Sáng kiến kinh nghiệm Tạo Môi Trường Học Thân Thiện Thông Qua Hoạt Động Góc

[¬
TRƯỜNG MẦM NON CẤN HỮU
ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Tên Đề Tài:
“Tạo Môi Trường Học Thân Thiện Thông Qua
Hoạt Động Góc”

Đơn vị công tác: TRƯỜNG MẦM NON CẤN HỮU
Năm học : 2010 - 2011
Phần I: Đặt vấn đề
1:Tên đề tài:
Tạo môi trường học thân thiện thông qua hoạt động góc
2:Lý do chọn đề tài:
Đất nước chúng ta đang không ngừng lớn mạnh và phát
triển.Trên mọi mặt của đời sống đã có sự thay đổi rõ nét .Cuộc sống
của con người ngày càng văn minh hơn,hiện đại hơn.Để bắt nhịp
cùng cuộc sống hiện đại đòi hỏi con người cần tư duy, năng động
sáng tạo và linh hoạt.
Hiện nay trên thực tế Đảng và nhà nước ta rất quan tâm đầu tư
đối với tất cả các lĩnh, nhằm tìn kiếm nhân tài phục vụ cho xã hội
và đất nước. Nhưng câu hỏi lớn đó lại được đặt ra cho ngành giáo
dục.Ngành giáo dục luôn giữ vai trò quan trọng đó là yếu tố quyết
định tới sự thành bại của một xã hội.Ngày nay khi kinh tế phát triển
việc đầu tư vào giáo dục đang được toàn xã hội quan tâm.Nhưng
đầu tư như thế nào đó là một câu hỏi lớn đang đặt ra.
Trong hệ thống giáo dục Quốc dân, thì cấp học mầm non mang
một vị như nền móng ban đầu.Giáo dục mầm non mang vai trò và
vị trí rất quan trọng nó quyết định tới sự phát triển toàn diện nhân
cách nói chung và kết quả học tập mầm non nói riêng.Đặc biệt hơn
là kết quả học tập lớp 1 phụ thuộc rất lớn vào tính tích cực nhận
thức của trẻ lứa tuổi mầm non.

Hiện nay trong các trường đều hưởng ứng đợt phát động
phong trào: “Trường học thân thiện học sinh tích cực”.Trong quá
trình giáo dục trẻ tôi phát hiện ra: Để trẻ học tốt, ngoan ngoãn, tham
gia các hoạt động tích cực hơn, thì việc tạo môi trường học thân
thiện cho trẻ đóng một vai trò quan trọng. Cô giáo gần gũi thân
thiện với trẻ, trẻ thân thiện cùng nhau, từ đó sẽ tạo nên thành công
cho các hoạt động.
Tạo môi trường học thân thiện thông qua các hoạt động góc có
ý nghĩa quan trọng to lớn mang tính chất quyết định tới sự phát
triển, là tiền đề cho sự hình thành nhân cách con người. Tại sao nói
vậy ?
Bởi vì: Thông qua hoạt động góc trẻ được “học mà chơi, chơi
mà học”.trẻ được cùng nhau tổ chức chơi,phối hợp cùng nhau tạo ra
sản phẩm,từ đó giúp trẻ có tính tự giác phát triển tư duy.
Thông qua hoạt động góc “xã hội trẻ em ”được hình thành trẻ
được hóa thân vào các vai mà trẻ được thấy trong đời sống hàng
ngày.
Với : Góc phân vai
Khi tham gia chơi ở góc này, trẻ được đóng vai các bác các cô
bán hàng, các bác nấu ăn.
Trẻ được tự mình hoạt động, tự mình làm những công việc mà
trẻ yêu thích, sẽ giúp trẻ tiếp nhận kiến thức một cách dễ dàng, khoa
học và thiết thực nhất. Đồng thời còn rèn luyện kỹ năng vô cùng
quan trọng đó là kỹ năng giao tiếp. Đơn giản là vì khi chơi trẻ tiếp
xúc với nhau chủ yếu bằng ngôn ngữ từ đó đã hình thành và phát
triển kỹ năng giao tiếp.
Chúng ta đều biết trẻ lứa tuổi mẫu giáo rất ham học hỏi thích
hoạt động với đồ vật, việc tạo môi trường thân thiện thông qua hoạt
động góc sẽ đem lại kết quả giáo dục tốt nhất cho trẻ.Trẻ được học,
được hoạt động trong môi trường thân thiện lành mạnh an toàn .Các

