Quản lý giáo dục kỹ năng sống cho sinh viên đại học huế trong bối cảnh hiện nay tt

1

M
U
1. Lý do ch n đ tài
S phát tri n nhanh chóng c a kinh t - xã h i và h i nh p qu c t đãă
vƠă đangă t o ra nh ngă tácă đ ngă đaă chi u, ph c t p nhă h ngă đ n quá
trình hình thành và phát tri n nhân cách c a th h tr . Bên c nh nh ng
thành t u to l nănh ăs phát tri n c a n n kinh t tri th c, khoa h c, công
ngh ,ăđ c bi t là công ngh tin h c và truy n thông thì hi n nay nhân lo i
ph iăđ i di n v i nhi u thách th c: hoà nh p hay hoà tan;ăxungăđ t s c
t c, tôn giáo và kh ng b qu c t ; s giaă t ngă c a kho ng cách giàu
nghèo; h n hán, l t l i, thiên tai, bi nă đ i khí h u; th gi i ph ng...
Nh ng thách th c yăđòiăh i th h tr c n ph i trang b cho mình nh ng
KNS c n thi tă đ có th ch đ ng s ng và ng phó m t cách tích c c,
hi u qu tr c nh ng tình hu ng b tăth ng c a cu c s ng. KNS chính
là công c giúpăconăng i bi n ki n th căthƠnhătháiăđ , hành vi và thói
quen tích c c, lành m nh.
SV là m t l că l ng tiên ti n đ tu i thanh niên,ă đangă đ c h c
t p,ă đƠoă t oă trongă môiă tr ngă nhƠă tr ngă đ i h că đ tr thành nh ng
ng iălaoăđ ngăcóătrìnhăđ cao trong m iăl nhăv c ngh nghi p,ăđóngăgópă
quan tr ng vào s phát tri n kinh t - xã h i c a qu c gia. B i c nh phát
tri n c a xã h i hi năđ iăđangăcóă nhi uătácăđ ngăđaă chi uăđ n t ng l p
h căsinh,ăSVăvƠăđ tănhƠătr ngătr c yêu c u ph iăt ngăc ng GDKNS
đ chu n b t tă hƠnhă trangăchoăcácă emăb c vào cu c s ng t ch ,ăđ c
l păsauăkhiăraătr ng và ng phó m t cách ch đ ng v i các tình hu ng
b t th ng c a cu c s ng. Các nghiên c uăđãăch ra r ng s thành công
trong cu c s ng và công vi c, ki n th c chuyên môn ch đóngă vaiă tròă
kho ng 25%, còn nh ng k n ngăm m (t călƠăKNS)ăđ c trang b quy t
đ nhă đ n 75% [3]. Trong Di nă đƠnă Giáo d c Th gi i v giáo d c cho
m iă ng i t iăSenegană(2000),ăCh ngătrìnhă hƠnhăđ ng Dakarăđãăđ c

đ xu t v i 06 m cătiêuă c ăb n,ă trongăđóăM c tiêu 3 kh ngăđ nh:ă“M i
qu c gia ph iă đ m b oă choă ng i h că đ c ti p c nă ch ngă trìnhă giáoă
d c KNS phù h p”;ăcònăM c tiêu 6 yêu c uăkhiăđánhăgiáăch tăl ng giáo
d c c n ph iăđánhăgiáăKNSăc aăng i h c.ăNh ăv y, h c KNS tr thành
quy n c aăng i h c và ch tăl ng giáo d c ph iăđ c th hi n c trong
KNS c aăng i h c [5, tr.9].
Qu n lý GDKNS cho SV vì v y tr thành m t n i dung và nhi m v
quan tr ng trong t ng th công tác qu n lý c aăcácătr ngăđ i h c, bên
c nh các nhi m v giáo d c và qu n lý giáo d căđãăth c hi n. Qu n lý
GDKNS cho SV là v nă đ m i m , c n ph iă đ c các ch th qu n lý
c aă nhƠă tr ng nh n th că đ yă đ , t đóă cóă k ho ch, t ch c, ch đ o,
đ m b oăcácăđi u ki n tri n khai các ho tăđ ng GDKNS phù h p v iăđ c


2

đi m c aăSVăvƠăđi u ki n c th c a m iănhƠătr ngăđ đápă ng m c tiêu
giáo d c toàn di n cho SV.
i h c Hu là trung tâm giáo d căđ i h c c a khu v c mi n trung,
là m tătrongăbaăđ i h c vùng l n c aăđ tăn c có s m ngăđƠoăt o nhân
l c ch tăl ng cao và cung c p các s n ph m khoa h c ậ công ngh tiên
ti n ph c v cho phát tri n kinh t - xã h i các t nh mi n Trung và Tây
Nguyên. Trong nh ngă n măqua,ăSVă i h c Hu sau khi t t nghi păđãă
tr thành l căl ngălaoăđ ngăcóătrìnhăđ cao trong nhi uăl nhăv c ngành
ngh ,ăđóngăgópăkhôngănh cho s phát tri n kinh t - xã h i c a khu v c.
Tuy nhiên, trong b i c nh xã h i có nhi u bi nă đ i mau l v kinh t ,
khoa h c, công ngh do nhă h ng tiêu c c c a m t trái kinh t th
tr ng, s vaăđ pă v nă hóaăc a toàn c u hóa, yêu c u ngày càng cao v
m c tiêu giáo d căđ i h c,…ăcóăr t nhi u thách th căđangăđ căđ tăraăđ i
v i vi c giáo d c và qu n lý giáo d căđ oăđ c, giá tr s ng nói chung và

qu nălýăGDKNSănóiăriêngăchoăSVă i h c Hu - m tăc ăs giáo d căđ i
h c n m trên m nhăđ t c đôăv n có truy n th ng và b dày v v năhóa,ă
l ch s .
M t khác, trên th c t , GDKNS và qu nălýăGDKNSăc ngăch aăđ c
các ch th qu n lý nh n th căđ yăđ và th c hi năth ng xuyên, th m
chí m t s tr ngă đ i h că thƠnhă viênă ch aă đ c ti n hành. nh ng
tr ngă đãă th c hi n, qu n lý GDKNS ch đ c xem là m t nhi m v
qu n lý l ng ghép vào các nhi m v qu n lý khác c a Phòng Công tác
SV ho c c a t ch că oƠn, H i SV. Qu nălýăGDKNSă c ngăch aăđ c
đ aăvƠoătrongăcácă ch ngătrìnhă hƠnhăđ ng và k ho ch chi năl c phát
tri nănhƠătr ngăc ngănh ăk ho ch giáo d c SV trong m iăn măh c.
Trong các nghiên c uă đãă cóă ph n nhi u t p trung nghiên c u v
KNS, GDKNS, còn qu n lý GDKNS còn là m t m nhă đ tă ch aă đ c
khaiăthácăsơu.ă ãăcóăm t vài công trình nghiên c u v qu n lý GDKNS
trìnhăđ lu n án ti năs ,ănh ngăph m vi gi i h n ch c p ph thông (ti u
h c, trung h căc ăs ). Nghiên c u qu nălýăGDKNSăchoăSVăđ i h c, c
th lƠă SVă i h c Hu là m t ch đ ch aă đ c nghiên c u m t cách
chuyên sâu và có h th ng.
Xu t phát t c ăs lý lu n và th c ti n nêu trên, tác gi l a ch năđ
tƠi:ă“Qu n lý giáo d c k n ngăs ngăchoăsinhăviênă i h c Hu trong b i
c nh hi nănay”ăđ nghiên c u trìnhăđ lu n án ti n s .
2. M c đích nghiên c u
Trênă c ă s nghiên c u lý lu n và th c ti n giáo d c v qu n lý
GDKNS cho SV
i h c Hu , lu năánăđ xu t các bi n pháp qu n lý
GDKNS nh m nâng cao ch tăl ng giáo d c toàn di năSV,ăđápă ng m c


3

tiêuăđƠoă t o c aă nhƠă tr ng và yêu c u phát tri n c a xã h i trong giai
đo n hi n nay.
3. Khách th vƠ đ i t ng nghiên c u
3.1. Khách th nghiên c u
GDKNS cho SV tr ng đ i h c.
3.2. i t ng nghiên c u
Bi n pháp qu nă lýă GDKNSă choă SVă i h c Hu trong b i c nh
hi n nay.
4. Gi thuy t khoa h c
Qu n lý GDKNS là m t nhi m v quan tr ng trong t ng th công tác
qu n lý giáo d c SV c aănhƠătr ngăđ i h c. Tuy nhiên, qu n lý GDKNS
cho SV
i h c Hu ch aăth t s đ c nh n th c và th c hi n t t, d năđ n
s h n ch và thi u h t v KNS c a SV. Nghiên c uăđ xu t và áp d ng các
bi n pháp qu n lý GDKNS cho SV theo ti p c n các ch căn ngăqu nălýăc ă
b n,ătácăđ ng vào các khâu y uăđãăphátăhi n t th c tr ng, phù h p v iăđ c
đi m l a tu iăSVăvƠăcácăđi u ki n th c t c aănhƠătr ng, s thúcăđ y các
ho tăđ ngăGDKNSăđ c tri n khai hi u qu , t đóănơngăcaoăKNSăc a SV
i h c Hu trong b i c nh hi n nay.
5. Nhi m v và ph m vi nghiên c u
5.1. Nhi m v nghiên c u
- Nghiên c uă c ă s lý lu n v qu nă lýă GDKNSă choă SVă tr ng
đ i h c.
- Kh oă sát,ă đánh giá th c tr ng KNS c a SV, GDKNS và qu n lý
GDKNS cho SV cácătr ngăđ i h căthƠnhăviênă i h c Hu .
xu t các bi n pháp qu nălýăGDKNSăchoă SVăcácă tr ngăđ i h c
thƠnhăviênă i h c Hu .
- Kh o nghi m tính c p thi t, kh thi c a các bi nă phápă đ xu t và
th c nghi m hai bi n pháp c th .
5.2. Gi i h n ph m vi nghiên c u

