Giá trị đạo đức truyền thống với việc xây dựng nhân cách thanh niên Việt Nam trong bối cảnh toàn cầu hóa hiện nay

HC VIN CHNH TR QUC GIA H CH MINH

NGUYN TH MINH HNH

GIá TRị ĐạO ĐứC TRUYềN THốNG VớI VIệC
XÂY DựNG NHÂN CáCH THANH NIÊN VIệT NAM
TRONG BốI CảNH TOàN CầU HóA HIệN NAY

LUN N TIN S
CHUYấN NGNH: CH NGHA DUY VT BIN CHNG
V CH NGHA DUY VT LCH S

H NI - 2018


MỤC LỤC
Trang
1

MỞ ĐẦU

Chương 1: TỔNG QUAN CÁC CÔNG TRÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN
ĐẾN ĐỀ TÀI

1.1. Các công trình nghiên cứu về nhân cách thanh niên, xây dựng
nhân cách thanh niên, giá trị đạo đức truyền thống và vai trò của
nó trong việc xây dựng nhân cách thanh niên
1.2. Các công trình nghiên cứu liên quan đến toàn cầu hoá và thực
trạng vai trò giá trị đạo đức truyền thống đối với việc xây dựng
nhân cách thanh niên trong bối cảnh toàn cầu hoá
1.3. Các công trình nghiên cứu liên quan đến phương hướng, giải

pháp nhằm phát huy vai trò giá trị đạo đức truyền thống đối với
việc xây dựng nhân cách con người Việt Nam nói chung, thanh
niên Việt Nam nói riêng trong bối cảnh toàn cầu hóa
1.4. Khái quát kết quả nghiên cứu của các công trình khoa học liên quan
đến đề tài và những vấn đề đặt ra luận án cần tiếp tục nghiên cứu

6

6

12

18
23

Chương 2: GIÁ TRỊ ĐẠO ĐỨC TRUYỀN THỐNG VỚI VIỆC XÂY DỰNG
NHÂN CÁCH THANH NIÊN VIỆT NAM TRONG BỐI CẢNH
TOÀN CẦU HÓA HIỆN NAY - MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN

2.1. Nhân cách thanh niên, xây dựng nhân cách thanh niên
2.2. Giá trị đạo đức truyền thống và vai trò của nó đối với việc xây
dựng nhân cách thanh niên trong bối cảnh toàn cầu hóa hiện nay

26
26
44

Chương 3: GIÁ TRỊ ĐẠO ĐỨC TRUYỀN THỐNG ĐỐI VỚI VIỆC XÂY
DỰNG NHÂN CÁCH THANH NIÊN VIỆT NAM TRONG
BỐI CẢNH TOÀN CẦU HÓA - THỰC TRẠNG VÀ NHỮNG

VẤN ĐỀ ĐẶT RA

3.1. Toàn cầu hóa và tác động của nó đối với vai trò giá trị đạo đức
truyền thống trong xây dựng nhân cách thanh niên
3.2. Thực trạng vai trò giá trị đạo đức truyền thống đối với việc xây dựng
nhân cách thanh niên Việt Nam trong bối cảnh toàn cầu hóa hiện nay
3.3. Những vấn đề đặt ra từ thực trạng vai trò giá trị đạo đức truyền
thống đối với việc xây dựng nhân cách thanh niên Việt Nam
trong bối cảnh toàn cầu hóa hiện nay

66
66
75

108


Chương 4: PHƯƠNG HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP CHỦ YẾU NHẰM PHÁT
HUY VAI TRÒ GIÁ TRỊ ĐẠO ĐỨC TRUYỀN THỐNG ĐỐI
VỚI VIỆC XÂY DỰNG NHÂN CÁCH THANH NIÊN VIỆT
NAM TRONG BỐI CẢNH TOÀN CẦU HÓA HIỆN NAY

118

4.1. Phương hướng nhằm phát huy vai trò giá trị đạo đức truyền thống
với việc xây dựng nhân cách thanh niên Việt Nam trong bối cảnh
toàn cầu hoá

118

4.2. Những giải pháp chủ yếu nhằm phát huy vai trò giá trị đạo đức
truyền thống đối với việc xây dựng nhân cách thanh niên bối cảnh
toàn cầu hóa
KẾT LUẬN

126
148

DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH CỦA TÁC GIẢ ĐÃ CÔNG BỐ CÓ
LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN

151

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

152


1
MỞ ĐẦU
1. Tính cấp thiết của đề tài
Ở bất kỳ giai đoạn lịch sử nào, thanh niên luôn là gương mặt thể hiện
sức sống của dân tộc, của văn hóa dân tộc và nhân loại. Đây là lứa tuổi nhiều
hoài bão và khát vọng, là nguồn lực nội sinh của đất nước, có tiềm năng to lớn
hứa hẹn những đóng góp quý giá vào sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.
Thanh niên còn được nhìn nhận là một lực lượng xã hội đang trưởng thành,
phát triển cả về thể lực và trí lực, là những chủ nhân tương lai của nước nhà.
Chủ tịch Hồ Chí Minh đã từng khẳng định: Một năm khởi đầu từ mùa xuân.
Một đời khởi đầu từ tuổi trẻ. Tuổi trẻ là mùa xuân của xã hội. Theo Người,
đối với sự tồn vong, thịnh suy của một đất nước, thanh niên càng tỏ rõ vị trí to

lớn của mình: Nước nhà thịnh hay suy, yếu hay mạnh một phần là do các
thanh niên.
Thanh niên đang và sẽ là lực lượng chủ yếu của sự nghiệp công nghiệp
hóa, hiện đại hóa đất nước. Điều này được thể hiện ở khả năng nhạy cảm với
các vấn đề chính trị - xã hội, khả năng tiếp thu tri thức, tiếp thu cái mới trên
các lĩnh vực khoa học, công nghệ, văn hóa, xã hội...Ở nước ta hiện nay, quá
trình đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong bối cảnh của xu thế
toàn cầu hóa đang diễn ra hết sức nhanh chóng và mạnh mẽ đã đem lại
những hiệu quả to lớn cả về kinh tế cũng như mọi mặt của đời sống xã hội.
Những thay đổi tích cực ấy đã tạo một luồng sinh lực mới vào bầu nhiệt
huyết của thanh niên. Với những thay đổi trong đời sống kinh tế, văn hóa
tinh thần theo hướng ngày càng tốt đẹp hơn, lực lượng thanh niên Việt
Nam tin tưởng vào sự lãnh đạo của Đảng, thấy rõ sự đúng đắn trong đường
lối đổi mới đất nước. Điều đó góp phần hình thành lớp thanh niên có niềm
tin, có lý tưởng và đạo đức, lối sống trong sáng, lành mạnh, tạo điều kiện
thuận lợi cho quá trình phát huy vai trò giá trị đạo đức truyền thống trong xây
dựng nhân cách thanh niên.


