Sang kien kinh nghiem quan ly truong hoc

Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng kiểm tra nội bộ trường học

MỤC LỤC

Người thực hiện: Lã Nhị Hà-

1

P.Hiệu Trưởng Trường THCS Nông Trang


Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng kiểm tra nội bộ trường học
DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT
1) THCS: Trung học cơ sở
2) KTNB:
3) GD&ĐT: Giáo dục và đào tạo
4) TSVM: Trong sạch vững mạnh
5) GV: Giáo viên
6) GD: Giáo dục
7) XHCN: Xã hội chủ nghĩa
8) UBND: Uỷ ban nhân dân
9) BGH: Ban giám hiệu

Người thực hiện: Lã Nhị Hà-

2

P.Hiệu Trưởng Trường THCS Nông Trang


Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng kiểm tra nội bộ trường học

PHẦN I
ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lí do chọn đề tài:
Hoạt động kiểm tra nội bộ trường học vốn là hoạt động truyền thống của
ngành Giáo dục. Nhiều hiệu trưởng đã tổ chức được những mạng lưới kiểm tra
chặt chẽ hoạt động dạy và học đưa nhà trường vào kỷ cương nề nếp.
Hoạt động kiểm tra đã góp phần quan trọng vào việc nâng cao hiệu quả sư
phạm, nâng cao chất lượng dạy và học.
Kiểm tra là một chức năng cơ bản của công tác quản lý. Nói về tầm quan
trọng của chức năng kiểm tra LêNin viết: “ Chúng ta phải kiểm tra nghiêm ngặt
công tác của chúng ta..., phải kiểm tra thực sự đúng đắn trên quan điểm nền
kinh tế quốc dân mà kiểm tra, phải kiểm tra lại chủ trương của chúng ta đã công
bố từng giờ, từng phút, từng giây...”.
Tại Hội nghị cán bộ thanh tra toàn miền Bắc lần thứ nhất ngày
19/04/1955 Chủ tịch Hồ Chí Minh đã chỉ rõ: “Sự kiểm tra việc thực hiện được
đặt ra một cách đúng đắn là ngọn đèn pha làm cho sáng tỏ tinh thần hoạt động
bộ máy trong bất kỳ thời gian nào, chín phần mười những chỗ hỏng, chỗ hở đều
do sự thiếu kiểm tra, thanh tra và kiểm tra thường xuyên đúng đắn, chắc chắn
những chỗ hỏng, chỗ hở đều có thể ngăn ngừa được”. Đối với công tác kiểm tra
nội bộ trường học Thủ tướng Phạm Văn Đồng nói: “ Không coi trọng kiểm tra
nội bộ trường học tức là tự tước mất vũ khí cần thiết của người lãnh đạo”
Đúng vậy, thực hiện tốt công tác kiểm tra nội bộ giúp hiệu trưởng biết rõ
những kế hoạch mục tiêu đề ra trên thực tế đã đạt được đến đâu từ đó có những
biện pháp kịp thời nhằm thúc đẩy các cá nhân và tổ chức phát triển. Thông tin
thu nhận được qua kiểm tra là cơ sở ra các quyết định điều chỉnh, cải tiến công
tác quản lý, chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng dạy và học trong nhà trường.

Người thực hiện: Lã Nhị Hà-

3

P.Hiệu Trưởng Trường THCS Nông Trang


Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng kiểm tra nội bộ trường học
Trong những năm qua công tác kiểm tra nội bộ đã được các đồng chí Hiệu
trưởng tiến hành thường xuyên, có hiệu quả, ở những đơn vị này kỷ cương nề
nếp chuyên môn trong nhà trường được duy trì, tay nghề của đội ngũ giáo viên
được nâng lên, chất lượng giáo dục của nhà trường không ngừng tiến bộ. Bên
cạnh đó cũng không ít hiệu trưởng còn xem nhẹ công tác kiểm tra nội bộ, thời
gian dành cho công tác này không nhiều; xây dựng kế hoạch, nội dung, phương
pháp kiểm tra còn nặng tính hình thức, không có nhận xét đánh giá kịp thời, chưa
có ý kiến tư vấn cho những đối tượng được kiểm tra, vì vậy hiệu quả, hiệu lực
của công tác kiểm tra còn hạn chế; hồ sơ kiểm tra không được lưu trữ đầy đủ
hoặc lưu trữ thiếu khoa học.
Để công tác kiểm tra nội bộ được thực hiện tốt có nề nếp hiệu quả và trở
thành công việc bình thường của người làm công tác quản lý đòi hỏi hiệu trưởng
các trường học phải coi công tác kiểm tra nội bộ là nhiệm vụ trọng tâm, quan
trọng trong việc thực hiện chủ đề năm học “ Đổi mới công tác quản lý nâng cao
chất lượng giáo dục”. Chình vì vậy, là một cán bộ quản lý tôi đã rất quan tâm
đến công tác kiểm tra nội bộ trong nhà trường; đã tìm hiểu nghiên cứu tài liệu
hướng dẫn về công tác này để áp dụng vào thực tế của trường THCS Nông Trang
, nơi tôi đang công tác và đã rút ra một số kinh nghiệm để nâng cao chất lượng
kiểm tra nội bộ trường học, đó chính là “Một số giải pháp nhằm nâng cao chất
lượng kiểm tra nộ bộ trường học”.
2. Đối tượng, phương pháp nghiên cứu:
Nghiên cứu về giải pháp nâng cao chất lượng kiểm tra hoạt động nội bộ
trường học, đối tượng chính là giáo viên đang trực tiếp giảng dạy tại nhà trường
trong những năm gần đây. Phương pháp nghiên cứu chủ yếu là nghiên cứu các
văn bản hướng dẫn về nghiệp vụ thanh tra kiểm tra nội bộ trường học của Bộ

