Giáo án Sinh học- bài 36- Sinh học 11 cơ bản- Phát triển ở thực vật có hoa

Trường: THPT An Lương Đông
Lớp: 11A7
GVHD: Cô Đào Thị Thu My

Thứ sáu, ngày 23 tháng 03 năm 2018
Tiết: 5
SVTT: Nguyễn Thị Quỳnh
GIÁO ÁN SỐ 4

BÀI 36: PHÁT TRIỂN Ở THỰC VẬT CÓ HOA
I. Mục tiêu
Sau khi học xong bài này học sinh cần đạt được:
1.1. Kiến thức
- Trình bày được khái niệm phát triển.
- Nhận biết được sự ra hoa là giai đoạn quan trọng của quá trình phát triển ở thực vật hạt
kín.
- Trình bày được các nhân tố chi phối sự ra hoa.
- Phân tích được mối quan hệ giữa sinh trưởng và phát triển.
- Nêu được một số ứng dụng kiến thức về sinh trưởng và phát triển trong sản xuất.
1.2. Kỹ năng
- Rèn luyện kỹ năng quan sát, phân tích, hình ảnh.
- Rèn luyện kỹ năng làm việc với sách giáo khoa.
- Rèn luyện kỹ năng làm việc nhóm.
1.3. Thái độ
- Nhận thức đúng quy luật sinh trưởng và phát triển của cây trồng, mối quan hệ mật thiết
giữa hai quá trình để vận dụng trong trồng trọt đem lại hiệu quả cao.
- Có ý thức vận dụng các kiến thức khoa học về điều khiển sự ra hoa của các loài cây trong
thực tiễn sản xuất, có ý thức bảo vệ, chăm sóc cây trồng hợp lý.
1.4. Định hướng phát triển năng lực
* Nhóm năng lực chuyên môn Sinh học:
- Năng lực sử dụng ngôn ngữ, thuật ngữ sinh học

- Năng lực giải quyết vấn đề sinh học và sáng tạo (năng lực vận dụng kiến thức Sinh học
để giải thích một số hiện tượng trong thực tiễn trồng trọt).


* Nhóm năng lực chung:
- Năng lực giao tiếp, hợp tác trong hoạt động nhóm.
- Năng lực sử dụng ngôn ngữ: diễn đạt trình bày ý kiến, nhận định của bản thân.
II. Phương pháp dạy học
- Hỏi đáp – tìm tòi.
- Quan sát tranh - tìm tòi.
III. Phương tiện dạy học
- Hình 36 ( SGK 11- CB): “ Cây cà chua ra hoa khi đã đạt đến độ tuổi xác định”.
- Hình 34.1(SGK 11- NC): “ Chu kì sinh trưởng và phát triển ở cây một năm”.
- Hình 36.1(SGK 11- NC): “ Thí nghiệm ghép cành chứng minh có florigen”.
- Hình 36.2( SGK 11- NC): “ Sự ra hoa ở cây ngày ngắn và cây ngày dài”.
- Một số hình ảnh liên quan phần ứng dụng kiến thức sinh trưởng và phát triền.
- Máy chiếu, máy tính, sách giáo khoa SH 11(CB).
IV. Nội dung trọng tâm
- Hoocmôn ra hoa.
- Quang chu kỳ và phitôcrôm: Vai trò của P660 và P730 đến sự ra hoa của cây ngày ngắn và
ngày dài
- Ứng dụng vào sản xuất nông nghiệp

V. Bảng mô tả các mức độ về mục tiêu học tập và hệ thống câu hỏi- bài tập tự đánh giá


Nội dung

Nhận biết

Khái niệm
phát triển

- Nêu được khái
niệm phát triển ở
thực vật.

Các nhân
tố chi phối
sự ra hoa

- Nêu được các
nhân tố chi phối sự
ra hoa.
- Nêu được tác
động của tuổi cây
đến sự ra hoa.
- Nêu được khái
niệm quang chu kì.
- Phát biểu được
khái niệm
phitocrom và nêu
được vai trò của
phitocrom đối với
sự ra hoa của cây.

