Quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở các trường trung học cơ sở thành phố bảo lộc, tỉnh lâm đồng (tt)

ĐẠI HỌC HUẾ
TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM

BÙI THỊ CẨM

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN
Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ
THÀNH PHỐ BẢO LỘC, TỈNH LÂM ĐỒNG

Demo Version
Select.Pdf
SDK
Chuyên- ngành:
Quản
lý giáo dục

Mã số: 60140114

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC
THEO ĐỊNH HƢỚNG ỨNG DỤNG
NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC:
PGS.TS. NGUYỄN THÀNH NHÂN

Thừa Thiên Huế, năm 2018

i


LỜI CAM ĐOAN

Tôi xin cam đoan luận văn thạc sĩ Quản lý giáo dục “Quản lý

hoạt động tổ chuyên môn ở các trƣờng THCS thành phố Bảo
Lộc, tỉnh Lâm Đồng” là công trình nghiên cứu của riêng tôi.
Các số liệu và kết quả nghiên cứu nêu trong luận văn là trung
thực, đƣợc các đồng tác giả cho phép sử dụng và chƣa từng công bố
trong bất kỳ một công trình nào khác.
Đồng Nai, tháng 6 năm 2018
TÁC GIẢ LUẬN VĂN

Bùi Thị Cẩm

Demo Version - Select.Pdf SDK

ii


LỜI CẢM ƠN
Với tình cảm chân thành và trân trọng nhất, tác giả xin cảm ơn:
Ban Giám hiệu, Phòng Sau Đại học, Khoa Tâm lý – Giáo dục Trường Đại
học Sư phạm – Đại học Huế;
Quý thầy giáo, cô giáo trực tiếp giảng dạy, quản lý và giúp đỡ chúng tôi
trong quá trình học tập và nghiên cứu;
Phòng Giáo dục & Đào tạo thành phố Bảo Lộc; Ban Giám hiệu, tập thể cán
bộ giáo viên các trường THCS thành phố Bảo Lộc, tỉnh Lâm Đồng đã tạo điều kiện
thuận lợi, giúp đỡ tác giả trong việc cung cấp số liệu và tư vấn khoa học trong quá
trình thực hiện đề tài;
Đồng nghiệp, gia đình, bạn bè đã quan tâm, động viên, khích lệ và giúp đỡ
tôi trong quá trình học tập, nghiên cứu;
Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS. Nguyễn Thành
Nhân, ngườiDemo
thầy, người

hướng
dẫn khoa họcSDK
đã tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tôi
Version
- Select.Pdf
hoàn thành việc nghiên cứu đề tài luận văn này.
Mặc dù đã hết sức cố gắng, song khả năng còn hạn chế nên luận văn không
thể tránh khỏi những thiếu sót. Kính mong quý thầy, cô giáo và đồng nghiệp tiếp tục
chỉ dẫn, góp ý thêm để luận văn được hoàn thiện.
Huế,tháng 6 năm 2018
TÁC GIẢ LUẬN VĂN

Bùi Thị Cẩm

iii


MỤC LỤC
Trang
Trang phụ bìa ............................................................................................................... i
Lời cam đoan ...............................................................................................................ii
Lời cảm ơn ..................................................................................................................ii
MỤC LỤC ................................................................................................................... 1
DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT ......................................................................... 4
DANH MỤC BẢNG BIỂU, SƠ ĐỒ .......................................................................... 5
MỞ ĐẦU .................................................................................................................... 6
1. Lý do chọn đề tài .................................................................................................... 6
2. Mục đích nghiên cứu ............................................................................................... 7
3. Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu ........................................................................ 7
4. Giả thuyết khoa học ................................................................................................ 7

5. Nhiệm vụ nghiên cứu .............................................................................................. 8
6. Phạm vi nghiên cứu ................................................................................................. 8
7. Các phƣơng pháp nghiên cứu .................................................................................. 8
8. Cấu trúc luận văn .................................................................................................... 9

