SKKN phó hiệu trưởng với công tác kiểm tra, tổ chức kiểm tra chuyên môn

I. ĐẶT VẤN ĐỀ:
Đất nước ta đang trong thời kỳ đổi mới, hội nhập để bắt kịp với các nước
tiên tiến trong khu vực và trên thế giới về các mặt: Kinh tế, giáo dục, y tế ... Vì
vậy vấn đề Giáo dục và Đào tạo được Đảng và Nhà nước hết sức quan tâm.
Tinh thần Nghị quyết Đại hội Đảng khóa VIII, khóa IX, khóa X, khoá XI bàn
nhiều về Giáo dục và Đào tạo coi đây là điểm mấu chốt để đưa nước ta thoát
khỏi nghèo nàn, lạc hậu, trở thành nước công nghiệp vào năm 2020.
Trong bài phát biểu tại hội nghị tổng kết ngành giáo dục năm học 2002 2003 nguyên Thủ tướng Phan Văn Khải nhấn mạnh: "Muốn nâng cao được
chất lượng Giáo dục và Đào tạo trong giai đoạn hiện nay cũng như các năm
tiếp theo, thì yếu tố quyết định là ở đội ngũ nhà giáo".
Trong lĩnh vực lãnh đạo, quản lý Đảng và Nhà nước từ Trung ương đến
địa phương đều rất chú ý đến công tác kiểm tra. Đây là vấn đề mấu chốt trong
sự phát triển theo đúng định hướng. Vì vậy, những người làm công tác giáo dục
càng phải nâng cao vị trí, vai trò, tầm quan trọng trong việc kiểm tra thực hiện
mục tiêu giáo dục. Vấn đề kiểm tra không chỉ dừng lại ở chỗ phát hiện sửa chữa
những sai lầm, thiếu sót trong quá trình thực hiện, mà còn có nhiệm vụ quan
trọng hơn nữa là: tư vấn, hướng dẫn các đối tượng cá nhân, tập thể làm được,
làm tốt hơn nữa những gì đã, đang tiến hành thực hiện. Kiểm tra còn là đòn bẩy
để thúc đẩy hoạt động thi đua trong các lĩnh vực.
Như vậy, sẽ đòi hỏi ở người giáo viên trong quá trình thực hiện nhiệm vụ
giáo dục phải là người có: Lập trường tư tưởng chính trị vững vàng; Phẩm
chất đạo đức; Kiến thức và kĩ năng sư phạm. Để thực hiện tốt được ba yếu tố
trên, bên cạnh sự nhiệt tình, nỗ lực của mỗi cán bộ giáo viên, thì nhiệm vụ kiểm
tra đánh giá, giám sát, đôn đốc, tư vấn ... của người cán bộ quản lí chuyên môn
là rất quan trọng, nó mang yếu tố quyết định đến chất lượng giáo dục trong toàn
đơn vị.
1


Trong quá trình tổ chức, quản lý ở trường Tiểu học, thì công tác kiểm tra
việc thực hiện quy chế chuyên môn là một nhiệm vụ đặc biệt quan trọng nó chi

phối rất nhiều thời gian, công sức trong việc thực hiện mục tiêu, nhiệm vụ giáo
dục của đơn vị. Việc kiểm tra, tổ chức kiểm tra quản lý chuyên môn của người
Phó hiệu trưởng không những nâng cao được chất lượng giáo dục, mà còn thúc
đẩy quá trình thi đua, dạy tốt, học tốt cũng như các hoạt động khác cùng diễn
ra. Chính vì vậy mà đòi hỏi người Phó hiệu trưởng phụ trách công tác chuyên
môn phải có phương pháp, hình thức kiểm tra, tổ chức kiểm tra khoa học, hiệu
quả, thiết thực, phù hợp với tình hình của đơn vị và phát huy tốt khả năng của
từng thành viên, từng lĩnh vực, từng nhiệm vụ cụ thể trong công tác kiểm tra
việc thực hiện quy chế chuyên môn ... Đó cũng chính là lý do đã thôi thúc tôi
ấp ủ thực hiện Sáng kiến kinh nghiệm "Phó hiệu trưởng với công tác kiểm
tra, tổ chức kiểm tra chuyên môn".

