giáo án trải nghiệm sáng tạo môn vật lý 8

CHẾ TẠO MÁY SẤY NÔNG SẢN DÙNG NĂNG LƯỢNG MẶT TRỜI
1. MỤC TIÊU
1. Kiến thức
- Huy động dược các kiến thức vế sự truyền nhiệt, sự bay hơi, vật liệu dẫn nhiệt,
vật liệu cách nhiệt vào giải thích nguyên lí hoạt động và chế tạo máy sấy nông
sản dùng năng lượng măt trời.
- Chế tạo được máy sấy nông sản dùng năng lượng mặt trời từ các nguyên vật
liệu đơn giản, dễ tìm với chi phí thấp.
2. Kỹ năng;
- Trình bày báo cáo quá trình thực hiện cũng như sản phẩm một cách sáng tạo và
khoa học.
- Kỹ năng tìm kiếm và xử lý thông tin từ internet và nhiều nguồn khác nhau
3. Thái độ: Có thái độ hợp tác nhóm một cách nghiêm túc
4. Năng lực cần hình thành
- Biết vận dụng kiến thức đã học để giải quyết các tinhd huống thực tế cuộc
sống
II. THỜI GIAN
- 2 tuần ngay sau khi học xong Bài 23: Đối lưu, bức xạ, SGK Vật lí lớp 8.
( từ ngày 9 tháng 4 đến 23 tháng 4 năm 2018)
- Tiết 30 tuần 30 Tổ chức hoạt động Trải nghiệm sáng tạo: Chế tạo máy sấy
nông sản dùng năng lượng mặt trời (Sách TNST, Lớp 8) cụ thể như sau
1. Chia nhóm: Chia theo tổ
2. Quy định về thời gian:
Tuần 1: + Tìm kiếm và hệ thống thông tin về máy sấy nông sản dùng năng
lượng mặt trời vào phiếu thu thập thông tin .
+ Chế tạo máy sấy nông sản dùng năng lượng mặt trời và tiến hành thí
nghiệm với chúng.
Tuần 2: Xây dựng bản báo cáo tổng kết để giới thiệu kết quả và thực hiện báo
cáo tại lớp
* Lưu ý với học sinh về cách thức trao đổi thông tin:
- Nhóm nào khó khăn trong việc tìm kiếm thông tin hoặc xây dựng kế hoạch

thực hiện…thì trực tiếp gặp GV để được tư vấn giúp đỡ.
- Tất cả các thành viên trong nhóm đều phải được giao nhiệm vụ, và khi kết
thúc hoạt động thì mỗi thành viên phải có bản tự đánh giá cá nhân về ý thức,
thái độ và hiệu quả công việc được giao.
- Nghiên cứu tài liệu để xây dựng ý tưởng vể bộ thiết bị (nếu gặp khó khăn có
thể nhờ sự tư vấn, hỗ trợ của GV).
- Triển khai thực hiện ý tưởng: Chuẩn bị dụng cụ, ngưyên vật liệu, lắp đặt bộ
thiết bị hoàn chỉnh và vận hành thử, để xuất phương án cải tiến.
III. THIẾT BỊ VẬT TƯ
1


1. Giáo viên (thiết bị, vật tư, kinh phí….)
- Chuẩn bị sẵn một số tranh ảnh hoặc đoạn video clip mô tả cảnh phơi sấy nông
sản của nông dân. (Cho HS quan sát vào 5 phút cuối sau khi học xong Bài 23,
sau đó giao nhiệm vụ đến HS.)
Tuỳ vào điều kiện thực tế nơi HS sinh sống, hướng dẫn HS chuẩn bị những
vật tư phù hợp để không gặp khó khăn trong quá trình thiết kế sản phẩm.
2. Học sinh (thiết bị, vật tư, tài liệu…)
a. Dụng cụ, vật liệu
- SGK Vật lí lớp 8.
- Máy tính có kết nối Internet.
- Bút viết, thước kẻ, giấy
AO, A4.
- Các công cụ: dao, búa kìm
- Đinh, băng dính, keo dán, sơn đen.
b. Các loại phiếu
b.1 PHIẾU THU THẬP THỐNG TIN
Bài 23: Đối lưu, bức xạ nhiệt (SGK vật lý 8
Người đọc..........................Ngày đọc

