Những Giải Pháp Cơ Bản Để Nâng Cao Chất Lượng Giáo Dục Toàn Diện

Sáng kiến kinh nghiệm - Năm học 2006 - 2007
Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt nam
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
************************
Sáng kiến kinh nghiệm
Những giải pháp cơ bản
để nâng cao chất lợng giáo dục
toàn diện
trong Trờng THCS
Ngời viết : Phạm Văn Tuấn
Chức vụ : Hiệu trởng
Trờng THCS Nam Hng - Tiền Hải
Phạm Văn Tuấn - Trờng THCS Nam Hng- Tiền Hải - Thái
Bình
1
Sáng kiến kinh nghiệm - Năm học 2006 - 2007
Tiền Hải, tháng 6 năm 2007
Những giải pháp cơ bản
để nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện
trong trờng THCS
A. Cơ sở lí luận và thực tiễn
I/ cơ sở lí luận

" Giáo dục là quốc sách hàng đầu... là nhân tố quyết định tăng trởng kinh tế
và phát triển xã hội. Đầu t cho giáo dục là đầu t cho tơng lai... "
Đây là quan điểm chỉ đạo của Đảng, trên cơ sở đó :
1/ Thực hiện tốt các Nghị quyết của Đảng, ngành Giáo dục- Đào tạo trong
những năm qua đã từng bớc đáp ứng mục tiêu: " Nâng cao dân trí- Đào tạo nhân
lực - Bồi dỡng nhân tài" đào tạo thế hệ trẻ có tri thức và tay nghề, có năng lực
thực hành, y thức tự chủ, năng động và sáng tạo, có đạo đức cách mạng, tinh thần
yêu nớc, yêu chủ nghĩa xã hội, đáp ứng kịp thời đầy đủ những yêu cầu đa dạng

của cuộc sống, phục vụ công cuộc Công nghiệp hoá- Hiện đại hoá đất nớc.
2/ Quán triệt chủ trơng tiếp tục đổi mới ổn định phát triển, nâng cao chất l-
ợng và hiệu quả Giáo dục. Cải tiến, hiện đại hoá một bớc nội dung, phơng pháp
giáo dục, đẩy mạnh dân chủ kỉ cơng, nề nếp trong cơ sở giáo dục, đổi mới cơ chế
quản lí giáo dục, áp dụng các cơ chế chính sách để khuyến khích tài năng, duy trì
và phát triển sâu rộng có chất lợng phong trào thi đua hai tốt để thực hiện thắng
lợi nhiệm vụ từng năm học trong từng nhà trờng.
3/ Trong nhà trờng đội ngũ giáo viên vừa là đối tợng vừa là chủ thể quản lí
giáo dục. Học sinh vừa là đối tợng vừa là chủ thể của hoạt động giáo dục. Vì vậy
các cấp quản lí giáo dục phải nhận thức đầy đủ, đúng đắn đặc điểm trên để phát
huy tính chủ động, sáng tạo, làm việc có kế hoạch khoa học. Đứng trớc ngỡng
cửa của thế kỉ XXI phải làm sao xây dựng nhà trờng với t cách là một tổ chức s
phạm xã hội, là trung tâm Văn hoá- Giáo dục trong cộng đồng.
Thực hiện các yêu cầu trên, trong tình hình hiện nay, trớc hết các nhà trờng
cần tổ chức hoạt động nhằm đạt đến đích từng bớc nâng cao chất lợng giáo dục
toàn diện cho học sinh. Đây là điểm mấu chốt quan trọng của công tác giáo dục,
trong nhiều năm qua đã có nhiều nhà khoa học giáo dục nghiên cứu, đồng chí
đồng nghiệp áp dụng vào thực tế công tác giáo dục.
Tuy nhiên, để chất lợng giáo dục toàn diện ngày một nâng lên đòi hỏi mồi
nhà trờng phải xây dựng cho mình một hệ thống giải pháp khoa học, mang tính
khả thi cao, phù hợp với quan điểm chỉ đạo, mục tiêu, nội dung chơng trình giáo
dục, phù hợp với đặc điểm tình hình của từng địa phơng, từng nhà trờng. Hệ
thống giải pháp phải xây dựa trên mối quan hệ tác động qua lại nhiều chiều, đặc
Phạm Văn Tuấn - Trờng THCS Nam Hng- Tiền Hải - Thái
Bình
2
Sáng kiến kinh nghiệm - Năm học 2006 - 2007
biệt mối quan hệ giữa chủ thể và khách thể giáo dục : Đó là Giáo viên và học sinh
trong nhà trờng .
Hệ thống giải pháp này, phải đợc chỉ đạo, tổ chức thực hiện nghiêm túc,