2


II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:
1. Cơ sở lí luận của vấn đề:
Chúng ta đều biết rằng: Trong lĩnh vực lãnh đạo, quản lý Đảng và Nhà
nước từ Trung ương đến địa phương đều rất chú ý đến công tác kiểm tra. Đây là
vấn đề mấu chốt trong sự phát triển theo đúng định hướng. Qua việc kiểm tra,
đánh giá đúng thực trạng công tác chuyên môn trong nhà trường để đôn đốc
việc tuân thủ các quy định của pháp luật về giáo dục; tư vấn các giải pháp khả
thi để phát huy các ưu điểm, khắc phục khuyết điểm, phấn đấu thực hiện
phương hướng chuẩn hoá, hiện đại hoá và xã hội hoá các hoạt động giáo dục.
Việc kiểm tra các hoạt động sư phạm của giáo viên nhằm đánh giá khách
quan, toàn diện chất lượng hoạt động sư phạm của giáo viên để tư vấn biện
pháp nâng cao hiệu quả hoạt động giảng dạy; đôn đốc việc tuân thủ quy chế
chuyên môn; xác định một trong những căn cứ quan trọng để quyết định việc
bố trí sử dụng, đào tạo bồi dưỡng và đãi ngộ giáo viên một cách hợp lý.
Hoạt động kiểm tra phải đạt hai yêu cầu sau:

Một là: Kiểm tra, đánh giá chất lượng hiệu quả giảng dạy của giáo viên
đối chiếu với quy định của chương trình, nội dung, phương pháp và kế hoạch
giảng dạy.
Hai là: Xem xét hoạt động của giáo viên, phát hiện tiềm năng, hạn chế,
yếu kém, giúp phát triển các khả năng, sở trường vốn có và khắc phục hạn chế,
thiếu sót.
2. Thực trạng của vấn đề:
2.1. Thuận lợi:
Trong những năm gần đây, công tác kiểm tra thực hiện quy chế chuyên
môn trong nhà trường đã có nhiều tiến bộ, đổi mới, từng bước đã đi vào nề nếp,
ổn định.

3


Các thành viên từ Phó hiệu trưởng đến các Tổ trưởng chuyên môn, giáo
viên trong đơn vị đã có ý thức trách nhiệm trong việc thực hiện quy chế, nhiệm
vụ chuyên môn được giao.
Nội dung, cách thức tiến hành kiểm tra, được thực hiện đúng theo phân
cấp quản lý như:
+ Hiệu trưởng kiểm tra Phó hiệu trưởng, các bộ phận, các tổ chuyên
môn, giáo viên và học sinh.
+ Phó hiệu trưởng kiểm tra các tổ chuyên môn, giáo viên và học sinh.
+ Tổ trưởng kiểm tra các thành viên trong tổ và học sinh.
Điều này mặc dù đã đem lại kết quả rất tốt trong những năm qua của
đơn vị, song xét trên tình hình thực tế trong giai đoạn hiện nay thì vẫn chưa
đáp ứng được yêu cầu và cũng còn gặp một số khó khăn hạn chế nhất định.
2.2. Khó khăn, hạn chế:
- Các Tổ trưởng được Hiệu trưởng bổ nhiệm hàng năm là một chức danh
kiêm nhiệm, họ vẫn làm nhiệm vụ nặng nề của một giáo viên chủ nhiệm lớp,

chính vì vậy mà sự tập trung đầu tư cho công tác kiểm tra cũng chỉ có giới hạn.
- Số lượng các lớp trong tổ chuyên môn không nhiều, vả lại công tác
kiểm tra chỉ là một trong nhiều công việc của quá trình thực hiện nhiệm vụ năm
học.
- Công tác kiểm tra của Phó hiệu trưởng cũng chỉ có giới hạn nên không
thể tránh khỏi hạn chế về mức độ thường xuyên, chi tiết, sâu rộng ở tất cả các
lần, các đợt kiểm tra. Nhiều khi còn mang tính chủ quan, cá nhân của người
kiểm tra đối với người được kiểm tra và có tính chất lặp đi, lặp lại nhiều lần.
- Hình thức kiểm tra còn nặng nề đơn điệu, gò ép, rập khuôn, thiếu sáng
tạo, năng động, chưa có bước đột phá trong công tác kiểm tra, tổ chức kiểm tra
chuyên môn.

4


- Không phát huy hết năng lực sở trường của các thành viên trong vấn đề
kiểm tra, tổ chức kiểm tra chuyên môn.
- Chưa tạo được trong phạm vi rộng để toàn thể các thành viên trao đổi,
đánh giá rút kinh nghiệm, học tập qua công tác kiểm tra chuyên môn. Giáo viên
luôn là người "được kiểm tra", nên ít có điều kiện trao đổi, học tập các kinh
nghiệm cũng như kĩ năng soạn, giảng của bạn bè đồng nghiệp.
- Số lần, số lượt kiểm tra thực hiện quy chế chuyên môn từ Phó hiệu
trưởng đến các Tổ trong những năm qua còn hạn chế, thiếu tính thường xuyên,
liên tục nên nhiều lúc phát hiện những thiếu sót còn chậm, chưa được kịp thời...
- Chưa tạo được tính thường xuyên, chủ động, tự tin của mỗi giáo viên
trong công tác kiểm tra và tự kiểm tra.
Với những lý do và thực trạng trên, chính là cơ sở để tôi xây dựng hệ
thống, nội dung và phương pháp kiểm tra, tổ chức kiểm tra chuyên môn
mang tính thường xuyên, chặt chẽ, khoa học và hiệu quả hơn.
3. Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề:

