Một số kinh nghiệm chỉ đạo có hiệu quả hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường tiểu học đông hưng

1. PHẦN MỞ ĐẦU
1.1. Lí do chọn đề tài
Trong điều 2 của Luật Giáo dục, nêu rõ: “Mục tiêu Giáo dục là đào tạo con
người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, trí thức, sức khoẻ, thẩm mĩ và
nghề nghiệp; trung thành với lí tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hình
thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu
cầu xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.”
(Chương I - Những quy định chung, Luật Giáo dục
Nhà xuất bản chính trị quốc gia, 1998)
Để đẩy mạnh công tác giáo dục tư tưởng chính trị đạo đức cho học sinh, Bộ
Giáo dục đã hướng dẫn các trường phổ thông cần chú ý tăng cường hoạt động giáo
dục ngoài giờ lên lớp, cân đối song song với kế hoạch dạy và học nhằm thực hiện
tốt nhiệm vụ năm học mà Bộ giáo dục đề ra. Tổ chức cho học sinh hoạt động giáo

dục ngoài giờ lên lớp một cách tự giác, tích cực và sáng tạo.
Qua đó, có thể thấy hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một hoạt động
có ý nghĩa rất quan trọng đối với các trường trung học phổ thông nói chung và
trường Tiểu học nói riêng.
Ngày nay, cho dù các phương tiện thông tin đại chúng đa dạng đến đâu đi
chăng nữa (ti vi, máy tính nối mạng Internet,...) song hoạt động giáo dục ngoài giờ
lên lớp vẫn được các nhà quản lý coi trọng. Đặc biệt, trong trường Tiểu học hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp là hoạt động không thể thiếu được đối với các em.
Vì những kiến thức mà các em thu nhận được từ sách giáo khoa thông qua các giờ
học trên lớp mới chỉ là một phần trong kho tàng tri thức của nhân loại. Các em cần
được bổ sung tri thức thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Khi tham
gia hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, các em được tập dượt, rèn luyện thực tế,

được biểu lộ tình cảm, khả năng, hứng thú và thái độ của mình trong những tình
huống cụ thể. Từ đó, hình thành và phát triển ở học sinh các kĩ năng ban đầu, cơ
bản, cần thiết phù hợp với sự phát triển chung đồng thời phát huy tính chủ thể và
tính tích cực, tự giác trong việc tham gia vào các hoạt động chính trị xã hội. Trên
cơ sở đó, bồi dưỡng các em có thái độ đúng đắn với các hiện tượng tự nhiên và xã
hội, có trách nhiệm đối với công việc chung và cũng là cơ hội để các em hoà nhập
vào cuộc sống cộng đồng, cuộc sống xã hội.
Như vậy, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là chiếc cầu nối giữa quá
trình dạy học trên lớp với thực hành trong cuộc sống hàng ngày, là con đường trực
tiếp để học sinh thử nghiệm những gì tiếp thu được trong giờ học và là môi trường
quan trọng để học sinh thực hành những kĩ năng cần thiết. Hay nói cụ thể hơn đó là
sự chuyển hoá giữa giáo dục với tự giáo dục, chuyển hoá những yêu cầu về những

chuẩn mực hành vi đã được quy định thành hành vi và thói quen tương ứng. Muốn
cho sự chuyển hoá này diễn ra thì phải thông qua các hoạt động học tập, lao động,
sinh hoạt tập thể, xã hội, vui chơi giải trí và giao lưu với bạn bè, với thầy cô giáo,
với cha mẹ và mọi người xung quanh. Mặt khác, học sinh Tiểu học là lứa tuổi ngây
thơ, hồn nhiên, sống bằng tình cảm. Vì thế, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
lại càng cần thiết và quan trọng, giúp cho các em làm quen với các hoạt động, tích
luỹ dần dần những kinh nghiệm thực tiễn của cuộc sống; đồng thời, hoạt động giáo
dục ngoài giờ lên lớp cũng đáp ứng nhu cầu, quyền và bổn phận của các em. Và
1


đây cũng là con đường để giúp các em hình thành và phát triển toàn diện nhân

cách.
Do đó, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một bộ phận không thể thiếu
được của quá trình sư phạm tổng thể ở trường phổ thông nói chung và ở trường
Tiểu học nói riêng. Trường nào thực hiện hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có
nội dung, kế hoạch, biện pháp và có phương pháp đa dạng phong phú, trường đó sẽ
đạt hiệu quả giáo dục cao. Những chủ nhân tương lai của đất nước sẽ có tinh thần
dám nghĩ, dám làm, năng động, sáng tạo đáp ứng cho sự nghiệp công nghiệp hoá,
hiện đại hoá đất nước, hội nhập được với sự phát triển kinh tế trong khu vực và
quốc tế.
Tuy nhiên, một bộ phận cán bộ quản lý và giáo viên vẫn coi nhẹ hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp nếu có làm thì cũng chỉ là hình thức; chưa chú trọng xây
dựng đội ngũ làm công tác giáo dục hoạt động ngoài giờ lên lớp; chưa huy động

được sức mạnh của cộng đồng vào việc đẩy mạnh hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp; việc tổng kết, đánh giá sau mỗi đợt hoạt động còn chưa sâu, chưa rút ra được
những bài học kinh nghiệm kịp thời để chỉ đạo có hiệu quả hơn,...
Từ những thực tế trên, ta thấy việc “Nâng cao hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp” ở trường Tiểu học là tất yếu và hết sức cần thiết.
Với những lí do cơ bản trên cùng với lòng ham thích và mong muốn được
tìm hiểu và học hỏi thêm kinh nghiệm từ các thầy cô giáo, các đồng nghiệp đã thôi
thúc chúng tôi chọn đề tài: “Một số kinh nghiệm chỉ đạo có hiệu quả hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường Tiểu học Đông Hưng”, với hi vọng sẽ đóng
góp một phần nhỏ bé công sức của mình vào việc nâng cao chất lượng và hiệu quả
giáo dục toàn diện trong nhà trường Tiểu học hiện nay.
1.2. Mục đích nghiên cứu

Tìm hiểu và đề xuất một số giải pháp chỉ đạo có hiệu quả hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp ở trường Tiểu học Đông.
1.3. Đối tượng nghiên cứu
Công tác chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của Ban giám hiệu
trường trường Tiểu học Đông Hưng
1.4. Phương pháp nghiên cứu
Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin; phương pháp
thống kê, xử lý số liệu.
2. NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1. Cơ sở lí luận
Trong Luật giáo dục Việt Nam năm 2005, điều 2 chương 3 đã quy định như
sau: “Mục tiêu Giáo dục là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có

đạo đức, trí thức, sức khoẻ, thẩm mĩ và nghề nghiệp; trung thành với lí tưởng độc
lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất
và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.”
Khoản 1 Điều 29 Điều lệ trường Tiểu học 2010 đã ghi: “Hoạt động giáo dục
bao gồm hoạt động giáo dục trong giờ lên lớp và hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp nhằm rèn luyện đạo đức, phát triển năng lực, bồi dưỡng năng khiếu, giúp đỡ
học sinh yếu kém phát triển phù hợp đặc điểm tâm lí, sinh lí lứa tuổi học sinh Tiểu
học”. Như vậy, hoạt động giáo dục trong trường Tiểu học được chia thành hai bộ
2


phận: Hoạt động giáo dục trong giờ lên lớp và hoạt động giáo dục ngoài giờ lên

lớp. Hoạt động giáo dục trong giờ lên lớp được tiến hành thông qua việc dạy học
các môn học bắt buộc và tự chọn trong Chương trình giáo dục phổ thông cấp Tiểu
học do Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành còn hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp bao gồm hoạt động ngoại khoá, hoạt động vui chơi, thể dục thể thao,
tham quan du lịch, giao lưu văn hoá; hoạt động bảo vệ môi trường; lao động công
ích và các hoạt động xã hội khác nhằm rèn luyện đạo đức, phát triển năng lực, bồi
dưỡng năng khiếu, giúp học sinh yếu kém phù hợp với đặc điểm tâm lí, sinh lí lứa
tuổi học sinh Tiểu học.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một hoạt động giáo dục cơ bản được
thực hiện một cách có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức nhằm thực thi quá trình
đào tạo nhân cách học sinh, đáp ứng những yêu cầu đa dạng của đời sống xã hội.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp do nhà trường quản lí, tiến hành ngoài giờ

dạy học trên lớp theo chương trình, kế hoạch dạy học. Nó được tiến hành xen kẽ
hoặc nối tiếp chương trình dạy học trong phạm vi nhà trường hoặc trong đời sống
xã hội do nhà trường chỉ đạo, diễn ra trong suốt năm học.
2.2. Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
Trong những năm qua, dưới sự chỉ đạo của Phòng GD&ĐT trường chúng
chúng tôi đã chú trọng việc giáo dục hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cho học
sinh. Hoạt động này đã thành nề nếp và ngày càng có hiệu quả. Có được những kết
quả như ngày nay là nhờ Ban giám hiệu nhà trường đã chỉ đạo giáo viên thực hiện
tốt hoạt động ngoài giờ lên lớp. Tuy nhiên, kết quả đạt được cũng chưa cao. Điều
này được thể hiện qua kết quả điều tra ở biểu bảng sau đây.
Bảng thống kê kết quả xếp loại giáo viên và học sinh về hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp trường Tiểu học Đông Hưng 3 năm gần đây