5.2.1. Gi i h n v n i dung
- Các KNS c a SV t p trung vào các k n ngătơmălýăậ xã h i giúp SV
đápă ngăvƠăđ i phó v i nh ng yêu c u và thách th c c a cu c s ng.
- Nghiên c u t p trung tìm hi u các ho tăđ ng qu n lý GDKNS theo ti p
c n các ch căn ngăqu n lý.
- Bi n pháp đ xu t dành cho các ch th qu nălýătrongănhƠă tr ng
đ i h c theo yêu c u phân c p qu n lý.
5.2.2. Gi i h n v đ a bàn nghiên c u
Nghiên c uă đ c gi i h n t iă 08ă tr ngă đ i h c thành viên tr c
thu că
i h c Hu (Tr ngă HSP,ă Tr ngă
i h c Khoa h c,
Tr ngăđ i h căYăD c,ăTr ngă i h căNôngăLơm,ăTr ngă i h c


4

Ngh thu t,ă Tr ngă i h c Kinh t ,ă Tr ngă i h c Ngo i Ng ,
Tr ngă i h c Lu t).
5.2.3. Gi i h n đ i t ng kh o sát
- VCQLăC ăquană i h c Hu ,ăcácătr ngăđ i h căthƠnhăviên,ă i h c Hu .
- GVăcácătr ngăđ i h căthƠnhăviên,ă i h c Hu .
- CBă oƠnăthanhăniên,ăh iăSVăcácătr ngăđ i h căthƠnhăviênă i h c Hu .
- SV cácătr ngăđ i h căthƠnhăviên,ă i h c Hu .
6. Ph ng pháp lu n vƠ ph ng pháp nghiên c u
6.1. Ph ng pháp lu n
6.1.1. Ti p c n giá tr
Ti p c nă nƠyă đòiă h i xem xét qu n lý GDKNS trong quan h bi n
ch ng v i qu n lý giáo d c giá tr s ng, b i vì giá tr s ng là các giá tr
b n ch t t n t i m t cách khách quan, quy tăđ nhăđ n s hình thành và

th hi n KNS c a cá nhân. KNS là hình th c th hi n bên ngoài giá tr
s ng. Ti p c n này giúp cho vi c lu n gi i m i quan h gi a giá tr s ng
và KNS trên bình di n lý thuy tăđ c sáng t h n.ă ng th i, vi c xác
đ nh m c tiêu, xây d ng n i dung, cách th c th c hi n các bi n pháp
qu nălýăGDKNSăc ngăc n ph i th hi năđ c m i quan h g n bó gi a
n i dung và hình th c th hi n này gi a giá tr s ng và KNS.
6.1.2. Ti p c n ch c n ng qu n lý
Ti p c n ch căn ngăqu n lý (4 ch căn ngăc ăb n: l p k ho ch; t
ch c; ch đ o/ălãnhăđ o; ki mătra,ăđánhăgiá)ăs là ti p c năchínhăđ xác
đ nh khung lý thuy t và n i dung qu nălýăGDKNSăchoăSV;ătrongăđó,ă
ch căn ngălãnhăđ o/ ch đ o s t p trung vào các n i dung ch đ oăđ
v n hành các thành t c a quá trình GDKNS (m c tiêu, n i dung,
ph ngă pháp,ă hìnhă th c t ch c giáo d c,ă cácă đi u ki n,ă môiă tr ng
giáo d c,…);ă cácă ch că n ngă qu n lý khác v a là ti nă đ , v a là
ph ngă th că hƠnhă đ ng c a các ch th qu n lý c aă tr ngă đ i h c
nh m qu n lý t t quá trình GDKNS cho SV.
6.1.3. Ti p c n n ng l c
K n ngăth c ch t là nh ng bi u hi n thành ph n c th c aăn ngă
l c.ă N ngă l c s ng c aă cáă nhơnă đ c th hi n qua các KNS c th .
Ti p c năn ngăl c t o c ăs ph ngăphápălu năđ lu n gi i v m t s
các v năđ lý lu năc ăb nănh ăkháiăni mă(KNS),ăxácăđ nh các KNS c
th c a SV d aătrênăcácăn ngăl c c tălõi,ăxácăđ nhăcácăph ngă pháp,ă
hình th c t ch c giáo d c,ăđ ng th iăđ xu t n i dung, cách th c tác
đ ng c a các bi n pháp qu nă lýă GDKNSă choă SVă theoă đ nhă h ng
hình thành và phát tri năn ngăl c.


5

6.1.4. Ti p c n quá trình giáo d c

Xem xét v năđ GDKNSăchoăSVătr ngăđ i h c theo ti p c n các
thành t c a quá trình giáo d c, bao g m t m că đích,ă n i dung,
ph ngă pháp,ă hìnhă th c t ch c giáo d c, nhà giáo d c,ă ng iă đ c
giáo d c,ă cácă đi u ki nă c ă s v t ch t ph c v ,…ă choă quáă trìnhă
GDKNSă đ t hi u qu . Các thành t này có m i quan h g n bó, h
tr , nhăh ng l n nhau. Vi c qu n lý GDKNS cho SV
i h c Hu
s tácăđ ng qu n lý tr c ti p các thành t này c a quá trình giáo d c.
Ti p c n quá trình giáo d că đ nhă h ng cho vi că xácă đ nh n i
dung ch đ o c a ch th qu nălýănhƠătr ngăđ i h căđ i v i th c hi n
m c tiêu, nguyên t c, n iă dung,ă ph ngă pháp,ă h th ng t ch c giáo
d c, chu n b cácă đi u ki n,ă c ă s v t ch t, ph i h p các l că l ng
giáo d c,…ă v iă t ă cáchă lƠă cácă thƠnhă t c a quá trình GDKNS. Ti p
c năquáătrìnhăc ngăđ nhăh ng cho vi căđ xu t các bi n pháp qu n lý
tácăđ ng vào m t s thành t c a quá trình giáo d căđ c coi là khâu
y u phát hi n t th c tr ng ch đ o GDKNS
i h c Hu .
6.1.5. Ti p c n h th ng/ ch nh th
Ti p c n h th ng/ ch nh th xem xét GDKNS và qu n lý GDKNS
c aătr ngăđ i h c có m i quan h t ngătácăv i các n i dung giáo d c
toàn di n khác nh măđ tăđ c m căđíchăc a h th ng là phát tri n toàn
di nă nhơnă cáchă vƠă n ngă l c c a SV, chu n b hƠnhă trangă choă SVă b c
vào cu c s ng xã h iă sauă khiă raă tr ng.ă ng th i, ti p c n h th ng/
ch nh th c ngăxemăxétăcácăho tăđ ng qu n lý GDKNS cho SV trong các
đ i h căthƠnhăviênă i h c Hu trong m i quan h tácăđ ng qua l i v i
các y u t kháchăquană(môiătr ng s ng,ămôiătr ngăs ăph m c aătr ng
đ i h c,ă môiătr ng giáo d căgiaăđình)ăvƠăcácăy u t ch quan thu c v
cácătr ngăđ i h c (nh n th că vƠăn ngăl c c aăđ iă ng ă cánăb qu n lý,
đ iă ng ă gi ngă viênă cácă tr ngă đ i h c,ă ph ngă phápă d y và h c trong
nhƠătr ngăđ i h c, s t giáo d c, t rèn luy n c a SV).

6.1.6. Ti p c n ph c h p liên ng̀nh
Cách ti p c nă nƠyăđòiăh i vi c nghiên c u ho tăđ ng GDKNS và
QLGDKNS choăSVătrongăcácătr ngăđ i h căthƠnhăviênă i h c Hu
trong b i c nh ngày nay d a trên nhi uă quană đi m, lý thuy t khác
nhau, s d ng tri th c khoa h că liênă ngƠnhă nh ă Xãă h i h c, Tâm lý
h c, Giáo d c h c, Khoa h c qu n lý giáo d c, các lý thuy t qu n lý
giáo d cătrongănhƠătr ngăđ i h c.
6.2. Ph ng pháp nghiên c u
6.2.1. Nhóm ph ng pháp nghiên c u lý thuy t
- Nghiên c u các tài li uătrongăvƠăngoƠiăn căliênăquanăđ n GDKNS,
qu nălýăGDKNSă choă SVătr ngăđ i h c; phân tích, t ng h p, h th ng


