Biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên dạy nghề ở trường cao đẳng nghề số 23 bộ quốc phòng (tt)

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
ĐẠI HỌC HUẾ
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM
----------  -----------

LÊ QUANG BÌNH

BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN DẠY NGHỀ
Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ SỐ 23 - BỘ QUỐC PHÒNG
Chuyên- ngành:
Quản
lý giáo dục
Demo Version
Select.Pdf
SDK
Mã số: 60140114

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC
NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC:
PGS.TS. PHAN MINH TIẾN

HUẾ, NĂM 2016

1


LỜI CAM ĐOAN

Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi, các
số liệu và kết quả nghiên cứu nêu trong luận văn là trung thực, được
các đồng tác giả cho phép sử dụng và chưa từng được công bố trong

bất kỳ công trình nào khác.

Tác giả

Lê Quang Bình

Demo Version - Select.Pdf SDK

2


Lời Cảm Ơn
Xin cảm ơn Khoa Tâm lý - Giáo dục, Phòng Đào tạo sau đại
học, Trường Đại học Sư phạm - Đại học Huế cùng các Thầy Cô giáo
đã tham gia giảng dạy và giúp đỡ tôi trong suốt quá trình học tập và
nghiên cứu.
Xin trân trọng cảm ơn Thầy giáo – PGS. Tiến sĩ Phan Minh Tiến,
người đã tận tình giúp đỡ tôi trong suốt quá trình nghiên cứu và hoàn
thành luận văn.
Demo Version - Select.Pdf SDK
Xin chân thành cảm ơn tấm lòng của tất cả những người thân
yêu, bạn bè và đồng nghiệp đã động viên, khích lệ và giúp đỡ trong
suốt quá trình học tập, nghiên cứu.
Mặc dù đã hết sức cố gắng nhưng chắc chắn luận văn tốt nghiệp
không tránh khỏi những sai sót, kính xin được góp ý và chỉ dẫn thêm.

Lê Quang Bình

3

MỤC LỤC
BÌA PHỤ ..................................................................................................................... i
LỜI CẢM ƠN ............................................................................................................ii
LỜI CAM ĐOAN .................................................................................................... iii
DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT ............................................................... 1
MỤC LỤC .................................................................................................................. 2
DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ ....................................................... 5
A. MỞ ĐẦU ............................................................................................................... 6
1. Lý do chọn đề tài ................................................................................................ 6
2. Mục đích nghiên cứu .......................................................................................... 8
3. Giả thuyết khoa học ............................................................................................ 8
4. Nhiệm vụ nghiên cứu .......................................................................................... 9
5. Khách thể và đối tượng nghiên cứu .................................................................... 9
6. Phương pháp nghiên cứu .................................................................................... 9
7. Phạm vi nghiên cứu ............................................................................................ 9
8. Cấu trúc luận văn: ............................................................................................. 10
B. NỘI DUNG .......................................................................................................... 11
CHƯƠNG Demo
1: CƠ SỞ
LÝ LUẬN
VỀ PHÁT
TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG
Version
- Select.Pdf
SDK
VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ .................................................................. 11
1.1.Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề............................................................... 11
1.2. Các khái niệm cơ bản..................................................................................... 13
1.2.1. Đội ngũ giảng viên ...................................................................................... 13

1.2.2. Phát triển đội ngũ giảng viên ...................................................................... 15
1.3. Những yêu cầu cơ bản về đội ngũ giảng viên của trường cao đẳng nghề ..... 16
1.3.1. Trường cao đẳng nghề trong hệ thống giáo dục quốc dân ......................... 16
1.3.2. Những yêu cầu đối với đội ngũ giảng viên dạy nghề ................................. 17
1.4. Lý luận về phát triển đội ngũ giảng viên dạy nghề ....................................... 24
1.4.1. Lý thuyết phát triển nguồn nhân lực ........................................................... 24
1.4.2. Nội dung công tác phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng
nghề ....................................................................................................................... 27
1.5. Những yếu tố ảnh hưởng đến công tác phát triển đội ngũ giảng viên ........... 32
1.5.1. Những yếu tố khách quan ........................................................................... 32
1.5.2. Yếu tố chủ quan .......................................................................................... 33
TIỂU KẾT CHƯƠNG 1 ......................................................................................... 34

