Quản lý hoạt động dạy học môn tiếng anh tại các trường trung học cơ sở thị xã thuận an, tỉnh bình dương (tt)

ĐẠI HỌC HUẾ
TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM

NGUYỄN THỊ HẢI PHƢƠNG

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH
TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ
THỊ XÃ THUẬN AN, TỈNH BÌNH DƯƠNG

Demo Chuyên
Version -ngành:
Select.Pdf
SDK
Quản
lý giáo dục

Mã số: 60140114

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC
THEO ĐỊNH HƢỚNG ỨNG DỤNG

NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC
TS. THÁI HUY BẢO

Thừa Thiên Huế, năm 2018

i


LỜI CAM ĐOAN
Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu khoa học của tôi. Các số

liệu và kết quả nghiên cứu trong luận văn là trung thực, có nguồn gốc rõ ràng.
Những kết quả nghiên cứu của luận văn chưa từng được công bố trong bất kỳ
công trình nào.
Tác giả luận văn

Nguyễn Thị Hải Phƣơng

Demo Version - Select.Pdf SDK

ii


LỜI CẢM ƠN
Tôi xin bày tỏ lời cảm ơn chân thành và sâu sắc nhất tới Ban giám hiệu,
Phòng Đào tạo Sau Đại học, Khoa Tâm lý Giáo dục Trường Đại học Sư phạm Huế.
Các thầy giáo, cô giáo đã tận tình giảng dạy và giúp đỡ tôi trong suốt quá
trình học tập.
Đặc biệt cho tôi xin bày tỏ lòng biết ơn tới TS Thái Huy Bảo - người Thầy đã
hướng dẫn khoa học và giúp đỡ tôi hoàn thành luận văn này.
Tôi gửi lời cám ơn tới Lãnh đạo PGD&ĐT thị xã Thuận An và các trường
Trung học cơ sở trên địa bàn thị xã Thuận An tỉnh Bình Dương đã tạo mọi điều kiện
tốt cho tôi trong quá trình tìm hiểu, đánh giá thực trạng.
Xin cảm ơn tới các anh, chị học viên lớp cao học Quản lý Giáo dục khóa 25
đã dành cho tôi sự chia sẻ, tình cảm chân thành nhất.
Trong quá trình thực hiện luận văn không thể tránh khỏi những thiếu sót,
kính mong quý thầy cô, bạn bè và đồng nghiệp đóng góp ý kiến.

Demo Version - Select.Pdf SDK
Trân trọng.

iii


MỤC LỤC
Trang
Trang phụ bìa ............................................................................................................... i
Lời cam đoan ...............................................................................................................ii
Lời cảm ơn ................................................................................................................ iii
MỤC LỤC ................................................................................................................... 1
DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT................................................................................... 5
DANH MỤC CÁC BẢNG.......................................................................................... 6
DANH MỤC CÁC HÌNH ........................................................................................... 7
MỞ ĐẦU .................................................................................................................... 8
1. Lí do chọn đề tài ...................................................................................................... 8
2. Mục đích nghiên cứu ............................................................................................... 9
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu ........................................................................ 9
4. Giả thuyết khoa học ................................................................................................ 9
5. Nhiệm vụ nghiên cứu ............................................................................................ 10
6. Phương pháp nghiên cứu....................................................................................... 10
7. Phạm vi nghiên cứu ............................................................................................... 10

Demo Version - Select.Pdf SDK

8. Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của đề tài .............................................................. 11
9. Cấu trúc luận văn .................................................................................................. 11
NỘI DUNG .............................................................................................................. 12
Chƣơng 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN
TIẾNG ANH Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ ................................................ 12
1.1. Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề .................................................................. 12
1.2. Một số khái niệm cơ bản .................................................................................... 14

