Hiệu trưởng với một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường tiểu học

Hiệu trưởng với một số giải pháp chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên ở trường tiểu học Dray Sáp

I. PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Như chúng ta đã biết, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một bộ phận
quan trọng không thể thiếu được trong toàn bộ quá trình giáo dục của các trường phổ
thông nói chung và trường tiểu học nói riêng.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là những hoạt động giáo dục được tổ
chức ngoài giờ học các môn văn hoá. Đây là chiếc cầu nối giữa công tác giảng dạy
trên lớp với công tác giáo dục học sinh ngoài lớp; là sự tiếp nối và thống nhất hữu cơ
với hoạt động dạy học, tạo điều kiện gắn lí thuyết với thực hành, góp phần quan trọng
vào sự hình thành và phát triển nhân cách toàn diện của học sinh.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là sự hợp tác giữa các lực lượng trong và
ngoài trường, là điều kiện, là phương tiện để phát huy sức mạnh của cộng đồng
cùng tham gia vào quá trình giáo dục của nhà trường. Thông qua hoạt động giáo
dục ngoài giờ lên lớp giúp học sinh củng cố, khắc sâu và phát triển những kiến thức
đã học trên lớp; phát triển sự hiểu biết trong các lĩnh vực về đời sống, xã hội; phát
triển các kỹ năng, năng lực cần thiết như: kỹ năng giao tiếp, kỹ năng sống, kỹ năng
ra quyết định, kỹ năng thích ứng, năng lực tự hoàn thiện, năng lực tổ chức quản lý,
năng lực hợp tác,... và sẵn sàng tham gia vào các hoạt động tập thể; phát huy cao
độ tính chủ động, tích cực, hứng thú; bồi dưỡng tình cảm yêu trường lớp, thầy cô,
bạn bè, yêu lao động;....
Trong nhiều năm qua, các trường tiểu học huyện Krông Ana nói chung và
trường TH Dray Sáp nói riêng đã chú trọng công tác giáo dục hoạt động ngoài giờ
lên lớp cho học sinh. Ngoài việc giảng dạy kiến thức, lãnh đạo nhà trường đã chỉ
đạo sát sao các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, bước đầu đã đạt được những
kết quả nhất định. Song là trường nằm trên địa bàn khó khăn, có thể nói khó khăn
nhất nhì huyện nhà, trường có phân hiệu buôn Kuôp cách xa điểm chính. Học sinh
nhà trường đa số là đồng bào dân tộc thiếu số nên kỹ năng sống của các em còn rất
nhiều hạn chế so với học sinh các trường thuận lợi. Các em còn rụt rè, e ngại, sống

khép mình, thiếu tự tin, thiếu năng động, thiếu nhạy bén; thiếu tính hợp tác, tích
cực, chủ động; khả năng ứng xử với những người khác, với xã hội và khả năng ứng
phó trước các tình huống của cuộc sống còn hạn chế; vv..Một số hoạt động giáo
dục ngoài giờ lên lớp nội dung còn đơn điệu, chưa thực sự phong phú, đa dạng, thu
hút được học sinh; chưa có tính hấp dẫn, lôi cuốn. Chính vì vậy hiệu quả mang lại
chưa cao.
Vậy nguyên nhân do đâu? Cần phải có những biện pháp, giải pháp gì để khắc
phục những tồn tại, hạn chế đối với công tác giáo dục hoạt động ngoài giờ lên lớp
Thái Thị Mai

Trường Tiểu học Dray Sáp
1


Hiệu trưởng với một số giải pháp chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên ở trường tiểu học Dray Sáp

nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường TH Dray
Sáp. Với trăn trở đó nên tôi đã chọn đề tài " Hiệu trưởng với một số biện pháp chỉ
đạo nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường Tiểu
học Dray Sáp".
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài
* Mục tiêu:
- Xác định thực trạng công tác dạy và học hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp ở trường Tiểu học Dray Sáp.
- Đưa ra một số biện pháp chỉ đạo đối với hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp nhằm:
+ Giúp mỗi giáo viên nhận thức đúng và hiểu rõ ý nghĩa, tầm quan trọng của
hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đối với quá trình hình thành và phát triển
nhân cách của học sinh, từ đó có sự chú trọng đầu tư và vận dụng vào giảng dạy

đạt hiệu quả.
+ Giúp học sinh nâng cao hiểu biết về các giá trị truyền thống của dân tộc, giá
trị văn hóa của nhân loại; củng cố, bổ sung, nâng cao và mở rộng kiến thức, các kỹ
năng cơ bản đã được rèn luyện; tiếp tục rèn luyện và phát triển một số năng lực
chủ yếu như: năng lực giao tiếp, năng lực thích ứng, năng lực tự hoàn thiện, năng
lực tổ chức quản lý, năng lực hợp tác,... Ngoài ra giúp các em mạnh dạn bày tỏ ý
kiến trước tập thể; tự tin, chủ động, tích cực tham gia vào các hoạt động.
- Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong nhà trường.
* Nhiệm vụ:
- Khảo sát thực trạng các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tại đơn vị; tìm
hiểu những khó khăn, vướng mắc của giáo viên và học sinh trong quá trình thực
hiện.
- Tìm hiểu, nghiên cứu, xác định nội dung, phương pháp và hình thức tổ
chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp phù hợp ở cả hai điểm trường.
- Đề xuất tổ chức thực nghiệm biện pháp chỉ đạo, quản lý các hoạt động giáo
dục ngoài giờ lên lớp một cách có hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng giáo
dục toàn diện tại trường Tiểu học Dray Sáp.
3. Đối tượng nghiên cứu
Nghiên cứu trong khuôn khổ một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu
quả hoạt động giáo dục ngoài giờ lên ở trường Tiểu học Dray Sáp.
Thái Thị Mai