4


CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN DẠY NGHỀ VÀ
CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN DẠY NGHỀ Ở
TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ SỐ 23 - BỘ QUỐC PHÒNG ............................ 35
2.1. Khái quát quá trình phát triển Trường Cao đẳng nghề số 23-Bộ Quốc
Phòng .................................................................................................................... 35
2.1.1. Quá trình hình thành và phát triển .............................................................. 35
2.1.2. Chức năng, nhiệm vụ, mục tiêu của Trường .............................................. 37
2.1.3. Ngành nghề và quy mô đào tạo .................................................................. 37
2.1.4. Định hướng phát triển Nhà trường ............................................................. 39
2.1.5. Cơ cấu tổ chức hiện nay của Nhà trường ................................................... 40
2.2. Khái quát quá trình khảo sát thực trạng ......................................................... 40
2.2.1. Mục đích khảo sát ....................................................................................... 40
2.2.2. Nội dung khảo sát ....................................................................................... 40
2.2.3. Đối tượng khảo sát ...................................................................................... 41

2.2.4. Phương pháp khảo sát ................................................................................. 41
2.3. Thực trạng đội ngũ giảng viên của Trường Cao đẳng nghề số 23 - Bộ
Quốc Phòng........................................................................................................... 41
2.3.1. Số lượng đội ngũ giảng viên ....................................................................... 41
2.3.2. Chất lượng đội ngũ giảng viên ................................................................... 43
Demo Version - Select.Pdf SDK
2.3.3. Cơ cấu đội ngũ giảng viên .......................................................................... 51
2.4. Thực trạng công tác phát triển đội ngũ giảng viên của Trường Cao đẳng
nghề số 23- Bộ Quốc Phòng ................................................................................. 53
2.4.1. Công tác xây dựng qui hoạch đội ngũ giảng viên ...................................... 54
2.4.2. Công tác tuyển dụng giảng viên ................................................................. 55
2.4.3. Công tác bố trí, sử dụng giảng viên ............................................................ 56
2.4.4. Công tác kiểm tra, đánh giá giảng viên ...................................................... 56
2.4.5. Công tác đào tạo và bồi dưỡng giảng viên ................................................. 58
2.4.6. Thực hiện chế độ ưu đãi đối với ĐNGV và chính sách thu hút giảng
viên giỏi ................................................................................................................ 59
2.5. Đánh giá chung về thực trạng đội ngũ giảng viên và công tác phát triển
đội ngũ giảng viên................................................................................................. 61
2.5.1. Mặt mạnh, thuận lợi .................................................................................... 61
2.5.2. Mặt hạn chế, khó khăn ................................................................................ 62
2.5.3. Nguyên nhân của hạn chế ........................................................................... 63
2.5.4. Thời cơ và thách thức của công tác phát triển đội ngũ giảng viên ở
Trường Cao đẳng nghề số 23 – Bộ Quốc Phòng .................................................. 63
5


TIỂU KẾT CHƯƠNG 2 ......................................................................................... 65
CHƯƠNG 3: BI N PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN DẠY
NGHỀ Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ SỐ 23 – BỘ QUỐC PHÒNG .......... 66
3.1. Cơ sở xác lập biện pháp ............................................................................... 66