2
Toàn cầu hóa đang trở thành xu thế tất yếu cho mọi quốc gia trong đó
có Việt Nam khi muốn hội nhập và phát triển. Với những "luật chơi" sòng
phẳng, toàn cầu hóa đang đặt ra bài toán về sự được - mất. Cơ hội rất lớn, cái
được rất nhiều, đó là sự tiếp cận và tranh thủ nguồn vốn, thành tựu khoa học,
công nghệ từ những nền kinh tế phát triển; sự giao lưu những giá trị văn minh
nhân loại…Tuy nhiên cũng cần tỉnh táo để nhận thức rằng, toàn cầu hóa
không phải là cây gậy thần biến không thành có. Ngược lại, bên cạnh những
lợi ích mà toàn cầu hóa đem lại, chúng ta đang đứng trước khá nhiều nguy cơ:
sự phụ thuộc về kinh tế, sự lai căng văn hóa, mất bản sắc dân tộc…Trong đó
không thể không kể đến nguy cơ về sự mất gốc, quay lưng với truyền thống

đạo đức tốt đẹp của dân tộc.
Trong điều kiện đó, sự ảnh hưởng của văn hóa, lối sống, đạo đức nước
ngoài, đặc biệt là phương Tây đối với thế hệ thanh niên là tương đối rõ
ràng. Bên cạnh những mặt tích cực, thì một bộ phận thanh niên có ý thức
phấn đấu chưa cao, thờ ơ với các vấn đề chính trị - xã hội, phai nhạt lý
tưởng cách mạng, không xác định được mục tiêu, lý tưởng cuộc sống, có
biểu hiện suy thoái về đạo đức, lối sống, mắc tệ nạn xã hội, vi phạm pháp
luật. Mặt khác do cuộc đấu tranh ý thức hệ cũng đang diễn ra gay go và
quyết liệt, khi các thế lực thù địch trong và ngoài nước tìm mọi cách tấn
công chúng ta toàn diện đặc biệt trong lĩnh vực chính trị, văn hóa, lối sống
trước hết là đối với thế hệ trẻ nhằm phá hoại công cuộc xây dựng chủ nghĩa
xã hội ở nước ta. Những sản phẩm phi văn hóa, đồi trụy, phi nhân tính tràn
ngập vào nước ta làm tha hóa, biến chất một bộ phận thanh niên. Sự sa sút
về thế giới quan, nhân sinh quan, phẩm chất đạo đức ngày càng có chiều
hướng giá tăng đã gây ra nỗi lo chung của toàn xã hội. Từ đây đặt ra hàng
loạt vấn đề đối với thanh niên. Làm thế nào để thanh niên Việt Nam đáp
ứng được yêu cầu hết sức nặng nề nhưng vẻ vang mà đất nước đang đặt lên
vai họ, làm thế nào để xây dựng được thế hệ thanh niên phát triển toàn
diện, hiện đại vừa có đức vừa có tài, nhân cách phong phú trong bối cảnh
toàn cầu hóa, hội nhập quốc tế hiện nay.


3
Cần chú ý là, phát huy vai trò giá trị đạo đức truyền thống đối với việc
xây dựng nhân cách thanh niên trong bối cảnh toàn cầu hóa không chỉ xuất
phát từ tình hình suy thoái đạo đức lối sống của một bộ phận thanh niên mà
còn vì định hướng phát triển lâu dài trong tương lai với tầm nhìn và hành
động chiến lược. Phát triển kinh tế và hiện đại hóa xã hội cần đến sức mạnh
của kinh tế, nhưng xét đến cùng, kinh tế không có mục đích tự thân. Không
xây dựng được nền tảng tinh thần, đời sống tinh thần lành mạnh, xã hội không

thể phát triển bền vững, thanh niên không thể lập thân lập nghiệp một cách
lành mạnh và tìm thấy triển vọng tốt đẹp trong cuộc sống.
Đây thực sự là vấn đề nóng hổi đặt ra trong quá trình xây dựng nhân
cách cho thanh niên Việt Nam hiện nay.
Đại hội XI của Đảng Cộng sản Việt Nam nhấn mạnh: "Chú trọng xây dựng
nhân cách con người Việt Nam về lý tưởng, trí tuệ, đạo đức, lối sống, thể chất,
lòng tự tôn dân tộc, trách nhiệm xã hội, ý thức chấp hành pháp luật, nhất là trong
thế hệ trẻ" [33, tr.126]. Ở đây, việc phát huy vai trò giá trị đạo đức truyền thống
dân tộc để xây dựng nhân cách cho thanh niên được coi là một trong những nhiệm
vụ quan trọng hàng đầu trong sự nghiệp "trồng người" ở nước ta hiện nay.
Để góp phần làm rõ những nội dung trên, tôi lựa chọn vấn đề "Giá trị
đạo đức truyền thống với việc xây dựng nhân cách thanh niên Việt Nam trong
bối cảnh toàn cầu hóa hiện nay" làm đề tài nghiên cứu của mình.
2. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu
2.1. Mục đích nghiên cứu
Làm rõ vai trò của giá trị đạo đức truyền thống và thực trạng vai trò của
nó trong việc xây dựng nhân cách thanh niên, từ đó đề xuất phương hướng và
giải pháp chủ yếu nhằm phát huy vai trò giá trị đạo đức truyền thống đối với
việc xây dựng nhân cách thanh niên Việt Nam trong bối cảnh toàn cầu hóa
hiện nay.
2.2. Nhiệm vụ nghiên cứu
Với mục đích trên, luận án có các nhiệm vụ cơ bản sau:
- Tổng quan các công trình nghiên cứu liên quan đến đề tài.


4
- Làm rõ khái niệm nhân cách thanh niên; Nội dung, phương thức xây
dựng nhân cách thanh niên Việt Nam hiện nay. Phân tích làm rõ vai trò của
giá trị đạo đức truyền thống đối với việc xây dựng nhân cách thanh niên trong
bối cảnh toàn cầu hóa hiện nay.

- Phân tích tác động của toàn cầu hóa đến vai trò giá trị đạo đức truyền
thống trong xây dựng nhân cách thanh niên Việt Nam hiện nay.
- Làm rõ thực trạng vai trò giá trị đạo đức truyền thống đối với việc xây
dựng nhân cách thanh niên Việt Nam trong bối cảnh toàn cầu hóa hiện nay,
nguyên nhân và những vấn đề đặt ra từ thực trạng đó.
- Đề xuất phương hướng và giải pháp chủ yếu nhằm phát huy vai trò các
giá trị đạo đức truyền thống đối với việc xây dựng nhân cách thanh niên Việt
Nam trong bối cảnh toàn cầu hóa hiện nay.
3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
Luận án chủ yếu phân tích giá trị đạo đức truyền thống dân tộc và vai trò
của nó đối với việc xây dựng nhân cách thanh niên Việt Nam trong bối cảnh
toàn cầu hóa hiện nay.
Về thời gian, luận án chỉ tập trung phân tích vai trò của giá trị đạo đức
truyền thống đối với việc xây dựng nhân cách thanh niên Việt Nam trong bối
cảnh toàn cầu hóa ở Việt Nam từ năm 1986 đến nay.
4. Cơ sở lý luận và phương pháp nghiên cứu
4.1. Cơ sở lý luận
- Luận án chủ yếu dựa trên quan điểm của chủ nghĩa Mác - Lênin, tư
tưởng Hồ Chí Minh, đường lối của Đảng Cộng sản Việt Nam về giá trị đạo
đức truyền thống, về nhân cách thanh niên, xây dựng nhân cách thanh niên.
4.2. Phương pháp nghiên cứu
- Luận án vận dụng phương pháp luận của CNDVBC và CNDVLS và
sử dụng tổng hợp các phương pháp: Lịch sử và logic, phân tích và tổng hợp,
so sánh,…nhằm thực hiện mục đích mà đề tài đặt ra.