Trường Tiểu học Dray Sáp
2


Hiệu trưởng với một số giải pháp chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên ở trường tiểu học Dray Sáp

4. Giới hạn của đề tài

- Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục ngoài giờ
lên lớp.
- Giáo viên, học sinh trường Tiểu học Dray Sáp - xã Dray Sáp - huyện Krông
Ana - tỉnh Đắk Lắk.
- Thời gian nghiên cứu: Năm học 2016 - 2017.
5. Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp nghiên cứu tài liệu,...
- Phương pháp quan sát
- Phương pháp hỏi đáp, phỏng vấn
- Phương pháp thống kê, phân tích
- Phương pháp đánh giá, tổng kết
II. PHẦN NỘI DUNG
1. Cơ sở lý luận
Giáo dục Tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự
phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ
bản để học sinh tiếp tục học trung học cơ sở” (điều 27, Luật giáo dục – 2005).
Trong chương trình giáo dục cấp Tiểu học, Ban hành kèm theo Quyết định số
16/2006/QĐ-BGD&ĐT ngày 05 tháng 5 năm 2006 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và
Đào tạo có quy định: Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp (HĐGDNGLL) là
những hoạt động giáo dục được tổ chức theo các chủ đề giáo dục từng tháng với
thời lượng 4 tiết/tuần.
Hoạt động ngoài giờ lên lớp do nhà trường phối hợp với các lực lượng giáo
dục ngoài nhà trường tổ chức, bao gồm các hoạt động ngoại khóa về khoa học, văn
học, nghệ thuật, thể dục thể thao nhằm phát triển năng lực toàn diện của học sinh
và bồi dưỡng học sinh có năng khiếu, các hoạt động vui chơi, tham quan du lịch,
giao lưu văn hóa... các hoạt động bảo vệ thiên nhiên, môi trường, các hoạt động lao
động công ích, các hoạt động xã hội, các hoạt động từ thiện phù hợp với đặc điểm
tâm sinh lý lứa tuổi học sinh Tiểu học (Tại điều 27 chương III trong Điều lệ trường
Tiểu học).
Như vậy, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có một vị trí rất quan trọng

trong hoạt động giáo dục học sinh, nó là một bộ phận cấu thành chủ yếu trong hoạt
động giáo dục trẻ em một cách toàn diện. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là
Thái Thị Mai

Trường Tiểu học Dray Sáp
3


Hiệu trưởng với một số giải pháp chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên ở trường tiểu học Dray Sáp

cầu nối tạo nên mối quan hệ hai chiều giữa nhà trường và xã hội. Qua đó, nhà
trường phát huy được vai trò tích cực đối với xã hội và ngược lại huy động được
sức mạnh của xã hội tham gia phát triển nhà trường và giáo dục học sinh. Nó còn là
một trong những kế hoạch đào tạo, giáo dục của nhà trường được quy định trong
Điều lệ trường Tiểu học. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp với những nội dung
cụ thể giúp cho các em được sinh hoạt, học tập, vui chơi và phát triển một cách
toàn diện về mọi mặt.
2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu
Trường TH Dray Sáp nằm trên địa bàn xã Dray Sáp, có hai điểm trường,
điểm chính đặt tại thôn An Na, điểm lẻ đặt tại buôn Kuôp, gần khu du lịch thác
Dray Nu. Nằm trên địa bàn có thể nói là khó khăn nhất nhì huyện nhà, đường sá đi
lại mặc dù đã được nâng cấp nhưng vẫn còn nhiều khó khăn, vất vả. Phân hiệu
buôn Kuôp cách điểm chính gần 10 cây số và cách trung tâm huyện hơn 30 cây số.
Điều kiện dân sinh còn nhiều khó khăn, trình độ dân trí của đồng bào dân tộc thiểu
số còn hạn chế.
Sự nghiệp giáo dục nói chung và hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đã
được các cấp, các ngành và toàn xã hội dành nhiều sự quan tâm.
Nhà trường luôn nhận được sự chỉ đạo sát sao của phòng giáo dục và đào tạo,
đặc biệt là bộ phận HĐ GDNGLL; sự quan tâm của chính quyền địa phương, Đoàn

thanh niên thôn An Na và buôn Kuôp.
Đối với trường Tiểu học Dray Sáp, lãnh đạo nhà trường hiểu rõ vai trò, ý
nghĩa và tầm quan trọng của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp nên ngoài việc
chỉ đạo sát sao công tác dạy học thì lãnh đạo nhà trường đặc biệt quan tâm, chú
trọng tới việc chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Ngay từ đầu năm học,
kế hoạch từ nhà trường đến chuyên môn, tổ khối và giáo viên đều được thể hiện
đầy đủ và có sự chỉ đạo thực hiện một cách khá đồng bộ.
Một số giáo viên có năng khiếu, có tố chất trong việc tổ chức các hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp; cán bộ làm công tác Đoàn thanh niên, Đội thiếu niên
trẻ, khỏe, nhiệt tình, tâm huyết, năng động.
Ban giám hiệu có tâm huyết với hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp nên rất
chú trọng công tác quản lý, chỉ đạo, kiểm tra, giám sát.
Đa số học sinh ngoan ngoãn, lễ phép; một số em tự tin, mạnh dạn, tích cực
tham gia vào các hoạt động tập thể. Học sinh người kinh và đặc biệt là học sinh
đồng bào dân tộc thiểu số tại phân hiệu buôn Kuôp rất yêu thích các hoạt động giáo
dục ngoài giờ lên lớp.
Thái Thị Mai