3.2. Các nguyên tắc xây dựng biện pháp .............................................................. 67
3.2.1. Nguyên tắc đảm bảo tính kế th a. .............................................................. 67
3.2.2. Nguyên tắc đảm bảo tính thực ti n ............................................................. 67
3.2.3. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả ............................................................. 67
3.2.4. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi ................................................................ 67
3.2.5. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống ............................................................. 68
3.3. Các biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên dạy nghề ở Trường Cao
đẳng nghề số 23 - Bộ Quốc Phòng ....................................................................... 68
3.3.1. Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức của cán bộ quản lý và giảng viên
nhà trường về công tác phát triển đội ngũ giảng viên .......................................... 68
3.3.2. Biện pháp 2: ây dựng quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giảng
viên đáp ứng định hướng phát triển của nhà trường ............................................. 70
3.3.3. Biện pháp 3: Đổi mới công tác tuyển dụng giảng viên đáp ứng yêu
cầu thực ti n. ......................................................................................................... 73
3.3.4. Biện pháp 4: Bố trí, sử dụng giảng viên hợp lý, phù hợp với năng lực
Demo Version - Select.Pdf SDK
của giảng viên ....................................................................................................... 77
3.3.5. Biện pháp 5: Nâng cao hiệu quả công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ
giảng viên .............................................................................................................. 79
3.3.6. Biện pháp 6: Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá năng lực đội
ngũ giảng viên ....................................................................................................... 83
3.3.7. Biện pháp 7: Tạo động lực và môi trường làm việc để đội ngũ giảng
viên phát huy năng lực giảng dạy, giáo dục ......................................................... 85
3.4. Mối liên hệ giữa các biện pháp ...................................................................... 88
3.5. Khảo nghiệm tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp ...................... 88
TIỂU KẾT CHƯƠNG 3 ......................................................................................... 91
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGH ......................................................................... 92
DANH MỤC TÀI LI U THAM KHẢO ............................................................... 95

6

DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT

CBQL:

Cán bộ quản lý

CNTT:

Công nghệ thông tin

ĐBCL:

Đảm bảo chất lượng

ĐTBD:

Đào tạo bồi dưỡng

ĐNGV:

Đội ngũ giảng viên

GD-ĐT:

Giáo dục- Đào tạo

GTVL:

Giới thiệu việc làm

GV:

Giảng viên

HSSV:

Học sinh sinh viên

NCKH:

Nghiên cứu khoa học

LĐTB&XH:

Lao động Thương binh và ã hội

Demo Version - Select.Pdf SDK

7


DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ
KÝ HI U

NỘI DUNG TÊN GỌI

TRANG

Sơ đồ 1.1

Những tiêu chí đánh giá trình độ phát triển của ĐNGV

18

Sơ đồ 1.2

Sơ đồ nhân cách của ĐNGV trường cao đẳng nghề

22

Sơ đồ 1.3

Sơ đồ quản lý nguồn nhân lực

26

Sơ đồ 1.4

Các khâu phát triển ĐNGV trường cao đẳng nghề

27

Sơ đồ 2.1

Cơ cấu tổ chức Trường cao đẳng nghề số 23 – Bộ Quốc
Phòng

40

Bảng 2.1

Ngành nghề và số lượng tuyển sinh đào tạo hàng năm

38

Bảng 2.2

Số lượng giảng viên t năm 2013 - 2015

41

Bảng 2.3

Số lượng giảng viên theo ngành nghề hiện nay

42

Biểu đồ 2.1

Thống kê về trình độ lý luận chính trị của ĐNGV

44

Bảng 2.4

Kết quả khảo sát về phẩm chất của ĐNGV

45

Bảng 2.5

Trình độ chuyên môn của ĐNGV

46

Bảng 2.6

Thống kê về nghiệp vụ sư phạm; trình độ ngoại ngữ, tin

Demo Version - Select.Pdf SDK
học của ĐNGV hiện nay

47

Bảng 2.7

Thống kê về trình độ kỹ năng nghề của ĐNGV hiện nay

49

Bảng 2.8

Kết quả khảo sát về kỹ năng dạy học, NCKH của ĐNGV

49

Bảng 2.9

Thống kê theo giới tính của ĐNGV t năm 2013 - 2015

51

Bảng 2.10

Thống kê theo độ tuổi của ĐNGV

52

Bảng 2.11

Thống kê theo thâm niên giảng dạy của ĐNGV

53

Bảng 2.12

Kết quả khảo sát thực trạng công tác phát triển ĐNGV

53

Bảng 2.13

Thống kê số lượng giảng viên được tuyển dụng t năm
2013 -2015

Bảng 2.14

55

Số lượng giảng viên được cử đi ĐTBD giai đoạn
2013 - 2015

57

Sơ đồ 3.1

Quy trình tuyển chọn giảng viên

76

Bảng 3.1

Kết quả khảo nghiệm về tính cấp thiết của các biện pháp

89

Bảng 3.2

Kết quả khảo nghiệm về tính khả thi của các biện pháp

90

8


A. MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Nâng cao chất lượng đào tạo nghề, tiếp cận trình độ tiên tiến của khu vực và