5
5. Đóng góp mới của luận án
- Luận án góp phần xác định rõ vai trò của giá trị đạo đức truyền thống
đối với việc xây dựng nhân cách thanh niên Việt Nam trong bối cảnh toàn cầu

hóa hiện nay.
- Làm rõ thực trạng vai trò giá trị đạo đức truyền thống đối với việc xây
dựng nhân cách thanh niên, trên cơ sở đó đề xuất phương hướng và giải pháp
chủ yếu nhằm phát huy vai trò giá trị đạo đức truyền thống đối với xây dựng
nhân cách thanh niên Việt Nam trong bối cảnh toàn cầu hóa hiện nay.
6. Ý nghĩa lý luận và thực tiễn của đề tài nghiên cứu
- Góp phần làm sáng tỏ vai trò, thực trạng và những giải pháp chủ yếu
nhằm phát huy vai trò giá trị đạo đức truyền thống với xây dựng nhân cách
thanh niên Việt Nam trong bối cảnh toàn cầu hóa hiện nay.
- Luận án có thể dùng làm tài liệu tham khảo cho các tổ chức, đoàn thể,
cá nhân làm công tác thanh niên.
- Luận án có thể dùng làm tài liệu tham khảo trong công tác nghiên cứu,
giảng dạy trong các trường Đoàn, trường chính trị, trong hệ thống Học viện.
7. Kết cấu của luận án
Ngoài phần mở đầu, kết luận và danh mục tài liệu tham khảo, nội dung
luận án gồm 4 chương, 11 tiết.


6
Chương 1
TỔNG QUAN CÁC CÔNG TRÌNH NGHIÊN CỨU
LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI

1.1. CÁC CÔNG TRÌNH NGHIÊN CỨU VỀ NHÂN CÁCH THANH NIÊN,
XÂY DỰNG NHÂN CÁCH THANH NIÊN, GIÁ TRỊ ĐẠO ĐỨC TRUYỀN
THỐNG VÀ VAI TRÒ CỦA NÓ TRONG VIỆC XÂY DỰNG NHÂN CÁCH
THANH NIÊN

1.1.1. Các công trình nghiên cứu liên quan đến vấn đề nhân cách,
nhân cách thanh niên, xây dựng nhân cách thanh niên

Liên quan đến vấn đề này, các nhà nghiên cứu triết học, xã hội hoc, tâm
lý học, giáo dục học cũng rất quan tâm. Dưới góc độ triết học, việc nghiên
cứu nhân cách đã đạt được một số thành tựu đáng kể. Đó là cuốn: "Chủ nghĩa
xã hội và nhân cách" của nhiều tác giả [101]. Cuốn sách trình bày có tính chất
cơ bản những vấn đề liên quan đến nhân cách: như cơ chế của sự hình thành
nhân cách, bản chất của nhân cách, mối liên hệ giữa nhân cách với các điều
kiện kinh tế, khoa học - kỹ thuật, văn hoá...
Trên cơ sở phân tích các quan niệm khác nhau về con người, về sự phát
triển nhân cách trong các xã hội từ thời kỳ nguyên thuỷ đến thời kỳ tư bản chủ
nghĩa, cuốn: "Triết học xã hội" của A.G.Xpirkin [2] đã lý giải sự tha hoá của
nhân cách trong xã hội tư bản, khẳng định nhân tố đạo đức là nhân tố quan
trọng trong hai phương diện đức và tài của nhân cách. Những kết quả nghiên
cứu trên đưa lại cho nghiên cứu sinh nhận thức về nhân cách, bản chất của
nhân cách, đây là cơ sở định hướng cho nghiên cứu sinh thực hiện đề tài.
Trong nước, vấn đề nhân cách cũng được đề cập ở một số cuốn sách
khác, dưới những góc độ khác nhau. Đó là cuốn: "Văn hoá thẩm mỹ và
nhân cách" của Lương Quỳnh Khuê [69]; "Vai trò của gia đình trong việc
xây dựng nhân cách con người Việt Nam" của Lê Thi [120]; "Giáo dục đạo
đức đối với sự hình thành và phát triển nhân cách sinh viên Việt Nam trong
giai đoạn hiện nay" của Trần Sỹ Phán [105]. Ở đây, trên cơ sở phân tích


7
quan niệm của một số nhà triết học trước C.Mác về con người, về nhân
cách, tác giả cho rằng, triết học Mác-Lênin không hạn chế nhân cách ở mặt
này mặt khác, mà xem nhân cách như là một chỉnh thể cá nhân có tính lịch sử
- cụ thể, tham gia vào hoạt động thực tiễn, đóng vai trò của chủ thể nhận thức
và cải tạo thế giới, chủ thể của quyền hạn và nghĩa vụ, của những chuẩn mực
đạo đức, thẩm mỹ và mọi chuẩn mực xã hội khác. Đây cũng là một trong số ít
các công trình nghiên cứu sự hình thành và phát triển nhân cách dưới góc độ

cụ thể - đó là vai trò của giáo dục đạo đức đối với sự hình thành và phát triển
nhân cách.
Luận án Tiến sĩ triết học: "Vai trò của đạo đức đối với sự hình thành
nhân cách của con người Việt Nam trong điều kiện đổi mới hiện nay" của tác
giả Lê Thị Thủy [122] đã làm rõ mối liên hệ giữa đạo đức với sự hình thành
và phát triển nhân cách. Từ đó tác giả phân tích sự hình thành và phát triển
nhân cách của con người Việt Nam hiện nay dưới tác động của đạo đức, trên
cơ sở đó đề xuất giải pháp nhằm nâng cao vai trò của đạo đức đối với sự hình
thành và phát triển nhân cách của con người Việt Nam hiện nay. Các nội dung
trên là những tư liệu bổ ích giúp cho nghiên cứu sinh kế thừa trong quá trình
thực hiện đề tài luận án của mình. Các công trình trên giúp nghiên cứu sinh
thấy được vai trò của đạo đức truyền thống trong xây dựng nhân cách con
người Việt Nam và tầm quan trọng của giá trị đạo đức truyền thống đối với
nhân cách thanh niên, đây là những gợi mở quan trọng để nghiên cứu sinh
thực hiện đề tài.
"Giáo dục lý luận Mác - Lênin với việc hình thành và phát triển nhân
cách ở sinh viên Việt Nam trong điều kiện kinh tế thị trường hiện nay" của
Hoàng Anh [1] đã bàn đến nhân cách và những nhân tố tác động đến quá trình
hình thành và phát triển nhân cách ở sinh viên Việt Nam. Làm rõ tầm quan trọng
và thực trạng giáo dục lý luận Mác - Lênin với việc hình thành và phát triển nhân
cách sinh viên Việt Nam trong điều kiện kinh tế thị trường và đề xuất phương
hướng, giải pháp cơ bản nhằm nâng cao vai trò giáo dục lý luận Mác -Lênin
trong việc hình thành và phát triển nhân cách sinh viên Việt Nam hiện nay.