6

hoá các công trình nghiên c uătrongăvƠăngoƠiăn c, nh ngăt ăli u, tài li u
lý lu n v qu n lý giáo d c, qu n lý GDKNS cho SVăđ i h c, nh ng k t
qu nghiên c u lý thuy t v GDKNS, qu n lý GDKNS cho SV các
tr ngă đ i h că đ xây d ng các khái ni m công c và khung lý thuy t
cho v năđ nghiên c u.
- Tham kh o các công trình nghiên c u c a các tác gi trong và ngoài
n căđ căđ ng t i trong các chuyên kh o, các bài báo khoa h c, các t p
chíăchuyênăngƠnh…ăliênăquanăđ năđ tài nghiên c uăđ hình thành t ng
quan nghiên c u v năđ , hoàn ch nhăc ăs lý lu n c aăđ tài.
6.2.2. Nhóm các ph ng pháp nghiên c u th c ti n
* Ph ng pháp đi u tra vi t
L p các phi u h i v i nh ng n i dung c n kh o sát v th c tr ng
KNS, GDKNS và qu nălýăGDKNSăchoăSVă i h c Hu nh măxácăđ nh,
thu th p thông tin v th c tr ng KNS, GDKNS và qu n lý GDKNS cho
SVăđ i h c.ăCácăđ iăt ngăđi u tra g m GV, SV và CB qu nălý,ăCBăđoƠnă

th cácătr ngăđ i h căthƠnhăviênă i h c Hu .
* Ph ng pháp quan sát
Quan sát các ho tăđ ng d y và h c KNS; các ho tăđ ng c a ch th
qu n lý khi t ch c các ho tăđ ngăGDKNSăthôngăquaăđóăđánhăgiáătrìnhă
đ vƠăn ngăl c GDKNS, qu n lý GDKNS c a các ch th có liên quan
cácătr ngăđ i h căthƠnhăviênă i h c Hu .
* Ph ng pháp l y ý ki n chuyên gia
Trao đ i, t aăđƠmăv i m t s chuyên gia (các nhà qu n lý giáo d c,
các nhà nghiên c u, các nhà khoa h c am hi u v đ tài nghiên c u)
nh m làm sáng t m t s v nă đ mƠă đ tài nghiên c u. Ph ngă phápă
c ngăđ c s d ngăđ tr ngăc u ý ki n,ăđánhăgiáănh n th c v tính c p
thi t, tính kh thi c a các bi năphápăđ xu t.
* Ph ng pháp ph ng v n
Ph ngăphápăđ c th c hi n nh m tìm hi u và b sungăđánhăgiá th c
tr ng, nguyên nhân v th c tr ng GDKNS và qu n lý GDKNS cho SV và
tìm hi uăquanăđi m c aăcácăđ iăt ngăđ c ph ng v n v GDKNS, qu n
lý GDKNS cho SV.
Ph ngă phápăđ c th c hi n ch y u v i các nhà qu n lý và SV
i h c Hu .
* Ph ng pháp t ng k t kinh nghi m
T ng k t kinh nghi m c aă cácă tr ngă đ i h că thƠnhă viênă i h c
Hu trong th c ti n giáo d c và qu n lý GDKNS cho SV trong nh ng
n măqua nh m làm sáng t m t s v năđ mƠăđ tài nghiên c u.


7

* Ph ng pháp th nghi m
Th nghi m hai bi năphápăđ minh ch ng kh ngăđ nh tính khoa h c,
phù h p và kh thi c a các gi iăphápăđ tài lu n ánăđã đ xu t.

6.2.3. Ph ng pháp th ng kê toán h c
S d ng th ng kê toán h c, ph n m mă SPSSă đ nh p vƠ x lý s
li u, l p b ng, bi uă đ phân tích vƠ đ aă raă k t lu n c a các k t qu
nghiên c u.
7. Nh ng lu n đi m b o v
7.1. GDKNS, QLGDKNS là m t n i dung và nhi m v quan tr ng
c a các l că l ng giáo d c và ch th qu n lý giáo d c trong nhà
tr ngăđ i h c nh măđápă ng m c tiêu giáo d c nhân cách toàn di n
cho SV trong b i c nh xã h i không ng ng phát tri n hi n nay. Ti p
c n theo ch căn ngăqu nălýăc ăb n s xácăđ nhăđ c n i dung l p k
ho ch, t ch c, ch đ o, ki mătra,ăđánhăgiáăcácăho tăđ ng GDKNS phù
h p v iăđ căđi m l a tu i và ho tăđ ng h c t p c aăSVăđ i h c.
7.2. Qu nă lýă GDKNSă choă SVă i h c Hu đãă đ c quan tâm th c
hi n. Tuy nhiên còn nhi u b t c p v nh n th c, v t ch c b máy và
c ăch ph i h p, v ch đ o th c hi năvƠăđi u ki n h tr d năđ n ch t
l ng và hi u qu GDKNSăch aăcao.ăNghiênăc u phát hi n ra các h n
ch này và nh n di n rõ nguyên nhân s t oăc ăs th c ti n phù h p
cho vi căđ xu t các bi n pháp.
7.3. Các bi n pháp qu nălýăGDKNSăchoăSVăh ng vào gi i quy t các
b t c p t th c tr ng,ă tácă đ ng vào các m t: t ch c nâng cao nh n
th c, hoàn thi năc ăch ph i h pă vƠănơngăcaoă n ngăl c b máy qu n
lý, ch đ oăđ i m iăvƠăđaăd ng hóa hình th c t ch c giáo d c, t ch c
rèn luy n KNS cho SV qua tr i nghi m th c ti n, phát tri năcácăđi u
ki n h tr , ph i h p v i các l căl ng giáo d căngoƠiănhƠătr ng s
cóă tácă đ ng quy tă đ nhă đ n k t qu GDKNSă choă SVă i h c Hu
trong b i c nh hi n nay.
8. óng góp m i c a lu n án
- B sung và c th hóa lý lu n v GDKNS, qu n lý GDKNS áp
d ngăđ i v i các ch th trong h th ng phân c p qu n lý c aătr ngăđ i
h c,ălƠăc ăs giáo d cătrìnhăđ cao có nh ngăđ cătr ngăriêngăsoăv i các

c ăs giáo d c khác.
- Xácăđ nhăđ c khung 12 KNS c n thi t, phù h p v iăđ căđi m SV
vƠă môiătr ng h c t p đ i h c. C th hóa nh ng n i dung v l p k


8

ho ch, t ch c, ch đ o, ki mă traăđánhă giáă ho tăđ ng GDKNS d a trên
ti p c n ch că n ngă qu nă lýă c ă b n phù h p v i ch th qu n lý nhà
tr ngăđ i h căvƠăđ iăt ng qu n lý là SV.
- Ch raăđ c nh ngăđi m m nh,ăđi m y u thông qua kh o sát, phân
tích th c tr ng GDKNS và qu n lý GDKNS cho SV c aă i h c Hu , rõ
nh t là m t s đi m y u v nh n th c, xây d ng k ho ch, t ch c, ch
đ o, ki mătra,ăđánhăgiáăho tăđ ng GDKNS.
xu tă đ c 07 bi n pháp dành cho các ch th trong h th ng
phân c p qu n lý GDKNS c aă i h c Hu , có phân tích c th v m c
tiêu, n i dung, cách th c,ăđi u ki n th c hi n m i bi năpháp,ăđ chuy n
giao th c hi n trong th c ti n qu n lý GDKNS cho SV.
9. C u trúc lu n án
Ngoài ph n m đ u, k t lu n và khuy n ngh , tài li u tham kh o và
ph l c, lu năánăđ c c uătrúcăthƠnhă3ăch ng:
Ch ngă1.ăC ăs lý lu n v qu n lý giáo d c k n ngăs ng cho sinh
viênăđ i h c trong b i c nh hi n nay.
Ch ngă2.ăTh c tr ng qu n lý giáo d c k n ngăs ng cho sinh viên
i h c Hu .
Ch ngă3.ăBi n pháp qu n lý giáo d c k n ngăs ng cho sinh viên
i h c Hu trong b i c nh hi n nay.
CH
NG 1
C ăS LÝ LU N V QU N LÝ GIÁO D C K N NGăS NG

CHOăSINHăVIÊNă I H C TRONG B I C NH HI N NAY
1.1. T ng quan nghiên c u v n đ
1.1.1. Các nghiên c u v k n ng s ng và giáo d c k n ng s ng
1.1.1.1. Các nghiên c u n c ngoài
Xu h ng th nh t là nh ng nghiên c u lý lu n v KNS
D a trên các nghiên c u lý lu n và th c ti n trên, m tă xuă h ng
nghiên c u mang tính thi t th c nh tăđ c nhi u nhà khoa h c quan tâm
nhi u,ăđóălƠăxây d ng v̀ đánh giá hi u qu các ch ng trình GDKNS
1.1.1.2. Các nghiên c u trong n c
Th nh t là nh ng nghiên c u lý lu n c t lõi v KNS và GDKNS
Xu h ng nghiên c u th hai là tìm hi u th c tr ng KNS c a các
đ i t ng và th c tr ng công tác GDKNS các c s giáo d c
Xu h ng th ba là xây d ng nh ng ch ng trình GDKNS cho
h c sinh và SV


