Biện pháp quản lý hoạt động học tập của sinh viên ngành luật tại trung tâm đào tạo từ xa đại học huế (tt)

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
ĐẠI HỌC HUẾ
TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM

------------------NGÔ VĨNH PHƢỚC

BIỆN PHÁP QUẢN LÝ
HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN NGÀNH LUẬT
TẠI TRUNG TÂM ĐÀO TẠO TỪ XA – ĐẠI HỌC HUẾ

Chuyên ngành: “QUẢN LÝ GIÁO DỤC”
Demo Version - Select.Pdf SDK

Mã số: 60.14.01.14

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Ngƣời hƣớng dẫn khoa học:
PGS.TS PHÙNG ĐÌNH MẪN

Thừa Thiên - Huế, năm 2015

1


BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
ĐẠI HỌC HUẾ
TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM

--------------------------------------

NGÔ VĨNH PHƢỚC

BIỆN PHÁP QUẢN LÝ
HOẠTDemo
ĐỘNG
HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN NGÀNH
Version - Select.Pdf SDK
LUẬT
TẠI TRUNG TÂM ĐÀO TẠO TỪ XA - ĐẠI HỌC HUẾ
Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Mã số: 60.14.01.14

Ngƣời hƣớng dẫn khoa học
PGS.TS. PHÙNG ĐÌNH MẪN

Thừa Thiên - Huế, năm 2015

2


LỜI CAM ĐOAN

Tôi xin cam đoan luận văn thạc sĩ Quản lý
giáo dục “Biện pháp quản lý hoạt động học tập của
sinh viên ngành Luật tại Trung tâm Đào tạo Từ xa
- Đại học Huế” là công trình nghiên cứu của riêng
tôi. Các số liệu và kết quả nghiên cứu nêu trong luận
văn là trung thực, được các đồng tác giả cho phép sử
dụng
vàVersion
chưa từng

được công SDK
bố trong bất kỳ một
Demo
- Select.Pdf
công trình nào khác.

NGÔ VĨNH PHƢỚC

3


Lời Cảm Ơn
Trong suốt quá trình học tập và hoàn thiện luận văn thạc sỹ quản lý giáo
dục của mình, tôi luôn nhận được sự động viên, khuyến khích và tạo điều kiện
của các cấp lãnh đạo, thầy cô giáo, anh chị em đồng nghiệp và bạn bè.
Với tình cảm chân thành, tôi xin bày tỏ lòng biết ơn đến thầy giáo hướng
dẫn khoa học PGS.TS. Phùng Đình Mẫn – người thầy, người hướng dẫn khoa
học đã tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tôi trong quá trình hình thành, triển khai
nghiên cứu và hoàn thành luận văn này.
Tôi xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, Hội đồng khoa học, Phòng
Đào tạo Sau đại học, Khoa Tâm lý – Giáo dục thuộc Trường Đại học Sư phạm –
Đại học Huế, các thầy cô giáo tham gia quản lý, giảng dạy trong suốt quá trình
học tập và làm luận văn tốt nghiệp.
Demo Version - Select.Pdf SDK
Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn đối với Ban Giám đốc , lãnh đạo Phòng Đào
tạo Trung tâm Đào tạo Từ xa - Đại học Huế đã tạo mọi điề u kiê ̣n thuận lợi cho
tôi trong quá trình làm viê ̣c, học tập và thu thập số liệu tại Trung tâm để tôi có
thể hoàn thành luận văn.
Trong quá trình nghiên cứu, mặc dù đã rất cố gắng, song khả năng còn
hạn chế nên luận văn khó tránh khỏi những thiếu sót. Kính mong quý thầy, cô

giáo và đồng nghiệp tiếp tục chỉ dẫn, góp ý thêm để luận văn được hoàn thiện tốt
hơn.
Xin chân thành cảm ơn!