8
Vấn đề nhân cách thanh niên Việt Nam trong thế kỷ 21 đã được đề cập
trong cuốn: "Văn hóa thanh niên và thanh niên với văn hóa dân tộc" của tác
giả Dương Tự Đam [23]. Tác giả đã khái lược mô hình nhân cách con người
và tuổi trẻ Việt Nam cần có những năng lực và phẩm chất sau:

Có trình độ học vấn rộng; Có tư duy kinh tế và tính hiệu quả; Có
khả năng tổ chức quản lý và năng động; Sử dụng tốt ngoại ngữ để
giao tiếp; Sáng tạo trong học tập, lao động và công tác; Tận tâm,
trách nhiệm và tính kỷ luật cao; Dám nghĩ, dám làm và chấp nhận
mạo hiểm; biết quý trọng tình yêu và xây dựng gia đình hạnh phúc;
Thật thà, giữ chữ tín, có niềm tin và lý tưởng [23, tr.162].
Từ đó, tác giả khẳng định nhân cách thanh niên không thể nào tránh
khỏi sự tác động của các giá trị, vì thế trong giáo dục vấn đề tiếp cận giá trị có
vai trò quan trọng. cần giáo dục định hướng giá trị cho cá nhân xây dựng
thang giá trị của mình.
Những kết quả nghiên cứu trên đã cho thấy vai trò của các chuẩn mực
truyền thống, của giáo dục Mác-Lênin, của định hướng giá trị đối với xây
dựng nhân cách nói chung và nhân cách thanh niên nói riêng, đây là tư liệu
quan trọng để nghiên cứu sinh tiếp tục nghiên cứu và thực hiện đề tài.
Vấn đề thanh niên cũng được các tác giả đề cập ở dưới những góc độ
khác nhau. Trong cuốn: "Thanh niên và lối sống của thanh niên Việt Nam
trong quá trình đổi mới và hội nhập quốc tế" của tác giả Phạm Hồng Tung
[132] đã bàn về lối sống thanh niên. Điểm cốt lõi trong cách tiếp cận của tác
giả là chỉ ra ranh giới tương đối giữa lối sống và văn hóa. Theo tác giả, "lối
sống chỉ là những chiều cạnh chủ quan của văn hóa được bộc lộ ra trong quá
trình hiện thực hóa các giá trị văn hóa thông qua hoạt động sống của con
người" [132, tr.90].
Như vậy, lối sống thanh niên là những giá trị văn hóa, những mô hình và
phương thức ứng xử được đa số chấp nhận (cái được lựa chọn) và hiện thực
hóa trong cuộc sống hằng ngày của họ. Trong đó có cả những giá trị, những


9
truyền thống và những cách ứng xử được trao truyền từ thế hệ này sang thế hệ
khác, nhưng cũng bao gồm cả những giá trị ngoại sinh, những cách ứng xử và

những biểu tượng... ngoại nhập.
Cuốn: "Triết học thẩm mỹ và nhân cách" của tác giả Nguyễn Thế Kiệt
[72] đã đề cập những điểm cơ bản trong định nghĩa về nhân cách: Thứ nhất,
nói đến nhân cách là nói tới nhân cách của con người hiện thực, gắn liền với
bản chất xã hội của nó, là sản phẩm của những hoàn cảnh xã hội, hoàn cảnh
lịch sử cụ thể. Thứ hai, con người hình thành nên một nhân cách là một quá
trình kép, xã hội hóa cá nhân và cá nhân hóa xã hội. Thứ ba, con người như
một nhân cách, trong đó mỗi cá nhân được biểu hiện vừa là chủ thể, vừa là
khách thể của sự phát triển xã hội và lịch sử. Thứ tư, nói nhân cách là nói đến
con người đã hình thành về mặt xã hội, là sự biểu hiện chức năng xã hội của
con người. Từ đó tác giả cũng chỉ rõ cấu trúc của nhân cách và tính quy luật
của sự hình thành và phát triển nhân cách.
Cuốn: "Giá trị văn hóa truyền thống dân tộc với việc xây dựng nhân
cách sinh viên Việt Nam hiện nay" của tác giả Lương Gia Ban và Nguyễn Thế
Kiệt (đồng chủ biên) [5] đã đề cập đến xu hướng phát triển nhân cách của
sinh viên hiện nay. Các tác giả khẳng định, "nhân cách của sinh viên là nhân
cách của những con người trẻ tuổi đang được chuẩn bị để thực hiện chức năng
người chuyên gia có trình độ nghiệp vụ cao trong một lĩnh vực hoạt động nào
đó của xã hội" [5, tr.24]. Các tác giả đã bàn về sự phát triển nhân cách của
sinh viên và cho rằng, đó là một quá trình biện chứng của sự nảy sinh và giải
quyết các mâu thuẫn, là quá trình chuyển các yêu cầu bên ngoài thành yêu cầu
của bản thân sinh viên, là quá trình tự vận động và hoạt động tích cực của
chính bản thân họ.
Các công trình trên cũng đề cập đến nhân cách thanh niên, xây dựng
nhân cách thanh niên và những vai trò của giá trị đạo đức trong xây dựng
nhân cách sinh viên (bộ phận của thanh niên). Đây là những tư liệu bổ ích cho
nghiên cứu sinh kế thừa trong quá trình thực hiện luận án.


10

1.1.2. Các công trình nghiên cứu liên quan đến giá trị đạo đức
truyền thống, vai trò của giá trị đạo đức truyền thống đối với việc xây
dựng nhân cách thanh niên hiện nay
Về giá trị đạo đức truyền thống, có nhiều tác giả với các công trình
nghiên cứu, đó là cuốn “Đạo đức mới” của tác giả Vũ Khiêu [65]; Cuốn “Giá
trị tinh thần truyền thống của dân tộc Việt Nam” của tác giả Trần Văn Giàu
[46]. Các tác giả đã phân tích một cách sâu sắc về các giá trị tinh thần truyền
thống Việt Nam dưới góc độ sử học, văn hoá học, đạo đức học. Các ông đã
phân tích sự vận động của các giá trị tinh thần truyền thống qua các giai đoạn
của lịch sử Việt Nam.
Cuốn: "Đạo đức xã hội ở nước ta hiện nay - vấn đề và giải pháp" của
Nguyễn Duy Quý [110] đã đề cập đến những vấn đề đạo đức đang tồn tại
trong các nước trên thế giới, cũng như ở Việt Nam. Trên cơ sở đó, các tác giả
đã phân tích ba quan điểm để giải quyết vấn đề này trên thế giới. Trong cuốn
này, các tác giả cũng đã phân tích thực trạng đạo đức của cán bộ, đảng viên và
công chức, đạo đức trong lao động và giao tiếp, đạo đức trong gia đình, đạo
đức của thanh niên ở Việt Nam hiện nay. Các tác giả đã chỉ ra nguyên nhân
suy thoái của đạo đức trong xã hội, cũng như phương hướng và giải pháp xây
dựng đạo đức xã hội ở nước ta hiện nay.
Cuốn: "Kế thừa và đổi mới các giá trị đạo đức truyền thống trong quá
trình chuyển sang nền kinh tế thị trường ở Việt Nam" của tác giả Nguyễn Văn
Lý [82] đã có những nhận xét về giá trị đạo đức truyền thống của dân tộc.
Dựa trên các tiêu chí xác định, trên cơ sở kế thừa quan điểm của Đảng ta
và ý kiến của các nhà khoa học, tác giả khẳng định giá trị đạo đức truyền
thống cơ bản của dân tộc ta bao gồm: "Chủ nghĩa yêu nước; Lòng thương
người sâu sắc; Tinh thần đoàn kết cộng đồng; Đức tính cần kiệm; Lòng dũng
cảm, bất khuất, tính khiêm tốn, giản dị, trung thực, thủy chung, lạc quan" [82,
tr.62]. Các công trình nghiên cứu trên đã giúp cho nghiên cứu sinh thấy rõ giá