9

Xu h ng th t l̀ nh ng nghiên c u v các bi n pháp nh m
nâng cao hi u qu GDKNS cho h c sinh, SV
1.1.2. Các nghiên c u v qu n lý giáo d c k n ng s ng
1.1.2.1. Các nghiên c u n c ngoài
Th nh t, qu n lý GDKNS có quan h m t thi t v i qu n lý hu n
luy n k n ng s ng cho ng i lao đ ng
Th hai, ph i h p qu n lý GDKNS
Th ba, nghiên c u qu n lý GDKNS các khía c nh c th nh
ch đ o, đ nh h ng v n i dung, ch ng trình; t ch c tri n khai
th c hi n các ch ng trình KNS
1.1.2.2. Các nghiên c u trong n c
C ngă gi ngă nh ă n c ngoài, n uă nh ă nh ng nghiên c u v KNS

vƠă GDKNSă kháă phongă phúă vƠă đaă d ng thì qu nă lýă GDKNSă lƠă h ng
nghiên c uă ch aă đ c ti n hành nhi u. Các khía c nh c a qu n lý
GDKNS ch y uăđ căđ c păđ n trong n i dung các bi n pháp nâng cao
hi u qu công tác GDKNS m t s nghiên c u.
1.1.3. ánh giá chung
1.1.3.1. Nh ng v n đ c̀n ch a đ c đ c p nghiên c u
Vi c nghiên c u v KNSăvƠăGDKNSăđãănh năđ c s quan tâm c a
nhi u nhà khoa h c, h u h t các qu c gia trên th gi iă đ u th y rõ t m
quan tr ng c a vi c GDKNS cho h că sinh,ă SVă vƠă đã ng d ng các
ch ngătrìnhăGDKNSătrongăth c ti n. Vi c qu nălýăGDKNSăđ đemăl i
hi u qu caoă trongă côngă tácă nƠyă c ngă đãă đ c chú ý. Tuy nhiên, trong
t ngăquanăchung,ănh ng nghiên c u v qu nălýăGDKNSăchoăSVăđ i h c
v nă ch aă đ c ti n hành nhi u so v i nh ng nghiên c u v KNS và
GDKNS.ă c bi t Vi t Nam, nh ng nghiên c u v l nhă v c này còn
khá ít i. Xu t phát t th c ti năđó,ăvi c ti n hành nghiên c uă“qu n lý
GDKNSăchoăSVă i h c Hu ”ăcƠngăcóăýăngh aăc p thi t.
1.1.3.2. Nh ng v n đ c n đ c t p trung nghiên c u gi i quy t ti p theo
(i) Gi i quy t m căđích nghiên c u:
Lu n án s ti n hành nghiên c u lý lu n, th c ti n giáo d c và qu n
lý GDKNS cho SV
i h c Hu ,ătrênăc ăs đóăđ xu t các bi n pháp
qu n lý GDKNS nh m nâng cao ch tăl ng giáo d c toàn di năSV,ăđápă
ng m că tiêuă đƠoă t o c aă nhƠă tr ng và yêu c u phát tri n c a xã h i
trongăgiaiăđo n hi n nay.


10

(ii) Gi i quy t các n i dung nghiên c u c th :
- Nghiên c uăc ăs lý lu n v qu nălýăGDKNSăchoăSVătr ngăđ i h c.

- Kh oă sát,ă đánhă giá th c tr ng KNS c a SV, GDKNS và qu n lý
GDKNS cho SV cácătr ngăđ i h căthƠnhăviênă i h c Hu .
xu t các bi n pháp qu nălýăGDKNSăchoăSVăcácătr ngăđ i h c
thƠnhăviênă i h c Hu .
- Kh o nghi m tính c p thi t, kh thi c a các bi nă phápăđ xu t và
th c nghi m m t bi n pháp c th
(iii) Gi i quy t lu năđi măc ăb n c a v năđ nghiên c u g m:
- Kh ngă đ nh GDKNS, QLGDKNS là m t n i dung và nhi m v
quan tr ng c a các l căl ng giáo d c và ch th qu n lý giáo d c trong
nhƠătr ngăđ i h c nh măđáp ng m c tiêu giáo d c nhân cách toàn di n
cho SV trong b i c nh xã h i không ng ng phát tri n hi n nay. Ti p c n
theo ch căn ngăqu nălýăc ăb n s xácăđ nhăđ c n i dung l p k ho ch,
t ch c, ch đ o, ki mătra,ăđánhăgiáăcácăho tăđ ng GDKNS phù h p v i
đ căđi m l a tu i và ho tăđ ng h c t p c aăSVăđ i h c.
- Qu nălýăGDKNSăchoăSVă i h c Hu đãăđ c quan tâm th c hi n.
Tuy nhiên còn nhi u b t c p v nh n th c, v t ch c b máyăvƠăc ăch ph i
h p, v ch đ o th c hi năvƠăđi u ki n h tr d năđ n ch tăl ng và hi u qu
GDKNSăch aăcao.ăNghiênăc u phát hi n ra các h n ch này và nh n di n rõ
nguyên nhân s t oăc ăs th c ti n phù h p cho vi căđ xu t các bi n pháp.
- Các bi n pháp qu nălýăGDKNSăchoăSVăh ng vào gi i quy t các
b t c p t th c tr ng,ă tácă đ ng vào các m t: t ch c nâng cao nh n
th c, hoàn thi năc ăch ph i h păvƠănơngăcaoăn ngăl c b máy qu n lý,
ch đ oăđ i m iăvƠăđaăd ng hóa hình th c t ch c giáo d c, t ch c rèn
luy n KNS cho SV qua tr i nghi m th c ti n, phát tri nă cácă đi u ki n
h tr , ph i h p v i các l căl ng giáo d căngoƠiănhƠătr ng s có tác
đ ng quy tă đ nhă đ n k t qu GDKNSă choă SVă i h c Hu trong b i
c nh hi n nay.
1.2. B i c nh hi n nay và nh ng tác đ ng đ n k n ng s ng, giáo d c
k n ng s ng, qu n lý giáo d c k n ng s ng cho sinh viên đ i h c
1.2.1. Kinh t th tr ng đ nh h ng xã h i ch ngh a

1.2.2. Toàn c u hóa và h i nh p qu c t
1.2.3.
i m i giáo d c đ i h c
1.3. K n ng s ng c a sinh viên đ i h c
1.3.1. Khái ni m k n ng s ng
KNS là s thay đ i trong hành vi hay m t s phát tri n hành vi
nh m t o s cân b ng gi a ki n th c, thái đ và hành vi. Là kh n ng


11

chuy n đ i ki n th c (ta có gì) và thái đ (ta đang ngh gì, c x nh
th nào hay tin t ng vào giá tr nào) thành hành đ ng (c n làm gì và
làm nh th nào).
1.3.2. M i quan h gi a k n ng s ng và giá tr s ng
1.3.3.
c đi m sinh viên đ i h c
1.3.3.1. Sinh viên
T các cách ti p c n trên, chúng tôi cho r ng: SV là nh ng thanh
niên l a tu i t 17 - 25, đang tr ng thành v m t xã h i, chín mu i v
th l c, đ nh hình v nhân cách, say mê h c t p, nghiên c u và đang
chu n b cho mình m t l nh v c ngh nghi p nh t đ nh trong xã h i.
1.3.3.2.
c đi m phát tri n sinh lý, th l c
1.3.3.3.
c đi m phát tri n tâm lý
1.3.3.4.
c đi m phát tri n xã h i
1.3.3.5. K n ng s ng c a sinh viên đ i h c
(1) k n ngă t nh n th c, (2) k n ngă lƠmă ch và t ch u trách

nhi m, (3) k n ngăgiaoăti p, (4) k n ngălƠmăvi c nhóm và h p tác, (5)
k n ngăthuy t trình, (6) k n ngăt ăduyăsángăt o, (7) k n ngăt oăđ ng
l c cho b n thân, (8) k n ngăh c t p, nghiên c u khoa h c và t h c, (9)
k n ngă gi i t a stress trong h c t p, nghiên c u (10) k n ngă ph c v
c ngă đ ng, (11) k n ngă qu n lý cu c s ng cá nhân, (12) k n ngă tìmă
vi c làm, kh i nghi p.
1.4. Giáo d c k n ng s ng cho sinh viên đ i h c
1.4.1. Khái ni m giáo d c k n ng s ng
GDKNS là quá trình t ch c các ho t đ ng giáo d c m t cách có
khoa h c c a nhà giáo d c nh m giúp ng i h c bi t cách chuy n d ch
ki n th c, thái đ , giá tr thành hành đ ng th c t m t cách tích c c và
mang tính ch t xây d ng. GDKNS có m c tiêu chính là làm thay đ i
hành vi c a ng i h c t thói quen th đ ng có th gây r i ro, mang l i
h u qu tiêu c c chuy n thành nh ng hành vi mang tính xây d ng, tích
c c và có hi u qu đ nâng cao ch t l ng c a cu c s ng cá nhân và
góp ph n phát tri n b n v ng cho xã h i.
1.4.2. Ý ngh a, t m quan tr ng c a giáo d c k n ng s ng cho sinh
viên đ i h c
1.4.2.1. Giáo d c k n ng s ng thúc đ y s phát tri n c a cá nhân và xã h i
1.4.2.2. Giáo d c k n ng s ng đ c coi là m t tiêu chí quan tr ng trong
vi c đánh giá ch t l ng giáo d c c a các c s giáo d c đ i h c
1.4.2.3. Giáo d c k n ng s ng góp ph n th c hi n m c tiêu giáo d c
toàn di n c a các tr ng đ i h c


12

1.4.3. N i dung giáo d c k n ng s ng cho sinh viên đ i h c
(1) Giáo d c k n ng t nh n th c.
(2) Giáo d c k n ng làm ch và t ch u trách nhi m.