GD& ĐT và Sở GD&ĐT. Ngoài ra qua phương pháp phân tích - tổng hợp - điều

Người thực hiện: Lã Nhị Hà-

4

P.Hiệu Trưởng Trường THCS Nông Trang


Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng kiểm tra nội bộ trường học
tra - quan sát và tổng hợp kinh nghiệm trong công tác kiểm tra nội bộ trường
học trong 2 năm trở lại đây
PHẦN II
GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1. Cơ sở lý luận:
1.1. Kiểm tra là gì:
Kiểm tra là điều tra, xem xét, đánh giá một hoạt động, một vấn đề nào đó.
Là tự kiểm tra, đánh giá các quyết định của người quản lý. Chức năng kiểm tra
không chỉ tiến tới xếp loại bình bầu mà còn nhằm xác định phương hướng mục
tiêu, điều chỉnh kế hoạch cho một quyết định mới.
1.2. Kiểm tra nội bộ là gì:
a) Kiểm tra nội bộ là chức năng quản lý của người hiệu trưởng, nhằm
kiểm tra theo dõi, xem xét, đánh giá các hoạt động sư phạm trong phạm vi nội bộ
một nhà trường, xác định kết quả giáo dục có phù hợp với mục tiêu, kế hoạch,
nội dung, quy chế đã đề ra hay không.
b) Kiểm tra nội bộ trường học là đánh giá toàn bộ các hoạt động dạy học
trong nhà trường, xác định lệch lạc, sơ hở, nâng cao chất lượng và hiệu quả quản
lý.
c) Hiệu trưởng nhà trường là người quyết định tổ chức và chỉ đạo kiểm tra
đánh giá, hiệu trưởng kiểm tra trong nhà trường cũng chính là tự kiểm tra hoạt

động quản lý của mình.
1.3. Kiểm tra nội bộ có 4 chức năng chính:
Chức năng thứ nhất, kiểm soát và phát hiện nhằm xác định thực chất hiệu
quả giáo dục. Kiểm soát đúng sẽ phát hiện được các ưu khuyết của từng đối
tượng quản lý. Giúp hiệu trưởng làm tốt công tác điều khiển, định hướng trong
chỉ đạo, phòng chống bệnh quan liêu.
Người thực hiện: Lã Nhị Hà-

5

P.Hiệu Trưởng Trường THCS Nông Trang


Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng kiểm tra nội bộ trường học
Chức năng thứ hai, động viên phê phán mang tính tâm lý xã hội. Kiểm tra
thường xuyên mới nắm được đầy đủ tư tưởng, tình cảm, tài năng, đức độ của
thầy – trò, nỗ lực làm việc, học tập, bộc lộ tài năng, phẩm chất của họ.
Chức năng thứ ba, đánh giá trong kiểm tra nhằm đo lường, xác định hiệu
quả của lao động sư phạm, xác định trình độ thực hiện kế hoạch, xác định phẩm
chất của đối tượng quản lý.
Đánh giá còn nhằm thẩm định những yếu tố chủ quan, khách quan, những
sai lệch, sơ hở để giúp hiệu trưởng uốn nắn, điều chỉnh các quyết định, nhằm
đảm bảo chu trình quản lý được liên tục và đạt hiệu quả cao.
Chức năng thứ 4, thu thập thông tin. Chỉ có kiểm tra mới có những thông
tin đáng tin cậy.
Kiểm tra nội bộ trường học là loại hình công việc đa dạng, phức tạp. Đối
tượng kiểm tra là con người, mục đích kiểm tra là vì sự tiến bộ của con người.
Do đó không thể tiến hành tuỳ hứng, cần coi trọng 5 nguyên tắc sau:
Nguyên tắc thứ nhất, nguyên tắc pháp chế, Hiệu trưởng là người đại diện
của Nhà nước mọi quyết định của của hiệu trưởng phải coi là “ Tiếng nói” của

pháp luật. Kiểm tra của hiệu trưởng là chức năng mang ý nghĩa pháp chế.
Nguyên tắc thứ hai, nguyên tắc kế hoạch đảm bảo cơ sở khoa học đảm bảo
sự ổn định của các hoạt động sư phạm. Kiểm tra có kế hoạch là không gây xáo
trộn.
Nguyên tắc thứ ba, nguyên tắc khách quan, kiểm tra phải đảm bảo trung
thực, tôn trọng sự thật do đó cần công khai, công bằng và dân chủ.
Nguyên tắc thứ 4, nguyên tắc hiệu quả, đảm bảo xuất lao động và lợi ích
kinh tế trong kiểm tra. Kiểm tra phải giải quyết thoả đáng các mâu thuẫn, thúc
đẩy các mặt tốt, hạn chế các mặt tiêu cực.

Người thực hiện: Lã Nhị Hà-

6

P.Hiệu Trưởng Trường THCS Nông Trang


Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng kiểm tra nội bộ trường học
Nguyên tắc thứ năm, nguyên tắc giáo dục, đó là lòng nhân ái – kiểm tra là
để hiểu biết công việc, hiểu biết và gíup đỡ con người. Kiểm tra phải có thiện
chí, tính giáo dục – tự kiểm tra.
1.4. Nội dung kiểm tra nội bộ trường học:
Nội dung thứ nhất, nội dung kiểm tra giáo viên, yêu cầu kiểm tra sâu 4 nội
dung
a) Trình độ nghiệp vụ( tay nghề)
b) Việc thực hiện quy chế chuyên môn
c) Kết quả giảng dạy
d) Việc tham gia các hoạt động khác
Nội dung thứ hai, nội dung kiểm tra tổ chuyên môn, yêu cầu: giúp hiệu
trưởng thấy được mối quan hệ hoạt động của tập thể sư phạm và mối quan hệ tác

động của tập thể đó với học sinh.
Nội dung kiểm tra: Trình độ hoạt động tập thể tổ qua kế hoạch, tổ chức và
chỉ đạo thực hiện. Thông qua hồ sơ chuyên môn, qua các buổi sinh hoạt khoa
học, bồi dưỡng, tự bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ. Kiểm tra đánh giá vai trò,
năng lực của các tổ trưởng chuyên môn. Đồng thời qua kiểm tra tổ mà hiểu sâu
giáo viên trong tổ đó.
Nội dung thứ ba, Nội dung kiểm tra học sinh, một hoạt động sư phạm của
giáo viên được phản ánh vào trình độ được giáo dục của học sinh. Kiểm tra học
sinh là để so sánh với mục tiêu đào tạo của nhà trường. Giúp Hiệu trưởng nhận
biết sự tác động của tập thể sư phạm có đồng bộ hay không.
Nội dung kiểm tra học sinh:
a) Trình độ được giáo dục ( hạnh kiểm)
b) Trình độ tiếp thu tri thức( học lực)
Nội dung thứ tư, nội dung kiểm tra cơ sở vật chất thiết bị gồm:
a) Cơ sở vật chất nhà, lớp
Người thực hiện: Lã Nhị Hà-