Demo Version - Select.Pdf SDK

NỘI DUNG .............................................................................................................. 10
Chƣơng 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN
Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ ....................................................................... 10
1.1. Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề .................................................................. 10
1.2. Các khái niệm cơ bản ......................................................................................... 11
1.2.1. Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trƣờng ............................................... 11
1.2.2. Tổ chuyên môn và hoạt động tổ chuyên môn ................................................. 14
1.2.3. Quản lý hoạt động của tổ chuyên môn ở trƣờng THCS.................................. 15
1.3. Hoạt động tổ chuyên môn ở trƣờng THCS ....................................................... 16
1.3.1. Vai trò, chức năng của tổ chuyên môn ở trƣờng THCS ................................. 16
1.3.2. Mục tiêu, nhiệm vụ hoạt động của tổ chuyên môn ........................................ 17
1.3.3. Nội dung hoạt động tổ chuyên môn ............................................................... 18
1.3.4. Hình thức, phƣơng pháp, kiểm tra, đánh giá hoạt động tổ chuyên môn ......... 19
1.4. Quản lý hoạt động tổ chuyên môn trong trƣờng THCS ..................................... 19

1


1.4.1. Phân cấp quản lý hoạt động tổ chuyên môn.................................................... 19
1.4.2. Chức năng quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở trƣờng THCS....................... 20
1.4.3. Quản lý điều kiện hỗ trợ hoạt động tổ chuyên môn ........................................ 24
1.4.4. Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động tổ chuyên môn ........................ 28
Tiểu kết chƣơng 1...................................................................................................... 33

Chƣơng 2. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN
CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ BẢO LỘC,
TỈNH LÂM ĐỒNG ................................................................................................. 34
2.1. Khái quát về thành phố Bảo Lộc, tỉnh Lâm Đồng ............................................. 34
2.1.1. Tình hình phát triển kinh tế- xã hội................................................................. 34
2.1.2. Tình hình phát triển giáo dục THCS thành phố Bảo Lộc. .............................. 35
2.2. Khái quát tổ chức khảo sát thực trạng quản lý hoạt động TCM ở các trƣờng
THCS thành phố Bảo Lộc, tỉnh Lâm Đồng .............................................................. 39
2.2.1. Mẫu khảo sát ................................................................................................... 39
2.2.2. Cách thức khảo sát .......................................................................................... 40
2.2.3. Cách thức xử lý số liệu và quy ƣớc ................................................................. 40

Demo
- Select.Pdf
2.3. Thực trạng
hoạt Version
động tổ chuyên
môn ở cácSDK
trƣờng THCS thành phốBảo Lộc,
tỉnh Lâm Đồng .......................................................................................................... 41
2.3.1. Nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên về HĐTCM ở trƣờng THCS .......... 41
2.3.2. Thực trạng nội dung hoạt động tổ chuyên môn .............................................. 43
2.3.3. Hình thức, phƣơng pháp HĐTCM ở các trƣờng THCS .................................. 45
2.3.4. Kiểm tra, đánh giá kết quả HĐTCM ở các trƣờng THCS .............................. 47
2.4. Thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở các trƣờng THCS thành phố
Bảo Lộc, tỉnh Lâm Đồng ........................................................................................... 49
2.4.1. Thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn .............................. 49
2.4.2. Thực trạng tổ chức, chỉ đạo thực hiện kế hoạch HĐTCM .............................. 53
2.4.4. Thực trạng kiểm tra, đánh giá thực hiện kế hoạch HĐTCM .......................... 56
2.4.5. Quản lí các điều kiện hỗ trợ hoạt động tổ chuyên môn .................................. 58

2.5. Đánh giá chung và nguyên nhân của thực trạng ................................................ 59
2.5.1. Đánh giá chung ............................................................................................... 59