(3) Giáo d c k n ng giao ti p.
(4) Giáo d c k n ng làm vi c nhóm và h p tác.
(5) Giáo d c k n ng thuy t trình.
(6) Giáo d c k n ng t duy sáng t o.
(7) Giáo d c k n ng t o đ ng l c cho b n thân.
(8) Giáo d c k n ng h c t p, nghiên c u khoa h c và t h c.
(9) Giáo d c k n ng gi i t a stress trong h c t p, nghiên c u.
(10) Giáo d c k n ng ph c v c ng đ ng.
(11) Giáo d c k n ng qu n lý cu c s ng cá nhân.
(12) Giáo d c k n ng tìm vi c làm, kh i nghi p.
1.4.4. Ph ng pháp, hình th c t ch c giáo d c k n ng s ng cho sinh
viên đ i h c
- Thông qua d y h c các môn h c trong ch ng trình đào t o chính khóa
- Thông qua môn h c KNS chính khóa c a tr ng
- Thông qua các ho t đ ng ngo i khóa
- Thông qua các ho t đ ng xã h i.
- Thông qua sinh ho t các câu l c b c a tr ng
- Thông qua các khóa t p hu n c a tr ng/ khoa
- Thông qua hình th c t giáo d c c a cá nhân SV
- Thông qua ho t đ ng tr i nghi m (H TN) c a SV
1.4.5. C s v t ch t v̀ các đi u ki n th c hi n giáo d c k n ng s ng
cho sinh viên đ i h c
1.4.6. Các ch th tham gia giáo d c k n ng s ng cho sinh viên đ i h c
1.5. Qu n lý giáo d c k n ng s ng cho sinh viên đ i h c
1.5.1. Khái ni m qu n lý giáo d c k n ng s ng
Qu n lý GDKNS trong nhà tr ng đ c hi u nh là m t h
th ng nh ng tác đ ng s ph m h p lý và có h ng đích c a ch th
qu n lý đ n t p th giáo viên, h c sinh, các l c l ng xã h i trong
và ngoài tr ng nh m huy đ ng và ph i h p s c l c, trí tu c a h
vào m i m t ho t đ ng GDKNS c a nhà tr ng, h ng vào vi c

hoàn thành có ch t l ng và hi u qu m c tiêu giáo d c và rèn
luy n KNS cho h c sinh đã đ ra.


13

1.5.2. Các ch th qu n lý trong h th ng phân c p qu n lý giáo d c
k n ng s ng cho sinh viên tr ng đ i h c
1.5.3. N i dung qu n lý giáo d c k n ng s ng cho sinh viên đ i h c
1.5.3.1. L p k ho ch giáo d c k n ng s ng cho sinh viên
L p k ho ch là quá trình thi t l p, d tính m t cách khoa h c các
m c tiêu, n iă dung,ă ph ngă pháp,ătrìnhăt th i gian ti n hành các công
vi c, chu n b huyăđ ng các ngu n l căđ tri n khai các ho tăđ ng m t
cách ch đ ng nh măđ t k t qu cao nh t các m c tiêu giáo d c.
1.5.3.2. T ch c b máy qu n lý giáo d c và t ch c ho t đ ng giáo d c
k n ng s ng cho sinh viên
T ch c b máy qu n lý giáo d c và t ch c ho tă đ ng giáo d c
KNSăchoăSVătrongăcácătr ngăđ i h c là s p x p, phân ph i ngu n nhân
l c tham gia GDKNS m t cách khoa h c và h p lý.
1.5.4. Ch đ o th c hi n giáo d c k n ng s ng cho sinh viên
❖ Ch đ o th c hi n m c tiêu, nguyên t c GDKNS cho SV
❖ Ch đ o th c hi n n i dung, ph ng pháp, hình th c t ch c
GDKNS cho SV
❖ Ch đ o chu n b các đi u ki n, ph ng ti n, c s v t ch t ph c
v GDKNS cho SV
❖ Ch đ o ph i k t h p các l c l ng giáo d c trong GDKNS cho SV
1.5.4.1. Ki m tra, đánh giá ho t đ ng giáo d c k n ng s ng cho sinh viên
1.6. Các y u t nhăh ng t i qu n lý giáo d c k n ngăs ng cho sinh viên
1.6.1. Y u t khách quan
1.6.1.1. Môi tr ng s ng

❖ Môi tr ng t nhiên
❖ Môi tr ng v n hóa, xã h i
❖ Môi tr ng công ngh
1.6.1.2. Môi tr ng s ph m c a tr ng đ i h c
❖ V n hóa nhà tr ng
❖ Môi tr ng v t ch t
❖ Môi tr ng tâm lí - xã h i:
1.6.1.3. Môi tr ng giáo d c gia đình
1.6.2. Y u t ch quan
1.6.2.1. Nh n th c và n ng l c c a đ i ng cán b qu n lý, đ i ng
gi ng viên các tr ng đ i h c
1.6.2.2. Ph ng pháp d y và h c trong nhà tr ng đ i h c
1.6.2.3. S t giáo d c, t rèn luy n c a sinh viên


14

K t lu n ch

ng 1

Trênă c ăs các nghiên c u n c ngoài, nh ng nghiên c u Vi t
Nam và trên c ăs phơnătíchăđ căđi mă SVătrongă cácătr ngăđ i h c, có
th kh ngăđ nh:
- GDKNSă choă SVă tr ngă đ i h c có vai trò quan tr ng tr ng vi c
thúcăđ y s phát tri n c a cá nhân và xã h i;ăGDKNSă đ c coi là m t
tiêu chí quan tr ng trong vi căđánhăgiáăch tăl ng giáo d c c aăcácăc ăs
đƠoăt o và GDKNS góp ph n th c hi n m c tiêu giáo d c toàn di n c a
cácătr ngăđ i h c.
- CácăcôngătrìnhăvƠăđ tài khoa h c t p trung nghiên c u v GDKNS,

qu n lý GDKNS nói chung ho c chuyên sâu trên t ngăl nhăv c, t ngăđ i
t ngă nh ng các nghiên c u m t cách h th ng, toàn di n v qu n lý
GDKNSăchoăSVătrongăcácătr ngăđ i h căch aăđ c ti n hành nhi u.
- Trênăc ăs ti p c năKNSălƠăn ngăl c tâm lí- xã h i c a m i cá nhân
- cóătínhăđ năcácăđ căđi măSVăđ i h c, n iădungăGDKNSăchoăSVăđ i h c
bao g m 12 KNS c t lõi sau: (1) k n ngăt nh n th c, (2) k n ngălƠmă
ch và t ch u trách nhi m, (3) k n ngă giaoăti p, (4) k n ngălƠmă vi c
nhóm và h p tác, (5) k n ngăthuy t trình, (6) k n ngăt ăduyăsángăt o,
(7) k n ngăt oăđ ng l c cho b n thân, (8) k n ngăh c t p, nghiên c u
khoa h c và t h c, (9) k n ngăgi i t a stress trong h c t p, nghiên c u
(10) k n ngă ph c v c ngă đ ng, (11) k n ngă qu n lý cu c s ng cá
nhân, (12) k n ngătìmăvi c làm, kh i nghi p.
- Qu nălýăGDKNSăchoăSVătrongăcácătr ngăđ i h c bao g m 04 n i
dungăc ăb n sau: (1) L p k ho ch GDKNS cho SV; (2) T ch c b máy
qu n lý giáo d c và t ch c ho tăđ ng GDKNS cho SV; (3) Ch đ o th c
hi n GDKNS cho SV, bao g m (i) Ch đ o th c hi n m c tiêu, nguyên
t c GDKNS cho SV, (ii) Ch đ o th c hi n n iădung,ăph ngăpháp,ăhìnhă
th c t ch c GDKNS cho SV, (iii) Ch đ o chu n b cácă đi u ki n,
ph ngă ti n,ă c ă s v t ch t ph c v GDKNS cho SV, và (iv) Ch đ o
ph i k t h p các l căl ng giáo d c trong GDKNS cho SV; (4) Ki m tra,
đánhăgiáăho t đ ng GDKNS cho SV.
- Các y u t nhă h ng t i qu n lý GDKNS cho SV bao g m: (1)
môiătr ng s ngă(môiătr ng t nhiên;ă môiătr ngă v nă hóaăxãăh i; môi
tr ng công ngh );ă(2)ămôiătr ngăs ăph m c aătr ngăđ i h că(v năhóaă
nhƠă tr ng;ă môiă tr ng v t ch t; môi tr ng tâm lý ậ xã h i); (3) môi
tr ng giáo d căgiaăđình;ă(4)ănh n th căvƠăn ngăl c c aăđ iăng ăcánăb
qu nălý,ăđ iăng ăgi ngăviênăcácătr ngăđ i h c;ă(5)ăph ngăphápăd y và
h cătrongănhƠătr ngăđ i h c; và (6) s t giáo d c, t rèn luy n c a SV.

15

CH NG 2.
TH C TR NG QU N LÝ GIÁO D C K N NGăS NG
CHOăSINHăVIÊNă I H C HU
2.1. Khái quát v
i h c Hu
2.2. Gi i thi u t ch c kh o sát th c tr ng
2.2.1. Giai đo n 1: Xây d ng b ng h i
2.2.2. Giai đo n 2: Kh o sát th
2.2.3. Giai đo n 3: Kh o sát chính th c
2.2.4. Giai đo n 4: Ph ng v n sâu
2.2.5. Giai đo n 5: Phân tích và x lý s li u
2.3. Th c tr ng k n ng s ng c a sinh viên i h c Hu
K t qu kh o sát cho th y,ănhìnăchungăcácăđ iăt ng kh oăsátăđ u
cho r ng KNS c aăSVă i h c Hu lƠăch aăt t.
2.4. Th c tr ng giáo d c k n ng s ng cho sinh viên i h c Hu
2.4.1. Th c tr ng nh n th c v giáo d c k n ng s ng cho sinh viên
i h c Hu
2.4.1.1. Nh n th c v t m quan tr ng c a vi c giáo d c k n ng s ng
cho sinh viên

Bi u đ 2.1. Th c tr ng nh n th c v t m quan tr ng c a vi c GDKNS
cho sinh viên i h c Hu


