tieu luan mon du bao GD

MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Đoàn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh là tổ chức chính trị - xã hội của thanh
niên Việt Nam do Đảng Cộng sản Việt Nam và Chủ tịch Hồ Chí Minh sáng lập,
lãnh đạo và rèn luyện. Đối với tổ chức Đoàn, dù ở cấp cơ sở hay cấp Trung
ương, công tác giáo dục chính trị tư tưởng là một nội dung có ý nghĩa vô cùng
quan trọng, ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng đoàn viên và sức chiến đấu của
tổ chức Đoàn. Trong đó, lực lượng Đoàn viên thanh niên khối trường học là lực
lượng nòng cốt có ý nghĩa đặc biệt quan trọng trong việc phát triển tổ chức, duy
trì các hoạt động phong trào của Đoàn. Đây là lực lượng đoàn viên có trình độ
nhận thức và trình độ học vấn cao, tập trung trí tuệ, sức trẻ phục vụ đắc lực cho
sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. Tuy nhiên, trước yêu cầu mở rộng về
quy mô giáo dục ở bậc đại học, số lượng các trường đại học đang gia tăng và
đang có sự chuyển đổi mạnh mẽ từ hình thức đào tạo truyền thống (theo niên
chế) sang hình thức đào tạo theo tín chỉ ở các trường, đòi hỏi tổ chức Đoàn cần
có các biện pháp để quản lý hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên
ở các trường đại học phù hợp với yêu cầu thực tiễn.
Qua thực tế công tác Đoàn và phong trào thanh niên các năm gần đây, hoạt động
giáo dục chính trị tư tưởng của Đoàn thanh niên các trường đại học đã có sự
chuyển biến tích cực. Tuy nhiên, còn bộc lộ nhiều hạn chế, cụ thể: Công tác bồi
dưỡng giáo dục lý tưởng chính trị, đạo đức cách mạng, lối sống văn hoá và ý
thức chấp hành pháp luật cho Đoàn viên thanh niên hiệu quả chưa cao; nội dung
giáo dục chưa phong phú, chậm đổi mới, nhiều vấn đề mới phát sinh chưa được
tiếp cận để có giải pháp định hướng hiệu quả. Hình thức giáo dục ở không ít
trường còn cứng nhắc, chưa thực sự phù hợp và chưa hấp dẫn; công tác nắm
thông tin và định hướng dư luận trong Đoàn viên thanh niên chưa được quan
tâm đầu tư đúng mức. Tính hiệu quả trong giáo dục của tổ chức Đoàn thanh
niên, Hội Sinh viên trước những hiện tượng tiêu cực, tệ nạn xã hội chưa cao.
Xuất phát từ yêu cầu cấp bách đó, nhằm dự báo được tình hình quản lý hoạt
động giáo dục chính trị tư tưởng của Đoàn trong các trường đại học, tôi chọn đề
tài: “Quản lý hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên Đoàn thanh

niên cộng sản Hồ Chí Minh trong các trường đại học trên địa bàn tỉnh Bình
Dương”.
2. Mục đích nghiên cứu
Dự báo tình hình hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên TNCS Hồ
Chí Minh trong các trường đại học trên địa bàn tỉnh Bình Dương qua đó đề xuất
các biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục chính trị tư
tưởng của Đoàn TNCS Hồ Chí Minh trong các trường đại học.
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
3.1. Khách thể nghiên cứu
Hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên thanh niên cộng sản Hồ
Chí Minh trong các trường đại học.
3.2 Đối tượng nghiên cứu
Dự báo được các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho
đoàn viên thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh trong các trường đại học trên địa
bàn tỉnh Bình Dương trong 5 năm tới.
4. Giả thuyết khoa học
Công tác quản lý hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên TNCS Hồ
Chí Minh ở các trường Đại học đã được quan tâm và đã đạt được những kết quả
nhất định. Tuy nhiên, trước yêu cầu của giai đoạn phát triển xã hội hiện nay, việc
quản lý hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên cần có những biện
pháp phù hợp và hiệu quả hơn. Nếu phân tích rõ các yêu cầu của công tác giáo
dục chính trị tư tưởng và thực trạng công tác này ở các trường Đại học trên địa
bàn tỉnh Bình Dương thì có thể đề ra được các biện pháp quản lý hoạt động giáo
dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên phù hợp và sát thực, mang lại kết quả giáo
dục tốt hơn.
5. Nhiệm vụ nghiên cứu
5.1. Xác định cơ sở lý luận về quản lý hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho
đoàn viên Đoàn TNCS Hồ Chí Minh trong các trường Đại học.

