Một số biện pháp quản lý để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện

Một số biện pháp quản lý để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.
MỤC LỤC Trang
A A. Phần thứ nhất 2
I. Lý do chọn đề tài 2
II. Nhiệm vụ nghiên cứu 5
III. Đối tượng nghiên cứu 5
IV. Phạm vi nghiên cứu 5
V. Phương pháp nghiên cứu 5
B. Phần thứ hai: Quá trình triển khai đề tài 7
Chương I: Lược sử vấn đề, quan điểm, nhận xét, tầm quan trọng của đề tài và
nhiệm vụ cụ thể 7
1. Lược sử vấn đề, quan điểm, nhận xét về việc Dạy và Học 7
2. Tầm quan trọng của việc quản lí Dạy và Học 7
3. Nhiệm vụ cụ thể của đề tài 7
Chương II: Đặc điểm tình hình nhà trường 8
Các công việc đã làm của ban giám hiệu từ đầu năm học 9
Chương III: Biện pháp quản lí Dạy và Học 11
I. Công tác tổ chức 14
II. Quản lý hoạt động dạy học của thầy 13-17
III. Quản lý hoạt động của trò 17-19
Chương IV: Kết quả 20
Phần III: Kết luận và kiến nghị đề xuất 21
Kết luận 22
Tài liệu tham khảo ………………………………………………………… 23
Người thực hiện:

1
Một số biện pháp quản lý để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.
A - PHẦN THỨ NHẤT
I.ĐẶT VẤN ĐỀ
* Lí do chọn đề tài

Giáo dục trẻ em là một nhiệm vụ vô cùng quan trọng, không có nhân tài nào
mà thoát ly việc học. Con người phải được giáo dục thông qua mọi hình thức
ngay từ khi mới ra đời. Để ngày mai có những người chủ xứng đáng, xã hội có
những người công dân tốt thì chỉ ngày hôm nay khi trẻ em là những mầm non,
thế hệ đi trước phải có trách nhiệm dạy dỗ, hướng dẫn trẻ em đi đúng hướng.
Đúng như lời Bác Hồ dạy: “Vì lợi ích mười năm trồng cây, vì lợi ích trăm năm
trồng người”. Muốn có học sinh giỏi thì đội ngũ thầy cô giáo phải giỏi.
Trường tiểu học không chỉ là nơi trẻ tiếp thu kiến thức khoa học mà còn là
nơi giáo dục các em trở thành người có ích cho xã hội. Vì vậy, trẻ em phải được
giáo dục toàn diện. Bác Hồ đã nói: “Người có đức mà không có tài làm việc gì
cũng khó. Người có tài mà không có đức là người vô dụng”. Do đó, ở nhà
trường tiểu học nhiệm vụ dạy trẻ các tri thức khoa học và phẩm chất đạo đức là 2
nhiệm vụ song song không thể thiếu được.
Trong những năm gần đây, sự nghiệp giáo dục và đào tạo ở Việt Nam nói
chung và việc giảng dạy ở tiểu học nói riêng là vấn đề được xã hội rất quan tâm.
Khi bàn đến vai trò của những người thầy trong sự nghiệp giáo dục, Thủ tướng
Phạm Văn Đồng khẳng định “ Thầy giáo là một nhân vật trọng tâm trong nhà
trường, là người quyết định và tạo nên những con người mới xã hội chủ
nghĩa. Vậy thầy giáo phải không ngừng vươn lên, rèn luyện tu dưỡng về mọi
mặt để thực sự xứng đáng là người thầy giáo xã hội chủ nghĩa”.
Việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên là vấn đề quan trọng, có vị trí chiến lược
lâu dài, đội ngũ thầy cô giáo giỏi, nhiệt tình, đoàn kết thì chất lượng dạy học của
trường đạt kết quả cao. Đây là nhiệm vụ quan trọng nhất của các cán bộ quản lí
trường học. Hơn nữa trường tiểu học nơi tôi đang công tác là một
trường ở trung tâm Công Ty cà Fe đơn vị “ Anh Hùng Lao Động” trong thời
kì đổi mới. Trường đã đạt “ Chuẩn Quốc Gia mức Độ 1” năm 2005; nhiều năm
đạt danh hiệu trường tiên tiến xuất sắc cấp Huyện được UBND Tỉnh Đăk Lăk
tặng bằng khen và công nhận danh hiệu “ Tập thể lao động xuất sắc”. Vậy là một
người quản lí tôi luôn tự nghĩ cần phải làm gì để giữ vững danh hiệu trường
“Chuẩn Quốc Gia”, trường tiên tiến xuất sắc, với truyền thống dạy tốt – học tốt

của nhà trường.
Chính vì vậy trong công tác quản lý tôi đã tìm cách làm mới có hiệu quả
để bồi dưỡng nâng cao chất lượng cho đội ngũ thầy cô giáo là vấn đề cần giải
quyết. Đây là cơ sở để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường.
Đề tài sáng kiến kinh nghiệm tôi chọn là:
Một số biện pháp quản lý để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.
Người thực hiện:

2
Một số biện pháp quản lý để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.
Rất mong được sự góp ý chân thành của các đồng chí lãnh đạo – Ban giám hiệu
nhà truờng và các bạn đồng nghiệp để đề tài của tôi được hoàn thiện hơn để áp
dụng có hiệu quả.
Tôi xin chân thành cảm ơn.
Người thực hiện:

3
Một số biện pháp quản lý để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.
II. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU:
- Nghiên cứu cơ sở lí luận và thực tiễn của các biện pháp quản lí dạy và học.
- Áp dụng các biện pháp quản lí vào việc dạy và học ở trường có truyền thống
dạy tốt và học tốt.
- Đề xuất một số ý kiến góp phần nâng cao hiệu quả quản lí việc dạy và học.
III. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU:
Giáo viên và học sinh Trường TH Huyện Krông Păc Tỉnh Đăk Lăk.
Trình độ dân trí ở khu vực trường đóng tương đối cao, phần lớn là giáo viên các
trường THPT; THCS; Tiểu Học; Mẫu giáo, là cán bộ công nhân các đơn vị thuộc
Công Ty Cà phê … , nhân dân các thôn thuộc Xã Huyện Krông Păc.
IV. PHẠM VI NGHIÊN CỨU:
Vì điều kiện thời gian không cho phép nên đề tài chỉ tập trung nghiên cứu

việc sử dụng các biện pháp quản lí dạy và học để giữ vững truyền thống dạy tốt
và học tốt trong năm học 2011-2012.
V. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:
Phương pháp nghiên cứu lý luận:
Nghiên cứu những vấn đề lý luận và thực tiễn liên quan tới việc quản lý
dạy và học.
Phương pháp điều tra:
+ Điều tra về giáo viên.
+ Điều tra về học sinh.
+ Điều tra về phụ huynh.
+ Dựa vào kết quả giảng dạy và học tập của năm trước đề ra kế hoạch cho
năm học này.
Phương pháp thực nghiệm:
Áp dụng những lý luận về quản lý dạy và học vào việc quản lý dạy và học
của giáo viên và học sinh Trường TH
Phương pháp quan sát:
Dự giờ dạy của giáo viên và kiểm tra chất lượng học tập của học sinh qua
các bài kiểm tra các kì thi định kì.
Phương pháp thống kê toán học:
Nhằm sử lý các số liệu và kết quả thu được trong quá trình nghiên cứu.
Kế hoạch và thời gian nghiên cứu:
Từ 15/9/2011 - 5/2012.
Người thực hiện:

4
Một số biện pháp quản lý để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.
B - PHẦN THỨ HAI
QUÁ TRÌNH TRIỂN KHAI ĐỀ TÀI
Chương I:
LƯỢC SỬ VẤN ĐỀ, QUAN ĐIỂM, NHẬN XÉT, TẦM QUAN

TRỌNG CỦA ĐỀ TÀI VÀ NHIỆM VỤ CỤ THỂ.
1. Lược sử vấn đề, quan điểm, nhận xét về việc Dạy và Học:
Tuổi thiếu niên ngày nay không thể thiếu một trình độ văn hoá phổ thông
được lĩnh hội từ nhà trường. Hoạt động dạy và học ở trường đem lại cho tuổi
thiếu niên một vốn văn hoá tuy chưa phải là đủ cho cuộc đời nhưng tương đối
hoàn chỉnh, có hệ thống và cơ bản, là cơ sở ban đầu rất quan trọng hình thành
nhân cách học sinh, để từ đó các em lao động và tiếp tục học tập sau này. Mọi
gia đình có trẻ đều có nhu cầu cho con em mình được đến trường để học kiến
thức văn hóa, học đạo đức, mong muốn con em mình học giỏi, ngoan ngoãn, học
làm người, học để ngày mai lập nghiệp.
2. Tầm quan trọng của việc quản lý Dạy và Học:
Hoạt động dạy học không thể để tự ý của mỗi giáo viên mà trách nhiệm
của nhà trường phải quản lý chỉ đạo thống nhất về chương trình thời khóa biểu
theo sự chỉ đạo của ngành. Giáo viên là người chủ động thiết kế, vận dụng phối
hợp, linh hoạt các phương pháp dạy học và các phương tiện hỡ trợ.
Nhiệm vụ của hoạt động dạy và học ở trường tiểu học là làm cho học sinh
nắm vững tri thức khoa học một cách có hệ thống, cơ bản, có những kĩ năng, kĩ
xảo cần thiết trong học tập, trong lao động và trong cuộc sống của trẻ. Trong
những kĩ năng cần được rèn luyện cho học sinh thì quan trọng nhất là làm cho
học sinh có được kĩ năng học tâp để thực hiện “Hình thành hoạt động học tập” -
Hoạt động chủ đạo của các em trong thời kỳ này là học để tự mình chiếm lĩnh
tiếp thu kiến thức.
Dạy kiến thức văn hóa phải đi đôi với sự hình thành ở học sinh thế giới
quan khoa học, lòng yêu Tổ quốc và chủ nghĩa xã hội, giáo dục đạo đức, kỷ năng
sống… Những phẩm chất này phải trở thành động cơ, mục đích học tập của học
sinh trong nhà trường và định hướng hoạt động của học sinh trong cuộc đời.
Những nhiệm vụ dạy và học nói trên được thực hiện đồng thời và thống
nhất với nhau trong quá trình dạy hoc.
3. Nhiệm vụ cụ thể của đề tài.
Vấn đề quan trọng nhất, bao trùm nhất trong hoạt động của nhà trường đó

là quản lý chỉ đạo tập thể giáo viên sử dụng các phương tiện, xây dựng kế hoạch,
thiết kế bài dạy, tổ chức các tiết dạy có hiệu quả trong quá trình thực hiện hoạt
động dạy và học. Với một trường đã có thành tích nhiều năm dạy tốt học tốt thì
việc quản lý hoạt động dạy và học càng cần được chú trọng hơn để giữ vững
truyền thống, thành tích đã có và phát huy hơn nữa truyền thống tốt đẹp đó. Vì
vậy, vấn đề cần nghiên cứu trong đề tài là:
Người thực hiện:

5
Một số biện pháp quản lý để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.
Biện pháp quản lý hoạt động dạy và học để giữ vững, phát huy truyền thống
của trường, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.
Như vậy nếu không đổi mới biện pháp quản lý thì có kết quả như thế nào?
Tôi thiết nghĩ làm theo phương pháp, biện pháp cũ thì cũng mang lại kết
quả. Nhưng yêu cầu của giáo dục phát triển ngày càng cao, cần tốc độ nếu cứ để
nguyên cách làm cũ thì kết quả chỉ bằng của những năm trước. Xã hội phát triển
yêu cầu cao hơn về giáo dục, kết quả của năm học tới chỉ bằng năm này là tụt
hậu và không phát triển. Chính vì nguyên nhân đó mà cần phải có những sáng
kiến, đổi mới cách làm để tính hiệu cao hơn theo kịp sự phát triển của quy luật.
Người thực hiện:

6
Một số biện pháp quản lý để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.
Chương II
ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH NHÀ TRƯỜNG
1. Thuận lợi:
Trường Trường TH
đóng trên địa bàn Thôn 6A Xã Huyện Krông Păc Tỉnh Đăk Lăk.
Trường có 495 học sinh, được chia làm 21 lớp từ khối 1 đến khối 5.
KHỐI SỐ LỚP SỐ HỌC SINH NAM NỮ

I 4 98 56 42
II 4 84 39 45
III 4 94 47 47
IV 4 101 53 48
V 5 118 60 58
Tổng số 21 495 255 240
Học sinh ngoan, chăm học, có ý thức kỉ luật tốt “ Kính thầy, yêu bạn”.
Nhiều phụ huynh có trình độ và đăc biệt rất quan tâm đến việc học tập của con
em mình.
Tổng số cán bộ giáo viên và công nhân viên của trường: 42 người trong
đó:
3 cán bộ quản lý
21 giáo viên chủ nhiệm.
6 giáo viên dạy kiêm nhiệm.
6 giáo viên ngoại ngữ và môn chuyên biệt.
1 tổng phụ trách.
5 nhân viên; 2 lao công hợp đồng ngắn hạn.
Nhiều đồng chí giáo viên có tuổi nghề cao, độ tuổi trung bình của giáo
viên là 38 tuổi. Các đồng chí đó có rất nhiều kinh nghiệm giảng dạy, công tác
chủ nhiệm và quan hệ với phụ huynh. Còn một số đồng chí giáo viên trẻ mới ra
trường rất nhiệt tình với công việc được giao, yêu nghề mến trẻ.
Trình độ chuyên môn: Nhìn chung cán bộ giáo viên đạt trình độ chuẩn và
trên chuẩn. Trong đó có 25 đồng chí có trình độ đại học, 9 đồng chí có trình độ
trung cấp, nhân viên trình độ đại học 1 trung cấp 4 đồng chí.
Hầu hết các đồng chí giáo viên nhận thức rõ vai trò, vị trí, trách nhiệm của
mình đối với nghề nghiệp và các công việc được giao.
Ngoài công tác chủ nhiệm một lớp, một số các đồng chí giáo viên sẵn sàng
nhận thêm các công tác như công đoàn, thanh tra, khối trưởng chuyên môn khi
được ban giám hiệu phân công.
Trường luôn nhận được sự chỉ đạo chuyên môn của Sở GD-ĐT và Phòng

GD-ĐT Huyện Krông Păc.
Bên cạnh đó, trường còn nhận được sự động viên và hỗ trợ kịp thời của
Đảng uỷ và UBND Xã , Công Ty Café và hội phụ huynh nhà trường.
Người thực hiện:

7
Một số biện pháp quản lý để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.
Là trường đã đạt “ Chuẩn Quốc Gia mức Độ 1” năm 2005; nhiều năm đạt
danh hiệu trường tiên tiến xuất sắc cấp Huyện được UBND Tỉnh Đăk Lăk tặng
bằng khen và công nhận danh hiệu “ Tập thể lao động xuất sắc”.
2. Khó Khăn:
Bên cạnh những thuận lợi là cơ bản trường cũng còn gặp một số khó khăn:
+ Đội ngũ giáo viên của trường có nhiều đồng chí cao tuổi nên chưa theo
kịp với việc đổi mới phương pháp giảng dạy. Giáo viên trẻ mới ra trường thiếu
kinh nghiệm trong nghề.
+ Còn một số học sinh chưa thật chăm học, một bộ phận phụ huynh do mải
làm ăn nên chưa quan tâm đến việc học của con cái, còn khoán trắng cho nhà
trường.
3. Các công việc đã làm của Ban giám hiệu từ đầu năm học:
a. Về học sinh:
Ngay từ đầu năm học, BGH đã tổ chức điều tra cơ bản, nắm vững tình
hình học sinh về mọi mặt: Sĩ số, học lực, hạnh kiểm, hoàn cảnh…
Bảng thống kê về số lượng, chất lượng học sinh đầu năm học 2011 -2012
như sau:
T/Số Giới tính Phổ cập Học lực năm trước
Nam Nữ
Đúng tuổi
P/cập Giỏi Khá T/B Yếu
495 255 240 489 06 112 214 159 10
b. Về giáo viên:

Bảng thống kê về số lượng, trình độ chuyên môn của giáo viên năm học
2011-2012:
T/số Nữ Trình độ đào tạo Chuyên môn
TC CĐ ĐH SĐH
Tốt Khá TB
32 29 9 0 25 0 31 1 0
Hoàn cảnh gia đình:
- Phần lớn các đồng chí giáo viên của trường có đời sống, mức thu nhập ổn
định, yên tâm công tác. Có 2 đồng chí hoàn cảnh khó khăn về kinh tế.
- Tính nết sở trường của giáo viên:
Nhìn chung các đồng chí giáo viên yêu nghề mến trẻ, yên tâm công tác.
Luôn có ý thức phấn đấu để giành kết quả cao trong giảng dạy và chủ nhiệm. Các
đồng chí lâu năm có nhiều kinh nghiệm về giảng dạy và quản lí học sinh. Giáo
viên trẻ nhiệt tình công tác, có trình độ kiến thức cơ bản cao, biết sử dụng vi tính,
rất nhạy bén với việc đổi mới phương pháp dạy học, sẵn sàng nhận việc nhà
trường phân công. Tập thể giáo viên đoàn kết nhất trí, thương yêu, giúp đỡ lẫn
Người thực hiện:

8
Một số biện pháp quản lý để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.
nhau trong mọi hoàn cảnh và giáo viên coi trường như một tổ ấm. Trên cơ sở
nắm vững về hoàn cảnh kinh tế, sở trưởng và tính nết của từng giáo viên trong
trường, BGH đã phân công, giao việc cho từng đồng chí một cách hợp lí về trình
độ chuyên môn, theo năng lực sở trường cá nhân.
Thành tích giảng dạy của giáo viên và học sinh năm học 2010 - 2011:
Qua các năm học trước trường có nhiều đồng chí tham gia các hội thi và được
công nhận là giáo viên dạy giỏi các cấp:
* Giáo viên giỏi cấp Tỉnh: 3 đồng chí.
*Giáo viên giỏi cấp Huyện: 22 đồng chí.
* Giáo viên giỏi cấp Trường : 31 đồng chí.

* Thành tích của học sinh:
Học sinh giỏi Quốc Gia: 1 em.
Học sinh giỏi cấp Tỉnh: 8 em.
Học sinh giỏi cấp Huyện: 23 em.
Học sinh giỏi cấp Trường: 61 em.
Học lực xếp loại giỏi: 112 em.
Học lực xếp loại tiên tiến: 214 em.
Hạnh kiểm xếp loại thực hiện đầy đủ: 100%.
21/21 lớp đạt danh hiệu VSCĐ cấp Huyện.
Với những thành tích về giảng dạy, chủ nhiệm và chất lượng học tập mà
giáo viên và học sinh đã đat được trong những năm học qua. Căn cứ vào mục
tiêu, nhiệm vụ và các chỉ tiêu của năm học mới, để giữ vững và phát huy được
các truyền thống dạy tốt và học tốt của nhà trường trong những năm học qua thì
người hiệu trưởng cần đổi mới biện pháp quản lý dạy của thầy và hoạt động học
của trò để duy trì và phát huy được những thành tích, mà phải có hướng phát
triển lên mức độ cao hơn.
Người thực hiện:

9
Một số biện pháp quản lý để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.
Chương III
BIỆN PHÁP QUẢN LÝ DẠY VÀ HỌC
I / CÔNG TÁC TỔ CHỨC:
1/ Phân công cơ cấu tổ chức bộ máy:
- Đầu năm học BGH thống nhất về việc phân công trách nhiệm giao nhiệm vụ cho
tất cả cán bộ giáo viên nhân viên. Đặc biệt là cử các giáo viên có khả năng, năng
lực làm tổ khối trưởng với yêu cầu là giáo viên giỏi, chuẩn, tốt, chuyên sâu khối
mình phụ trách, các việc khác thì căn cứ vào năng lực và sở trường cá nhân lòng
nhiệt tình với tập thể. Vì vai trò cá nhân rất quan trọng : “ Cán bộ nào thì phong
trào ấy” phải có người cầm cờ có uy tín có khả năng tập hợp được quần chúng

nhất là các hoạt động phong trào.
2/ Biên chế các lớp, kế hoạch nâng cao chất lượng mũi nhọc, đại trà:
Từ đầu năm học chia tách học sinh trong khối có tỷ lệ G,K,TB đều nhau làm
căn cứ cân bằng chất lượng đầu vào, ổn định số lượng.
Thống nhất kế hoạch chương trình dạy học các lớp 2b/ngày; việc tổ chức học
2b/ngày trước hết là ăn cứ vào cơ sở vật chất của nhà trường ưu tiên cho các lớp
đầu cấp, cuối cấp.
Thực nghiệm bàn giao chất lượng học sinh cho giáo viên chủ nghiệm lớp căn
cứ vào chất lượng đầu năm.
Tổ chức tốt việc bồi dưỡng học sinh giỏi cử giáo viên có khả năng, phụ đạo
học sinh yếu giao cho giáo viên chủ nhiệm các lớp để cùng giải quyết chất lượng
mũi nhọn, chất lượng đại trà.
Xây dựng quy trình tổ chức tốt các kì thi định kì căn cứ vào CKT-KN. Hiệu
trưởng và Phó hiệu trưởng ra đề thi; đề chẳn, lẽ. Sắp xếp học sinh các khối theo
ABC; đổi giáo viên coi thi, chấm thi chéo khối; cắt phách bài thi. Thông qua kết
quả để đánh giá thực chất chất lượng của học sinh để động viên khen thưởng giáo
viên, học sinh kịp thời.
Triển khai thực hiện kế hoạch “ Vở sạch, Chữ đẹp” theo kế hoạch của ngành.
Xây dựng kế hoạch cụ thể cho giáo viên rèn chữ viết. Giáo viên cho học sinh tiếp
cận chữ mẫu, sau đó từng bước sửa lỗi từng con chữ, từ đúng đến đẹp, cho HS tập
tô chữ theo bảng chữ mẫu. Tổ chức chấm hàng tháng, các kì.
Kết quả chất lượng:
Việc tổ chức dạy học 2 buổi/ngày được phát triển dần từ 80% - 100% tổng
số lớp.
Chất lượng mũi nhọn được nâng lên ( theo dõi thông số):
Năm học 2009 - 2010 có 4 HS giỏi cấp tỉnh.
Năm học 2010 – 2011; học sinh giỏi Quốc Gia: 1 em; cấp Tỉnh: 11 em.
Năm học 2011 – 2012; học sinh giỏi Quốc Gia: 1 em; cấp Tỉnh: 13 em; cấp
Huyện: 54 em xếp thứ nhất toàn huyện.
- Kết quả VSCĐ:

