BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ “VẤN ĐỀ ỨNG DỤNG CNTT TRONG VIỆC LUYỆN CẤU TRÚC NGỮ PHÁP CỦA MỘT TIẾT HỌC TIẾNG ANH”

BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ
“VẤN ĐỀ ỨNG DỤNG CNTT TRONG VIỆC
LUYỆN CẤU TRÚC NGỮ PHÁP
CỦA MỘT TIẾT HỌC TIẾNG ANH”

Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Trúc Giang
Đơn vị : Trường THCS Nghĩa Chánh


BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ
“VẤN ĐỀ ỨNG DỤNG CNTT TRONG VIỆC
LUYỆN CẤU TRÚC NGỮ PHÁP CỦA MỘT TIẾT HỌC TIẾNG ANH”

Kính thưa các quý vị đại biểu!
Thưa các bạn đồng nghiệp!
Thực hiện kế hoạch chỉ đạo chuyên môn của
Trường THCS Nghĩa Chánh, hôm nay tổ KHXH mở
chuyên đề cấp tổ về: “Vấn đề ứng dụng CNTT trong
việc luyện cấu trúc ngữ pháp của một tiết học Tiếng
Anh” ở trường THCS.
Lời đầu tiên, thay mặt cho nhóm Tiếng Anh trường THCS Nghĩa Chánh xin gửi tới các quý thầy cô
giáo về dự chuyên đề ngày hôm nay lời chúc sức khoẻ,
công tác tốt, chúc cho buổi chuyên đề của chúng ta ngày
hôm nay thành công rực rỡ.


BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ
“VẤN ĐỀ ỨNG DỤNG CNTT TRONG VIỆC
LUYỆN CẤU TRÚC NGỮ PHÁP CỦA MỘT TIẾT HỌC TIẾNG ANH”

Kính thưa các quý vị đại biểu!

Thưa các bạn đồng nghiệp!
Thế kỷ 21 - thế kỷ của sự bùng nổ tri thức và sự phát triển
vượt bậc của khoa học công nghệ. Đứng trước sự phát triển này,
mỗi người giáo viên cần phải hoàn thành mục tiêu giáo dục đào
tạo và cần có khả năng thích ứng với xu hướng phát triển của xã
hội - đó là vấn đề đa dạng hoá giáo dục để đạt được mục tiêu giáo
dục là: Học tri thức - Học làm việc - Học để tồn tại. Vấn đề đổi
mới phương pháp giảng dạy là một công việc vô cùng quan trọng
đối với mỗi giáo viên, việc dạy và học ngoại ngữ cũng vậy, để đạt
hiệu quả cao nhất trong mục tiêu giao tiếp, nắm bắt tri thức cùng
hoà nhập vào sự phát triển của xã hội.


BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ
“VẤN ĐỀ ỨNG DỤNG CNTT TRONG VIỆC
LUYỆN CẤU TRÚC NGỮ PHÁP CỦA MỘT TIẾT HỌC TIẾNG ANH”

Vậy làm thế nào để việc giảng dạy – việc học
ngoại ngữ ở trường THCS đạt kết quả, phù hợp mục tiêu
xu hướng phát triển của xã hội ?
Đó là mục đích mà tơi mạnh dạn báo cáo tại buổi
báo cáo chuyên đề này với nội dung: “Vấn đề ứng
dụng CNTT trong việc luyện cấu trúc ngữ pháp của
một tiết học Tiếng Anh” đạt hiệu quả mà qua kinh
nghiệm giảng dạy tôi đã rút ra được.


BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ
“VẤN ĐỀ ỨNG DỤNG CNTT TRONG VIỆC
LUYỆN CẤU TRÚC NGỮ PHÁP CỦA MỘT TIẾT HỌC TIẾNG ANH”

I. Nhận thức:
Người giáo viên muốn thành công trong giảng dạy trước
hết phải thể hiện tốt trong công tác soạn, giảng các tiết học, bài
dạy. Mỗi khi vào bài một tiết học, làm thế nào để gây hứng thú
cho học sinh. Do đó, người giáo viên cũng cần phải hiểu được
tâm lí của học sinh, để làm sao truyền đạt cho học sinh hiểu
được nội dung kiến thức của bài một cách dễ dàng nhất. Điều
này mỗi giáo viên phải thực sự chú trọng đến phương pháp cung
cấp thông tin và định hướng cách thức, xử lý thông tin. Nghiên
cứu kỹ nội dung tiết - bài dạy, trao đổi cùng đồng nghiệp trong
tổ - nhóm của mình, định hình kiến thức cơ bản cần truyền đạt
cho học sinh.


BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ
“VẤN ĐỀ ỨNG DỤNG CNTT TRONG VIỆC
LUYỆN CẤU TRÚC NGỮ PHÁP CỦA MỘT TIẾT HỌC TIẾNG ANH”

Cùng với các môn học và các hoạt động giáo dục khác,
mơn Tiếng Anh góp phần hình thành và phát triển nhân cách của
học sinh, giúp cho việc thực hiện mục tiêu giáo dục trong
trường phổ thông, nhằm giúp cho học sinh sử dụng Tiếng Anh
như một công cụ giao tiếp ở các mức độ cơ bản dưới dạng: Nghe
- Nói - Đọc - Viết. Từ đó các em có được khái niệm khái quát, sự
hiểu biết về đất nước, con người, nền văn hố và ngơn ngữ của
các nước nói Tiếng Anh; đồng thời thêm yêu quý, tự hào và tơn
trọng nền văn hố và ngơn ngữ của dân tộc mình.

BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ
“VẤN ĐỀ ỨNG DỤNG CNTT TRONG VIỆC
LUYỆN CẤU TRÚC NGỮ PHÁP CỦA MỘT TIẾT HỌC TIẾNG ANH”

Kính thưa các quý vị đại biểu!
Thưa các bạn đồng nghiệp!
Trước xu thế phát triển của công nghệ thông tin, dưới sự chỉ
đạo chuyên môn sát sao, được sự quan tâm đầu tư thiết bị cần thiết
để phục vụ cho công tác giảng dạy. Mỗi đồng chí giáo viên trong
nhà trường đã cùng nhau học tập trau dồi chuyên môn nghiệp vụ,
ứng dụng CNTT một cách hiệu quả trong việc đổi mới phương
pháp dạy học.
Hơm nay tơi xin được trình bày: "Vấn đề ứng dụng công nghệ
thông tin trong việc luyện cấu trúc ngữ pháp của một tiết học
Tiếng Anh". Áp dụng trong giảng dạy giờ thực nghiệm với bài dạy
Tiếng Anh 7: Unit 12 : Let’s eat - Lesson 1: A1-2.


BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ
“VẤN ĐỀ ỨNG DỤNG CNTT TRONG VIỆC
LUYỆN CẤU TRÚC NGỮ PHÁP CỦA MỘT TIẾT HỌC TIẾNG ANH”

II. Nội dung:
*Về kiến thức:
Ở tiết học này mục đích nhằm giới thiệu cho học sinh thông
qua hoạt động Đọc - Nghe - Viết, nội dung chủ điểm của bài học là
tiếp tục giới thiệu cho học sinh lượng từ vựng về các đồ ăn thức
uống mà hằng ngày các em vẫn thưởng thức, học sinh biết bày tỏ
lời đồng tình hay khơng đồng tình của mình với một loại thức ăn
hay một sự việc nào đó. Qua đó học sinh biết cách diễn đạt một

cách rõ ràng hơn, tự tin hơn về các món ăn, loại hoa quả khác ở
Việt Nam cũng như trên thế giới.


BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ
“VẤN ĐỀ ỨNG DỤNG CNTT TRONG VIỆC
LUYỆN CẤU TRÚC NGỮ PHÁP CỦA MỘT TIẾT HỌC TIẾNG ANH”

* Về kỹ năng:
Tôi đã tiến hành như sau:
Phần Warm up: Tơi sử dụng thủ thuật: “Kim’s Game” thơng qua hình ảnh mà người giáo viên cung cấp cho học sinh
trên máy chiếu nhằm giúp các em ôn lại những từ vựng các em đã
được học trong các tiết học trước (các loại đồ uống, thức ăn, rau
củ quả), từ đó vận dụng vốn từ cho bài học này đạt kết quả tốt
hơn. Hoạt động theo nhóm đội tạo cho học sinh thêm hứng thú
học tập, tự tin khi các em tham gia hoạt động.
Bên cạnh những thủ thuật được sử dụng trên, chúng tơi cịn sử
dụng các kênh hình ảnh để phục vụ vào các tiết học khác với các
chủ điểm khác nhau.
Ví dụ:


00
15
13
04
12
02
16
17

18
19
14
05
06
07
08
09
10
11
03
01
20


apples

noodles

Soda

meat

rice

fish

milk

oranges

vegetables

eggs

bananas

water

chicken


BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ
“VẤN ĐỀ ỨNG DỤNG CNTT TRONG VIỆC
LUYỆN CẤU TRÚC NGỮ PHÁP CỦA MỘT TIẾT HỌC TIẾNG ANH”

Phần Vocabulary:
Những từ mới cần học trong bài được xuất hiện một
cách tuần tự kết hợp cùng với những hình ảnh gợi ý dưới sự
dẫn dắt của giáo viên giúp học sinh nhớ lâu, dễ tiếp thu nhằm
tháo gỡ khó khăn đầu tiên khi tham gia trong quá trình học
tập. Trong phần này người giáo viên phải thật sự lưu ý cho
học sinh cách phát âm, trọng âm, từ loại của từ vựng giúp các
em có cơ sở để sử dụng cho các tiết học sau.
Sau đó là phần kiểm tra lại từ vựng đã được học. Ở
đây chúng tôi dùng thủ thuật: “Matching” để kiểm tra lại
việc hiểu các từ mới vừa học, phát huy tính chủ động của học
sinh khi các em lên bảng ghép, nối lại ngay được những từ
mới các em vừa được học.

F

1. spinach

A

2. cucumber
3. papaya
4. durian
D

H. ngöi thÊy,
ngöi

G. ChÝn
B

5. mango
6. pineapple
E

7. ripe
8. smell

C


BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ
“VẤN ĐỀ ỨNG DỤNG CNTT TRONG VIỆC

LUYỆN CẤU TRÚC NGỮ PHÁP CỦA MỘT TIẾT HỌC TIẾNG ANH”

Phần vào bài:
Cho học sinh quan sát ngay những bức tranh trong sách giáo
hay những hình ảnh thực tế khoa - được giáo viên đưa lên máy
chiếu, hướng dẫn học sinh thấy ngay được những hình ảnh về các
gian hàng khi chúng ta đi chợ cần mua sắm đặc biệt là các cửa
hàng bán thức ăn và các loại rau quả. Từ kênh hình này, để phát
huy trí tị mị của học sinh, giáo viên có thể nêu một câu hỏi nhỏ để
học sinh cùng suy đoán :
“What did Hoa and her aunt buy at the market?”


UNIT 12:

I) Vocabulary:

Lesson 1: A1 - 2
vegetable
stall


UNIT 12:

I) Vocabulary:

meat
stall

Lesson 1: A1 - 2

UNIT 12:

I) Vocabulary:

fruit
stall

Lesson 1: A1 - 2


UNIT 12:

I) Vocabulary:
II) Reading:

Lesson 1: A1 - 2

1. Open prediction
What did Hoa and her
aunt buy at the
market?


UNIT 12:

I) Vocabulary:
II) Reading:

Lesson 1: A1 - 2

1. Open prediction

cucumb
ers

orang
es

What did Hoa and her
aunt buy at the
market?

beef

spinach


BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ
“VẤN ĐỀ ỨNG DỤNG CNTT TRONG VIỆC
LUYỆN CẤU TRÚC NGỮ PHÁP CỦA MỘT TIẾT HỌC TIẾNG ANH”

Phần Reading:
Để tìm hiểu thêm kỹ hơn về buổi đi chợ của Hoa và Dì.
Giáo viên nêu cho học sinh một số câu hỏi xoay quanh nội dung
bài học. Học sinh tham gia đọc bài đọc và cùng giáo viên đưa ra
đáp án. Tuy nhiên, giáo viên chỉ yêu cầu học sinh tìm các câu trả
lời thật ngắn gọn.
a. Do Hoa and her aunt like pork?