2


2.5.2. Nguyên nhân thực trạng .................................................................................. 60
Tiểu kết chƣơng 2...................................................................................................... 62
Chƣơng 3. BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở
CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ BẢO LỘC,
TỈNH LÂM ĐỒNG ................................................................................................. 63
3.1. Các nguyên tắc đề xuất biện pháp ...................................................................... 63
3.1.1. Đảm bảo tính đồng bộ ..................................................................................... 63
3.1.2. Đảm bảo tính thực tiễn, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục ........................... 63
3.1.3. Đảm bảo tính khả thi ....................................................................................... 64
3.2. Các biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở các trƣờng THCS .............. 64
3.2.1. Nâng cao nhận thức của CBQL, GV về HĐTCM trong trƣờng ..................... 64
3.2.2. Đổi mới xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn .................................. 66
3.2.3. Đổi mới tổ chức, chỉ đạo thực hiện kế hoạch HĐTCM. ................................. 71
3.2.4. Đổi mới kiểm tra, đánh giá thực hiện kế hoạch HĐTCM ............................... 76
3.2.5. Quản lý các điều kiện hỗ trợ hoạt động tổ chuyên môn ................................. 80
3.2.6. Mối quan hệ giữa các biện pháp ..................................................................... 84

Demo
Version
Select.Pdf
3.3. Khảo nghiệm
tính
cấp thiết-và
khả thi của SDK

các biện pháp. ................................. 85
3.3.1. Mục đích khảo nghiệm .................................................................................... 85
3.3.2. Nội dung khảo nghiệm .................................................................................... 85
Tiểu kết chƣơng 3...................................................................................................... 90
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ......................................................................... 91
1. Kết luận ................................................................................................................. 91
2. Khuyến nghị .......................................................................................................... 92
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO ............................................................... 94
PHỤ LỤC

3


DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT

Chữ viết tắt

Chữ viết đầy đủ

CBQL

Cán bộ quản lý

CSVC

Cơ sở vật chất

CNXH

Chủ nghĩa xã hội

ĐDDH

Đồ dùng dạy học

ĐTB

Điểm trung bình

GD&ĐT

Giáo dục và đào tạo

GV

Giáo viên

HT

Hiệu trƣởng

HĐTCM

Hoạt động tổ chuyên môn

HS

Học sinh

QLGD

Quản lý giáo dục

THCS Version - Select.Pdf
TrungSDK
học cơ sở
Demo
THPT

Trung học phổ thông

TTCM

Tổ trƣởng chuyên môn

TCM

Tổ chuyên môn

TBDH

Thiết bị dạy học

UBND

Ủy ban nhân dân

ƢDCNTT

Ứng dụng công nghệ thông tin

4


DANH MỤC BẢNG BIỂU, SƠ ĐỒ
Trang
BẢNG
Bảng 2.1: Quy mô trƣờng lớp cấp THCS từ năm 2013- 2018 .................................. 35
Bảng 2.2: Kết quả xếp loại học lực, hạnh kiểm của HS 13 trƣờng THCS (2013-2018) .... 36
Bảng 2.3: Số liệu HS tốt nghiệp của 13 trƣờng THCS từ năm 2013-2018 .............. 37
Bảng 2.4: Số liệu HS lớp 9 thi HS giỏi cấp tỉnh của 13 trƣờng THCS (2013-2018) ......... 37
Bảng 2.5: Thống kê số lƣợng đội ngũ cán bộ quản lý, GV năm học 2017 – 2018 ... 38
Bảng 2.6: Số lƣợng đội ngũ cán bộ quản lý, GV đƣợc khảo sát ............................... 39
Bảng 2.7: Nhận thức vai trò hoạt động tổ chuyên môn ............................................ 41
Bảng 2.8: Nhận thức mục tiêu hoạt động tổ chuyên môn ......................................... 42
Bảng 2.9: Mức độ thực hiện nội dung hoạt động tổ chuyên môn ............................. 44
Bảng 2.10: Thực trạng hình thức, phƣơng pháp HĐTCM ........................................ 46
Bảng 2.11: Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động của tổ chuyên môn ................ 48
Bảng 2.12: Thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động của tổ chuyên môn ............... 50
Bảng 2.13: Thực trạng tổ chức, chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn .......................... 53
Bảng 2.14: Thực trạng kiểm tra, đánh giá thực hiện kế hoạch hoạt động TCM ....... 56