Người thực hiện:

10
Một số biện pháp quản lý để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.
Năm học 2009 - 2010: 21/21 lớp đạt nhưng số lớp có tỷ lệ loại A chỉ đủ 90%; có
2 lớp trên 90%.
Năm học 2010 - 2011: 21/21 lớp đạt nhưng số lớp có tỷ lệ loại A : 90%; có 10
lớp; trên 90% có 12 lớp.
Năm học 2011 - 2012: 21/21 lớp đạt nhưng số lớp có tỷ lệ loại A : 90%; có 10 lớp;
trên 90% có 11 lớp.
3/ Công tác kế hoạch:
Xây dựng kế hoạch hoạt động của cả năm, học kì, hàng tháng, hàng tuần
thật cụ thể phù hợp với tình hình của nhà trường.
Tổ chức họp hội đồng triển khai nội dung kế hoạch để toàn thể cán bộ giáo
viên nhân viên thực hiện.
Trong quá trình thực hiện kế hoạch phải kiểm tra đôn đôc nhắc nhở kịp
thời.
Tổng kết đánh giá rút kinh nghiệm và điều chỉnh, bổ sung kế hoạch.
4/ Công tác kiểm tra:
Xây dựng kế hoạch, thành lập ban thanh tra cấp trường, kiểm tra định kì và
kiểm tra đột xuất về các hoạt động. Thực hiện tốt mục đích, chức năng, nội dung,
nhiệm vụ của kiểm tra nội bộ.
5/ Công tác thi đua:
Phát động các phong trào thi đua trong cán bộ giáo viên học sinh qua các
đợt, hàng tháng, hàng kì, cuối năm. Động viên khen thưởng kịp thời cho cán bộ,
giáo viên, học sinh có thành tích thông qua các kì thi, cuối kì và cuối năm học.
Khen thưởng giáo viên cuối năm học có thành tích xuất sắc theo các mức:
Có học sinh giỏi Quốc Gia giáo viên được thưởng: 1.000.000 đồng/em.
Có học sinh giỏi Tỉnh giáo viên được thưởng: 500.000 đồng/em.
Có học sinh giỏi Huyện giáo viên được thưởng: 300.000 đồng/em.

6/ Công tác phối hợp:
Kết hợp các tổ chức đoàn thể trong nhà trường, làm tốt công tác tuyên
truyền vận động để toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên ổn định tư tưởng, có ý
thức, tinh thần, thái độ tốt với công việc, giúp đỡ nhau trong chuyên môn, trong
các việc khác.
Đặc biệt là công tác đoàn đội phải xây dựng kế hoạch hoạt động cụ thể, làm tốt
công tác nề nếp, thi đua hàng tuần, hàng tháng.
Kết hợp với hội cha mẹ học sinh hỗ trợ nhà trường trong các hoạt động dạy học và
thi đua khen thưởng, xây dựng cơ sở vật chất và làm công tác xã hội hóa giáo dục.
Làm tốt công tác tham mưu tạo mối quan hệ gần gủi với chính quyền địa phương
các cấp, Phòng GD&ĐT để tranh thủ sự lãnh chỉ đạo của các cấp trong dạy học và
xây dựng cơ sở vật chất trường học.
Người thực hiện:

11
Một số biện pháp quản lý để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.
II/ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY CỦA THẦY:
1/ Xây dựng đội ngũ giáo viên:
Quán triệt tư tưởng trong CBGV NV chấp hành tốt các chủ trương chính sách của
Đảng, pháp luật của nhà nước.
Đổi mới tư duy trong công tác dạy học, các mối quan hệ.
Ổn định số lượng giáo viên trong nhà trường đủ 1,5 theo định biên; có đủ giáo viên
loại hình.
Bồi dưỡng trên chuẩn đào tạo chuẩn thêm 7 giáo viên.
Bồi dưỡng nghiệp vụ chuyên môn cho GV, chú trọng công tác bồi dưỡng giáo viên
giáo viên giỏi các cấp. Tăng cường dự giờ thăm lớp đột xuất, định kì.
Tổ chức tốt các hoạt động chuyên môn, chuyên đề đổi mới phương pháp dạy học tất
cả các môn học.
Quán triệt việc ý thức chấp hành sự điều động của tổ chức.
Tăng cường xây dựng khối đoàn kết trong nội bộ làm tốt công tác động khen

thưởng, động viên thăm hỏi.
Tăng cường xây dựng các tổ chức đoàn thể trong nhà trường.
2/ Thực hiện chương trình dạy học:
Chương trình dạy học, chuẩn kiến thức kỹ năng, thông tư 32/2009 là pháp
lệnh của do Bộ GD&ĐT ban hành. Người quản lý phải nắm vững và chỉ đạo toàn
thể giáo viên cùng thực hiện. Xây dựng kế hoạch các hoạt động dạy của thầy và
hoạt động học của trò theo những yêu cầu, nội dung, hướng dẫn của chương trình
dạy học.
Thông báo kế hoạch, những thay đổi (nếu có) về nội dung, phương pháp
giảng dạy bộ môn, những sửa đổi trong chương trình và sách giáo khoa theo cách
chỉ thị hướng dẫn giảng dạy bộ môn của bộ giáo dục. Nhất là năm nay đang thực
hiện chuẩn kiến thức kĩ năng, đổi mới phương pháp dạy học.
Hàng tháng, hết học kỳ và cuối năm học, ban giám hiệu nhà trường kiểm
điểm, đánh giá tình hình thực hiện chương trình dạy học từng bộ môn, từng khối,
từng lớp thông qua sổ phân phối chương trình.
Từ đó, ban giám hiệu nhận xét, phát hiện những vấn đề cần uốn nắn. BGH
cần nghiêm cấm việc cắt xén, dồn bài, thêm bớt tiết của các môn học một cách tuỳ
tiện. Điều chỉnh kế hoạch tiếp theo cho phù hợp.
Hiệu trưởng cùng với hiệu phó, các khối trưởng chuyên môn theo dõi, nắm tình
hình thực hiện chương trình dạy học hàng tuần, hàng tháng. Sử dụng các biểu
bảng, lịch kiểm tra học tập, sổ thăm lớp dự giờ vv… Ban giám hiệu kiểm tra việc
thực hiện tiến độ chương trình theo thời khoá biểu của tất cả các môn, các lớp sao
cho đồng đều, cân đối.
3/ Soạn bài:
Là việc chuẩn bị quan trọng nhất của giáo viên cho giờ lên lớp. Đồng thời với
việc soạn bài là sự chuẩn bị đồ dùng dạy học. Để quản lý tốt hiệu trưởng cần tiến
hành một số công việc sau:
Người thực hiện:

12

Một số biện pháp quản lý để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.
Hướng dẫn giáo viên lập kế hoạch soạn bài căn cứ vào phân phối chương trình
và những yêu cầu mới mà đề ra những bài phải soạn. Đối với những giáo viên
được miễn soạn giáo án thì phải soạn bổ sung.
Thống nhất về nội dung và hình thức thể hiện các loại bài soạn. Hiệu trưởng
cùng với hiệu phó và các khối trưởng chuyên môn kiểm tra, theo dõi, nắm tình
hình soạn bài của giáo viên thông qua kiểm tra đột xuất xác suất một số giáo viên
trước giờ dạy và kiểm tra định kì.
Ban giám hiệu trực tiếp dự các buổi sinh hoạt khối chuyên môn về trao đổi
thống nhất thiết kế bài dạy các tiết mẫu theo kế hoạch chỉ đạo của Sở GD&ĐT.
Kiểm tra sổ soạn bài của giáo viên các khối lớp qua các đợt giữa học kỳ I,
cuối kỳ I, giữa kỳ II và cuối năm.
Sau mỗi đợt kiểm tra có nhận xét, đánh giá kịp thời, xếp loại cụ thể, chính
xác, công bằng, tuyên dương hoặc phê bình công khai mang tính xây dựng, xây
dựng điển hình cho giáo viên khác học tập về bố cục nội dung, trình bày, động
viên giáo viên soạn giáo án trên máy tính.
Nhà trường có kế hoạch hàng năm mua sắm thêm đồ dùng, thiết bị dạy học
kết hợp việc phát động phong trào giáo viên làm sử dụng đồ dùng dạy học. Để
việc đổi mới phương pháp dạy học thành công, rất cần thiết phải có các công cụ
hỗ trợ như thiết bị dạy giáo án điện tử, các loại đồ dùng dạy học khác cho các tiết
dạy của các môn học.
Qua các việc làm trên, giáo viên đã thực hiện rất nghiêm túc việc soạn bài,
chất lượng bài soạn được nâng cao và ảnh hưởng tốt đến hiệu quả của tiết dạy.
Qua các đợt kiểm tra của nhà trường, phòng giáo dục được đánh giá là có nhiều hồ
sơ tốt, bài soạn đã đi sâu vào đổi mới phương pháp và nêu được trọng tâm chính
của bài, nâng cao chất lượng giảng dạy các môn học. Kết quả cụ thể: Hồ sơ sổ
sách có: 29 tốt, Khá 6, không có hồ sơ sổ sách của giáo viên xếp loại trung bình.
4/ Giảng bài:
Hoạt động dạy và học trong trường tiểu học hiện nay được thực hiện chủ
yếu bằng hình thức dạy và học trên lớp. Giờ lên lớp giữ vai trò quyết định chất

lượng dạy học. Vì đây rất cần nghệ thuật việc kết hợp vận dụng các phương pháp
dạy học để các tiết dạy có chất lượng học sinh hiểu bài, phải thể hiện được dạy
học phân hóa đối tượng học sinh, giáo viên là người quyết định kết quả giờ lên
lớp. Quản lý thế nào để các giờ lên lớp của giáo viên có kết quả tốt là việc làm của
hiệu trưởng.
*Yêu cầu của một giờ lên lớp:
Giáo viên đảm bảo yêu cầu kiến thức cơ bản, chính xác.
Phương pháp phù hợp với bài dạy.
Sử dụng đồ dùng dạy học như thế nào để có hiệu quả cao nhất.
Phát huy tích cực, chủ động, sáng tạo, hứng thú học tập của học sinh ở cả ba
đối tượng: Giỏi, Khá, Trung Bình.
Người thực hiện:

13
Một số biện pháp quản lý để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.
Tuỳ bài mà học sinh được: Tự rút ra bài học, được hướng dẫn kĩ năng, thực
hành, được liên hệ thực tế giáo dục kĩ năng sống, được mở rộng kiến thức.
Lời đánh giá, nhận xét học sinh thể hiện tôn trọng nhân cách, cho điểm
chính xác, khuyến khích tư duy.
Để làm việc này, ngay từ đầu năm học, trong buổi sinh hoạt chuyên môn,
Ban giám hiệu phổ biến cụ thể những yêu cầu chung về giảng dạy và những yêu
cầu đặc trưng riêng của từng bộ môn.
Đối với giờ lên lớp, vai trò của hiệu trưởng là gián tiếp nhưng phải tạo điều
kiện cho giáo viên giảng bài có hiệu quả. Mặt khác, Ban giám hiệu cùng với khối
trưởng chuyên môn có những đóng góp ý kiến cụ thể cho những tiết dạy giỏi,
những giáo viên mới ra trường… Đó là tư tưởng chỉ đạo hoạt động quản lý giờ lên
lớp.
Việc đánh giá chất lượng học sinh thông qua các kì thi định kì theo các hình
thức thi tập trung 2 môn Tiếng Việt và Toán, đề chẵn, lẽ, đổi giáo viên coi thi,
chấm thi, cắt phách bài thi. Đề thi do hiệu trưởng ra hoặc giao cho phó hiệu

trưởng phụ trách chuyên môn ra, hiệu trưởng duyệt đề căn cứ chuẩn kiến thức kỹ
năng. Làm như vậy để đánh giá chất lượng học sinh thực chất và hiệu quả dạy học
của giáo viên tránh hiện tượng “ vừa đá bóng vừa thổi còi” chống bệnh thành tích
trong dạy của thầy và học của trò. Sau mỗi đợt thi khen thưởng cho giáo viên, học
sinh có thành tích, kết quả cao kịp thời để động viên.
5/ Thăm lớp - dự giờ
Để nâng cao chất lượng giảng dạy, Ban giám hiệu cần có kế hoạch thăm
lớp, dự giờ đột xuất hoặc báo trước. Ban giám hiệu cùng với khối trưởng chuyên
môn hoặc các giáo viên trong tổ đi dự giờ. Sau khi dự giờ, Ban giám hiệu phải có
đánh giá nhận xét chính xác, chân tình có tính xây dựng, khuyến khích giáo viên
phát triển được những mặt mạnh, những điển hình tốt, điều chỉnh những mặt còn
hạn chế của giaó viên.
Chính vì việc dự giờ được tiến hành có kế hoạch, thường xuyên đã phát
hiện ra những giáo viên có tài năng, cử đi dự thi giáo viên dạy giỏi cấp Huyện, cấp
Tỉnh đạt giải cao. Đồng thời kịp thời nhắc nhở, giúp đỡ các đồng chí giáo viên còn
non yếu về tay nghề vươn lên trong chuyên môn. Nhờ thực hiện các biện pháp
trên mà trong 3 năm vừa qua, đội ngũ giáo viên của trường tôi về năng lực đã
được nâng lên rõ rệt, đáp ứng được với việc nâng cao chất lượng dạy và học.
6/ Sinh hoạt tổ chuyên môn
Đây là một công việc không thể thiếu được trong nhà trường chỉ đạo các tổ
chức thường xuyên và đột xuất khi có việc cần thiết. Trong đó đặc biệt quan trọng
là đồng chí khối trưởng chủ trì tổ chức đồng thời xây dựng, triển khai kế hoạch.
Hiệu trưởng hoặc phó hiệu trưởng tham gia dự cùng khối khối trưởng để lắng
nghe ý kiến của giáo viên, nguyện vọng của từng người, vừa đảm bảo chất lượng
dạy học vừa có tính vừa sức để phát huy tính tích cực, dân chủ trong nhà trường.
Người thực hiện:

14
Một số biện pháp quản lý để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.
Để nâng cao chất lượng chuyên môn, các cuộc sinh hoạt đều phải có

chương trình kế hoạch cụ thể, có đánh giá mặt mạnh, mặt yếu, hướng khắc phục,
xây dựng kế hoạch tiếp theo, yêu cầu cuộc họp phải đạt được mục đích của tổ, của
giáo viên trong thời điểm cụ thể.
Hiệu trưởng chỉ đạo các khối có kế hoạch tổ chức các chuyên đề một cách
khoa học, có chất lượng, sắp xếp thời gian để các giáo viên trong khối, trường đi
dự, sau đó tổ chức thảo luận để rút kinh nghiệm để đi đến thống nhất về hướng lựa
chọn phương pháp giảng dạy, lựa chọn hình thức tổ chức dạy học …
Ngoài ra, Ban giám hiệu tiếp thu và triển khai chuyên đề mới kịp thời trong
toàn trường.
Làm tốt công việc này là một biện pháp hữu hiệu để củng cố và nâng cao
khả năng chuyên môn cho giáo viên, nhất là trong giai đoạn cần tiếp cận với yêu
cầu đổi mới phương pháp dạy học, thực hiện chuẩn kiến thức kỉ năng và thông tư
32/2009 của Bộ GD&ĐT.
7/ Đồ dùng dạy học góp phần quan trọng tới chất lượng giảng dạy:
Quá trình nhận thức là từ trực quan cụ thể đến tư duy trừu tượng, nhất là đối
với học sinh tiểu học, yếu tố trực quan lại càng cần thiết để đáp ứng việc đổi mới
phương pháp dạy học. Chính vì vậy hiệu trưởng phải chú ý đến việc làm, sử dụng
đồ dùng dạy học của giáo viên ở các tiết dạy. Giáo viên có kế hoạch chuẩn bị
trước với bộ phận thư viện thiết bị, bộ phận cơ sở vật chất để chọn, mượn các loại
thiết bị, các phương tiện hỗ trợ để phục vụ cho các tiết dạy đạt hiệu quả. Tránh
tình trạng lạm dụng khi sử dụng đồ dùng dạy học làm phản cảm, có tác dụng
ngược với yêu cầu cần đặt ra.
Hàng năm, nhà trường tổ chức thi làm đồ dùng dạy học, chọn các đồ dùng
có giá trị đạt giải cao tham gia thi cấp Huyện.
8/ Bồi dưỡng mũi nhọn giáo viên dạy giỏi, chủ nhiệm giỏi.
Muốn đẩy mạnh phong trào dạy tốt thì điều quan trọng nhất là phải xây
dựng được mũi nhọn về giáo viên. Muốn có giáo viên giỏi, Ban giám hiệu cần
khuyến khích động viên được giáo viên, nhất là giáo viên trẻ đăng ký giáo viên
dạy giỏi các cấp và có kế hoạch bồi dưỡng để họ có hướng phấn đấu vươn lên. Tổ
chức kì thi giáo viên giỏi cấp trường chọn những giáo viên có kết quả cao đăng kí

thi cấp huyện, về hình thức thi qua 2 tiết dạy có 1 tiết tự chọn và 1 tiết bốc thăm.
Nhà trường kết hợp với tổ chuyên môn tổ chức bồi dưỡng cho số giáo viên đi dự
thi cấp huyện. Tổ chức khen thưởng cuối các đợt cho những giáo viên đạt các giải
của kì thi.
Liên tục trong mấy năm qua trường tôi đều có giáo viên dạy giỏi cấp
Huyện, cấp Tĩnh. Được phòng giáo dục đánh giá cao về truyền thống bồi dưỡng
mũi nhọn giáo viên dạy giỏi, từ đó tạo được không khí phấn khởi tự tin trong tập
thể giáo viên, học sinh và gây được lòng tin đối với phụ huynh.
Bên cạnh đó một công việc không kém phần quan trọng để nâng cao chất
lượng giảng dạy là việc nhà trường khuyến khích tạo điều kiện cho giáo viên đi
Người thực hiện:

15
Một số biện pháp quản lý để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.
học nâng cao trình độ. Hiện nay trường có 04 đồng chí đang theo học Đại học, 07
đã học Đại học, số giáo viên trong độ tuổi đời dưới 47 chưa đạt trình độ trên
chuẩn 2 đồng chí, nhà trường tiếp tục động viên tham gia học để đạt trên chuẩn
vào những năm tới. Mỗi đồng chí giáo viên đều coi việc học tập bồi dưỡng nâng
cao trình độ chuyên môn và tay nghề là quyền lợi và trách nhiệm của mình. Chọn
những giáo viên có khả năng ngoài việc dạy học trên lớp nhà trường phân công
kiêm nhiệm bồi dưỡng học sinh giỏi môn toán, anh văn trên mạng Internet. Nhờ
vậy mà kết quả học sinh giỏi năm học 2011 – 2012 có 1 em đạt giải học sinh giỏi
Quốc Gia, 13 em đạt cấp học sinh giỏi cấp Tỉnh.
9/ Đoàn kết giúp đỡ nhau là yếu tố không thể thiếu được trong nhà trường.
Ban giám hiệu rất coi trọng việc xây dựng một tập thể đoàn kết, nhất trí,
thương yêu giúp đỡ nhau trong công tác và đời sống. Tập thể nhà trường luôn giữ
được bầu không khí vui vẻ, thông cảm với nhau. Công đoàn là một tổ ấm gia đình,
trong đó mọi thành viên đều chân tình cởi mở. Giáo viên luôn tìm thấy nguồn
động viên khuyến khích của tập thể, yên tâm phấn đấu trong giảng dạy để vươn
lên.

Với sự chỉ đạo sát sao và đúng hướng của Ban giám hiệu như đã nêu ở trên,
phong trào thi đua dạy tốt của trường diễn ra sôi nổi, năng lực chuyên môn của
giáo viên được nâng lên rõ rệt và nhiều giáo viên luôn có ý thức học hỏi, giúp đỡ
lẫn nhau. Điều đó đã có tác dụng rất lớn đến việc nâng cao chất lượng của học
sinh trong hoạt động học.
III/ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ:
Hoạt động dạy của thầy sẽ hoàn thành trọn vẹn khi hoạt động của trò được
tổ chức hướng dẫn tốt từ trong lớp học - giờ lên lớp - đến ngoài trường và ở nhà.
Đó là sự liên tục của hoạt động dạy học, là trách nhiệm của người thầy đối với
“sản phẩm” của mình.
Hoạt động học tập của học sinh bao giờ cũng ăn nhịp với hoạt động dạy của
giáo viên, do giáo viên điều khiển nên hoạt động dạy của giáo viên phải bao gồm:
Tổ chức, hướng dẫn hoạt động học tập của học sinh như quan tâm đến hoạt động
dạy của giáo viên. Thông qua giáo viên hiệu trưởng quản lí hoạt động của học
sinh làm sao để học sinh thấy được: “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui!”.
Không gian hoạt động của học sinh là từ trong lớp, ngoài lớp, ngoài trường
cho đến ở nhà. Thời gian hoạt động học tập bao gồm giờ học trên lớp, giờ học ở
nhà và thời gian thực hiện các hình thức học tập khác. Chỉ đạo Đoàn Thanh Niên
tổ chức tốt các họat động của Đội Thiếu Niên Nhi Đồng. Tổ chức Hội Thi Nghi
Thức, Cắm trại, Trò chơi, hoạt động sao Nhi Đồng, Văn nghệ nhân dịp 26/3.
Thông qua các hoạt động ngoài giờ lên lớp để giáo dục các kĩ năng trại, nghi thức
trò chơi, giáo dục kĩ năng sống … Tạo mọi hoạt động vui chơi để thu hút các em
vui đến trường, thích đến trường.
1/ Giáo dục tinh thần, thái độ, động cơ học tập của học sinh:
Người thực hiện:

16
Một số biện pháp quản lý để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.
Thường xuyên theo dõi tình hình học tập các lớp, của học sinh qua sổ
chuyên cần kịp thời phát hiện những trường hợp đặc biệt để phối hợp cùng với

giáo viên chủ nhiệm có biện pháp nhắc nhở những em hay nghỉ học.
Xây dựng cho các em có ý thức động cơ học tập đúng đắn, lồng ghép mục
đích giáo dục này trong nội dung các buổi sinh hoạt tập thể: Khai giảng, chào cờ
đầu tuần, sinh hoạt Đội, các kỳ sơ kết, tổng kết, các ngày lễ hội… tuyên dương,
khen thưởng. Nêu các gương điển hình gương vượt khó, số hoa điểm tốt, … Để
học sinh thấy được “ Tại sao phải học tốt ”, “ Muốn học tốt phải như thế nào? ”.
Muốn thực hiện tốt nhiệm vụ học tập, học sinh phải có nề nếp học tập tốt, kỉ
luật tốt, sách vở và đồ dùng học tập đầy đủ, gữi gìn cẩn thận. Quy định thống nhất
về hoạt động của học sinh để làm căn cứ xây dựng nề nếp, tác phong học tập tốt
cho học sinh, ngăn ngừa những hành vi sai trái. Phối hợp với Đội cờ đỏ kiểm tra
cho điểm theo từng mục ở tất cả các lớp theo định kì và đột xuất, từ đó đánh giá
và xếp loại thi đua vào cuối tuần, cuối tháng vào buổi chào cờ đầu tuần, trao cờ
luân lưu cho các lớp đạt điểm cao của tháng. Nề nếp học tập tôt sẽ duy trì mọi
hoạt động học tập tốt, đem lại bầu không khí thuận lợi cho sự giáo dục của nhà
trường, xây dựng trường học thân thiện.
Đối với học sinh tiểu học, cần coi trọng việc động viên, khen thưởng để
kích thích tinh thần học tập của các em, phải có các tiêu chuẩn khen thưởng với
nhiều mức độ và nhiều hình thức khác nhau, tiến hành thường xuyên và định kì,
cuối năm …
2/ Tính đến hiệu quả của tiết lao động vệ sinh:
Giao cho 1 phó hiệu trưởng phụ trách công lao động, xây dựng kế hoạch cụ
thể triển khai cho các lớp, từng học sinh để thực hiện. Tổ chức kiểm tra, đánh giá
kết quả lao động vệ sinh của học sinh qua các hình thức.
Nắm số lượng học sinh tham gia tốt, tích cực, những học sinh chưa tích cực
tự giác ở các lớp để động viên và nhắn nhở. Phải có các chế độ miễn giảm cho số
học sinh khuyết tật không tham gia được các hoạt động lao động của lớp của
trường. Làm được việc này yêu cầu giáo viên chủ nhiệm lập danh sách học sinh
khuyết tật, hoàn cảnh thiệt thòi nạp cho thầy phó hiệu trưởng.
Ngoài việc học tập ra, cần tổ chức các hoạt động học tập, lao động, vui
chơi giải trí một cách hợp lí, phù hợp với tâm lý và sức khoẻ của học sinh như tổ

chức các tiết làm tổng vệ sinh sân trường, lớp học …
Để giáo dục học sinh ngoài nhà trường ra cần chú ý phối hợp các lực lượng
giáo dục quản lý hoạt động học tập của học sinh. Gia đình và Đội Thiếu Niên Tiền
Phong Hồ Chí Minh có tác dụng quan trọng đối với việc học tập của học sinh.
Phối hợp giữa giao viên chủ nhiệm với Đội Thiếu Niên với gia đình học
sinh để quản lý được chặt chẽ hoạt động học tập của học sinh từ trong trường lớp
đến gia đình. Trong sự phối hợp này, đề cao vai trò của Đội, thông qua các hoạt
động của Đội mà phát huy vai trò làm chủ tập thể của học sinh để tự giác, tích cực
tự quản các hoạt động học tập của học sinh.
Người thực hiện:

17
Một số biện pháp quản lý để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.
Ngay từ đầu năm học, Ban giám hiệu nhà trường đã họp với hội cha mẹ học
sinh toàn trường để làm cho các phụ huynh thấy hết được trách nhiệm của mình
trong việc chăm lo đến điều kiện học tập của học sinh như góc học tập, đồ dùng
học tập, thời gian học ở nhà, tránh tư tưởng khoán trắng cho nhà trường. Kết quả
là nhà trường và hội cha mẹ học sinh đã phối hợp nhịp nhàng để giáo dục học sinh
ngày càng tốt hơn về mọi mặt, giáo dục toàn diện.
Người thực hiện:

18
Một số biện pháp quản lý để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.
Chương IV
KẾT QỦA
Với những biện pháp nêu trên, đã từng bước đưa chất lượng giảng dạy của
giáo viên ngày một nâng cao và đã vượt so với yêu cầu chung của phòng giáo dục,
thể hiện ở các kết quả sau đây:
1/ Về phía giáo viên:
Các danh hiệu tập thể, các nhân đạt được trong năm học 2011 – 2012:

Nhà trường đạt danh hiệu trường tiên tiến xuất sắc.
Công đoàn xếp loại vững mạnh xuất sắc.
Đội TN-NĐ loại vững mạnh xuất sắc.
5 khối đạt danh hiệu tổ lao động xuất sắc .
4 đ/c đạt danh hiệu CSTĐ .
2 đ/c đạt danh hiệu GV giỏi cấp tỉnh.
11 đ/c đạt danh hiệu GV giỏi cấp huyện .
24 đ/c đạt danh hiệu lao động tiên tiến xuất sắc.
13 đ/c đạt danh hiệu lao động tiên tiến.
1 đ/c đạt danh hiệu hoàn thành nhiệm vụ.
Trường đạt giải VSCĐ cấp huyện.
Liên đội đạt giải nhất hội thi “Tiếng hát măng non cấp Huyện lần thứ ba”. Đạt
giải nhất hội thi “Hội khoẻ phù đổng” môn cờ vua lớp 5.
Được UBND Tỉnh Đăk Lăk tặng Bằng Khen, Công nhận Tập Thể Lao Động
Xuât sắc.
Hội cha mẹ học sinh xếp loại tốt.
2) Về phía học sinh:
Kết quả HS giỏi cấp Tỉnh: 13 em
Kết quả HS giỏi cấp Huyện: 54 em
Kết quả HS giỏi cấp trường: 81 em
Học sinh giỏi : 129 em/495 .
Học sinh TT : 234 em/495 .
21/21 lớp đạt danh hiệu VSCĐ cấp huyện .
Tỷ lệ HS tốt nghiệp: 100 %.
Tỷ lệ HS lên lớp thẳng đạt: 99.5%.
Hạnh kiểm xếp loại thực hiện đầy đủ: 100%
Hạnh kiểm xếp loại chưa đầy đủ: 0%
Sở dĩ trường không những thực hiện tốt được những chỉ tiêu về học tập và
đạo đức của phòng giáo dục đề ra, mà lại nâng cao hơn nữa chất lượng học sinh
giỏi và đạo đức tốt, giữ vững truyền thống dạy tốt và học tốt là do ban giám hiệu

nhà trường triển khai thực hiện tốt phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện
học sinh tích cực” đã có những biện pháp quản lý tốt phù hợp với yêu cầu đổi mới
giáo dục nâng cao chất lượng cho giáo viên và học sinh.
Người thực hiện:

19
Một số biện pháp quản lý để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.
PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ ĐỀ XUẤT
I/ NHỮNG ĐỀ XUẤT MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỂ NÂNG CAO CHẤT
LƯỢNG DẠY HỌC CỦA TRƯỜNG TIỂU HOC
1/ Nắm tình hình chung của nhà trường:
Ngay từ đầu năm học, phải tìm hiểu và nắm vững tình hình đạo đức, trình
độ văn hoá, kinh tế, hoàn cảnh gia đình, môi trường xã hội nơi trường đóng. Đó
vừa là điều kiện, vừa là biện pháp không thể thiếu để dạy học có hiệu quả. Từ đó
người hiệu trưởng đánh giá kết qủa giáo dục, điều chỉnh các tác động sư phạm.
Đây là một việc làm cần thiết, thường xuyên của người giáo viên và người lãnh
đạo của nhà trường. Xây dựng tốt khối đoàn kết trong tập thể sư phạm của nhà
trường.
Hiệu trưởng cùng với hiệu phó, khối trưởng, tổng phụ trách phân tích, tổng
hợp tình hình toàn diện và nhận định, đánh gía tình hình của cả trường. Nhưng
hiệu trưởng phải phân tích một cách sâu sắc, khách quan tình hình học tập để rút
ra những kết luận làm cơ sở cho việc lựa chọn những phương pháp, hình thức tiến
hành các hoạt động giáo dục có kết quả tốt hơn.
Sử dụng và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên hợp lý là vấn đề rất quan trọng mà
Ban giám hiệu phải quan tâm.Đây là yếu tố quyết định kết quả thực hiện các hoạt
động giáo dục của nhà trường.
Xây dựng mạng lưới cốt cán từ chủ tịch công đoàn đến khối trưởng.
Giáo viên ngoài công tác chủ nhiệm lớp ra, phân công thêm tham gia một
công tác khác phù hợp với khả năng của mình để gắn bó với tập thể sư phạm và
tiếp xúc rộng rãi với học sinh.

2/ Công tác kế hoạch:
Xây dựng kế hoach cụ thể, phù hợp theo thời điểm, phù hợp với tình hình
của nhà trường. Tổ chức họp triển khai kịp thời.
Thực hiện lịch họp hội đồng liên tịch, họp hội đồng, họp chuyên môn hàng
tháng, giao ban hàng tuần khi có việc đột xuất.
Chỉ đạo nâng cao hơn nữa chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn. Tổ chức tốt
các đợt chuyên đề, phân công giáo viên có khả năng môn nào phụ trách môn đó,
bàn về đổi mới phương pháp dạy học.
3/ Công tác kiểm tra:
Xây dựng kế hoạch tổ chức thực hiện tố công tác kiểm tra định kì và đột
xuất.
Người thực hiện:

20
Một số biện pháp quản lý để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.
II/ KẾT LUẬN
Hoạt động giáo dục ở tiểu học là một quá trình tổ chức hoạt động đa dạng.
Nó bao gồm tác động của nhiều nhân tố khách quan và chủ quan. Sự hình thành
nhân cách của học sinh không thể tách rời sự tham gia các hoạt động ngoại khoá,
các hoạt động xã hội. Tuy vậy nổi bât lên tất cả vẫn là hai hoạt động chính của
nhà trường: Hoạt động dạy của thầy và hoạt động học của trò. Nó là cơ sở của
các hoạt động giáo dục khác của nhà trường.
2/ Công tác tổ chức cán bộ:
Người quản lý trong mỗi nhà trường phải chuyên tâm, say sưa, trách nhiệm trong
công việc quản lý các hoạt động này để đạt tới hiệu quả cao nhất. Muốn vậy đòi
hỏi người quản lý phải không ngừng học hỏi và rèn luyện. Tất cả vì lợi ích chung
của toàn thể CBGV, học sinh. Phải nắm chắc trình độ, năng lực, sở trường của
từng cán bộ giáo viên nân viên để phân công giao nhiệm vụ cho phù hợp.
3/ Vấn đề tồn tại trong hoạt động dạy và học:
Một số giáo viên chưa nhiệt tình trong giảng dạy nên chưa gây được hứng thú

học tập trong học sinh. Ý thức chưa cao chưa tự giác nhiệt tình với các công việc
chung của nhà trường làm ảnh hưởng đến các hoạt động phong trào chung. Do
trình độ đào tạo khác nhau nên nhận thức của giáo viên cũng khác nhau, vì vậy
một số giáo viên chưa đáp ứng được yêu cầu của sự đổi mới trong giảng dạy.
Do điều kiện cơ sở vật chất phòng học, phòng chức năng còn thiếu nên có ảnh
hưởng tới sự đổi mới về phương diện dạy học dẫn tới chất lượng bài giảng chưa
cao.
Tài liệu sách giáo khoa, sách hướng dẫn của giáo viên dù là xuất bản mới nhất
vẫn chưa thể hiện rõ được đổi mới phương pháp, lượng kiến thức quá nhiều không
phù hợp với thời gian học tập.
Còn một bộ phận học tập học sinh chưa thật tự giác chăm chỉ nên kết quả học
tập chưa cao.
Cá biệt còn có phụ huynh học sinh do mải làm ăn nên còn khoán trắng cho nhà
trường trong việc giáo dục và dạy dỗ con em mình.
Biện pháp quản lý hoạt động dạy và học trong trường là một công việc rất quan
trọng, phải được soi sáng bằng lý luận của khoa học giáo dục, phải được hiệu
trưởng vận dụng một cách linh hoạt, sáng tạo trong thực tế trường mình thì mới
đạt kết quả tốt. Chất lượng dạy và học chính là thước đo giá trị của một nhà
trường nói chung và trường tiểu học nói riêng.
Người thực hiện:

21
Một số biện pháp quản lý để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.
Đề tài:
Một số biện pháp quản lý để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.
Được áp dụng thành công tại trường Tiểu Học Huyện Krông Păc vào
năm học 2011 – 2012 hoàn thành vào tháng 10 năm 2012.
Rất mong được sự góp ý của quý cấp, quý thầy cô đề hoàn thiện hơn và có
thể vận dụng ở một số trường Tiểu Học trên địa bàn Huyện.
Xin chân thành cảm ơn./.

, ngày 15 tháng 10 năm 2012
Người thực hiện
Người thực hiện:

22
Một số biện pháp quản lý để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.
C-TÀI LIỆU THAM KHẢO:
1- Mục tiêu cấp học của Bộ Giáo dục -Đào Tạo.
2- Nhiệm vụ năm học 2010-2011 của Bộ Giáo dục -Đào Tạo ; Sở Giáo Dục-
Đào Tạo Đăk Lăk; Phòng GD&ĐT Krông Păc.
3- Những vấn đề về quản lý trường học (NXB Giáo Dục- Hà Nội –Hà Sĩ Hồ
– Lê Tuấn 1987)
4- Quản lí chuyên môn của Hiệu trưởng trường tiểu học – Tài liệu bồi dường
hiệu trưởng trường tiểu học Hà Nội.
5- Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc ĐCSVN lần thứ X – NXB chính trị
quốc gia.
6- Giáo trình quản lí nhà nước – Học viện chính trị quốc gia – NXB GD
Người thực hiện:

23
Một số biện pháp quản lý để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.
KẾT QUẢ XẾP LOẠI CẤP TRƯỜNG
Người thực hiện:

24
Một số biện pháp quản lý để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.
KẾT QUẢ XẾP LOẠI CẤP HUYỆN
Người thực hiện:

25