đồ dùng đều gần gũi thân thiện với trẻ, từ đó sẽ phát triển một cách
toàn diện cả về nhân cách và trí tuệ. Xuất phát từ lý do trên đã thúc
đẩy tôi lựa chọn đề tài.
3.Phạm vi thực hiện đề tài
Năm Học 2010 – 2011
Phần II: Nội dung đề tài
1. Cơ sở lý luận:
Ngày nay khi kinh tế phát triển, trong xã hội đã xuất hiện nhiều
tệ nạn, tiêu cực mà nó sẽ làm ảnh hưởng xấu đến suy nghĩ của trẻ.
Vì vậy tạo môi trường thân thiện thông qua hoạt động góc chính là
chúng ta đã tạo ra cho trẻ có suy nghĩ việc làm tốt đẹp hơn.
Nhưng trên thực tế cho thấy việc tổ chức hoạt động góc chưa
được thường xuyên. Đặc biệt là việc tạo môi trường thân thiện
thông qua hoạt động góc chưa được đề cao và thiếu sự đầu tư.
Mục đích của việc tạo môi trường học thân thiện thông qua
hoạt động góc giúp trẻ hình thành và phát triển tư duy, là phương
tiện hình thành đạo đức cho trẻ.
Môi trường học thân thiện thông qua hoạt động góc sẽ hình
thành ở trẻ tính thẩm mỹ, tình yêu thiên nhiên, đức tính cần cù
chăm chỉ.
2. Cơ sở thực tiễn.
Hàng ngày tới lớp trẻ được học, được chơi, được ăn được
ngủ Mọi hoạt động đều được diễn ra một cách khoa học và theo
một trình tự. nhiệm vụ của giáo viên là tổ chức các hoạt động sao
cho phù hợp với trẻ, nhằm truyền thụ kiến thức tới trẻ . Nhưng vẫn
đảm bảo trình tự của từng hoạt xuyên suốt trong một ngày.
Năm học 2010 – 2011 tôi được phân công phụ trách nhóm lớp
4 – 5 tuổi của khu Thái Thượng Trường Mầm Non Cấn Hữu, thực
tế gặp rất nhiều khó khăn.
Tỷ lệ trẻ chưa qua lớp mẫu giáo bé rất cao đa số cháu còn khóc

