÌNH

Huế, năm 2015

i


LỜI CAM ĐOAN

Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi, các
số liệu và kết quả nghiên cứu trong luận văn là trung thực và chƣa
từng đƣợc công bố ở bất kỳ một công trình nghiên cứu nào khác.
TÁC GIẢ LUẬN VĂN

Lê Tiến Thuận

Demo Version - Select.Pdf SDK

ii


LỜI CẢM ƠN

Trong quá trình học tập và thực hiện đề tài, bản thân tôi nhận được sự
quan tâm tạo điều kiện của các cấp lãnh đạo, của quý thầy cô, cùng với sự
khuyến khích động viên giúp đỡ của đồng chí đồng nghiệp, bạn bè và gia đình
đã tạo thuận lợi cho tôi trong quá trình học tập.
Xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành tới Khoa Tâm lý - Giáo dục trường
Đại học sư phạm Huế; quý thầy giáo, cô giáo tham gia quản lý, giảng dạy và
tư vấn giúp đỡ tôi trong suốt quá trình học tập và nghiên cứu.
Xin chân thành cảm ơn UBND huyện Vĩnh Cửu, lãnh đạo, chuyên viên
Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện, các cán bộ quản lý, giáo viên các trường
tiểu học trong huyện Vĩnh Cửu; cảm ơn bạn bè đồng nghiệp đã quan tâm giúp
đỡ tạo điều kiện cho tôi trong quá trình học tập và thực hiện luận văn.
Đặc biệt xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới Tiến sĩ Ninh Văn Bình người
thầy đã tận tâm hướng dẫn để tôi hoàn thành luận văn này.
Trong quá trình thực hiện luận văn, mặc dù đã hết sức cố gắng nhưng
Demo Version - Select.Pdf SDK
chắc chắn vẫn còn nhiều thiếu sót, rất mong nhận được những ý kiến đóng
góp chân thành của quý thầy cô và bạn bè đồng nghiệp.
Chào thân ái!
Huế, tháng 5 năm 2015
Lê Tiến Thuận

iii


MỤC LỤC
Trang

Trang phụ bìa ............................................................................................................. i
Lời cam đoan .............................................................................................................ii
Lời cảm ơn ............................................................................................................... iii
Mục lục ....................................................................................................................... 1
Danh mục các chữ viết tắt ........................................................................................ 4
Danh mục bảng biểu, hình vẽ ................................................................................... 5
MỞ ĐẦU .................................................................................................................... 6
1. Lí do chọn đề tài .................................................................................................. 6
2. Mục đích nghiên cứu ........................................................................................... 8
3. Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu ..................................................................... 9
4. Giả thuyết khoa học của đề tài ............................................................................. 9
5. Nhiệm vụ nghiên cứu ........................................................................................... 9
6. Phƣơng pháp nghiên cứu ..................................................................................... 9
7. Giới hạn phạm vi nghiên cứu ............................................................................ 10
8. Những đóng góp của luận văn ........................................................................... 10
9. Cấu trúcDemo
luận văn:
Gồm 3 phần
chính ...............................................................
10
Version
- Select.Pdf
SDK

NỘI DUNG .............................................................................................................. 11
CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ XÂY DỰNG TRƢỜNG TIỂU
HỌC ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA ........................................................................... 11
1.1. KHÁI QUÁT VỀ LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ .............................. 11
1.2. MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN ................................................................ 14
1.2.1. Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trƣờng ..................................... 14
1.2.2. Trƣờng tiểu học đạt chuẩn quốc gia...................................................... 18
1.2.3. Quản lý xây dựng trƣờng tiểu học đạt chuẩn quốc gia ......................... 20
1.3. TRƢỜNG TIỂU HỌC TRONG HỆ THỐNG GIÁO DỤC QUỐC DÂN ... 20
1.3.1. Vị trí trƣờng tiểu học trong hệ thống giáo dục quốc dân ...................... 20
1.3.2. Nhiệm vụ và quyền hạn của trƣờng tiểu học ........................................ 22
1.4. NỘI DUNG CƠ BẢN CỦA TRƢỜNG TIỂU HỌC ĐẠT CHUẨN
QUỐC GIA ............................................................................................. 22
1.4.1. Tiêu chuẩn trƣờng tiểu học đạt chuẩn quốc gia hiện nay ..................... 22
1.4.2. Tầm quan trọng của trƣờng tiểu học đạt chuẩn quốc gia ...................... 37
1


