skkn một số biện pháp phòng – tránh tai nạn thương tích cho trẻ 4 – 5 tuổi ở trường mầm non

UBND HUYỆN KRÔNG ANA
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

Tên đề tài: Một số biện pháp phòng – Tránh tai nạn thương tích
cho trẻ 4 – 5 tuổi ở trường mầm non
Lĩnh vực: Phát triển nhận thức ( Kỹ năng sống)
Họ và tên tác giả: H’ Ruôi Niê Kdăm
Đơn vị: Trường Mầm non Sơn Ca

Dray Sáp, tháng 01 năm 2018

1


Đề tài: “ Một số biện pháp phòng- tránh tai nạn thương tích cho trẻ
4 - 5 tuổi ở trường mầm non ”

I. Phần mở đầu
1. Lý do chọn đề tài:
“ Trẻ em như búp trên cành, biết ăn, biết ngủ, biết học hành là ngoan”
Đó là câu nói thể hiện đúng bản chất của trẻ em, đồng thời cũng nhấn mạnh sự
cần thiết của việc chăm sóc, giáo dục cho trẻ em nói chung. Đối với trẻ mầm non nói
riếng, việc chăm sóc và giáo dục trẻ là một vấn đề hết sức quan trọng, và một trong
số những điều quan trọng đó chính là đảm bảo an toàn tuyệt đối cho các con khi đến
trường đến lớp. Bởi trẻ em là nguồn hạnh phúc to lớn của gia đình, là tương lai của
mỗi quốc gia, dân tộc. Trẻ em sinh ra có quyền được chăm sóc, bảo vệ trong gia đình
và cộng đồng. Vì vậy, việc chăm sóc, bảo vệ trẻ em đã trở thành nghĩa vụ và trách
nhiệm không chỉ của mỗi gia đình mà của toàn xã hội và đó cũng là trách nhiệm của
bậc học mầm non nói riêng.
Nói đến trường mầm non người ta sẽ nghĩ ngay đến việc chăm sóc và an toàn là
trên hết, sau đó mới quan tâm đến chất lượng học tập. Sở dĩ như vậy vì trẻ ở lứa tuổi

mầm non là giai đoạn phát triển nhanh và mạnh về thể lực, trí lực cũng như nhân
cách, trẻ vô cùng hiếu động, tò mò, ham học hỏi, muốn hiểu biết và luôn sử dụng mọi
giác quan để khám phá thế giới xung quanh mình. Đây là giai đoạn trẻ muốn được
khám phá, trải nghiệm, từ đó hình thành kỹ năng, vốn sống cần thiết cho cả cuộc đời
về sau của trẻ. Cũng chính bởi sự hiếu động, tò mò, thích khám phá thế giới xung
quanh, nhưng vốn sống và vốn kinh nghiệm của trẻ còn quá ít, trẻ còn non nớt chưa
có kinh nghiệm trong việc phòng tránh tai nạn thương tích và đảm bảo an toàn cho
chính mình sẽ dẫn tới việc có thể gặp tai nạn bất cứ lúc nào. Bên cạnh đó là sự thờ ơ,
bất cẩn, thiếu trách nhiệm, thiếu sự quan tâm cần thiết của một bộ phận nhỏ người
lớn, đồng thời là sự thiếu về điều kiện chăm sóc-cơ sở vật chất không đảm bảo vệ
sinh...cũng là một trong những nguyên nhân gây nên tai nạn thương tích cho trẻ
Hiện nay hàng ngày chúng ta nghe không ít thông tin truyền thông nói về những
vụ tai nạn thương tích ở trẻ em, thậm chí những tai nạn dẫn đến tử vong ở trẻ...mà
nguyên nhân gây ra tai nạn một số là do sự bất cẩn của ngừi lớn, một số do điều kiện
cơ sở vật chất, một số khác do môi trường sống xung quanh tác động, không ít trẻ
2


phải đánh đổi tính mạng, không ít trong số đó phải chịu tàn tật suốt đời, đây là một
vấn đề nhức nhối, đáng lưu tâm của các cấp các nghành và đặc biệt nỗi đau của chính
gia đình những trẻ bị tai nạn thương tích. Vậy làm thế nào để ngăn ngừa và giảm
thiểu tối đa, thậm chí ngăn chặn tuyệt đối tai nạn thương tích cho trẻ em nói chung và
trẻ trong trường mầm non nói riêng,làm thế nào để cho các con tự mình biết được và
phòng tránh được những nguy cơ mất an toàn đối với bản thân? Đó là câu hỏi mà tôi
đang băn khoăn và đi tìm lời giải đáp. Bản thân là giáo viên mầm non, được sự phân
công của nhà trường tôi đứng lớpChồi 1 (trẻ 4 - 5 tuổi), tôi nhận thấy được sự quan
trọng hơn hết về vấn đề đảm bảo an toàn cho các con trong những giờ ở trên trường
trên lớp, chính vì vậy tôi mạnh dạn nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp phòngtránh tai nạn thương tích cho trẻ 4 - 5 tuổi ở trường mầm non”
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài:
Các chuyên gia giáo dục đã nghiên cứu và khẳng định rằng với trẻ mầm non nếu

chúng không được vận động, không trải nghiệm thì chúng sẽ trở thành những “chú
gà công nghiệp”, và tương lai chúng sẽ trẻ thành một cỗ máy lỗi thời và cũ nát. Đúng
như vậy, với một đứa trẻ nếu chúng thông minh, lanh lợi đương nhiên chúng là
những đứa trẻ hiếu động. Vậy làm thế nào vừa giúp các con thỏa mãn được nhu cầu
đúng với lứa tuổi của mình mà đồng thời lại đảm bảo được sự an toàn về tính mạng
cũng như thể chất cho chúng? vấn đề này được rất nhiều các nhà lãnh đạo- quản lý
trường học và các bậc phụ huynh quan tâm.
Trường Mầm non Sơn Ca là trường được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của PGD,
nhà trường, Đảng uỷ, UBND xã, và sự quan tâm của ban giám hiệu nhà trường cùng
với sự tin tưởng của các bậc cha mẹ học sinhluôn được sự quan tâm của lãnh đạo các
cấp, của lãnh đạo nhà trường, của ban đại diện hội cha mẹ học sinh, chính vì vậy cơ
sở vật chất tương đối khang trang, sạch, đẹp, đảm bảo sự an toàn khi trẻ đến trường
đến lớp vui chơi. Tuy nhiên trường vẫn còn tồn tại nhiều những bất cập trong việc
sắp xếp các khu vui chơi hợp lý, một số đồ dùng đồ chơi cũ chưa được sử sang thay
thế kịp thời, một số lớp giáo viên chưa thận trọng trong việc bố trí các đồ dùng dạy
học cũng như các ổ điện hợp lý nên dẫn đến việc mất an toàn cho trẻ khi tham gia vui
chơi và học tập, một số bộ phận phụ huynh chưa thật sự quan tâm sát sao khi đón con
3


ra vui chơi sau giờ học và đặc biệt trẻ chưa có hiểu biết và tự mình phòng tránh tai
nạn thương tích....
Xuất phát từ những cơ sở trên, tôi đã tìm tòi và nghiên cứu một số biện pháp
phòng- tránh tai nạn thương tích cho trẻ mầm non nói chung và trẻ 4 - 5 tuổi nói
riêng thông qua đề tài: “ Một số biện pháp phòng- tránh tai nạn thương tích cho trẻ
4 - 5 tuổi ở trường mầm non ” và mong muốn đây sẽ là tài liệu giúp cho các cô giáo
và các bậc phụ huynh nghiên cứu, tìm ra những giải pháp tốt nhất để giảm thiểu tai
nạn thương tích không đáng tiếc xảy ra cho trẻ ở trường cũng như ở trong gia đình.
3. Đối tượng nghiên cứu đề tài:
LớpChồi 1 trường Mầm non Sơn Ca. Xã Dray Sáp. Huyện Krông Ana