7

P.Hiệu Trưởng Trường THCS Nông Trang


Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng kiểm tra nội bộ trường học
b) Các thiết bị: Bàn ghế, tủ, bảng,...
c) Các thiết bị khác: đồ dùng dạy – học..
d) Các thiết bị phòng thí nghiệm
e) Các loại máy móc...
f) Vườn ruộng, thí nghiệm thực hành.
g) Thư viện: Phòng đọc, sách báo...
Theo quan điểm của Đảng và nhà nước, công tác quản lý giáo dục mang

tính chính trị cao và nó luôn gắn liền với đường lối, chính sách của Đảng, phục
vụ cho mục tiêu giáo dục mà Đảng ta đã đặt ra là “ Nâng cao dân trí đào tạo nhân
lực, bồi dưỡng nhân tài” phục vụ cho sự nghiệp công nghiệp hoá - hiện đại hoá
đất nước. Kiểm tra nội bộ trường học nhằm đảm bảo tính pháp chế, tăng cường
kỷ luật trong quản lý giáo dục do đó nó mang tính chất pháp quyền, nó luôn đi
đúng đường lối chính sách của Đảng và Nhà nước nhằm thực hiện tốt mục tiêu
giáo dục, đào tạo. Kiểm tra nội bộ trường học là công tác kiểm tra chuyên ngành
vừa bộc lộ quyền lực Nhà nước, vừa đảm bảo dân chủ, kỷ cương trong hoạt động
giáo dục và đào tạo.
Vì vậy công tác thanh tra, kiểm tra nói chung và công tác kiểm tra nội bộ
trường học nói riêng có một vai trò rất quan trọng tác động vào chất lượng giáo
dục. Sinh thời Hồ Chí Minh đã viết: “Có kiểm tra mới huy động được tinh thần
tích cực và lực lượng to tát của cá nhân, mới biết rõ năng lực và khuyết điểm
của cán bộ, mới sửa chữa và giúp đỡ kịp thời”.
2. Cơ sở pháp lý:
Thanh tra giáo dục là thanh tra chuyên ngành thực hiện quyền thanh tra Nhà
nước về giáo dục và đào tạo. Vừa bộc lộ quyền lực Nhà nước, vừa đảm bảo tính
dân chủ, kỷ cương trong hoạt động giáo dục có tính chất hành chính, pháp chế Nhà nước.

Người thực hiện: Lã Nhị Hà-

8

P.Hiệu Trưởng Trường THCS Nông Trang


Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng kiểm tra nội bộ trường học
Tổ chức thanh tra giáo dục do pháp luật quy định, cấp trên bổ nhiệm và hoạt
động theo luật định.
Hoạt động thanh tra giáo dục gồm: Thanh tra Bộ GD-ĐT, thanh tra Sở,

Thanh tra phòng, Ban giám hiệu kiểm tra nội bộ trường học. Hành lang pháp lý
của thanh tra giáo dục là các văn bản luật và pháp quy cơ sở pháp lý của thanh
tra phòng GD - ĐT là nghị định số 101/2002/NĐ - CP ngày 10/12/2002 về tổ
chức hoạt động của Thanh tra GD.
Luật giáo dục
Luật thanh tra.
Thông tư 43/2006/TT- BGDĐT ngày 20 tháng 10 năm 2006
Nghị định số 73/1999/ CĐ - CP ngày 19/8/1999 về chính sách khó khăn xã
hội hoá đối với các mặt hoạt động trong lĩnh vực GD - ĐT, y tế, văn hoá, thể
thao.
Nghị định số 43/2000/NĐ - CP ngày 30/8/2000 quy định chi tiết và hướng
dẫn thi hành một số điểm của luật giáo dục.
Thông tư số 18/2000/TT - BTC ngày 01/3/2000 hướng dẫn một số điều của
nghị định số 73/1999/ CĐ - CP ngày 19/8/1999 của chính phủ về chế độ tài chính
khuyến khích đối với cơ sở ngoài công lập trong lĩnh vực GD - ĐT, y tế, văn
hoá, thể thao.
Điều lệ Trường trung học ban hành theo quyết định số 23/2000/QĐ - BGD
& ĐT ngày 11/7/2000 của Bộ trưởng Bộ GD - ĐT.
-Quyết định số 04/2000/QĐ - BGD & ĐT ngày 01/3/2000 về việc ban hành
quy chế dân chủ trong hoạt động của nhà trường của Bộ trưởng bộ GD - ĐT.
-Thông tư số 07/2004/TT-BGD&ĐT ngày 30/3/2004 về việc hướng dẫn
thanh tra toàn diện trường phổ thông và thanh tra hoạt động sư phạm của giáo
viên phổ thông của Bộ trưởng bộ GD - ĐT.

Người thực hiện: Lã Nhị Hà-

9

P.Hiệu Trưởng Trường THCS Nông Trang

Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng kiểm tra nội bộ trường học
Hướng dẫn số 106 ngày 31/3/2004 về thanh tra toàn diện trường phổ thông
và thanh tra hoạt động sư phạm của giáo viên phổ thông của Bộ trưởng bộ GDĐT.
Chỉ thị năm học của Bộ trưởng Bộ GD-ĐT.
3. Thực trạng về công tác kiểm tra nội bộ Trường THCS Nông Trang
trong những năm gần đây.
3.1. Đặc điểm tình hình của nhà trường:
Trường THCS Nông Trang nằm trên đường Nguyễn Du, thuộc khu 2B
phường Nông Trang – thành phố Việt Trì - tỉnh Phú Thọ. Trường được thành lập
năm 1989, qua hơn 20 năm xây dựng trưởng thành và phát triển, nhà trường đã
phát triển về mọi mặt. Đội ngũ cán bộ giáo viên, nhân viên gồm 67 thành viên:
54 biên chế – 13 hợp đồng. Trình độ chuyên môn của cán bộ giáo viên đạt chuẩn
100%, trong đó trên chuẩn 94.3%)
Chi bộ nhà trường liên tục đạt danh hiệu TSVM với chất lượng đảng viên
cao, số lượng đảng viên đông: 47 đảng viên
* Về thuận lợi:
- Đội ngũ thầy- cô giáo đồng đều, nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ, có trình độ
chuyên môn nghiệp vụ vững vàng.
- Đội ngũ lãnh đạo có năng lực quản lý tốt, năng động sáng tạo và khoa học
trong công việc điều hành mọi hoạt động của nhà trường; luôn gương mẫu và
được sự tín nhiệm của tập thể.
- Nhà trường ngày càng nhận được niềm tin, sự ủng hộ của địa phương, đặc biệt
là Hội Cha mẹ HS trường.
* Khó khăn:
- Nhu cầu học tập của con em nhân dân đối với nhà trường rất lớn. Đây là khó
khăn song cũng là điều khẳng định uy tín, vị thế của nhà trường trong niềm tin
tưởng của phụ huynh trong phường cũng như ngoài phường.
Người thực hiện: Lã Nhị Hà-