16

2.4.1.2. Nh n th c v ý ngh a, t m quan tr ng trong t ng n i dung c th
c a giáo d c k n ng s ng cho sinh viên

Bi u đ 2.2. Th c tr ng nh n th c v ý ngh a, t m quan tr ng trong
t ng n i dung c th c a GDKNS cho sinh viên i h c Hu
2.4.2. Th c tr ng th c hi n n i dung giáo d c k n ng s ng
K tăqu ăkh oăsátăchoăth y,ănhìnăchungăh uăh tăcácăn iădungăGDKNSă
choăSVăđ uăđ căti nă hƠnhă ch aăth ngăxuyên.ă VCQL,ăGV,ă CBăđoƠn,ă
h iăc ngănh ăSVăđánhăgiáă m c th p nh t.
2.4.3. Th c tr ng ph ng pháp, hình th c t ch c giáo d c k n ng s ng
2.4.3.1. Th c tr ng m c đ th c hi n các ph ng pháp, hình th c t
ch c giáo d c k n ng s ng cho sinh viên
K t qu kh o sát cho th y,ă i h c Hu đãă s d ng khá nhi u
ph ngă pháp, hình th c t ch că GDKNSă choă SV;ă trongă đó,ă ph ngă
pháp, hình th c t ch căGDKNSăchoăSVă i h c Hu đ c VCQL, GV,
CBă đoƠn,ă h iă c ngă nh ă SVă đánhă giáă th c hi nă th ng xuyên nh t là
Thông qua sinh ho t các câu l c b c aătr ng.
2.4.3.2. Th c tr ng k t qu s d ng ph ng pháp, hình th c t ch c giáo
d c k n ng s ng cho sinh viên
M c dù có nhi uă ph ngă pháp,ă hìnhăth c t ch c GDKNS cho SV,
nh ng hi u qu ch
m c th p, vi c t ch c GDKNS cho SV c a
i
h c Hu nhìn chung m i ch d ng l i m că đ đ bi t, còn vi c v n
d ng, th c hành, áp d ng vào th c ti năthìăch aăđ cănh ămongămu n.
2.4.4. Th c tr ng c s v t ch t v̀ các đi u ki n th c hi n giáo d c k
n ng s ng
C 2ăđ iăt ngăđ c kh oăsátăđ uăđánhăgiáăc ăs v t ch t,ăcácăđi u
ki n th c hi n GDKNS cho SV t iă i h c Hu lƠăch aăt t.


17

2.4.5. Th c tr ng các ch th tham gia giáo d c k n ng s ng
K t qu kh o sát cho th y, theoăđánhăgiáăc aăVCQL,ăGV,ăCBăđoƠn,ă
h i và SV thì nhóm các ch th ít tham gia GDKNS cho SV i h c Hu
là CB qu nă lý,ă lãnhă đ o các khoa, phòng/ bană ( TBă =ă 2,87;ă LCă =ă
0,79); và Ban giám hi uătr ngă( TBă=ă2,87;ă LCă=ă0,94).
2.5. Th c tr ng qu n lý giáo d c k n ng s ng cho SV i h c Hu
2.5.1. Th c tr ng l p k ho ch giáo d c k n ng s ng
Th c t
i h c Hu c ngăchoăth y, công tác l p k ho ch GDKNS
choăSVăch aăth c s đ călãnhăđ o các c p quan tâm.
2.5.2. Th c tr ng t ch c b máy qu n lý và t ch c ho t đ ng giáo
d c k n ng s ng
Trong nh ngăn măg năđơy,ăcôngătácănƠyăđangăđ că i h c Hu quan
tâm th c hi n và ngày càng hoàn thi n. Tuy nhiên, k t qu kh o sát cho
th y công tác t ch c b máy qu n lý và t ch c ho tăđ ng GDKNS cho
SVă i h c Hu v n còn nhi u b t c p, h n ch ( TBă=ă3,08;ă LCă=ă0,79ă
vƠă TBă=ă3,31;ă LCă=ă0,88).
2.5.3. Th c tr ng ch đ o th c hi n giáo d c k n ng s ng
❖ Ch đ o th c hi n m c tiêu, nguyên t c GDKNS
KQ kh o sát cho th yăcôngătácănƠyăđangăđ c th c hi năch aăt t.
❖ Ch đ o th c hi n n i dung, ph ng pháp, hình th c t ch c
GDKNS
K t qu kh o sát t VCQL,ăGV,ăCBăđoƠn,ă h iă vƠăSVă i h c Hu
cho th y, công tác ch đ o th c hi n n iădung,ăph ngăpháp,ăhìnhăth c t
ch c GDKNS cho SV i h c Hu đ c th c hi năch aăt t.
❖ Ch đ o chu n b các đi u ki n, ph ng ti n, c s v t ch t ph c
v GDKNS
Công tác ch đ o chu n b cácăđi u ki n,ăph ngăti n,ăc ăs v t ch t
ph c v GDKNS cho SV i h c Hu đ c th c hi năch aăt t.

❖ Ch đ o ph i k t h p các l c l ng giáo d c trong GDKNS
K t qu kh o sát t VCQL,ăGV,ăCBăđoƠn,ă h iă vƠăSVă i h c Hu
cho th y, công tác ch đ o ph i k t h p các l că l ng giáo d c trong
GDKNS cho SV i h c Hu đ c th c hi năch aăt t.
2.5.4. Th c tr ng ki m tra, đánh giá ho t đ ng giáo d c k n ng s ng
K t qu kh o sát cho th y,ăcôngătácănƠyăđangăđ c th c hi năch aăt t
t iă i h c Hu ( TBă=ă3,17; LCă=ă0,78ăvƠă TBă=ă3,26;ă LCă=ă0,72).
2.6. Th c tr ng các y u t nh h ng t i qu n lý giáo d c k n ng
s ng cho sinh viên i h c Hu
K t qu kh o sát cho th y, các y u t mƠăchúngătôiăđ aăraăđ uăđ c
VCQL,ăGV,ăCBă oƠnăvƠăSVăđánhăgiáăcóă nhăh ngăkháăcaoăđ n qu n lý
GDKNSăchoăSVă i h c Hu .


18

2.7. ánh giá chung v th c tr ng qu n lí giáo d c k n ng s ng cho
cho sinh viên i h c Hu
2.7.1. Nh ng m t m nh
2.7.2. Nh ng m t y u, h n ch
2.7.3. Nguyên nhân
2.7.3.1. Nguyên nhân khách quan
2.7.3.2. Nguyên nhân ch quan
K t lu n Ch

ng 2

KNS c aă SVă i h c Hu nhìnă chungă ch aă đápă ngă đ c yêu c u
phát tri n toàn di n c a m c tiêu giáo d căđ i h c. Nguyên nhân chính là
do công tác GDKNS, qu n lý GDKNS cho SV t iă i h c Hu đ c

th c hi năch aăt t. C th nh ăsau:
Vi c GDKNS cho SV
i h c Hu ch y uă đ c th c hi n thông
qua sinh ho t các câu l c b c aătr ng. Các ph ngăpháp,ăhìnhăth c t
ch c GDKNS cho SV
i h c Hu c ngăđ c th c hi năch aăt t. M c
dùă đãă cóă s quană tơmă đ uă t ,ă nh ngă nhìnă chungă c ă s v t ch t và các
đi u ki n th c hi n ho tăđ ng GDKNS cho SV i h c Hu lƠăch aăđ m
b o. Ch aă cóăs chia s và tham gia c a nhi u l căl ng (các ch th )
trong GDKNS cho SV, l căl ngăthamăgiaăGDKNSăchoăSVă i h c Hu
ch y uălƠă oƠnăthanhăniên,ăH i SV.
M cădùăđãăcóănh n th căđúngăv t m quan tr ng c a GDKNS trong
vi c th c hi n m c tiêu giáo d c toàn di n c aăcácătr ngăđ i h c trong
giaiă đo n hi n nay, tuy nhiên v nă cònă khôngă ítă VCQL,ă GV,ă CBă đoƠn,ă
h i,ăc ngănh ăSVăch aăcóănh n th c m tăcáchăđ yăđ , c th v ýăngh a,ă
t m quan tr ng c aăcôngătácănƠyăđ i v i s phát tri n c a cá nhân và xã
h i,ăđ i v i vi căđánhăgiáăch tăl ng giáo d c c aăcácăc ăs giáo d căđ i
h c,ăvƠăđ i v i vi c th c hi n m c tiêu giáo d c toàn di n c aăcácătr ng
đ i h c.
Qu nălýăGDKNSăchoăSVă i h c Hu v n còn nhi u h n ch trong
công tác l p k ho ch; t ch c b máy qu n lý GDKNS; ch đ o th c
hi n GDKNS; và ki mătra,ăđánhăgiáăho tăđ ng GDKNS cho SV.
Th c tr ngătrênăđòiăh i, c n thi t ph i xây d ng các bi n pháp qu n
lý GDKNS cho SV nh m nâng cao hi u qu GDKNSă choă SVă i h c
Hu trong b i c nh hi n nay.


19

CH NG 3.