Năm học
2014-2015
2015-2016
2016-2017

Số
giáo
viên

Số
lớp

29
28
28

19
19
20

Kết quả xếp loại hoạt động ngoài giờ lên lớp
Giáo viên
Lớp
Hoàn

Chưa
Hoàn
Trung
thành xuất
hoàn
Tốt Khá
thành
bình
sắc
thành
3
6

8

24
22
12

2

7
7
9

7
8
9

4
3
2

Yếu
1
1

Nguyên nhân dẫn đến tình trạng trên là:
+ Một bộ phận cán bộ giáo viên vẫn coi nhẹ tác dụng của hoạt động giáo
dục ngoài giờ lên lớp, nếu có làm thì cũng chỉ mang tính đối phó. Giáo viên chưa
có kỹ năng cơ bản để có thể tổ chức nhiều nội dung mà hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp theo yêu cầu như hoạt động văn thơ, nhạc, hoạ,... có hoạt động còn
mang tính hình thức; nhiều nội dung, hình thức của hoạt động giáo dục ngoài giờ
lên lớp còn chưa được giáo viên hiểu đúng; sự phối hợp của giáo viên với các lực
lượng khác trong việc tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp còn hạn chế....
+ Nhà trường chưa chú trọng xây dựng đội ngũ làm công tác giáo dục hoạt
động ngoài giờ lên lớp; chưa huy động được sức mạnh của cộng đồng vào việc đẩy
mạnh hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp; việc tổng kết, đánh giá sau mỗi đợt
hoạt động còn chưa sâu, chưa rút ra được những bài học kinh nghiệm kịp thời để

chỉ đạo có hiệu quả hơn; việc lập kế hoạch dạy lồng ghép các nội dung của hoạt
3


động giáo dục ngoài giờ lên lớp chưa được chú trọng đúng mức, cơ sở vật chất
chưa đảm bảo,...
Vậy vấn đề đặt ra là làm thế nào để “Nâng cao chất lượng hoạt động ngoài
giờ lên lớp”?
Trước thực trạng như đã nêu ở trên, tôi xin trình bày một số biện pháp để
“Nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp” ở trường Tiểu học
Đông Hưng.
2.3. Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề

Để chỉ đạo tốt hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp chúng tôi đã thực hiện
một số biện pháp sau:
Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức cho cán bộ giáo viên, học sinh và phụ huynh
về vị trí, vai trò, nhiệm vụ của hoạt động ngoài giờ lên lớp.
- Để nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ giáo và học sinh về vị trí, vai
trò, nhiệm vụ của hoạt động ngoài giờ lên lớp, trước hết Ban Giám hiệu nhà trường
cần nhận thức đúng đắn về vai trò, vị trí, nhiệm vụ của hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp. Đồng thời quan tâm sâu sắc đến hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp,
xem hoạt động này là hoạt động chính song song với hoạt động giảng dạy và học
tập.
- Nâng cao nhận thức của Ban hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp và giáo
viên về tầm quan trọng, về vị trí, vai trò, chức năng và nhiệm vụ của hoạt động

giáo dục ngoài giờ lên lớp.
- Dùng biện pháp so sánh để tác động lên nhận thức của giáo viên và học
sinh mà hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp mang lại.
Ví dụ: Ngày 17 - 12 - 2017, trong tiết hoạt động ngoài giờ lên lớp, chúng tôi
tổ chức cho hai lớp (một lớp giáo viên ít quan tâm đến hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp và một lớp giáo viên làm tốt công tác hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp) cùng một địa điểm ở ngoài sân trường thông qua một tiết sinh hoạt tập thể về
chủ điểm “Uống nước nhớ nguồn”. Kết quả thu được sau một tiết sinh hoạt tập thể
như sau:
++ Đối với lớp có giáo viên chưa làm tốt hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp: Học sinh chưa mạnh dạn, nhút nhát, rụt rè, thực hiện trò chơi hái hoa dân chủ
còn lúng túng, nói lên được rất ít suy nghĩ của mình trước những yêu cầu của

người dẫn chương trình (cô giáo) đưa ra...
++ Đối với lớp có giáo viên làm tốt công tác hoạt động giáo dục ngoài giờ
lên lớp thì học sinh rất tự tin, nói năng lưu loát, trả lời tốt những câu hỏi do người
dẫn chương trình (cô giáo) đưa ra,...
Sau đó chúng tôi tổ chức rút kinh nghiệm để cả hai giáo viên thấy được
điểm mạnh và hạn chế của mình trong việc tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ
lên lớp. Từ đó, động viên giáo chưa có kinh nghiệm cần học hỏi thêm ở bạn mình
còn giáo viên có kinh nghiệm hướng dẫn thêm cho đồng nghiệp trong việc tổ chức
hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
- Thông qua các buổi họp hội đồng, sinh hoạt chuyên môn, sinh hoạt chuyên
đề, học tập nhiệm vụ năm học, họp tổ chuyên môn,…chúng tôi đã triển khai, đánh
giá, phân tích,... cho giáo viên thấy rõ vai trò, vị trí và tầm quan trọng của hoạt

động ngoài giờ lên lớp.
4


- Đối với Ban cán sự lớp, Ban chỉ huy Đội: Bồi dưỡng giáo dục để các em
có nhận thức đúng về việc tham gia các hoạt động ngoại khóa. Học sinh phải hiểu
được tham gia hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp chính là quyền lợi và cũng là
trách nhiệm của mỗi học sinh. Qua các hoạt động ngoại khóa giúp các em phát
triển về nhận thức về các kĩ năng cần thiết. Từ đó các em tuyên truyền, vận động
phụ huynh, các bạn trong lớp, trong trường tích cực tham gia tốt hoạt động này.
Tóm lại: Việc nâng cao nhận thức cho cán bộ giáo viên và học sinh về hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp là việc làm không thể thiếu đuợc. Do đó, nhà quản

lý cần quan tâm sát sao đến khâu này.
Giải pháp 2: Làm tốt việc thành lập Ban chỉ đạo và phân công công việc phù
hợp cho từng thành viên
- Để hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có hiệu quả, ngay đầu năm học,
nhà trường phải thành lập Ban chỉ đạo hoạt động ngoài giờ lên lớp. Chọn lựa giáo
viên, cán bộ nhân viên có đầy đủ các phẩm chất và năng lực cần thiết vào Ban
hoạt động ngoài giờ lên lớp. Ban chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp gồm
có: Hiệu trưởng hoặc phó hiệu trưởng, Tổng phụ trách Đội, Bí thư đoàn thanh
niên, tổ trưởng, khối trưởng, giáo viên Thể dục, giáo viên Âm nhạc,...Tuỳ theo đặc
điểm của từng trường, ban chỉ đạo có thể bổ sung thêm một số thành viên cốt cán
khác hoặc không nhất thiết phải đầy đủ các thành viên trên.
- Khi phân công công việc cho các thành viên trong ban chỉ đạo cần tìm hiểu

về trình độ, chuyên môn nghiệp vụ, năng lực sư phạm, kinh nghiệm tổ chức hoạt
động ngoài giờ lên lớp, nguyện vọng cá nhân của giáo viên; khả năng nắm bắt nội
dung, chương trình của từng khối lớp, xuất phát từ yêu cầu đảm bảo chất lượng
đào tạo và lợi ích của học sinh,… để phân công cho các thành viên đúng với năng
lực, sở trường của từng người.
Ví dụ: Để chuẩn bị cho cuộc thi “Rung chuông vàng” cấp trường, ngay sau
khi thành lập ban chỉ đạo chúng chúng tôi đã phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng
thành viên như sau:
+ Đ/c Lê Thị Ngọc - Phó Hiệu trưởng - Trưởng ban: Chỉ đạo chung
+ Đ/c Lê Thị Ánh Tuyết - Tổ trưởng tổ 4,5: Ra đề môn Toán, môn Khoa học,
Lịch sử và Địa lý.
+ Đ/c Đỗ Thị Ất - Tổ trưởng tổ 1,2,3: Ra đề môn Tiếng Việt, môn Tự nhiên

xã hội.
+ Đ/c Lê Thị Minh Châu - Bí thư đoàn Thanh niên - Giáo viên Âm nhạc :
Ra đề môn Âm nhạc.
+ Đ/c Trần Thị Vân Hường - Tổng phụ trách Đội - Dẫn chương trình
+ Đ/c Chu Thị Mai - Kế toán - Phụ trách cơ sở vật chất chịu trách nhiệm về
trang thiết bị phục vụ cho việc tổ chức hội thi ở cấp trường và phần thưởng cho
học sinh rung chuông,...
- Ban chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp phải thực hiện tốt các
nhiệm vụ của mình. Cụ thể: Giúp Hiệu trưởng xây dựng chương trình, kế hoạch
hoạt động năm, tháng, tuần và chỉ đạo thực hiện chương trình kế hoạch đó. Tổ
chức hướng dẫn các lớp tiến hành hoạt động ở lớp mình có hiệu quả. Giúp Hiệu
trưởng kiểm tra, đánh giá các hoạt động.

5


Tóm lại: Ban chỉ đạo có vị trí quyết định trong việc chỉ đạo hoạt động ngoài
giờ lên lớp, nên khi thành lập Ban chỉ đạo phải cân nhắc lựa chọn các thành viên
và phân công công việc cụ thể cho từng người để đạt hiệu quả cao nhất.
Giải pháp 3: Làm tốt việc xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp
Khi xây dựng kế hoạch phải bám sát kế hoạch chỉ đạo chung của cấp trên,
phải phù hợp với tình hình kinh tế địa phương và đặc biệt là phải phù hợp với đặc
điểm tình hình thực tế của trường.
Ví dụ: Nhân ngày 26 - 3 - 2017, căn cứ vào tình hình thực tế của nhà trường

và kế hoạch của Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, Ban chỉ đạo đã xây dựng
kế hoạch thi “Khăn quàng thắm mãi vai em”.
- Trong kế hoạch cần chọn lọc các nội dung cho phù hợp, xác định trọng
điểm cho từng thời gian; xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động một cách khái quát
cho cả năm học, cụ thể cho từng học kì và chi tiết cho từng tháng, từng tuần và cả
trong hè. Kế hoạch này thông qua hội đồng sư phạm.
- Tổ chức chỉ đạo và hướng dẫn giáo viên làm tốt công tác lập kế hoạch hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp, lựa chọn hình thức phù hợp với nội dung giáo
dục, tổ chức triển khai thực hiện hoạt động phù hợp với tình hình cụ thể lớp mình
phụ trách trên cơ sở kế hoạch chung của trường.
- Các hoạt động theo chủ điểm tháng là các hoạt động có chương trình, kế
hoạch vạch ra theo từng giai đoạn cụ thể. Do vậy, cần xây dựng kế hoạch một cách