Từ khoá

Nội dung đọc liên quan đến từ khoá

- Sấy
- Sấy bằng năng lượng mặt trời
- Đối lưu
- Bức xạ
- Vật liệu dẫn nhiệt, cách nhiệt
- Các yếu tố ảnh hưởng đến tốc độ sấy
- Hiệu ứng nhà kính
- Các bộ phận chính của máy sấy và nguyên lí hoạt
động của chúng (có the thể hiên bằng hình vẽ
- Các công cụ cần dùng
b.2: Phiếu đánh giá mức độ đóng góp của các thành viên trong nhóm
Họ tên thành viên
Mức Mức độ đóng góp độ đóng góp

2


b.3: Phiếu đánh giá hoạt động cá nhân
PHIẾU ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG CÁ NHÂN
( Cho điểm từng thành viên theo các mức 1,2,3,4)
Họ, Tên thành
viên
Mức độ đóng góp
b.4: Phiếu đánh giá hoạt động của nhóm
PHIẾU ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG CỦA NHÓM
( Đánh giá theo mức độ A, B, C, D)

Nội dung
Mức độ

Tinh thần làm việc

Hiệu quả làm việc
nhóm

B

B

Trao đổi thảo luận
nhóm
A

IV. HÌNH THỨC HOẠT ĐỘNG
Làm việc theo nhóm từ 3 đến 10 người.
V. Tổ chức hoạt động trải nghiệm
Hoạt động 1: Tìm kiếm thông tin
- GV yêu cầu từng cá nhân đọc và điền
thông tin vào phiếu thu thập thong tin
Bài 23: Bức xạ đối lưu trong SGK Vật
lí lớp 8.
- GV yêu cẩu từng cá nhân đọc bài
Phương pháp sấy bằng năng lượng
Mặt Trời trong sách Hoạt động trải
nghiệm sáng tạo trong các môn học
lớp 8
- GV Yêu cẩu HS tìm kiếm ở nhà hoặc

trên phòng thư viện, phòng máy của
nhà trường các hình ảnh, video, bài
viết, về các từ khoá được phân công.
- Hướng dẫn HS tìm kiếm qua minh
hoa trực tiếp và gợi ý HS lưu thông
tin tìm kiếm được vào một thư mục
trong máy tính để tiện sử dụng.
Hoạt động 2: Xử lí thông tin
3

- Thông tin từ SGK
Cá nhân tìm kiếm thông tin vế các hình
thức truyền nhiệt: dẫn nhiệt đối lưu,
bức xạ trong SGK vật lý lớp 8.

Thông tin từ các nguồn khác
- Cá nhân tìm kiếm thông tin trong bài
đọc Phương pháp sấy bằng năng
lượng Mặt Trời.


- GV yêu cầu học sinh làm việc theo
- HS Vẽ sơ đồ tư duy thể hiện các bộ
nhóm và xử lí kết quả bằng sơ đồ tư
phận chính của máy sấy bằng năng
duy trên giấy Ao. Trong sơ đồ tư duy
lượng mặt trời.
phải nêu được hai bộ phận chính của
máy sấy là bộ phận gia nhiệt, buồng
sấy và chỉ rõ nguyên lí hoạt động của

chúng.
- HS có thể thiết kế trên máy tính bằng
các phần mềm thiết kế đồ họa để thể
hiện tính sáng tạo.
Hoạt động 3: Lựa chọn mô hình, tính toán thiết kế chi tiết và tìm kiếm chế
tạo vật liệu
- Yêu câu mỗi HS cần có bản vẽ mô
hình máy sấy cua cá nhân. Nhóm căn
cứ kết quả của tưng cá nhân để thảo
luận đưa ra bản vẽ chi tiết về sản phẩm
của nhóm. Khi hướng dẫn cân nhấn
mạnh đến sự sáng tạo trong thiết kế
của HS.