Mối quan
hệ sinh
trưởng và
phát triển

Ứng dụng

Thông hiểu

Vận dụng
thấp

- Nhận biết được
dấu hiệu bản chất
của sự phát triển ở
thực vật có hoa.
- Trình bày được
bản chất và cơ chế
tác động của
florigen đến sự ra
hoa.
- Trình bày được tác
động của quang chu
kì đến sự ra hoa của
cây ngày ngắn, cây
ngày dài và cây
trung tính.

- Trình bày được
mối quan hệ giữa
sinh trưởng và phát
triển.

- Nêu được một số

ứng dụng điều hòa
sự ra hoa.

VI. Tiến trình dạy học
1. Ổn định tổ chức lớp, kiểm tra sỉ số (1 phút)

Vận dụng cao

- Giải thích được một
số hiện tượng trong tự
nhiên như: tại sao có
cây ra hoa vào mùa hè?
Có cây lại ra hoa vào
mùa đông?

- Đưa ra ví
dụ về mối
quan hệ
sinh trưởng
và phát
triển.

- Nhận thức đúng quy
luật sinh trưởng và phát
triển của cây trồng, mối
quan hệ mật thiết giữa
hai quá trình để vận
dụng trong trồng trọt
đem lại hiệu quả cao.
- Giải thích được cơ sở

khoa học của một số
cách người dân thường
làm trong nông nghiệp,
trồng cây như: chông
đèn vào ban đêm cho
hoa cúc, thanh long.


2. Kiểm tra bài cũ (3 phút)
Câu hỏi: Hãy nêu khái niệm hoocmon thực vật và phân loại hoocmon.
Đáp án: Hormone là các chất hữu cơ có mặt ở trong cây với một lượng rất nhỏ, được vận
chuyển đến các bộ phận khác nhau của cây. Điều tiết và đảm bảo sự hài hòa của các hoạt
động sinh trưởng.
- Hoocmon có 2 nhóm:
Kích thích sinh trưởng: Auxin, giberellin, xytokinin.
Ức chế sinh trưởng: Acit abxixic, etylen.
3. Tổ chức hoạt động dạy bài mới
* Đặt vấn đề: Đối với thực vật có hoa, ra hoa là một dấu hiệu đặc biệt của sự phát triển.
Vậy, phát triển là gì? Có mối quan hệ như thế nào với quá trình sinh trưởng? Ra hoa chịu
sự chi phối bởi những nhân tố gì? Và con người đã vận dụng những hiểu biết đó vào trong
sản xuất nông nghiệp như thế nào? Để trả lời cho những câu hỏi đó, hôm nay chúng ta
cùng nhau tìm hiểu bài:
BÀI 36: PHÁT TRIỂN Ở THỰC VẬT CÓ HOA
Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của Nội dung bài học
Phát triển
học sinh
năng lực
Hoạt động 1: Tìm hiểu về khái niệm sinh trưởng, mối quan hệ giữa sinh trưởng và phát triển

(15 phút)
*GV: chiếu hình ảnh về sự ra
I. Khái niệm phát triển
và mối quan hệ sinh
hoa của cây cà chua (hình 36
trưởng và phát triển
SGK CB) và yêu cầu học sinh
1. Khái niệm phát triển
trả lời câu hỏi sau:
? Qua hình trên em hãy cho
Kỹ năng tự
biết cây cà chua sau 14 ngày có
nghiên cứu sgk.
HS
trả
lời:
Cây
gì thay đổi?
tăng lên về kích
Kỹ năng quan
thước.
? Ngoài tăng kích thước thì cây
sát, phân tích
cà chua sau 14 ngày còn có
sơ đồ, hình vẽ.
những biến đổi nào khác?
HS trả lời:
+ Có thêm 5 lá
mới.
+ Hình thành

cụm hoa.