5.2. Khảo sát và đánh giá thực trạng hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng và
quản lý hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên TNCS Hồ Chí
Minh ở các trường đại học trên địa bàn tỉnh Bình Dương.


5.2. Đề xuất các biện pháp tăng cường quản lý hoạt động giáo dục chính trị tư
tưởng cho đoàn viên TNCS Hồ Chí Minh ở các trường đại học trên địa bàn tỉnh
Bình Dương.
5.3. Dự báo tình hình hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên TNCS
Hồ Chí Minh ở các trường đại học trên địa bàn tỉnh Bình Dương trong 5 năm
tới.
6. Giới hạn phạm vi nghiên cứu
Đề tài tập trung nghiên cứu công tác quản lý hoạt động giáo dục chính trị tư
tưởng cho đoàn viên TNCS Hồ Chí Minh là sinh viên ở các trường đại học trên
địa bàn tỉnh Bình Dương. Đề tài không nghiên cứu đối tượng đoàn viên là giảng
viên trẻ của các trường đại học.
Chúng tôi đã tiến hành khảo sát ở 07 trường đại học trên địa bàn tỉnh Bình
Dương bao gồm: Trường Đại Thủ Dầu Một, Đại học Bình Dương, Đại học Thủy
Lợi cơ sở 2 (cơ sở Bình Dương), Đại học Kinh tế - Kỹ thuật Bình Dương, Đại
học Quốc tế Miền Đông, Đại học Việt Đức, Đại học Mở Thành phố Hồ Chí
Minh (Cơ sở Bình Dương). Số liệu được sử dụng phục vụ quá trình nghiên cứu,
tham khảo từ năm 2009 đến năm 2016.
7. Phương pháp nghiên cứu
7.1. Phương pháp nghiên cứu lý luận
Phân tích và tổng hợp nghiên cứu các Nghị quyết của Đảng, của Đoàn TNCS Hồ
Chí Minh, Điều lệ Đoàn, Hướng dẫn thực hiện Điều lệ Đoàn, Luật thanh niên,
các Văn kiện, báo cáo của các cấp, các ngành liên quan đến công tác Đoàn và
phong trào thanh niên.
7.2. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn
7.2.1. Phương pháp tổng kết kinh nghiệm

Thu thập thông tin qua việc quan sát các hoạt động quản lý giáo dục chính trị tư
tưởng của BCH Đoàn các trường đại học trên địa bàn tỉnh Bình Dương.
7.2.2. Phương pháp chuyên gia
Xin ý kiến các chuyên gia, cán bộ Đoàn để tìm hiểu thêm thông tin về hoạt động
giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên ở các trường đại học hiện nay.
7.3. Phương pháp phỏng vấn