10

P.Hiệu Trưởng Trường THCS Nông Trang


Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng kiểm tra nội bộ trường học
- Yêu cầu về chất lượng GD toàn diện đòi hỏi ngày càng cao.
- Đội ngũ GV chưa đồng bộ, còn thiếu GV biên chế dạy các môn GD toàn diện như âm
nhạc, tin học, thể dục.
- Khuôn viên nhà trường không thuận lợi trong quản lý do tiền sử để lại.
- Đặc biệt năm nay trường đang chuẩn bị xây nhà 03 tầng, lớp học , sân chơi bị
ảnh hưởng.
3.2. Thực trạng công tác kiểm tra nội bộ của trường THCS Nông Trang
a) Những việc đã làm được:
- Xây dựng kế hoạch kiểm tra một cách chi tiết, khoa học, có tính khả thi
ngay từ đầu năm học; đã có kế hoạch kiểm tra toàn diện giáo viên theo lịch cụ
thể của từng tháng, xây dựng chuyên đề, kiểm tra toàn diện. Kế hoạch kiểm tra
toàn diện và chuyên đề giáo viên được công khai trong năm học để giáo viên chủ
động trong công tác, kiểm tra. Ban giám hiệu xây dựng quy chế đánh giá rõ ràng,
chi tiết dựa trên các văn bản quy phạm pháp luật của Nhà nước và có sự vận
dụng linh hoạt điều chỉnh cho phù hợp với nhà trường.
- Thường xuyên tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ kiểm tra cho đội ngũ cộng tác
viên, cử các đồng chí giáo viên đó đi học tập hoặc tập huấn công tác thanh tra,
kiểm tra do cấp trên tổ chức.
- Đầu tư đến chất lượng đội ngũ cộng tác viên bằng cách tuyển chọn những
giáo viên vững vàng về chuyên môn, có tinh thần trách nhiệm trong công tác.
- Thực hiện tốt chế độ báo cáo và rút kinh nghiệm cho giáo viên trong các
đợt kiểm tra toàn diện hoặc kiểm tra chuyên đề để giáo viên nhận rõ ưu điểm và
những hạn chế cần khắc phục cho những năm sau.
- Thực hiện tốt công tác tư vấn thúc đẩy cho giáo viên trong nhà trường phát

hiện sớm những thiếu xót và sai phạm của đối tượng kiểm tra.
- Kiến nghị và tham mưu kịp thời đúng đắn với các cấp quản lý về những
thiếu xót, sai lệch trong việc thực hiện các hoạt động chuyên môn quản lý hoặc
Người thực hiện: Lã Nhị Hà-

11

P.Hiệu Trưởng Trường THCS Nông Trang


Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng kiểm tra nội bộ trường học
những vấn đề nảy sinh giúp các cấp quản lý nắm bắt được những thông tin và tự
điều chỉnh kế hoạch một cách cụ thể và có tính khả thi.
-Trong những năm gần đây trường THCS Nông Trang đã coi trọng công tác
kiểm tra toàn diện giáo viên, kiểm tra chuyên đề giáo viên.Duy trì kỷ cương nề
nếp dạy học, hạn chế đến mức tối thiểu giáo viên vi phạm quy chế chuyên môn
góp phần nâng cao chất lượng sư phạm và chất lượng giáo dục trong nhà trường,
hoàn thành tốt kế hoạch đổi mới phương pháp giảng dạy, đổi mới chương trình
giáo dục phổ thông.
Kết quả kiểm tra toàn 2011 - 2012 đạt kết quả tốt.
b)Một số tồn tại trong công tác kiểm tra nội bộ trường THCS Nông Trang
- Việt Trì - Phú Thọ:
Bên cạnh những kết quả đã đạt được trong công tác kiểm tra nội bộ trường
học trường THCS Nông Trang - Việt Trì - Phú Thọ vẫn còn một số tồn tại sau:
- Nhận thức của một số giáo viên còn hạn chế, họ chỉ coi trọng giờ dạy mà
bỏ qua rất nhiều công tác khác, cán bộ cộng tác viên kiểm tra chỉ coi trọng dự
giờ thăm lớp chưa chú ý đến chất lượng tư vấn thúc đẩy sau kiểm tra toàn diện.
- Kết quả đánh giá vẫn còn nặng về hình thức động viên khích lệ, đánh giá
chưa chính xác, chưa thật sự có biện pháp tư vấn thúc đẩy hoạt động sư phạm
giúp người quản lý có thông tin chính xác để từ đó kịp thời đưa ra những quyết

định, kế hoạch, biện pháp xử lý đúng đắn.
- Việc xây dựng kế hoạch cho công tác kiểm tra nội bộ trường học đã có
nhưng vẫn chưa đáp ứng được yêu cầu của ngành trong chiến lược phát triển
giáo dục và đổi mới phương pháp giáo dục.
- Đội ngũ cộng tác viên cơ sở đã có nhưng vẫn còn ít, chủ yếu là kiêm
nhiệm, số giờ thực dạy trên lớp còn nhiều nên các đồng chí đó cũng chưa thấy
hết được vai trò, tầm quan trọng của công tác kiểm tra nội bộ. Hệ thống cộng tác
viên kiểm tra còn thiếu đồng bộ mới chỉ chú trọng được các môn học nhiều giờ,
Người thực hiện: Lã Nhị Hà-

12

P.Hiệu Trưởng Trường THCS Nông Trang


Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng kiểm tra nội bộ trường học
số môn học ít giờ chưa được quan tâm đúng mức. Kế hoạch kiểm tra toàn diện,
hoặc kiểm tra chuyên đề đều báo trước một tuần, thời gian kiểm tra lại ngắn
những đồng chí giáo viên được kiểm tra toàn diện cũng chỉ kiểm tra hồ sơ của
giáo viên và dự hai tiết học trên lớp những tiết học đó đa phần do giáo viên lựa
chọn. Vì thế giáo viên đã biết trước nên việc kiểm tra ít nhiều cũng chưa được
khách quan, trung thực. Hoạt động sư phạm, phong trào của lớp, của giáo viên
được đẩy mạnh trong giai đoạn kiểm tra xong lại lắng xuống. Sự sôi nổi trong
phong trào dạy và học chưa được diễn ra thường xuyên để trở thành hoạt động
chung của nhà trường.
- Cán bộ quản lý vẫn có đồng chí chưa được tập huấn về nghiệp vụ kiểm tra,
thanh tra. Việc kiểm tra nội bộ trường học bị coi nhẹ hoặc còn lúng túng trong
việc kiểm tra hoặc thanh tra hoạt động sư phạm của giáo viên. Một số đồng chí
cộng tác viên còn ngại va chạm, chưa hiểu đúng vị trí chức năng của mình. Kiểm
tra chuyên đề còn ít, chủ yếu là kiểm tra định kỳ theo lịch cụ thể từ đầu năm học,