*GV phân tích: Những biến
đổi trong chu kì sống của cây
cà chua gồm giai đoạn tăng
kích thước đây là biểu hiện của
sinh trưởng, việc phát sinh
thêm lá mới, hình thành hoa,
quả, hạt chính là kết quả của
quá trình phân hoá mô, tế bào,
cơ quan. Tất cả những biến đổi
trên là biểu hiện của phát triển.
Vậy phát triển là gì?

HS trả lời

* GV nhận xét, chốt kiến
thức.

*GV dẫn dắt: Chúng ta cũng
có thể nói rằng sinh trưởng là
sự biến đổi về lượng, còn phát
triển là sự biến đổi về chất. Vậy
giữa sinh trưởng và phát triển
có mối quan hệ như thế nào với
nhau? Để biết được điều đó
chúng ta cùng tìm hiểu mục 2.
Mối quan hệ giữa sinh
trưởng và phát triển.

*GV: tiếp tục chiếu hình ảnh
về sự ra hoa của cây cà chua
(hình 36 SGK CB) và phân
tích.
*GV: Như vậy, trong chu kì
sống của cây cà chua trải qua 2

- Phát triển: toàn bộ
những biến đổi diễn ra
trong chu trình sống, bao
gồm 3 quá trình liên
quan:
+ Sinh trưởng
+ Phân hóa
+ Phát sinh hình thái.

2. Mối quan hệ giữa
sinh trưởng và phát
triển.


quá trình đó là quá trình sinh
trưởng và quá trình phát triển.
Vậy em có nhận xét gì về 2 quá
trình này ở cây cà chua, chúng
có mối quan hệ như thế nào với
HS trả lời: có
+ Có mối quan hệ mật
nhau ?
mối quan hệ mật thiết với nhau, liên tiếp

thiết với nhau.
và xen kẽ nhau trong đời
sống thực vật.
*GV bổ sung: sinh trưởng gắn
+ Sự biến đổi về số lượng
liền với phát triển, phát triển
rễ, thân, lá sẽ dẫn đến sự
thay đổi ở chất lượng
trên nền tảng sinh trưởng.
hoa, quả, hạt.
*GV : vẽ sơ đồ mối quan hệ
giữa sinh trưởng và phát triển.

Điều kiện
Quá trình sinh trưởng
Quá trình phát triển

Gắn liền

*GV liên hệ: Cũng từ mối
quan hệ mật thiết giữa sinh
trưởng và phát triển như vậy
cho nên trong sản xuất tuỳ theo
mục đích sản xuất mà chúng ta
nên đấy mạnh tác động ở giai
đoạn nào cho thích hợp.
Ví dụ :
+ Các loài cây lấy lá như bắp
cải hay su hào thì ta sử dụng
các biện pháp hợp lý để đẩy

mạnh giai đoạn sinh trưởng.
+ Các loài cây lấy hạt, quả thì
ta không chỉ tác động để cây
sinh trưởng tốt tạo tiền đề cho
phát triển mà còn phải có các
biện pháp hợp lý để đấy nhanh
quá trình tích luỹ vật chất về
hạt, quả tăng năng suất.


Hoạt động 2: Tìm hiểu các nhân tố chi phối sự ra hoa (10 phút)
*GV dẫn dắt: đối với thực vật
có hoa, ra hoa là giai đoạn quan
trọng của quá trình phát triển.
Vậy tại sao khi trồng lúa, trồng
đậu thì chỉ vài tháng ra hoa.
Trong khi tre đến 50 năm hơn
nửa đời người mới ra hoa 1 lần
duy nhất. Vậy phải chăng sự ra
hoa chịu sự chi phối của những
nhân tố nhất định nào đó? Để
trả lời cho câu hỏi này, chúng
ta cùng nhau đi tìm hiểu mục
II. Những nhân tố chi phối sự
ra hoa.
*GV: chiếu hình ảnh về sự ra
hoa của cây cà chua (lấy hình
36 SGK CB) và yêu cầu học
sinh trả lời câu hỏi sau:
? Qua hình trên em hãy cho

biết khi nào thì cây cà chua ra
hoa?
*GV: chiếu thêm hình ảnh về
sự ra hoa của một số cây khác:
chuối sau 1 năm thì ra hoa,
mãng cầu 3 năm, tre 50 năm….
Từ những ví dụ trên em có
nhận xét gì về sự ra hoa của
những loài cây này?