11
trị đạo đức truyền thống vai trò của giá trị đạo đức truyền thống đối với việc
chống suy thoái đạo đức trong xã hội (trong đó có đạo đức của thanh niên),
đây là cơ sở để nghiên cứu sinh kế thừa và tiếp tục nghiên cứu trong quá trình
thực hiện luận án.
Trong cuốn: "Giá trị văn hóa truyền thống dân tộc với việc xây dựng
nhân cách sinh viên Việt Nam hiện nay" của tác giả Lương Gia Ban và
Nguyễn Thế Kiệt (đồng chủ biên) [5] các tác giả cũng đã đề cập đến giá
trị văn hóa truyền thống dân tộc và vai trò của nó trong việc xây dựng
nhân cách sinh viên. Tác giả đã hệ thống lại một số giá trị văn hóa tinh
thần truyền thống cơ bản của dân tộc gồm: Lòng yêu nước ý chí tự cường
dân tộc; Tinh thần đoàn kết, ý thức cộng đồng; Tinh thần nhân ái, khoan
dung, trọng tình nghĩa; Tinh thần lao động cần cù, sáng tạo; Truyền thống
hiếu học; Lối ứng xử tinh tế. Trên cơ sở đó, các tác giả làm rõ vai trò của
giá trị văn hóa truyền thống với xây dựng nhân cách cho sinh viên Việt
Nam hiện nay.
Trước yêu cầu của thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất
nước, quá trình hội nhập quốc tế và toàn cầu hóa và sự biến đổi nhanh chóng
của tình hình thanh niên cũng như yêu cầu chăm lo, giáo dục nhân cách cho
thanh niên, Viện Nghiên cứu thanh niên tổ chức Hội thảo: "Đoàn Thanh niên
Cộng sản Hồ Chí Minh với việc giáo dục nhân cách cho thanh niên trong giai
đoạn hiện nay" [141]. Hội thảo khẳng định sự cần thiết của vấn đề giáo dục
nhân cách cho thanh niên trong giai đoạn hiện nay, từ đó đề xuất các giải pháp
phát triển nhân cách cho thanh niên Việt Nam của Đoàn Thanh niên Cộng sản
Hồ Chí Minh trong thời kỳ mới. Các công trình trên đã đề cập đến các giá trị
đạo đức truyền thống và vai trò của các giá trị đạo đức truyền thống với việc
xây dựng đạo đức trong xã hội, với xây dựng đạo đức mới cho sinh viên (là
một bộ phận của thanh niên). Đây là những tư liệu bổ ích để nghiên cứu sinh
kế thừa trong quá trình thực hiện luận án.

12
1.2. CÁC CÔNG TRÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN TOÀN CẦU
HOÁ VÀ THỰC TRẠNG VAI TRÒ GIÁ TRỊ ĐẠO ĐỨC TRUYỀN THỐNG ĐỐI
VỚI VIỆC XÂY DỰNG NHÂN CÁCH THANH NIÊN TRONG BỐI CẢNH
TOÀN CẦU HOÁ

1.2.1. Các công trình nghiên cứu liên quan đến toàn cầu hóa và tác
động của nó đến xây dựng nhân cách thanh niên
"Tính hai mặt của toàn cầu hóa" trong cuốn: Giá trị truyền thống trước
những thách thức của toàn cầu hóa của tác giả Đỗ Lan Hiền [53] đã chỉ rõ
nguy cơ và thách thức bên cạnh những thuận lợi do toàn cầu hóa đem lại. Tác
giả cho rằng, "cần có quan điểm biện chứng khi nhìn nhận về thực tế lịch sử
này. Không nên chỉ quá chú trọng đến tính tiêu cực của toàn cầu hóa mà
không thấy hay không muốn thấy tính tích cực của nó" [53, tr.80]. Trong điều
kiện của cuộc cách mạng khoa học, công nghệ và thông tin phát triển như vũ
bão thì toàn cầu hóa là xu hướng tất yếu, một quy luật để tồn tại và phát triển.
Toàn cầu hóa cũng là một đối trọng chống lại thứ chủ nghĩa dân tộc hẹp hòi.
Nó là công cụ để phá tung bức rào ngăn chặn dòng suối văn hóa tri thức của
nhân loại đến với tất cả các quốc gia, dân tộc và con người trên hành tinh này,
mang lại cho họ những cơ hội thăng tiến về tri thức, hiểu biết và tiến bộ.
"Một số thách thức của quá trình toàn cầu hóa đối với Việt Nan hiện
nay" của tác giả Phạm Văn Đức [43] đã chỉ rõ những thách thức to lớn của
quá trình toàn cầu hóa với nước ta. Trước hết là thách thức về kinh tế - đây là
thách thức lớn nhất. Cùng với đó là thách thức về mặt xã hội như nạn thất
nghiệp, thiếu việc làm, phân hóa giàu nghèo, tệ nạn xã hội…và thách thức về
văn hóa. Trên cơ sở phân tích những thách thức mà Việt Nam gặp phải trong
quá trình hội nhập, tác giả khẳng định: Chủ động hội nhập là con đường tốt
nhất để tranh thủ cơ hội và vượt qua những thách thức của quá trình toàn cầu
hóa. Và điều quan trọng là làm thế nào để chúng ta vừa hội nhập vào xu thế

phát triển của thế giới mà vẫn giữ được cái riêng của dân tộc mình, không tự
đánh mất mình.