3.1. Những điều chỉnh về công tác tổ chức kiểm tra:
3.1.1. Trong những năm trước:
- Hiệu trưởng kiểm tra toàn bộ các thành viên trong đơn vị (các bộ phận,
các tổ chuyên môn, giáo viên, học sinh ...).
- Khối trưởng kiểm tra giáo viên trong khối, học sinh.
3.1.2.Trong các năm học 2010-2011; 2011-2012; 2012-2013:
- Ban lãnh đạo trường kiểm tra giáo viên và tổ chức cho các tổ trưởng tổ
chuyên môn, giáo viên thực hiện công tác kiểm tra, tổ chức kiểm tra.
- Tổ trưởng kiểm tra và tổ chức chỉ đạo cho các thành viên của tổ thực
hiện công tác kiểm tra và tự kiểm tra.
- Thực hiện kiểm tra chéo giữa các thành viên trong đơn vị (Phó hiệu
trưởng cùng với Tổ trưởng tổ chức chỉ đạo thực hiện).
5


- Giáo viên tự kiểm tra việc thực hiện quy chế chuyên môn hàng tháng
sau đó báo cáo lại với Tổ trưởng và Phó hiệu trưởng.
3.2. Kế hoạch tổ chức kiểm tra:
3.2.1. Tổ chức kiểm tra định kì:
* Nhiệm vụ Ban lãnh đạo trường (Phó hiệu trưởng): Kiểm tra các đối
tượng gồm: Các tổ chuyên môn, giáo viên, học sinh.
- Kế hoạch kiểm tra hoạt động của các tổ chuyên môn:
Phó hiệu trưởng tổ chức kiểm tra các hoạt động dạy và học, kiểm tra hồ
sơ của tổ trưởng tổ chuyên môn 3 tháng một lần.
Cách tiến hành:
+ Lập kế hoạch, thông báo thời gian, nội dung kiểm tra đến các tổ trưởng
chuyên môn để các tổ có thời gian chuẩn bị hoàn tất nội dung công việc.
+ Thông thường mỗi lần kiểm tra tổ chuyên môn, chúng tôi kết hợp kiểm
tra các nội dung như:
Thứ nhất: Kiểm tra hồ sơ quản lý của tổ trưởng chuyên môn, chúng tôi

kết hợp với kiểm tra hồ sơ cá nhân của một số giáo viên chủ nhiệm lớp, qua đó
để nắm bắt được những vấn đề nào trong tổ đã thực hiện, những vấn đề nào nhà
trường triển khai mà tổ chưa thực hiện được hoặc thực hiện ra sao?
Thứ hai: Kiểm tra hoạt động dạy và học của cả tổ thông qua các nội dung
dự giờ, kiểm tra thực hiện quy chế chuyên môn của các thành viên trong tổ,
kiểm tra kiến thức học sinh thông qua các bài luyện tập thực hành sau tiết dạy.
Thứ ba: Ngoài việc kiểm tra nội dung, kiến thức của học sinh, chúng tôi
đồng thời tiến hành kiểm tra các kỹ năng hoạt động của học sinh thông qua
hành vi ứng xử trong và ngoài giờ học. Qua đó để đánh giá quá trình kiểm tra
quản lý của tổ chuyên môn.
+ Sau mỗi lần kiểm tra chúng tôi tổng hợp đánh giá chi tiết các mặt.
Tuyên dương, động viên, nhân rộng các ưu điểm từ tổ này sang tổ khác, đồng
6


thời cũng chỉ ra những mặt tồn tại, hạn chế nhằm giúp tổ trưởng có cái nhìn
toàn diện hơn và lấy đó làm bài học kinh nghiệm.
+ Bên cạnh đó, chúng tôi rất chú trọng đến việc tư vấn, giúp đỡ, định
hướng những vấn đề cần phải làm trong quá trình thực hiện nhiệm vụ chuyên
môn tiếp theo.
- Kế hoạch kiểm tra hoạt động dạy học của giáo viên:
Phó hiệu trưởng tổ chức kiểm tra các hoạt động dạy và học, kiểm tra hồ
sơ của giáo viên 2 tháng một lần
Cách tiến hành:
+ Lập kế hoạch, thông báo thời gian, nội dung kiểm tra đến giáo viên chủ
nhiệm các lớp để họ có đủ thời gian chuẩn bị chu đáo cho tất cả các nội dung
theo quy định.
+ Thông thường mỗi lần kiểm tra giáo viên, chúng tôi kết hợp kiểm tra
các nội dung như:
Thứ nhất: Kiểm tra toàn bộ hồ sơ của giáo viên chủ nhiệm lớp, kết hợp