1.5. CÔNG TÁC QUẢN LÝ XÂY DỰNG TRƢỜNG TIỂU HỌC ĐẠT
CHUẨN QUỐC GIA ......................................................................................... 37
1.5.1. Quản lý hoạt động tổ chức và xây dựng kế hoạch ................................ 37
1.5.2. Quản lý công tác bồi dƣỡng đội ngũ CBQL, giáo viên, nhân viên và
học sinh ........................................................................................................... 39
1.5.3. Quản lý công tác xây dựng CSVC và trang thiết bị dạy học ................ 39
1.5.4. Quản lý xây dựng mối quan hệ giữa nhà trƣờng, gia đình và xã hội.... 40
1.5.5. Quản lý các hoạt động giáo dục và kết quả giáo dục. ........................... 40
1.6. NHỮNG YẾU TỐ TÁC ĐỘNG ĐẾN QUÁ TRÌNH XÂY DỰNG
TRƢỜNG TIỂU HỌC ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA........................................... 40
TIỂU KẾT CHƢƠNG 1 ......................................................................................... 42
CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ XÂY DỰNG TRƢỜNG TIỂU HỌC

ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA TẠI HUYỆN VĨNH CỬU, TỈNH ĐỒNG NAI ...... 43
2.1. KHÁI QUÁT TÌNH HÌNH KINH TẾ - XÃ HỘI VÀ GIÁO DỤC Ở
HUYỆN VĨNH CỬU ......................................................................................... 43
2.1.1. Về địa lí tự nhiên và kinh tế xã hội ....................................................... 43
2.1.2. Về tình hình giáo dục ............................................................................ 45
2.2. KHÁI
QUÁT
TÌNH HÌNH
KHẢO SÁT
THỰC TRẠNG ......................... 46
Demo
Version
- Select.Pdf
SDK
2.2.1. Mục đích khảo sát ................................................................................. 46
2.2.2. Nội dung khảo sát ................................................................................. 46
2.2.3. Phƣơng pháp khảo sát ........................................................................... 47
2.2.4. Đối tƣợng khảo sát ................................................................................ 47
2.3. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ XÂY DỰNG TRƢỜNG TIỂU HỌC ĐẠT
CHUẨN QUỐC GIA TẠI HUYỆN VĨNH CỬU .............................................. 47
2.3.1. Thực trạng xây dựng trƣờng tiểu học ở huyện Vĩnh Cửu theo 5 tiêu
chuẩn của trƣờng tiểu học đạt chuẩn quốc gia ................................................ 47
2.3.2. Thực trạng quản lý xây dựng trƣờng tiểu học đạt chuẩn quốc gia tại
huyện Vĩnh Cửu. ............................................................................................. 63
2.4. ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ THỰC TRẠNG ................................................. 65
2.4.1. Nhận định đánh giá ............................................................................... 65
2.4.2. Những thuận lợi và khó khăn ................................................................ 65
2.4.3. Nguyên nhân của thực trạng ................................................................. 67
TIỂU KẾT CHƢƠNG 2 ......................................................................................... 69
2

CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ XÂY DỰNG TRƢỜNG TIỂU HỌC
ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA TẠI HUYỆN VĨNH CỬU ........................................ 70
3.1. CƠ SỞ XÁC LẬP BIỆN PHÁP .................................................................. 70
3.1.1. Định hƣớng chung................................................................................. 70
3.1.2. Các nguyên tắc xây dựng biện pháp quản lý xây dựng trƣờng tiểu học
đạt chuẩn quốc gia tại huyện Vĩnh Cửu .......................................................... 71
3.2. CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ XÂY DỰNG TRƢỜNG TIỂU HỌC ĐẠT
CHUẨN QUỐC GIA HUYỆN VĨNH CỬU TỈNH ĐỒNG NAI ...................... 73
3.2.1. Nâng cao nhận thức của các cấp chính quyền, đoàn thể xã hội, giáo
viên và CMHS về mục đích ý nghĩa của việc xây dựng trƣờng chuẩn quốc
gia. ................................................................................................................... 73
3.2.2. Phát triển đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên đáp ứng yêu cầu của
trƣờng chuẩn quốc gia. .................................................................................... 75
3.2.3. Làm tốt công tác tham mƣu cho các cấp ủy Đảng và chính quyền, phối
hợp chặt chẽ với CMHS và các đoàn thể ở địa phƣơng ................................. 78
3.2.4. Thực hiện tốt công tác XHHGD, tăng cƣờng CSVC trang thiết bị dạy học .. 80
3.2.5. Tăng cƣờng ứng dụng CNTT, đổi mới phƣơng pháp quản lý và dạy học .. 83

Demo Version - Select.Pdf SDK

3.2.6. Tổ chức tốt các hoạt động dạy và học, nâng cao chất lƣợng giáo dục
học sinh ........................................................................................................... 85
3.3. MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP ................................................ 87
3.4. KHẢO NGHIỆM TÍNH HỢP LÝ VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN
PHÁP .................................................................................................................. 87
3.4.1. Lấy ý kiến khảo nghiệm ........................................................................ 87
3.4.2. Kết quả kiểm chứng tính hợp lý, tính khả thi ....................................... 88
TIỂU KẾT CHƢƠNG 3 ......................................................................................... 90

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ......................................................................... 91
1. Kết luận .............................................................................................................. 91
2. Khuyến nghị ....................................................................................................... 92
TÀI LIỆU THAM KHẢO ...................................................................................... 94
PHỤ LỤC

3


DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT

Viết đầy đủ

STT

Viết tắt

1

BCHTW

2

CB-GV-NV

3

CBQL

Cán bộ quản lý

4

CMHS

Cha mẹ học sinh

5

CNTT

Công nghệ thông tin

6

CSVC

Cơ sở vật chất

7

GD&ĐT

8

GV

Giáo viên

9

HS

Học sinh

10

THCS

Trung học cơ sở

11

THPT

Trung học phổ thông

Ban chấp hành Trung ƣơng
Cán bộ - giáo viên - nhân viên

Giáo dục và đào tạo

Demo
12 Version
UBND- Select.Pdf
Ủy banSDK
nhân dân
13

VNEN

14

XHHGD

Mô hình trƣờng tiểu học mới
Xã hội hóa giáo dục

4


DANH MỤC BẢNG BIỂU, HÌNH VẼ
Trang
Bảng 2.1. Các trƣờng đạt tiêu chí chuẩn quốc gia mức độ 1 ....................................46
Bảng 2.2. Thống kê đội ngũ CBQL ..........................................................................48
Bảng 2.3. Thống kê tổ chức Đảng, Đoàn thể ............................................................49
Bảng 2.4. Thống kê Trƣờng, Lớp, Học sinh .............................................................50
Bảng 2.5. Thống kê diện tích khuôn viên, phòng học ..............................................52
Bảng 2.6. Thống kê chất lƣợng đội ngũ giáo viên đứng lớp.....................................54
Bảng 2.7. Thống kê đội ngũ nhân viên .....................................................................56
Bảng 2.8. Thống kê CSVC - tài chính ......................................................................58
Bảng 2.9. Chất lƣợng học sinh qua các năm học ......................................................62
Bảng 3.1. Bảng tổng hợp kết quả khảo nghiệm tính hợp lý của các biện pháp. .......88
Bảng 3.2. Bảng tổng hợp kết quả khảo nghiệm tính khả thi của các biện pháp. ......89
Hình 1.1. Sơ đồ hệ thống giáo dục quốc dân ở Việt Nam ........................................21
Hình 1.2. Sơ đồ quy trình xây dựng kế hoạch...........................................................38
Hình 2.1. Bản đồ huyện Vĩnh Cửu, tỉnh Đồng Nai ...................................................43