cụ thể, chi tiết cho từng chủ điểm. Vì kế hoạch càng cụ thể, chi tiết thì càng có tính
khả thi cao. Chẳng hạn:
Chủ
Nội Mục Hình Lực
Điều
Người
điểm dung đích thức lượng Địa
Kết chỉnh,
Thời gian
phụ
hoạt yêu
tổ

tham điểm
quả
bổ
trách
động cầu chức
gia
sung
Tháng 9
Truyền
thống
nhà
trường

...
- Thông qua các chủ điểm, mỗi lớp có cách tổ chức riêng của mình sao cho
học sinh tham gia các hoạt động một cách sôi nổi và có hiệu quả.
- Hoạt động thường xuyên là những hoạt động hàng ngày, trước và sau buổi
học, trong giờ ra chơi như: chào cờ đầu tuần, sinh hoạt lớp, thể dục giữa giờ (tổ
chức múa hát tập thể, tập thể dục trên sân trường), công tác vệ sinh trường lớp, giữ
gìn môi trường,... Thực tế tại trường Tiểu học Đông Hưng, chúng tôi rất quan tâm
đến hoạt động này. Trong mọi hoạt động, chúng tôi đều có những quy định rõ ràng
và quy định thang điểm cho từng hoạt động; giáo viên trực tuần và đội cờ đỏ của
nhà trường theo dõi, chấm điểm và tổng kết, đánh giá, nhận xét, xếp loại hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp của từng khối, từng lớp. Điểm thi đua này có tác dụng
tích cực trong việc thúc đẩy hoạt động giáo dục trong nhà trường.

- Khi xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp phải đảm bảo
một số nguyên tắc cơ bản như: tính tự nguyện, tự giác, tự quản và sở thích của học
6


sinh,... Vì có tự nguyện, tự giác thì mới phát huy được sở trường, khả năng của
từng học sinh. Đây là bí quyết để đưa hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có kết
quả. Tuy nhiên, không thể hoạt động đơn lẻ theo kiểu tự do cá nhân mà phải đảm
bảo tính tập thể.
Ví dụ: Trong tháng 3 có ngày kỉ niệm 26 - 3 mọi hoạt động cũng phải hướng
về ngày thành lập Đoàn.
- Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp phong phú đa dạng, nên một mặt nhà

trường phải tìm những hoạt động hấp dẫn để phát huy năng lực, sở trường của học
sinh mặt khác cũng cần tạo điều kiện để các em tự hoạt động theo sáng kiến phù
hợp với tâm sinh lí của mình. Cũng có thể, một sáng kiến nhỏ của các em, nếu thấy
phù hợp thì nhân rộng ra cả trường.
Ví dụ: Nhân dịp tết Nguyên Đán 2016 các em học sinh lớp 5A đã quyên góp
tiền ăn sáng để ủng hộ các bạn có hoàn cảnh khó khăn trong lớp có tiền ăn tết. Biết
được việc làm giàu nhân ái của lớp 5A, chúng chúng tôi đã nhân rộng ra toàn
trường. Kết quả thu được 5 000 000 hỗ trợ 25 xuất quà, mỗi xuất 200 000 đồng
trao cho 25 em học sinh nghèo ăn tết.
Tóm lại: Muốn tổ chức tốt hoạt động ngoài giờ lên lớp, người quản lý phải
xây dựng được kế hoạch cho cả năm - học kì - tháng - tuần một cách cụ thể, chi
tiết, khoa học và đáp ứng được yêu cầu giáo dục, phù hợp với tình hình thực tế của

địa phương và của nhà trường.
Giải pháp 4: Chỉ đạo giáo viên tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
theo chủ điểm đúng quy trình.
Trường chúng tôi đã chỉ đạo giáo viên thực hiện quy trình tổ chức hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp theo chủ điểm như sau (Có thể vận dụng các bước này
một cách linh hoạt):
* Bước 1: Chuẩn bị: Sự chuẩn bị cho tiết hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp là rất quan trọng, nó mang tính định hướng và chủ động, dự tính các tình
huống có thể xảy ra. Công việc cụ thể như sau:
- Nghiên cứu nhiệm vụ của nhà trường, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí
Minh và điều kiện của nhà trường, của lớp.
- Lựa chọn chủ đề, đặt tên cho hoạt động và xác định yêu cầu giáo dục;

xác định những thuận lợi, khó khăn của công tác sắp làm: Phải lựa chọn chủ đề
sao cho phù hợp với chủ điểm. Đặt tên cho hoạt động phải hợp lí,...Sau khi lựa
chọn tên hoạt động ngoài giờ lên lớp, cần xác định rõ mục tiêu hoặc yêu cầu giáo
dục và những thuận lợi, khó khăn khi thực hiện để chỉ đạo triển khai, định hướng
hoạt động.
Ví dụ: Nhân ngày 20 - 11.
+ Lựa chọn chủ đề: Nhớ ơn thầy cô
+ Tên hoạt động: Thi làm báo tường
+ Mục tiêu: Giúp các em hiểu được ngày 20 - 11 là ngày hội của các thầy cô,
biết được công lao dạy dỗ của các thầy cô. Giáo dục các em lòng kính trọng lễ
phép với thầy cô giáo,...
+ Những khó khăn và thuận lợi:...

- Xây dựng nội dung và xác định hình thức tổ chức hoạt động: Nội dung
phải gắn liền với nhiệm vụ, yêu cầu giáo dục đề ra; phù hợp với đặc điểm học sinh
7


và thực tế của nhà trường, của lớp. Hình thức phải hấp dẫn và thu hút học sinh, phù
hợp với nội dung; tránh lặp lại nhiều lần mà phải thường xuyên thay đổi và có sự
sáng tạo.
Ví dụ: Ngày 26 - 3 tổ chức cho học sinh thi tìm hiểu về Đoàn Thanh niên
cộng sản Hồ Chí Minh dưới hình thức “Hái hoa dân chủ”. Nhưng ngày 22 - 12 lại
tổ chức cho giáo viên và học sinh nghe nói chuyện về anh bộ đội cụ Hồ dưới hình
thức mời chuyên gia về nói chuyện và kết hợp trình chiếu PowerPoint.

- Đối với lứa Tuổi tiểu học nội dung giáo dục phải thật cụ thể rõ ràng về các
chuẩn mực, các yêu cầu về hành vi đạo đức trẻ. Tránh nói chung chung, nói những
câu bóng bẩy, học sinh không hiểu, không đem lại tác dụng giáo dục.
Ví dụ: Khi giáo dục học sinh lớp 1 đến lớp 5 về phẩm chất đạo đức, những
hành vi, thái độ ứng xử đúng trong chủ đề “Chăm ngoan lễ phép” trong chủ điểm
giáo dục vào tháng 9: “Mái trường thân yêu”, ta cần cụ thể các phẩm chất đạo đức
này thành các hành vi, chuẩn mực đúng để học sinh rèn luyện, thể hiện trong hành
vi, trong các ứng xử hằng ngày của mình cả trong nhà trường, trong gia đình và
ngoài xã hội.
- Chuẩn bị cho hoạt động: Lập kế hoạch chuẩn bị cho hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp đòi hỏi phải vạch ra được tất cả các yếu tố, điều kiện cần chuẩn
bị, những công việc và phương thức thực hiện công việc và ai là người đảm nhận

công việc đó.
+ Xác định rõ và liệt kê những nội dung công việc dự định sẽ thực hiện theo
một trình tự nhất định. Dự kiến cách thức, biện pháp tương ứng để thực hiện nội
dung công việc. Các biện pháp này không bất biến mà có thể thay đổi trong quá
trình thực hiện.
Ví dụ: Ngày 22 - 12 - 2017: Tổ chức cho học sinh thăm và tặng quà cho bà
mẹ Việt Nam anh hùng.
++ Thời gian đi tặng quà: 21 - 12 - 2017.
+ + Dự kiến khách mời: đại diện chi đoàn, Tổng phụ trách, Ban đại diện cha
mẹ học sinh,...
+ Dự kiến và phân công nhiệm vụ cho từng người: Giáo viên giữ vai trò chủ
đạo, quan tâm đôn đốc, động viên, hỗ trợ học sinh và liên kết các lực lượng giáo

dục khác. Học sinh chủ động tích cực tham gia chuẩn bị. Các lực lượng giáo dục
khác quan tâm hỗ trợ và tạo điều kiện. Có thể phân công công việc theo từng cá
nhân hoặc phân công theo nội dung công việc.
Ví dụ: Em Nguyễn Thanh Bình phụ trách công việc kiểm tra số lượng các
bạn tham gia và trang phục của các bạn. Hoặc công việc đóng gói quà để tặng bà
mẹ Việt Nam anh hùng do em Mai Văn Thanh và em Hoàng Thanh Hà phụ trách.
+ Chuẩn bị phương tiện và cơ sở vật chất: Dự trù kinh phí, sân bãi, chuẩn bị
những dụng cụ và thiết bị cần thiết:
Ví dụ: Thi văn nghệ chào mừng ngày 20 - 11: Chuẩn bị trang phục, đàn,
kinh phí mua vở tặng cho các em học sinh đạt giải,...
+ Dự kiến phối hợp với các lực lượng xã hội tham gia vào các hoạt động.
+ Thời gian: Dự kiến phân bố thời gian cho từng công việc và toàn bộ hoạt

động, lập biểu đồ tiến độ thực hiện từ khi bắt đầu cho đến khi hoàn tất.
8


+ Địa điểm: Chuẩn bị địa điểm, dự trù những yếu tố ảnh hưởng do điều kiện
tự nhiên và khách quan gây ra.
- Có thể lập bảng kế hoạch thực hiện như sau:
Cách thức
Thành phần
Kết quả
Nội dung
Thời gian