II. Các nhân tố chi phối
sự ra hoa

Kĩ năng tự
nghiên cứu sgk.
KN quan sát,
phân tích sơ đồ,
hình vẽ.

HS trả lời: Cây
cà chua khi 14 lá
sẽ ra hoa.

HS trả lời: Các
loài cây này
*GV: Như vậy cây ra hoa khi phải đến độ tuổi
đạt đến tuổi nhất định- tuổi của nhất định thì
mới ra hoa.
cây.

Năng lực tư
duy

1. Tuổi của cây
+ Sự ra hoa liên quan đến
tuổi cây.
+ Mỗi giống cây, loại cây
khác nhau có thời gian


Ví dụ: như ở cây cà chua ra
hoa khi đủ 14 lá, chuối 1 năm
sẽ ra hoa, na sau ba năm sẽ ra
hoa, tre 50 năm mới ra hoa một
lần.
GV dẫn dắt: Như vậy sự ra
hoa của cây liên quan đến tuổi
cây, tuy nhiên không phải mọi
thực vật khi đủ tuổi thì chúng
đều ra hoa .Vậy sự ra hoa còn
phụ thuộc vào nhân tố nào
nữa ? Để tìm hiểu điều đó ta
vào mục tiếp theo.
*GV: Chiếu 1 số hình ảnh về
ảnh hưởng của nhiệt độ đến sự
ra hoa: cây lúa mì hay bắp cải
ra hoa kết hạt sau khi trải qua
một mùa đông lạnh hoặc được
xử lý ở nhiệt độ thấp thích hợp
nếu gieo vào mùa xuân. Các

hiện tượng đó là gọi là xuân
hóa.
? Vậy xuân hóa là gì?

cần thiết để ra hoa là
khác nhau.

*GV: nhận xét kết luận

* Xuân hóa: là hiện
tượng ra hoa của cây phụ
thuộc vào nhiệt độ thấp.

2. Nhiệt độ thấp và
quang chu kì
a. Nhiệt độ thấp

HS trả lời
*GV: Vì vậy trong trồng trọt,
người ta ứng dụng hiện tượng
này để kích thích sự ra hoa,
tăng hiệu quả kinh tế, như:
Việc xử lý nhiệt độ thấp cho củ
giống của hoa loa kèn có thể
tạo ra hoa loa kèn hay hoa cúc
trái vụ vào dịp Tết Nguyên đán,
làm tăng hiệu quả kinh tế cho
người sản xuất hoa.
HS: lắng nghe
Như nhà bạn nào có trồng

ghi nhận kiến


mướp, bí đỏ chúng ta thường
thấy mẹ các em hay để ở gian
bếp. Thì bởi vì lúc này ở bếp là
nơi có nhiệt độ cao, độ ẩm hạt
giảm đi, giúp hạt kéo dài được
thời gian ngủ nghỉ. Hơi khói
trong bếp có tác dụng kích
thích hạt phát triển cho nhiều
hoa cái, làm tăng hiệu quả kinh
tế.
*GV dẫn dắt: Trong thực tế,
một số cây chỉ ra hoa vào mùa
hè, một số cây chỉ ra hoa vào
mùa đông, một số khác lại ra
hoa quanh năm. Vậy nhân tố
nào đóng vai trò chính chi phối
sự ra hoa ở trên? Đó chính là
quang chu kỳ?
*GV thông báo: độ dài chiếu
sáng ban ngày và bóng tối ban
đêm ảnh hưởng tới sinh trưởng
và phát triển của thực vật gọi là
quang chu kỳ.
? Thế nào là quang chu kỳ?