13
Cũng trong vấn đề này, tác giả Nguyễn Văn Huyên có bài nghiên cứu về
"Toàn cầu hóa và một số vấn đề đặt ra đối với bản sắc văn hóa Việt Nam"
[60] trong đó tác giả khẳng định: toàn cầu hóa làm cho con người (các quốc
gia) ngày càng xích lại gần nhau bởi nhứng giá trị phổ quát (cái chung), đồng
thời tạo điều kiện cho mỗi dân tộc (mỗi nền văn hóa) phát huy nét độc đáo
ngày càng sâu sắc; giống như thế giới luôn tồn tại trong sự thống nhất chung
của tất cả những cái riêng; cái chung không bài trừ cái riêng mà cùng với cái
riêng làm tiền đề cho nhau cùng phát triển. Tác giả cho rằng: Toàn cầu hóa
đang một mặt sản sinh ra các giá trị hiện đại, tạo điều kiện cho sự phát triển
của mỗi nền văn hóa, mặt khác đưa ra những thách thức đối với các nền văn
hóa (bản sắc văn hóa dân tộc) trong sự đấu tranh vì phát triển và tiến bộ của
quá trình chuyển hóa tất yếu của xã hội. Những kết quả nghiên cứu trên là
nguồn tư liệu quý giá về toàn cầu hóa và những thách thức của toàn cầu hóa
với Việt Nam hiện nay, giúp cho nghiên cứu sinh kế thừa trong quá trình thực
hiện luận án.
Cuốn: "Toàn cầu hóa hội nhập và phát triển bền vững, từ góc nhìn triết
học đương đại" của các tác giả Hồ Bá Thâm, Nguyễn Thị Hồng Diễm [119] đã
đề cập đến những quan niệm và cách tiếp cận khác nhau về toàn cầu hóa và
khẳng đinh: Mặc dù có nhiều cách tiếp cận khác nhau về toàn cầu hóa, nhưng
các tác giả đều thừa nhận rằng toàn cầu hóa diễn ra hiện nay là một quá trình hết
sức rộng lớn, phức hợp, phức tạp và mang tính khách quan, tất yếu mà không có
thế lực nào đảo ngược được. Các tác giả cũng đã tập trung làm rõ những tác
động của toàn cầu hóa đến nhân cách con người nói chung và con người Việt
Nam nói riêng, cho rằng đây là một quá trình khá phức tạp có cả những thuận
lợi, cơ hội để hình thành nên những phẩm chất mới nhưng cũng chịu nhiều

thử thách, nguy cơ, rủi ro và cả sự tàn phá của toàn cầu hóa ảnh hưởng xấu
đến con người Việt Nam. Từ đó, tác giả khẳng định cần phát triển con người
Việt Nam phù hợp với quá trình toàn cầu hóa và hội nhập quốc tế. Đây là
những nội dung quí giá giúp cho nghiên cứu sinh triển khai nội dung về các


14
nhân tố tác động đến phát huy giá trị đạo đức truyền thống trong xây dựng
nhân cách thanh niên.
1.2.2. Các công trình nghiên cứu liên quan đến thực trạng vai trò
giá trị đạo đức truyền thống đối với việc xây dựng nhân cách thanh niên
trong bối cảnh toàn cầu hoá
Trong các công trình: "Tìm hiểu tính cách dân tộc" của Nguyễn Hồng
Phong [106]; "Giá trị tinh thần truyền thống của dân tộc Việt Nam" của Trần
Văn Giàu [46]; Các tác giả đã phân tích một cách sâu sắc những giá trị tinh
thần truyền thống của dân tộc Việt Nam và khẳng định: những tính cách dân
tộc, những giá tr� trào tốt đẹp của dân tộc. Thông qua đó, mỗi cá nhân
thanh niên tự hoàn thiện bản thân mình, xây dựng nhân cách cho mình.
Thứ ba, cần xây dựng cơ chế khen thưởng, động viên đối với những
thanh niên học tập, tiếp thu tốt các giá trị đạo đức truyền thống. Nên đưa việc
tiếp thu, học tập, rèn luyện các giá trị văn hóa truyền thống trong bồi dưỡng
nhân cách thanh niên thành một trong các tiêu chí để xét học lớp nhận thức về
Đảng, tham gia Ban chấp hành Đoàn thanh niên...
Bằng các hình thức từ giáo dục, thuyết phục đến những quy định chặt
chẽ, mang tính bắt buộc để động viên, khuyến khích thanh niên tích cực học
tập, tiếp thu các giá trị đạo đức truyền thống, thanh niên sẽ từ chỗ bắt buộc
đến chỗ tự giác, chủ động, thấy cần thiết và mong muốn tiếp thu các giá trị ấy.
Khi thanh niên có ý thức tự giác học tập thì những tác động thuận chiều từ bên
ngoài nhằm phát huy vai trò các giá trị đạo đức truyền thống sẽ thẩm thấu vào
bên trong nhân cách thanh niên nhanh và rất hiệu quả. Bên cạnh đó, khi thanh

niên có ý thức tự giác học tập tiếp thu các giá trị đạo đức truyền thống thì họ sẽ
hình thành tình cảm, niềm tin lý tưởng, thái độ và động cơ đúng đắn biến các giá
trị mà mình học tập thành hành động cụ thể trong cuộc sống của bản thân họ.


147
Tiểu kết chương 4
Phát huy vai trò các giá trị đạo đức truyền thống đối với việc xây dựng
nhân cách thanh niên Việt Nam trong bối cảnh toàn cầu hóa hiện nay là một
trong những nhiệm vụ quan trọng và cấp bách. Trước những biến động hết
sức phức tạp trong bối cảnh toàn cầu hóa hiện nay, để phát huy tốt những kết
quả đạt được và khắc phục những hạn chế còn tồn tại trong việc phát huy vai
trò giá trị đạo đức truyền thống với xây dựng nhân cách thanh niên Việt Nam
hiện nay cần có một hệ thống các giải pháp đồng bộ và khả thi.
Trước hết, nâng cao nhận thức và vai trò trách nhiệm của các chủ thể trong
việc phát huy vai trò giá trị đạo đức truyền thống đối với việc xây dựng nhân
cách thanh niên Việt Nam trong bối cảnh toàn cầu hoá hiện nay. Các cấp ủy
Đảng, chính quyền và các tổ chức chính trị - xã hội có vị trí quan trọng đối với
việc tạo điều kiện thuận lợi cho các quá trình kinh tế - xã hội. Bởi, họ trực tiếp
nắm trong tay sức mạnh vật chất và sức mạnh tinh thần, nên việc phát huy vai trò
giá trị đạo đức truyền thống hiện nay càng chứng tỏ vai trò của các tổ chức này.
Thứ hai, đổi mới nội dung, phương thức phát huy vai trò các giá trị đạo
đức truyền thống đối với việc xây dựng nhân cách thanh niên trong bối cảnh
toàn cầu hoá hiện nay.
Thứ ba, phải tạo dựng môi trường xã hội lành mạnh để tác động tích cực
đến việc phát huy vai trò giá trị đạo đức truyền thống nhằm xây dựng nhân
cách thanh niên trong bối cảnh toàn cầu hoá hiện nay. Có một môi trường lành
mạnh mới có được một nhân cách tốt, bởi môi trường nuôi dưỡng nhân cách.
Thứ tư, hoàn thiện hệ thống pháp luật nhằm phát huy vai trò các giá trị
đạo đức truyền thống, cải tạo những phong tục tập quán lạc hậu, tiếp thu tinh

hoa văn hóa nhân loại trong việc xây dựng nhân cách thanh niên.
Thứ năm, phát huy tinh thần tự giác học tập và rèn luyện các giá trị đạo
đức truyền thống của thanh niên trong bối cảnh toàn cầu hóa hiện nay.
Thực hiện tốt các giải pháp này sẽ là tổng hợp lực, tạo điều kiện thuận
lợi trong việc phát huy vai trò giá trị đạo đức truyền thống đối với việc xây
dựng nhân cách thanh niên trong bối cảnh toàn cầu hoá hiện nay.