Trực tiếp trò chuyện, tìm hiểu thông tin qua các ĐVTN, sinh viên các trường đại
học về hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên của các trường đại
học trên địa bàn tỉnh Bình Dương.
7.4. Phương pháp điều tra bằng bảng hỏi
Xây dựng bảng câu hỏi khảo sát gửi cán bộ, đoàn viên, sinh viên nhằm mục đích
thu thập thông tin về hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên của
các trường đại học trên địa bàn tỉnh Bình Dương.
7.5 Phương pháp xử lý số liệu bằng toán thống kê
Dùng phương pháp thống kê toán học để xử lý các số liệu của đề tài.
8. Cấu trúc luận văn
Ngoài phần mở đầu, kết luận, khuyến nghị, tài liệu tham khảo và phụ lục nội
dung, luận văn được trình bày trong 3 chương:
Chương 1: Cơ sở lý luận về vấn đề quản lý hoạt động giáo dục chính trị tư
tưởng cho đoàn viên TNCS Hồ Chí Minh trong các trường đại học.
Chương 2: Thực trạng hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng và quản lý hoạt
động giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên TNCS Hồ Chí Minh ở các
trường đại học trên địa bàn tỉnh Bình Dương.
Chương 3: Các biện pháp tăng cường quản lý hoạt động giáo dục chính trị tư
tưởng cho đoàn viên TNCS Hồ Chí Minh ở các trường đại học trên địa bàn tỉnh
Bình Dương.
Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ VẤN ĐỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG
GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ TƯ TƯỞNG CHO ĐOÀN VIÊN THANH NIÊN

CỘNG SẢN HỒ CHÍ MINH TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÊN
ĐỊA BÀN TỈNH BÌNH DƯƠNG
1.1. Vài nét về lịch sử nghiên cứu vấn đề
1.2. Một số khái niệm cơ bản của đề tài
1.2.1. Quản lý
1.2.2. Đoàn TNCS Hồ Chí Minh
1.2.3. Tổ chức đoàn TNCS Hồ Chí Minh trong trường đại học
1.2.4. Đoàn viên TNCS Hồ Chí Minh
1.2.5. Giáo dục chính trị tư tưởng


1.3. Quản lý hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên của
Đoàn TNCS Hồ Chí Minh
1.3.1. Hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên TNCS Hồ Chí Minh
1.3.2. Quản lý hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên
1.3.3. Quản lý hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên trong các
trường đại học.
1.3.4. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng
cho đoàn viên ở các trường đại học.
Kết luận chương 1
Chương 2: THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ TƯ
TƯỞNG CHO ĐOÀN VIÊN THANH NIÊN CỘNG SẢN HỒ CHÍ MINH
TRONG

CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH BÌNH

DƯƠNG
2.1. Vài nét về các trường đại học trên địa bàn tỉnh Bình Dương và hoạt động
của Đoàn TNCS Hồ Chí Minh
2.1.1.

Vài nét về các trường đại học trên địa bàn tỉnh Bình Dương

2.1.2.

Vài nét về hoạt động của Đoàn TNCS Hồ Chí Minh ở các trường

Đại học trên địa bàn tỉnh Bình Dương
2.2. Thực trạng giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên ở các trường đại học
trên địa bàn tỉnh Bình Dương
2.2.1. Nhận thức của cán bộ, giảng viên về hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng
cho đoàn viên, sinh viên ở các trường đại học
2.2.2. Thực trạng hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên, sinh viên
2.3. Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên ở
các trường đại học trên địa bàn tỉnh Bình Dương
2.3.1. Thực trạng quản lý, chỉ đạo của cấp ủy, lãnh đạo nhà trường trong việc
nâng cao nhận thức cho cán bộ, đảng viên về hoạt động giáo dục chính trị tư
tưởng cho đoàn viên
2.3.2. Thực trạng việc xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục chính trị tư
tưởng cho đoàn viên của các Đoàn trường


2.3.3. Thực trạng quản lý việc tổ chức các hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng
cho đoàn viên của BCH các Đoàn trường đại học
2.3.4. Công tác kiểm tra, đánh giá việc thực hiện kế hoạch tổ chức hoạt động
2.3.5. Việc phối kết hợp giữa BCH Đoàn trường và lãnh đạo Nhà trường trong
quản lý hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên
2.3.6. Các điều kiện đảm bảo thực hiện hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng
cho đoàn viên
2.4. Đánh giá chung về thực trạng quản lý hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng

cho đoàn viên ở các trường đại học
2.4.1. Mặt mạnh, mặt yếu
2.4.2. Cơ hội và thách thức
Kết luận chương 2
Chương 3: CÁC BIỆN PHÁP TĂNG CƯỜNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG
GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ TƯ TƯỞNG CHO ĐOÀN VIÊN THANH NIÊN
CỘNG SẢN HỒ CHÍ MINH Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÊN ĐỊA
BÀN TỈNH BÌNH DƯƠNG
3.1. Định hướng và nguyên tắc đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục
chính trị tư tưởng cho đoàn viên ở các trường đại học trên địa bàn tỉnh Bình
Dương
3.1.1. Những định hướng xây dựng biện pháp giáo dục chính trị tư tưởng cho
đoàn viên
3.1.2. Các nguyên tắc xây dựng biện pháp
3.2. Các biện pháp quản lý cụ thể
3.2.1. Đảm bảo sự lãnh đạo của Đảng, sự phối hợp của lãnh đạo nhà trường và
các phòng ban chức năng, sự chủ động tổ chức thực hiện của Đoàn TNCS Hồ
Chí Minh các trường

.

3.2.2. Thực hiện tốt các chức năng: lập kế hoạch, chỉ đạo và đổi mới phương
pháp, hình thức tổ chức giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên
3.2.3. Xây dựng và sử dụng có hiệu quả đội ngũ báo cáo viên, tuyên truyền viên
thực hiện công tác giáo dục của Đoàn


3.2.4. Phát huy vai trò làm nòng cốt chính trị của Đoàn đối với Hội Sinh viên để
chỉ đạo đồng bộ hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên ở các
trường có tổ chức Hội Sinh viên

3.2.5. Thường xuyên kiểm tra, đánh giá khách quan hoạt động giáo dục chính trị
tư tưởng cho đoàn viên ở các Đoàn trường.
3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp.
3.4. Khảo sát tính cấp thiết và khả thi của các biện pháp
3.4.1. Mục đích khảo sát,
3.4.2. Phương pháp và hình thức khảo sát
3.4.3. Kết quả khảo sát
Kết luận chương 3
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1. Kết luận
2. Khuyến nghị
TÀI LIỆU THAM KHẢO
PHỤ LỤC


Phụ lục 1
Học viên: Phùng Đình Hùng
Lơp: CH01QL
PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN
(Dành cho cán bộ quản lý giáo dục và giảng viên)
Để có cơ sở khoa học đề xuất một số biện pháp quản lý hoạt động giáo
dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên, sinh viên trong các trường đại học, cao
đẳng trên địa bàn tỉnh Bình Dương, xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến của
mình về các vấn đề dưới đây bằng cách khoanh tròn nội dung lựa chọn vào mục
tương ứng.
(Xin trân trọng cảm ơn)
Câu 1: Theo đồng chí giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên có ý nghĩa như
thế nào? (Anh/chị có thể chọn nhiều đáp án khác nhau)
1. Giúp cho sinh viên hình thành ý thức công dân
2. Giúp sinh viên ý thức về chủ trương, đường lối chính sách của Đảng và Nhà

nước.
3. Giúp sinh viên có tinh thần, ý thức dân tộc, ý thức xây dựng bảo vệ Tổ quốc.
4. Giúp sinh viên phát triển toàn diện nhân cách.
Câu 2: Đồng chí cho biết mục tiêu quản lý hoạt động giáo dục chính trị tư
tưởng cho sinh viên là gì?
1. Nhằm nâng cao chất lượng của quản lý hoạt động giáo dục chính trị tư
tưởng cho sinh viên.
2. Cải thiện liên tục quá trình giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên.
Câu 3: Nội dung giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên, sinh viên ở trường
đồng chí thường quan tâm đến những nội dung nào sau đây:(Anh/chị có thể
chọn nhiều đáp án khác nhau)
1.
2.
3.
4.
5.

Đường lối chính sách của Đảng và Nhà nước
Tinh thần, ý thức dân tộc.
Tinh thần, ý thức công dân.
Các chuẩn mực đạo đức và các mối quan hệ xã hội.
Tất cả các nội dung trên.