4. Giới hạn của đề tài:
Do giới hạn về kinh phí và thời gian nghiên cứu, tôi chỉ xây dựng và nghiên cứu
thực trạng về phòng- tránh tai nạn thương tích cho trẻ trong lớp và trường tôi, từ đó
đưa ra những giải pháp nhằm khắc phục thực trạng và nâng cao vốn hiểu biết cũng
như ý thức của mọi giáo viên, của phụ huynh trong việc bảo vệ tính mạng chính con
em mình và của tất cả trẻ em nói chung trong bậc học mầm non.
5. Phương pháp nghiên cứu:
-

Phương pháp nghiên cứu lí luận: nghiên cứu, phân tích, tổng hợp các tài liệu về

tình trạng phòng- tránh tai nạn thương tích trong trường- lớp và các biện pháp nâng
cao ý thức phòng- tránh tai nạn thương tích của giáo viên, phụ huynh và toàn xã hội.
-

Phương pháp nghiên cứu thực tiễn:

+ Phương pháp phỏng vấn.
+ Phương pháp điều tra bằng câu hỏi,hình ảnh trắc nghiệm .
+ Phương pháp tra cứu .
+ Phương pháp quan sát sư phạm.
+ Phương pháp thực hành, thực nghiệm sư phạm.
+ Phương pháp xử lí số liệu bằng thống kê toán học .
a. Phương pháp nghiên cứu lý luận:
Để giải quyết nhiệm vụ đầu tiên của đề tài, tôi nghiên cứu các nguồn tài liệu, văn
bản, sách báo có liên quan đến đề tài nghiên cứu. Những tài liệu tham khảo gồm:
4


- Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non- PGS. TS Nguyễn Ánh Tuyết- NXB. Đại Học

Sư Phạm.
- Tài liệu hướng dẫn thực hiện CSDG trẻ chương trình mới của Bộ giáo dục và đàotạo.
-

Chương trình bồi dưỡng giáo dục thường xuyên cho giáo viên mầm non 2017

chuyên đề “Đảm bảo an toàn và phòng tránh TNTT trong các cơ sở giáo dục mầm
non” của Thạc sĩ. Bs Vũ Yến Khanh.
-

Diễn đàn về phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ trong trường mầm non

/>b. Phương pháp quan sát:
Để đánh giá tính khả thi của đề tài, tôi tiến hành tổ chức các hoạt động cho trẻ
làm quen với những hình ảnh- video- tình huống về vấn đề phòng- tránh tai nạn
thương tích cho trẻ từ đó quan sát những thay đổi, diễn biến tâm lý của trẻ để đưa ra
những giải pháp tốt nhất giúp trẻ có ý thức tự phòng và tránh tai nạn thương tích cho
bản thân, đồng thời cũng rút ra được những kinh nghiệm cho bản thân trong việc bố
trí, sắp xếp lớp học hợp lý, khoa học đảm bảo an toàn- thẩm mĩ cho trẻ.
c. Phương pháp thử nghiệm:
Tôi đã thử nghiệm hoạt động phòn tránh tai nạn thương tích tại lớp tôi (lớpChồi
1 trường mầm non Sơn Ca. Xã Dray Sáp). Trên cở sở đó phân tích tính hiệu quả của
phương án và rút ra bài học kinh nghiệm.
II . Phần nội dung:
1.Cơ sở lý luận:
Vấn đề đảm bảo an toàn, phòng ngừa tai nạn thương tích (TNTT) cho trẻ luôn là
vấn đề quan tâm hàng đầu trong các cơ sở giáo mầm non. Nhưng vẫn có những
trường hợp tai nạn đáng tiếc xảy ra gây thương tích cho trẻ, thậm chí một số trường
họp gây tử vong. Vì vậy rất cần có một môi trường sống an toàn, lành mạnh để đảm
bảo cho sự phát triển đầy đủ về thể lực cũng như tinh thần cho trẻ. Nhưng để hiểu rõ

hơn về TNTT thì chúng ta cần tìm hiểu những khái niệm cụ thể về TNTT như sau:
-Tai nạn là gì? Tai nạn là sự kiện xảy ra bất ngờ ngoài ý muốn, do tác nhân bên
ngoài, gây nên thương tích cho cơ thể.
- Thương tích là tổn thương thực thể của cơ thể do phải chịu tác động đột ngột ngoài
5


khả năng chịu đựng của cơ thể hoặc rối loạn chức năng do thiếu yếu tố cần thiết cho
sự sống như không khí, nước, nhiệt độ phù họp.. .Tuy nhiên, khó có thể phân định rõ
ràng giữa hai khái niệm tai nạn và thương tích, do vậy hiện nay trong các văn bản, tài
liệu của Việt Nam người ta dùng chung thuật ngữ "Tai nạn thương tích".Không ít
người khi gặp trẻ bị tai nạn thương tích thì cho rằng đó là rủi ro hay do những lý do
khách quan khác mà không nghĩ rằng chính người lớn chúng ta có thể phóng tránh
TNTT cho con trẻ được nếu như biết cẩn trọng hơn, dạy cho trẻ những kiến thức ban
đầu về phòng tránh TNTT, dạy cho các con biết nhận ra những nguy cơ gây mất an
toàn cho bản thân và tự biết tránh xa chúng để đảm bảo an toàn cho mình.
Với trẻ trong độ tuổi 4 - 5 tuổi, đây là độ tuổi hiếu động nhất của bậc học mầm
non, là giai đoàn hoàn thiện các chức năng của cơ thể, vì vậy trẻ rất tò mò, muốn
được tự mình khám phá thế giới, bên cạnh đó lại chưa có và chưa được trang bị
nhưng kỹ năng về phòng và tránh TNTT nên nguy cơ xảy ra những tai nạn không
mong muốn là rất cao. Chính vì thế tôi hi vọng với đề tài “ Một số biện pháp phòngtránh tai nạn thương tích cho trẻ 4- 5 tuổi ở trường mầm non ” tôi mong sẽ góp phần
nào đó giúp giáo viên, các bậc phụ huynh và cả cộng đồng nêu cao hơn trách nhiệm
của mình trong việc hướng dẫn trẻ biết tự phòng tránh TNTT, có những biện pháp
hiệu quả hơn trong công tác chăm sóc và giáo dục trẻ.
2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu:
Hiện nay với xu thế hội nhập thế giới và tốc độ phát triển kinh tế ngày càng cao,
việc xã hội hóa giáo dục hay giáo dục theo hướng ngoại là một trong những xu thế
mới mà các chuyên gia đầu nghành nhận định về giáo dục Việt Nam. Song song với
sự phát triển theo xu hướng đó thì vấn đề sức khỏe và sự an toàn về thể chất lẫn tinh
thần cho trẻ mầm non luôn luôn được nâng cao và được các cấp các nghành đặc biệt