Địa điểm
thực hiện
tham gia
thực hiện
…
…
…
…
…
…
Cho dù giáo viên có kinh nghiệm hay chưa có kinh nghiệm đều phải chuẩn
bị trước khi tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp. Tuy học sinh Tiểu học còn nhỏ

nhưng khi tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp nên cả giáo viên và học
sinh cùng tham gia chuẩn bị.
* Bước 2: Lập kế hoạch:
- Khi lập kế hoạch hoạt động giáo viên cần căn cứ vào kế hoạch năm học
của nhà trường, của Liên đội và Sao nhi đồng, khả năng thực hiện của học sinh,
điều kiện thực tế của nhà trường, lớp.
- Lựa chọn nội dung, phương pháp và hình thức tổ chức giáo dục phù hợp
với đặc điểm lứa tuổi học sinh.
- Kế hoạch phải khoa học, cụ thể.
- Bầu ra ban chỉ huy.
* Bước 3: Tổ chức cho học sinh thực hiện kế hoạch.
- Khi tiến hành các hoạt động cần chú ý đến việc phát huy tốt vai trò chủ

động tích cực của học sinh. Các hoạt động phải vừa sức với học sinh, phù hợp với
lượng thời gian định tổ chức, đảm bảo được tính tập thể, tính sư phạm.
- Trong quá trình tiến hành hoạt động cần lưu ý khả năng tự điều khiển của
học sinh để giáo viên hỗ trợ giúp đỡ khi cần thiết và giảm bớt được sự lúng lúng
của học sinh khi điều khiển các hoạt động.
- Khi tổ chức hoạt động cần chú ý động viên khích lệ học sinh kịp thời cho
dù đó chỉ là một cố gắng, một tiến bộ rất nhỏ của các em. Luôn hòa đồng và gần
gũi với các em, tạo không khí cởi mở, sự tự tin, hứng thú cho các em trong tham
gia hoạt động. Đồng thời mọi hoạt động khi tổ chức đều phải dự tính để đảm bảo
thời gian hợp lí.
- Giáo viên chủ nhiệm phải đôn đốc, khuyến khích, động viên các em thực
hiện kế hoạch đồng thời kiểm tra, phát hiện ra những khó khăn và giúp học sinh

khắc phục khó khăn hoàn thành kế hoạch.
* Bước 4: Giáo viên giúp học sinh tổng kết, đánh giá việc thực hiện kế
hoạch: Đánh giá là khâu rất quan trong việc tổ chức các hoạt động. Vì thông quan
đánh giá tìm ra được nguyên nhân thành công và thất bại. Đồng thời rút ra được
những bài học kinh nghiệm cho việc tổ chức hoạt động tiếp theo (Cho học sinh rút
kinh nghiệm và tự rút ra những bài học, trao đổi ý kiến với nhau về kinh nghiệm và
bài học đó). Biểu dương những cá nhân, tổ nhóm đã đạt nhiều thành tích.
Ví dụ: Sau khi tổ chức cuộc thi “Hái hoa dân chủ” cần đánh giá, nhận xét
những ưu điểm, tồn tại trong hội thi, nguyên nhân thành công và rút ra bài học
kinh nghiệm,....
- Việc thực hiện tiết hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo chủ điểm
thường được tiến hành thông qua các phong trào thi đua kế tiếp nhau, khép kín các

hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong suốt năm học. Tuy vậy, cần tập trung
9


cao điểm vào ngày lễ, ngày kỷ niệm lớn trong năm. Vì thế, việc chỉ đạo hoạt động
này thường được thực hiện theo hướng xây dựng chuẩn mực đánh giá chung cho
cả đợt thi đua và theo dõi đánh giá tính điểm trong từng giai đoạn. Tuy nhiên, vào
những ngày cao điểm, ngày lễ chính có tổ chức các hoạt động đặc trưng cho ngày
lễ hội thì mỗi hoạt động cần phải có chuẩn mực đánh giá riêng (tính điểm cụ thể,
dựa trên cơ sở đánh giá kết quả từng hoạt động: học tập, văn nghệ, thể thao,...)
Tóm lại: Việc tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo chủ điểm
đúng quy trình có ý nghĩa hết sức quan trọng, giúp học sinh hoà mình vào cuộc

sống và huy động được nhiều lực lượng xã hội cùng tham gia. Do vậy người quản
lý cần chỉ đạo giáo viên làm tốt hoạt động này.
Giải pháp 5: Chỉ đạo cán bộ giáo viên duy trì tổ chức thực hiện tốt hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp qua hình thức giờ sinh hoạt chào cờ đầu tuần, hoạt
động tập thể (sinh hoạt) và tiết hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
1. Đối với tiết hoạt động tập thể:
Để nâng cao hiệu quả tiết hoạt động tập thể cần làm tốt một số nội dung sau:
- Phải coi trọng vai trò, vị trí của tiết hoạt động tập thể trong toàn bộ kế
hoạch giáo dục ở Tiểu học. Phải coi tiết hoạt động tập thể như các tiết học chính
khóa, không được xem nhẹ, cắt xén.
- Trong quản lý giáo dục cần đưa việc đánh giá tiết hoạt động tập thể vào
tiêu chuẩn đánh giá giáo viên chủ nhiệm.

- Khi đánh giá việc thực hiện các hoạt động phải đánh giá một cách toàn
diện, công bằng và khách quan.
- Khi phát động thi đua, giao nhiệm vụ cho học sinh phải nói rõ ràng về nội
dung, hình thức, cách thức tiến hành, thời gian và địa điểm.
- Không nên sử dụng tiết hoạt động tập thể để phê bình, chí chiết học sinh.
- Thực hiện tiết hoạt động tập thể theo quy trình sau:
* Bước chuẩn bị: Giáo viên và học sinh phải có quá trình chuẩn bị, công
việc chuẩn bị như sau:
- Xác định nội dung của tiết hoạt động tập thể.
- Xác định các biện pháp thực hiện.
- Dự kiến người thực hiện (Phân công công việc cụ thể cho từng người).
- Chuẩn bị cơ sở vật chất, phương tiện cho hoạt động.

- Dự kiến thời gian và địa điểm thực hiện.
- Dự kiến phối hợp với các lực lượng xã hội tham gia vào các hoạt động.
* Bước tiến hành sinh hoạt: Đây là bước cơ bản nó thể hiện tất cả những gì
đã được chuẩn bị. Người điều khiển chương trình giới thiệu chương trình của tiết
hoạt động tập thể và giới thiệu từng người có trách nhiệm trình bày nội dung đã
được chuẩn bị.
- Khi tiến hành sinh hoạt, cần khuyến khích các em phát biểu ý kiến của
mình đối với từng hoạt động.
- Ở giai đoạn đầu, các em chưa có kỹ năng tổ chức hoạt động tập thể nên
giáo viên điều khiển là chính, dần dần các em đã có kỹ năng làm quen với hoạt
động tập thể thì giao cho các em tự điều khiển buổi sinh hoạt tập thể.
* Bước nhận xét tiết sinh hoạt: Giáo viên cần hướng dẫn các em tự đánh

giá tiết sinh hoạt, đánh giá những cái làm được, những cái chưa làm được và tìm
10


hiểu nguyên nhân của nó, khuyến khích những bạn làm tốt, phê bình những bạn
chưa hoàn thành nhiệm vụ.
Ví dụ: Mô hình: Sơ kết, đánh giá các hoạt động
- Bước chuẩn bị:
+ Dự kiến nội dung hoạt động: nội dung cơ bản là đánh giá, tổng kết hoạt
động. Do đó cần phải xác định những mặt cụ thể cần đưa ra đánh giá.
+ Những việc đưa ra đánh giá.
+ Những yếu tố thuận lợi, khó khăn.

+ Các đề xuất thay đổi một số tình tiết hoạt động.
+ Các công việc cần tiếp tục thực hiện
+ Dự kiến biện pháp thực hiện: Người điều khiển đưa ra từng vấn đề cho
học sinh thực hiện.
+ Chuẩn bị cơ sở vật chất, phương tiện.
+ Dự kiến thời gian.
+ Dự kiến địa điểm.
- Bước tiến hành sinh hoạt
+ Ổn định tổ chức.
+ Người điều khiển tuyên bố chương trình sinh hoạt.
+ Đánh giá nội dung thể đã chuẩn bị: Khi đánh giá phải có số liệu cụ thể.
+ Khuyến khích học sinh tham gia phát biểu ý kiến.

- Nhận xét tiết sinh hoạt
Các em tự đánh giá những cái làm được, những cái chưa làm được và tìm
hiểu nguyên nhân của nó, khuyến khích những người làm tốt, phê bình những
người chưa hoàn thành nhiệm vụ.
2. Đối với giờ chào cờ đầu tuần:
Để nâng cao hiệu quả tiết chào cờ đầu tuần cần phải làm tốt một số việc sau:
Xác định đúng mục tiêu giáo dục, chuẩn bị chu đáo nội dung và đưa ra
những hình thức giáo dục phù hợp với nội dung. Nội dung tiết chào cờ phải thiết
thực, nội dung không quá dài, tránh trùng lặp ý.
Có tương đối đầy đủ cơ sở vật chất như khán đài, cột cờ, cờ tổ quốc, ảnh
Bác, hoa, khẩu hiệu, khăn trải bàn, bục làm việc,...Ngoài ra, lớp trực tuần, đội cờ
đỏ cần phải sắp xếp bàn ghế ngay ngắn, đẹp mắt; sân trường phải vệ sinh sạch sẽ,

học sinh ăn mặc gọn gàng,...
Thực hiện tiết chào cờ đầu tuần theo quy trình sau:
* Bước chuẩn bị:
- Khác với tiết hoạt động tập thể, tiết chào cờ có nhiều người tham dự như
Ban giám hiệu, Tổng phụ trách Đội, sao nhi đồng,...vì vậy, cần phải phối hợp để
tránh chồng chéo, trùng lặp về nội dung.
- Từng lớp phải nắm được kế hoạch chào cờ để phân công chuẩn bị khán
đài, vệ sinh,...
- Phối hợp với hội cha mẹ học sinh để hội cha mẹ học sinh giúp đỡ, đặc biệt
là những buổi chào cờ có liên quan đến các ngày kỉ niệm lớn trong năm như:
20/11, 8/3, 30/4; 1/5,...