Câu 4. Để tiến hành hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên, trường
của đồng chí đã tiến hành những biện pháp nào sau đây:(Anh/chị có thể chọn
nhiều đáp án khác nhau)
1. Lập kế hoạch giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên.
2. Tổ chức hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên
3. Chỉ đạo các hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên

4. Tổ chức, chỉ đạo, kiểm tra, giám sát các hoạt động giáo dục và đề xuất các
biện pháp để quản lý tốt hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho
sinh viên.
Câu 5: Kế hoạch giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên của trường đồng chí
được dựa trên cơ sở nào?(Anh/chị có thể chọn nhiều đáp án khác nhau)
1.
2.
3.
4.
5.

Dựa vào kế hoạch năm học của nhà trường
Dựa vào chỉ đạo của ngành giáo dục và chỉ đạo của cấp uỷ
Dựa vào kế hoạch của phòng công tác học sinh, sinh viên
Dựa vào tình hình thực tế của nhà trường.
Định hướng cho hoạt động trong tương lai của nhà trường.

Câu 6: Để tổ chức, hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên trường
đồng chí đã tiến hành (Anh/chị có thể chọn nhiều đáp án khác nhau)
1.
2.
3.
4.
5.

Thành lập ban chỉ đạo giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên
Xây dựng lực lượng tham gia giáo dục chính trị tư tưởng
Chuẩn bị cơ sở vật chất
Thành lập ban thi đua, kiểm tra, đánh giá kết quả hoạt động giáo dục.
Ý kiến khác:………………………………………………………………

……………………………………………………………………………...
Câu 7: Để chỉ đạo hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên trường
đồng chí đã tiến hành:(Anh/chị có thể chọn nhiều đáp án khác nhau)
1.
2.
3.
4.
5.

Chỉ đạo giáo dục thông qua môn học chính khoá
Chỉ đạo giáo dục thông qua hoạt động ngoài giờ lên lớp
Chỉ đạo giáo dục thông qua tự quản của sinh viên.
Chỉ đạo thông qua tuần sinh hoạt công dân.
Chỉ đạo kiểm tra, đánh giá kết quả giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh
viên.
Câu 8: Lực lượng chính tham gia vào công tác giáo dục tư tưởng chính trị cho
sinh viên của trường đồng chí gồm lực lượng nào?
1.
2.
3.
4.

Cán bộ Đoàn
Cán bộ Hội Sinh viên
Cán bộ Phòng công tác Sinh viên
Giảng viên.


Phụ lục 2
PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN

(Dành cho Cán bộ Đoàn, Hội sinh viên trường và đoàn viên)
Để có cơ sở khoa học đề xuất một số biện pháp quản lý hoạt động
giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên trong các trường đại học, cao
đẳng trên địa bàn tỉnh Bình Dương, xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến
của mình về các vấn đề dưới đây bằng cách khoanh tròn lựa chọn vào
mục tương ứng
(Xin trân trọng cảm ơn)
Câu 1: Giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên có ý nghĩa như thế nào?
(Anh/chị có thể chọn nhiều đáp án khác nhau)
1. Giúp cho đoàn viên, sinh viên hình thành ý thức công dân
2. Giúp đoàn viên, sinh viên ý thức về chủ trương, đường lối chính sách của
Đảng và Nhà nước.
3. Giúp đoàn viên, sinh viên có tinh thần, ý thức dân tộc, ý thức xây dựng
bảo vệ Tổ quốc.
4. Giúp đoàn viên, sinh viên phát triển toàn diện đáp ứng yêu cầu của xã hội.
Câu 2: Đồng chí cho biết ở trường đồng chí công tác giáo dục chính trị tư
tưởng cho đoàn viên, sinh viên có được quan tâm thường xuyên không?
1. Rất thường xuyên
2. Thường xuyên
3. Không thường xuyên.
Câu 3: Nội dung giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên, sinh viên ở trường
đồng chí thường quan tâm đến những nội dung nào sau đây:(Anh/chị có thể
chọn nhiều đáp án khác nhau)
1. Đường lối chính sách của Đảng và Nhà nước.
2. Tinh thần, ý thức dân tộc
3. Tinh thần, ý thức công dân.
4. Các chuẩn mực đạo đức và các mối quan hệ xã hội
Câu 4: Mức độ tham gia vào công tác giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn
viên, sinh viên của đồng chí như thế nào?
1. Rất thường xuyên