quan tâm.
Trường tôi là một ngôi trường nằm ở khu vực ở vùng khó khăntrường có 5 phân
hiệu, chính vì vậy luôn được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của lãnh đạo nghành và ban
giám hiệu trường về cơ sở vật chất, nhờ vậy ngôi trường ngày một khang trang và
sạch đẹp hơn. Bên cạnh đó vẫn còn một số vấn đề tiềm ẩn về tai nạn thương tích cho
trẻ mà tôi còn băn khoăn như: Kỹ năng phòng tránh và xử lý các tai nạn thương tích
6


cho trẻ của giáo viên còn chưa thuần thục, kiến thức về xử trí khi có tai nạn của giáo
viên chưa sâu, đôi khi còn lúng túng, việc lồng ghép giáo dục kĩ năng phòng tránh tai
nạn thương tích vào các hoạt động đôi khi còn chưa phù hợp, còn ngượng ép, các bài
hát, bài thơ, câu truyện có nội dung giáo dục phòng tránh tai nạn thương tích còn hạn
chế, hay sự phối hợp với phụ huynh chưa thường xuyên, trực tiếp do cha mẹ trẻ đi
làm, trẻ do ông bà, anh chị đưa đón. ...và đặc biệt là vấn đề một số trẻ được phụ
huynh quan tâm, chăm sóc, bảo bọc nhiều nên đa số trẻ chưa có kỹ năng nhận biết
các nguy cơ không an toàn và phòng tránh tai nạn thương tích, trẻ trong lứa tuổi này
rất hiếu động, tò mò, khám phá xung quanh, thích trải nghiệm nên đôi khi xảy ra
những tai nạn đáng tiếc. Đây cũng chính là thực trạng chung của các trường mầm
non, từ những thực trạng nêu trên tôi đã thực hiện khảo sát tình hình thực tế của trẻ
của trường, lớp tôi trước khi thực hiện đề tài như sau:
Bảng khảo sát thực trạng về việc phóng tránh TNTT của trẻ đầu năm học
( số lượng : 35 trẻ )
STT

Nội dung

Số lượng

Tỉ lệ %

1

Trẻ có kĩ năng phòng tránh tai nạn thương tích

17/35

49%

2

Biết nhận ra những mối nguy hiểm cho bản thân

20/35

57%

16/35

46%

3

Biết giúp bạn tránh xa những nơi nguy hiểm

Từ kết quả khảo sát thực trạng trên, tôi luôn suy nghĩ xem mình phải làm gì và làm
như thế nào để nâng cao ý thức và kỹ năng phòng và tránh tai nạn thương tích cho trẻ
4 – 5 tuổi, làm thế nào để nâng cao được kiến thức cho giáo viên về xử lý ban đầu khi
không may trẻ gặp TNTT, phải phối hợp và tuyên truyền phụ huynh như thế nào để từ
đó họ giáo dục con em mình thêm những kỹ năng tự phòng tránh TNTT? Và tôi xin

mạnh dạn đưa ra một số biện pháp sau đây để các đồng nghiệp cùng tham khảo.
3. Nội dung và hình thức của giải pháp:
a. Mục tiêu của giải pháp:
Trẻ có kiến thức đơn giản về TNTT từ đó biết tự mình tránh xa những mối nguy
hiểm có nguy cơ gây mất an toàn cho chính mình và cho người khác.
Giáo viên Mầm non có những kiến thức sâu hơn, biết những xử trí ban đầu khi
7


trẻ gặp tai nạn thương tích, đồng thời có cách sắp xếp phù hợp tránh được những
nguy cơ gây mất an toàn cho trẻ khi trẻ đến trường đến lớp.
Phụ huynh có những kiến thức tốt hơn về phòng tránh tai nạn thương tích từ đó
kết hợp với giáo viên để giúp cho trẻ có những kỹ năng tốt nhất không những ở độ
tuổi mầm non mà là hành trang để trẻ tự tin hơn trong những bậc học kế tiếp.
b. Nội dung và cách thức của các giải pháp:
* Biện pháp 1: Xây dựng môi trường an toàn phòng tránh tai nạn thương tích
ngoài lớp học.
Đối với trẻ, môi trường hoạt động ngoài lớp học góp phần hết sức quan trọng
trong quá trình học tập và vui chơi trên trường của trẻ, là yếu tố giúp trẻ phát triển
toàn diện. Thông qua hoạt động vui chơi ngoài lớp học trẻ được tiếp xúc, trải nghiệm
với thiên nhiên với những sự vật hiện tượng xung quanh, từ đó giúp phát triển và dần
hoàn thiện các giác quan, tư duy cho trẻ. Thường xuyên cho trẻ được hoạt động
ngoài lớp học giúp trẻ có một tinh thần sảng khoái, hứng thú hơn khi được đến
trường đến lớp.
Nói như vậy để khẳng định sự cần thiết khi tạo dựng một môi trường ngoài lớp
học đối với trẻ. Hiện nay không phải trường mầm non nào cũng có điều kiện để xây
dựng môi trường ngoài lớp học tốt, đảm bảo an toàn và phòng tránh tai nạn thương
tích cho trẻ, vì vậy câu hỏi đặt ra đó là làm sao chúng ta có thể xây dựng môi trường
ngoài lớp học vừa sạch- đẹp-an toàn?
Đối với trường tôi, là một ngôi trường nằm ở vùng khó khănđã thành lập cũng

được 10 năm nên cũng tiềm ẩn nhiều nguy cơ gây mất an toàn cho trẻ khi trẻ hoạt
động ngoài lớp học như: một số đồ dùng đồ chơi ngoài trời đã quá niên hạn sử
dụng,vì vậy những mấu sắt của xích đu, những cầu trượt bị vỡ hư hỏng... rất mất an
toàn cho trẻ. Khi trẻ không may bị những vật sắc nhọn của xích đu đâm vào sẽ dẫn
đến việc trầy xước da, chảy máu thậm chí có những trường hợp những mẫu nhọn của
xích đu lâu ngày không được sửa chữa kịp thời có thể gây nên tai nạn thương tích
nghiêm trọng, trẻ có thể bị thủng đầu, rách chân tay, nhiễm trùng uốn ván...

8


Đồ chơi cũ

Đồ chơi mới

Vì trẻ tuổi này rất hiếu động, hay chạy nhảy, do chúng ta cần sử bỏ đi hoặc sửa
lại những đồ chơi khi phát hiện chúng bị hư hỏng.
Ngoài ra khi hoạt động ngoài lớp học trẻ rất cần đến một sân chơi thoáng mát,
sạch sẽ không bị trơn trượt. Vì vậy khi xây dựng sân chơi cho trẻ cần chú ý đến việc
chọn vật liệu là ghạch lát sao cho phù hợp, không bị trơn trượt để tránh việc trẻ bị té,
ngã, trầy xước khi hoạt động ngoài trời.