thức

*GV: Dựa vào quang chu kì
người ta phân thành: cây ngày
dài, cây ngày ngắn, cây trung
tính.
HS trả lời
*GV: Để thấy được sự ra hoa
của cây phụ thuộc vào tương
quan độ dài ngày và đêm như
thế nào? Chúng ta cùng tìm
hiểu thí nghiệm sau.
*GV: chiếu hình 36.2 (SGK
NC).sự ra hoa của cây ngày
ngắn, cây ngày dài và cây trung
tính.

b. Quang chu kì
* Khái niệm
Quang chu kì là thời gian
chiếu sáng xen kẽ với
bóng tối (độ dài của ngày
đêm) ảnh hưởng tới sinh
trưởng và phát triển của
cây.
* Phân loại cây theo
quang chu kì.
+ Cây ngày ngắn.
+ Cây ngày dài.
+ Cây trung tính

*GV: Tiến hành làm thí
nghiệm đối với cây ngày ngắn
như sau:
Trong điều kiện ngày dài, đêm
ngắn → cây không ra hoa.
Trong điều kiện ngày ngắn,
đêm dài → cây ra hoa. Nếu đặt
cây trong điều kiện ngày ngắn
nhưng ban đêm có một tia sáng
lóe lên như trên, hãy dự đoán
kết quả thí nghiệm như thế
nào?
*Giáo viên đưa kết quả
*GV: Tương tự tiến hành làm
thí nghiệm đối với cây ngày dài
như sau:
Trong điều kiện ngày ngắn,
đêm dài→ cây không ra hoa.
Trong điều kiện ngày dài, đêm
ngắn→ cây ra hoa. Nếu đặt cây
HS: dự đoán kết
trong điều kiện ngày ngắn
quả.
nhưng ban đêm có 1 tia sáng
lóe lên như trên, hãy dự đoán
kết quả thí nghiệm như thế
nào?
*GV đưa ra kết quả
* GV: Ở điều kiện đêm dài, khi
loé hay bổ sung 1 tia sáng vào

đêm dài thì đêm dài sẽ bị phá
vỡ thành đêm ngắn, do đó ở
cây ngày ngắn thì cây không ra
hoa. Nhưng ở cây ngày dài cây
vẫn ra hoa như bình thường.
*GV bổ sung: như vậy có thể

HS: dự đoán kết
quả


nói, cây ngày ngắn là cây cần
đêm dài vì chúng cần bóng tối
dài hơn để phân hóa hoa và
ngược lại cây ngày dài là cây
cần đêm ngắn vì chúng cần độ
dài tối ngắn hơn để ra hoa.
*GV: Vậy ở quang chu kì yếu
tố nào thực sự ảnh hưởng đến
sự ra hoa của cây? Các nghiên
cứu đã chỉ ra phản ứng quang
chu kỳ không phụ thuộc vào
diệp lục mà do một sắc tố khác
quy định đó chính là
phitocrom. Vậy phitocrom là
gì? Chúng ta cùng tìm hiểu
mục 3. Phitocrom.

*GV: yêu cầu học sinh nghiên
cứu mục c SGK/144 và cho

biết:
? Phitocrom là gì?
? Có mấy dạng tồn tại?

3. Phitocrom

*GV bổ sung: P660 là dạng bất
hoạt, không có tác dụng sinh lý.
P730 là dạng hoạt động, ức chế
sự ra hoa của cây ngày ngắn,
kích thích sự ra hoa của cây
ngày dài. 2 dạng này có thể
chuyển đổi theo sơ đồ sau (như
trong SGK).