Trường Tiểu học Dray Sáp
4


Hiệu trưởng với một số giải pháp chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên ở trường tiểu học Dray Sáp

Cán bộ quản lý và giáo viên cũng đã không ngừng đổi mới công tác quản lý
chỉ đạo và phương pháp dạy học để từng bước nâng cao chất lượng giáo dục toàn
diện cho học sinh. Chính vì vậy mà trong những năm gần đây, chất lượng giáo dục
đã nâng lên rõ rệt, hiệu quả các phong trào, hội thi đã có nhiều khởi sắc, hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp bước đầu đã đạt được hiệu quả nhất định, kỹ năng sống

của học sinh đã có sự tiến bộ. Một số em đã có được hành vi, thói quen, kĩ năng tốt.
Có em đã mạnh dạn tự tin khi tham gia thảo luận nhóm, tự tin bày tỏ ý kiến của
mình trước tập thể, tự giác, tự tin tham gia các hoạt động ngoài giờ lên lớp, có em
nói năng lưu loát, biết hợp tác, biết tự bảo vệ bản thân mình, biết nói lời xin lỗi,
cảm ơn, biết phòng tránh các tai nạn học đường,vv. Một số giáo viên đã có sự thay
đổi về nhận thức, đã chịu khó nghiên cứu, tìm tòi và đầu tư trong việc thiết kế với
nội dung phong phú hơn, hình thức tổ chức cũng đa dạng, hấp dẫn hơn, các hoạt
động được giáo viên tổ chức đã có sức lôi cuốn hơn. Tuy nhiên, bên cạnh những kết
quả đạt được thì hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường, đặc biệt là phân
hiệu buôn Kuôp vẫn còn những khó khăn, hạn chế nhất định như sau:
- Một bộ phận giáo viên chưa nhận thức đầy đủ về vai trò, ý nghĩa và tầm
quan trọng của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong việc hình thành và phát
triển toàn diện nhân cách học sinh.
- Nhà trường có phân hiệu buôn Kuôp cách điểm chính gần 10 cây số, chính
vì vậy việc tập trung học sinh tại một điểm để sinh hoạt tập thể không thể thực
hiện. Tất cả các hoạt động đều được thực hiện 2 lần/1 nội dung với thời gian khác
nhau, dẫn đến chiếm nhiều thời gian, công sức.
- Hiệu quả nhiều hoạt động ngoài giờ lên lớp chưa thật sự cao.
- Một số em người kinh và đa số học sinh đồng bào dân tộc thiểu số tại phân
hiệu buôn Kuôp kỹ năng sống còn hạn chế, các em thiếu mạnh dạn, thiếu tự tin, rụt
rè, e ngại trước tập thể, thiếu tính hợp tác, chưa biết cách bảo vệ bản thân,...
* Nguyên nhân chủ quan và nguyên nhân khách quan:
+ Đối với đội ngũ giáo viên
- Đội ngũ giáo viên mặc dù đạt chuẩn trên 75%, tuy nhiên trình độ chuyên
môn không đồng đều, một số giáo viên đã lớn tuổi, số giáo viên trẻ chưa có nhiều
kinh nghiệm trong công tác tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp, khả năng linh
hoạt, nhạy bén, sáng tạo trong việc tổ chức các hoạt động có tính lôi cuốn, hấp dẫn
còn hạn chế; một số giáo viên còn lúng túng trong việc tiếp thu và hướng dẫn học
sinh thực hiện nên chất lượng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đạt được chưa
cao.

Thái Thị Mai

Trường Tiểu học Dray Sáp
5


Hiệu trưởng với một số giải pháp chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên ở trường tiểu học Dray Sáp

- Đa số giáo viên mới chỉ chú trọng vào dạy các môn văn hóa mà chưa quan
tâm nhiều đến hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, nếu có thì cũng chỉ qua loa
đại khái. Mặc dù Chương trình hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đã được thực
hiện trong nhiều năm, có tính ổn định nhưng nhiều giáo viên khả năng thiết kế và tổ
chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp còn hạn chế, một số giáo viên thiếu
sự đầu tư nên nội dung còn nghèo nàn, hình thức đơn điệu chưa thu hút được học
sinh tham gia vào các hoạt động.
- Công tác phối kết hợp giữa giáo viên với tổng phụ trách đội chưa nhịp
nhàng.
- Giáo viên tổng phụ trách đội chưa có nhiều kinh nghiệm trong công tác tổ
chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
- Khoảng cách về địa lý (phân hiệu cách điểm chính gần 10 cây số).
- Một số giáo viên có năng lực, có kỹ năng tổ chức các hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp nhưng lại không muốn cống hiến, không muốn phấn đấu.
- Khả năng diễn thuyết chưa thuyết phục nên công tác tuyên truyền tới các
bậc cha mẹ học sinh hiểu về vai trò, tác dụng và ý nghĩa của hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp chưa thực sự hiệu quả.
- Công tác kiểm tra và xử lý sau kiểm tra của một số bộ phận chưa thật sự
hiệu quả.
+ Đối với học sinh:
- Trên 60% là học sinh đồng bào dân tộc thiểu số tại chỗ, kỹ năng sống của