NGÔ VĨNH PHƢỚC

4


MỤC LỤC
Trang phụ bìa................................................................................................................... i
Lời cam đoan .................................................................................................................. ii
Lời cảm ơn .................................................................................................................... iii
Mục lục ........................................................................................................................... 1
Danh mục các chữ viết tắt .............................................................................................. 9
Danh mục các sơ đồ và bảng ........................................................................................ 10
MỞ ĐẦU ..................................................................................................................... 11
1. Lý do chọn đề tài ...................................................................................................... 11
2. Mục đích nghiên cứu ................................................................................................ 13
3. Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu ......................................................................... 13
4. Giả thuyết khoa học ................................................................................................. 13
5. Nhiệm vụ nghiên cứu ............................................................................................... 13
6. Phƣơng pháp nghiên cứu.......................................................................................... 13
7. Phạm vi nghiên cứu .................................................................................................. 14

Demo Version - Select.Pdf SDK

8. Dự kiến cấu trúc luận văn ........................................................................................ 14
Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA
SINH VIÊN TẠI CÁC TRUNG TÂM ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC TỪ XA .................. 15

1.1. Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề. .................................................................... 15
1.2. Một số khái niệm cơ bản. ...................................................................................... 18
1.2.1. Quản lý. .............................................................................................................. 18
1.2.2. Quản lý giáo dục. ............................................................................................... 22
1.2.3. Quản lý nhà trƣờng. ........................................................................................... 23
1.2.4. Quản lý hoạt động học tập. ................................................................................ 24
1.3. Chức năng, nhiệm vụ của các trung tâm đào tạo đại học từ xa ............................ 25
1.3.1. Chức năng: ......................................................................................................... 25
1.3.2. Nhiệm vụ: ........................................................................................................... 26
1.4. Đặc điểm học tập của sinh viên tại các cơ sở đào tạo thuộc trung tâm đào tạo đại
học từ xa. ...................................................................................................................... 29

5


1.5. Hoạt động học tập với việc nâng cao chất lƣợng đào tạo của các trung tâm đào tạo
đại học từ xa. .............................................................................................................. 295
1.6. Nội dung quản lý hoạt động học tập của sinh viên tại các trung tâm đào tạo đại
học từ xa. ..................................................................................................................... 30
1.6.1. Quản lý kế hoạch, nội dung, phƣơng pháp, thời gian đào tạo ........................... 30
1.6.2. Quản lý hoạt động học của sinh viên. ................................................................ 30
1.6.3. Quản lý hoạt động dạy của giáo viên. ................................................................ 31
1.6.4 Quản lý việc cung cấp giáo trình, học liệu .......................................................... 32
1.6.5. Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết quả học tập ......................................... 33
1.6.6. Quản lý cơ sở vật chất và các điều kiện hỗ trợ khác .......................................... 35
Chƣơng 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP
CỦA SINH VIÊN TẠI TRUNG TÂM ĐÀO TẠO TỪ XA – ĐẠI HỌC HUẾ ...... 37
2.1 Khái quát quá trình khảo sát thực trạng ................................................................. 37
2.1.1. Mục đích khảo sát .............................................................................................. 37
2.1.2. Đối tƣợng khảo sát. ............................................................................................ 37

2.1.3 Nội dung khảo sát................................................................................................ 37

Version
- Select.Pdf SDK
2.1.4 PhƣơngDemo
pháp khảo
sát. ........................................................................................
37
2.2 Giới thiệu về Trung tâm Đào tạo Từ xa - Đại học Huế. ......................................... 38
2.2.1. Khái quát chung về Trung tâm Đào tạo Từ xa - Đại học Huế. .......................... 38
2.2.2. Quá trình xây dựng và phát triển........................................................................ 40
2.2.3 Chức năng và nhiệm vụ của Trung tâm Đào tạo Từ xa – Đại học Huế. ............. 40
2.2.4 Cơ cấu tổ chức bộ máy, quy mô đào tạo ............................................................. 42
2.3. Thực trạng hoạt động học tập của sinh viên ngành Luật tại Trung tâm Đào tạo Từ
xa - Đại học Huế. ......................................................................................................... 45
2.3.1. Thực trạng hoạt động tự học, tự nghiên cứu của sinh viên. ............................... 46
2.3.2. Thực trạng tổ chức dạy học trong các đợt tập trung. ......................................... 47
2.3.3. Thực trạng làm bài kiểm tra điều kiện tại lớp và bài thu hoạch ở nhà. .............. 48
2.3.4. Thực trạng tổ chức kỳ thi kết thúc học phần. ..................................................... 50
2.3.5. Thực trạng viết tiểu luận thực tập tốt nghiệp. .................................................... 50
2.3.6. Thực trạng tổ chức kỳ thi tốt nghiệp. ................................................................. 51