1.2.1. Quản lý ............................................................................................................ 14
1.2.2. Khái niệm hoạt động dạy học ......................................................................... 17
1.2.3. Khái niệm dạy học bộ môn tiếng Anh ............................................................ 19
1.2.4. Khái niệm quản lý hoạt động dạy học bộ môn tiếng Anh ở trường trung học
cơ sở .......................................................................................................................... 19
1.3. Hoạt động dạy học bộ môn tiếng Anh ở trường trung học cơ sở....................... 20
1.3.1. Vai trò của bộ môn tiếng Anh ở trường trung học cơ sở ................................ 20
1.3.2. Mục tiêu và nhiệm vụ của bộ môn tiếng Anh ở trường trung học cơ sở. ....... 21

1


1.3.3. Nội dung, chương trình bộ môn tiếng Anh ở trường trung học cơ sở ............ 22
1.3.4. Hình thức, phương pháp dạy học môn tiếng Anh ở trường trung học cơ sở .. 22
1.3.5. Kiểm tra, đánh giá kết quả dạy học bộ môn tiếng Anh ở trường trung học
cơ sở .......................................................................................................................... 23
1.4. Quản lý hoạt động dạy học bộ môn tiếng Anh ở trường trung học cơ sở .......... 25
1.4.1. Quản lý hoạt động dạy học của giáo viên bộ môn tiếng Anh ở trường trung
học cơ sở.................................................................................................................... 25
1.4.2. Quản lý hoạt động học của học sinh ở trường trung học cơ sở ...................... 27
1.4.3. Quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập bộ môn tiếng Anh của
học sinh ở trường trung học cơ sở ............................................................................. 29
1.4.4. Quản lý các điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy học bộ môn tiếng Anh ở trường
trung học cơ sở .......................................................................................................... 30
1.5. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học bộ môn tiếng Anh ở
trường Trung học cơ sở ............................................................................................. 31
1.5.1. Các yếu tố chủ quan ........................................................................................ 31
1.5.2. Các yếu tố khách quan .................................................................................... 33
Tiểu kết chương 1...................................................................................................... 35

Demo Version - Select.Pdf SDK

Chƣơng 2. THỰC TRẠNG QUẢN

CHẤT Ƣ NG DẠ HỌC M N
Ọ

T

ƠS

AN.... 36

2.1. Khái quát về địa bàn nghiên cứu ........................................................................ 36
2.1.1. Khái quát về tình hình kinh tế, xã hội ở thị xã Thuận An, tỉnh Bình Dương . 36
2.1.2. Khái quát về tình hình phát triển giáo dục đào tạo ở thị xã Thuận An, tỉnh
Bình Dương ............................................................................................................... 36
2.2. Khái quát quá trình khảo sát thực trạng ............................................................. 38
2.2.1. Mục tiêu khảo sát ............................................................................................ 38
2.2.2. Nội dung khảo sát............................................................................................ 39
2.2.3. Phương pháp khảo sát ..................................................................................... 39
2.2.4. Xử lý kết quả khảo sát ..................................................................................... 39
2.3. Thực trạng hoạt động dạy học bộ môn tiếng Anh ở các trường trung học cơ sở
thị xã Thuận An, tỉnh Bình Dương. .......................................................................... 40

2


2.3.1. Thực trạng về nhận thức về vai trò của bộ môn tiếng Anh ở trường trung học
cở sở. ......................................................................................................................... 40

2.3.2. Thực trạng về việc thực hiện kế hoạch nội dung, chương trình bộ môn tiếng Anh. ... 42
2.3.3. Thực trạng về hình thức và phương pháp dạy học bộ môn tiếng Anh. ........... 43
2.3.4. Thực trạng kiểm tra đánh giá kết quả dạy học của bộ môn tiếng Anh ........... 45
2.4. Thực trạng quản lý hoạt động dạy học bộ môn tiếng Anh ở các trường THCS
thị xã Thuận An, tỉnh Bình Dương ........................................................................... 46
2.4.1. Thực trạng quản lý hoạt động dạy học của giáo viên bộ môn tiếng Anh. ...... 46
2.4.2. Thực trạng quản lý hoạt động học bộ môn tiếng Anh của học sinh ............... 48
2.4.3. Thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá dạy học bộ môn tiếng Anh . 50
2.4.4. Thực trạng quản lý các điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy học bộ môn tiếng Anh .. 52
2.4.5. Thực trạng các mức độ tác động của các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt
động dạy học bộ môn tiếng Anh. .............................................................................. 54
2.5. Đánh giá chung về thực trạng quản lý hoạt động dạy học bộ môn tiếng Anh các
trường Trung học cơ sở thị xã Thuận An, tỉnh Bình Dương .................................... 56
2.5.1. Mặt mạnh ........................................................................................................ 56
2.5.2. Mặt yếu............................................................................................................ 56