Demo Version - Select.Pdf SDK

5


MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài
Nghị quyết Đại hội Đảng lần thứ XI (2011) khẳng định: “Đổi mới căn bản và
toàn diện giáo dục và đào tạo (GD&ĐT) theo nhu cầu phát triển của xã hội; nâng
cao chất lƣợng theo yêu cầu chuẩn hoá, hiện đại hoá, xã hội hoá, dân chủ hoá và hội
nhập quốc tế, phục vụ đắc lực sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc”. Thực hiện
đồng bộ các giải pháp phát triển và nâng cao chất lƣợng giáo dục, đào tạo. Đổi mới
chƣơng trình, nội dung, phƣơng pháp dạy và học, phƣơng pháp thi, kiểm tra theo
hƣớng hiện đại; nâng cao chất lƣợng giáo dục toàn diện, đặc biệt coi trọng giáo dục
lý tƣởng, giáo dục truyền thống lịch sử cách mạng, đạo đức, lối sống, năng lực sáng
tạo, kỹ năng thực hành, tác phong công nghiệp, ý thức trách nhiệm xã hội. Xây
dựng đội ngũ giáo viên đủ về số lƣợng, đáp ứng yêu cầu về chất lƣợng. Đề cao trách
nhiệm của gia đình và xã hội phối hợp chặt chẽ với nhà trƣờng trong giáo dục thế hệ
trẻ. Tiếp tục phát triển và nâng cấp cơ sở vật chất (CSVC) - kỹ thuật cho các cơ sở
giáo dục, đào tạo. Đầu tƣ hợp lý, có hiệu quả xây dựng một số cơ sở giáo dục, đào
tạo đạt trình độ quốc tế [9],[10],[11].
Nghị quyết số 29 hội nghị lần thứ 8 Ban chấp hành Trung ƣơng (BCHTW)

Demo Version - Select.Pdf SDK

khóa XI đã đặt ra mục tiêu tổng quát: Tạo chuyển biến căn bản, mạnh mẽ về chất
lƣợng, hiệu quả giáo dục, đào tạo; đáp ứng ngày càng tốt hơn công cuộc xây dựng,
bảo vệ Tổ quốc và nhu cầu học tập của nhân dân. Xây dựng nền giáo dục mở, thực
học, thực nghiệp, dạy tốt, học tốt, quản lý tốt; có cơ cấu và phƣơng thức giáo dục
hợp lý, gắn với xây dựng xã hội học tập; bảo đảm các điều kiện nâng cao chất
lƣợng; chuẩn hóa, hiện đại hóa, dân chủ hóa, xã hội hóa và hội nhập quốc tế hệ
thống giáo dục và đào tạo.

Nhiệm vụ và giải pháp, chúng ta phải tăng cƣờng sự lãnh đạo của Đảng, sự quản
lý của Nhà nƣớc đối với GD&ĐT; Tiếp tục thực hiện mục tiêu kiên cố hóa trƣờng,
lớp học; có chính sách hỗ trợ để có mặt bằng xây dựng trƣờng. Từng bƣớc hiện đại
hóa CSVC kỹ thuật, đặc biệt là hạ tầng công nghệ thông tin (CNTT). Bảo đảm đến
năm 2020 số học sinh mỗi lớp không vƣợt quá quy định của từng cấp học [12].
Chiến lƣợc phát triển giáo dục 2011-2020 nhấn mạnh một trong các giải pháp
phát triển giáo dục là phân loại chất lƣợng giáo dục phổ thông theo các tiêu chuẩn
chất lƣợng quốc gia, các cơ sở giáo dục chƣa đạt chuẩn phải có lộ trình để tiến tới
6