6


2.4. Thực trạng về công tác quản lý hoạt động học tập của sinh viên ở Trung tâm Đào
tạo Từ xa - Đại học Huế. .............................................................................................. 52
2.4.1. Thực trạng về quản lý kế hoạch đào tạo của Trung tâm. ................................... 52
2.4.2. Thực trạng về đội ngũ giáo viên tham gia giảng dạy . ....................................... 53
2.4.3. Thực trạng về đội ngũ cán bộ giáo vụ trực tiếp quản lý sinh viên. .................... 56

2.4.4. Thực trạng về nguồn sách vở, giáo trình, tài liệu phục vụ hoạt động học tập ... 57
2.4.5. Thực trạng về công tác kiểm tra, đánh giá kết quả hoạt động học tập. .............. 59
2.4.6. Thực trạng về công tác phối kết hợp giữa Trung tâm và CSTN chƣơng trình
ĐTTX tại các địa phƣơng. ............................................................................................ 56
2.4.7 Thực trạng về ứng dụng CNTT trong quản lý hoạt động học tập của sinh viên.617
2.5. Nhận xét, đánh giá chung về thực trạng công tác quản lý hoạt động học tập của
sinh viên tại Trung tâm Đào tạo Từ xa - Đại học Huế. ................................................ 62
2.5.1 Ƣu điểm ............................................................................................................... 62
2.5.2 Khuyết điểm ........................................................................................................ 63
2.5.3 Thuận lợi ............................................................................................................. 64
2.5.4 Khó khăn ............................................................................................................. 65

Version - Select.Pdf SDK
2.5.5 NguyênDemo
nhân .....................................................................................................
662
Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN
NGÀNH LUẬT TẠI TRUNG TÂM ĐÀO TẠO TỪ XA – ĐẠI HỌC HUẾ ......... 68
3.1. Cơ sở xác lập biện pháp ........................................................................................ 68
3.1.1 Quan điểm, định hƣớng phát triển giáo dục trong giai đoạn mới ....................... 68
3.1.2 Phƣơng hƣớng, nhiệm vụ của Trung tâm Đào tạo Từ xa – Đại học Huế............ 69
3.2. Nguyên tắc xác lập các biện pháp ......................................................................... 71
3.2.1. Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ ..................................................................... 71
3.2.2. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống, toàn diện. ................................................... 72
3.2.3. Nguyên tắc đảm bảo tính thiết thực, khả thi, phù hợp với điều kiện thực tiễn .. 72
3.2.4. Nguyên tắc về tính hiệu quả ............................................................................... 72
3.2.5. Nguyên tắc về tính định hƣớng kết quả ............................................................. 73
3.3. Các biện pháp quản lý hoạt động học tập của sinh viên ngành Luật ở Trung tâm
Đào tạo Từ xa – Đại học Huế. ...................................................................................... 73