*GV: yêu cầu học sinh nêu vai
trò của phytocrom

HS trả lời

a. Đặc điểm
- Là một loại protein hấp
thụ ánh sáng.
- Tồn tại ở 2 dạng:
+ Dạng hấp thụ ánh sáng
đỏ → Pđ (P660).
+ Dạng hấp thụ ánh sáng
đỏ xa →Pđx(P730).
Chiếu sáng, đỏ

P660

P730
Tối, đỏ xa

b. Vai trò
+ Hấp thụ ánh sáng chi
phối sự ra hoa.
+ Tác dụng đến các vận
động cảm ứng.
+ Đóng mở khí khổng.
+ Kích thích hạt nảy
mầm.

*GV dẫn dắt: Ở điều kiện
quang chu kỳ thích hợp, trong
cây hình thành một loại
hoocmon có tác dụng kích
thích sự ra hoa. Đó là loại
hormone nào chúng ta cùng tìm
hiểu mục Hormone ra hoa.
*GV:Hormone ra hoa đó chính
là florigen. Vậy, nơi sản xuất và
vận chuyển của florigen?

4. Hormone ra hoa

*GV bổ sung: Khi lá nhận
được quang chu kì thích hợp thì

lá hình thành một chất gây
phân hóa mầm hoa => florigen
và di chuyển vào đỉnh sinh
trưởng của thân, lá, làm cây ra
hoa. Người ta chứng minh sự
có mặt của florigen bằng thí
nghiệm ghép cành.
*GV: chiếu hình 36.1 và mô tả
thí nghiệm:
A là cây ngày dài, B là cây
ngày ngắn. Người ta ghép cành
giữa 2 cây này lại với nhau và

HS trả lời: :
Florigen được
sản sinh từ lá và
được vận
chuyển vào đỉnh


sau đó đặt 2 cây trong điều kiện sinh trưởng của
thân và cành.
ngày dài, kết thúc thí nghiệm
thì cả hai cây đều ra hoa.
? Tại sao lại xảy ra hiện tượng
trên?

Đó chính là do trong điều kiện
ngày dài, cây ngày dài tạo ra
Florigen kích thích sự ra hoa,

chất này truyền qua chỗ ghép
sang cây ngày ngắn kích thích
cây ngày ngắn ra hoa.
*GV: Vậy nếu vẫn giữ nguyên
thí nghiệm như trên nhưng đặt
chúng trong điều kiện ngày
ngắn thì sẽ xảy ra hiện tượng
gì?

*GV: nhận xét, chốt kiến thức:
- Florigen là hợp chất của GA (
kích thích ST đế hoa) và
antezin (kích thích ra mầm hoa)
- Lá tiếp nhận ánh sáng, sản

HS: Trong điều
kiện ngày dài,
cây ngày dài tạo
ra Florigen kích
thích sự ra hoa,
chất này truyền
qua chỗ ghép
sang cây ngày
ngắn kích thích
cây ngày ngắn
ra hoa.

a. Bản chất Florigen: Là
một hợp chất của
Gibêrelin (Kích thích

sinh trưởng của đế hoa)
và anezin (kích thích sự
ra mầm hoa).
b. Tác động của florigen:
- Lá là cơ quan tiếp nhận


xuất florigen kích thích sự ra
hoa.
- Tác nhân kích thích nở hoa có
thể được truyền qua chỗ ghép.

HS: Trong điều
kiện ngày ngắn,
cây ngày ngắn
tạo ra Florigen
kích thích sự ra
hoa, chất này
truyền qua chỗ
ghép sang cây
ngày dài kích
thích cây ngày
dài ra hoa.

ánh sáng và sản sinh
florigen kích thích sự ra
hoa
- Tác nhân kích thích nở
hoa có thể được truyền
qua chổ ghép.