đạt chuẩn; Đầu tƣ ngân sách nhà nƣớc có trọng điểm, không bình quân dàn trải cho
các cơ sở giáo dục công lập, đầu tƣ đến đâu đạt chuẩn đến đó. Từng bƣớc chuẩn
hóa, hiện đại hóa CSVC kỹ thuật, đảm bảo đủ nguồn lực tài chính và phƣơng tiện
dạy học tối thiểu của tất cả các cơ sở giáo dục [28].
Tập trung vào quản lý chất lƣợng giáo dục: chuẩn hóa đầu ra và các điều kiện
đảm bảo chất lƣợng trên cơ sở ứng dụng các thành tựu mới về khoa học giáo dục,
khoa học công nghệ và khoa học quản lý, từng bƣớc vận dụng chuẩn của các nƣớc
tiên tiến; công khai về chất lƣợng giáo dục, các điều kiện CSVC, nhân lực và tài
chính của các cơ sở giáo dục; thực hiện giám sát xã hội đối với chất lƣợng và hiệu
quả giáo dục; xây dựng hệ thống kiểm định độc lập về chất lƣợng giáo dục, thực
hiện kiểm định chất lƣợng cơ sở giáo dục của các cấp học, trình độ đào tạo và kiểm
định các chƣơng trình giáo dục nghề nghiệp, đại học. Đẩy mạnh ứng dụng CNTT,
truyền thông nhằm nâng cao hiệu quả quản lý giáo dục ở các cấp.
Tiếp tục đào tạo, đào tạo lại, bồi dƣỡng đội ngũ nhà giáo để đến năm 2020,
100% giáo viên mầm non và phổ thông đạt chuẩn trình độ đào tạo, trong đó 60%
giáo viên mầm non, 100% giáo viên tiểu học, 88% giáo viên trung học cơ sở và
16,6% giáo viên trung học phổ thông đạt trình độ đào tạo trên chuẩn; 90% trƣờng

Demo Version - Select.Pdf SDK

tiểu học và 50% trƣờng trung học cơ sở tổ chức dạy học 2 buổi/ngày.
Tăng nguồn lực đầu tƣ và đổi mới cơ chế tài chính giáo dục, đảm bảo tỷ lệ chi
cho giáo dục trong tổng ngân sách nhà nƣớc từ 20% trở lên, phù hợp với điều kiện
kinh tế - xã hội và quản lý sử dụng tài chính, CSVC có hiệu quả [28].
Nhằm cụ thể các quan điểm, đƣờng lối của Đảng, chính sách chiến lƣợc của
Nhà nƣớc, Bộ GD&ĐT đã ban hành các quyết định, thông tƣ, kế hoạch về trƣờng
đạt chuẩn quốc gia. Đối với bậc tiểu học, có các văn bản nhƣ: Quyết định số
1336/GD-ĐT ngày 26 tháng 4 năm 1997; Quyết định số 32/2005/QĐ-BGD&ĐT
ngày 24 tháng 10 năm 2005; Thông tƣ số 59/2012/TT-BGDĐT ngày 28 tháng 12
năm 2012 [3] nhằm ban hành quy định tiêu chuẩn đánh giá trƣờng đạt chuẩn quốc
gia tƣơng ứng với từng gia đoạn phát triển cụ thể.
Tiêu chuẩn trƣờng tiểu học đạt chuẩn quốc gia là căn cứ để xây dựng kế
hoạch đầu tƣ các nguồn lực cho giáo dục tiểu học, góp phần thực hiện phổ cập giáo
dục tiểu học đúng độ tuổi, tạo điều kiện đảm bảo cho trƣờng tiểu học không ngừng
nâng cao chất lƣợng, hiệu quả giáo dục.
7