Demo
Version
- Select.Pdf
Bảng 2.15: Thực
trạng
quản lý các
điều kiện hỗSDK
trợ hoạt động tổ chuyên môn ....... 58

Bảng 2.16: Mức độ ảnh hƣởng của các yếu tố đến thực trạng quản lý HĐTCM ..... 60
Bảng 3.1: Mức độ cần thiết, mức độ khả thi các biện pháp quản lý HĐTCM ......... 85
SƠ ĐỒ
Sơ đồ 1.1: Phân cấp hoạt động tổ chuyên môn trong trƣờng THCS......................... 20
Sơ đồ 1.2: Sơ đồ khung của việc lập kế hoạch chiến lƣợc........................................ 21
Sơ đồ 1.3: Sơ đồ chức năng kiểm tra, đánh giá ........................................................ 24

5


MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Trong lịch sử phát triển của xã hội loài ngƣời, đó là một quá trình tích lũy kinh
nghiệm của thế hệ trƣớc truyền lại cho thế hệ sau thông qua con đƣờng dạy học. Đất
nƣớc ta bƣớc vào thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa - hiện đại hóa và hội nhập quốc
tế. Giáo dục và đào tạo giữ vai trò đặc biệt quan trọng, giáo dục giúp nâng cao dân trí,
đào tạo nhân lực, bồi dƣỡng nhân tài, nâng cao ý thức dân tộc, tinh thần trách nhiệm
với bản thân và cộng đồng. Giáo dục là nền tảng cho sự đổi mới và sự phát triển khoa
học công nghệ của đất nƣớc đồng thời có tác dụng mạnh mẽ đến tiến trình phát triển
của mỗi quốc gia. Do vậy bất cứ đất nƣớc nào dù lớn hay nhỏ, dù phát triển hay đang
phát triển đều phải quan tâm đến giáo dục, mà trƣớc hết là công tác quản lý giáo dục.
Quản lý giáo dục là khâu then chốt đảm bảo sự thắng lợi của mọi hoạt động giáo dục.
Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X, Đảng ta đã xác định: “Nâng cao chất lƣợng giáo
dục toàn diện, đổi mới cơ cấu tổ chức, cơ chế quản lý, nội dung, phƣơng pháp dạy và
học, thực hiện chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa, chấn hƣng nền giáo dục Việt
Nam”. [Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X năm 2006].
Để đạtDemo
đƣợc mục
tiêu tổng
quát trên, Đại

hội Đảng toàn quốc lần thứ XI yêu
Version
- Select.Pdf
SDK
cầu: “Đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục Việt Nam theo hƣớng chuẩn hóa,
hiện đại hóa, dân chủ hóa và hội nhập quốc tế, trong đó, đổi mới cơ chế quản lý
giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục là khâu then chốt”
Mục tiêu tổng quát đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo trong giai đoạn
hiện nay là: “Tạo chuyển biến căn bản, mạnh mẽ về chất lƣợng, hiệu quả giáo dục, đào
tạo; đáp ứng ngày càng tốt hơn công cuộc xây dựng, bảo vệ Tổ quốc và nhu cầu học tập
của nhân dân. Giáo dục con ngƣời Việt Nam phát triển toàn diện và phát huy tốt nhất
tiềm năng, khả năng sáng tạo của mỗi cá nhân; yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào;
sống tốt và làm việc hiệu quả”. [Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI năm 2011].
Đứng trƣớc yêu cầu đổi mới của mục tiêu giáo dục phổ thông, đổi mới hoạt
động giảng dạy đòi hỏi phải đổi mới hoạt động quản lý. Đổi mới quản lý trong nhà
trƣờng trở thành nhu cầu cấp thiết, trong đó đổi mới quản lý hoạt động tổ chuyên
môn giữ vai trò quan trọng nhất trong việc nâng cao hiệu quả chất lƣợng giáo dục.
Để nâng cao chất lƣợng giáo dục đáp ứng đƣợc yêu cầu đổi mới mục tiêu giáo dục
phổ thông, cần có biện pháp quản lý hoạt động các tổ chuyên môn phù hợp.
6