2. Thường xuyên
3. Không thường xuyên
4. Không tham gia
Câu 5: Đồng chí đánh giá như thế nào về công tác giáo dục chính trị tư tưởng
cho đoàn viên, sinh viên ở trường đồng chí
1. Nội dung phong phú, hình thức tổ chức đa dạng, phương pháp hấp dẫn
2. Hình thức đơn điệu, cứng nhắc, nội dung dập khuôn mang tính văn bản,
phương pháp còn lạc hậu chưa thu hút được sinh viên


3. Ý kiến khác:………………………………………………………………
……………………………………………………………………………...
Câu 6: Đồng chí đánh giá ra sao về ý thức tư tưởng chính trị đạo đức của đoàn
viên, sinh viên hiện nay?
1. Rất tốt
2. Tốt
3. Bình thường
4. Chưa tốt
Câu 7: Phương pháp triển khai các hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng của
Đoàn cho đoàn viên của trường đồng chí được thực hiện như thế nào?:(Anh/chị
có thể chọn nhiều đáp án khác nhau)
1. Phối hợp với lãnh đạo nhà trường và các phòng ban chức năng để triển
khai các hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên
2. Phối hợp và định hướng hoạt động giáo dục chinh trị tư tưởng thông qua
Hội Sinh viên trường.
3. Chỉ đạo thống nhất từ Đoàn trường tới Liên Chi đoàn khoa và các Chi
đoàn.
4. Phối hợp với các tổ chức ngoài nhà trường để thực hiện hoạt động giáo
dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên
5. Ý kiến khác:………………………………………………………………

……………………………………………………………………………...
Câu 8. Phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn
viên của Đoàn trường bạn chủ yếu là gì?:(Anh/chị có thể chọn nhiều đáp án
khác nhau)
1. Đoàn trường ban hành kế hoạch (bằng văn bản) tổ chức hoạt động giáo
dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên
2. Đoàn trường triển khai kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục chính trị tư
tưởng cho đoàn viên (thông qua họp, giao ban công tác)
3. Đoàn trường định hướng công tác giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn
viên thông qua chương trình công tác chung của từng năm
4. Đoàn trường không có kế hoạch, định hướng cụ thể để triển khai các hoạt
động giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên


Phụ lục 3
PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN
(Câu hỏi dành cho đoàn viên, sinh viên)
Để có cơ sở khoa học đề xuất một số biện pháp quản lý hoạt động giáo
dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên trong các trường đại học, cao đẳng trên địa
bàn tỉnh Bình Dương, xin bạn vui lòng cho biết ý kiến của mình về các vấn đề
dưới đây bằng cách khoanh tròn lựa chọn vào mục tương ứng
(Xin trân trọng cảm ơn)
Câu 1: Trường của bạn đã thực hiện hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho
đoàn viên, sinh viên ở mức độ nào?
1. Rất tốt
2. Tốt
3. Bình thường
4. Chưa tốt
Câu 2: Hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên, sinh viên của
trường bạn được tiến hành với mức độ nào sau đây ?

1. Thường xuyên
2. Không thường xuyên
3. Đôi khi
Câu 3: Bạn đã tham gia vào những hoạt động giáo dục nào sau đây của nhà
trường?:(Anh/chị có thể chọn nhiều đáp án khác nhau)
1. Tuần sinh hoạt công dân
2. Hoạt động theo chủ đề của Đoàn thanh niên
3. Các hoạt động ngoại khoá khác do nhà trường tổ chức.
Câu 4: Qua các hoạt động nêu trên của trường, bạn đã thu hoạch được những
gì?:(Anh/chị có thể chọn nhiều đáp án khác nhau)
1.
2.
3.
4.
5.