Demo Version - Select.Pdf SDK

2.5.3. Nguyên nhân ................................................................................................... 57
Tiểu kết chương 2...................................................................................................... 59
Chƣơng 3. BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN
TIẾNG ANH Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THỊ XÃ THUẬN AN,
TỈNH BÌNH DƢƠNG ............................................................................................. 60
3.1. Các nguyên tắc xây dựng biện pháp .................................................................. 60
3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa và phát triển............................................... 60
3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu.................................................................. 60
3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học ................................................................. 60
3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi và hiệu quả ................................................. 60
3.2. Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh ở các trường Trung học
cơ sở thị xã Thuận An, Bình Dương ......................................................................... 61

3.2.1. Nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, đội ngũ giáo viên, PHHS về hoạt
động dạy học môn tiếng Anh .................................................................................... 61

3


3.2.2. Tăng cường đào tạo, nâng cao trình độ cho giáo viên nòng cốt và đội ngũ giáo
viên cho hoạt động dạy học môn tiếng Anh.............................................................. 66
3.2.3. Tăng cường giám sát về việc đổi mới về phương pháp giảng dạy, cách thức tổ
chức bài học .............................................................................................................. 70
3.2.4. Tăng cường ứng dụng CNTT và truyền thông vào giảng dạy ........................ 73
3.2.5. Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá, khen thưởng hoạt động bồi dưỡng
năng lực cho đội ngũ giáo viên ................................................................................. 74
3.2.6. Tạo lập môi trường dạy học cho đội ngũ giáo viên, học sinh ......................... 79
3.3. ết quả khảo sát thăm dò sự cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất ....... 81
3.3.1. ết quả đánh giá tính cần thiết của các biện pháp .......................................... 81
3.3.2. ết quả đánh giá tính khả thi của các biện pháp ............................................. 83
Tiểu kết chương 3.................................................................................................... 856
ẾT UẬN V

IẾN NGHỊ .............................................................................. 867

1. ẾT LUẬN ......................................................................................................... 867
2. IẾN NGHỊ ........................................................................................................ 878
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO ............................................................... 90
PHỤ LỤC

Demo Version - Select.Pdf SDK

4

DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT

Chữ viết đầy đủ

Chữ viết tắt
BGH

Ban giám hiệu

CBQL

Cán bộ quản lý

CNTT

Công nghệ thông tin

CSVC

Cở sở vật chất

ĐH

Đại học

ĐTB

Điểm trung bình

GD&ĐT

Giáo dục và Đào tạo

GDPT

Giáo dục phổ thông

GV
GVCN

Giáo viên
Giáo viên chủ nhiệm

HSVersion - Select.Pdf
Học sinh SDK
Demo
KTKN

iến thức kĩ năng

PHHS

Phụ huynh học sinh

PPDH

Phương pháp dạy học

SGK

Sách giáo khoa

SKKN

Sáng kiến kinh nghiệm

TBDH

Thiết bị dạy học

THCS

Trung học cơ sở

UBND

Ủy ban nhân dân

5


DANH MỤC CÁC BẢNG
Trang
Bảng 2.1.

uy mô trường, học sinh, giáo viên, giáo viên dạy tiếng Anh và CB L
thị xã Thuận An năm học 2017 – 2018 ...................................................37

Bảng 2.2. Thống kê độ tuổi đội ngũ giáo viên các trường THCS thị xã Thuận An,
tỉnh Bình Dương ......................................................................................38
Bảng 2.3.