Đến nay có nhiều nhà khoa học nƣớc ngoài cũng nhƣ trong nƣớc nghiên cứu
về vấn đề quản lý hoạt động tổ chuyên môn trong trƣờng học phổ thông, đó là những
thành tựu khoa học đã đƣợc cán bộ quản lý nhà trƣờng vận dụng và mang lại hiệu quả
nhất định. Ở các trƣờng trung học cơ sở (THCS) trên địa bàn tỉnh Lâm Đồng nói
chung và Thành phố Bảo Lộc nói riêng, chất lƣợng giáo dục và hiệu quả đào tạo có
những chuyển biến tích cực nhƣng cũng còn những hạn chế nhất định. Cán bộ quản
lý (CBQL) các trƣờng đã có những cố gắng song việc quản lý hoạt động các tổ
chuyên môn vẫn còn có những bất cập. Vì vậy việc tìm các biện pháp quản lý hoạt

động các tổ chuyên môn để nâng cao chất lƣợng giáo dục của nhà trƣờng đáp ứngg
yêu cầu đổi mới mục tiêu giáo dục hiện nay là vấn đề hết sức cấp thiết.
Từ cơ sở lý luận và thực tiễn, tôi nhận thấy: Nghiên cứu việc quản lý hoạt
động tổ chuyên môn trong các trƣờng Trung học cơ sở trên địa bàn thành phố Bảo
Lộc, tỉnh Lâm Đồng có ý nghĩa thiết thực. Nó không chỉ góp phần nâng cao hiệu
quả quản lý của các trƣờng THCS trên địa bàn thành phố Bảo Lộc nói riêng mà còn
phục vụ cho công tác quản lý của các trƣờng THCS của tỉnh Lâm Đồng nói chung.
Với những lý do trên, tôi chọn nghiên cứu đề tài: “Quản lý hoạt động tổ chuyên
môn ở các trường Trung học cơ sở thành phố Bảo Lộc, tỉnh Lâm Đồng”.
2. Mục đích nghiên cứu

Demo Version - Select.Pdf SDK

Trên cơ sở nghiên cứu lý luận, khảo sát thực trạng quản lý HĐTCM và đề xuất
biện pháp quản lý HĐTCM ở các trƣờng THCS thành phố Bảo Lộc nhằm nâng cao
hiệu quả hoạt động TCM ở các trƣờng THCS thành phố Bảo Lộc, tỉnh Lâm Đồng.
3. Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu
3.1. Khách thể nghiên cứu
Công tác quản lý HĐTCM ở các trƣờng THCS
3.2. Đối tƣợng nghiên cứu
Biện pháp quản lý HĐTCM ở trƣờng THCS thành phố Bảo Lộc, tỉnh
Lâm Đồng.
4. Giả thuyết khoa học
Công tác quản lý HĐTCM tại các trƣờng THCS thành phố Bảo Lộc, tỉnh Lâm
Đồng đã đƣợc thực hiện thƣờng xuyên và đạt những kết quả nhất định, tuy nhiên còn
một số hạn chế và bất cập trong các chức năng quản lý, xuất phát từ những nguyên
nhân khác nhau. Nếu đề xuất các biện pháp quản lý HĐTCM phù hợp với yêu cầu đổi
mới công tác quản lý nhà nƣớc hiện nay thì sẽ góp phần nâng cao hiệu quả quản lý
HĐTCM ở các trƣờng THCS thành phố Bảo Lộc, tỉnh Lâm Đồng.