việc kiểm tra đột xuất giáo viên được thực hiện chưa thường xuyên.
- Trong những năm gần đây, mặc dù đội ngũ cộng tác viên thanh tra của
ngành, đội ngũ cộng tác viên cơ sở trường học không ngừng được tăng cường cả
về số lượng và chất lượng. Tuy thế ở một số bộ môn năng khiếu như: Âm nhạc,
Mĩ thuật, Thể dục còn thiếu; mặt khác cộng tác viên nếu có của các môn năng
khiếu trên cũng chưa đảm bảo yêu cầu của công tác thanh tra. Một số giáo viên
tuổi đời đã cao, trình độ chuyên môn hạn chế làm ảnh hưởng đến hiệu quả của
công tác kiểm tra nội bộ trường học và hoạt động sư phạm của giáo viên.
- Dựa trên cơ sở lý luận, cơ sở pháp lý và qua phân tích thực trạng công tác
kiểm tra nội bộ của trường THCS Nông Trang tôi nhận thấy có các vấn đề đặt ra
để giải quyết như sau:

Người thực hiện: Lã Nhị Hà-

13

P.Hiệu Trưởng Trường THCS Nông Trang


Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng kiểm tra nội bộ trường học
+ Tăng cường nâng cao nhận thức cho các cấp quản lý giáo dục về công tác
thanh kiểm tra.
+ Xây dựng lực lượng cộng tác viên cơ sở đảm bảo số lượng, chất lượng và
tăng cường phương tiện cũng như các điều kiện làm việc cho đội ngũ cộng tác
viên để họ có trách nhiệm và hiệu quả hơn trong công tác kiểm tra nội bộ.
+ Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ về công tác kiểm tra.
+ Tăng cường phương tiện, các điều kiện làm việc cho đội ngũ cộng tác
viên cơ sở nghiên cứu hỗ trợ chế độ cho đội ngũ cộng tác viên để họ có trách
nhiệm hơn trong hoạt động.
+ Hoàn thiện các phương pháp và nhiệm vụ kiểm tra.

+ Xử lý kết quả sau quá trình kiểm tra để thúc đẩy chất lượng đội ngũ giáo
viên có trình độ chuyên môn nghiệp vụ vững vàng, đáp ứng thực sự yêu cầu đổi
mới chương trình, nội dung, phương pháp.
Tất cả những vấn đề này sẽ được giải quyết ở phần sau.
4. Một số giải pháp đã thực hiện nhằm nâng cao chất lượng công tác
kiểm tra nội bộ trường học tại trường THCS Nông Trang.
4.1 Tăng cường nâng cao nhận thức cho các cấp quản lý giáo dục về công
tác kiểm tra nội bộ trường học.
Thực hiện quan điểm của Đảng, Nhà nước về công tác thanh tra, kiểm tra
trong công cuộc đổi mới toàn diện đất nước do Đảng ta khởi xướng và lãnh đạo,
yêu cầu đặt ra cho công tác kiểm tra nội bộ trường học hiện nay là đòi hỏi các
cấp Đảng, các cấp chính quyền cần quan tâm lãnh đạo, chỉ đạo, tăng cường công
tác kiểm tra của cấp trên đối với cấp dưới, đề cao kiểm tra nội bộ cơ quan đơn vị,
tổ chức và nâng cao chất lượng hiệu quả của tổ chức kiểm tra nhà nước và kiểm
tra chuyên nghành; làm cho công tác kiểm tra là công cụ quan trọng để nâng cao
hiệu lực và hiệu quả của Nhà nước tăng cường tính kỷ luật và làm cho pháp luật

Người thực hiện: Lã Nhị Hà-

14

P.Hiệu Trưởng Trường THCS Nông Trang


Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng kiểm tra nội bộ trường học
được thực thi nghiêm chỉnh góp phần phát triển kinh tế - xã hội theo định hướng
XHCN.
- Đẩy mạnh tuyên truyền, nâng cao nhận thức về sự nghiệp giáo dục trong
toàn xã hội và xây dựng ý thức quyết tâm thực hiện đổi mới trong sự nghiệp giáo
dục cả về nội dung và phương pháp. Tăng cường công tác tham mưu cho UBND

các cấp và chủ động phối hợp với các cơ quan chuyên môn cùng cấp để thực
hiện tốt chức năng quản lý nhà nước về giáo dục ở địa phương. Nâng cao chất
lượng kiểm tra nội bộ trường học làm tốt công tác này sẽ góp phần quan trọng
trong việc quản lý hoạt động của nhà trường đưa các hoạt động của nhà trường
dần dần đi vào nề nếp, tăng dần chất lượng, góp phần quan trọng trong việc nâng
cao chất lượng giáo dục và công tác thanh tra.
4.2. Xây dựng lực lượng cộng tác viên cơ sở đảm bảo số lượng, chất
lượng và tăng cường phương tiện cũng như các điều kiện làm việc cho đội
ngũ cộng tác viên để họ có trách nhiệm và hiệu quả hơn trong công tác
KTNB.
Trường THCS Nông Trang trong nhiều năm gần đây đã rất coi trọng công
tác kiểm tra nội bộ trường học và xây dựng đội ngũ cộng tác viên kiểm tra cơ sở.
Theo lời Bác Hồ dạy: “ Thanh tra là tai mắt của trên, là bạn của dưới” Chính vì
vậy mà việc xây dựng lực lượng kiểm tra vô cùng quan trọng, đội ngũ thường
phải đảm bảo yêu cầu về chuyên môn nghiệp vụ vững vàng, trung thực thẳng
thắn trong công tác, đạo đức nghề nghiệp cao, luôn gần gũi cởi mở, sẵn sàng
giúp đỡ đồng nghiệp ở mọi nơi.
Đầu tư xây dựng đội ngũ cộng tác viên cơ sở gồm những đồng chí Tổ
trưởng – Tổ phó chuyên môn, các đồng chí giáo viên giỏi thành phố trở lên, đồng
chí Hiệu trưởng cùng BGH lựa chọn, phụ trách, chỉ đạo về nghiệp vụ kiểm tra
toàn diện và kiểm tra chuyên đề. Khi lựa chọn nhà trường rất chú ý đến chất
lượng của đội ngũ cộng tác viên cơ sở phải đảm bảo các yêu cầu về năng lực
Người thực hiện: Lã Nhị Hà-