7


3.3.1 Nhóm biện pháp thứ nhất: Nâng cao nhận thức của sinh viên về ý nghĩa và tầm
quan trọng của hoạt động học tập. ............................................................................... 73
3.3.2. Nhóm biện pháp thứ hai: Tăng cƣờng công tác chỉ đạo và sự phối hợp giữa các
phòng chức năng trong Trung tâm tổ chức quản lý có hiệu quả kế hoạch đào tạo. ..... 75
3.3.3. Nhóm biện pháp thứ ba: Nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên tham gia giảng
dạy. ............................................................................................................................... 76
3.3.4. Nhóm biện pháp thứ tƣ: Tăng cƣờng công tác bồi dƣỡng nâng cao trình độ
nghiệp vụ chuyên môn cho đội ngũ cán bộ giáo vụ trực tiếp quản lý sinh viên. ....... 795
3.3.5. Nhóm biện pháp thứ năm: Xây dựng bộ giáo trình hoàn chỉnh phù hợp với hoạt
động học tập của sinh viên. .......................................................................................... 82
3.3.6. Nhóm biện pháp thứ sáu: Tăng cƣờng công tác kiểm tra, đánh giá kết quả hoạt
động học tập của sinh viên. .......................................................................................... 84
3.3.7 Nhóm biện pháp thứ bảy: Tăng cƣờng, củng cố mối liên hệ giữa Trung tâm và
các CSTN chƣơng trình ĐTTX tại các địa phƣơng. .................................................... 86
3.3.8 Nhóm biện pháp thứ tám: Cải tiến hệ thống thông tin phục vụ cho hoạt động học
tập của SV cũng nhƣ đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong quản lý hoạt động học tập. ... 87

Demo
Version
Select.Pdf
SDK
3.4. Mối quan
hệ giữa
các biện -pháp
...........................................................................
89
3.5 Khảo nghiệm nhận thức tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất. 89

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ............................................................................ 93
1. KẾT LUẬN ............................................................................................................. 93
1.1. Về lý luận .............................................................................................................. 93
1.2. Về thực tiễn ........................................................................................................... 93
2. KHUYẾN NGHỊ..................................................................................................... 94
2.1. Đối với Bộ Giáo dục và Đào tạo ........................................................................... 94
2.2. Đối với Đại học Huế ............................................................................................. 94
2.3. Đối với Trung tâm Đào tạo Từ xa – Đại học Huế. ............................................... 95
TÀI LIỆU THAM KHẢO ......................................................................................... 97
PHỤ LỤC .................................................................... Error! Bookmark not defined.

8


DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT

Chữ viết tắt

Nghĩa đầy đủ

Bộ GD&ĐT

Bộ Giáo dục và Đào tạo

BPQL

Biện pháp quản lý

CBGV

Cán bộ giáo vụ

CNH, HĐH

Công nghiệp hóa, hiện đại hóa

CNTT

Công nghệ thông tin

CSTN

Cơ sở tiếp nhận

CSVC

Cơ sở vật chất

ĐHH

Đại học Huế

ĐHSP

Đại học Sƣ phạm

ĐTTX

Đào tạo Từ xa

GD - ĐT

Giáo dục và Đào tạo

GDTX

Giáo dục từ xa

GV

Giáo viên

HĐHT

Hoạt động học tập

KH – TC

Kế hoạch – Tài chính

KT - ĐBCLGD

Khảo thí - Đảm bảo Chất lƣợng Giáo dục

KT – XH

Kinh tế - xã hội

SV

Sinh viên

TC – HC

Tổ chức - Hành chính

TTĐTTX - ĐHH

Trung tâm Đào tạo Từ xa - Đại học Huế

Demo Version - Select.Pdf SDK

9


DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ VÀ BẢNG
Sơ đồ 1.1: Sơ đồ quá trình quản lý giáo dục ................................................................ 18
Sơ đồ 2.1: Tổ chức bộ máy TTĐTTX - ĐHH .............................................................. 40
Bảng 2.1: Tổng hợp ý kiến của SV về hoạt động tự học ............................................. 42
Bảng 2.2: Tổng hợp ý kiến đánh giá của SV về chƣơng trình học ngành Luật ........... 48
Bảng 2.3: Tổng hợp ý kiến của SV về lịch trình hƣớng dẫn học tập ngành Luật ........ 48
Bảng 2.4: Tổng hợp ý kiến của SV về thực hiện chƣơng trình, nội dung dạy học của
GV ngành Luật ............................................................................................................. 49
Bảng 2.5: Tổng hợp ý kiến đánh giá của SV về nội dung, phƣơng pháp giảng dạy của
GV ngành Luật ............................................................................................................. 50
Bảng 2.6: Tổng hợp ý kiến của SV về phƣơng pháp dạy học của GV ngành Luật ..... 51
Bảng 2.7: Tổng hợp ý kiến của SV về thực hiện giờ lên lớp của GV ngành Luật....... 51
Bảng 2.8: Kết quả đánh giá của SV về công tác quản lý của CBGV .......................... 52
Bảng 2.9: Đánh giá của SV về nguồn giáo trình ngành Luật....................................... 53