Lựa chọn mô hình, bố cục sản phẩm
- Trưởng nhóm tổ chức cho nhóm thảo
luận và thống nhất lựa chọn mô hình
1
máy sấy sẽ chế tạo cua cả nhóm.
- Lập bản thiết kế chi tiết về sản phẩm

- Yêu cẩu mỗi HS đều tham gia tích
cực vào quá trình chế tạo sản phẩm.
- Gợi ý HS có thể chụp ảnh, quay
video làm minh chứng cho quá trình
chế tạo, lắp ráp sản phẩm

Tính toán thiết kế chi tiết
- Thảo luận nhóm: Tuỳ vào mẫu thiết
kế đã chọn, căn cứ vào lượng nông sản

mỗi mẻ sấy lựa chọn các vật liệu cần
thiết để chế tạo sản phẩm.
- Trưởng nhóm phân công các thành
viên chuẩn bị công cụ và vật liệu chế
tạo máy.
Tìm kiếm chế tạo vật liệu
- Thảo luận nhóm lựa chọn các vật liệu
và các công cụ cần thiết để chế tạo.
Lập bảng hự trù kinh phí

- GV Gợi ý HS nên sử dụng các vật
liệu sẵn có để tái sử dụng. Có sự phân
công công việc rõ ràng trong việc lựa
chọn vật liệu và công cụ.
Hoạt động 4: Chế tạo lắp ráp và vận hành
- Nhắc nhở HS cán chú ý giữ an toàn Chế tạo lắp ráp
khi thực hiện chế tạo và lắp ráp sản Nhóm trưởng phân công nhiệm vụ cụ
phẩm.
thể cho mỗi thành viên:
- Có thể chụp ảnh, quay video làm
- Đóng buồng sấy.
minh chứng cho quá trình chế tạo, lắp
- Tạo bộ phận thu nhiệt.
ráp sản phẩm.
- Làm các khay sấy
- Lắp ráp tổng thể được thiết bị
4


hoàn chỉnh

(Có thể mỗi thành viên độc lập hoàn
thành nhiệm vụ của mình hoặc cùng
thực hiện)
Vận hành thử máy sấy
Nhóm trưởng phân công một bạn
chuẩn bị nông sản (lúa, ngô, khoai...)
để sấy thử và thư kí ghi chép các số
liệu.
- Nhóm thảo luận đưa ra phương án
đánh giá sản phẩm. Chẳng hạn
+ Đo nhiệt độ của buồng sấy trước và
sau khi sấy.
+ Cân khối lượng nông sản trước và
sau khi sấy để tính được lượng hơi
nước đã bị tách ra khỏi vật cần sấy.
+ So sánh với phơi sấy trực tiếp khi
không sử dụng máy sấy.
Thảo luận để đưa ra các biện pháp cải
tiến sản phẩm.

- Yêu cầu HS phải vận hành thử máy
và đưa ra các giải pháp đánh giá sản
phẩm sấy, chứng minh máy sấy thực sự
rút ngắn thời gian phơi sấy khi không
có thiết bị đo độ ẩm của vật cần sấy.
Cần chụp ảnh, quay video quá trình
vận hành thử. Sự sáng tạo cũng được
thể hiện khi HS đưa ra các biện pháp
cải tiến sản phẩm.