-> No, they don’t.
b. What meat would they like for dinner?
-> beef
c. What are the favorite vegetables of Hoa’s aunt ?
-> Spinach and cucumbers
d. What fruit did they buy?
-> oranges
e. Why didn’t they buy a papaya and a pineapple?
-> Because they aren’t ripe.


BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ
“VẤN ĐỀ ỨNG DỤNG CNTT TRONG VIỆC
LUYỆN CẤU TRÚC NGỮ PHÁP CỦA MỘT TIẾT HỌC TIẾNG ANH”

Phần Luyện tập cấu trúc ngữ pháp - Grammar Practice:
Từ nội dung của bài đọc, giáo viên dẫn dắt cho học sinh luyện
tập cấu trúc câu khi nhận định về một loại thức ăn, hay một vấn đề
nào đó. Người nghe có thể đồng tình hay khơng đồng tình với nhận
định ấy, lưu ý sử dụng các chủ ngữ - trợ động từ đi kèm. Việc luyện
tập này được áp dụng theo thủ thuật: Words Cues Drill/ Pictures
Cues Drill - Được hoạt đông theo từng bước: T-WC; Half - Half;
Open Pais - Close Pairs;…
1. I don’t like pork.
/ I don’t
Neither do I .
She doesn’t
does either.
she
2. I like spinach and cucumbers.

/ I do ,
So do I.
too.does
does she.
She

3. They aren’t ripe.
Neither are the
bananas. / The
bananas aren’t,
either.


*PRACTICE:

x

v

v

x


BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ
“VẤN ĐỀ ỨNG DỤNG CNTT TRONG VIỆC
LUYỆN CẤU TRÚC NGỮ PHÁP CỦA MỘT TIẾT HỌC TIẾNG ANH”

Phần củng cố:
Giáo viên củng cố lại nội dung tiết học thông qua câu hỏi

như: Chủ điểm tiết học hôm nay là gì? Liên hệ thực tế các đồ ăn,
hoa quả hằng ngày các em thưởng thức, câu nhận định có thể
đồng tình hay khơng đồng tình có thể được sử dụng trong giao
tiếp hằng ngày hay không?


BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ
“VẤN ĐỀ ỨNG DỤNG CNTT TRONG VIỆC
LUYỆN CẤU TRÚC NGỮ PHÁP CỦA MỘT TIẾT HỌC TIẾNG ANH”

Name

1 Hieu

pineapples



beef

durians



2
S1: I like
Do you like
pineapples.
them? / Yes, so do I.
S2: Yes, I like pineapples,

too.(No, I don’t.)
S1: I don’t like beef. Do you
like
it? I don’t like beef / No, neither
S2: No,
either.
(Yes, I do. )
do I.

fish


BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ
“VẤN ĐỀ ỨNG DỤNG CNTT TRONG VIỆC
LUYỆN CẤU TRÚC NGỮ PHÁP CỦA MỘT TIẾT HỌC TIẾNG ANH”

* Về tư tưởng :
Sau khi học xong một giờ học ngoại ngữ học sinh khơng
cịn thấy ngại, hay gặp khó khăn khi học kỹ năng nghe – nói - đọc
- viết trong các bài học Tiếng Anh nữa. Qua các thủ thuật, sự chỉ
dẫn của giáo viên, học sinh sẽ cảm thấy hào hứng khi tham gia
vào các phần học - như là các trị chơi, càng có niềm tin và u
thích bộ mơn Tiếng Anh hơn.