Đây là một số mẫu gạch đảm bảo an toàn cho trẻ, không bị trơn khi trẻ chạy nhảy
ở ngoài sân trường.
Đối với trường học nói chung và đặc biệt là trường mầm non thì việc xây dựng
cổng và tường rào bao quanh rất quan trọng. Vì ở lứa tuổi mầm non ý thức và sự
nhận biết các mối nguy hiểm rất ít. Do vậy để đảm bảo an toàn cho tính mạng của trẻ
thì việc cây dựng tường rào bao quanh trường là rất cần thiết. Tường rào phải cao,
kín để những kẻ xấu không thể lợi dụng trèo vào trèo ra hay thậm chí bắt cóc trẻ.

9


Tất cả các lan can trong trường phải được xây cao 120cm quá tầm đầu trẻ,
Đồng thời khu vực nhà bếp được xây dựng cách xa khu vực giảng dạy để tránh
ảnh hưởng của khí ga cũng như tiếng ồn ảnh hưởng tới trẻ nếu trẻ hít phải khí độc từ
các nguồn gây ô nhiễm không khí (như hơi than tổ ong, khí ga ...) gây nên ngộ độc
không khí cho trẻ. Bể nước ở xa khu sân chơi và lớp học, luôn được đậy lắp, khóa
cẩn thận.
* Biện pháp 2: Xây dựng môi trường an toàn pḥng tránh tai nạn thương tích
trong lớp học.
Đối với trẻ mầm non, trường lớp gắn bó với các con như gia đình, đây có thể gọi
là ngôi nhà thứ 2 của trẻ. Vì thế tất cá mọi thứ trong ngôi nhà thứ 2 ấy luôn luôn phải
được quan tâm, làm sao cho lớp học sạch- đẹp- đảm bảo an toàn cho trẻ, từ những
vật dụng như: bàn, ghế, giường, tủ, kệ để sách vở hay sàn nhà, tường, không gian lớp
học... Để làm tốt việc đảm bảo an toàn và xây dựng môi trường trong lớp phòng
tránh được TNTT thì mỗi giáo viên chúng ta phải phát huy hết khả năng của mình,
phải làm việc bằng cái tâm, lòng yêu thương con trẻ thật sự.
Giáo viên là người mẹ thứ hai của trẻ, là người trực tiếp quản lý trẻ và gần gũi
với trẻ thường xuyên nên việc tạo cho không gian lớp học gọn gàng- sạch sẽ, sắp xếp
lau dọn lớp một cách khoa học là việc làm thường xuyên, nhưng chúng ta cũng cần
để ý một số vấn đề như;
Khi sắp xếp các kệ để đồ dùng học tập của trẻ, ngoài sách vở các cô cần chú ý
đến những đồ dùng như: kéo, bút chì, hay đồ chơi ở các góc nếu như có vật sắc nhọn
thì chúng ta để trên cao, xa với tầm với của trẻ. Bởi vì với trẻ 4 - 5 tuổi rất hiếu động,
trong quá trình chơi trẻ có thể tò mò lấy những đồ dùng đồ chơi và xảy ra những tai
10


nạn như: kéo cắt phải tay, bút chì đâm vào mặt, mắt bạn,., gây nên những chấn

thương không mong muốn.

Sắp xếp kệ an toàn
Từ việc luôn bên cạnh trẻ và quan sát trẻ thì người giáo viên mầm non cần phải
nhanh mắt nhanh tay loại bỏ những đồ dùng, đồ chơi đã cũ hoặc bị hư hỏng tạo thành
những vật nguy hiểm, ví dụ như: đồ chơi lắp ghép cũ, bị bể hoặc sứt mẻ, tạo thành
những vật nhọn trong quá trình trẻ chơi có thể đâm vào tay, chân trẻ... Ngoài ra như
chúng ta đã biết với trẻ ở độ tuổi này rất tò mò, muốn được tự bản thân mình khám
phá phá trải nghiệm. Vì vậy giáo viên chúng ta cần phải quan sát kỹ để loại bỏ những
đồ chơi có kích thước nhỏ như: hạt vòng, hay nhẫn của trẻ có thẻ bị rơi ra và trẻ lấy
đó làm đồ chơi để chơi mà các con không lường trước được nguy hiểm, có thể nuốt
hay nhét vào mũi, tai... rất nguy hiểm cho tính mạng.

Loại bỏ đồ chơi ngui hiểm mất an toàn
Một vấn đề quan trọng không kém khi chúng ta xây dựng môi trường an toàn

11


phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ trong lớp học đó là việc bố trí các phích cắm,
ổ cắm điện nhiều chỗ còn bất cập, một số trường lớp các ổ cắm điện còn thấp, trẻ có
thể với tới, mà với trẻ 4 - 5 tuổi trong gia đoạn này là giai đoạn muốn được thể hiện
bản thân, muốn được thử làm những công việc của người lớn, do vậy khi thấy các ổ
cắm và phích cắm điện trẻ có thể bắt chước ba mẹ làm, sửa điện, và tự mình lấy tay
hay lấy những vật khác chọc vào ổ điện dẫn đến những tai nạn về diện giật rất đáng
tiếc. Thậm chí có những trường hợp TNTT do điện dẫn đến việc trẻ tử vong vì trẻ vô
ý hay cố ý sờ vào ổ điện mà người lớn chúng ta quan sát chưa tốt. Chính vì thế cần
phải bố trí các ổ căm, phích cắm cao, tránh những chỗ trẻ có thể với tới để đảm bảo
an toàn tính mạng cho trẻ.

Ngoài ra với môi trường trong lớp trẻ cũng có thể gặp phải những tai nạn như:
trầy xước, chảy máu, hay nặng hơn là dập tay, mất ngón tay, mà nguyên nhân là do
cửa sổ và cửa ra vào của lớp cài chốt chưa cẩn thân, và một phần do trẻ cho tay mình
vào quạt cây. Vì điều kiện cơ sở vật chất một số trường chưa đáp ứng tốt, và do nhu
cầu làm mát của lớp nên một số lớp đã sử dụng quạt cây để quạt, vì thế nếu trong lớp
có trang bị quạt cây thì giáo viên phải hêt sức chú ý đến vị trí đặt và thời gian sử dụng
cho phù hợp tránh tai nạn cho trẻ.

12


Đồng thời với các lớp có nhiều cửa sổ cần có song chắn và chốt cài an toàn nếu
không trẻ có thể bị dập tay, thậm chí đứt ngón tay, rất nguy hiểm. Bên cạnh đó chúng
ta cũng phải chú ý đến việc giáo dục trẻ tránh xa quạt, hay không tự ý đóng ở cửa ...
để trẻ có thể tự bảo vệ mình và giảm thiểu TNTT xảy ra đối với trẻ.
Một việc hết sức quan trọng đối với xây dựng môi trường trong lớp học đó là tủ
thuốc của lớp. Đối với trường tôi tủ thuốc luôn được quan tâm chú ý và trang bị
những loại thuốc thông dụng, những loại thuốc dùng để sơ cấp cứu ban đầu như:
cồn, bông băng, thuốc diệt khuẩn... và mỗi năm thay thuốc 1 lần nhằm loại bỏ những
thuốc đã hết hạn sử dụng, thay thế thuốc mới, đảm bảo tốt nhất những tình huống
không mong muốn xảy ra.

