BIỆN PHÁP QUẢN lý TRƯỜNG mầm NON HUYỆN lạc DƯƠNG, TỈNH lâm ĐỒNG THEO HƯỚNG TĂNG CƯỜNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN

BIỆN PHÁP QUẢN LÝ
TRƯỜNG MẦM NON
HUYỆN LẠC DƯƠNG, TỈNH
LÂM ĐỒNG THEO HƯỚNG
TĂNG CƯỜNG ỨNG DỤNG
CÔNG NGHỆ THÔNG TIN


- Đổi mới giáo dục và phương hướng nâng cao chất
lượng giáo dục mầm non ở Lâm Đồng
- Quan điểm chỉ đạo phát triển Giáo dục Mầm non tỉnh Lâm
Đồng
Trong Báo cáo thực hiện nhiệm vụ giáo dục và đào tạo
năm học 2016 – 2017, và nhiệm vụ trọng tâm năm học 2017 –
2018, ngày 23 tháng 8 năm 2017 của Sở GDĐT tỉnh Lâm
Đồng đã chỉ rõ: “Ngành GDĐT Lâm Đồng phát triển theo
hướng đổi mới căn bản, toàn diện đảm bảo các yếu tố: Chuẩn
hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa và hội nhập quốc
tế; chất lượng giáo dục được nâng cao một cách toàn diện;
xây dựng nền giáo dục mở, thực học, thực nghiệp, dạy tốt,
học tốt, quản lý tốt; có cơ cấu và phương thức giáo dục hợp lí,
gắn với xây dựng xã hội học tập.” [17]
Để thực hiện chủ trương đó, đối với bậc học mầm non
của tỉnh Lâm Đồng, trong thời gian tới tập trung vào một số
nội dung rất cơ bản và quan trọng đó là: Tăng cường nền nếp,
dân chủ, kỷ cương trong các cơ sở GDMN; đổi mới công tác
quản lý, tăng cường phân cấp quản lý cho các cơ sở GDMN;
tập trung triển khai thực hiện có chất lượng chương trình


GDMN sau chỉnh sửa; đổi mới hoạt động chăm sóc, giáo dục

trẻ theo quan điểm giáo dục “lấy trẻ làm trung tâm”. Đảm bảo
tuyệt đối an toàn về thể chất, tinh thần cho trẻ. Duy trì, nâng
cao chất lượng phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em 5 tuổi.
Tăng cường tiếng Việt cho trẻ vùng dân tộc thiểu số, quan tâm
trẻ có hoàn cảnh khó khăn, trẻ khuyết tật học hòa nhập. Đẩy
mạnh công tác tuyên truyền; chú trọng ứng dụng CNTT trong
quản lý, chăm sóc giáo dục trẻ và bồi dưỡng giáo viên; nâng
cao năng lực đội ngũ CBQL, GV đáp ứng đổi mới căn bản
toàn diện GDĐT.
- Quan điểm về ứng dụng công nghệ thông tin vào Giáo dục
mầm non ở tỉnh Lâm Đồng
- Đổi mới công tác quản lý hành chính, thực hiện tốt
việc ứng dụng CNTT trong quản lý và chăm sóc, giáo dục trẻ.
Chú trọng ứng dụng CNTT trong quản lý, chăm sóc giáo dục
trẻ và bồi dưỡng giáo viên;
- Ứng dụng CNTT trong việc xây dựng thực đơn, khẩu
phần dinh dưỡng, thu chi, quản lý tiền ăn, cân đo, báo cáo,
thống kê…Toàn tỉnh thực hiện đại trà phần mềm quản lý Giáo
dục Mầm non (PMS) của công ty Cổ phần Đầu tư phát triển


và chuyển giao công nghệ Việt Nam (Vietec., Corp) vào công
tác quản lý hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ
mầm non.
- Phát triển cơ sở hạ tầng CNTT để phục vụ ứng dụng
CNTT trong giáo dục mầm non.
- Nâng tỷ lệ GV có trình độ đào tạo đạt chuẩn: 98%
trong đó đạt trình độ đào tạo trên chuẩn: 75%; Tăng số lượng
CBQL, giáo viên mầm non biết ứng dụng CNTT trong quản
lý và chăm sóc giáo dục trẻ, đáp ứng yêu cầu tập huấn, bồi