15

P.Hiệu Trưởng Trường THCS Nông Trang


Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng kiểm tra nội bộ trường học

chuyên môn, phẩm chất đạo đức, ý thức chấp hành kỷ luật, có thời gian giảng
dạy ít nhất là năm năm, có thành tích ít nhất là hai lần được công nhận giáo viên
giỏi cấp thành phố.
Bên cạnh đó nhà trường cũng tạo mọi điều kiện thuận lợi cho đội ngũ cộng
tác viên để họ có trách nhiệm hơn, hiệu quả hơn trong công tác KTNB như: Bố
trí dạy thay hoặc giảm giờ dạy cho các đồng chí giáo viên làm công tác kiểm tra
nội bộ, hỗ trợ kinh phí, cung cấp đầy đủ văn bản, tài liệu của Bộ GD & ĐT, Sở
GD & ĐT, Phòng GD & ĐT cho cộng tác viên cơ sở.
4.3 Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ về công tác kiểm tra nội bộ trường
học.
Để kiểm tra viên và BGH vững vàng về chuyên môn và có trình độ nghiệp
vụ kiểm tra tốt, đồng chí Hiệu trưởng đã trang bị đầy đủ các văn bản và nghiệp
vụ kiểm tra qua việc tạo điều kiện cho các đồng chí cộng tác viên cơ sở tham gia
đầy đủ các lớp tập huấn về công tác thanh – kiểm tra. Bên cạnh đó nhà trường
thông qua các buổi họp Hội đồng, thông qua các buổi sinh hoạt Tổ chuyên môn
triển khai cho 100% cán bộ - giáo viên - nhân viên nắm vững các tài liệu, văn
bản hướng dẫn về nghiệp vụ thanh tra, kiểm tra trường học.
Cần đảm bảo cho tất cả các đồng chí lãnh đạo nhà trường và các đồng chí
cộng tác viên cơ sở nắm vững được mục đích yêu cầu, nhiệm vụ, nội dung,
nguyên tắc và các phương pháp tổ chức thực hiện công tác thanh tra, kiểm tra nội
bộ trường học.
Phòng giáo dục nên thường xuyên mở lớp tập huấn cho cộng tác viên kiểm
tra. Thảo luận và thống nhất các nội dung, phương pháp kiểm tra có thể mời
thanh tra cấp trên về để tập huấn nghiệp vụ thanh kiểm tra cho đội ngũ kiểm tra
viên cơ sở trường học.
4.4. Xây dựng và triển khai kế hoạch kiểm tra nội bộ trường học có tính
khả thi:
Người thực hiện: Lã Nhị Hà-

16

P.Hiệu Trưởng Trường THCS Nông Trang


Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng kiểm tra nội bộ trường học
- Cần xây dựng một cách cụ thể, chi tiết kế hoạch kiểm tra định kỳ có khả
năng thực thi cao và phải thực hiện đúng lịch đã qui định.
- Trong những năm qua trường THCS Nông Trang đã xây dựng kế hoạch
kiểm tra cụ thể chi tiết nhưng việc thực hiện kế hoạch còn mang tính hình thức
chung chung đôi khi còn chưa rõ ràng. Để rút kinh nghiệm và thực hiện tốt nội
dung này người phụ trách công tác kiểm tra của trường phải lập kế hoạch và
tham mưu cho lãnh đạo có lịch cụ thể về công tác kiểm tra nội bộ trường học có
lịch định kỳ và có lịch đột xuất ngay từ đầu năm học.
Kế hoạch kiểm tra hoạt động sư phạm phải đảm bảo mục tiêu yêu cầu, thời
hạn, nguyên tắc, nội dung kiểm tra. Ngoài ra cần chú ý đến những trường hợp có
nhiều vấn đề bức xúc cần kiểm tra thì không cần đủ thời gian theo qui định,
nhằm mục đích điều chỉnh, giúp đỡ cho cơ sở hoàn thành nhiệm vụ.
- Kế hoạch kiểm tra phải phù hợp với kế hoạch của năm học mà Bộ GD &
ĐT Sở GD &ĐT Phú Thọ, phòng GD & ĐT Việt Trì đã đề ra từ đầu năm. Khi
tiến hành kiểm tra cần có kế hoạch cụ thể, phân công nhiệm vụ theo chuyên
môn, các đồng chí kiểm tra viên có thể độc lập hoặc cộng tác cùng BGH kiểm tra
giáo viên cũng như các hoạt động sư phạm khác...
- Ngoài ra cần có những cuộc kiểm tra đột xuất để nắm được tình hình thực
hiện quy chế chuyên môn của giáo viên ( Người kiểm tra phải là Ban Giám
Hiệu)
4.5. Hoàn thiện các phương pháp và mục đích kiểm tra nội bộ.
Người thực hiện kiểm tra và cộng tác viên kiểm tra phải lựa chọn và kết hợp
hài hoà các phương pháp kiểm tra như: quan sát, phân tích, tổng hợp, kiểm tra,
điều tra gặp gỡ trao đổi trực tiếp đối với đối tượng kiểm tra và đối tượng có liên
quan.

Các thành viên trong đội ngũ kiểm tra của nhà trường phải nắm được mục
đích và nhiệm vụ của việc kiểm tra là tư vấn, thúc đẩy, phát hiện kịp thời những
Người thực hiện: Lã Nhị Hà-