13


Môi trường trong lớp học có ảnh hưởng lớn đến quá trình phát triển của trẻ,
chính vì vậy là giáo viên thì chúng ta cần đặt cái tâm của mình lên hàng đầu, luôn
quan sát kịp thời, xử lý kịp thời những mối nguy hiểm đối với trẻ, và đặc biệt luôn
luôn giáo dục chỉ ra cho trẻ đồ vật nào, khu vực nào an toàn, đồ vật nào khu vực nào
không an toàn để trẻ tự mình phòng và tránh TNTT cho mình.

* Biện pháp 3: Phát hiện những nguy cơ tiềm ẩn về TNTT cho trẻ thông qua các
hoạt động trong 1 ngày của trẻ:
Với giáo viên mầm non, một ngày trên lớp với các con có thể là một ngày vui,
hay đôi khi do những lý do khách quan thậm chí là chủ quan mà trở thành một ngày
lo lắng vì không may trẻ trong lớp gặp phải TNTT không mong muốn. Còn đối với
trẻ do sự hiểu biết, kinh nghiệm sống còn ít, thiếu sự quan sát kịp thời của cô giáo...
dẫn đến trẻ gặp những tai nạn đáng buồn. Vì vậy việc đảm bảo an toàn cho trẻ không
phải chúng ta cần quan tâm tại một thời điểm một vị trí nhất định mà phải chúng ta
phải bao quát, giám sát trẻ trong tất cả các hoạt động, từ sáng đón trẻ cho đến giờ trả
trẻ. Đây cũng chính là một nhiệm vụ hết sức quan trọng và cũng là trách nhiệm và áp
lực của giáo viên mầm non.
Đối với giờ đón trẻ: Các cô giáo mầm non luôn hoạt động không ngừng nghỉ ngay từ
lúc bắt đầu đón các con lên lớp. Trong giờ đón trẻ các cô phải quan sát, bao quát trẻ tốt,
vì một số trẻ khi đến lớp còn nhõng nhẽo, khóc nhè, nếu chúng ta không dỗ giành kịp
thời hoặc chưa quan sát tốt có những trẻ sẽ đuổi theo ba mẹ, các con có thể chạy và té
ngã hoặc thậm chí đi ra ngoài đường gây ra tai nạn giao thông rất nguy hiểm. Vì vậy
giờ đón trẻ hai giáo viên trong lớp nên phân công nhiệm vụ với nhau, ví dụ: một cô đón
cháu thì cô còn lại ngồi chơi với cháu để dỗ giành và quan sát cháu không để xảy ra tình
trạng thất lạc cháu. Đồng thời cần kiểm tra sĩ số cháu trong giờ đón trẻ để tiện cho việc
theo dõi, bên cạnh đó cũng cần kiểm tra những cháu hay mang đồ chơi ở nhà lên lớp.
Bởi vì một số cháu do ba mẹ nuồng chiều nên đi học thường mang theo đồ chơi, và
những đồ chơi đó nếu không được phát hiện kịp thời có thể là nguy cơ gây nên nhưng
tai nạn thương tích cho trẻ. Ví dụ: lắp ghép nhỏ, hạt nút, hạt vòng... khi giáo viên không
chú ý trẻ có thể đem ra chơi không may nuốt phải gây hóc dị vật hay bỏ vào mũi, tai gây
ngạt thở nguy hiểm cho trẻ.
14


Đồ chơi nhỏ gây nguy hiểm
Đối với giờ thể dục sáng: Đây là giờ mà không ít trẻ đã bị chấn thương, trầy xước

hoặc có những trẻ bị u đầu, rách da...Trong giờ tập thể dục nếu như giáo viên không
phát hiện và quan sát kịp thời. Ví dụ: khi cho trẻ đi ra sân tập thể dục nếu cho trẻ đitự do
không theo hàng lối thì các con sẽ chạy và xô đẩy nhau và té ngã, vì vậy các cô nên cho
các con xếp hàng và nắm áo bạn đi từ từ đi. Đặc biệt cần chú ý hơn với những buổi tập
có thêm dụng cụ như: vòng, gậy, hoa... trẻ có thể dùng những dụng cụ đó để chọc nhau,
đánh nhau gây ra những chấn thương không đáng có.

Đối với hoạt động học: Đây là hoạt động mà thường thì rất ít gây ra những tai nạn
15


ảnh hưởng đến cơ thể trẻ. Tuy vậy nó vẫn có thể xảy ra những tai nạn thương tích nhỏ
như: cào cấu nhau, trong giờ học trẻ có thể nói chuyện, tranh cãi nhau, cắn nhau... và
một số trường họp xảy ra khi trẻ học với bút chì, học cắt với kéo, trẻ có thể dùng những
vật dụng đó để gây thương tích cho bạn hoặc cho chính bản thân mình.
Hoặc trong giờ học tạo hình với đất nặn, nếu giáo viên không chú ý trẻ có thể lấy đất
nặn vò thành viên nhỏ nhét vào mũi, tai... gây nên TNTT.
Một điều lưuý nữa đó chính là giáo viên chúng ta không nên sử dụng những đồ dùng
dạy học tự làm từ chai, lọ thủy tinh hoặc giấy có phẩm màu ảnh hưởng không tốt đến
sức khỏe của trẻ. Đồng thời giờ học cũng là giờ mà giáo viên có thể lồng ghép giáo dục
trẻ cách nhận ra và phòng tránh những TNTT thường gặp, từ đó nâng cao được nhận
thức của trẻ, hạn chế tốt nhất những TNTT không mong muốn xảy ra đối với các con.
Tùy theo từng chủ đề học để giáo viên có thể lồng ghép các nội dung giáo dục sao cho
phù hợp. Ví dụ như:
- Vớ i chủ đề “Bản thân”: giáo viên hướng dẫn các con phải biết tự bảo vệ và chăm
sóc các bộ phận trên cơ thể bằng cách thường xuyên vệ sinh thân thể, rửa tay trước khi
ăn và sau khi đi vệ sinh.

- Vớ i chủ đề “ Gia đình”: lồng ghép giáo dục trẻ biết nhận ra những đồ dùng trong
gia đình gây nguy hiểm đối với cơ thể các con như: dao, kéo, bếp ga, phích nước, bể

chứa nước.. .để trẻ biết tránh xa những vật dụng đó. Bằng cách đặt câu hỏi cho trẻ trả
lời về những đồ dùng gây nguy hiểm, ví dụ: các con thấy phích nước nóng có tới gần và
16


nghịch không? Vì sao? Hay ở nhà các con có được láy dao,kéo để chơi không? Vì sao?

- Đối với chủ đề “ thực vật”: nhắc nhở trẻ không ngắt hoa bẻ cành, và đặc biệt không
leo trèo cây sẽ bị té ngã gây chấn thương cho cơ thể. Ví dụ như: khi cho trẻ tham quan
vườn hoa, cô sẽ đặt tình huống 1 bạn hái hoa, bẻ cành để cho các bạn khác xử lý tình
huống, từ đó trẻ sẽ nhớ lâu hơn, ngoài ra cô cũng nên đặt câu hỏi về việc có nên leo trèo
cây cao không? Vì sao...