Demo Version - Select.Pdf SDK

Bảng 2.10: Đánh giá của SV về nội dung giáo trình ngành Luật ................................ 54
Bảng 2.11: Thời điểm nhận giáo trình trong đợt học tập trung.................................... 54
Bảng 2.12: Kết quả mức độ đánh giá đề thi kết thúc học phần ngành Luật ................ 55
Bảng 2.13: Đánh giá của SV về đề thi kết thúc học ngành Luật ................................. 56
Bảng 2.14: Tổng hợp ý kiến của SV về việc cập nhật thông tin từ Website ................ 58
Bảng 3.1: Kết quả đánh giá về tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp.... 86, 87

10


MỞ ĐẦU
1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
GD - ĐT giữ vai trò đặc biệt quan trọng đối với sự phát triển của mỗi con
ngƣời nói riêng và của cả xã hội nói chung. Đại hội đại biểu lần thứ VIII của Đảng
đã quyết định đẩy mạnh CNH, HĐH nhằm mục đích dân giàu, nƣớc mạnh, xã hội
công bằng, dân chủ, văn minh, vững bƣớc đi trên con đƣờng xã hội chủ nghĩa, phấn
đấu đến năm 2020 đƣa nƣớc ta cơ bản thành một nƣớc công nghiệp, đó là nhiệm vụ
hàng đầu đảm bảo xây dựng thành công chủ nghĩa xã hội ở nƣớc ta. Nghị quyết Đại
hội đại biểu lần thứ VIII của Đảng nhấn mạnh: “Cùng với khoa học và công nghệ,
giáo dục đào tạo là quốc sách hàng đầu, nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực,
bồi dưỡng nhân tài”.
Giáo dục hiện nay đang đứng trƣớc bối cảnh toàn cầu hóa. Toàn cầu hóa là xu
thế tất yếu và cũng là cơ hội để Việt Nam hội nhập, để giáo dục Việt Nam làm bạn
với giáo dục các nƣớc trên thế giới. Nếu chỉ dựa vào phƣơng thức đào tạo truyền
thống thì khó có thể đáp ứng đƣợc nhu cầu đó. GDTX là một trong những xu thế

Demo Version - Select.Pdf SDK

mới, tiên tiến của giáo dục thế giới. Ngày nay, GDTX đã trở thành một bộ phận
không thể tách rời của hệ thống giáo dục của nhiều nƣớc trên thế giới.
Theo Luật Giáo dục của Nhà nƣớc CHXHCN Việt Nam đã khẳng định:
“Chương trình giáo dục để lấy văn bằng của hệ thống giáo dục quốc dân theo hình
thức vừa học vừa làm, học từ xa, tự học có hướng dẫn”
Xác định rõ t ính cấp thiết , vai trò và lơ ̣i ích thiế t thƣ̣c của phƣơng thƣ́c đào
tạo từ xa , Đảng và Nhà nƣớc dã có nhƣ̃ng chủ trƣơng , chính sách cụ thể nhằm thúc
đẩ y sƣ̣ phát triể n của phƣơng thƣ́c tiên tiế n này .
Nghị quyết Hội nghị lầ n thƣ́ II của BCH Trung ƣơng ĐCSVN khóa VIII đã
chỉ rõ: “Đa dạng các loại hình GD - ĐT, tạo cơ hội cho mọi người có thể lựa chọn
cách học phù hợp với nhu cầu và hoàn cảnh của mình ... Mở rộng các hình thức đào
tạo không tập trung, đào tạo từ xa, từng bước hiê ̣n đại hóa hình thức giáo dục”.
Nghị quyết Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X nêu rõ: “Tăng nhanh tỷ lệ học
sinh tốt nghiệp phổ thông được học tiếp lên đại học, cao đẳng, trung học chuyên
nghiệp, học nghề. Phát triển rộng khắp và nâng cao chất lượng các trung tâm giáo
11