kiểm tra giám sát chặt chẽ, sơ kết, tổng kết rút kinh nghiệm thờng xuyên, điều
chỉnh cho phù hợp với đặc điểm tình hình từng giai đoạn. Có nh vậy mới đi đến
đích " Nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện".
II/ Cơ sở thực tiễn

Trên cơ sở lí luận và tình hình thực tiễn trờng THCS Nam Hng, trong những
năm qua, chúng tôi đã xây dựng hệ thống giải pháp nhằm từng bớc nâng cao chất
lợng giáo dục toàn diện, bắt tay vào tổ chức thực hiện và bớc đàu đạt đợc những
kết quả đáng khích lệ .
Trớc hết tôi xin giới thiệu khái quát về tình hình địa phơng, nhà trờng :
Nam Hng là một xã thuộc vùng duyên hải có vị trí địa lí sát biển và cửa Sông
Hồng, diện tích tự nhiên ... dân số
Đặc điểm phát triển kinh tế chủ yếu là nông nghiệp và nuôi trồng đánh bắt
thuỷ, hải sản, kinh tế hộ gia đình dần ổn định và phát triển. Nhân dân Nam Hng
có truyền thống hiếu học, tôn s trọng đạo. Đảng bộ và nhân dân Nam Hng nhận
thức rất sâu sắc về vai trò nhân tố con ngời trong sự nghiệp hoá- Hiện đại hoá đất
nớc. Trong nhiều năm qua tập trung đầu t phát triển sự nghiệp giáo dục- Đào tạo:
Hoàn thànhg chơng trình Phổ cập Tiểu học năm 1990, đạt tiêu chuẩn Phổ cập GD
THCS năm 1998.
Sau khi tách ra khỏi trờng PTCS năm 1995, trờng THCS phải học chung với
trờng Tiểu học, điều kiện cơ sở vật chất thiếu thốn nên ảnh hởng nhiều đến chất l-
ợng Dạy và Học .
Tháng 9 năm 2000, đợc sự hỗ trợ của cấp trên, sự cố gắng của cán bộ, nhân
dân địa phơng xây dựng trờng THCS Nam Hng tại một địa điểm mới có diện tích
17.380 m
2
, một diện tích lí tởng so với các trờng trong khu vực, tuy nhiên mới
chỉ có một đơn nguyên 6 phòng học, đủ để học 2 ca /ngày và khu hiệu bộ 7
phòng gồm : phòng làm việc, th viện, thiết bị thí nghiệm ...
Khi ra khu trờng mới nhà trờng gặp vô vàn những khó khăn thiếu thốn.

Trong những năm qua, thầy trò nhà trờng đã từng bớc cùng nhau xây dựng, cải
tạo cảnh quan : Cứng hoá sân trờng, xây dựng cổng, lán xe, tích cực trồng, chăm
sóc cây xanh, cây hoa, cây cảnh trong khuân viên trờng... tạo dựng môi trờng
Xanh- Sạch - Đẹp.
Đây cũng chính là một trong những động lực thúc đẩy việc dạy và học của
trờng THCS Nam Hng. Chất lợng giáo dục toàn diện ngày càng đợc nâng cao, đội
ngũ giáo viên từng bớc đủ về số lợng, đảm bảo về chất lợng, công tác xã hội hoá
giáo dục ngày càng đợc mở rộng .
Tuy nhiên, khi bắt tay vào thực hiện Nghị quyết 40 của Quốc hội về thực
hiện nội dung, chơng trình sách giáo khoa mới nhằm đáp ứng yêu cầu mới của
thời đại, đứng trớc khó khăn: thiếu về cơ sở vật chất, thiếu trang thiết bị dạy học
hiện đại, đội ngũ giáo viên cha đợc bổ xung kịp thời, yêu cầu cấp thiết về đổi mới
phơng pháp dạy và học, tình hình ngân sách địa phơng thiếu thốn cha thể một
sớm, một chiều bổ xung cơ sở vật chất cho các nhà trờng trong xã. Lãnh đạo nhà
Phạm Văn Tuấn - Trờng THCS Nam Hng- Tiền Hải - Thái
Bình
3
Sáng kiến kinh nghiệm - Năm học 2006 - 2007
trờng đã xác định phải khắc phục khó khăn, xây dựng hệ thống giải pháp và bắt
tay vào thực hiện để từng bớc nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện. Thực tế
những năm qua nhà trờng đã đạt đợc những kết quả đáng khích lệ, chứng minh
giải pháp cơ bản là đúng đắn, mang lại hiệu quả chất lợng giáo dục toàn diện rõ
rệt.
Sau đây là những giải pháp cơ bản trờng THCS Nam Hng đã thực hiện, xin
trình bày để các đồng chí, đồng nghiệp tham khảo và đóng góp y kiến, để cùng
nhau thực hiện tốt nhiệm vụ GD- ĐT mà Đảng và Nhà nớc giao cho.
B/ Nội dung thực hiện, biện pháp tiến hành