148
KẾT LUẬN
Mỗi con người phải biết quá khứ của mình, mỗi dân tộc phải biết lịch sử
của mình. Một dân tộc mà đánh mất quá khứ thì cũng là đánh mất chính bản
thân mình. Các giá trị đạo đức truyền thống là tài sản vô giá của dân tộc, nó là
dòng chảy liên tục nảy sinh, tồn tại, phát triển trong suốt tiến trình lịch sử
dựng nước và giữ nước của cha ông.
Vì thế, việc nghiên cứu các giá trị đạo đức truyền thống của dân tộc,
phân tích vai trò của nó và những giải pháp phát huy vai trò của các giá trị
trong xây dựng nhân cách thanh niên Việt Nam trong bối cảnh toàn cầu hóa
hiện nay là yêu cầu bức thiết trong sự nghiệp đổi mới, sự nghiệp "trồng
người" của chúng ta hiện nay.
Phát huy vai trò các giá trị đạo đức truyền thống trong xây dựng nhân
cách thanh niên Việt Nam bối cảnh toàn cầu hoá hiện nay là yêu cầu đặc biệt
quan trọng. Nó là cơ sở là động lực góp phần hình thành nhân sinh quan tiến
bộ trong xây dựng và phát triển nhân cách thanh niên; giá trị đạo đức truyền
thống là ngọn nguồn dân tộc, tạo nên niềm tin và sức mạnh tinh thần đối với
việc xây dựng nhân cách thanh niên trong bối cảnh toàn cầu hoá hiện nay; giá
trị đạo đức truyền thống góp phần tích cực vào quá trình xây dựng những
phẩm chất đạo đức cá nhân trong nhân cách của thanh niên Việt Nam; giá trị
đạo đức truyền thống có vai trò là "bộ lọc", "kháng thể" chống lại tác động
tiêu cực của toàn cầu hóa và kinh tế thị trường; giá trị đạo đức truyền thống

góp phần xây dựng nhân cách mới, gắn lý tưởng, ước mơ hoài bão với hành
động trong thanh niên hiện nay.
Trong thời gian vừa qua, việc phát huy vai trò các giá trị đạo đức
truyền thống trong xây dựng nhân cách thanh niên Việt Nam bối cảnh toàn
cầu hoá đã đạt được một số kết quả nhất định đáng khích lệ, tuy nhiên cũng
nảy sinh nhiều vấn đề về đạo đức nhân cách thanh niên - sự xuống cấp về
tư tưởng, đạo đức và lối sống của một bộ phận thanh niên đang làm xã hội
lo ngại. Nhiều tiêu cực, bất công, nghịch lý trong học đường cũng như


149
ngoài xã hội đã cản trở đến công tác giáo dục giá trị đạo đức truyền thống,
xây dựng nhân cách thanh niên. Từ hiện thực đó, luận án cũng đã chỉ rõ
những vấn đề đặt ra trong việc phát huy vai trò giá trị đạo đức truyền thống
đối với việc xây dựng nhân cách thanh niên Việt Nam trong bối cảnh toàn
cầu hoá hiện nay là: Mâu thuẫn giữa yêu cầu nâng cao vai trò của các chủ
thể giáo dục giá trị đạo đức truyền thống nhằm xây dựng nhân cách thanh
niên trong bối cảnh toàn cầu hóa với những hạn chế của các chủ thể trong
quá trình thực hiện; Mâu thuẫn giữa phát huy vai trò các giá trị đạo đức
truyền thống trong xây dựng nhân cách thanh niên bối cảnh toàn cầu hóa
với hiện thực cuộc sống đang diễn biến phức tạp, nhiều biến động, nhiều
nghịch lý, bất công xã hội đang tác động đến họ; Mâu thuẫn giữa yêu cầu
phát huy vai trò các giá trị đạo đức truyền thống đối với việc xây dựng
nhân cách thanh niên trong bối cảnh toàn cầu hoá với sự suy giảm đạo đức,
lối sống, xu hướng xa rời giá trị đạo đức truyền thống do ảnh hưởng tác
động của toàn cầu hóa hiện nay của một bộ phận thanh niên.
Để khắc phục những yếu kém, hạn chế của thực trạng và phát huy hơn
nữa vai trò giá trị đạo đức truyền thống đối với việc xây dựng nhân cách
thanh niên Việt Nam trong bối cảnh toàn cầu hoá hiện nay cần thực hiện tốt
các phương hướng sau: Quán triệt sự thống nhất giữa truyền thống và hiện

đại, kế thừa và đổi mới trong phát huy vai trò giá trị đạo đức truyền thống
nhằm xây dựng nhân cách thanh niên trong bối cảnh toàn cầu hóa hiện nay;
Phát huy vai trò giá trị đạo đức truyền thống đối với việc xây dựng nhân cách
thanh niên gắn với chiến lược phát triển kinh tế - xã hội, chiến lược phát triển
con người Việt Nam trong bối cảnh toàn cầu hoá hiện nay.
Trên cơ sở phương hướng đó, cần thực hiện đồng bộ một số giải pháp
chủ yếu: Một là, nâng cao nhận thức và vai trò trách nhiệm của các chủ thể
trong việc phát huy vai trò giá trị đạo đức truyền thống đối với việc xây dựng
nhân cách thanh niên Việt Nam trong bối cảnh toàn cầu hoá hiện nay; Hai là,
đổi mới nội dung, phương thức phát huy vai trò các giá trị đạo đức truyền
thống đối với việc xây dựng nhân cách thanh niên trong bối cảnh toàn cầu hoá


150
hiện nay; Ba là, phải tạo dựng môi trường xã hội lành mạnh để tác động tích
cực đến việc phát huy vai trò giá trị đạo đức truyền thống nhằm xây dựng
nhân cách thanh niên trong bối cảnh toàn cầu hoá hiện nay; Bốn là, hoàn thiện
hệ thống pháp luật nhằm phát huy vai trò các giá trị đạo đức truyền thống, cải
tạo những phong tục tập quán lạc hậu, tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại
trong việc xây dựng nhân cách thanh niên; Năm là, phát huy tinh thần tự giác
học tập và rèn luyện các giá trị đạo đức truyền thống xây dựng nhân cách của
thanh niên trong bối cảnh toàn cầu hóa hiện nay.
Mỗi giải pháp trên đều có một vị trí, vai trò nhất định trong việc xây
dựng nhân cách thanh niên. Thực hiện tốt các giải pháp trên sẽ tạo ra những
điều kiện thuân lợi, tổng hợp lực trong việc phát huy vai trò giá trị đạo đức
truyền thống nhằm xây dựng nhân cách thanh niên Việt Nam trong bối cảnh
toàn cầu hóa hiện nay.


151

DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH CỦA TÁC GIẢ ĐÃ CÔNG BỐ
CÓ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN
1.

Nguyễn Thị Minh Hạnh (2014), "Phát huy giá trị đạo đức truyền thống
trong hình thành nhân cách con người Việt Nam thời kỳ đổi mới",
Tạp chí Cộng sản, (85), tr.13- 16.

2.