với việc kiểm tra vở ghi của học sinh, thông qua đó chúng tôi nắm được nội
dung, kiến thức mà giáo viên đã truyền tải trong thời gian thực hiện nhiệm vụ
được giao.
Thứ hai: Kiểm tra dự giờ trên lớp để đánh giá tổng thể hoạt động dạy và
học. Sau các tiết dự giờ có kiểm tra khảo sát chất lượng học sinh. Từ đó có
được cái nhìn chính xác về khả năng truyền đạt nội dung, vận dụng phương
pháp dạy học của giáo viên và khả năng lĩnh hội kiến thức, tiếp thu bài của học
sinh.
Thứ ba: Kiểm tra các kỹ năng hoạt động khác của học sinh thông qua
hành vi ứng xử trong và ngoài giờ học.
Thứ tư: Kiểm tra công tác chủ nhiệm về các mảng như:

7


+ Kiểm tra việc bồi dưỡng, phụ đạo học sinh yếu, học sinh năng khiếu;
Theo dõi, đánh giá kết quả học tập của học sinh trong lớp;
+ Đánh giá công tác chủ nhiệm của giáo viên thông qua việc phối hợp
với gia đình học sinh.
+ Kiểm tra việc làm và sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy học.
- Kế hoạch kiểm tra đánh giá học sinh:
+ Đối với học sinh, ngoài kiểm tra kiến thức bằng bài làm định kỳ, không
định kỳ, còn kiểm tra vở ghi bài học hàng ngày của các em. Thông qua đó
chúng tôi nắm bắt được việc học sinh đã lĩnh hội, tiếp thu được nội dung kiến
thức gì? giáo viên giảng dạy ra sao? Từ đó có biện pháp điều chỉnh, định hướng
cho từng nội dung, từng hoạt động cụ thể.
+ Phó hiệu trưởng phối hợp với Tổng phụ trách Đội, tổ chức kiểm tra các
nội dung giáo dục ngoài giờ lên lớp, kiểm tra các kỹ năng thực hành đạo đức,
vận dụng các kĩ năng sống.
+ Thời gian cho tổ chức kiểm tra hoạt động trên lớp được quy định 2

tháng một lần, đối tượng tham gia kiểm tra học sinh gồm có: Giáo viên chủ
nhiệm các lớp trong cùng khối (kiểm tra chéo lẫn nhau) và có sự tham gia của
Tổng phụ trách Đội.
* Nhiệm vụ tổ chuyên môn: (Tổ trưởng) Kiểm tra các đối tượng gồm
có: Giáo viên, học sinh
- Kế hoạch kiểm tra hoạt động đối với các thành viên trong tổ:
Tổ trưởng tổ chức kiểm tra các hoạt động dạy và học, kiểm tra hồ sơ của
giáo viên trong tổ 1 lần / 1 tháng và kiểm tra giáo án của tất cả các thành viên
trong tổ vào ngày thứ 2 hàng tuần, kiểm tra việc thực hiện chương trình vào
ngày thứ 6 hàng tuần..
Cách tiến hành:

8


+ Tổ trưởng lập kế hoạch kiểm tra thông báo với các thành viên được
kiểm tra để họ có thời gian chuẩn bị đầy đủ, chu đáo các nội dung theo quy
định.
+ Kiểm tra tập trung vào các nội dung sau:
Thứ nhất: Kiểm tra giáo án và kiểm tra chương trình được quy định vào
thứ 2, thứ 6 hàng tuần, sẽ giúp các đồng chí tổ trưởng theo dõi chi tiết quá trình
soạn giảng của giáo viên trong tổ.
Thứ hai: Kiểm tra hồ sơ sổ sách, quy chế chuyên môn, đánh giá trình độ
tay nghề, nghiệp vụ sư phạm, thông qua dự giờ, đánh giá việc vận dụng phương
pháp, kiểm tra kiến thức học sinh sau các tiết dự.
Thứ ba: Kiểm tra đánh giá giáo viên thông qua việc bồi dưỡng phụ đạo,
hướng dẫn cách ghi bài vào vở, kiểm tra chấm trả bài của giáo viên.
+ Sau mỗi lần kiểm tra, ngoài việc đánh giá góp ý, tư vấn cho các thành
viên trong tổ thì người tổ trưởng còn lập báo cáo cho Phó hiệu trưởng và xin ý
kiến chỉ đạo, đồng thời đề xuất những vướng mắc chưa giải quyết được.