dục cộng đồng. Tích cực triển khai hình thức GDTX” (Văn kiện Đại hội đại biểu
toàn quốc lần thứ X, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2006, tr.208).
Luâ ̣t Giáo du ̣c của nƣớc CHXHCN Viê ̣t Nam đã khẳ ng đinh
̣ GDTX thuô ̣c hê ̣
thố ng giáo du ̣c quố c dân . Quy chế tổ chƣ́c đào ta ̣o , thi, kiể m tra, cấ p chƣ́ng chỉ , văn
bằ ng tố t nghiê ̣p theo hình thƣ́c GDTX đƣơ ̣c ban hành theo Quyế t đinh
̣ số
40/2003/QĐ-BGD-ĐT ngày 8/8/2003 của Bộ trƣởng Bô ̣ GD&ĐT.
Loại hình ĐTTX ra đời nhằm mở rộng cơ hội học tập cho mọi ngƣời theo
hƣớng học tập thƣờng xuyên, học tập suốt đời nhằm mục đích nâng cao dân trí, góp
phần đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng nhu cầu phát triển KT – XH của đất nƣớc.
GDTX tạo điều kiện cho tất cả những ngƣời có nhu cầu học tập ở trên khắp mọi

miền của đất nƣớc, đặc biệt là những ngƣời có điều kiện kinh tế, xã hội khó khăn
nhƣ vùng núi, vùng sâu, vùng xa. Hình thức GDTX cũng có những nét đặc thù và
khác biệt so với các hình thức đào tạo khác. GDTX là hình thức đào tạo lấy tự học,
tự nghiên cứu tài liệu làm chính dựa trên cơ sở hƣớng dẫn cơ bản của GV, nhƣng
vẫn đảm bảo tính nghiêm túc, hiệu quả và chất lƣợng trong quá trình tham gia học
tập. Vì vậy, GDTX đòi hỏi ngƣời học phải phát huy cao nhất khả năng độc lập, tính

Demo
Version
Select.Pdf
SDKcho ngƣời học kỹ năng tự học, tự
tích cực, tự giác
trong
học tập, -theo
đó, hình thành
nghiên cứu.
Học ở hình thức ĐTTX, ngƣời học và ngƣời dạy có một sự gián cách về
không gian và thời gian, SV ít có cơ hội tiếp xúc với GV mà chỉ đƣợc tiếp cận và
lĩnh hội những tri thức chủ yếu bằng cách tự học dƣới sự hƣớng dẫn của GV, thông
qua hệ thống học liệu, giáo trình, băng hình, băng tiếng. Ngoài việc lĩnh hội các kiến
thức của GV trên lớp, SV cần phải trau dồi, tích lũy thêm những kiến thức ở mọi
nơi, mọi lúc. Vì vậy, SV cần phải có phƣơng pháp tự học phù hợp. Tuy vậy, hiện
nay, nhiều SV còn thụ động trong học tập nhƣ không tìm tòi thông tin, mở rộng kiến
thức chuyên môn của mình, không phát huy hết tiềm năng của các phƣơng tiện học
tập và không vận dụng các phƣơng pháp sáng tạo trong học tập.
Xuất phát từ những cơ sở lý luận và thực tiễn trên đây, tôi chọn đề tài nghiên
cứu: “Biện pháp quản lý hoạt động học tập của sinh viên ngành Luật tại Trung
tâm Đào tạo Từ xa - Đại học Huế”.