HS: lắng nghe ,
ghi bài
Hoạt động 3: Ứng dụng kiến thức về sinh trưởng và phát triển (7 phút)
*GV: Loại hormone nào có vai
trò trong phá bỏ trạng thái ngủ
nghỉ của hạt?
HS: giberilin
*GV: khi đã nắm rõ các giai
đoạn sinh trưởng phát triển ở
thực vật người ta sử dụng GA
để phá bổ trạng thái ngủ nghỉ
của hạt, kích thích hạt nảy
mầm.
*GV: cho học sinh quan sát
hình ảnh rừng cao su lúc còn
non và lúc trưởng thành.
GV giải thích: Căn cứ vào ảnh
hưởng của ánh sáng. Khi cây

HS: lắng nghe

III. Ứng dụng kiến thức
về sinh trưởng và phát
triển.
1. Ứng dụng kiến thức
về sinh trưởng.
- Trong trồng trọt:
+ Người ta sử dụng
hoocmon giberelin để

thúc đẩy quá trình nảy
mầm.
+ Trong việc điều tiết ST
của cây gỗ trong rừng…
2. Ứng dụng kiến thức
về phát triển.
Trong sản xuất nông

Năng lực vận
dụng kiến thức
Sinh học để
giải thích một
số hiện tượng
trong thực tiễn
trồng trọt.


còn non thì trồng với mật độ
dày để thúc đẩy gỗ non mọc
vống nhanh nhờ điều kiện ánh
sáng yếu dưới tán rừng. Khi
cây sinh trưởng đến một mức
độ nhất định thì ta chặt bớt đi
chỉ để lại với mật độ cần thiết 
ánh sáng chiếu xuống hạn chế
phát triển chiều cao, phát triển
đường kính  cây gỗ sẽ to,
khỏe, đáp ứng yêu cầu thị
trường.
*GV: cho học sinh xem 1 số

hình ảnh như chiếu sáng các
vườn cúc vào ban đêm, bắn
pháo hoa vào ban đêm tại các
vườn mía, thắp đèn tại các
vườn thanh long vào mùa đông,
gối vụ ở ngô, xen canh cây hoa
màu vào vườn cây ăn trái...
Yêu cầu học sinh giải thích tại
sao vào các ngày gần dịp tết
nguyên đán người ta thắp đèn ở
các vườn cúc hay thắp đèn ở
các vườn thanh long?

*GV: giải thích về cơ sở khoa
học về việc chong đèn ở hoa
cúc, thanh long…
+ Cây thanh long là cây ngày
dài, cho nên chiếu đèn sẽ có tác
dụng kích thích cây thanh long

nghiệp: dựa vào nhu cầu
ánh sáng.
+ Gieo trồng đúng thời
vụ, nhập nội, chuyển
vùng cây trồng
+ Sử dụng ánh sáng nhân
tạo để kích thích hoặc
kìm hãm sự ra hoa của
cây trồng.

HS:
+ Thanh
long:kích thích
sự ra hoa của
cây.
+ Cúc: ức chế
sự ra hoa của
cây, giúp cây nở
hoa đúng thời
điểm mong
muốn.


ra hoa => tạo quả trái mùa.
+ Hoa cúc là cây ngày ngắn
nên chiếu sáng ban đêm để ức
chế sự ra hoa của cây => cây ra
hoa đúng thời điểm mong
muốn).

4. Củng cố ( 5 phút )
1. Các em hãy nối các các kiến thức liên quan với nhau trong bài học.

2 .Tại sao một số loài hoa khi mang từ Đà Lạt hoặc từ miền Bắc về trồng ở địa phương
mình thì cây vẫn sống nhưng không ra hoa hoặc ra hoa nhưng không đẹp? ( về nhà trả lời)
5. Dặn dò ( 1 phút )
- Làm bài tập SGK.
- Tìm thêm những ứng dụng kiến thức sinh trưởng và phát triển trong thực tiễn sản xuất.
- Chuẩn bị kiểm tra 1 tiết.

Phú Lộc, ngày 19 tháng 03 năm 2018


Giáo viên hướng dẫn

Sinh viên thực tập

Đào Thị Thu My

Nguyễn Thị Quỳnh