- Kế hoạch kiểm tra việc học của học sinh:
Tổ trưởng chuyên môn tổ chức kiểm tra việc học của học sinh trong tổ
1lần/ 1 tháng.
Cách tiến hành:
+ Tổ chức kiểm tra việc học của học sinh, ngoài những lần kiểm tra định
kỳ theo kế hoạch của nhà trường, thì người tổ trưởng còn có trách nhiệm, tổ
chức kiểm tra các nội dung khác như:
Thứ nhất: Kiểm tra sĩ số, nề nếp, giờ giấc, tác phong của học sinh,
thường tập trung kiểm tra vào đầu buổi học. Qua việc kiểm tra như vậy đã có
phần nào giúp người tổ trưởng chuyên môn có được cái nhìn tổng thể, các mặt
hoạt động dạy và học trong tổ.

9


Thứ hai: Kiểm tra vở ghi của học sinh, người tổ trưởng nhìn thấy được
việc giáo viên có dạy đủ, dạy đúng chương trình hay cắt xén trong quá trình
giảng dạy và còn nắm được việc chấm, chữa bài của giáo viên.
* Nhiệm vụ giáo viên: Tự kiểm tra và kiểm tra chéo
- Tự kiểm tra:
Thời gian tổ chức, đối tượng tham gia thực hiện:
Thời gian tự kiểm tra được thống nhất quy định hàng tháng, hàng kỳ và
cuối năm. Phó hiệu trưởng là người tổ chức cho giáo viên tự kiểm tra, tổng hợp
kết quả tự kiểm tra của các thành viên và có trách nhiệm đánh giá thông báo kết
quả đến các bên có liên quan.
Cách tiến hành:
Thứ nhất: Phó hiệu trưởng lập kế hoạch, ấn định thời gian, nội dung tự
kiểm tra sau đó thông báo cho giáo viên trong toàn đơn vị thực hiện quy định
thời gian hoàn thành, lập báo cáo sau kiểm tra.
Thứ hai: Hướng dẫn giáo viên cách tiến hành tự kiểm tra, hướng dẫn

hoàn thành báo cáo sau tự kiểm tra, đánh giá chi tiết, cụ thể theo đúng yêu cầu
đề ra.
Thứ ba: Tổng hợp đánh giá kết quả tự kiểm tra của giáo viên, tham khảo
với các tổ trưởng chuyên môn về kết quả tự kiểm tra của giáo viên, so sánh với
hiệu quả công việc trong quá trình thực hiện nhiệm vụ, nếu thấy có vấn đề
không bình thường thì sẽ tổ chức thực hiện kiểm tra lại.
Thứ tư: Tuyên dương cá nhân tích cực tiêu biểu trong việc thực hiện
nhiệm vụ chuyên môn được giao.
Nội dung tự kiểm tra gồm:
+ Tự kiểm tra toàn bộ hồ sơ, giáo án.
+ Tự kiểm tra việc thực hiện nội dung chương trình.
+ Tự kiểm tra việc chấm chữa bài cho học sinh.
10


+ Tự kiểm tra việc thực hiện quy chế chuyên môn.
+ Tự kiểm tra, đánh giá việc vận dụng phương pháp vào các giờ dạy, tự
kiểm tra đánh giá việc làm và sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy trên lớp.
- Kiểm tra chéo giữa các lớp:
Thời gian tổ chức, đối tượng tham gia thực hiện:
Thời gian tổ chức kiểm tra chéo được Phó hiệu trưởng lập kế hoạch
thống nhất quy định hàng tháng, hàng kỳ và cuối năm. Phó hiệu trưởng tổ chức
cho giáo viên trong cùng tổ chuyên môn kiểm tra chéo lẫn nhau, sau mỗi lần
kiểm tra chéo như vậy giáo viên báo cáo lại kết quả cho Phó hiệu trưởng phụ
trách chuyên môn để tổng hợp đánh giá. Giao cho tổ trưởng tổ chuyên môn
điều hành quá trình kiểm tra.
Cách tiến hành:
Thứ nhất: Phó hiệu trưởng lập kế hoạch, ấn định thời gian, nội dung
kiểm tra, thông báo đến các thành viên kiểm tra và được kiểm tra biết rõ thời
gian, nội dung kiểm tra để họ có sự chuẩn bị.