nhiều em học sinh đồng bào dân tộc thiểu số còn hạn chế.
- Việc giao tiếp của học sinh ở nhà cũng như lúc ra chơi thường là bằng tiếng
mẹ đẻ, mặc dù đã được thầy cô nhắc nhở.
- Một số em thỉnh thoảng cha mẹ bắt ở nhà đi chăn bò. Đến mùa vụ các em
thường bỏ học đi lên nương, làm rẫy; vào những ngày mưa các em ít khi đến
trường nhưng chưa được sự phân tích, nhắc nhở của cha mẹ.
- Nhiều em còn rụt rè, thiếu tự tin, ngại giao tiếp, thiếu tính hợp tác,...
+ Các yếu tố khác:
- Phân hiệu buôn Kuôp nơi mà các bậc cha mẹ và con em học sinh sống
cách xa trung tâm xã, huyện. Chính vì vậy mà môi trường sinh hoạt chỉ gói gọn
trong buôn làng, đồng bào nơi đây chủ yếu là người Gia Rai, M’nông và Êđê. Trình
độ dân trí còn thấp, điều kiện dân sinh còn nhiều khó khăn, họ chỉ biết lên nương
làm rẫy nên họ chưa hiểu được tầm quan trọng và ý nghĩa của hoạt động giáo dục
Thái Thị Mai

Trường Tiểu học Dray Sáp
6


Hiệu trưởng với một số giải pháp chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên ở trường tiểu học Dray Sáp

ngoài giờ lên lớp trong việc hình thành và phát triển nhân cách cho con em nên
thiếu sự quan tâm, tạo điều kiện cho con em, thậm chí có bậc cha mẹ học sinh (kể
cả người kinh) không cho con em tham gia một số hoạt động của nhà trường.
- Cơ sở vật chất chưa đáp ứng, nhà trường chưa có sân chơi, bãi tập theo
đúng quy định.
- Chịu sự tác động nhiều chiều của các nguồn thông tin khác nhau từ xã hội
khiến cho giới trẻ, đặc biệt là học sinh đang đứng trước nhiều thách thức khi hòa
nhập xã hội. Các kỹ năng sống đã bị xem nhẹ trong một thời gian dài.

3. Nội dung và hình thức của giải pháp
3.1. Mục tiêu của giải pháp
- Xác định rõ thực trạng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp; phân tích kết
quả nghiên cứu thực trạng đầu năm (tháng 9/2016) nhằm tìm hiểu nguyên nhân làm
cơ sở cần thiết để thực hiện đề tài đem lại hiệu quả bằng cách khảo nghiệm, xác
định kết quả đạt được vào cuối năm học (tháng 5/2017).
- Đưa ra các biện pháp chỉ đạo dạy học phù hợp giúp đội ngũ giáo viên nâng
cao nhận thức, hiểu rõ ý nghĩa và tầm quan trọng của hoạt động giáo dục ngoài giờ
lên lớp, từ đó vận dụng vào thiết kế bài giảng và tổ chức thực hiện các hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp đạt hiệu quả.
- Củng cố, khắc sâu kiến thức đã được học qua các môn học trên lớp; phát triển
sự hiểu biết của học sinh trong các lĩnh vực khác nhau của đời sống xã hội, từ đó làm
phong phú thêm vốn tri thức của các em; hình thành và phát triển tính tích cực, tự giác
cho học sinh trong việc tham gia vào các hoạt động tập thể. Trên cơ sở đó, bồi dưỡng
cho học sinh thái độ đúng đắn với các hiện tượng tự nhiên và xã hội, thái độ có trách
nhiệm đối với công việc chung.
- Góp phần thực hiện hiệu quả phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân
thiện, học sinh tích cực" và nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh
trong nhà trường.
3.2. Nội dung và cách thức thực hiện các giải pháp
* Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên.
Việc nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên là vô cùng quan trọng, giúp
giáo viên hiểu hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp không phải là hoạt động "phụ"
hoạt động " bề nổi" mà giữ một vị trí rất quan trọng trong các hoạt động giáo dục
của nhà trường. Vì vậy, giáo viên cần phải có nhận thức đầy đủ, đúng đắn và hiểu
rõ vai trò trách nhiệm của mình mà không ngừng nỗ lực, phấn đấu, vươn lên và
Thái Thị Mai

Trường Tiểu học Dray Sáp
7

Hiệu trưởng với một số giải pháp chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên ở trường tiểu học Dray Sáp

chắc chắn giáo viên sẽ hiểu được ngoài việc giảng dạy các môn học văn hóa cho
học sinh thì cần phải đặc biệt chú trọng đến các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp, từ đó vận dụng vào thiết kế bài dạy với nội dung phong phú, đa dạng, cách
thức tổ chức sinh động, hấp dẫn, lôi cuốn mang lại hiệu quả. Chính vì vậy, lãnh đạo
nhà trường cần phải không ngừng nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên thông
qua các buổi sinh hoạt hội đồng, chuyên môn, đoàn thể và các buổi chuyên đề, tập
huấn nhằm thay đổi từ trong nhận thức đến hành động.
* Giải pháp 2: Chỉ đạo giáo viên thực hiện nghiêm túc hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp (4 tiết/tháng).
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một trong những hoạt động quan
trọng, là bộ phận hợp thành của giáo dục, góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục của
nhà trường. Tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp nhằm xây dựng cho các em mối
quan hệ phong phú đa dạng một cách có mục đích, có kế hoạch, có nội dung và
phương pháp nhất định. Biến các nhu cầu khách quan của xã hội thành những nhu
cầu của bản thân học sinh.
Ngay từ đầu năm học, nhà trường xây dựng kế hoạch năm học trong đó chú
trọng nội dung hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp; chỉ đạo tổng phụ trách đội xây
dựng kế hoạch cụ thể sát với tình hình thực tế; thành lập ban chỉ đạo hoạt động giáo
dục ngoài giờ lên lớp; kế hoạch giáo dục hoạt động ngoài giờ lên lớp cũng được thể
hiện đầy đủ ở kế hoạch chuyên môn, tổ khối đến giáo viên. Hoạt động ngoài giờ lên
lớp được chỉ đạo thực hiện một cách đồng bộ, hiệu quả.
Cụ thể: Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp được thực hiện 4 tiết/tháng với
nội dung cụ thể (được nêu rõ trong chương trình giáo dục cấp Tiểu học, Ban hành
kèm theo Quyết định số 16/2006/QĐ-BGD&ĐT ngày 05 tháng 5 năm 2006 của Bộ
trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo). 4 tiết đối với hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