Hoạt động 5: Hoàn thiện trình bày báo cáo sản phẩm
-GV Định hướng để các nhóm lựa
- Cả nhóm bàn bạc thống lựa
chọn loại hình báo cao khác nhau.
chọn một loại hình báo cáo trong các
- Nội dung báo cáo bao gôm cả cơ sở lí loại hình như: poster, tập san, trình bày
thuyết và qua trinh thực hiện sản
trên powerpoit..
phẩm.
- Cần nhấn manh những chi tiết thể
hiện sự sáng tạo ưong qua trinh thiết
kế, chế tạo và ngay trong các loại hình
báo cao.
- Khi nhóm trình bày cần hỏi rõ ai làm
gì và làm như the nào để xác nhận quá
trình HS tổ chức học tập.
Hoạt động 6 Đánh giá sản phẩm
- Tổ chức cho HS đánh giá và báo cáo
sản phẩm để cho các nhóm thảo luận,
phản biện lẫn nhau.
- Đánh giá kiến thức HS dựa trên sơ đỗ
tư duỵ để hỏi vé bộ phận phản xạ ánh
sáng! hấp thụ nhiệt, truyén nhiệt và
cách nhiệt.

- Chế tạo được máy sấy nông sản dùng
năng lượng mặt trời.
- Thiết bị sử dụng những vật liệu đơn
giản, chi phí thấp.
- Thiết bị hoạt động được, rút ngắn được

thời gian phơi sấy, có tính cơ động dễ di
chuyển.
5


- Đánh giá về sản phẩm để hỏi về cấu
trúc, bộ phận sấy, đối lưu, vật liệu,
thiết kế, kiểu dáng và hiệu quả của
máy sấy
- Dựa trên các tiêu chí ở cuối chủ đề
trong sách hoạt động trải nghiệm sáng
tạo GV đánh giá chung nhóm nào đạt
hay không đạt và phân tích cho học
sinh tại sao không đạt.
- Phát phiếu đánh giá các nhóm báo
cáo theo mằu ở cuội chu đe sách Hoạt
động trải nghiệm sáng tạo trong các
môn học lớp 8.
- Đánh giá vê hoạt động để nhận xét
hòi về cách tô chức thảo luạn, thống
nhất các phương án và cách thức tìm
kiếm vật liệu.

Về hoạt động:
Các thành viên được hải nghiệm trong
vai trò người sáng chế: đê xuất các dụng
cụ cần thiết, kế phương án chế tạo rán
phẩm và biết đưa ra các lí lẽ bảo vệ ý
kiến trUơc các phản biện.

*************************************************************
KẾ HOẠCH TRIỂN KHAI HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO
MÔN VẬT LÝ 7
CHỦ ĐỀ: CHỐNG Ô NHIỄM TIẾNG ỒN
I. Mục tiêu:
- Học sinh huy động được các kiến thức về đặc điểm của môi
trường truyền âm, vật liệu cách âm, phản xạ âm vào giải thích
các hiện tượng về âm thanh và ô nhiễm môi trường
- Học sinh xây dựng được các phương án phòng chống ô nhiễm
tiếng ồn cho trường học, trình bày báo cáo quá trình thực hiện
cũng như sản phẩm một cách sáng tạo và khoa học
II. Thời gian: Từ ngày 27 tháng 12 năm 2017 đến ngày 10
tháng 1 năm 2018.
Tuần 20 giao nhiệm vụ thực hiện theo chủ đề ngoại khóa chủ
đề: “CHỐNG Ô NHIỄM TIẾNG ỒN” cụ thể như sau:
1. Chia nhóm: Chia theo nhóm học tập
2. Quy định về thời gian:
Tuần 1: + Tìm kiếm và hệ thống thông tin, xây dựng các phương án,
ý tưởng thiết kế phương án
6