12

2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và khảo sát, đánh giá thực trạng quản lý
HĐHT của SV ngành Luật tại TTĐTTX - ĐHH, từ đó đề xuất các biện pháp quản lý
HĐHT của SV ngành Luật nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo của TTĐTTX – ĐHH,
đảm bảo cho Trung tâm phát triển bền vững trong điều kiện hiện nay.
3. KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU
- Khách thể nghiên cứu: Công tác quản lý HĐHT tại TTĐTTX - ĐHH.
- Đối tƣợng nghiên cứu: Biện pháp quản lý HĐHT của SV ngành Luật tại TTĐTTX - ĐHH.
4. GIẢ THUYẾT KHOA HỌC
Hiện nay, HĐHT của SV tại TTĐTTX - ĐHH chƣa thật cao, nếu không nói là
bị coi nhẹ, hạn chế, còn nhiều bất cập, chƣa đáp ứng đƣợc yêu cầu nâng cao hiệu quả
học tập của SV trong giai đoạn mới. Thực trạng này do nhiều nguyên nhân chủ quan,
cũng nhƣ khách quan. Nếu xác lập đƣợc những biện pháp quản lý HĐHT có tính
khoa học, phù hợp với điều kiện thực tiễn của Trung tâm và những biện pháp này
đƣợc áp dụng đầy đủ, đồng bộ thì có thể góp phần nâng cao hiệu quả học tập của
SV, nâng cao chất lƣợng đào tạo của Trung tâm.

Demo
Version
5. NHIỆM VỤ
NGHIÊN
CỨU- Select.Pdf SDK
5.1. Khái quát cơ sở lý luận về quản lý HĐHT của SV hệ Đại học Từ xa.
5.2. Khảo sát, đánh giá thực trạng công tác quản lý HĐHT của SV ngành Luật
tại TTĐTTX - ĐHH.
5.3. Đề xuất các biện pháp quản lý HĐHT của SV ngành Luật tại TTĐTTX - ĐHH.
6. PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
6.1 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu lý luận

Phân tích, phân loại, tổng hợp các tài liệu lý luận có liên quan đến vấn đề nghiên
cứu nhằm xây dựng cơ sở lý luận của đề tài.
6.2 Nhóm các phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn
Đƣợc sử dụng các phƣơng pháp chủ yếu sau:
6.2.1. Phƣơng pháp điều tra, phƣơng pháp quan sát, phƣơng pháp phỏng vấn
nhằm khảo sát, đánh giá thực trạng quản lý HĐHT của SV ngành Luật tại
TTĐTTX – ĐHH và thu thập thêm các thông tin có liên quan đến vấn đề
nghiên cứu.

13


6.2.2. Phƣơng pháp chuyên gia nhằm khai thác kinh nghiệm, vốn hiểu biết
của các chuyên gia về các biện pháp quản lý.
6.3 Phƣơng pháp thống kê toán học
Nhằm để xử lý kết quả nghiên cứu.
7. PHẠM VI NGHIÊN CỨU
Nghiên cứu công tác quản lý HĐHT của SV ngành Luật tại TTĐTTX - ĐHH.
8. DỰ KIẾN CẤU TRÚC LUẬN VĂN
Luận văn gồm có các phần sau:
Mở đầu: trình bày một số vấn đề chung của luận văn.
Nội dung: nghiên cứu bố trí thành 3 chƣơng
+ Chƣơng 1: Cơ sở lý luận về quản lý HĐHT của SV tại các Trung tâm Đào tạo
Đại học Từ xa.
+ Chƣơng 2: Thực trạng công tác quản lý HĐHT của SV tại TTĐTTX - ĐHH.
+ Chƣơng 3: Biện pháp quản lý HĐHT của SV tại TTĐTTX - ĐHH.
Kết luận và khuyến nghị
+ Tài liệu tham khảo.
+ PhụDemo
lục. Version - Select.Pdf SDK

14