ết quả khảo sát nhận thức về vai trò của bộ môn tiếng Anh ở trường
Trung học cở sở .......................................................................................40

Bảng 2.4. ết quả khảo sát thực trạng về việc thực hiện kế hoạch, nội dung, chương
trình tiếng Anh .........................................................................................42
Bảng 2.5.

ết quả khảo sát thực trạng về hình thức, phương pháp dạy học bộ môn
tiếng Anh .................................................................................................43
ết quả khảo sát thực trạng kiểm tra, đánh giá kết quả học của bộ môn

Bảng 2.6.

tiếng Anh .................................................................................................45
Bảng 2.7.

ết quả khảo sát thực trạng về quản lý hoạt động dạy học của giáo viên
bộ môn tiếng Anh ....................................................................................47

Bảng 2.8.

Demo
Version
ết quả khảo
sát chỉ- Select.Pdf
mức độ thực SDK

hiện quá trình học tập bộ môn tiếng
Anh tại trường các em đang học tập ........................................................49
ết quả khảo sát thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá dạy học

Bảng 2.9.

bộ môn tiếng Anh ....................................................................................51
Bảng 2.10. Thực trạng quản lý các điều kiện hỗ trợ hoạt động học của bộ môn
tiếng Anh .................................................................................................53
Bảng 2.11.

ết quả khảo sát thực trạng các mức độ tác động của các yếu tố

ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học của bộ môn tiếng Anh .........54
Bảng 3.1. ết quả khảo sát về sự cần thiết của các biện pháp ..................................82
Bảng 3.2. ết quả khảo sát về tính khả thi của các biện pháp ..................................83

6


DANH MỤC CÁC HÌNH
Trang
Hình 1.1. Sơ đồ hệ quản lý ........................................................................................15
Hình 1.2. Sơ đồ quá trình dạy học (Giáo dục học – Phạm Viết Vượng, NXB ĐHSP
Hà Nội, 2008) ............................................................................................................19

Demo Version - Select.Pdf SDK

7

MỞ ĐẦU
1. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Ngày nay, tiếng Anh được trở thành ngôn ngữ phổ biến trên toàn cầu và được
sử dụng rộng rãi trong các lĩnh vực ngoại giao, kinh tế, thương mại,… mọi ngành
nghề. Đặc biệt đối với nước đang khi đang trong quá trình hội nhập, tiếng Anh có vai
trò quan trọng trong sự nghiệp phát triển kinh tế, văn hoá, xã hội của đất nước cũng
như trong sự nghiệp giáo dục . Ngày 30 tháng 9 năm 2008, Thủ tướng Chính phủ ban
hành Quyết định số 1400/ Đ-TTg về việc phê đuyệt đề án “Dạy học ngoại ngữ trong
hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008 – 2020” với mục tiêu chung là: “Đổi mới
toàn diện việc dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân, triển khai
chương trình dạy và học ngoại ngữ mới ở các cấp học, trình độ đào tạo, đến năm
2015 đạt được một bước tiến rõ rệt về trình độ, năng lực sử dụng ngoại ngữ của
nguồn nhân lực, nhất là đối với một số lĩnh vực ưu tiên; đến năm 2020 đa số thanh
niên Việt Nam tốt nghiệp trung cấp, cao đẳng và đại học có đủ năng lực ngoại ngữ sử
dụng độc lập, tự tin trong giao tiếp, học tập, làm việc trong môi trường hội nhập đa
ngôn ngữ, đa văn hoá, biến ngoại ngữ trở thành thế mạnh của người dân Việt Nam,