Nắm được chủ trương, đường lối chính sách của Đảng và Nhà nước.
Nắm vững nội quy quy chế đào tạo của nhà trường.
Nắm được tình hình thời sự trong và ngoài nước
Có được sự định hướng cho hoạt động của bản thân
Ý kiến khác:………………………………………………………………
……………………………………………………………………………...
Câu 5: Bạn đánh giá như thế nào về nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức
giáo dục chính trị tư tưởng của nhà trường cho đoàn viên, sinh viên?


1. Rất phù hợp
2. Phù hợp
3. Chưa phù hợp
Câu 6: Nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục chính trị tư tưởng

của nhà trường cho đoàn viên, sinh viên chưa phù hợp vì:
1. Nội dung đơn điệu không hấp dẫn
2. Phương pháp lạc hậu chưa đổi mới
3. Hình thức còn nghèo nàn, chưa phong phú
4. Các lý do khác ............................................................................................
......................................................................................................................
Câu 7: Bạn đánh giá thế nào về ý thức ý thức tổ chức kỷ luật của sinh viên
trường bạn?
1. Chấp hành rất tốt nội quy, quy chế và quy định của trường
2. Chấp hành chưa tốt nội quy, quy chế và quy định của trường
3. Các lý do khác ............................................................................................
......................................................................................................................


Phụ lục 4
PHIẾU XIN Ý KIẾN
(Dành cho cán bộ Đoàn, cán bộ Quản lý giáo dục và đoàn viên)
Xin đồng chí vui lòng đánh giá về mức độ cấp thiết và tính khả thi của các
biện pháp quản lý hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên TNCS Hồ
Chí Minh trong các trường Đại học, cao đẳng trên địa bàn tỉnh Bình Dương bằng
cách đánh dấu X vào ô, cột phù hợp với ý kiến của đồng chí.
(Xin trân trọng cảm ơn)
Mức độ cần thiết
Biện pháp
1. Đảm bảo sự lãnh đạo
của
Đảng, sự phối hợp của lãnh
đạo nhà trường và các
phòng ban chức năng, sự
chủ động tổ chức thực hiện

của Đoàn TNCS Hồ Chí
Minh trong các
trường đại học, cao
đẳng.
2. Thực hiện tốt
các chức
năng: lập kế hoạch, chỉ đạo
và đổi mới phương pháp,
hình thức tổ chức giáo dục
chính trị tư tưởng cho đoàn
viên
3. Xây dựng và sử dụng
có
hiệu quả đội ngũ báo cáo
viên, tuyên truyền viên
thực hiện công tác giáo
dục của Đoàn

Cấp
thiết

Ít cấp
thiết

Không
cấp
thiết

Mức độ khả thi
Khả

thi

Ít khả
thi

Không
khả thi


Mức độ cần thiết
Biện pháp

Cấp
thiết

Ít cấp
thiết

Không
cấp
thiết

Mức độ khả thi
Khả
thi

Ít khả Không
thi khả thi

4. Phát huy vai trò làm

nòng
cốt chính trị của Đoàn đối
với Hội Sinh viên để chỉ
đạo đồng bộ hoạt động
giáo dục chính trị tư
tưởng cho đoàn viên ở
các trường có tổ chức Hội
Sinh viên
5. Thường xuyên kiểm
tra,
đánh giá khách quan hoạt
động giáo dục chính trị tư
tưởng cho đoàn viên ở
các Đoàn trường

Phụ lục 5

PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN CỦA SINH VIÊN
VỀ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY CỦA GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC
QUỐC TẾ MIỀN ĐÔNG TRONG 5 NĂM TỚI
Xin bạn vui lòng trả lời những câu hỏi sau đây. Những thông tin bạn cung
cấp sẽ là cơ sở giúp Nhà trường cũng như đội ngũ giảng viên cải tiến và nâng
cao chất lượng dạy - học của nhà trường trong 5 năm tới.
A. THÔNG TIN CHUNG
Tên học phần: ..................................................;
Ngành đào tạo: .................................................;
Học kỳ: ..............; Năm học: 201.... - 201......;