thế giới, góp phần nâng cao sức cạnh tranh của lao động Việt Nam trong quá trình
hội nhập quốc tế, là một trong các giải pháp đột phá của Chiến lược đổi mới và phát
triển dạy nghề giai đoạn 2011-2020. Để thực hiện được mục tiêu trên, đội ngũ giảng
viên đóng vai trò quan trọng trong sự nghiệp phát triển giáo dục và đào tạo.
Ngày 27 tháng 11 năm 2014, Luật Giáo dục nghề nghiệp đã được Quốc hội
khóa III thông qua tại kỳ họp thứ 8 và có hiệu lực thi hành t ngày 01 tháng 7 năm
2015. Có thể nói, đây là một đạo luật đã thể chế hóa mạnh mẽ chủ trương đổi mới
căn bản, toàn diện giáo dục nói chung, giáo dục nghề nghiệp nói riêng theo tinh
thần Nghị quyết Trung ương 8 khóa I, giải quyết nhiều bất cập trong thực ti n, tạo
nên một diện mạo mới của hệ thống giáo dục nghề nghiệp ở Việt Nam, đáp ứng yêu
cầu hội nhập với các nước trong khu vực và quốc tế.
Trải qua 30 năm đổi mới, cùng với sự phát triển toàn diện của đời sống kinh

Demo
Version
Select.Pdf
tế, xã hội, lĩnh
vực giáo
dục - -đào
tạo tiếp tụcSDK
phát triển mạnh mẽ trên cả ba mặt:
Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài. Điều này đã được thể hiện
thông qua việc đầu tư cho giáo dục - đào tạo (nhất là đào tạo nghề) ngày càng tăng,
trang thiết bị trường học được đổi mới; quy mô đào tạo không ng ng được mở
rộng; số lượng học sinh, sinh viên các cấp phát triển nhanh chóng; công tác xã hội
hóa và xây dựng xã hội học tập đã thu được kết quả bước đầu; nhiều trường dân lập,
tư thục bậc đại học, cao đẳng, trung cấp chuyên nghiệp và dạy nghề được thành lập
và hoạt động có hiệu quả.
Báo cáo sơ kết 5 năm thực hiện Chiến lược phát triển dạy nghề thời kỳ 2011
– 2020 của Tổng cục dạy nghề, tính đến hết năm 2015 cả nước có 1.467 cơ sở dạy

nghề, gồm: 190 trường Cao đẳng nghề, 280 trường Trung cấp nghề, 997 trung tâm
dạy nghề và hơn 1000 cơ sở khác (các cơ sở giáo dục – đào tạo, doanh nghiệp) tham
gia dạy nghề, tăng 3,5% so với năm 2010.
Tính đến tháng 12 năm 2014, tổng số giáo viên của các cơ sở dạy nghề là
40.615 người, trong đó giáo viên, giảng viên dạy trong các trường cao đẳng nghề, trung
9


cấp nghề là 25.840 người. So sánh với năm 2010, số lượng giáo viên dạy nghề tăng
23% và đang giữ vị trí, vai trò hết sức quan trọng trong hệ thống giáo dục nghề nghiệp.
Một trong những yếu tố quan trọng quyết định chất lượng đào tạo là chất
lượng đội ngũ giảng viên. Văn kiện Đại hội Đảng lần thứ I khẳng định: "Cùng với
đổi mới cơ chế quản lý, phát triển đội ngũ giảng viên và cán bộ quản lý giáo dục là
khâu then chốt của đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo". Nghị quyết
TW8 khóa