do giáo viên chủ nhiệm chịu trách nhiệm thực hiện. Nhà trường chỉ đạo thực hiện
đầy đủ, nghiêm túc và đảm bảo đúng tiến độ từ khâu soạn giảng đến việc tổ chức
các hoạt động. Để đảm bảo tiết dạy đạt hiệu quả, mỗi giáo viên phải tự trang bị cho
mình về nội dung, về vị trí, vai trò, chức năng nhiệm vụ của hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp; tổ chức nhiều hình thức, phương pháp dạy học nhằm phát huy
tính chủ động học tập của mọi đối tượng học sinh. Đây là nền tảng cơ bản, là động
lực quan trọng để thúc đẩy tất cả học sinh trong lớp mạnh dạn tham gia các hoạt
động khác.
* Giải pháp 3: Chỉ đạo tổng phụ trách Đội thiếu niên phối hợp với giáo viên
trong các hoạt động Đội thiếu niên và các hoạt động giáo dục ngoài giờ khác

Thái Thị Mai

Trường Tiểu học Dray Sáp
8


Hiệu trưởng với một số giải pháp chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên ở trường tiểu học Dray Sáp

Lãnh đạo nhà trường chỉ đạo Bí thư đoàn thanh niên và đặc biệt là đồng chí
Tổng phụ trách đội phối, kết hợp khá nhịp nhàng với giáo viên trong công tác tổ
chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp (ngoài 4 tiết/tháng theo quy định), cụ thể như:
tiết chào cờ đầu tuần, sinh hoạt chủ điểm, văn nghệ chào mừng ngày 20/11, sinh
hoạt tập thể, trồng cây và chăm sóc cây hoa; lao động vệ sinh trường lớp; múa dân
vũ, múa hát sân trường, thể dục buổi sáng, giữa giờ, tổ chức các trò chơi dân gian,
tổ chức đi viếng tượng đài liệt sĩ tại xã Dray Sáp, tổ chức hoạt động đội thiếu
niên ..và các hoạt động tập thể khác cũng được tổng phụ trách đội phối hợp với
giáo viên tổ chức thường xuyên, tạo ra được không khí vui tươi, phấn khởi cho học
sinh trong toàn trường.

Tóm lại: Thông qua giải pháp 2 và 3 giúp học sinh nâng cao hiểu biết về các
giá trị truyền thống của dân tộc, giá trị văn hóa của nhân loại; củng cố, bổ sung,
nâng cao và mở rộng kiến thức, các kỹ năng cơ bản đã được rèn luyện; tiếp tục rèn
luyện và phát triển một số năng lực chủ yếu như: năng lực giao tiếp, năng lực thích
ứng, năng lực tự hoàn thiện, năng lực tổ chức quản lý, năng lực hợp tác,... Ngoài ra
giúp các em mạnh dạn bày tỏ ý kiến trước tập thể; tự tin, chủ động, tích cực tham
gia vào các hoạt động, Bên cạnh đó cần làm tốt công tác đánh giá kết quả hoạt động
GDNGLL của học sinh, đây là nội dung cực kỳ quan trọng mà giáo viên cần dựa
vào để đánh giá năng lực học sinh Tiểu học theo Thông tư số 30/2014 và thông tư
22/2016 của BGD&ĐT. Qua đó giáo dục kỹ năng sống, giáo dục lòng biết ơn, lòng
yêu nước, hình thành nhân cách cho học sinh, đồng thời thông qua các hoạt động
ngoài giờ lên lớp giúp học sinh phát triển một cách toàn diện.
Hình ảnh một số hoạt động ngoài giờ lên lớp trong nhà trường

Chào cờ đầu tuần
Thái Thị Mai

Trường Tiểu học Dray Sáp
9


Hiệu trưởng với một số giải pháp chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên ở trường tiểu học Dray Sáp

Chào cờ đầu tuần

Lao động vệ sinh

Thái Thị Mai

Trường Tiểu học Dray Sáp
10


Hiệu trưởng với một số giải pháp chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên ở trường tiểu học Dray Sáp

Trồng hoa ở khuôn viên phân hiệu Buôn Kuôp

Thể dục giữa giờ

Thái Thị Mai

Trường Tiểu học Dray Sáp
11


Hiệu trưởng với một số giải pháp chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên ở trường tiểu học Dray Sáp

Múa dân vũ

Tiết mục múa lớp 4A

Thái Thị Mai

Trường Tiểu học Dray Sáp
12

Hiệu trưởng với một số giải pháp chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên ở trường tiểu học Dray Sáp

Hội diễn văn nghệ 20/11/2017

Nhảy bao bố
Thái Thị Mai

Trường Tiểu học Dray Sáp
13


Hiệu trưởng với một số giải pháp chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên ở trường tiểu học Dray Sáp