Demo Version - Select.Pdf SDK

phục vụ sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước.”. Hiện nay, tiếng Anh là
một trong những ngoại ngữ được nhiều người học nhất, nó đóng vai trò quan trọng và
là nền tảng không thể thiếu trong việc nâng cao trình độ, mở rộng kiến thức và tư duy
cho học sinh. Sử dụng thành thạo tiếng Anh mang lại nhiều cơ hội mở rộng về học
tập, công việc cũng như có thể mang lại một tương lai tươi sáng cho các em. Chính vì
vậy, việc dạy và học tiếng Anh được xã hội, phụ huynh và cả các nhà giáo dục quan
tâm. Và nhân tố góp phần làm nên thành công không nhỏ trong việc giảng dạy tiếng
Anh là đội ngũ các nhà quản lý và giáo viên.
Trong những năm qua, ngành GDĐT tỉnh Bình Dương nói chung và thị xã
Thuận An nói riêng luôn quan tâm tới việc quản lý hoạt động dạy học môn tiếng

Anh của đội ngũ giáo viên và hoạt động học của học sinh đặc biệt chú trọng tới việc
nâng cao chất lượng dạy và học, trình độ chuyên môn cũng như phương pháp giảng
dạy của giáo viên đáp ứng được đòi hỏi ngày càng cao của sự nghiệp giáo dục trong
công cuộc đổi mới. Hơn thế nữa việc nâng cao chất lượng giảng dạy tiếng Anh

8


không chỉ dành cho giáo viên mà còn đặt trên vai các nhà quản lý giáo dục.Và trong
thực tế công tác quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh trên địa bàn thị xã Thuận An
đã đạt được những kết quả nhất định thông qua các buổi chuyên đề, các câu lạc bộ
tiếng Anh được tổ chức hằng tháng nhằm trau dồi kiến thức, nâng cao năng lực dạy
học, tiến hành đổi mới phương pháp dạy và học, đổi mới trong khâu kiểm tra, đánh
giá kết quả học tập của học sinh, mời các giáo viên bản ngữ cùng tham gia giảng
dạy, được đào tạo tại nước ngoài….Tuy vậy, vẫn còn một số bấp cập về chất lượng
chưa đồng bộ, phương pháp giảng dạy của giáo viên còn chưa linh hoạt, chưa thu
hút được sự chú ý tập trung của học sinh, năng lực của đội ngũ giáo viên, đội ngũ
cán bộ quản lý còn hạn chế. Xuất phát từ những lý do trên, chúng tôi chọn đề tài:
“Quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh tại các trường Trung học cơ sở thị xã
Thuận An, tỉnh Bình Dương.”
2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận, phân tích, đánh giá thực trạng hoạt động
giảng dạy tiếng Anh và công tác quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh tại các trường
Trung học cơ sở thị xã Thuận An, tỉnh Bình Dương, đề xuất các biện pháp quản lý
hoạt động dạy học tiếng Anh nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả hoạt động dạy

Demo Version - Select.Pdf SDK

và học tiếng Anh tai các trường Trung học cơ sở thị xã Thuận An, Bình Dương
trong giai đoạn hiện nay.

3. KHÁCH THỂ V ĐỐI TƢ NG NGHIÊN CỨU
3.1. Khách thể nghiên cứu
Quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh bậc Trung học cở sở
3.2. Đối tƣợng nghiên cứu
Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh tại các trường
Trung học cơ sở thị xã Thuận An, tỉnh Bình Dương.
4. GIẢ THUYẾT KHOA HỌC
Quản lý hoạt động giảng dạy tiếng Anh tại các trường Trung học cở sở ở thị
xã Thuận An, tỉnh Bình Dương đã đạt được một số kết quả nhất định góp phần nâng
cao chất lượng dạy học môn tiếng Anh tại địa phương. Tuy nhiên trên thực tế hoạt
động này vẫn còn hạn chế và một số bất cập như đội ngũ giáo viên chưa đủ số
lượng, tài liệu tham khảo còn chưa phong phú, phương pháp và hình thức giảng dạy