I yêu cầu: "Nâng cao nhận thức về vai trò quyết định chất lượng giáo

dục và đào tạo của đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý”. [14, tr.6]
ác định vị trí, tầm quan trọng của công tác đào tạo nghề nói chung và đào tạo
nghề cho bộ đội xuất ngũ nói riêng, đến nay Bộ Quốc Phòng đã đề nghị và Bộ Lao
động Thương binh và ã hội (LĐTB& H) đã ra quyết định thành lập 23 trường cao
đẳng nghề, trung cấp nghề, trung tâm dạy nghề thuộc các quân khu, quân đoàn, quân
binh chủng và bộ chỉ huy quân sự các địa phương trên cả nước. Tại các trường dạy
nghề quân đội có trên 2000 giáo viên, giảng viên tham gia giảng dạy.
Trường Cao đẳng nghề số 23 – Bộ Quốc Phòng là cơ sở đào tạo nghề thuộc
hệ thống nhà trường quân đội. Trường có chức năng đào tạo nghề theo 3 cấp trình

Version
- Select.Pdf

SDK
độ: cao đẳngDemo
nghề, trung
cấp nghề
và sơ cấp nghề
; Bồi dưỡng nâng cao trình độ kỹ
năng nghề cho người lao động theo yêu cầu của cơ sở sản xuất, kinh doanh, dịch vụ
và người lao động; Nghiên cứu, ứng dụng kỹ thuật - công nghệ nâng cao chất
lượng, hiệu quả đào tạo; tổ chức sản xuất, kinh doanh, dịch vụ theo quy định của
pháp luật trên địa bàn Quân khu 4 và cả nước.
Được sự quan tâm của Bộ LĐTB& H, Bộ Quốc Phòng, Bộ Tư lệnh Quân
khu 4, chính quyền địa phương nơi đóng quân, trong 5 năm qua, Trường đã phát
triển được đội ngũ giảng viên (ĐNGV) với số lượng 102 người, có trình độ, năng
lực, kỹ năng đáp ứng cơ bản yêu cầu công tác đào tạo. Trường được đầu tư mạnh
mẽ về cơ sở vật chất, trang thiết bị, xây dựng phát triển ĐNGV bằng nhiều nguồn
lực đầu tư của Nhà nước thông qua các chương trình mục tiêu, các dự án cùng với
nội lực của Trường. Đến nay, Trường đã được xây dựng khang trang, trang thiết bị
đồng bộ hiện đại; đội ngũ cán bộ, giảng viên có trình độ chuyên môn tốt, tâm huyết
với nhiệm vụ dạy nghề; chương trình, giáo trình được thiết kế khoa học, không
ng ng đổi mới, cập nhật để phù hợp với nhu cầu của thị trường nguồn nhân lực, yêu
10


cầu của các cơ sở sản xuất kinh doanh và người học; chất lượng đào tạo không
ng ng được nâng cao, chính vì lẽ đó nên hàng năm, số lượng học sinh, sinh viên
(SHSV) đăng ký học tập tại trường ngày càng đông, năm sau cao hơn năm trước.
Tuy nhiên, bên cạnh những mặt đã đạt được, công tác đào tạo nghề tại
Trường Cao đẳng nghề số 23- Bộ Quốc Phòng vẫn còn một số tồn tại ảnh hưởng
không nhỏ đến chất lượng, hiệu quả hoạt động, phát triển của Trường. Nguyên nhân
tồn tại có nhiều nhưng nguyên nhân chủ yếu là ĐNGV của Trường còn thiếu về số

lượng, một số giảng viên còn yếu về trình độ chuyên môn, kỹ năng nghề và năng
lực sư phạm, chưa đáp ứng với yêu cầu đổi mới, chuẩn hóa ĐNGV trong điều kiện
hội nhập quốc tế hiện nay.
Thực trạng này là một trong những lực cản không nhỏ đối với việc nâng cao
chất lượng đào tạo, đòi hỏi phải có các giải pháp đồng bộ, cách quản lý phù hợp để
mang lại hiệu quả và đạt được mục tiêu chiến lược Nhà trường đã đề ra.
Để khắc phục nguyên nhân tồn tại trên, Nhà trường cần nhanh chóng thực
hiện các biện pháp phát triển ĐNGV để có được ĐNGV đủ về số lượng, đồng bộ về
cơ cấu, đảm bảo các yêu cầu về năng lực sư phạm và chuyên môn, phù hợp với yêu