Thứ hai: Hướng dẫn các thành viên cách tiến hành kiểm tra chéo, hướng
dẫn hoàn thành báo cáo sau khi đã kiểm tra.
Nội dung kiểm tra chéo gồm có:
+ Kiểm tra toàn bộ hồ sơ, giáo án hoặc một trong các nội dung khác
thuộc phạm trù chuyên môn.
+ Kiểm tra việc chấm điểm của giáo viên trong bài làm trong vở của học
sinh, kiểm tra việc vào sổ điểm, đánh giá theo dõi kết quả học tập của học sinh
qua các chứng cứ, nhận xét, xếp loại giáo dục (theo Thông tư số 32/2009/TTBGDĐT ngày 27/10/2009 của Bộ Giáo dục và Đào tạo); cách đánh giá xếp loại
vở sạch chữ đẹp.
+ Kiểm tra việc thực hiện nội dung chương trình, thực hiện quy chế
chuyên môn, kiểm tra việc giáo dục đạo đức học sinh thông qua bài học.
11


+ Dự giờ 1 tiết kiểm tra, đánh giá việc vận dụng phương pháp vào các
giờ dạy, kiểm tra đánh giá việc làm và sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy học trên
lớp.
Việc kiểm tra định kỳ cũng có mặt mạnh mặt yếu, nhưng cũng đã góp
phần tích cực trong việc nâng cao chất lượng, hiệu quả trong quá trình giảng
dạy cũng như việc nâng cao trình độ nghiệp vụ chuyên môn của giáo viên. Việc
tổ chức kiểm tra và tự kiểm tra theo định kỳ, cũng đã làm cho giáo viên có
được cái nhìn nhận sâu sắc về bản thân, nêu cao ý thức phê bình, tự phê bình,
tự đánh giá nhận xét một cách công bằng khách quan.
3.2.2. Tổ chức kiểm tra thường xuyên - đột xuất:
* Nhiệm vụ Ban lãnh đạo trường (Phó hiệu trưởng): Kiểm tra các đối
tượng gồm có: Giáo viên, học sinh.
- Kiểm tra giáo viên chủ nhiệm lớp:
Nội dung kiểm tra:
+ Kiểm tra việc thực hiện nề nếp, giờ giấc trên lớp như: Kiểm tra giờ đến
lớp của giáo viên, kiểm tra thời lượng giảng dạy, thời gian kết thúc buổi học,

kiểm tra giờ giấc ra vào lớp ...
+ Kiểm tra việc quản lí học sinh, công tác chủ nhiệm: Kiểm tra thời gian
truy bài đầu giờ của học sinh, kiểm tra việc thực hành giao tiếp của học sinh
thông qua các buổi sinh hoạt ngoại khóa, ngoài giờ ...
+ Kiểm tra việc thực hiện các quy định, quy chế chuyên môn.
Cách tiến hành:
+ Phó hiệu trưởng tổ chức kiểm tra việc thực hiện nề nếp, giờ giấc trên
lớp tập trung kiểm tra vào đầu buổi học, trong giờ học và cuối buổi học để nắm
các nội dung như:
Các quy định về giờ vào lớp, giờ học sinh truy bài đầu buổi học, giờ thực
hiện tiết dạy đầu tiên, thời gian dạy các tiết, thời gian kết thúc buổi dạy.
12


+ Kiểm tra thời gian thực hiện nhiệm vụ giảng dạy trong suốt buổi học:
Chuẩn bị bài soạn đồ dùng dạy học trước khi lên lớp. Thực hiện chương
trình, nghiệp vụ chuyên môn và việc đổi mới phương pháp giảng dạy.
Thực hiện các qui định về vở sạch chữ đẹp.
Kiểm tra việc cho điểm, đánh giá, xếp loại học sinh theo thông tư số
32/2009/TT-BGDĐT ngày 27/10/2009 của Bộ Giáo dục và Đào tạo.
+ Kiểm tra việc quản lí học sinh và công tác chủ nhiệm lớp:
Tổ chức thực hiện kiểm tra đầu buổi và trong buổi học nhằm: nắm sĩ số
học sinh các lớp trong buổi học. Biết được việc thực hiện nề nếp, giờ giấc, tác
phong của học sinh trong từng lớp học. Kiểm tra việc thực hiện vệ sinh thân thể
học sinh, vệ sinh lớp học. Kiểm tra trên lớp còn nắm bắt ý thức, tinh thần, thái
độ học tập, kết hợp kiểm tra các phong trào thi đua học tập của từng lớp.
- Kiểm tra học sinh các lớp:
Nội dung kiểm tra:
+ Kiểm tra việc thực hiện nề nếp, giờ giấc đến lớp như: kiểm tra ý thức
tự học, kiểm tra việc ghi chép bài vở, kiểm tra việc thực hiện các quy định về

vở sạch chữ đẹp, kiểm tra việc thực hiện nội quy của học sinh.
+ Kết hợp cùng với Tổng phụ trách Đội tiến hành kiểm tra các kỹ năng
hoạt động ngoài giờ.
+ Kiểm tra việc chuẩn bị dụng cụ học tập, bài vở của học sinh trước khi
đến lớp.
Cách tiến hành:
Phó hiệu trưởng lập kế hoạch kiểm tra việc thực hiện nề nếp, giờ giấc
trên lớp. Thời gian kiểm tra tập trung vào đầu buổi học, trong giờ học, giờ ra
chơi và cuối buổi học để nắm các nội dung như:
Quy định giờ vào lớp, giờ truy bài đầu buổi.