9


còn chưa thu hút được học sinh…. Vì vậy việc nghiên cứu cơ sở lý luận và làm sáng
tỏ thực trạng việc quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh tại các trường Trung
học cở sở thị xã Thuận An, tỉnh Bình Dương để từ đó đề xuất các biện pháp mang
tính khoa học và khả thi thì sẽ có thể góp phần nâng cao hơn nữa chất lượng dạy và
học môn tiếng Anh trên địa bàn nghiên cứu.
5. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU
5.1. Hệ thống hóa cở sở lý luận của vấn đề quản lý hoạt động dạy học môn
tiếng Anh ở các trườngTrung học cơ sở.
5.2. Khảo sát và đánh giá thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn tiếng
Anh tại các trường Trung học cơ sở thị xã Thuận An, tỉnh Dương.
5.3. Đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh tại các
trường Trung học cở sở thị xã Thuận An, Bình Dương.
6. PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
6.1. Nhóm các phương pháp nghiên cứu luận: Sử dụng các phương pháp

phân tích, tổng hợp, hệ thống hoá tài liệu, phân loại tài liệu có liên quan đến đề tài
nghiên cứu nhằm xác lập cơ sở lý luận của vấn đề quản lý hoạt động dạy học môn

Demo
tiếng Anh bậc
TrungVersion
học sở sở.- Select.Pdf SDK
6.2. Nhóm các phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Sử dụng các phương pháp
quan sát sư phạm, điều tra giáo dục, tổng kết kinh nghiệm….nhằm khảo sát, đánh
giá thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh tại các trường Trung
học cơ sở thị xã Thuận An, tỉnh Bình Dương.
6.3. Phương pháp thống kê toán học: Sử dụng các phương pháp thống kê
toán học để phân tích số liệu khảo sát và xử lý kết quả nghiên cứu.
7. PHẠM VI NGHIÊN CỨU
7.1. Phạm vi về nội dung nghiên cứu
Hoạt động quản lý dạy học môn tiếng Anh được đề cập trong luận văn được
dựa trên tiếp cận chức năng, tiếp cận mục tiêu nhằm nghiên cứu biện pháp quản lý
hoạt động dạy học tiếng Anh của Hiệu trưởng tại các trường Trung học cơ sở thị xã
Thuận An, tỉnh Bình Dương.

10


7.2. Phạm vi về địa bàn nghiên cứu
Đề tài tập trung khảo sát tại 9 trường Trung học cơ sở thị xã Thuận An, tỉnh
Bình Dương
7.3. Phạm vi về khách thể nghiên cứu
Để đánh giá thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh tại các
trường Trung học cơ sở thị xã Thuận An, tỉnh Bình Dương, đề tài tập trung khảo sát
10 trường Trung học cơ sở và trên các nhóm đối tượng là Hiệu trưởng (10 người),

Hiệu phó chuyên môn (20 người), Tổ trưởng bộ môn tiếng Anh và giáo viên tiếng
Anh (89 người) và học sinh (200 em).
Số liệu nghiên cứu trong 2 năm (từ năm học 2015 – 2016 đến năm học 2016-2017)
8.

NGHĨA

HOA HỌC VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI

8.1. Ý nghĩa lý luận: Đề tài góp phần hoàn thiện và làm phong phú thêm cơ
sở lý luận cho việc quản lý hoạt động giảng dạy môn tiếng Anh tại các trường
Trung học cở sở.
8.2. Ý nghĩa thực tiễn: Đề tài đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động dạy
học môn tiếng Anh góp phần nâng cao chất lượng dạy và học tại các trường Trung
học cơ sở thị xã Thuận An, tỉnh Bình Dương.

Demo Version - Select.Pdf SDK

9. CẤU TRÚC LUẬN VĂN

Ngoài phần mở đầu, kết luận và khuyến nghị, tài liệu tham khảo và phụ lục,
luận văn được trình bày trong 3 chương:
Chương I: Cơ sở lý luận về hoạt động dạy môn tiếng Anh ở các trường
Trung học cơ sở.
Chương II: Thực trạng quản lý hoạt động dạy môn tiếng Anh ở các trường
Trung học cơ sở thị xã Thuận An, tỉnh Bình Dương.
Chương III: Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh ở các
trường Trung học cơ sở thị xã Thuận An, Bình Dương.

11