nhè trên lớp. từ đó ảnh hưởng tới việc đưa trẻ vào nề nếp và ổn định
nề nếp
Bên cạnh đó khả năng tiếp thu, khả năng tập trung của trẻ còn
rất hạn chế, nhận thức chưa được đồng đều, đồng thời tính chuyên
cần chưa cao.Ngoài ra phong trào “ Trường học thân thiện, học sinh
tích cực”. Đối với trường là một phong trào mới, vì vậy việc tạo
môi trường thân thiên thông qua hoạt động góc đối với tôi còn rất
mới mẻ và bỡ ngỡ, Nên ban đầu tổ chức còn chưa đem lại kết quả
cao.
Đồ dùng, đồ chơi đẻ phục vụ cho trẻ hoạt động ở các góc chưa
được đầy đủ thiếu phong phú đa dạng. Vì vậy khi trẻ tham gia tạo
ra sản phẩm chưa được thẩm mỹ, bên cạnh đó các thiết bị như tủ,
giá trưng bày đồ chơi còn thiếu nhiều dẫn đến việc trang trí các góc
chưa được đẹp và khoa học ảnh hướng đến việc tổ chức cho trẻ.
Bản thân là một giáo viên trẻ chưa tích lũy được kinh nghiệm,
trong cách tổ chức hoạt động chưa có sự sáng tạo nghệ thuật giảng
dậy chưa cao.
Đó là những khó khăn tôi gặp khi thực hiện đề tài nhưng bên
cạnh những khó khăn tôi cũng gặp nhiều thuận lợi như : Luôn nhận
được sự giúp đỡ từ ban giám hiệu nhà trường, đặc biệt là đồng chí
hiệu phó phụ trách chuyên môn mẫu giáo. Tôi còn nhận được sự
giúp đỡ của đồng nghiệp, sự ủng hộ động viên từ phụ huynh cũng
như sự tham gia nhiệt tình của trẻ.
Số liệu điều tra trước khi thực hiện:
- Số trẻ tham gia hoạt động góc đạt 22.6%,
- Số trẻ chơi tự do đạt 77.4%
Trước tỷ lệ trên tôi đã đưa ra những phương pháp phù hợp để
thu hút số trẻ tham gia hoạt góc chiếm tỷ lệ và đạt kết quả cao. Đặc
biệt sẽ tạo ra môi trường học thân thiện thông qua hoạt động góc
nhằm giúp trẻ phát triển và hoàn thiện tư duy cũng như nhân cách

trẻ.
3. Nhưng phương pháp thực hiện.
Nâng cao trách nhiệm bản thân :
Ngay từ đầu năm học, khi số liệu khảo sát cho thấy tỷ lệ tham
gia hoạt động góc rất thấp, tôi đã xác định được rằng vai trò của
giáo viên đối với trẻ là rất quan trọng.
Tôi đã xây dưng phiên chế năm học sao cho phù hợp với
chương trình và khả năng tiếp thu của trẻ rồi lập ra kế hoạch tỏ chức
hoạt động góc.
Giờ đón trẻ, trả trẻ, giờ chơi tự do sẽ thường xuyên trao đổi
trò chuyện cùng trẻ để tạo ra sự gần giũi thân thiện giữa cô và trẻ.
Từ đố nắm bắt được tình hình cũng như hoàn cảnh gia đình của từng
trẻ
Không sử dụng những hình phạt mà thay vào đó sẽ dùng tình
yêu, sự khoan dung đối với trẻ khi phạm lỗi.
Bản thân tôi luôn tích cực tham gia đầy đủ các lớp học chuyên
đề do phòng đào tạo, trường tổ chức để nắm bắt những đỏi mới
nhằm áp dụng vào chương trình giảng dạy.
Hưởng ứng phòng trào.“ Trường học thân thiện, học sinh tích
cực ”.Từ đó sẽ tạo ra cho trẻ một môi trường trường học thân thiện
và tích cực.
Tham dự và nghiên cứu sâu rộng về cách tổ chức tiết dạy có
lồng ghép tư tưởng Hồ Chí Minh từ đó sẽ xây dựng các góc chơi có
tính hợp lồng ghép tư tưởng Hồ Chí Minh. Không ngưng học hỏi,
tìm hiểu tham khảo những tài liệu trên sách báo, truy cập mạng
Internet để tìm ra nhưng phương pháp mới áp dụng cho bản thân.
Tạo ra môi trường an toàn thân thiện.
Để có một môi trường học thân thiện đó là vấn đề lớn đặt ra
với tôi. Vậy mội trường học an toàn là như thế nào?
Chuẩn bị lớp học sạch sẽ, thoáng mát, các góc chơi được trang