BI N PHÁP QU N LÝ GIÁO D C K N NGăS NG CHO SINH
VIÊNă I H C HU TRONG B I C NH HI N NAY
3.1. nh h ng đ xu t các bi n pháp
3.1.1. nh h ng đ i m i c b n, toàn di n giáo d c đ i h c Vi t Nam
3.1.2. nh h ng phát tri n giáo d c c a i h c Hu
3.2. Nguyên t c đ xu t bi n pháp
3.2.1.
m b o tính m c đích
3.2.2.
m b o tính h th ng v̀ đ ng b
3.2.3.
m b o tính k th a và phát tri n
3.2.4.
m b o tính th c ti n và kh thi
3.3. Các bi n pháp đ xu t
3.3.1. Nâng cao nh n th c cho các l c l ng giáo d c và sinh viên
v vai trò, t m quan tr ng c a giáo d c k n ng s ng trong b i c nh
hi n nay
3.3.2. Hoàn thi n c ch ph i h p v̀ nâng cao n ng l c b máy qu n
lý giáo d c k n ng s ng cho sinh viên
3.3.3. Ch đ o hoàn thi n n i dung, đ i m i ph ng pháp, đa d ng hoá
hình th c t ch c giáo d c k n ng s ng phù h p v i đ c đi m sinh
viên i h c Hu
3.3.4. T ch c rèn luy n k n ng s ng cho sinh viên qua ho t đ ng tr i
nghi m th c ti n đ i s ng kinh t - xã h i - v n hóa Hu
3.3.5. Phát tri n c s v t ch t v̀ các đi u ki n h tr giáo d c k
n ng s ng cho sinh viên
3.3.6. Ph i h p v i các l c l ng ngòi
i h c Hu đóng trên đ a bàn
trong vi c giáo d c và qu n lý giáo d c k n ng s ng cho sinh viên

3.3.7.
i m i ki m tra, đánh giá ho t đ ng giáo d c k n ng s ng cho
sinh viên i h c Hu
3.3.8. M i quan h gi a các bi n pháp
3.4. Kh o nghi m tính c p thi t và tính kh thi c a các bi n pháp
Tính c p thi t và tính kh thi c a các bi nă phápăcóătínhă t ngăquană
thu n ch t ch v i nhau, các bi năphápăđ xu t là c p thi t và kh thi. Do
đó,ăcóăth tri n khai áp d ngăđ nâng cao hi u qu qu n lý GDKNS cho
SVă i h c Hu .
3.5. Th nghi m bi n pháp
3.5.1. C s l a ch n bi n pháp th nghi m
3.5.2. M c đích th nghi m
3.5.3. Gi thuy t th nghi m
3.5.4.
i t ng và ph m vi th nghi m


20

Bi n pháp 1: Nâng cao nh n th c cho các l c l ng giáo d c và
sinh viên v vai trò, t m quan tr ng c a giáo d c và rèn luy n k n ng
s ng trong b i c nh hi n nay
Th nghi măđ c ti n hành v i s tham gia c a:
- 50 VCQL; CB đoƠnăthanhăniên,ăh i SV; GV;ăSVăTr ng HSP i h c Hu .
- 15 CB c aă ThƠnhă đoƠnă ThƠnhă ph Hu , T nhă oƠnă tìnhă Th a
Thiên Hu ; Công an thành ph Hu , Công an tình Th a Thiên Hu .
Bi n pháp 2: Hoàn thi n c ch ph i h p và nâng cao n ng l c b
máy qu n lý giáo d c k n ng s ng cho sinh viên
Bi n pháp 2 chúng tôi ch gi i h n th nghi m n iă dungă 1ă “Hoàn
thi năc ăch ph i h p b máy qu nălýăGDKNSăchoăSVăTr ngă HSPăi h c Hu ”.ăPh ngăphápăđánhăgiáăbi n pháp th nghi m

đánhă giáă s tácă đ ng c a các bi n pháp, chúng tôi s d ng
ph ng pháp th nghi m không có nhóm đ i ch ng.
3.5.5. Ti n trình th nghi m
Th nghi măđ c ti n hành t iăTr ng HSP - i h c Hu , Thành
đoƠnăThƠnhăph Hu , T nhă oƠnăTìnhăTh a Thiên Hu ; Công an Thành
ph Hu , Công an Tình Th a Thiên Hu . Th i gian ti n hành t tháng
09/2016ăđ n tháng 03/2017.
3.5.6. K t qu th nghi m và nh n đ nh, đánh giá
K t qu th nghi m bi n pháp 1: Nâng cao nh n th c cho các l c
l ng giáo d c và sinh viên v vai trò, t m quan tr ng c a giáo d c và
rèn luy n k n ng s ng trong b i c nh hi n nay
T nh ng k t qu đánhăgiáăkháchăquanăb ng phi u kh o sát, k t h p
v i ph ng v n, có th kh ngăđ nh r ng: vi c t ch c cho VCQL h c t p,
nghiên c u Ngh quy t,ă cácă v nă b n ch th c a các c p,ă v nă ki n c a
ng,ăNhƠăn c m t cách sâu s c v đ i m i nâng cao ch tăl ng giáo
d c trong th iăđ i ngày nay; vi c t ch c các bu i t aăđƠmăv iăchuyênăđ
v KNS và GDKNS cho GV, SV; vi c ch đ oăCBăđoƠnăthanhăniênă- h i
SV ph i h p ch t ch v i các l căl ngăGDătrongăvƠăngoƠiănhƠătr ng,
đ t ch c các ho tă đ ng GDKNS c a SV; vi c ph i h p gi a các l c
l ngă trongă vƠă ngoƠiă nhƠă tr ng, l ngă ghépă cácă v nă b n,ă cácă quyă đ nh
nêuărõăýăngh a,ăt m quan tr ng c a GDKNS trong Tu n sinh ho t công
dân, h căsinh,ăSVăđ uăn măh căcóătácăđ ngătíchăđ n vi c nâng cao nh n
th c v ý ngh a,ăt m quan tr ng trong t ng n i dung c th c a GDKNS
cho SV i h c Hu .
K t qu th nghi m bi n pháp 2: Hoàn thi n c ch ph i h p b
máy qu n lý giáo d c k n ng s ng cho sinh viên


21

K t qu kh o sát cho th y,ă tr c th nghi m,ă cácă đ iă t ngă đ c
kh o sátă đánhă giáă v t ch c b máy qu nă lýă GDKNSă choă SVă Tr ng
HSP,ă i h c Hu ch m căTrungăbìnhă( TBăt 3,00ăđ nă3,13;ă2,6ă≤ă
TBă<ă3,4).ăSauăth nghi m,ăcácăđ iăt ngăđ c kh oăsátăđánhăgiáăv t
ch c b máy qu nă lýă GDKNSă choă SVă Tr ngă HSP,ă i h c Hu
m c Khá tr lên (m t n iădungăKhá:ă TBă=ă4,13;ăvƠăhaiăn i dung T t:
TBă=ă4,20ăvƠă4,60).
K t lu n ch

ng 3

Trênăc ăs lý lu n v qu nălýăGDKNSăchoăSVăđ i h c và th c tr ng
qu nălýăGDKNSăchoăSVă i h c Hu ,ăđ qu nălýăGDKNSăchoăSVă i
h c Hu trong b i c nh hi nă nay,ă chúngă tôiă đ xu t h th ng 07 bi n
phápăđ ng b g m:
1) Nâng cao nh n th c cho các l că l ng giáo d c và sinh viên v
vai trò, t m quan tr ng c a giáo d c và rèn luy n k n ngăs ng trong b i
c nh hi n nay.
2) Hoàn thi năc ăch ph i h p và nơngăcaoăn ngăl c b máy qu n lý
giáo d c k n ngăs ng cho sinh viên.
3) Ch đ o hoàn thi n n iă dung,ă đ i m iă ph ngă pháp,ă đaă d ng
hoá hình th c t ch c giáo d c k n ngă s ng phù h p v iă đ că đi m
sinhăviênă i h c Hu .
4) T ch c rèn luy n k n ngăs ng cho sinh viên qua ho tăđ ng tr i
nghi m th c ti năđ i s ng kinh t - xã h i - v năhóaăHu .
5) Phát tri n c ăs v t ch tăvƠăcácăđi u ki n h tr giáo d c k n ngă
s ng cho sinh viên.
6) Ph i h p v i các l căl ngăngoƠiă i h c Hu đóngătrênăđ a bàn
trong vi c giáo d c và qu n lý giáo d c k n ngăs ng cho sinh viên.
7)ă i m i ki mătra,ăđánhăgiáăho tăđ ng giáo d c k n ngăs ng cho

sinhăviênă i h c Hu .
M i bi n pháp có m tăvaiătrò,ăýăngh aăriêng,ăvƠăh p thành h th ng
các bi n pháp. Chúng có m i liên h m t thi t, g n bó h uăc ,ătácăđ ng
qua l i, b sung cho nhau, h tr nhau. Các bi n pháp c n th c hi năđ ng
b thì có kh n ngănơngăcaoăhi u qu qu nălýăGDKNSăchoăSVă i h c
Hu . Trong quá trình qu n lý, tu theoămôiătr ng, th iăđi m,ăđi u ki n,
t ng bi n pháp có v tríă uă tiênă khácă nhau,ă cóă th s p x p th t th c
hi n các bi năphápăđ đ t hi u qu cao nh t.
H th ng các bi năphápăđ c kh o sát và minh ch ng là c p thi t và
kh thi.ăChúngătôiăc ngăđãăti n hành th nghi m Bi n pháp 1 Nâng cao
nh n th c cho các l căl ng giáo d c và sinh viên v vai trò, t m quan


22

tr ng c a giáo d c và rèn luy n k n ngăs ng trong b i c nh hi n nay và
m t s n i dung c a Bi n pháp 2 Hoàn thi nă c ă ch ph i h p và nâng
caoăn ngăl c b máy qu n lý giáo d c k n ngăs ngăchoăsinhăviên.ă i
t ng tham gia th nghi m Bi nă phápă 1ă lƠă 50ă VCQL;ă CBă đoƠnă thanhă
niên, h iăSV;ăGV;ăSVăTr ngă HSP,ă i h c Hu và 15 CB c a thành
đoƠnăthƠnhăph Hu , t nhăđoƠnătìnhăTh a Thiên Hu ; Công an thành ph
Hu , Công an tình Th a Thiên Hu .ă iăt ng tham gia th nghi m Bi n
pháp 2 là 03 VCQL c aă i h c Hu , 07 VCQL và 05 GV tham gia
gi ng d y KNS c aăTr ngă HSP,ă i h c Hu .
K t qu th nghi m cho th y
- i v i bi n pháp 1: Nh n th c v ýăngh a,ăt m quan tr ng c a GDKNS
choăSVă i h c Hu c aăVCQL;ăCBăđoƠnăthanhăniên,ăh i SV; GV; SV; các
l că l ngă ngoƠiă i h c Hu t ngă khiă th c hi n các n i dung bi n pháp
Nâng cao nh n th c cho các l căl ng giáo d c và sinh viên v vai trò, t m
quan tr ng c a giáo d c và rèn luy n k n ngăs ng trong b i c nh hi n nay.