dưỡng chuyên môn thường xuyên và mô đun nâng cao bằng
hình thức e-learning.
- Tổ chức hội thảo chia sẻ kinh nghiệm theo cụm hoặc
từng địa phương về đổi mới công tác quản lý, ứng dụng
CNTT vào công tác quản lý trong các cơ sở giáo dục mầm
non.
- Nguyên tắc đề xuất các biện pháp
- Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống
Hệ thống được hiểu là tập hợp các phần tử có liên hệ
chặt chẽ, tương tác với nhau để thực hiện mục tiêu. Khi xem


xét một vấn đề phải đặt đối tượng trong một hệ thống toàn
vẹn, phát triển động, có cấu trúc xác định và vận chuyển nhờ
sự tương tác theo quy luật riêng của các thành tố cấu tạo hệ
thống. Sự thành công của một lĩnh vực, một đơn vị tạo nên
sức mạnh tổng hợp của hệ thống, cần đảm bảo các biện pháp
không mâu thuẫn nhau, không được tách rời, riêng rẽ mà phải
tạo điều kiện hỗ trợ lẫn nhau trong mối quan hệ biện chứng
chặt chẽ để tạo thành một hệ thống chỉnh thể nhằm tác động
tới nhiều mặt khác nhau của vấn đề đang được quản lý. Các
biện pháp quản lý đảm bảo tính hệ thống, đồng bộ sẽ đem lại
biện pháp khả thi và tính hiệu quả.
- Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ
Các biện pháp được đề xuất phải phù hợp với cơ sở lý
luận và thực tiễn của vấn đề nghiên cứu đã trình bày ở chương
1 và chương 2. Tính đồng bộ cho thấy các nội dung của biện
pháp có mối quan hệ biện chứng, các biện pháp này phối hợp
thành một hệ thống trong mối liên hệ chặt chẽ, đồng bộ nhằm
đạt mục đích cuối cùng là nâng cao hiệu quả quản lý trường

mầm non huyện Lạc Dương, tỉnh Lâm Đồng theo hướng ứng
dụng CNTT.


- Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa
Nguyên tắc này đòi hỏi nhà nghiên cứu khi đề xuất
những biện pháp mới phải kế thừa cái đã có, đồng thời điều
chỉnh bổ sung, nâng cao và làm cho các biện pháp đó liên tục
phát triển, hoàn thiện.
- Nguyên tắc đảm bảo tính cần thiết, khả thi
Yêu cầu này, đòi hỏi các biện pháp được đề xuất có khả
năng áp dụng vào thực tiễn hoạt động quản lý của nhà trường
một cách thuận lợi, trở thành hiện thực và đem lại hiệu quả
cao.
Để đạt được điều này, các biện pháp đề ra phải phù hợp
thực tế điều kiện cơ bản hiện có tại mỗi nhà trường, phải từ
thực tiễn cụ thể, diễn ra theo mốc thời gian cụ thể phù hợp với
hoàn cảnh, các nguồn lực (nhân lực, tài lực, vật lực), môi
trường của đơn vị. Trên cơ sở tuân thủ nghiêm ngặt những
quy chế của các cấp quản lý.
- Các biện pháp
- Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, nhân
viên về tầm quan trọng, những tiện ích của việc tăng cường


ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động quản lý nhà
trường
- Mục đích và ý nghĩa
Nâng cao nhận thức có vai trò hết sức quan trọng trong
quá trình làm chuyển biến hành động của một tổ chức, cá

nhân. Việc nâng cao nhận thức về ứng dụng CNTT trong hoạt
động quản lý nhằm giúp cho tập thể sư phạm thấy rõ ý nghĩa,
tầm quan trọng của vấn đề này để từ đó có sự chuyển biến về
nhận thức, ý thức tự giác, tinh thần trách nhiệm cao, tích cực
trong việc nâng cao năng lực ứng dụng CNTT, hướng đến
nâng cao chất lượng, hiệu quả công việc góp phần phát triển
nhà trường. Tập thể sư phạm nhà trường cần thống nhất nhận
thức việc ứng dụng CNTT trong hoạt động quản lý nhà trường
xem đây là yêu cầu của sự nghiệp đổi mới GDMN, là yếu tố
mà tập thể sư phạm nhà trường cần phải đáp ứng, là cơ hội
phát triển của mỗi CBQL, GV, NV và của nhà trường hiện
nay.
- Nội dung và cách thức thực hiện
Trong yêu cầu của sự phát triển và mục tiêu nâng cao
chất lượng giáo dục đào tạo hiện nay, việc nâng cao nhận thức