trí đẹp,đồ chơi trang trí đúng góc, những vật dụng có thể dẫn đến tai
nạn cho trẻ như : Dao, kéo… được cất cao cẩn thận. Ổ cắm điện cần
bố trí gọn gàng kha học, bàn ghế để gọn gàng để tạo không gian
thoáng rộng rãi cho trẻ hoạt động, quy định trẻ bỏ giác đúng nợi quy
định.
Đồ chơi phải đảm bảo không ảnh hưởng đến trẻ: Khi thu gòn
phế liệu như : ống gội đầu, ống sữa, chai nước rửa bát, chai nước
ngọt… phảo được rửa sạch sẽ, sau mới đưa vào sử dụng.
Lựa chọn tủ để trưng bày đồ chơi tránh lựa chọn tủ quá cao,
tránh gây tai nạn cho trẻ. Giáo dục cho trẻ không leo trèo, sờ vào ổ
cắm điện, dây điện đó là những nơi nguy hiểm.
Môi trường học thân thiện an toàn sẽ giúp cho trẻ dễ hòa
nhập, cùng nhau tổ chức trò chơi, cùng tạo ra sản phẩm. Thông qua
hoạt động góc là hoạt động dễ tạo ra môi trường thận thiện. Cô và
trẻ gần gũi, trẻ có thể nêu lên ý kiến của mình, lựa chọn góc chơi
cho mình.
Như vậy khi tạo ra được môi trường thân thiện sẽ xóa đi
khoảng cách giũa cô và trẻ tạo được sự gần gũi giao lưu tình cảm
giữa cô và trẻ, giúp giáo viên hiểu được trẻ từ đó có cách giáo dục
khác nhau đối với từng trẻ.
Làm đồ dùng đồ chơi thân thiện với trẻ.
Từ nguyên phế liệu không còn công dụng chúng ta sẽ tận
dụng, sáng tạo ra những sản phẩm hữu ích thiết thực phục vụ cho
hoạt động góc.
Tôi đã tận dụng và tạo ra các sản phẩm như:
+ Vợt muỗi khi hỏng ta kết hợp cùng hồ dán, giấy màu tạo ra
sản phẩm là một cây đàn ghi ta.
+ Vỏ chai nước ngọt kết hợp cùng giấy màu, xốp tạo ra sản
phẩm là một lọ hoa rất đẹp.
+ Vỏ sữa chua cùng xốp màu sẽ tạo ra sản phẩm là những con

vật ngộ nghĩnh.
+ Cành cây khô cùng xốp màu sẽ tạo ra sản phẩm là những
cây hoa rực rỡ sống động.
Và còn rất nhiều sản phẩm phục vụ cho từng góc chơi tạo nên
giờ hoạt động góc rất phong phú.
Như vậy bằng nguyên vật liệu gần gũi với trẻ ta đã tạo ra
những sản phẩm rất thân thiện hữu ích đối với trẻ. Từ đó sẽ kích
thích được tính tò mò thu hút trẻ tham gia vào các góc chơi

3.4. Xây dựng các góc mở cho trẻ hoạt động.
Với trẻ góc mở là góc mới mà trẻ đang dần làm quen và hoạt
động
VD : Với góc toán số cô đã đính sẵn trên góc phần mở là trẻ
sẽ gắn hình ảnh theo số lượng cô đã đính.
Ở góc nay ngoai phần cô trang trí cho góc, có một phần mở
trống để trẻ tham gia hoạt động. Khi trẻ tham gia hoạt động ở góc
này trẻ sẽ tạo ra sản phẩm của trẻ.
Góc mở sẽ gồm có sản phẩm của cô và sản phẩm của trẻ, chủ
yếu sẽ là sản phẩm của trẻ. Các vật liệu dùng để hoạt động góc đều
là sản phẩm thân thiện với trẻ. Từ đó trên sự hướng dẫn của cô trẻ sẽ
tạo ra sản phẩm.
Như vậy việc xây dựng góc mở sẽ giúp trẻ tích cực tham gia
hoạt động, kích thích tư duy, sáng tạo từ đó sẽ phát triển trí tuệ cho
trẻ.
3.5. Trang trí các góc chơi thân thiện thẩm mỹ.
Việc trang trí góc chơi sẽ góp phần tạo nên sự thành công tổ
chức hoạt động.
Mỗi chủ điểm bố trí góc chơi khác nhau sao cho phù hợp các
góc sẽ thay đổi theo từng chủ điểm. Ở mỗi góc chơi sẽ được đặt giá
để trưng bày đồ chơi giúp trẻ dễ dàng quan sát nhận biết góc chơi.