11


* Các bước tiến hành chào cờ:
- Với thời gian quy định khoảng 20 phút do đó cần phải có sự phối hợp nhịp
nhàng, ăn khớp của các lực lượng tham gia.
- Nghi lễ chào cờ phải đảm bảo tính nghiêm túc, có ý nghĩa giáo dục.
- Giáo viên chủ nhiệm phải có mặt đầy đủ; giáo viên, lớp trực tuần và Đội
danh dự phải hoạt động nhịp nhàng.
- Người điều khiển phải nhanh nhẹ, linh hoạt, sáng tạo, tránh trùng lặp nội
dung hay lãng phí thời gian.
* Bước đánh giá tiết chào cờ: Cuối buổi chào cờ bao giờ cũng có khâu

nhận xét các công việc diễn ra, có khen chê, đánh giá cái làm được để phát huy, cái
chưa làm được để rút kinh nghiệm; người nhận xét phải đảm bảo tính khách quan,
cụ thể và có dẫn chứng để chứng minh.
Ví dụ: Mô hình chào cờ: Phát động thi đua giao ước thi đua - Biểu diễn
văn nghệ:
- Chuẩn bị: Ban hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp dựa vào yêu cầu giáo
dục của chủ điểm mà xây dựng nội dung thi đua cụ thể. Phổ biến nội dung thi đua
cho các lớp để các lớp tự xây dựng bản đăng ký. Xây dựng chương trình của tiết
chào cờ. Chuẩn bị các tiết mục văn nghệ.
- Tiến hành chào cờ:
+ Ổn định đội ngũ học sinh toàn trường.
+ Chào cờ, Quốc ca, Đội ca, lời hứa

+ Hiệu trưởng (hoặc Phó hiệu trưởng) lên phát động thi đua.
+ Đại diện các khối lớp lên đọc bản đăng ký thi đua, đọc xong nộp bản đăng
ký thi đua cho Hiệu trưởng.
+ Hiệu trưởng (hoặc Phó hiệu trưởng) tập hợp đăng ký thi đua và nhắc nhở
các lớp thực hiện.
+ Biểu diễn văn nghệ
+ Tuyên bố kết thúc lễ phát động thi đua.
- Đánh giá: Ban tổ chức đánh giá kết quả tiết chào cờ (từ khâu chuẩn bị, tiến
hành đến ý thức tổ chức, kỷ luật).
3. Đối với tiết hoạt động ngoài giờ lên lớp.
Đối với các trường học 2 buổi/tuần cần thực hiện tốt tiết hoạt động ngoài giờ
lên lớp. Bởi thông qua tiết học này giúp cho học sinh được trải nghiệm kiến thức

đã học trong các môn học chính khóa như: Toán, Tiếng việt,...vào cuộc sống, vào
thực tiễn thông qua các hình thức như: tổ chức hội thi, hái hoa dân chủ, câu lạc
bộ,...
Ví dụ: Hội thi rung chuông vàng; câu lạc bộ Toán, Tiếng Việt,...
Tóm lại: Người cán bộ quản lý cần chỉ đạo cán bộ giáo viên duy trì, tổ chức,
thực hiện tốt hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp qua hình thức giờ sinh hoạt chào
cờ đầu tuần, hoạt động tập thể và tiết họat động ngoài giờ lên lớp nhằm nâng cao
chất lượng giáo dục trong nhà trường.

12

Giải pháp 6: Chỉ đạo giáo viên thực hiện tốt một số nội dung của hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên như: Phòng chống ma tuý, an toàn giao thông, P/S, bảo
vệ môi trường, Quyền và bổn phận trẻ em, Rèn kỹ năng sống,... và lồng ghép
các nội dung này vào tiết học chính khóa; thực tốt các cuộc vận động và
phong trào thi đua.
Thực hiện công văn hướng dẫn của ngành chúng tôi đã nghiêm túc lên kế
hoạch và tổ chức thực hiện kế hoạch dạy lồng ghép chương trình Phòng chống ma
tuý, An toàn giao thông, P/S, Bảo vệ môi trường, Quyền và bổn phận trẻ em, Rèn
kỹ năng sống,...vào các tiết hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp và các tiết học
chính khóa cho 100% số lớp.
Ví dụ:
Chương

Lớp
Tuần Tiết
Nội dung dạy lồng ghép
trình
1 5
3
HĐTT ATGT
Tuân thủ tín hiệu điều khiển giao thông.
Chủ đề: Trách nhiệm của em đối với việc
4,5
4
HĐTT PCMT

sử dụng ma tuý và chât gây nghiện.
35
8
HĐTT PCMT
Chủ đề : Tác hại của bia rượu.
1 5
11
HĐTT ATGT
Không chơi gần đường ray xe lửa.
Thông qua việc lồng ghép các nội dung Phòng chống ma tuý, An toàn giao
thông, P/S, Bảo vệ môi trường, Quyền và bổn phận trẻ em, Rèn kỹ năng sống,...vào
các tiết học chính khóa và hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp để hình thành hành

vi, ý thức cho các em.
Ví dụ: Tổ chức cho học sinh học một trong hai chương trình Kĩ năng sống
Pooki hoặc GAIA. Bởi thông qua chương trình này rèn cho học sinh một số kĩ
năng sống mà việc dạy lồng ghép trong các tiết học không thể mang lại.
- Tổ chức cho học sinh thực hiện tốt các cuộc vận động và các phong trào thi
đua. Bởi thông qua việc thực hiện các cuộc vận động và phong trào thi đua giúp
cho các em có cơ hội trải nghiệm kiến thức đã học và hình thành hành vi và thói
quen đạo đức.
Ví dụ: Thực hiện phong trào “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” các
em đã quan tâm đến bạn bè nhiều hơn, giúp đỡ người khác khi họ gặp khó khăn
nhiều hơn, trang trí lớp học đẹp hơn, sống thân thiện hơn,... .
- Một việc nữa không kém phần quan trọng, đó là tổ chức cho các em tham

gia bảo hiểm y tế học đường, công tác Chữ thập đỏ và thực hiện tốt Y tế học
đường.
Ví dụ: Tổ chức cho các em uống thuốc giun; khám răng miệng, khám mắt,
tham gia chương trình trồng cây thuốc nam,...
Tóm lại: Thông qua việc dạy lồng ghép giúp cho các em có ý thức phòng
chống ma tuý, thực hiện tốt an toàn giao thông, bảo vệ môi trường, thực hiện tốt
các cuộc vận động và các phong trào thi đua,...đồng thời rèn cho các em một số kĩ
năng sống và biến ý thức thành hành vi với những việc làm cụ thể.
Giải pháp 7: Làm tốt việc bồi dưỡng cho giáo viên về nội dung, hình thức của
hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
Thông qua các buổi sinh họat tổ chuyên môn để cung cấp các tài liệu cần
thiết có liên quan đến hoạt động ngoài giờ lên lớp. Thường xuyên nêu gương

13


những giáo viên có kinh nghiệm tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp. Tổ chức cho
giáo viên thảo luận về nội dung và hình thức tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp.
Sau khi thảo luận chúng chúng tôi thống nhất có thể phân chia nội dung và hình
thức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp như sau:
1. Theo thời gian :
- Hàng ngày:
+ Ở trường: Xếp hàng ra, vào lớp; sinh hoạt 15 phút đầu giờ (truy bài, đọc
báo, văn nghệ, kiểm tra đồ dùng học tập); ra chơi (thể dục giữa giờ, múa hát tập
thể, vui chơi giải trí,…)

+ Ở nhà: Tự học, học nhóm, học tổ; giúp đỡ công việc gia đình,…
- Hàng tuần: chào cờ đầu tuần; hoạt động văn hoá, văn nghệ, câu lạc bộ, thể
dục thể thao; sinh hoạt sao nhi đồng, đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh; trực
tuần; sinh hoạt nhóm cán sự học tập; giúp đỡ học sinh kém,...
- Hàng tháng: hoạt động theo chủ điểm; kỷ niệm ngày lịch sử; hoạt động thi
đua; tổ chức ngày truyền thống; giúp đỡ gia đình thương binh, liệt sĩ; bạn nghèo,
hoàn cảnh khó khăn; hoạt động của các tổ nhóm theo hứng thú, năng khiếu,…
- Học kì, cuối năm: Sơ kết, tổng kết, thi đua - khen thưởng.
- Hoạt động hè: hoạt động hè ở địa phương, hoạt động câu lạc bộ, các nhóm
theo sở thích, nghỉ hè, ôn tập chuẩn bị cho năm học mới,…
2. Hoạt động theo chủ điểm các ngày kỉ niệm lớn trong năm học
+ Tháng 9: Mái trường thân yêu

+ Tháng 2: Em yêu Tổ quốc Việt Nam
+ Tháng 10: Vòng tay bạn bè
+ Tháng 3: Yêu quý mẹ và cô giáo
+ Tháng 11: Biết ơn thầy cô
+ Tháng 4: Hoà bình và hữu nghị.
+ Tháng 12: Uống nước nhớ nguồn + Tháng 5: Bác Hồ kính yêu.
+ Tháng 1: Ngày tết quê em
3. Hoạt động đáp ứng yêu cầu xã hội.
+ Hoạt động chính trị, xã hội, đạo đức, pháp luật.
+ Hoạt động tìm hiểu, ứng dụng khoa học kĩ thuật, phục vụ học tập.
+ Hoạt động lao động công ích, xã hội.
+ Hoạt động văn hoá - nghệ thuật.