13


Quy định thời gian các tiết học, thời gian cả buổi học, giờ ra chơi ...
Nắm được các kỹ năng thực hành, cách trình bày, cách ghi bài vào vở của
học sinh.
+ Tổ chức, kiểm tra việc thực hiện vệ sinh thân thể học sinh, vệ sinh
lớp học.
+ Kết hợp kiểm tra các phong trào thi đua học tập của các lớp.
* Nhiệm vụ tổ chuyên môn (Tổ trưởng): Kiểm tra các đối tượng gồm
có: giáo viên, học sinh.
- Kiểm tra giáo viên chủ nhiệm lớp:
Nội dung kiểm tra:
+ Kiểm tra việc thực hiện nề nếp, giờ giấc trên lớp.
+ Kiểm tra việc quản lí học sinh, công tác chủ nhiệm.
+ Kiểm tra các quy định, quy chế chuyên môn như:
Chuẩn bị bài soạn, đồ dùng dạy học trước khi lên lớp.
Thực hiện soạn giảng có đúng phân phối chương trình hay không?
Thực hiện các quy định về vở sạch - chữ đẹp.

Kiểm tra việc cho điểm, theo dõi đánh giá kết quả học tập qua các
chứng cứ nhận xét, xếp loại học sinh theo thông tư số 32/2009/TT-BGDĐT
ngày 27/10/2009 của Bộ Giáo dục và Đào tạo.
Cách tiến hành:
+ Tổ trưởng tranh thủ thời gian trước khi vào lớp để thực hiện công tác
kiểm tra trong tổ về việc thực hiện nề nếp, giờ giấc trên lớp.
+ Đối với việc kiểm tra nhiều hoạt động, người tổ trưởng lập kế hoạch
kiểm tra khác với buổi dạy của mình. Tập trung kiểm tra các mặt như:

14


Dự giờ kiểm tra việc thực hiện quy chế chuyên môn, trình độ nghiệp vụ,
kỹ năng thực hành sử dụng đồ dùng dạy học, vận dụng phương pháp vào bài
dạy, kiểm tra chấm chữa bài ...
Kiểm tra thời gian thực hiện nhiệm vụ giảng dạy trong suốt buổi học.
Các quy định về giờ giấc vào lớp, giờ học sinh truy bài đầu buổi, giờ
thực hiện tiết dạy đầu tiên, thời gian dạy các tiết, thời gian kết thúc buổi dạy.
+ Kiểm tra việc quản lí học sinh và công tác chủ nhiệm lớp: Nắm sĩ số
học sinh các lớp trong tổ vào đầu buổi học, biết được việc thực hiện nề nếp, giờ
giấc, tác phong của học sinh trong từng lớp học.
+ Hàng tháng, cuối đợt kiểm tra phải báo cáo về Ban lãnh đạo trường
(Phó hiệu trưởng) các nội dung, kết quả và những đề xuất.
+ Trong quá trình kiểm tra cần nắm bắt, giải quyết kịp thời, tư vấn góp ý
để các thành viên trong tổ thực hiện nhiệm vụ được tốt hơn.
- Kiểm tra học sinh các lớp:
Nội dung kiểm tra:
+ Kiểm tra việc thực hiện nề nếp khi đến lớp như:
Kiểm tra ý thức tự học của học sinh, của các lớp.
Kiểm tra việc ghi chép bài vở, kiểm tra việc thực hiện các quy định về vở

sạch chữ đẹp.
Kiểm tra việc thực hiện nội quy của học sinh.
+ Kiểm tra việc chuẩn bị dụng cụ học tập, bài vở của học sinh trước khi
đến lớp.
Cách tiến hành:
- Tổ trưởng lập kế hoạch kiểm tra việc thực hiện nề nếp, giờ giấc trên
lớp:
+ Kiểm tra việc chấp hành giờ giấc ra vào lớp, giờ truy bài đầu buổi.