7


5. Nhiệm vụ nghiên cứu
5.1 Nghiên cứu cơ sở lý luận về quản lý HĐTCM ở trƣờng THCS
5.2 Khảo sát thực trạng quản lý HĐTCM ở các trƣờng THCS thành phố Bảo
Lộc, tỉnh Lâm Đồng
5.3 Đề xuất biện pháp quản lý HĐTCM ở các trƣờng THCS thành phố Bảo
Lộc, tỉnh Lâm Đồng
6. Phạm vi nghiên cứu
Đề tài nghiên cứu thực trạng và đề xuất biện pháp quản lý HĐTCM ở các
trƣờng THCS thành phố Bảo Lộc, tỉnh Lâm Đồng từ năm học 2012 - 2017 .
Nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn và đề xuất biện
pháp quản lý HĐTCM ở 13 trƣờng THCS thành phố Bảo Lộc, tỉnh Lâm Đồng
7. Các phƣơng pháp nghiên cứu
7.1. Nhóm các phương pháp nghiên cứu lý luận
Phân tích, tổng hợp, phân loại tài liệu,.... nhằm xác lập cơ sở lý luận về quản
lý HĐTCM ở các trƣờng THCS
7.2. Nhóm các phương pháp nghiên cứu thực tiễn
7.2.1. Phương pháp điều tra bằng bảng hỏi
Phƣơng
khác Version
nhằm mục- Select.Pdf
đích trƣng cầu
ý kiến của CBQL,TTCM, GV về
Demo
SDK
thực trạng HĐTCM, việc quản lý HĐTCM, khảo nghiệm các biện pháp quản lý
HĐTCM ở các trƣờng THCS trong phạm vi nghiên cứu.
Phiếu hỏi dành cho CBQL, TTCM các trƣờng THCS thành phố Bảo Lộc,

tỉnh Lâm Đồng về mức độ thực hiện và kết quả thực hiện các vai trò, mục tiêu
HĐTCM, về thực trạng HĐTCM và quản lý HĐTCM, mức độ ảnh hƣởng của các
yếu tố đến thực thực trạng quản lý HĐTCM ở các trƣờng THCS .
Phiếu hỏi dành cho CBQL, TTCM các trƣờng THCS thành phố Bảo Lộc,
tỉnh Lâm Đồng về mức độ cần thiết và tính khả thi các biện pháp quản lý HĐTCM
ở các trƣờng THCS. .
7.22. Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động
Phƣơng pháp này nhằm Nghiên cứu sản phẩm hoạt động gồm: sổ kế hoạch
của các TCM, các biên bản họp TCM, kế hoạch năm học của hiệu trƣởng các
trƣờng THCS, biên bản kiểm tra TCM của các cấp quản lý giáo dục, báo cáo sơ
kết,tổng kết năm học của HT, của TTCM. Qua đó tìm hiểu thực trạng quản lý
HĐTCM ở các trƣờng THCS thành phố Bảo Lộc năm học 2017 - 2018.
8


7.3. Phương pháp thống kê toán học
Xử lý kết quả nghiên cứu sau khi thu thập các phiếu trƣng cầu ý kiến, dựa
vào kết quả điều tra, sử dụng phần mềm SPSS for Widows để xử lý số liệu, tính tần
số, HĐTCM ở các trƣờng THCS thành phố Bảo Lộc, tỉnh Lâm Đồng.
8. Cấu trúc luận văn
- Mở đầu
- Chƣơng 1. Cơ sở lý luận về quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở trƣờng
THCS
Chƣơng 2. Thực trạng quản lý HĐTCM ở các trƣờng Trung học cơ sở
thành phố Bảo Lộc, tỉnh Lâm Đồng
Chƣơng 3. Biện pháp quản lý HĐTCM ở các trƣờng Trung học cơ sở
thành phố Bảo Lộc, tỉnh Lâm Đồng
- Kết luận và kiến nghị
- Danh mục tài liệu tham khảo
- Phụ lục

Demo Version - Select.Pdf SDK

9