Nguyễn Thị Minh Hạnh (2014), "Nhìn lại 3 năm thực hiện Chỉ thị số 03 CT/TW của Bộ Chính trị ở tỉnh Bắc Ninh", Tạp chí Cộng sản, (88),
tr.3- 6.

3.

Nguyễn Thị Minh Hạnh (2017), ‘"Toàn cầu hóa và những vấn đề đặt ra
thách thức việc phát huy các giá trị đạo đức truyền thống trong xây
dựng nhân cách thanh niên", Tạp chí Cộng sản, (124), tr 36- 41.

4.

Nguyễn Thị Minh Hạnh (2017), "Giá trị đạo đức truyền thống trong xây
dựng nhân cách thanh niên Việt Nam", Tạp chí Cộng sản, (128),
tr.4-47.

5.

Lương Gia Ban, Nguyễn Thế Kiệt (Đồng chủ biên), Nguyễn Thị Minh
Hạnh và các cộng tác viên (2017), Phát huy giá trị đạo đức truyền
thống trong xây dựng lối sống mới cho sinh viên Việt Nam hiện nay,

Nxb Lao động, Hà Nội.


152
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

1.

Hoàng Anh (2006), Giáo dục lý luận Mác - Lênin với việc hình thành và
phát triển nhân cách ở sinh viên Việt Nam trong điều kiện kinh tế thị
trường hiện nay, Luận án tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị quốc
gia Hồ Chí Minh, Hà Nội.

2.

A.G. Xpirkin (1998), Triết học xã hội, tập 2, Nxb Tuyên huấn, Hà Nội.

3.

Huỳnh Công Bá (2007), Lịch sử tư tưởng Việt Nam, Nxb Thuận Hóa, Huế.

4.

Lương Gia Ban và Nguyễn Thế Kiệt (Đồng chủ biên) (2013), Giáo dục
đạo đức mới cho sinh viên trong điều kiện kinh tế thị trường ở Việt
Nam hiện nayNxb Chính trị quốc gia - Sự thật, Hà Nội.

5.

Lương Gia Ban, Nguyễn Thế Kiệt (Đồng chủ biên) (2014), Giá trị văn

hóa truyền thống dân tộc với việc xây dựng nhân cách sinh viên Việt
Nam hiện nay, Nxb Chính trị quốc gia - Sự thật, Hà Nội.

6.

Ban Chấp hành Trung ương Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh
(2015), Báo cáo Công tác đoàn năm 2015, Hà Nội.

7.

Ban Tuyên giáo Trung ương (2013), Tài liệu nghiên cứu Nghị quyết hội
nghị lần thứ sáu Ban Chấp hành Trung ương khóa XI, Nxb Chính trị
quốc gia - Sự thật, Hà Nội.

8.

Ban Tuyên giáo Trung ương (2016), Những điểm mới trong Văn kiện Đại
hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII của Đảng, Nxb Chính trị quốc gia
- Sự thật, Hà Nội.

9.

Nguyến Duy Bắc (2004), Một số vấn đề lý luận và thực tiễn về dạy và
học môn học Mác - Lênin, tư tưởng Hồ chí Minh trong trường đại
học, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội.

10. Hoàng Chí Bảo (1995), "Văn hóa và sự phát triển nhân cách thanh niên",
Tạp chí Nghiên cứu lý luận, (15).

153
11. Lại Thị Hải Bình (2006), Báo chí và quá trình hình thành nhân cách học
sinh, sinh viên, Luận văn thạc sĩ Báo chí học, Học viện Báo chí và
Tuyên truyền, Hà Nội.
12. Bộ Chính trị (1995), Nghị quyết số 09-NQ/TW ngày 18/2/1995 của Bộ
Chính trị về một số định hướng lớn trong công tác tư tưởng hiện nay,
Hà Nội.
13. Bộ Giáo dục và Đào tạo (1996), Định hướng giáo dục đạo đức trong các
trường đại học, Hà Nội.
14. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2014), Công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho
học sinh, sinh viên, Kỷ yếu Hội thảo khoa học cấp Nhà nước, Hà Nội.
15. Nguyễn Trọng Chuẩn (1995), "Đôi điều suy nghĩ về giá trị và biến đổi
của các giá trị khi nước ta chuyển sang nền kinh tế thị trường", Tạp
chí Triết học, (22).
16. Nguyễn Trọng Chuẩn (1998), "Vấn đề khai thác giá trị truyền thống vì
mục tiêu phát triển", Tạp chí Triết học, (17).
17. Nguyễn Trọng Chuẩn, Nguyễn Văn Huyên (2002), Giá trị truyền thống
trước những thách thức của toàn cầu hóa, Nxb Chính trị quốc gia,
Hà Nội.
18. Nguyễn Trọng Chuẩn, Nguyễn Thế Nghĩa và Đặng Hữu Toàn (Đồng chủ
biên) (2002), Công nghiệp hoá, hiện đại hoá ở Việt Nam - lý luận và
thực tiễn, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội.
19. Nguyễn Trọng Chuẩn, Phạm Văn Đức và Hồ Sỹ Quý (2002), Tìm hiểu giá
trị văn hóa truyền thống trong quá trình công nghiệp hóa, hiện đại
hóa, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội.
20. Nguyễn Trọng Chuẩn, Nguyễn Văn Phúc (Đồng chủ biên) (2003), Mấy
vấn đề đạo đức trong điều kiện kinh tế thị trường ở nước ta hiện
nay, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội.

154
21. Nguyễn Trọng Chuẩn (2005), "Đôi điều suy nghĩ về giá trị và biến đổi
giá trị khi nước ta chuyển sang kinh tế thị trường", Tạp chí Triết
học, (01).
22. Đinh Xuân Dũng (2014), Văn hóa trong chiến lược phát triển của Việt
Nam, Nxb Chính trị quốc gia - Sự thật, Hà Nội.
23. Dương Tự Đam (2001), Văn hóa thanh niên và thanh niên với văn hóa
dân tộc, Nxb Thanh niên, Hà Nội.
24. Đảng Cộng sản Việt Nam (1977), Báo cáo chính trị của Ban Chấp hành
Trung ương Đảng tại Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IV, Nxb Sự
thật, Hà Nội.
25. Đảng Cộng sản Việt Nam (1991), Cương lĩnh xây dựng đất nước trong
thời kỳ quá độ lên chủ nghĩa xã hội, Nxb Sự thật, Hà Nội.
26. Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc
lần thứ VIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội.
27. Đảng Cộng sản Việt Nam (1998), Văn kiện Hội nghị lần thứ năm Ban
Chấp hành Trung ương khoá VIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội.
28. Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc
lần thứ X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội.
29. Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đảng toàn tập, tập 47, Nxb
Chính trị quốc gia, Hà Nội.
30. Đảng Cộng sản Việt Nam (2007), Văn kiện Đảng toàn tập, tập 52, Nxb
Chính trị quốc gia, Hà Nội.
31. Đảng Cộng sản Việt Nam (2008), Văn kiện Hội nghị lần thứ bảy Ban
Chấp hành Trung ương khoá X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội.
32. Đảng Cộng sản Việt Nam (2010), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc
thời kỳ đổi mới, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội.
33. Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc
lần thứ XI, Nxb Chính trị quốc gia - Sự thật, Hà Nội.