17

P.Hiệu Trưởng Trường THCS Nông Trang


Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng kiểm tra nội bộ trường học
sai phạm để uốn nắm, điều chỉnh, phát huy những mặt tích cực. Cần căn cứ vào
điều kiện cụ thể từng đơn vị để đánh giá cho phù hợp, không nên so sánh áp đặt
cho các đơn vị theo một cách đánh giá. Từ đó mới phát hiện động viên khả năng
vươn lên của cá nhân và điều chỉnh kịp thời những vi phạm qui chế hạn chế tối
đa giáo viên vi phạm quy chế chuyên môn.
4.6. Đảm bảo nội dung kiểm tra và nhiệm vụ kiểm tra hoạt động sư phạm
của giáo viên trường THCS Nông Trang
Nội dung phải đảm bảo 4 nội dung sau:
a. Kiểm tra trình độ tay nghề, chuyên môn nghiệp vụ của giáo viên.
b. Kiểm tra việc thực hiện quy chế chuyên môn của giáo viên.
c. Kiểm tra kết quả giảng dạy giáo viên.
d. Kiểm tra việc thực hiện các công tác khác.
Trong bốn nội dung để đánh giá giáo viên người kiểm tra phải xác định rõ
tầm quan trọng của mỗi nội dung và xác định nội dung a, b là tiêu chí quan trọng
để đánh giá giáo viên.
Nhiệm vụ kiểm tra hoạt động sư phạm của giáo viên THCS: kiểm tra, đánh
giá, tư vấn, thúc đẩy. Bốn nhiệm vụ trên có mối quan hệ hữu cơ với nhau.
• Nhiệm vụ kiểm tra.
Kiểm tra việc tuân thủ các qui định, qui chế và hướng dẫn liên quan đến hoạt
động sư phạm của giáo viên như xem xét hồ sơ, quan sát tiết dạy, dự giờ kiểm tra

chất lượng học tập của học sinh và thu thập những ý kiến về giáo viên, yêu cầu
của việc làm này đòi hỏi sự tỉ mỉ, đối chiếu rõ ràng, nhận rõ việc làm tốt và chưa
tốt của giáo viên để có đánh giá phù hợp.
•

Nhiệm vụ đánh giá ( Tiến hành sau khi kiểm tra giáo viên)

Căn cứ vào kết quả kiểm tra đánh giá chất lượng hoạt động sư phạm của giáo
viên bằng cách đối chiếu với văn bản pháp quy có tính đến đối tượng giáo viên
và học sinh cùng bối cảnh cụ thể như nghiên cứu với chuẩn đánh giá, phân tích
Người thực hiện: Lã Nhị Hà-

18

P.Hiệu Trưởng Trường THCS Nông Trang


Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng kiểm tra nội bộ trường học
các thông tin thu nhập được qua công tác kiểm tra ( 4 nội dung kiểm tra) đối
chiếu với chuẩn để xếp loại, thông báo cho giáo viên và các cấp quản lý. Đối với
khâu này đòi hỏi phải đánh giá khách quan, chính xác, công bằng. Định hướng,
khuyến khích tạo cơ sở cho sự tiến bộ của giáo viên và tạo nhiệm vụ tư vấn thúc
đẩy.
• Nhiệm vụ tư vấn.
Nhiệm vụ này được thực hiện trong quá trình trao đổi giữa người kiểm tra và
người được kiểm tra chủ yếu dựa vào giờ dạy trên lớp và nghiên cứu các hoạt
động khác nhau của giáo viên, giúp cho giáo viên phát hiện những thiếu xót
hạn chế. Muốn trao đổi được người kiểm tra phải dự kiến nội dung, sắp xếp
các việc làm để cần trao đổi.
Tiến hành trao đổi, người dự và người dạy cùng phân tích, nhận xét các

mặt mạnh, mặt yếu từ đó đưa ra những lời khuyên để nâng cao chất lượng
giảng dạy.
• Nhiệm vụ thúc đẩy ( Xác định hướng hoàn thiện năng lực của giáo
viên)
Để phát huy hiệu quả của công tác kiểm tra toàn diện và chuyên đề này nhà
trường phải đề ra kế hoạch hành động của giáo viên và của cơ quan tổ chức liên
quan để phát huy thành quả của giáo viên. Bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên
môn, khắc phục những yếu kém hạn dần dần hoàn thiện.
Công việc cụ thể là xác định các nội dung bồi dưỡng giáo viên nội dung tự
bồi dưỡng và nội dung do các cơ quan quản lý giáo dục tổ chức bồi dưỡng theo
kiến nghị của cơ quan kiểm tra qua đó phát triển kỹ năng của giáo viên cả người
dự và người dạy hoàn thiện các năng lực sư phạm của giáo viên.
Sau khi tiến hành kiểm tra thì bước cuối cùng là xử lý kết quả kiểm tra:

Người thực hiện: Lã Nhị Hà-

19

P.Hiệu Trưởng Trường THCS Nông Trang


Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng kiểm tra nội bộ trường học
Người kiểm tra viết báo cáo kết quả kiểm tra gửi tới các cấp quản lý ( Kiến
nghị xử lý nếu có vi phạm); theo dõi việc thực hiện những kết luận, kiến nghị
của người được kiểm tra; kiểm tra lại đối với một số đồng chí giáo viên nếu thấy
thật cần thiết.
5. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm:
Sau quá trình tìm hiểu nghiên cứu và áp dụng 6 giải pháp trên vào thực tế
công tác kiểm tra nội tại trường THCS Nông Trang từ năm học 2010 – 2011
tôi thấy đã đạt được hiệu quả rõ rệt. Cụ thể:

Nhận thức về mục đích ý nghĩa của công tác kiểm tra nội bộ trường học
trong cán bộ, giáo viên, nhân viên được nâng lên.
Kỹ năng nghiệp vụ công tác kiểm tra nội đã thành thạo và hiệu quả hơn
Công tác kiểm tra nội bộ của nhà trường đảm bảo về nội dung kiểm tra và
nhiệm vụ kiểm tra.
5.1. Kết quả kiểm tra hoạt động sư phạm của giáo viên
KT toàn diện
Tốt Khá TB
15
04
02
18
02
01
20
3
1

Năm học
2009 - 2010
2010 - 2011
2011 - 2012

Kiểm tra chuyên đề
Tốt Khá
TB
20
12
01
31

10
02
28
7
0

Tốt
192
220
212

Giờ dạy
Khá
TB
20
04
12
04
12
0

5.2. Kết quả kiểm tra học sinh
* Về hạnh kiểm:
Năm học

Tốt

TSHS

Khỏ

SL

%

SL

%

Trung
bỡnh
SL
%

2009-2010

777

637

82.1

117

15.1

22

2.8

2010-2011

721

576

79,9

119

16,5

25

3,5

2011 – 2012

748

593

79.3

140 18.7

15

2.01

Người thực hiện: Lã Nhị Hà-

20

Yếu
SL

%

1

0,1

P.Hiệu Trưởng Trường THCS Nông Trang


Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng kiểm tra nội bộ trường học
( Học kỳ I)
* Về học lực:
Năm học
2009-2010
2010-2011
2011 – 2012
( Học kỳ I)