I. Nâng cao nhận thức t tởng chính trị cho cán
bộ, gv, hs.

* Đối với giáo viên : Bằng nhiều hình thức, lãnh đạo nhà trờng làm cho tập
thể CBGV nhận thức đúng đắn về quan điểm, đờng lối của Đảng và nhà nớc về
Giáo dục và mục tiêu giáo dục đến năm 2010. Mỗi thành viên trong nhà trờng
phải nhận thức đợc:
- Giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, là nhân tố quyết định tăng trởng
kinh tế và phát triển xã hội.
- Giáo dục là sự nghiệp của Đảng, nhà nớc và nhân dân. Cần phải tăng cờng và
kết hợp chặt chẽ giữa giáo dục nhà trờng với giáo dục gia đình và xã hội, đẩy
mạnh xã hội hoá giáo dục.
- Phát huy năng lực gắn phát triển Giáo dục - Đào tạo với nhiệm vụ chính trị và
phát triển kinh tế của địa phơng, tăng cờng tu bổ cơ sở vật chất phục vụ dạy - học
và các hoạt động giáo dục.
- Quán triệt tới từng CBGV thờng xuyên cải tiến, đổi mới phơng pháp dạy và
học.
Từ đầu mỗi năm học tổ chức cho CBGV học tập nghiên cứu tinh thần Nghị
quyết của Đảng, các văn bản chỉ đạo của ngành, nắm vững tình hình đất nớc và
địa phơng trong công cuộc đổi mới, xác định rõ vị trí, vai trò của ngời giáo viên
trong việc giáo dục hình thành nhân cách công dân, trang bị kiến thức kĩ năng
cho học sinh. Coi việc giáo dục toàn diện và không ngừng nâng cao chất lợng
giảng dạy, học tập là nhiệm vụ chính trị trọng tâm của ngời giáo viên.
* Đối với học sinh : Đầu mỗi năm học và trong suốt quá trình, thờng xuyên
phổ biến, tuyên truyền các văn bản nh : Điều lệ Trờng Phổ thông; . Luật Giáo
dục sửa đổi năm 2005, luật chăm sóc và bảo vệ trẻ em; Quy chế 40/ 2006/ QĐ -
BGD & ĐT về Đánh giá xếp loại học sinh ...
- Thực hiện có hiệu quả việc giáo dục đạo đức cho HS coi trọng công tác giáo dục
t tởng đạo đức trong nhà trờng là một trong các nhiệm vụ quan trọng gắn liền với
việc thực hiện nội quy, quy chế của nhà trờng.
Nhằm giúp học sinh nhận thức đầy đủ về quyền và nghĩa vụ học tập của mình.
Sau khi đợc học tập, cán bộ giáo viên đều phải viết thu hoạch, tự liên hệ để từ
đó nâng cao nhận thức t trởng chính trị, thực hiện tốt nhiệm vụ đợc giao .

Phạm Văn Tuấn - Trờng THCS Nam Hng- Tiền Hải - Thái
Bình
4
Sáng kiến kinh nghiệm - Năm học 2006 - 2007
II. Xây dựng nhà trờng nề nếp, kỉ cơng, dân
chủ, đoàn kết.