+ Hoạt động thể thao, tham quan du lịch.
- Nội dung phải gắn liền với các nhiệm vụ, yêu cầu của giáo dục đã đề ra;
phù hợp với các đặc điểm của học sinh (lứa tuổi, trình độ nhận thức, giới tính,...);
phù hợp với điều kiện thực tế (thời gian, cơ sở vật chất của nhà trường, địa bàn dân
cư, kinh phí, tác động bên ngoài từ các ban ngành, hội phụ huynh,...); phản ánh
được cuộc sống học tập, sinh hoạt và rèn luyện của học sinh Tiểu học ở nhà
trường, gia đình và xã hội. Thông tin cập nhật trong các lĩnh vực khác nhau của đời
sống xã hội phù hợp với nhận thức của học sinh Tiểu học. Tạo cơ hội để các em
phát triển khả năng của mình trong các hoạt động ngoài giờ lên lớp...
Ngoài ra, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp còn có những hoạt động khác
đa dạng, phong phú, phù hợp với lứa tuổi, trình độ của học sinh Tiểu học mà chúng
ta có thể lựa chọn tuỳ theo trình độ, điều kiện cơ sở vật chất, con người cụ thể, thời

gian, không gian để lập kế hoạch hoạt động cho phù hợp.

14


Ví dụ: Nhân ngày 22 - 12, lên kế hoạch tổ chức cho học sinh lớp 5 thi “kéo
co, nhảy xa,...” không nên tổ chức cho học sinh thi “chạy vượt dã” vì nó không
phù hợp với lứa tuổi học sinh Tiểu học.
- Hình thức phải thu hút, hấp dẫn học sinh; phù hợp với nội dung; nên thay
đổi, sáng tạo các hình thức mới, tránh lặp lại nhiều lần một hình thức.
Tóm lại: Để nâng cao hiệu quả giáo dục ngoài giờ lên lớp người quản lý cần
làm tốt việc bồi dưỡng cho giáo viên về nội dung, hình thức của hoạt động giáo

dục ngoài giờ lên lớp.
Giải pháp 8: Tăng cường bồi dưỡng các kĩ năng tiến hành hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp cho đội ngũ làm công tác hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp.
Ngay từ đầu năm học, cần lên kế hoạch tổ chức tập huấn một số kĩ năng và
nghiệp vụ cho đội ngũ làm công tác hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
Chẳng hạn:
Giáo viên được Người bồi
Thời
Kết
Kĩ năng cần bồi dưỡng
bồi dưỡng

dưỡng
gian
quả
- Kĩ năng dẫn chương trình
- Kĩ năng lập kế hoạch
...
- Kĩ năng dẫn chương trình: Để rèn luyện cho giáo viên trở thành người
dẫn chương trình giỏi, người cán bộ quản lý phải tạo cơ hội để giáo viên được rèn
một số kĩ năng như: hiểu nhanh, chính xác, khả năng phán đoán, trí nhớ tốt, trí
tưởng tượng phong phú; trau dồi kiến thức (thông qua việc đọc sách báo, tham
khảo nghiên cứu các tài liệu chuyên môn thuộc nhiều lĩnh vực, ghi chú lại để làm
tư liệu,...); rèn luyện khả năng làm chủ cảm xúc; rèn luyện khả năng nói trước đám

đông,...
Ví dụ: Phân công giáo viên luân phiên nhau trong việc dẫn chương trình các
ngày lễ lớn trong năm.
- Kĩ năng lập kế hoạch: Lập kế hoạch phải chi tiết, cụ thể, phù hợp kế
hoạch của nhà trường, Đoàn - Đội, với tình hình của lớp mình phụ trách,...
- Kĩ năng tổ chức: Đó là tổ chức trò chơi, tổ chức trại, múa hát tập thể,...
Ví dụ: Khi tổ chức trò chơi giáo viên phải có kĩ năng sử lý kịp thời các sự cố
sảy ra.
- Kĩ năng tiếp cận, huy động, phối hợp các lực lượng xã hội tham gia tổ
chức hoạt động ngoài giờ lên lớp: Muốn tiếp cận, huy động và phối hợp hoạt
động với các lực lượng xã hội trong việc tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp,
người giáo viên phải rèn luyện kĩ năng giao tiếp mềm dẻo và linh hoạt, phải có khả

năng nắm bắt nhanh nhạy các thông tin, và hiểu được những đặc điểm, nhu cầu,
nguyện vọng, khả năng của các lực lượng xã hội. Bên cạnh đó còn phải là người có
uy tín đối với học sinh, phụ huynh, có lòng nhiệt tình, có tính công bằng và biết
cách thuyết phục quần chúng.
Ví dụ: Tổ chức cho học sinh tham giải toán trên mạng nếu giáo viên nhiệt
tình với học sinh và có khả năng thuyết phục phụ huynh thì số lượng học sinh của
lớp tham gia sẽ nhiều.
15


- Kĩ năng điều khiển chương trình hoạt động: Khi điều khiển chương trình
hoạt động ngoài giờ lên lớp, giáo viên phải nắm rõ trình tự nội dung công việc,

người thực hiện, thời gian thực hiện để có thể triển khai tổ chức tốt hoạt động.
- Khi tiến hành hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, mặc dù đã có kế hoạch
cụ thể nhưng vẫn có những tình huống sảy ra ngoài dự kiến, vì thế giáo viên phải
nhạy bén, linh hoạt, chủ động điều chỉnh và giải quyết kịp thời.
Ví dụ: Khi tổ chức cho học sinh đi thăm quan làng nghề nhưng giáo viên lại
quên không mang máy ảnh để chụp ảnh kỉ niệm cho học sinh, giáo viên có thể lấy
điện thoại để chụp ảnh sau đó về trường copy vào USB rồi mang ra hiệu để in ảnh
cho học sinh.
- Tham gia hoạt động ngoại khoá là dịp để học sinh rèn luyện khả năng tự
điều chỉnh, tinh thần tự quản,... vì thế giáo viên phải có khả năng quan sát, hướng
dẫn để theo dõi và giúp đỡ các em khi cần thiết.
Ví dụ: Khi tổ chức cho học sinh tham gia lao động dọn vệ sinh sân trường.

Mặc dù, giáo viên đã giao công việc cụ thể cho từng nhóm nhưng vẫn phải theo
dõi ý thức, tinh thần tham gia công việc chung của các em, để đôn đốc, nhắc nhở
học sinh, nhóm học sinh chưa tích cực, tự giác tham gia công việc chung,...
- Kĩ năng kiểm tra, đánh giá: Sau khi tiến hành hoạt động ngoài giờ lên lớp,
khâu kiểm tra, đánh giá giúp giáo viên nhận biết được kết quả hoạt động có phù
hợp với mục tiêu đã đề ra hay không, những việc đã thực hiện tốt và những việc
chưa đạt yêu cầu, những công việc chưa thực hiện được. Khi nêu hiệu quả công
việc cần nêu rõ ai là người thực hiện công việc đó để kịp thời khen, chê và rút kinh
nghiệm tiếp theo. Khi trình bày những thành tích đạt được cần có dẫn chứng minh
hoạ rõ ràng, cụ thể, chính xác và đầy đủ.
Ví dụ: Sau khi tổ cho học sinh chăm sóc nghĩa trang liệt sĩ giáo viên kiểm
tra, đánh giá không sát thì lần sau sẽ có nhiều học sinh không tham gia.

- Bồi dưỡng các điển hình về hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp sau đó
nhân ra toàn trường.
- Phát huy tính tích cực chủ động của các lớp phát huy vai trò tiên phong
gương mẫu của Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh và đội Thiếu niên Tiền
phong Hồ Chí Minh trong việc tham gia hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
- Tổ chức cho giáo viên đi tham quan ở một số trường có phong trào giáo
dục hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có hiệu quả.
- Ngoài ra, cần chỉ đạo cho đồng chí tổng phụ trách cùng Ban chấp hành
Liên đội lên kế hoạch tập huấn nghiệp vụ cho lực lượng học sinh tham gia vào hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp như: Đội cờ đỏ, Đội măng non xung kích, Phụ
trách Sao,...
- Bồi dưỡng các thành viên quản lí hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp về

năng lực tổ chức, quản lý các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có nề nếp, có
chất lượng, thường xuyên, liên tục.
Tóm lại: Để chỉ đạo có hiệu quả hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cần
tăng cường bồi dưỡng các kĩ năng tiến hành hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
cho đội ngũ làm công tác hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

16


Giải pháp 9: Chỉ đạo tốt việc phối hợp với các lực lượng khác để nâng cao
hiệu quả của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
Để làm tốt công việc này giáo viên phải làm tốt một số việc sau:

1. Trong nhà trường:
- Ngay từ đầu năm học, xây dựng quy chế phối hợp công tác giữa Nhà
trường và đoàn Thanh niên. Trong đó, có nội dung phối hợp tổ chức thực hiện
phong trào thi đua và hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp .
- Ban chấp hành chi Đoàn phối hợp với Ban giám hiệu nhà trường có trách
nhiệm giao ban tuần, báo cáo tháng, sơ kết, tổng kết các phong trào Đoàn, Đội và
phong trào hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo kế hoạch đề ra.
- Tập thể giáo viên, cán bộ công nhân viên trong trường:
+ Tổ chức cho cán bộ giáo viên đăng kí thi đua trong đó có tham gia các
hoạt động xã hội, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
+ Đội ngũ cán bộ giáo viên trong nhà trường là lực lượng chính giúp cho
việc tổ chức hoạt động ngaòi giờ lên lớp thành công. Song hiện nay vẫn còn hiện

tượng sau giờ học là giáo viên chủ nhiệm về văn phòng uống nước còn các hoạt
động trong giờ ra chơi của học sinh là phó mặc cho tổng phụ trách Đội. Nếu cứ để
tình trạng này rất vất vả cho Tổng phụ trách Đội mà hiệu quả lại không cao. Do đó,
khi học sinh tập thể dục đồng diễn, hát múa tập thể, hay tham gia các hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp phải yêu cầu giáo viên chủ nhiệm trực tiếp theo dõi đôn
đốc lớp mình. Khi học sinh tham gia hoạt động vui chơi, thể thao giáo viên chủ
nhiệm có thể cùng tham gia với học sinh các em sẽ rất thích thú và chắc chắn chất
lượng sẽ tăng lên rõ rệt. Trong tất cả các hoạt động thì giáo viên chủ nhiệm phải là
người luôn đi sâu, đi sát, theo dõi quản lí giúp đỡ các em một cách thường xuyên
liên tục. Ngoài ra các đoàn thể trong nhà trường như Đội thiếu niên Đoàn thanh
niên,... cũng góp phần rất quan trọng trong hoạt động này. Đại hội chi Đoàn cần có
kế hoạch, phân công ban chấp hành phụ trách các mảng hoạt động giáo dục ngoài