Vĩnh Cửu là một trong 11 đơn vị hành chính cấp huyện của tỉnh Đồng Nai.
Huyện Vĩnh Cửu có 11 xã và 01 thị trấn, có tất cả 16 trƣờng tiểu học trong đó số
trƣờng đạt chuẩn quốc gia mức độ 1 là 7 trƣờng, chƣa có trƣờng nào đạt chuẩn quốc
gia mức độ 2. Kết quả nổi bật mà các trƣờng chuẩn quốc gia đạt đƣợc là: CSVC
đƣợc đầu tƣ khang trang; trang thiết bị dạy học đầy đủ hiện đại; trƣờng lớp xanh
sạch đẹp, môi trƣờng dạy học thân thiện; đội ngũ cán bộ quản lý (CBQL) và giáo
viên đƣợc củng cố, bổ sung, chuẩn hóa và nâng cao về trình độ; chất lƣợng học sinh
ngày càng đƣợc nâng cao và vững chắc. Bên cạnh đó huyện nhà vẫn còn 9 trƣờng
tiểu học chƣa đạt chuẩn và đang trong lộ trình từ nay đến năm 2020 phải hoàn thành
100% theo nghị quyết của Huyện ủy. Thực tế các trƣờng tiểu học ở huyện Vĩnh
Cửu chƣa đạt chuẩn chủ yếu là do CSVC chƣa đáp ứng yêu cầu, chƣa đủ diện tích

khuôn viên, thiếu phòng học, bàn ghế chƣa đúng chuẩn, thiếu sân chơi sân tập, thiếu
các trang thiết bị dạy học; đội ngũ giáo viên giỏi huyện còn thấp, một số nhân viên
chƣa đƣợc đào tạo, bồi dƣỡng đúng chuyên môn nghiệp vụ; công tác huy động xã
hội hóa còn gặp khó khăn; chất lƣợng giáo dục ở một số trƣờng vùng sâu vùng xa
còn thấp chƣa đạt chuẩn quy định, số học sinh lƣu ban ở các khối lớp còn nhiều …
Xây dựng trƣờng đạt chuẩn quốc gia là một trong những mục tiêu trong quy hoạch

Demo Version - Select.Pdf SDK

mạng lƣới trƣờng lớp của Huyện ủy, Ủy ban Nhân dân (UBND) huyện Vĩnh Cửu nhằm
thực hiện chiến lƣợc phát triển giáo dục của huyện nhà giai đoạn 2012-2020.
Với những trải nghiệm của bản thân từ việc quản lý xây dựng 01 trƣờng
tiểu học đạt chuẩn quốc gia từ năm 2011 (phụ lục số 05), tôi hy vọng việc nghiên
cứu thành công đề tài này sẽ góp phần đề xuất các biện pháp nhằm đẩy nhanh
tiến độ xây dựng trƣờng tiểu học đạt chuẩn quốc gia tại huyện Vĩnh Cửu. Đồng
thời duy trì và phát triển các trƣờng đã đạt chuẩn mức độ 1 tiếp tục phấn đấu để
đạt chuẩn mức độ 2.
Với những lí do nêu trên, tác giả lựa chọn nghiên cứu đề tài “Biện pháp
quản lý xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia tại huyện Vĩnh Cửu, tỉnh
Đồng Nai”.
2. Mục đích nghiên cứu
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực trạng công tác xây dựng trƣờng tiểu học
đạt chuẩn quốc gia, đề xuất các biện pháp quản lý góp phần nâng cao hiệu quả xây
dựng trƣờng tiểu học đạt chuẩn quốc gia ở huyện Vĩnh Cửu, tỉnh Đồng Nai.
8


3. Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu
3.1. Khách thể nghiên cứu
Công tác quản lý xây dựng trƣờng tiểu học đạt chuẩn quốc gia.

3.2. Đối tƣợng nghiên cứu
Biện pháp quản lý xây dựng trƣờng tiểu học đạt chuẩn quốc gia tại huyện
Vĩnh Cửu, tỉnh Đồng Nai.
4. Giả thuyết khoa học của đề tài
Mặc dù UBND huyện Vĩnh Cửu đã có kế hoạch xây dựng trƣờng đạt chuẩn
quốc gia trên địa bàn huyện giai đoạn 2013-2015 nhƣng hiện nay ở các trƣờng vẫn
còn gặp khó khăn ở một số tiêu chí nhƣ: chất lƣợng đội ngũ giáo viên, nhân viên,
điều kiện cơ sở vật chất, chất lƣợng dạy học và giáo dục vẫn chƣa đáp ứng. Nếu đề
xuất đƣợc các biện pháp quản lý mang tính khoa học, khả thi và phù hợp với thực
tiễn của địa phƣơng thì có thể nâng cao chất lƣợng dạy học và tăng hiệu quả xây
dựng trƣờng tiểu học đạt chuẩn quốc gia tại huyện Vĩnh Cửu, tỉnh Đồng Nai.
5. Nhiệm vụ nghiên cứu
5.1. Nghiên cứu cơ sở lý luận biện pháp quản lý xây dựng trƣờng tiểu học đạt
chuẩn quốc gia.