Kéo co

Liên đội tổ chức hoạt động vui trung thu

Thái Thị Mai

Trường Tiểu học Dray Sáp
14


Hiệu trưởng với một số giải pháp chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên ở trường tiểu học Dray Sáp

Đại hội Liên đội
* Giải pháp 4: Chỉ đạo thực hiện hiệu quả phong trào thi đua "Xây dựng

trường học thân thiện, học sinh tích cực".
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong nhà trường gắn với cộng đồng, xây
dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực theo Chỉ thị 40/2008/CT-BGD&ĐT.
Trong các nội dung của Chỉ thị 40 thì có các tiêu chí liên quan đến tổ chức các hoạt
động giáo dục Ngoài giờ lên lớp như:
Nội dung 1: Xây dựng trường lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn.
Nội dung 3: Rèn kỹ năng sống cho học sinh.
Nội dung 4: Tổ chức các hoạt động tập thể vui chơi lành mạnh
Nội dung 5: Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc và phát huy giá trị các di
tích lịch sử, văn hóa cách mạng ở địa phương.
Trang trí lớp học thân thiện cũng là một trong những yếu tố quan trọng góp
phần thực hiện thành công phong trào thi đua " Xây dựng trường học thân thiện,
học sinh tích cực". Giáo viên cần huy động sự sưu tầm cây, hoa và các vật dụng sẵn
có, rẻ tiền để tận dụng vào trang trí lớp học; sử dụng bút màu để trang trí, bố trí góc
học tập, góc sáng tạo để trưng bày sản phẩm đẹp học sinh làm ra. Giáo viên cần tạo
ra cơ hội để cô trò cùng tham gia vào trang trí lớp. Qua đó hình thành một số kỹ
năng như: kỹ năng trao đổi, giao tiếp, hợp tác, ra quyết định, kết nối tình bạn bè,
Thái Thị Mai

Trường Tiểu học Dray Sáp
15


Hiệu trưởng với một số giải pháp chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên ở trường tiểu học Dray Sáp

tình đoàn kết, tương trợ lẫn nhau, tình thầy trò và một số kỹ năng khác. Phòng học
là nơi hoạt động chính của thầy và trò, bảng đen, bàn ghế, âm thanh, ánh sáng. Vì
vậy phải được sắp xếp có thẩm mỹ, bố cục phải hài hòa, đẹp mắt, tạo ra không gian
thoáng mát, thân thiện, có như vậy học sinh mới xem lớp học là ngôi nhà thứ hai

của mình và mới cảm thấy ấm áp thoải mái.
Một số hình ảnh trang trí lớp học thân thiện

Thái Thị Mai

Trường Tiểu học Dray Sáp
16


Hiệu trưởng với một số giải pháp chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên ở trường tiểu học Dray Sáp

Thái Thị Mai

Trường Tiểu học Dray Sáp
17


Hiệu trưởng với một số giải pháp chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên ở trường tiểu học Dray Sáp

Làm tốt công tác tuyên truyền và công tác phối hợp với chính quyền địa
phương, các tổ chức đoàn thể, đặc biệt là đoàn thanh niên thôn An Na và buôn
Kuôp trong việc tổ chức các hoạt động tập thể được diễn ra vào các ngày Quốc tế
thiếu nhi, tết trung thu và quan trong hơn là vào dịp học sinh nghỉ hè về sinh hoạt
tại địa phương.
Cuối năm lãnh đạo nhà trường phân công cụ thể và giao nhiệm vụ cho đoàn
thanh niên và tổng phụ trách đội phối hợp với đoàn địa phương để tổ chức các hoạt
động tập thể cho học sinh, mang lại hiệu quả thiết thực.

Phối hợp với chi đoàn buôn Kuôp tổ chức sinh hoạt cho học sinh
* Giải pháp 5: Làm tốt công tác phối hợp với lực lượng trong và ngoài xã hội
Trong các dịp khai giảng năm học, sơ, tổng kết, hội nghị CCVC, nhà trường
chủ động mời một số lực lượng ngoài xã hội như chính quyền địa phương, cấp ủy
thôn An Na, buôn Kuôp, công an huyện (đơn vị kết nghĩa), hội CMHS, đặc biệt là
đoàn thanh niên hai thôn, buôn cùng tham gia. Mục đích nắm bắt tình hình giáo dục
của nhà trường, qua đó cùng phối kết hợp để giáo dục các em.
Thái Thị Mai

Trường Tiểu học Dray Sáp
18


Hiệu trưởng với một số giải pháp chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên ở trường tiểu học Dray Sáp

Đại biểu dự Lễ khai giảng

Đại biểu dự Lễ khai giảng

Thái Thị Mai

Trường Tiểu học Dray Sáp
19


Hiệu trưởng với một số giải pháp chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên ở trường tiểu học Dray Sáp