Bố trí góc chơi cũng được sắp xếp khoa học:
Góc thiên nhiên được bố trí ở gần lối ra vào, chậu hoa cây cảnh
đặt ở hiện
Khi lựa chọn tên các góc sao cho thân thện gần gũi và dễ hiểu
với trẻ.
3.6. Đưa công nghệ thông tin vào trong hoạt động góc.
Công nghệ thông tin ngày càng trở nên hữu ích đối với tất cả
các lĩnh vực, giáo dục mầm non cũng đang được hưởng thành quả
của công nghệ thông tin như: băng đĩa, giáo án điện tử, hình ảnh qua
mạng ngày càng trở nên thông dụng.
Cho trẻ làm quen tin học, làm quen máy tính là một điều rất cần
thiết, trẻ được ngồi, được học được làm quen với động tác ban đầu,
di chuột, xem hình ảnh. Từ đó việc xây dựng góc “ Bé học tin học”
đã được tôi tổ chức hoạt động.
Trẻ rất thích thú, hay say tham gia, qua góc chơi này trẻ và co
rất gần gũi, thân thiện trao đổi nên việc tạo ra môi trường học thân
thiện thông qua hoạt động góc lại càng trở nên quan trọng.
3.7 Tạo môi trường học thân thiện cần sự kết hợp giữa sự kết
hợp nhà trường, phụ huynh và các ban nghành đoàn thể của
nhà trường địa phương.
Để giáo dục trẻ cần có sự phối hợp đồng bộ gia đình nhà
trường và xa hội chung tay góp sức.
Ở trường trẻ được hoạt động trong môi trường thân thiện, khi ở
gia đình luôn tạo ra một khong khí gia đình luôn đầm ấm hạnh phúc,
tránh xung đột trước mặt trẻ. Các ban nghành đoàn thể địa phương
xây dựng một môi trường xã hội trong lành vững mạnh đẩy lùi các
tệ nạn, thường xuyên quan tâm đến trẻ nhỏ vào ngày lễ tết để tạo ra
sự gần gũi thân thiện từ đó sẽ là động lực thúc đẩy có việc làm tố và
phát triển toàn diện nhân cách trẻ.
Tuyên truyền với phụ huynh hiểu rõ vai trò của việc tạo môi