giờ lên lớp cùng phối hợp đánh giá theo dõi thi đua. Tất nhiên với Tiểu học mỗi
Đoàn viên cũng là một giáo viên chủ nhiệm nhưng ngoài trách nhiệm với lớp mình
còn có trách nhiệm chung với hoạt động của nhà trường.
Ví dụ: Cùng với đội cờ đỏ kiểm tra việc thực hiện nề nếp của các lớp.
b. Ngoài nhà trường: Thông qua các buổi họp phụ huynh học sinh, các hoạt
động ngoại khóa chúng tôi đã chủ động tuyên truyền về các hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp và đề xuất các biện pháp phối hợp nhằm kêu gọi, tranh thủ sự
ủng hộ của các lực lượng trong và ngoài nhà trường đối với công tác này
- Tiếp cận và tập hợp càng đông đảo các lực lượng xã hội càng thuận lợi cho
việc tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp. Muốn vậy, phải nắm chắc được thành
phần nghề nghiệp của cha mẹ học ngay từ những ngày đầu năm học. Khéo léo tiếp
cận và trình bày những dự định của mình với các lực lượng giáo dục khác về việc

tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp và thu hút, lôi cuốn họ vào cùng
bàn bạc, đề xuất góp ý bổ sung và tham gia hỗ trợ về nhân lực, tài lực, tạo điều
kiện nhằm thực hiện các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tốt hơn. Động viên,
khích lệ và ghi nhận công lao của các lực lượng xã hội khi họ tham gia vào hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp bằng cách thông báo Hội phụ huynh học sinh, các
17


thành phần tham gia biết được những đóng góp của họ nhằm tạo không khí thân
thiết, cởi mở giữa nhà trường và các lực lượng xã hội, giữa giáo viên và học sinh.
- Ví dụ: Trong năm học 2017 - 2018, để chuẩn bị tốt cho việc tổ chức các
hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, chúng chúng tôi đã kêu gọi phụ huynh và các

tầng lớp nhân dân tham gia ủng hộ tài lực, vật lực để hoàn thiện cơ sở vật chất như:
tu sửa sân chơi, sân thể dục, trang trí lớp học, quét vôi ve, xây thêm 7 phòng học
và nhà ăn bán trú cũng như bổ sung máy chiếu cho giáo viên dạy kĩ năng sống và
giáo án điện tử,...Sau khi huy động, chúng tôi đã đăng lên bảng tin tất cả phụ
huynh học sinh, các tổ chức xã hội và các nhà hảo tâm đã đóng góp cho nhà trường
trong hoàn thiện cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
- Hội khuyến học xã, các dòng họ khuyến học: Tham mưu, phối hợp với hội
khuyến học xã và các dòng họ trao quà cho học sinh nghèo vượt khó…
Ví dụ: Năm học này, chúng chúng tôi đã đề xuất với Hội khuyến học, dòng
họ khuyến học có quà cho 15 học sinh nghèo vượt khó, có thành tích cao trong học
tập vào dịp đầu năm và cuối năm học.
- Tham mưu, phối hợp với Đoàn Thanh niên Hồ Chí Minh xã, phường trong

việc tổ chức các hoạt động ngoại khoá: Học sinh Tiểu học là những Đội viên thiếu
niên, nhi đồng ngoài hoạt động ở trường các em còn được tham gia các hoạt động
ở địa phương. Đoàn thanh niên các xóm quản lý chỉ đạo các em vì vậy, cần có mối
liên hệ chặt chẽ giữa nhà trường với các chi đoàn ở địa phương. Nhà trường cần có
danh sách học sinh của từng xóm theo từng lớp đưa về các chi đoàn các xóm theo
dõi hoạt động của học sinh. Phối kết hợp với Ban chấp hành Đoàn xã, tổ chức
ngoại khoá vui chơi cắm trại hội diễn văn nghệ hoặc lao động công ích quét dọn
đường làng ngõ xóm, chăm sóc nghĩa trang liệt sĩ,...cho học sinh.
Ví dụ: Nhân ngày 26 - 3 - 2018 nhà trường cùng với Đoàn - Đội tổ chức hai
tiết mục văn nghệ giao lưu với Đoàn Thanh niên Hồ Chí Minh xã Đông Hưng.
- Đối với cấp uỷ Đảng, chính quyền địa phương: Tham mưu với cấp uỷ,
chính quyền địa phương để tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động ngoài giờ lên lớp.

Ví dụ: Trong năm học 2016 - 2018, để khắc phục tình trạng thiếu phòng học,
gây khó khăn cho việc tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Chúng tôi đã
tham mưu với cấp uỷ tu sửa sân chơi cho học sinh, xây dựng thêm 7 phòng học.
- Phối hợp với đài phát thanh xã phường để tuyên truyền cổ động.
Ví dụ: Nhân ngày phòng chống Matuý, nhà trường đã mời đài phát thanh
của xã về quay và đưa tin buổi mít tinh phòng chống Matuý.
- Phối hợp với công an xã, thôn, xóm: Tuyên truyền pháp luật - bảo vệ trật tự
- trị an.
Ví dụ: Ngày 17 - 9 - 2017, chúng tôi đã mời công an xã về tuyên truyền luật
giao thông đường bộ và đường sắt.
- Phối hợp với hội cựu chiến binh xã, mời cựu chiến binh về kể chuyện anh
bộ đội cụ Hồ, những tấm gương thiếu nhi dũng cảm, những tấm gương anh hùng

của các chiến sĩ cách mạng.
Ví dụ: Nhân ngày 22 - 12 - 2017, chúng tôi đã mời bác Lê Xuân Báu - Cựu
chiến binh của xã Đông Hưng kể chuyện về anh bộ đội cụ Hồ và những tấm gương
thiếu nhi dũng cảm.
18


- Phối hợp với hội phụ nữ và các đoàn thể khác tổ chức các hoạt động ngoại
khoá vui chơi, thể dục thể thao cho học sinh .
Tóm lại: Muốn làm tốt hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, phải biết kết
hợp chặt chẽ với các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường.
Giải pháp 10: Quan tâm, tạo điều kiện thuận lợi cho đội ngũ cán bộ làm công

tác hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
Đội ngũ làm công tác hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có vai trò rất
quan trong trọng trong việc tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp. Do đó, người cán
bộ quản lý phải quan tâm, tạo điều kiện cho đội ngũ làm công tác hoạt động ngoài
giờ lên lớp, cụ thể:
- Chọn, cử đội ngũ giáo viên làm công tác hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp được đi tập huấn trong năm học, trong các tháng hè ở các lớp bỗi dưỡng về
hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp (nếu có lớp tập huấn). Hoặc mời chuyên gia
về tập huấn về công tác hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
- Bố trí cho giáo viên làm công tác hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có
quỹ thời gian phù hợp để có thể làm tốt hoạt động này như: giảm tiết, bồi dưỡng
tiền làm thêm giờ,...

Ví dụ: Cô giáo Trần Vân Hường làm Tổng phụ trách Đội kiêm nhiệm công
tác hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp nên khi phân công giảng dạy chúng chúng
tôi đã giảm một số tiết/tuần.
- Hỗ trợ kinh phí trong ngân sách, huy động phụ huynh, các doanh nghiệp
tài trợ để hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có đủ kinh phí để hoạt động.
- Ban giám hiệu chúng chúng tôi đã tham mưu với Uỷ ban nhân dân xã tu
sửa trường lớp như: quét vôi ve, sửa sang lại phòng học hư hỏng, xây thêm 7
phòng học, xây dựng khu nhà vệ sinh của giáo viên và học sinh đúng quy cách, xa
khu vực lớp học để không bị ô nhiễm; trồng thêm cây xanh để có nơi cho các em
vui chơi; trang trí lớp học theo quy định của Bộ Giáo dục, mua sắm đầy đủ tăng
âm, loa đài, băng đĩa, mích có dây, không dây, phông màn, biểu tượng,... để phục
vụ cho việc tập thể dục, múa hát tập thể giữa giờ, chào cờ đầu tuần, sinh hoạt tập

thể, các buổi sinh hoạt truyền thống, hội diễn văn nghệ,...Riêng đối với sân tập thể
dục chúng chúng tôi đã bố trí sân đánh cầu lông, sân bóng rổ, đào hố nhảy xa,...
Ngoài ra còn phải mua cờ vua, cờ tướng,...cho giáo viên và học sinh tập luyện.
- Nhà trường nên đặt và mua một số loại sách báo như: Báo thiếu niên, sách
truyện, báo chăm học, sách tham khảo,...và tổ chức cho giáo viên và học sinh xây
dựng tủ sách dùng chung phục vụ cho việc dạy và học. Bởi đọc sách là một nhu
cầu không thể thiếu được trong hoạt động dạy và học nói chung và hoạt động giáo
dục ngoài giờ lên lớp nói riêng.
- Đối với những giáo viên làm tốt công tác hoạt động ngoài giờ lên lớp,
chúng tôi đã kịp thời khuyến khích, động viên và tuyên dương họ. Còn đối với
những giáo viên gặp khó khăn trong việc tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp phải kịp thời giúp đỡ họ để họ hoàn thành nhiệm vụ.