- Đối với chủ đề “ động vật”: giúp trẻ hiểu và nhận ra được những con vật nào hiền,
con vật nào giữ, ví dụ: các con hãy kể tên những con thú dữ? hãy kể tên những con thú
hiền? vì sao chúng ta lại không nên lại gần những con thú dữ?...để trẻ biết cách tự
phòng tránh nguy cơ nguy hiểm cho cơ thể.

17


Mỗi ngày, mỗi chủ đề học giáo viên có thể hướng dẫn, giáo dục các con ở mọi lúc
mọi nơi, dần dần các con sẽ tiếp thu thêm nhiều kiến thức hơn, có nhiều kinh nghiệm
sống hơn để làm hành trang cho các bậc học kế tiếp của trẻ.
Ngoài ra trong các giờ học giáo viên có thể dạy trẻ về kỹ năng sống, kỹ năng phòng
tránh TNTT bằng những bài tập tình uống đơn giản để trẻ có thể tự giải quyết, từ đó
khắc sâu hơn kiến thức về TNTT mà trẻ cần biết để tự phòng tránh cho bản thân.

Đây là hoạt động mà tất cả các con đề rất thích, đặc biệt là với trẻ 4 - 5 tuổi. Vì trẻ có
thể tự do lựa chọn trò chơi, dụng cụ chơi mà mình thích, trẻ được chạy nhảy thỏa thích.

Vì vậy đây cũng là giờ thường xuyên xảy ra những TNTT không đáng có như: chấn
thương phần mềm, rách da, gãy xương... mà nguyên nhân là do trẻ ham chơi, đùa dỡn
xô đẩy nhau, hay một số trẻ lại nhặt cành cây, gạch đá... làm đồ chơi và chọc bạn làm
bạn bị chấn thương. Và một số nguyên nhân khác như: trẻ chạy nhanh, sân chơi thì trơn
hay gồ ghề khiến trẻ té ngã. Cũng có những trường sân chơi chưa thoáng, nhiều bụi
rậm, nhiều cây cối, từ đó có những tổ kiến, ong, muỗi...gây nguy hiểm cho trẻ. Vì thế
khi cho trẻ ra sân chơi giáo viên cần chú ý:
- Phải điểm danh trẻ trước khi ra sân chơi.Lựa chọn địa điểm chơi thoáng mát, an
toàn với trẻ, không bị che khuất tầm nhìn để tiện cho việc bao quát trẻ.
- Thường xuyên chú ý đến tất cả trẻ trong lớp để phát hiện và xử lý kịp thời những
nguyên nhân gây ra TNTT.
- Hướng dẫn và chỉ cho trẻ biết được những khu vực hay những đồ chơi gây nguy
hiểm để trẻ tránh xa, giảm thiểu TNTT đối với trẻ.
18


+ Đối với giờ ăn: trong giờ ăn nếu giáo viên bao quát không tốt, khồng cẩn thận thì
rất dễ gây ra TNTT đối với trẻ. Trên thực tế qua truyền thông chúng ta cũng đã nghe về
tai nạn như: bỏng do thức ăn nóng, sặc dị vật đường thở, học xương.. .vì vậy trước và
trong giờ ăn giáo viên cần chú ý:
- Chú ý đến giờ lấy thức ăn, khi lấy thức ăn lên phải có nắp đậy, và chú ý để thức ăn
nguội mới cho các cháu ăn. Từ đó sẽ loại bỏ được nguy cơ trẻ bỏng do thức ăn quá
nóng.
- Không ép trẻ ăn hoặc uống khi trẻ đang khóc, vì nếu như trẻ khóc mà chúng ta đút
thức ăn thì trẻ sẽ dễ bị sặc thức ăn, dẫn đến ngạt thở.
- Chú ý hơn khâu sơ chế thức ăn, đặc biệt là món cá phải được loại bỏ xương thật kỹ,
tránh việc trẻ bị hóc xương, đồng thời trước khi ăn giáo viên nên nhắc nhở trẻ chú ý nếu
có xương khi ăn thì phải lè ra, không được nuốt.
+ Đối với giờ ngủ:
Đây là thời gian trẻ nghỉ ngơi nhưng cũng là thời gian giáo viên phải thận chú ý,

không được chủ quan vì trong giờ ngủ cũng tiềm ẩn nhiều nguy cơ gây TNTT đối với
trẻ như: sặc thức ăn do trẻ ngậm thức ăn trong miệng và ngủ, ngạt thở do trẻ nằm sai tư
thế hoặc ngạt thở do hít phải khí độc. Vì vậy trong giờ ngủ giáo viên cần chú ý:
- Trước khi vào giờ ngủ cần kiểm tra xem có cháu nào chưa nuốt hết đồ ăn trong
miệng hay không, kiểm tra trong túi quần túi áo cháu có đồ chơi hay không, vì khi trẻ
ngủ trẻ có thể thức dậy bất chợt là lấy đồ chơi ra chơi gay nguy hiểm khi nuốt phải.
- cần tạo không gian ngủ thoáng mát, đảm bảo an toàn, trẻ không hít phải những khí
độc hại gây ngạt thở khi ngủ.
- Khi trẻ ngủ phải đi quan sát và sửa tư thế ngủ đúng cho trẻ, vì nếu trẻ nằm sai tư thế,
hoặc nằm úp quá lâu sẽ dẫn đến khó thở, ngạt thở.
- Khi chơi tự do trong lớp, trẻ có thể gặp các tai nạn như dị vật mũi, tai do trẻ tự nhét đồ
chơi (hạt cườm, con xúc sắc, các loại hạt quả, đất nặn...) vào mũi, tai mình hoặc nhét
vào tai bạn, mũi bạn. Trẻ hay ngậm hoặc chọc đồ chơi vào miệng gây rách niêm mạc
miệng, hít vào gây dị vật đường thở, nuốt vào gây dị vật đường ăn. Vì vậy cô không cho
trẻ cầm các đồ chơi quá nhỏ, tránh trường họp trẻ cho vào miệng mũi.
+ Trẻ chơi tự do trong nhóm, giáo viên không cho trẻ chạy, xô đẩy nhau tránh va vào
19


thành bàn, cạnh ghế, mép tủ...có thể gây chấn thương
+ Không nên để trẻ một mình vào nơi chứa nước kể cả xô chậu nước, khi dùng xong
giáo viên cần đổ hết nước, úp xô, chậu, đảm bảo các xô, thùng không chứa nước trong
nhà vệ sinh. Giám sát khi trẻ đi vệ sinh, khi trẻ chơi gần khu vực có chứa nguồn nước.
*Biện pháp 4: Tuyên truyền và phối hợp với phụ huynh
Đối với giáo viên mầm non, để hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình là một người mẹ
thứ hai của các con thì không thể không nói đến việc tuyên truyền và phối họp với phụ
huynh. Bởi nếu chúng ta làm tốt công tác chăm sóc giáo và đảm bảoan toàn cho trẻ trên
lớp mà thiếu sót khâu kết hợp với gia đình trẻ thì những đứa trẻ đó vô cùng thiệt thòi và
phát triển không hoàn thiện.
Đối với phụ huynh trường tôi, vì đặc thù công việc, đa số phụ huynh là làm nôngrãy