trường thân thiện thông qua hoạt động góc, kêu gọi phụ huynh thu
góm phế liệu đóng góp để làm đồ dùng phục vụ đầy đủ cho hoạt
động, từ đó giúp hoạt động góc thêm sinh động, phong phú.
Giao lưu cùng các doanh nghiệp đóng trên địa bàn kêu gọi sự
hỗ trợ về vật chất để mua sắm thêm trang thiết bị cho các hoạt động.
Kết hợp cùng với chi hội phụ nữ Thái Thượng hàng tuần thu
gom giác thải, vệ sinh môi trường trong và ngoài lớp học sạch sẽ,
đảm bảo môi trường xanh sạch an toàn thân thiện để cho trẻ học tập
và hoạt động tốt hơn.
Phần III : KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU.
Qua một năm thực hiện đề tài tôi luôn không ngừng học hỏi
phấn đấu, từ những gì vốn có của bản thân cùng tiếp thu kinh
nghiệm, kiến thức của bạn bè đồng nghiệp. Cá nhân tôi đã được tập
thể nhà trường nhìn nhận đầu tư để tôi giảng dạy tiết dạy mẫu và tổ
chức giờ hoạt động góc, tôi đã hoàn thành tốt. Bên cạnh đó trong
cuộc thi giáo viên giỏi cấp trường tôi đã đạt tiết dạy tốt.
Khi khảo sát chất lượng cuối năm trên trẻ đã có sự thay đổi rõ
nét.
- Tỉ lệ trẻ tham gia vào giờ hoạt động góc đã tăng lên 100%.
- Tỉ lệ trẻ chơi tự do không thăm gia vào hoạt động góc đã
giảm xuống mức 0%.
Điều đó nghĩa là tất cả trẻ đều thích thú tham gia hoạt động
góc.Như vậy với việc tạo môi trường thân thiện thông qua hoạt
động góc đã mang lại kết quả cao.
Phần VI. KẾT LUẬN
Có thể nhận thấy rõ sự thay đổi trên trẻ qua năm thực hiện đề
tài, việc tạo môi trường thân thiện thông qua hoạt động góc đã mang
một ý nghĩa quan trọng trong việc giảng dạy, tổ chức hoạt động góc.
Tôi đã có phương pháp mới, có nhiều sáng tạo và nâng cao nghệ
thuận giảng dạy. thường xuyên giao lưu và nhân được tình cảm của

trẻ đồng hời tạo được sự gần gũi thân thiện giữa cô và trẻ, giữa giáo
viên với phụ huynh.
Với cá nhân tôi thấy tạo moi trường học thông qua hoạt động
góc áp dụng trong tổ chức sẽ mang lại kết quả cao cho trẻ, không
những vậy việc tạo môi trường thân thiện còn sẽ được áp dụng
thông qua nhiều giờ hoạt động khác đặc biệt là hoạt động chủ đích.
Qua thực hiện đề tài tôi đã rút ra được nhiều bài học kinh
nghiệm như:
Tìm rõ hơn về phong trào “ trường học thân thiện sinh tích
cực”. từ đó tạo ra môi trường học thân thiện phục vụ cho việc giảng
dạy đem lại kết quả cao.
Lập kế hoạch hoạt động góc cho cả năm học hệ thống hồ sơ sổ
sách : giáo án, sổ theo dõi nhóm lớp, sổ chất lượng, sổ họp, sổ nhật
ký phải hoàn thành một cách khoa học, thường xuyên làm đồ dùng,
đò chơi sáng tạo gần gũi, thân thiện với trẻ.Tạo ra môi trường học
an toàn, than thiện xây dựng nhiều góc mở để trẻ phát huy được tính
sáng tạo giữ vững mỗi quan hệ giữa nhà trường – phụ huynh – xã
hội.
Sau một năm thực hiện đề tài tôi cũng có những kiến nghị và
đề nghị như sau:
Với nhà trường mong ban giám hiệu tham mưu với cấp lãnh
đạo trong xã hội để nhận được sự đầu tư để hoàn thiện nốt phần sân
chơi, tường bao, cho khu Thái Thượng, tạo điều kiện cho các cháu
có sân chơi, bóng mát,tổ chức ngoài trời đạt kết quả cao.
Với phòng giáo dục và đào tạo Kính mong phòng giáo dục đạo
tạo quan tâm đầu tư cho trường thêm dàn máy vi tính bà đèn chiếu
để tạo điều kiện cho giáo viên trong việc tổ chức giờ học giúp làm
quen với máy tính, từ đó sẽ nâng cao công tác giáo dục trẻ.
Đó là toàn bộ những sáng kiến kinh nghiệm mà tôi đã rút ra
được qua một năm thực hiện. Tôi mong được ban giám hiêu nhà

trường, các cấp lãnh đạo, các ban nghành và chuyên viên phòng
giáo dục xem xét đóng góp ý kiến để đề tài của tôi được hoàn thiện.
Tôi xin chân thành cảm ơn.
Cấn hữu, ngày 11 tháng 05 năm 2011
Người viết
Nguyễn thị Hành