15


+ Kiểm tra kỹ năng thực hành, cách trình bày bài trong vở của học sinh.
- Tổ trưởng có thể kiểm tra khác với buổi dạy của mình hoặc cũng có thể
mang về phòng họp, mang về nhà để kiểm tra một số nội dung cho phép.
- Tổ chức, kiểm tra việc thực hiện vệ sinh thân thể học sinh, vệ sinh lớp
học.
- Kiểm tra các phong trào thi đua học tập của từng lớp.
4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm:
Trong quá trình phấn đấu thực hiện nhiệm vụ giáo dục các năm học 2010
– 2011; 2011-2012 và năm học 2012 - 2013 vừa qua. Bản thân cùng toàn thể
các thành viên trong đơn vị đã thu được một số kết quả đáng khích lệ như:
+ Việc hướng dẫn thực hiện giữ vở sạch - viết chữ đẹp đạt kết quả tốt
hơn, có nhiều tấm gương Viết chữ đẹp - Giữ vở sạch.
+ Chất lượng bài soạn, giờ dạy, hồ sơ giáo viên từng bước được nâng
cao.
+ Đảm bảo thực hiện dạy đủ, dạy đúng theo nội dung phân phối chương
trình.
+ Không có giáo viên nào trong đơn vị vi phạm quy chế chuyên môn.
+ Giáo viên nắm vững hơn về chuyên môn, đã vận dụng tốt nội dung,

hình thức tổ chức dạy học theo phương pháp tích cực vào tất cả các khối lớp.
+ Chất lượng học cũng đã có sự tiến bộ hơn so với năm trước, các phong
trào thi đua đã, đang phát triển mạnh trong đội ngũ giáo viên và học sinh.
+ Giáo viên, tổ trưởng chuyên môn đã có được kỹ năng kiểm tra và tự
kiểm tra đánh giá các hoạt động dạy và học trong khối, lớp mình phụ trách.
Với phương pháp, hình thức kiểm tra, tổ chức kiểm tra đã được thực hiện
một cách nghiêm túc với tinh thần trách nhiệm cao, nên trong học kỳ I của năm
học 2012 – 2013 trường TH Đinh Tiên Hoàng được đón đoàn Thanh tra toàn
diện của Phòng Giáo dục và Đào tạo Việt Trì, trường được đánh giá xếp loại
16


Tốt ở cả 5 tiêu chuẩn, được xếp loại chung Tốt. Trong năm học 2012-2013 này
trường đã và đang phấn đấu để được công nhận đạt trường Chuẩn Quốc gia
mức độ 2.

17


III. KẾT LUẬN:
- Qua gần ba năm vận dụng hình thức, phương pháp, biện pháp kiểm tra,
tổ chức kiểm tra như đã trình bày, tôi nhận thấy các đồng chí Tổ trưởng tổ
chuyên môn, giáo viên chủ nhiệm lớp đã năng động, sáng tạo, chủ động hơn
trong công tác kiểm tra, tổ chức kiểm tra. Tinh thần, trách nhiệm và lòng tự tin,
tính khách quan được phát huy rất rõ nét.
- Bản thân tôi tin tưởng rằng đội ngũ cán bộ, giáo viên trong đơn vị sẽ
phát huy cao hơn nữa tính tự học, tự rèn, tự nâng cao trình độ chuyên môn
nghiệp vụ phấn đấu trở thành giáo viên dạy giỏi các cấp trong thời gian tới.
- Với phương pháp, hình thức kiểm tra, tổ chức kiểm tra như vậy, khi
được thực hiện một cách nghiêm túc với tinh thần trách nhiệm cao, tin rằng tất

cả đội ngũ từ cán bộ đến giáo viên sẽ tự giác, thực hiện tốt quy chế chuyên môn
và sẽ tích lũy được nhiều kinh nghiệm để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp
vụ sư phạm. Khi tay nghề của cán bộ giáo viên được nâng cao thì chắc chắn
một điều là chất lượng giảng dạy sẽ được nâng lên đáp ứng được yêu cầu trong
giai đoạn hiện nay.
- Sáng kiến kinh nghiệm "Phó hiệu trưởng với công tác kiểm tra, tổ
chức kiểm tra chuyên môn" tôi đã, đang áp dụng trong đơn vị, bản thân tự
đánh giá nó đã góp phần tích cực vào việc nâng cao ý thức trách nhiệm của các
thành viên, nâng cao hiệu quả trong quá trình kiểm tra, tổ chức kiểm tra chuyên
môn, tạo bầu không khí thi đua sôi nổi, cũng như đã gián tiếp nâng cao chất
lượng dạy và học trong thời gian vừa qua.
Xin chân thành cảm ơn!

18


MỤC LỤC

STT

I
II
1
2
2.1
2.2
3
3.1
3.2
4

III

NỘI DUNG

Đặt vấn đề
Giải quyết vấn đề
Cơ sở lí luận của vấn đề
Thực trạng của vấn đề
Thuận lợi
Khó khăn, hạn chế
Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề
Những điều chỉnh về công tác tổ chức kiểm tra
Kế hoạch tổ chức kiểm tra
Hiệu quả của sáng kiến
Kết luận

19

TRANG

1
3
3
3
3
4
5
5
6
16

17