+ Chế tạo các pin điện hóa và tiến hành thí nghiệm với chúng.
Tuần 2: Thực hiện thiết kế phương án: Lựa chọn thiết bị, sơ đồ,
lựa chọn hình thức báo cáo
* Lưu ý với học sinh về cách thức trao đổi thông tin:
- Nhóm nào khó khăn trong việc tìm kiếm thông tin hoặc xây dựng kế hoạch
thực hiện…thì trực tiếp gặp GV để được tư vấn giúp đỡ.
- Tất cả các thành viên trong nhóm đều phải được giao nhiệm vụ, và khi kết
thúc hoạt động thì mỗi thành viên phải có bản tự đánh giá cá nhân về ý thức,

thái độ và hiệu quả công việc được giao.
III. Thiết bị + Vật tư: Yêu cầu mỗi nhóm chuẩn bị:
1. Sưu tầm tài liệu: Nguồn thông tin lấy từ SGK vật lý 7 và từ nguồn Internet
2. Chuẩn bị máy chiếu để học sinh báo cáo thiết kế dưới dạng
trình bày powerpoit
IV. Định hướng hoạt động của học sinh
1. Hình thức hoạt động:
Chia làm 3 nhóm sao cho các học sinh trong cùng một nhóm ở
gần nhà nhau để tạo điều kiện để cho việc trao đổi thông tin và
xây dựng phương án
2. Tìm kiếm thông tin:
- Thông tin từ sách giáo khoa: Bài 14 phản xạ âm tiếng vang và
bài 15 Chống ô nhiễm tiếng ồn trong sgk vật lí 7
- Thông tin từ các nguồn khác: Tìm kiếm trên internet, thu thập
thông tin bằng hình ảnh, ghi âm hoặc ghi thông tin ra giấy…
- HS ghi các thông tin vào 03 phiếu được giáo viên chuẩn bị sẵn
3. Xử lý thông tin:
- HS tổng hợp, phân tích thông tin tìm được
- Tổ chức theo nhóm nhỏ cho HS thảo luận, học sinh báo cáo
4. Hoàn thiện và trình bày báo cáo sản phẩm
- Yêu cầu báo cáo cả cơ sở lý thuyết và quá trình thực hiện thiết
kế phương án
- Đại điện 3 nhóm lên trình bày mỗi nhóm khoanrg 3 phút
7


5. Đánh giá sản phẩm hoạt động
- Đánh giá kiến thức của học sinh dựa trên sơ đồ tư duy
- Đánh giá phương án thiết kế dựa trên các điều kiện của nhà
trường về gần đường, trồng cây, các thiết bị, vật liệu phù hợp

hay không
- Đánh giá nhóm nào đạt hoặc không đạt, giải thích lí do

8


PHIẾU THU THẬP THÔNG TIN
Bài 14: Phản xạ âm- Tiếng vang
Bài 15:Chống ô nhiễm tiếng ồn
Người đọc:………………………………………Ngày đọc:
…………………

Từ khóa

Nội dung đọc liên quan đến
từ khóa

Phản xạ âm

9


Tiếng vang

Vật liệu cách âm

Ô nhiễm tiếng ồn

Cách chống ô nhiễm tiếng ồn

PHIẾU TÌM KIẾM VÀ THU THẬP THÔNG TIN TRÊN
INTERNET
Người tìm kiếm:…………………………… Ngày tìm kiếm:
…………………

10


Từ khóa

Nội dung đọc liên quan đến
từ khóa

Thế nào là ô nhiễm tiếng ồn

Phòng chống ô nhiễm tiếng ồn

Vật liệu cách âm

Tác hại của ô nhiễm tiếng ồn
đối với sức khỏe và đời sống

11


PHIẾU BÁO CÁO KẾT QUẢ
TÌM KIẾM THÔNG TIN TRONG ĐỜI SỐNG
Người thực hiện:………………………… …Ngày thực hiện:
…………………