Tiếp tục thực hiện cuộc vận động " Dân chủ - Kỉ cơng - Tình thơng - Trách
nhiệm", cuộc vận động Ba không của ngành giáo dục... Lãnh đạo nhà trờng tăng
cờng xây dựng nề nếp, kỉ cơng đợc cụ thể hoá bằng quy chế hoạt động của nhà tr-
ờng, cụ thể đối với GV, HS nh nề nếp kỉ cơng trong hội họp, thực hiện quy chế
chuyên môn, hoạt động phong trào...Một ví dụ nhỏ nh quy định không đi xe đạp,
xe máy trong trờng cũng đợc CB, GV, HS đồng thuận, thực hiện nghiêm túc.
- Biết khơi dậy y chí phấn đấu của mỗi cán bộ giáo viên kết hợp với duy trì
chặt chẽ nề nếp dân chủ kỉ cơng nhà trờng. Trò cần có Kỉ cơng- Lễ nghĩa ; Thầy
cần có Dân chủ- Kỉ cơng- Trách nhiệm. Một khi Dân chủ - Kỉ cơng - Trách
nhiệm đợc mọi ngời tôn trọng giữ gìn thì khi ấy ta mới có đợc sự đoàn kết gắn
bó, sức mạnh thực sự là " Đòn xeo " thúc đảy mọi hoạt động của nhà trờng .
-Thực hiện tốt quy chế dân chủ : Kế hoạch hoạt động, công tác, công việc
trong nhà trờng đều đợc mọi thành viên tham gia bàn bạc, thảo luận, thống nhất
và thực hiện nghiêm túc theo kế hoạch. Thực hiện công tác 5 công khai một cách
nề nếp, đặc biệt là công khai thu chi tài chính đảm bảo đúng quy định- Đây chính
là yếu tố quan trọng để giữ gìn sự đoàn kết.
- Phải xác định rõ đoàn kết là sức mạnh, đoàn kết là nền tảng của những thành
công, yếu tố cơ bản để xây dựng một tập thể đoàn kết, nhất trí đó là ngời quản lí
phải công minh, thởng phạt rõ ràng, gơng mãu, dám nghĩ, dám làm, dám chịu
trách nhiệm, đặt lợi ích tập thể lên trên lợi ích cá nhân, thực hiện dân chủ công
khai kinh tế tài chính trớc tập thể.
III. Tổ chức hoạt động, đổi mới ph ơng pháp dạy-
học

a. Đối với cán bộ giáo viên: Trong việc tổ chức dạy và học phải chú trọng
đến chất lợng giảng dạy của giáo viên coi đây là yếu tố quyết định để giáo dục
học sinh .
- Trớc hết cần tăng cờng công tác bồi dỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo
viên bằng nhiều hình thức : Tạo điều kiện cho GV tham gia đầy đủ các lớp học
chuyên môn, các lớp tập huấn thay sách, sử dụng thiết bị, chuyên đề ...Tạo điều
kiện cho GV tham gia học Đại học để nâng chuẩn : Với phơng châm vừa đảm
bảo hoạt động vừa tham gia học tập, GV luân phiên nhau đi học, hiện tại có 6 đ/c
đi học đại học tại chức, 2 đ/c học 1 tuần/ tháng; 4 đ/c học thứ 7, chủ nhật và trong
hè. Giáo viên rất phấn khởi, tích cực tham gia học tập .
- Giáo viên đợc nghiên cứu đầy đủ các chuyên đề, tài liệu chuyên môn, GV
có thể su tầm những cuốn sách, tài liệu quí bổ xung vào tủ sách, phục vụ giảng
dạy.
- Cán bộ, GV phải thực hiện nghiêm túc quy chế chuyên môn, kỉ luật lao
động nh nghiên cứu tài liệu, soạn bài, lên lớp, chấm chữa, đánh giá XL HS...
- Lãnh đạo nhà trờng chỉ đạo phân công chuyên môn khoa học, theo hớng
chuyên môn hoá, phù hợp với năng lực của từng đồng chí.
Phạm Văn Tuấn - Trờng THCS Nam Hng- Tiền Hải - Thái
Bình
5