Tóm lại: Đội ngũ làm công tác hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có vai
trò rất lớn trong việc tổ chức các hoạt động ngoài lên lớp. Do đó, nhà quản lý cần
phải quan tâm đúng mức và tạo điều kiện cho đội ngũ này.
19


Giải pháp 11: Làm tốt việc kiểm tra đánh giá kết quả hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp.
- Để đánh giá hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, tùy từng nội dung công
việc mà có thể bàn bạc định ra tiêu chuẩn cụ thể để đánh gia, cũng có thể đánh giá
ở từng khâu, từng hoạt động ở mỗi thời điểm nhất định rồi ra đánh giá chung trong
học kì, trong năm học.

- Tổ chức kiểm tra chéo giữa các lớp trong trường.
- Tổng kết, đánh gia, xếp loại giữa các lớp theo nhiều mức độ khác nhau.
- Rút ra bài học kinh nghiệm cho từng hoạt động.
- Hàng tháng họp ban chỉ đạo để đánh giá, điều chỉnh các hoạt động và tạo
điều kiện giúp đỡ các lớp.
- Việc kiểm tra cần tiến hành kiểm tra thường xuyên theo định kì tuần, tháng
hoặc đột xuất về tiến độ thực hiện kế hoạch. Kiểm tra toàn diện trực tiếp một số
hoạt động: từ khâu xác định mục đích yêu cầu, chỉ đạo hướng dẫn đến tổ chức thực
hiện và kết quả.
Tóm lại: Để đạt được hiệu quả cao trong công tác đánh giá thì có thể đánh
giá định tính, định lượng hoặc được sự thừa nhận của tập thể, của xã hội trong
những điều kiện hoàn cảnh cụ thể, hoặc đánh giá theo tiêu chí, tiêu chuẩn cụ thể

cho từng hoạt động.
Giải pháp 12: Một số biện pháp khác
- Trong khi tổ chức triển khai mỗi hoạt động, chúng tôi đều mở rộng, phát
huy tính dân chủ để khuyến khích giáo viên, học sinh cùng sáng tạo, tìm ra những
cách làm sinh động mang tính khả thi đồng thời dựa vào thực tế hoạt động cho phù
hợp với điều kiện và khả năng thực hiện của toàn trường, của từng lớp:
Ví dụ: khi triển khai hoạt động múa hát giữa giờ thì chúng tôi hướng dẫn
giáo viên chủ nhiệm và triển khai hoạt động tới học sinh song khi thực hiện thì với
học sinh lớp 3, 4, 5 không có vấn đề gì ; còn với lớp 1, 2 thì khó nên theo tình hình
thực tế và ý kiến dân chủ, chúng tôi đã cho thực hiện theo phương châm “người
biết thì dạy người chưa biết” tức là cho học sinh lớp 4, 5 kèm, hướng dẫn lại cho
học sinh lớp 1, 2.

- Đảm bảo sự lãnh đạo, chỉ đạo: Thực hiện nghiêm túc các văn bản chỉ đạo
của Bộ, Sở và Phòng Giáo dục- Đào tạo về tổ chức thực hiện các hoạt động giáo
dục ngoài giờ lên lớp trong nhà trường. Đảm bảo sự chỉ đạo của các cấp ủy Đảng,
chính quyền địa phương. Phối kết hợp thật tốt với các lực lượng trong và ngoài nhà
trường để tổ chức tốt các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
- Nâng cao chất lượng hoạt động Đội và Sao nhi đồng trong nhà trường:
Qua công tác Đội và sinh hoạt Sao, học sinh được tham gia nhiều hoạt động tập
thể, được trưởng thành về nhận thức, được rèn luyện về kĩ năng,…Chính vì vậy để
nâng cao chất lượng của mảng hoạt động Đội và Sao, Tổng Phụ trách Đội phải làm
tốt công tác xây dựng kế hoạch, hướng dẫn tổ chức thực hiện tốt kế hoạch ở các
chi Đội, các Sao.
+ Tổng phụ trách Đội phải làm tốt công tác tham mưu cho Ban giám hiệu, tư

vấn về chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên và Ban chỉ huy trong việc tổ chức
điều hành các buổi sinh hoạt Đội và Sao nhi đồng.
20


+ Nâng cao chất lượng của Ban chỉ huy liên chi đội bằng các hình thức như
bồi dưỡng, tập huấn về chuyên môn nghiệp vụ, về nhân thức, về năng lực chỉ huy
và năng lực tự quản,…
+ Theo dõi và làm tốt công tác thi đua khen thưởng trong toàn Liên đội
- Thực hiện đầy đủ các loại hồ sơ về hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
trong nhà trường theo đúng qui định:
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm

Bằng những biện pháp thiết thực và cụ thể trong năm học 2017 - 2018,
phong trào hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của Trường Tiểu học Đông Hưng
chúng chúng tôi đã có chuyển biến rõ rệt và đã gặt hái được một số thành tích khá
khả quan.
- Về vệ sinh trường lớp, vệ sinh cá nhân: luôn luôn sạch sẽ trong lớp ngoài
lớp, bàn ghế trong phòng luôn luôn được kê ngay ngắn. Nhiều năm nay không có
hiện tượng hỏng gãy bàn ghế. Học sinh ăn mặc gọn gàng sạch sẽ, mặc đồng phục
các ngày theo qui định.
- Về thể dục thể thao, múa hát tập thể: 100% số học sinh thuộc các bài hát
theo qui định, múa đều đẹp. Các kỳ thi thể thao nhà trường luôn có giải của giáo
viên và học sinh. Giờ ra chơi các hoạt động vui chơi sôi nổi có nề nếp. Đầu buổi
học và sau giờ ra chơi vào duy trì sinh hoạt 15 phút trước khi vào học .

- Về hoạt động Đội và các hoạt động khác : Luôn thực hiện tốt.
- Tỷ lệ giáo viên được xếp loại hoàn thành tốt ở phong trào hoạt động giáo
dục ngoài giờ lên lớp có chuyển biến rõ rệt.
- Bảng thống kê kết quả xếp loại giáo viên về hoạt động giáo dục ngoài giờ
lên lớp sẽ thể hiện điều này.
Năm học
2014-2015
2015-2016
2016-2017
Học kì I
2017-2018

Kết quả xếp loại hoạt động ngoài giờ lên lớp
Giáo viên
Lớp
Hoàn
Chưa
Hoàn
Trung
thành xuất
hoàn
Tốt Khá
thành
bình

sắc
thành

Số
giáo
viên

Số
lớp

29
28

28

19
19
20

3
6
8

24
22

12

28

20

12

16

2

7
7
9

7
8
9

4
3
2

13

7

0

Yếu
1
1

* Tóm lại: Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một hoạt động giáo dục có ý
nghĩa quan trọng ở trường Tiểu học. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp phong

phú và đa dạng cùng với hoạt động dạy học trên lớp và các hoạt động khác gắn bó
chặt chẽ bổ sung cho nhau, xen kẽ nối tiếp nhau được tiến hành đồng thời ở trường
Tiểu học sẽ tạo nên một kết quả tổng hợp là hình thành con người Việt Nam mới
theo mục tiêu giáo dục.
3. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
1. Kết luận:
Muốn chỉ đạo quá trình hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đạt hiệu quả
cao ở các trường phổ thông nói chung và trường Tiểu học nói riêng chúng ta cần
làm tốt một số nội dung sau:
- Nâng cao nhận thức cho cán bộ giáo viên và học sinh về vị trí, vai trò,
nhiệm vụ của hoạt động ngoài giờ lên lớp.
21

- Làm tốt việc thành lập ban chỉ đạo, phân công công việc phù hợp cho từng
thành viên
- Làm tốt việc xây dựng kế hoạch hoạt động ngoài giờ lên lớp
- Chỉ đạo giáo viên tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo chủ
điểm đúng quy trình.
- Làm tốt việc bồi dưỡng cho giáo viên về nội dung, hình thức của hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp.
- Tăng cường bồi dưỡng các kĩ năng tiến hành hoạt động giáo dục ngoài giờ
lên lớp cho đội ngũ làm công tác hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
- Chỉ đạo cán bộ giáo viên duy trì tổ chức thực hiện tốt hoạt động giáo dục

ngoài giờ lên lớp qua hình thức giờ sinh hoạt chào cờ đầu tuần, tiết hoạt động tập
thể và tiết hoạt động ngoài giờ lên lớp.
- Chỉ đạo giáo viên thực hiện tốt một số nội dung của hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp như: Phòng chống ma tuý, an toàn giao thông, P/S, lồng ghép bảo
vệ môi trường, Quyền và bổn phận trẻ em, Rèn kỹ năng sống,...và lồng ghép các
nội dung này vào tiết học chính khóa. Thực hiện tốt các cuộc vận động và phong
trào thi đua.
- Tổ chức tốt việc phối hợp với các lực lượng khác, để nâng cao hiệu quả
của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
- Xây dựng qui chế phối hợp với các lực lượng khác để quản lí hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp.
- Ban giám hiệu nhà trường cần quan tâm sâu sắc đến hoạt động hoạt động

ngoài giờ lên lớp, xem hoạt động này là hoạt động chính song song với hoạt động
giảng dạy và học tập .
- Quan tâm, tạo điều kiện thuận lợi cho đội ngũ cán bộ làm công tác hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
- Có kế hoạch và tổ chức duy trì hoạt động thường xuyên, cụ thể và chi tiết
đến từng nội dung công việc từng ngày, từng tuần, từng tháng, triển khai tới toàn
thể giáo viên, học sinh. Từ đó tổ chức thực hiện theo kế hoạch, đồng thời kiểm tra,
đánh giá thường xuyên theo định kì và đột xuất.
2. Kiến nghị: Nhà trường cần bổ sung thêm máy tính cho giáo viên
Do kinh nghiệm và năng lực của tôi có hạn. Nên những biện pháp mà tôi
đưa ra trên đây chắc chắn không tránh khỏi những thiếu sót. Vậy, tôi rất mong
nhận được sự góp ý của các thầy cô giáo và đồng nghiệp.

XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG

NHÀ TRƯỜNG

Thanh Hóa, ngày 5 tháng 4 năm 2018
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết,
không sao chép nội dung của người khác.
NGƯỜI VIẾT

22