Đại biểu dự Lễ khai giảng

Vào cuối mỗi năm học, nhà trường bàn giao học sinh về địa phương sinh hoạt,
cụ thể đoàn nhà trường và đoàn địa phương ký bàn giao học sinh. Chỉ đạo Bí thư
đoàn, tổng phụ trách đội có trách nhiệm phối hợp với đoàn địa phương tổ chức các
hoạt động tập thể có ý nghĩa thiết thực, bổ ích trong dịp học sinh nghỉ hè, tạo sân
chơi bổ ích cho học sinh tham gia. Qua đó, giúp hình thức các kỹ năng sống cho
các em, góp phần cùng nhà trường giáo dục toàn diện và phát triển nhân cách cho
học sinh.
Yêu cầu, Bí thư đoàn hoặc Tổng phụ trách đội phải báo cáo thường xuyên kết
quả hoạt động về nhà trường nắm bắt.
Vào đầu năm học làm lễ bàn giao về cho nhà trường quản lý và giáo dục.
Bên cạnh đó, nhà trường còn phối hợp với Thủy điện Buôn Kuốp tổ chức một
số buổi tuyên truyền phòng chống đuối nước cho học sinh ở hai điểm trường. Qua
đó, giáo dục học sinh nâng cao ý thức và khả năng tự bảo vệ mình, biết cách phòng,
tránh khi gặp sự cố đuối nước.
Trong nhiều năm qua, nhà trường không có học sinh bị đuối nước,...
Thái Thị Mai

Trường Tiểu học Dray Sáp
20


Hiệu trưởng với một số giải pháp chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên ở trường tiểu học Dray Sáp

Cán bộ Thủy điện tuyên truyên đuối nước

Thủy điện trao quà cho học sinh nghèo
* Giải pháp 6: Chỉ đạo công tác kiểm tra, đôn đốc, nhắc nhở và xử lý hiệu quả
sau kiểm tra
Muốn hoạt động giáo

kiểm tra, đôn đốc, nhắc nhở
nhà trường cần phải chỉ đạo
kiểm tra các hoạt động giáo

dục ngoài giờ lên lớp đạt hiệu quả cao thì công tác
và xử lý sau kiểm tra vô cùng quan trọng. Lãnh đạo
sát sao công tác kiểm tra nội bộ, trong đó chú trọng
dục ngoài giờ lên lớp. Vận dụng hình thức kiểm tra

Thái Thị Mai

Trường Tiểu học Dray Sáp
21


Hiệu trưởng với một số giải pháp chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên ở trường tiểu học Dray Sáp

khác nhau phù hợp, nhẹ nhàng mà hiệu quả. Trong quá trình kiểm tra cần phải góp
ý cụ thể, chỉ ra được những mặt mạnh, mặt yếu, những tồn tại, hạn chế cần khắc
phục và những góp ý đó phải có tính thuyết phục cao để người được kiểm tra tâm
phục, khẩu phục từ đó họ có sự điều chỉnh phù hợp, hiệu quả; làm tốt công tác xử
lý hiệu quả sau kiểm tra.
Ví dụ 1: Dự giờ 1 tiết hoạt động ngoài giờ lên lớp
Dự giờ, kiểm tra 1 tiết hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp do giáo viên chủ
nhiệm đứng lớp, qua đó, lãnh đạo nhà trường có thể đánh giá được năng lực của
giáo viên về cách xây dựng nội dung đã phù hợp chưa? Đúng theo quy định không?
Nội dung như thế nào? Hình thức tổ chức ra sao? Có phong phú đa dạng không? Có
thu hút được học sinh không? Học sinh tham gia vào các hoạt động như thế nào?
Hiệu quả tiết dạy ra sao? Từ đó có sự góp ý, tư vấn để giúp giáo viên có sự điều

chỉnh cho phù hợp và đạt hiệu quả cao hơn.
Ví dụ 2: Quan sát một hoạt động ngoài giờ lên lớp (một buổi sinh hoạt tập thể;
biểu diễn văn nghệ hay một buổi chăm sóc cây xanh, hoa ở vườn trường;...) thì
người kiểm tra có thể biết được nội dung lồng ghép tích hợp đã đúng, phù hợp hay
chưa? Phương pháp, hình thức tổ chức như thế nào? Có phong phú, đa dạng không?
Hiệu quả đạt được ra sao? Giáo viên đã hình thành được những kỹ năng nào cho
học sinh thông qua hoạt động đó?...vv.
Ví dụ 3: Kiểm tra kỹ năng sống của học sinh
Kiểm tra học sinh: người kiểm tra chỉ cần yêu cầu học sinh ghi tên mình vào
bảng con hoặc giấy nháp; yêu cầu học sinh có thể hát một đoạn của một bài hát,
thực hiện một động tác múa đơn giản hay chỉ cần xuống trò chuyện với một học
sinh bất kỳ nào đó thì ta có thể biết được giáo viên đó giảng dạy ra sao, kỹ năng
sống của các em đến đâu,...
* Giải pháp 7: Chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác tuyên truyền tới các bậc cha
me học sinh:
Để thực hiện hiệu quả công tác này đòi hỏi người giáo viên phải có đủ kiến
thức, khả năng diễn đạt lưu loát, dễ hiểu, có tính thuyết phục từ đó vận dụng vào
việc tuyên truyền đến các bậc cha mẹ học sinh, giúp họ hiểu rõ vai trò, tầm quan
trọng và ý nghĩa hoạt động giáo dục ngoài giờ lên để từ đó có sự phối hợp tốt với
giáo viên trong việc giáo dục hình thành và phát triển nhân cách cho con em.
* Biện pháp 8: Động viên, khen thưởng kịp thời
Việc động viên, ghi nhận, khen thưởng cả vật chất và tinh thần đối với giáo
viên, học sinh là vô cùng quan trọng và cần thiết. Chính vì vậy việc ghi nhận công
Thái Thị Mai

Trường Tiểu học Dray Sáp
22


Hiệu trưởng với một số giải pháp chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục ngoài

giờ lên ở trường tiểu học Dray Sáp

lao cống hiến, thành quả đạt được của giáo viên và học sinh phải kịp thời thông qua
thưởng nóng, khen thưởng bằng vật chất và đưa vào danh sách ưu tiên khen thưởng
cuối năm học. Như vậy giáo viên và học sinh sẽ không ngừng nỗ lực, cố gắng, sáng
tạo và cống hiến, tạo ra không khí thi đua sôi nổi trong toàn trường nhằm đưa hiệu
quả hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ngày một cao hơn, góp phần vào thành
công chung của nhà trường.