ruông ở xa họ phải đi từ rất sớp nên thời gian để trao đổi với phụ huynh vào buổi sáng
rất hạn chế. Vì vậy thời gian trả trẻ chính là thời điểm phù hợp để giáo viên và phụ
huynh trao đổi, chia sẻ với nhau về tình hình của con em mình. Và đặc biệt là trao đổi
về việc đảm bảo an toàn về thể chất cho các cháu ở trường và tại gia đình. Đa số các bậc
phụ huynh rất quan tâm đến vấn đề này nhưng việc phát hiện những nguy cơ tiềm ẩn và
cách phòng tránh hay xử lý khi con em mình gặp TNTT thì chưa được tốt nên giáo viên
cần trao đổi với phụ huynh về những vấn đề như sau:
- Hướng dẫn phụ huynh cách giúp con em mình nhận biết những vật dụng trong gia
đình gây nguy hiểm cho các con, hoặc có thể hướng dẫn phụ huynh dán những cảnh
báo nguy hiểm để trẻ biết và tránh xa chúng.
- Nhắc nhở phụ huynh bỏ các vật dụng trong gia đình như: dao, kéo, phích nước, tủ
thuốc.. .cao và xa so với tầm với của trẻ
- Một số dụng cụ chứa nước ở gia đình thì nên có nắp đậy vì trẻ có thể nghịch nước và
té hoặc úp mặt vào các xô chậu nước dẫn đến ngạt thở.
- Nhắc phụ huynh cẩn thận khi cho trẻ ăn các loại quả có hạt, các loại thạch, kẹo
cứng...Điều quan trọng nhất là phải luôn giám sát trẻ để chắc chắn rằng con mình luôn
được đảm bảo an toàn tuyệt đối.
Tuy nhiên để việc cung cấp kiến thức được hiệu quả, dễ nhớ nên tôi làm thông báo
về một số cách phòng tránh tai nạn thương tích đơn giản ở góc tuyên truyền. Ở đó dán
20


những hình ảnh đẹp, dễ bắt mắt nên được phụ huynh lưu tâm đọc hằng ngày

Công tác tuyên truyền phòng tránh tai nạn thương tích với phụ huynh là việc vừa dễ
lại vừa khó, dễ vì đây là công việc hàng ngày của giáo viên, khó ở đây là giáo viên phải
có những lời nói thuyết phục, biết chọn lọc những nội dung tuyên truyền thiết thực, thu
hút được phụ huynh để phụ huynh dễ hiểu và dễ thực hiện.
+Điều kiện thực hiện các giải pháp.
Để thực hiện được các giải pháp trên một cách tốt nhất, đòi hỏi cơ sở vật chất tại

trường phải được trang bị tương đối đầy đủ về phòng học, các khu vực trong trường
được bố trí hợp lí, nâng cấp và bổ sung đồ dùng đồ chơi mới đảm bảo an toàn và đáp
ứng được nhu cầu vui chơi của trẻ.
Bản thân giáo viên phải có kiến thức, linh hoạt, nhạy bén, trong việc lựa chọn nội
dung lồng ghép giáo dục, lồng ghép dạy kỹ nằng sống cho trẻ. Đồng thời phải có kiến
thức về việc sơ cứu ban đầu khi trẻ gặp phải TNTT. Phải là người tâm huyết với nghề,
yêu trẻ, có sự bao quát tốt và xử lý tình huống tốt nếu không may trẻ gặp phải những
chấn thương ngoài mong muốn.
Phụ huynh phải nhiệt tình tham gia và kết hợp giáo dục trẻ tại gia đình những kiến
thức, biểu tượng sơ đẳng về TNTT, từ đó trẻ có thể tự mình tránh xa những nơi nguy

21


hiểm, những vật dụng nguy hiểm.
c.Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp.
Việc xây dựng môi trường trong và ngoài lớp đảm bảo được sự an toàn cho trẻ, giảm
thiểu một cách tối đa các nguy cơ gây TNTT cho các con là việclàm thiết yếu, cần được
đặt lên hàng đầu đối với các cơ sở giáo dục mầm non. Nó có thể giúp cho chúng ta loại
bỏ được rất nhiều nguy cơ tiềm ẩn gây nguy hiểm đến tính mạng của trẻ, bảo đảm cho
các con “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui”.
Việc lồng ghép các biện pháp phòng tránh tai nạn thương tích vào các hoạt động
trong ngày của trẻ giúp trẻ ý thức tốt hơn có thêm những kỹ năng sống và kỹ năng xử lý
cũng như kỹ năng nhận biết các nguy cơ gây ra tai nạn thương tích cho bản thân, để từ
đó tự bảo vệ mình trong các hoạt động cũng như cuộc sống hiện tại và là hành trang cho
tương lai xa hơn của các con.
Việc kết hợp với phụ huynh trong công tác giúp trẻ biết nhiều kiến thức và kỹ năng
hơn để trẻ tự mình bảo vệ mình và tránh xa những nguy cơ gây TNTT là một việc làm
cần thiết và thường xuyên, vì nếu không xó sự quan tâm, phối hợp với phụ huynh thì dù
giáo viên có làm tốt vẫn không thể nào hoàn thành được nhiệm vụ của mình và trẻ cũng

sẽ không phát triển một cách toàn diện và tốt nhất được.
Các biện pháp trên nếu được kết hợp hài hòa, dàn trải theo từng khả năng của từng
lứa tuổi thì việc hình thành các thói quen, kỹ năng nhận biết và kỹ năng tự phòng tránh
TNTT thi sẽ có kết quả rất tốt và thiết thực.
d.Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu, phạm vi và hiệu quả
ứng dụng.
Sau khi áp dụng các biện pháp giúp trẻ phòng tránh tai nạn thương tích tôi đã thu
được kết quả rất khả quan, điều đó được thể hiện cụ thể như sau.
Kết quả khảo nghiệm về việc phòng tránh TNTT của trẻ cuối năm học .
Từ kết quả thu được qua khảo nghiệm, cho thấy trẻ đã thay đổi, có kỹ năng phòng
tránh và biết nhận ra những nguy cơ tiềm ẩn gây TNTT cho mình, đồng thời biết nhắc
nhở bạn khi gặp các nguy cơ đó, qua bảng thống kê cho thấy tỷ lệ % ở cuối năm tăng
đáng kể so với đầu năm. Đặt biệt 100% trẻ đã biết tự mình nhận ra những mối nguy
hiểm về TNTT, từ đó biết tránh xa chúng, giảm thiểu dược rất nhiều vấn đề TNTT
22