Địa điểm
khảo sát

Nội dung khảo sát
Khoảng thời gian có
tiếng ồn

Trường học

Mức độ ô nhiễm tiếng
ồn và ảnh hưởng của
nó đến hoạt động dạy
và học

Các biện pháp phòng
chống tiếng ồn đã được
sử dụng
Khoảng thời gian có
tiếng ồn

Bệnh viện

12

Kết quả khảo sát


Mức độ ô nhiễm tiếng
ồn và ảnh hưởng của
nó đến hoạt động dạy

và học

Các biện pháp phòng
chống tiếng ồn đã được
sử dụng

……………
……………

**************************************************************
KẾ HOẠCH TRIỂN KHAI HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO
MÔN VẬT LÝ 9
CHỦ ĐỀ: CHẾ TẠO PIN ĐIỆN HÓA ĐƠN GIẢN
I. Mục tiêu:
- Tổ chức và hướng dẫn học sinh (HS) chế tạo được các Pin điện hóa từ các vật
liệu đơn giản, qua đó biết được nguyên tắc hoạt động và nguyên tắc cấu tạo
của Pin điện hóa cũng như khả năng ứng dụng các pin điện hóa đơn giản.
- Hướng dẫn HS xây dựng phương án và tiến hành được các thí nghiệm với pin
điện hóa
II. Thời gian: ( từ ngày 30 tháng 10 đến 13 tháng 11 năm 2017)
- Tiết 20 tuần 10 tổ chức giao nhiệm vụ thực hiện chủ đề ngoại khóa “Chế tạo
pin điện hóa đơn giản”, cụ thể như sau
1. Chia nhóm: Chia theo nhóm học tập ( nhóm 2 bàn)
13


2. Quy định về thời gian:
Tuần 1: + Tìm kiếm và hệ thống thông tin về pin điện hóa vào phiếu thu thập
thông tin .
+ Chế tạo các pin điện hóa và tiến hành thí nghiệm với chúng.

Tuần 2: Xây dựng bản báo cáo tổng kết để giới thiệu kết quả và thực hiện báo
cáo tại lớp
* Lưu ý với học sinh về cách thức trao đổi thông tin:
- Nhóm nào khó khăn trong việc tìm kiếm thông tin hoặc xây dựng kế hoạch
thực hiện…thì trực tiếp gặp GV để được tư vấn giúp đỡ.
- Tất cả các thành viên trong nhóm đều phải được giao nhiệm vụ, và khi kết
thúc hoạt động thì mỗi thành viên phải có bản tự đánh giá cá nhân về ý thức,
thái độ và hiệu quả công việc được giao.
III. Thiết bị + Vật tư: Yêu cầu mỗi nhóm chuẩn bị:
1. Sưu tầm tài liệu để giới thiệu về pin điện hóa: Nguồn thông tin lấy từ SGK vật
lý 7,8,9 và từ nguồn Internet
2. Một số đồng hồ đo điện đa năng: loại hiện số hoặc vôn kế kim ( Gặp GV để
mượn)
3. Đèn LED có điện áp thấp : ( 1V; 1,5V hoặc 3V) + 6 đến 8 đoạn dây nối
4. Các phiếu học tập theo mẫu để thực hiện nhiệm vụ, cụ thể là:
+ Phiếu đánh giá, nhận xét, nêu cảm xúc và trao đổi về quá trình làm việc:
( theo mẫu ở sách dành cho HS trang 35 – Hoạt động trải nghiệm sáng tạo lớp 9
+ Phiếu thu thập thông tin: ( trang 56 SGV)
+ Phiếu học tập cá nhân: theo mẫu CNTH_01( trang 57 SGV) ; phiếu NTH_01
trang 58 SGV và phiếu NTH_02 trang 59
+ Phiếu tự đánh giá và phiếu đánh giá cá nhân ( mẫu 1 và mẫu 2)
+ Phiếu các thành viên tự đánh giá hoạt động của nhóm ( mẫu 3)
+ Phiếu đánh giá chéo dành cho các nhóm( mẫu 4)
IV. Định hướng tổ chức hoạt động cho học sinh:

14


Sau khi chia nhóm và yêu cầu các nhóm chuẩn bị vật tư, thiết bị cần thiết
cho hoạt động thì giáo viên cần có những định hướng cụ thể để HS đỡ bỡ ngỡ

trong quá trình thực hiện cũng như hoàn thành báo cáo…như:
1. Hoạt động nhóm để thống nhất về việc phân công nhiệm vụ cho từng thành
viên thu thập những thông tin liên quan như: dòng điện; nguồn điện; pin
điện hóa trong các bài 19, 25 SGK vật lý 7; bài8 SGK vật lý 9 và tài liệu khoa
học về pin điện hóa ( Đọc sách và tìm từ nguồn Internet thông qua cụm từ
khóa : “Vai trò của pin điện hóa trong các thiết bị điện”; “các bộ phận cơ
bản của pin điện hóa nhìn từ bên ngoài”; “cấu tạo bên trong của pin điện
hóa: các điện cực của pin, chất điện li”; “các thông số của pin”; “các phương
pháp đo điện để xác định các thông số bằng đồng hồ đo đa năng”; “nguyên
tắc hoạt động của pin điện hóa”…)
2. Hoạt động nhóm để xử lí những thông tin liên quan và sơ đồ hóa thông tin
tìm kiếm được sau đó là việc thống nhất xây dựng ý tưởng cho sản phẩm
3. Thống nhất ý tưởng thiết kế bằng hình vẽ trên giấy gồm: dung dịch chất điện
li và hộp đựng, cách chế tạo và cách bố trí điện cực; cách đấu dây và lấy điện
ra. Thực hiện thiết kế theo mẫu CNTH_01
4. Thiết kế, chế tạo sản phẩm và thực hiện các phương án đo.
5. Thống nhất về hình thức báo cáo, có thể bằng tập san hoặc qua trả lời câu
hỏi hay qua hoạt động biểu diễn hay thông qua hồ sơ học tập; phiếu học tập…
6. Đánh giá hoạt động cá nhân và tập thể nhóm theo mẫu ở SGV
V. Dự kiến thời gian và phương pháp tổ chức:
- Ngay sau khi học xong bài 19: “Sử dụng an toàn và tiết kiệm điện” thì
yêu cầu mỗi HS về nhà tự nghiên cứu tài liệu và chuẩn bị những vật tư, thiết bị
cần thiết để tiết học tới được hướng dẫn cụ thể.
- Với số lượng HS mỗi lớp như hiện nay ( xấp xỉ 40 em) , dự kiến chia mỗi
lớp thành 5 nhóm ( khoảng 7 đến 8 em)
- Sau khi các sản phẩm được hoàn
PHIẾU THU THẬP THỐNG TIN
Bài 23: Đối lưu, bức xạ nhiệt (SGK vật lý 8
Người đọc..........................Ngày đọc
Từ khoá

Nội dung đọc liên quan đến từ khoá

- Sấy
- Sấy bằng năng lượng mặt trời
15


- Đối lưu
- Bức xạ
- Vật liệu dẫn nhiệt, cách nhiệt
- Các yếu tố ảnh hưởng đến tốc độ sấy
- Hiệu ứng nhà kính
- Các bộ phận chính của máy sấy và nguyên lí hoạt
động của chúng (có the thể hiên bằng hình vẽ
- Các công cụ cần dùng

Họ t Họ tên thành viên ên th
ành viên

Mức Mức độ đóng góp độ đóng
góp

PHIẾU ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG CÁ NHÂN
( Cho điểm từng thành viên theo các mức 1,2,3,4)
Họ, Tên thành
viên
Mức độ đóng
góp

PHIẾU ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG CỦA NHÓM
( Đánh giá theo mức độ A, B, C, D)
Nội
Tinh thần làm việc Hiệu quả làm việc
dung
nhóm
Mức
độ

B

B

16

Trao đổi thảo luận
nhóm
A


TT

Tªn

Tinh thÇn
lµm viÖc
nhãm

1
2

3
4
5
6

17

HiÖu qu¶
lµm viÖc
nhãm

Trao ®æi, th¶o
luËn nhãm