Demo Version - Select.Pdf SDK

5.2. Khảo sát đánh giá thực trạng xây dựng trƣờng tiểu học đạt chuẩn quốc gia
trên địa bàn huyện Vĩnh Cửu, tỉnh Đồng Nai.
5.3. Đề xuất các biện pháp quản lý xây dựng trƣờng tiểu học đạt chuẩn quốc
gia ở huyện Vĩnh Cửu, tỉnh Đồng Nai.
5.4. Khảo nghiệm các biện pháp đề xuất nhằm quản lý việc xây dựng trƣờng
tiểu học đạt chuẩn quốc gia tại huyện Vĩnh Cửu, tỉnh Đồng Nai.
6. Phƣơng pháp nghiên cứu
6.1. Nhóm các phƣơng pháp nghiên cứu lý luận:
Sử dụng các phƣơng pháp phân tích, tổng hợp, phân loại tài liệu; phƣơng
pháp nghiên cứu văn bản nhằm xây dựng cơ sở lí luận các biện pháp quản lý xây
dựng trƣờng tiểu học đạt chuẩn quốc gia.
6.2. Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn:
Sử dụng các phƣơng pháp quan sát; phƣơng pháp điều tra khảo sát; phƣơng

pháp trò chuyện; phƣơng pháp tổng kết kinh nghiệm; phƣơng pháp phỏng vấn đối

9


tƣợng nhằm khảo sát đánh giá thực trạng xây dựng trƣờng tiểu học đạt chuẩn quốc
gia tại huyện Vĩnh Cửu, tỉnh Đồng Nai.
6.3. Phƣơng pháp thống kê toán học:
Sử dụng phần mềm SPSS để xử lí kết quả nghiên cứu
7. Giới hạn phạm vi nghiên cứu
7.1. Giới hạn về nội dung nghiên cứu
Đề tài tập trung tìm kiếm các biện pháp quản lý của hiệu trƣởng các trƣờng tiểu
học nhằm xây dựng trƣờng tiểu học đạt chuẩn quốc gia.
7.2. Giới hạn về địa bàn nghiên cứu
Khảo sát thực trạng công tác quản lý xây dựng trƣờng tiểu học đạt chuẩn quốc
gia mức độ 1 trong giai đoạn từ năm 2010 đến năm 2015 trên địa bàn huyện Vĩnh
Cửu, tỉnh Đồng Nai.
8. Những đóng góp của luận văn
Phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa lí luận về công tác quản lý xây dựng trƣờng
tiểu học đạt chuẩn quốc gia.
Làm rõ thực trạng công tác quản lý xây dựng trƣờng tiểu học đạt chuẩn quốc gia.
Trên cơ sở đó đề xuất biện pháp nhằm giúp hiệu trƣởng các trƣờng tiểu học quản lý

Demo Version - Select.Pdf SDK

xây dựng trƣờng tiểu học đạt chuẩn quốc gia tại huyện Vĩnh Cửu, tỉnh Đồng Nai.
9. Cấu trúc luận văn: Gồm 3 phần chính
-

Phần mở đầu

-

Phần nội dung
o Chƣơng 1. Cơ sở lí luận về quản lý xây dựng trƣờng tiểu học đạt
chuẩn quốc gia
o Chƣơng 2: Thực trạng quản lý xây dựng trƣờng tiểu học đạt chuẩn
quốc gia tại huyện Vĩnh Cửu, tỉnh Đồng Nai
o Chƣơng 3: Biện pháp quản lý xây dựng trƣờng tiểu học đạt chuẩn
quốc gia tại huyện Vĩnh Cửu

-

Phần kết luận và khuyến nghị

10