- i v i bi n pháp 2: B máy qu n lý GDKNS c aăTr ngă HSP,ă i
h c Hu s đ c hoàn thi năc ăch ph i h p,ăđ v c ăc u, s l ng, thành
ph n,ăđúngă v i quy n h n, ch cătráchăđ c giao khi th c hi n m t s n i
dung bi n pháp Hoàn thi n c ch ph i h p và nâng cao n ng l c b máy
qu n lý giáo d c k n ng s ng cho sinh viên.
K T LU N VÀ KHUY N NGH
1. K t lu n
Lu nă ánă đãă b sung và phát tri n lý lu n v GDKNS, qu n lý
GDKNS áp d ngăđ i v i các ch th qu n lý cácătr ngăđ i h căvƠăđ i
t ng qu n lý là SV có nh ngănétăđ c thù riêng so v iăcácăc ăs đƠoăt o
khác. S d ng ti p c n ch căn ngăqu nălýăđ xây d ng khung lý thuy t
v n i dung qu nă lýă GDKNSă choă SVă tr ngă đ i h c phù h p v iă đ c
đi măSVăvƠămôiătr ngănhƠătr ngăđ i h c.
Lu năánăđãăti n hành kh oăsátăđánhăgiáăđ c th c tr ng GDKNS và
qu nă lýă GDKNSă choă SVă trongă cácă tr ngă đ i h că thƠnhă viênă i h c
Hu , ch raăđ c nh ng k t qu và t n t i, nh ng b t c p t đóăđ xu t
các bi n pháp qu n lý t t ho tăđ ng này, góp ph n nâng cao ch tăl ng
giáo d c toàn di năSVă i h c Hu , chu n b choă SVă hƠnhătrangăb c
vào cu c s ng ngh nghi p sau khi t t nghi pătr ngăđ i h c.


23

Trênă c ăs lý lu n v qu nălýăGDKNSă choă SVăđ i h c và th c tr ng
qu nălýăGDKNSăchoăSVă i h c Hu ,ăđ qu nălýăGDKNSăchoăSVă i h c
Hu trong b i c nh hi nănay,ăchúngătôiăđ xu t h th ng 07 bi năphápăđ ng
b g m: (1) Nâng cao nh n th c cho các l căl ng giáo d c và sinh viên v
vai trò, t m quan tr ng c a giáo d c và rèn luy n k n ngă s ng trong b i
c nh hi n nay, (2) Hoàn thi năc ăch ph i h păvƠănơngăcaoăn ngăl c b máy
qu n lý giáo d c k n ngă s ng cho sinh viên, (3) Ch đ o hoàn thi n n i

dung,ăđ i m iăph ngăpháp,ăđaăd ng hoá hình th c t ch c giáo d c k n ngă
s ng phù h p v iăđ căđi m sinh viênă i h c Hu , (4) T ch c rèn luy n k
n ngăs ng cho sinh viên qua ho tăđ ng tr i nghi m th c ti năđ i s ng kinh t
- xã h i - v năhóaăHu , (5) Phát tri n c ăs v t ch tăvƠăcácăđi u ki n h tr
giáo d c k n ngăs ng cho sinh viên, (6) Ph i h p v i các l căl ng ngoài
i h c Hu đóngătrênăđ a bàn trong vi c giáo d c và qu n lý giáo d c k
n ngăs ngăchoăsinhăviên,ăvƠă(7)ă i m i ki mătra,ăđánhăgiáăho tăđ ng giáo
d c k n ngăs ngăchoăsinhăviênă i h c Hu .
M i bi n pháp có m tăvaiătrò,ăýăngh aăriêng,ăvƠăh p thành h th ng
các bi n pháp, có m i liên h m t thi t, g n bó h uăc ,ătácăđ ng qua l i,
b sung cho nhau, h tr nhau. Các bi n pháp c n th c hi năđ ng b thì
có kh n ngă nơngă caoă hi u qu qu nă lýă GDKNSă choă SVă i h c Hu .
Trong quá trình qu n lý, tu theoămôiătr ng, th iăđi m,ăđi u ki n, t ng
bi n pháp có v tríă uătiênăkhácănhau,ăcóăth s p x p th t th c hi n các
bi năphápăđ đ t hi u qu cao nh t.
H th ng các bi năphápăđ c kh o sát và minh ch ng là c p thi t và
kh thi.ă tƠiăđãăti n hành th nghi m Bi n pháp 1 Nâng cao nh n th c
cho các l căl ng giáo d c và sinh viên v vai trò, t m quan tr ng c a
giáo d c và rèn luy n k n ngăs ng trong b i c nh hi n nay và m t s
n i dung c a Bi n pháp 2 Hoàn thi năc ăch ph i h păvƠănơngăcaoăn ngă
l c b máy qu n lý giáo d c k n ngăs ng cho sinh viên.
K t qu th nghi m cho th y
i v i bi n pháp 1: Nh n th c v ýă ngh a,ă t m quan tr ng c a
GDKNSăchoăSVă i h c Hu c aăVCQL;ăCBăđoƠnăthanhăniên,ăh i SV;
GV; SV; các l că l ngă ngoƠiă i h c Hu t ngă khi th c hi n các n i
dung bi n pháp Nâng cao nh n th c cho các l căl ng giáo d c và sinh
viên v vai trò, t m quan tr ng c a giáo d c và rèn luy n k n ngăs ng
trong b i c nh hi n nay.

24

i v i bi n pháp 2: B máy qu n lý GDKNS c aăTr ngă HSP,ă
i h c Hu s đ c hoàn thi nă c ă ch ph i h p,ă đ v c ă c u, s
l ng, thành ph n,ăđúngăv i quy n h n, ch cătráchăđ c giao khi th c
hi n m t s n i dung bi n pháp Hoàn thi năc ăch ph i h p và nâng
caoăn ngăl c b máy qu n lý giáo d c k n ngăs ng cho sinh viên.
K t qu nghiên c u th c t v qu nălýăGDKNSăchoăSVă i h c Hu đãă
ch ngăminhăđ c các gi thuy t nghiên c u, làm rõ các bi n pháp nh m nâng
cao hi u qu qu nălýăGDKNSăchoăSVă i h c Hu trongăgiaiăđo n hi n nay.
2. Khuy n ngh
2.1. i v i B Giáo d c v̀ ̀o t o
C nă bană hƠnhă cácă v nă b nă h ng d n v vi c th c hi n ho tă đ ng
GDKNSăchoăSVătrongăcácătr ngăđ i h c.
Có b tiêuă chíă đánhă giáă c th v m că đ th c hi n ho tă đ ng
GDKNSăchoăsinhăviênătrongăcácătr ngăđ i h c.
2.2. i v i i h c Hu
S d ng k t qu nghiên c u c a lu năánăđ nâng cao hi u qu qu n
lýăGDKNSăchoăSVă i h c Hu .
M các l p t p hu n v qu n lý GDKNS cho các l căl ng GDKNS
cácătr ngăđ i h căthƠnhăviênăđ nâng cao ki n th c, k n ngăt ch c
GDKNS cho l căl ng này.
BanăhƠnhăQuyăđ nh qu nălýăGDKNSăchoăSVătrongătoƠnă i h c Hu .
Quyăđ nh c th n iădung,ăch ngătrìnhăGDKNSăchoăSVăthôngăquaăcácă
ho tăđ ng ngoài gi lên l p c a SV cácătr ngăđ i h c thành viên.
Ban hành k ho ch ch đ o c th vƠă đánhă giáă th ng xuyên ho t
đ ng GDKNS cácătr ngăđ i h c thành viên.
T ch c các h i ngh , h i th o v GDKNSătrongăcácătr ngăđ i h c.
Rút kinh nghi m, nhân r ng mô hình c aă cácă đ nă v th c hi n t t n i
dungănƠyătrongătoƠnă i h c Hu .

Có ch đ khenăth ng cho các t p th , cá nhân c aăcácătr ngăđ i
h c thành viên th c hi n t t công tác GDKNS.
2.3. i v i các tr ng đ i h c th̀nh viên i h c Hu
C th hóaă Quyă đ nh qu nă lýă GDKNSă choă SVă trongă toƠnă i h c
Hu thƠnhăQuyăđ nh c aăđ năv .
T ch c các ho tă đ ng nh m nâng cao nh n th c v ýă ngh a, t m
quan tr ng c a GDKNS cho các l căl ngătrongăvƠăngoƠiănhƠătr ng.
HƠngăn măph i xây d ng k ho chăGDKNSăchoăSVătrongătr ng.