Version
Select.Pdf
cầu phát triểnDemo
của Trường
trong- giai
đoạn mới.SDK
uất phát t những lý do trên, chúng tôi chọn đề tài nghiên cứu: "Biện pháp
phát triển đội ngũ giảng viên dạy nghề ở Trường Cao đẳng nghề số 23 - Bộ Quốc
Phòng".
2. Mục đích nghiên cứu
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực ti n, đề xuất các biện pháp phát triển
ĐNGV dạy nghề tại Trường Cao đẳng nghề số 23 - Bộ Quốc Phòng, góp phần nâng
cao chất lượng, hiệu quả đào tạo nghề của Nhà trường, đáp ứng yêu cầu đào tạo
nguồn nhân lực hiện nay.
3. Giả thuyết khoa học
Nếu phát triển ĐNGV dạy nghề tiếp cận theo quan điểm quản lý nguồn nhân
lực, thì ĐNGV của Nhà trường sẽ phát triển đủ về số lượng, bảo đảm chất lượng, có cơ
cấu hợp lý, góp phần nâng cao chất lượng dạy học của Nhà trường, đáp ứng yêu cầu
đào tạo nguồn nhân lực trong giai đoạn hiện nay. ĐNGV dạy nghề là nhân tố quan
trọng, có ý nghĩa sống còn đối với việc nâng cao chất lượng đào tạo của nhà trường.

11


4. Nhiệm vụ nghiên cứu
4.1. Nghiên cứu cơ sở lý luận về phát triển ĐNGV Trường Cao đẳng.
4.2. Khảo sát, đánh giá thực trạng ĐNGV dạy nghề, công tác phát triển
ĐNGV dạy nghề tại Trường Cao đẳng nghề số 23 - Bộ Quốc Phòng.
4.3. Đề xuất những biện pháp phát triển ĐNGV dạy nghề tại Trường Cao
đẳng nghề số 23 - Bộ Quốc Phòng.
5. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
5.1. Khách thể nghiên cứu: Công tác phát triển ĐNGV ở trường cao đẳng
nghề.
5.2. Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp phát triển ĐNGV dạy nghề tại Trường
Cao đẳng nghề số 23 - Bộ Quốc Phòng.
6. Phương pháp nghiên cứu
Đề tài sử dụng các phương pháp nghiên cứu thuộc lĩnh vực quản lý giáo
dục, gồm các phương pháp sau:
6.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: Sử dụng các phương pháp: Phân
tích, tổng hợp, phân loại, hệ thống hóa các tài liệu lý luận liên quan nhằm xây dựng

Version - Select.Pdf SDK
cơ sở lý luậnDemo
của đề tài.
6.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực ti n:
- Phương pháp điều tra, phỏng vấn nhằm đánh giá thực trạng chất lượng
ĐNGV.
- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm nhằm đánh giá những thuận lợi, khó
khăn, bài học kinh nghiệm của công tác phát triển ĐNGV.
- Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia nhằm khảo nghiệm tính hợp lý và tính
khả thi các biện pháp đề xuất.

6.3. Phương pháp thống kê toán học nhằm xử lý kết quả nghiên cứu.
7. Phạm vi nghiên cứu
Đề tài giới hạn nghiên cứu các biện pháp có liên quan trực tiếp đến công
tác phát triển ĐNGV bao gồm: Qui hoạch, tuyển dụng; Bố trí, sử dụng; Kiểm tra,
đánh giá; Đào tạo, bồi dưỡng; Tạo động lực làm việc cho ĐNGV trong giai đoạn
hiện nay.

12


8. Cấu trúc luận văn: Luận văn gồm 3 phần:
- Phần I: Mở đầu
- Phần II: Nội dung nghiên cứu, gồm 3 chương:
+ Chương 1 : Cơ sở lý luận về phát triển ĐNGV trường cao đẳng nghề.
+ Chương 2: Thực trạng ĐNGV dạy nghề và công tác phát triển ĐNGV dạy
nghề ở Trường Cao đẳng nghề số 23 - Bộ Quốc Phòng.
+ Chương 3: Các biện pháp phát triển ĐNGV dạy nghề tại Trường Cao đẳng
nghề số 23 - Bộ Quốc Phòng.
- Phần III: Kết luận và khuyến nghị
- Danh mục tài liệu tham khảo
- Phụ lục

Demo Version - Select.Pdf SDK

13