Mã học phần: ....................................................;
Mã nhóm lớp: ...................................................;

Họ tên giảng viên: ............................................;


B. NỘI DUNG KHẢO SÁT

Hãy cho biết mức độ đồng ý của bạn với các nhận định sau bằng cách đánh dấu vào chữ
số tương ứng theo quy ước: 1. Hoàn toàn không đồng ý; 2. Không đồng ý; 3. Đồng ý;
Nội dung giảng dạy

1
Nội dung môn học được trình bày đầy đủ theo đề cương (không lược bỏ, cắt 1 2
xén) viên trình bày mục đích, yêu cầu của từng bài học một cách rõ ràng
1
2
Giảng
2
1
3
Kiến thức cơ bản của môn học được giảng viên trình bày chính xác
2
4
Giảng viên thường cập nhật và mở rộng kiến thức liên quan đến nội dung bài 1 2
giảng
1
5
Sinh viên tích luỹ được những kiến thức và kỹ năng theo yêu cầu của học phần
2
Phương pháp giảng dạy
1
6

Giảng viên trình bày nội dung bài giảng rõ ràng và dễ hiểu
2
1
7
Giảng viên sử dụng nhiều phương pháp giảng dạy theo hướng phát
2
1
8
Giảng viên khuyến khích sinh viên phát biểu hoặc đặt câu hỏi trong giờ học
2
Học liệu và phương tiện hỗ trợ dạy - học
1
9
Giảng viên thường giới thiệu và khuyến khích sinh viên khai thác các nguồn tài liệu mở
2
10 SV được làm việc nhiều với các nguồn tri thức khác nhau (giáo trình, tài 1 2
dướisửsựdụng
hướng
dẫnquả
củacác
GVphương tiện hỗ trợ dạy-học (bảng, máy chiếu, 1 2
11 liệu…)
Giảng viên
hiệu
ảnh,
Tráchtranh
nhiệm,
sựv.v)
nhiệt tình của giảng viên
1

12 Giảng viên đảm bảo kế hoạch giảng dạy theo kế hoạch (không cắt bớt giờ dạy)
2
1
13 Giảng viên sử dụng thời gian trên lớp một cách hiệu quả
2
Năng lực của giảng viên trong tổ chức, tư vấn và hướng dẫn sinh viên học tập, nghiên cứu
1
14 Giảng viên hướng dẫn và có biện pháp kiểm tra việc tự học của sinh viên
2
1
15 Giảng viên giải đáp thỏa đáng những thắc mắc liên quan môn học của sinh viên
2
1
16 Các giờ thảo luận/thuyết trình được tổ chức hiệu quả
2
Kiểm tra, đánh giá
17 Giảng viên sử dụng nhiều phương pháp nhằm đánh giá đúng quá trình học tập 1 2
sinh
viên
1
18 của
Giảng
viên
có nhận xét/góp ý bài tập lớn và sửa bài kiểm tra của sinh viên
2
Tác phong sư phạm, quan hệ thầy trò
1
19 Giảng viên có thái độ tôn trọng và ứng xử đúng mực với sinh viên
2
1

20 Giảng viên tạo được môi trường học tập tích cực, thân thiện
2

3
3
3
3
3

4
4
4
4
4

3
3
3

4
4
4

3
3
3

4
4
4

3
3

4
4

3
3
3

4
4
4

3
3

4
4

3
3

4
4

Điều gì làm bạn THÍCH NHẤT về HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY?
21 ........................................................................................................................................
........................................................................................................................................

........................................................................................................................................
Bạn có đề xuất gì đối với GIẢNG VIÊN GIẢNG DẠY?
22 ........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
Cảm ơn sự hợp tác của bạn!


17