trong trường học.
Dựa trên kết quả khảo nghiệm và những biện pháp được áp dụng nghiên cứu, tôi đã
thu kết quả cụ thể như sau:
*Đối với bản thân.
Trải qua thời gian nghiên cứu đề tài, tôi thấy mình tự tin hơn rất nhiều trong công tác
hướng dẫn trẻ biết về nguyên nhân dẫn đến TNTT cũng như cách phòng tránh chúng,
đồng thời cũng tự mình học hỏi để nâng cao hơn về kiến thức cũng như kỹ năng xử lý
tình huống khi không may các cháu trong lớp gặp phải TNTT. Bên cạnh đó nhờ những
kiến thức nghiên cứu qua sách bảo và tài liệu tôi có thể tự tin hơn trong công tác phối
hợp và tuyên truyền phụ huynh về TNTT trong trường học cũng như tại gia đình, được
phụ huynh tin cậy và ủng hộ.
Biết sử dụng các vật liệu để làm đồ dùng dạy học sao cho phù hợp, an toàn đối với
trẻ, biết sắp xếp phù họp cho môi trường trong và ngoài lớp tốt hơn, đảm bảo phòng

tránh TNTT cho trẻ hiệu quả nhất.
*Đối với trẻ.
Đa số trẻ đã biết tự mình nhận ra và tránh xa những đồ dùng đồ chơi, những vật dụng
nguy hiểm để bảo vệ bản thân trước nguy cơ gây nên TNTT đối với mình. Và từ đó
hình thành cho trẻ những kỹ năng sống tốt hơn, biết giúp đỡ bạn bè nhiều hơn, biết nhắc
nhở bạn cùng nhau tránh xa những nơi nguy hiểm, tạo sự đoàn kết trong lớp học.
*Đối với phụ huynh.
Phụ huynh rất phấn khởi, giúp đỡ và phối hợp nhiệt tình, giáo dục trẻ là giúp trẻ hình
thành những kỹ năng tốt hơn trong việc phòng tránh những TNTT thường gặp ở gia
đình cũng như ở trường học, tạo sự vui vẻ, thân thiết giữa giáo viên và phụ huynh.
III. Phần kết luận, kiến nghị:
1. Kết luận:
Đảm bảo an toàn cho trẻ là việc làm rất cần thiết và vô cùng quan trọng hàng ngày
đối với tất cả mọi người. Bản thân là một giáo viên mầm non, tôi luôn tìm tòi tạo ra một
môi trường vui chơi và học tập tập đảm bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ và luôn xác định
đây là nhiệm vụ quan trọng phải khắc phục mọi khó khăn chuẩn bị cho trẻ về không
gian, môi trường, đồ dùng, đồ chơi đủ cho trẻ hoạt động hàng ngày mà vẫn đảm bảo
23


tính khoa học của hoạt động và an toàn đối với trẻ. Qua việc thực hiện áp dụng các biện
pháp trên tôi thấy trẻ được vui chơi thỏa thích, thỏa mãn nhu cầu được tìm hiểu thế giới
xung quanh mà trong thế giới đó không có sự nguy hiểm với trẻ. Đồng thời trẻ biết xử
lý hoăc tránh xa những mối nguy hiểm tốt hơn sau những kiến thức mà giáo viên đã
dạy, những kỹ năng mà cô đã hướng dẫn.
Phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ là một việc làm nếu muốn thành công thì đòi
hỏi phải có sự kết hợp giữa gia đình và nhà trường, giáo viên và phụ huynh cùng tham
gia, có như vậy mới tạo được hiệu quả một cách tốt nhất. Từ việc trẻ hiểu được tầm
quan trọng của việc phòng tránh tai nạn thương tích, cũng như có kỹ năng xử lý những
tai nạn đó sẽ giúp cuộc sống vui hơn, mỗi ngày đến trường thêm sự hứng khởi, thoải

mái hơn. Đây chính là mong muốn chung không chỉ gia đình, nhà trường mà của toàn
xã hội, trong một xã hội văn minh, phát triển thì càng cần có những mầm non tương lai
tốt cả về kiến thức lẫn thể chất, và chúng ta phải bắt tay ngay vào bậc học quan trọng
đàu tiên đó là bậc mầm học mầm non.
2 . Kiến nghị:
* Đối với giáo viên :
Cô giáo phải tận tâm với nghề, luôn yêu thương trẻ một cách chân thành như con em
mình. Phải theo dõi sát sao, đánh giá kịp thời những việc đã làm được và chưa làm
được để có kế hoạch và sự điều chỉnh kịp thời.
Có sự quan sát tốt, luôn giám sát trẻ trong mọi hoạt động và có kỹ năng xử trí ban
đầu khi gặp TNTT. Đảm bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ cả về thể xác lẫn tinh thần trong
thời gian trẻ ở trường.
Phải có sự quan tâm, ủng hộ và chỉ đạo kịp thời của ban giám hiệu, tạo điều kiện về
tinh thần và vật chất cho giáo viên thực hiện.
Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh để đi đến sự thống nhất trong việc phòng tránh tai
nạn thương tích cho trẻ.
Luôn giáo dục lồng ghép các nội dung và dạy trẻ các kiến thức cơ bản về cách phòng
tránh, nhận biết các nguy cơ gây tai nạn cho bản thân để trả tự biết bảo vệ bản thân khi
cần thiết.
Luôn luôn học hỏi để nâng cao kiến thức về phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ
24


đồng thời rèn luyện cho mình tính cẩn thận, chu đáo hơn trong công tác chăm sóc trẻ.
Thực hiện tốt thông tư 13/2010/TT-BGD&ĐT về việc đảm bảo an toàn cho trẻ. Tạo
được niềm tin đối với nhà trường cũng như với phụ huynh.
*Đối với nhà trường :
- Đầu tư và nâng cấp các trang thiết bị, cơ sở vật chất trong và ngoài lớp, tạo điều kiện
tốt nhất cho giáo viên và trẻ hoạt động dạy học và vui chơi an toàn, thoải mái, đạt kết
quả cao.

- Xử lý những tình huống sự cố về TNTT kịp thời để phụ huynh yên tâm khi gửi con tại
trường.
- Tạ o điều kiện cho giáo viên được học tập và nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp
vụ, đáp ứng với nhu cầu ngày càng cao của xã hội hiện nay.
*Đối với địa phương :
- Quan tâm sâu sắc hơn nữa đến ngành học mầm non. Tuyên truyền rộng rãi các nội
dung liên quan đến TNTT trong trường mầm non cũng như trong gia đình và các hoạt
động ngoài xã hội để mọi người mọi nhà cũng chung tay hỗ trợ, giúp đỡ cho các con
trong việc phòng tránh TNTT.
- Tham gia các buổi họp giao ban với trưởng các ban ngành đoàn thể và tìm ra các
giải pháp tốt nhất giúp giảm thiểu TNTT trong trường học.
* Đối với ngành giáo dục :
- Mở các lớp tập huấn chuyên đề cho giáo viên học tập, rèn luyện thêm các kỹ năng
xử trí ban đầu về TNTT, từ đó giáo viên tự tin hơn trong công tác chăm sóc giáo dục
trẻ.
- Đầu tư thêm kinh phí cho ngành học mầm non, hỗ trợ thêm các trang thiết bị vui
chơi ngoài trời đẹp- an toàn với trẻ để đáp những được nhu cầu, mong muốn được vui
chơi của trẻ mầm.
Trên đây là một số biện pháp phòng – Tránh tai nạn thương tích cho trẻ 4 – 5 tuổi ở
trường mầm non

Dray sáp, ngày 15tháng 12 năm 2017
25