TSHS

Giỏi

Khỏ

Trung

Yếu
SL
25
37

%
3.3
5,1

42

5.61

777
721

SL
215
157

%
27.7
21,8

SL
358
344

%
46.1
47,7

bỡnh
SL %
178 22.9
183 25,4

748

185

24.7

326

25,9

194

25.9

5.3. Kết quả giáo viên giỏi học sinh giỏi:
Năm học
2009-2010
2010-2011
2011-2012

Trường
45
45
46

GVG
Thành Phố
10
11
8

Tỉnh
2

Học sinh giỏi
Trường
Thành Phố
215
163
211
150
185
94

Tỉnh
10
9
14

( Học kỳ I)

5.4. Kết quả kiểm tra tổ chuyên môn
Năm học
2009-2010
2010-2011
2011-2012

Tổ Văn Sử

Tổ Toán

Tổ Nhạc

Tổ Sinh –

Tổ Văn

Xuất sắc
Tốt
Tốt

Lý
Xuất sắc
Khá
Tốt

Hoạ - NN
Tốt
Xuất sắc
Tốt
PHẦN III

Hoá - Địa
Tốt
Xuất sắc
Tốt

Phòng
Tốt
Khá
Tốt

KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
1. Một số kết luận.

Người thực hiện: Lã Nhị Hà-

21

P.Hiệu Trưởng Trường THCS Nông Trang


Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng kiểm tra nội bộ trường học
Xuất phát từ cơ sở lý luận, cơ sở pháp lý, cơ sở thực tiễn qua việc phân tích
thực trạng công tác kiểm tra nội bộ của trường THCS Nông Trang. Tôi đã mạnh
dạn đề xuất 6 giải pháp nhằm nâng cao chất lượng kiểm tra nội bộ của trường
học đó là:
1.1 Tăng cường nâng cao nhận thức cho các cấp quản lý giáo dục về công
tác kiểm tra nội bộ trường học.
1.2. Xây dựng lực lượng cộng tác viên cơ sở và tăng cường phương tiện,
các điều kiện làm cho đội ngũ người làm việc công tác kiểm tra ở cơ sở.

1.3 Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ về công tác kiểm tra nội bộ trường
học.
1.4. Xây dựng và triển khai kế hoạch kiểm tra cho trường THCS
1.5. Hoàn thiện các phương pháp và mục đích kiểm tra nội bộ.
1.6. Đảm bảo nội dung kiểm tra, nhiệm vụ kiểm tra nội bộ trường học và
sau đó xử lý kết quả kiểm tra.
Mặc dù đã đề xuất 6 nhóm giải pháp như đã nêu trên nhưng do khuôn khổ của
một sáng kiến kinh nghiệm và thời gian có hạn nên tôi chưa đề cập được hết các
giải pháp khác. Tôi sẽ tiếp tục nghiên cứu và thực hiện những nội dung mà sáng
kiến kinh nghiệm này chưa đề cập tới để công tác kiểm tra nội bộ của nhà trường
đạt hiệu quả tốt góp phần quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giáo dục
toàn diện của nhà trường, hoàn thành nhiệm vụ được giao.
2. Một số kiến nghị:
Tôi được học tập, được trang bị những kiến thức cơ bản về công tác thanh tra,
kiểm tra nội bộ ở trường cán bộ quản lý giáo dục tỉnh Phú Thọ, lại được trải qua
thực tế việc tổ chức thực hiện công tác kiểm tra nội bộ ở trường THCS Nông
Trang - nơi tôi đang công tác, tôi xin có một số kiến nghị như sau:
a. Đối với các cấp Đảng, chính quyền, đoàn thể.

Người thực hiện: Lã Nhị Hà-

22

P.Hiệu Trưởng Trường THCS Nông Trang


Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng kiểm tra nội bộ trường học
Cần quan tâm, lãnh đạo, chỉ đạo, tăng cường công tác kiểm tra, thanh tra; có
kế hoạch tuyên truyền nhận thức vai trò, nhiệm vụ của công tác thanh tra trong
công cuộc xây dựng đất nước, trong đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng

giáo dục.
b. Đối với Phòng Giáo dục.
- Đảm bảo tính khách quan trung thực trong công tác kiểm tra phòng giáo
dục nên có những buổi tập huấn nghiệp vụ công tác kiểm tra cho đội ngũ kiểm
tra các trường trên địa bàn toàn thành phố hoặc xây dựng các chuyên đề kiểm tra
tập huấn cho cán bộ trường học để có sự thống nhất và các trường được học hỏi
kinh nghiệm của nhau.
- Thường xuyên có kế hoạch tập huấn cho đội ngũ cộng tác viên kiểm tra của
cơ sở, đặc biệt là tập huấn cho đội ngũ Ban giám hiệu các trường vì đây là lực
lượng trực tiếp xây dựng kế hoạch và điều hành công tác kiểm tra ở các trường
học.
- Cung cấp tài liệu cần thiết, kịp thời của ngành và của Nhà nước về công tác
thanh tra, kiểm tra trường học.
- Có kế hoạch, tiêu chí, yêu cầu qui định riêng về thanh tra cho phù hợp với
địa phương.
- Có động viên khen thưởng kịp thời để khích lệ các đồng chí làm công tác
kiểm tra nội bộ ở nhà trường.
c. Đối với trường THCS Nông Trang:
- Cần coi trọng công tác kiểm tra nội bộ trường học cả về số lượng và chất
lượng.
- Thường xuyên nâng cao nhận thức cho cán bộ giáo viên trong nhà trường về
công tác kiểm tra nội bộ trường học.

Người thực hiện: Lã Nhị Hà-

23

P.Hiệu Trưởng Trường THCS Nông Trang

Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng kiểm tra nội bộ trường học
- Nâng cao năng lực quản lý cho Ban giám hiệu và nghiệp vụ thanh tra, kiểm
tra để các đồng chí quản lý trường học chủ động trong công việc điều hành mọi
hoạt động của đơn vị mình.
ơ

Việt Trì, ngày 10 tháng 02 năm 2012
Người viết sáng kiến

Lã Nhị Hà

Người thực hiện: Lã Nhị Hà-

24

P.Hiệu Trưởng Trường THCS Nông Trang


Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng kiểm tra nội bộ trường học

TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Tài liệu giảng dạy chương trình bồi dưỡng Cán bộ quản lý trường
TH – THCS
2. Các văn bản của Nhà nước bà ngành Giáo dục về công tác thanh tra, kiểm tra
trường học.

Người thực hiện: Lã Nhị Hà-

25

P.Hiệu Trưởng Trường THCS Nông Trang