Khen thưởng giáo viên

Khen thưởng học sinh

3. 3. Điều kiện thực hiện giải pháp, biện pháp
- Lãnh đạo nhà trường phải nhận thức đúng, đầy đủ về tầm quan trọng của
hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, đồng thời phải xác định đây là một trong
những nội dung quan trọng trong công tác giáo dục tại trường và kế hoạch nội dung
hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp phải thể hiện rõ và đồng bộ từ kế hoạch nhà
trường, chuyên môn, tổng phụ trách đội, tổ khối, giáo viên.
- Chỉ đạo, triển khai, thực hiện nội dung hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
đạt hiệu quả.
- Không ngừng đổi mới phương pháp dạy học, linh hoạt, nhạy bén trong việc
tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
Thái Thị Mai

Trường Tiểu học Dray Sáp
23


Hiệu trưởng với một số giải pháp chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục ngoài

giờ lên ở trường tiểu học Dray Sáp

- Phối kết hợp một cách nhịp nhàng với đoàn thanh niên, đội thiếu niên, giáo
viên dạy cơ động, đoàn địa phương trong việc tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp cho học sinh.
3.4 Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp
Các giải pháp, biện pháp có mối quan hệ mật thiết với nhau, đan xen nhau;
trong đó biện pháp nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên là khâu quan trọng
chi phối tất cả các biện pháp khác; biện pháp chỉ đạo nâng cao hiệu quả hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp cho học sinh là cốt lõi. Vì vậy, trong quá trình chỉ đạo,
hiệu trưởng cần sử dụng linh hoạt các biện pháp, giải pháp phù hợp với đặc thù và
tình hình thực tiễn giúp đội ngũ giáo viên vận dụng linh hoạt phương pháp, cách
thức tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cho học sinh đạt hiệu quả.
4. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu, phạm
vi và hiệu quả ứng dụng
Nhờ các giải pháp, biện pháp đã sử dụng trong đề tài mà cuối năm học 2016
- 2017 đội ngũ giáo viên đã có sự chuyển biến mạnh mẽ từ trong nhận thức đến
hành động. Đa số giáo viên đã có nhận thức đầy đủ và hiểu rõ ý nghĩa, vai trò, tầm
quan trọng của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Đa số giáo viên và tổng phụ
trách đội đã thực hiện khá tốt hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cho học sinh.
Một số giáo viên đã rất nhạy bén, linh hoạt vì vậy đã mang lại hiệu quả cao: Học
sinh được củng cố, mở rộng, khắc sâu một số kiến thức cơ bản đã được học qua
các môn văn hoá, rèn luyện sức khỏe, nâng cao thể lực, phát triển nhận thức về
một số lĩnh vực đời sống xã hội phù hợp với lứa tuổi. Kỹ năng sống của học sinh
có nhiều tiến bộ: đa số học sinh đã mạnh dạn hơn trong các hoạt động học tập;
nhiều em đã tự tin bày tỏ ý kiến trước tập thể; chủ động, tích cực tham gia vào các
hoạt động và cơ bản làm chủ được bản thân; đa số học sinh đã biết cư xử đúng
mực khi giao tiếp với thầy cô và các bạn; kỹ năng giao tiếp, kỹ năng hỗ trợ, hợp
tác, kỹ năng ra quyết định và giải quyết vấn đề đã được thể hiện khá rõ; các em
biết cách trao đổi tình cảm, quan tâm với nhau hơn như: hỏi thăm khi thấy bạn của

mình bị ốm phải nghỉ học hoặc giúp đỡ bạn bằng những việc làm cụ thể như
hướng dẫn bạn học bài cho học sinh. Ngoài ra các em đã biết thích ứng với môi
trường xung quanh. Hiệu quả của các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đã góp
phần vào nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường.
Qua khảo nghiệm kết quả đạt được năm học 2016 - 2017 như sau (có số liệu
so sánh trước và sau khi thực hiện đề tài).
* Kết quả khảo sát trước khi thực hiện đề tài (tháng 9/2016)
Thái Thị Mai

Trường Tiểu học Dray Sáp
24


Hiệu trưởng với một số giải pháp chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên ở trường tiểu học Dray Sáp

TT

1

2
3
4
5
6
7

Các hoạt động

T.số

HS

Thích

Bình
thường

Không
thích

HS

%

HS

%

HS

%

HDDGDNGLL (4 tiết theo
quy định)

297

163

54.

9

54

18.
2

80

26.9

Thể dục giữa giờ

297

85

28.
6

77

25.
9

135

45.5

Các hoạt động tập thể

297

208

70.
0

44

14.
8

45

15.2

Trồng, chăm sóc cây, hoa

297

60

20.
2

38

12.
8

199

67.0

Trang trí lớp thân thiện

297

158

53.
2

39

13.
1

100

33.7

Các buổi tuyên truyền

297

77

25.

9

18

6.1

202

68.0

....

* Kết quả khảo nghiệm sau khi thực hiện đề tài (tháng 5/2017)

TT

Các hoạt động

T.số
HS

Thích
HS

Thái Thị Mai

%

Bình
thường

HS

%

Không
thích
HS

%

Trường Tiểu học Dray Sáp
25