cho CBQL, GV, NV về tầm quan trọng, những tiện ích
của việc tăng cường ứng dụng CNTT vào hoạt động quản lý
nhà trường vừa là mục tiêu vừa là biện pháp nhằm nâng cao
hiệu quả quản lý trường mầm non huyện Lạc Dương.
* Đối với Phòng GDĐT:
- Tham mưu cho lãnh đạo các cấp quán triệt đến cán bộ
và nhân dân, các cơ quan đơn vị có liên quan trong huyện
nắm vững quan điểm đường lối của Đảng, Nhà nước về vai
trò, lợi ích của CNTT, ý nghĩa của việc ứng dụng CNTT trong
quản lý nhà trường.
- Tổ chức hội thảo cấp huyện cho ban giám hiệu, cán bộ
chủ chốt được thảo luận về mục đích, nội dung, yêu cầu, các
điều kiện, những khó khăn vướng mắc, cách tháo gỡ trong

quá trình triển khai ứng dụng CNTT trong quản lý nhà trường.
- Tổ chức các khóa bồi dưỡng nâng cao nhận thức cho
CBQL, GV, NV về ứng dụng CNTT trong quản lý nhà trường.
- Định kỳ tổ chức kiểm tra, đánh giá việc ứng dụng
CNTT trong các nhà trường.
* Đối với các trường mầm non:


Trong ứng dụng CNTT, hiệu trưởng phải làm cho đội
ngũ thấy được vai trò, lợi ích của việc ứng dụng CNTT trong
quản lý các hoạt động nhà trường. Các CBQL, GV, NV phải
có nhận thức đúng đắn và sâu sắc việc ứng dụng CNTT trong
hoạt động quản lý trường mầm non là một xu thế, phương tiện
quản lý mới để nâng cao chất lượng và hiệu quả chăm sóc,
giáo dục trẻ và quản lý nhà trường; phải xem công tác này là
nhiệm vụ trọng tâm, thể hiện rõ chức năng QL nhà trường của
hiệu trưởng; phải xác định ứng dụng CNTT cho đội ngũ
CBQL, GV là phát huy nội lực, tiềm năng của mỗi GV để
thực hiện có hiệu quả cao về chất lượng chăm sóc, giáo dục
trẻ của nhà trường.
Đồng thời hiệu trưởng cần nghiên cứu các văn bản,
hướng dẫn về tăng cường ứng dụng CNTT, nâng cao chất
lượng đội ngũ GV trong nhà trường hiện nay; cần sử dụng
nhiều hình thức tác động, như:
-Tuyên truyền phổ biến nội dung các văn bản về ứng
dụng CNTT ở trường mầm non đến tất cả CBQL, GV, NV
cũng như cha mẹ trẻ trong các trường mầm non. Cụ thể hóa
các văn bản chỉ đạo của các cấp, thành những văn bản triển
khai cụ thể ở mỗi nhà trường. Làm cho mọi người hiểu và

thấm nhuần chủ trương ứng dụng CNTT trong giáo dục và
trong các hoạt động khác của nhà trường. Chỉ ra những ưu
điểm của ứng dụng CNTT trong quản lý nhà trường từ đó
nâng cao tinh thần trách nhiệm, ý thức tự giác, nghiên cứu học
tập. Dùng nhiều hình thức khác nhau như kích thích động
viên, biện pháp QL hành chính… để lãnh đạo, chỉ đạo và
hướng dẫn mọi người thực hiện kế hoạch đã đề ra.
- Tổ chức các cuộc sinh hoạt chuyên đề; tổ chức đi thăm
quan, học tập rút kinh nghiệm; đồng thời xen kẽ trong các
cuộc họp giao ban, họp hội đồng để tuyên truyền, nâng cao
nhận thức về hiệu quả hoạt động ứng dụng CNTT trong quản
lý nhà trường cho toàn thể CBQL, GV, NV.
- Điều kiện thực hiện biện pháp
* Đối với Phòng GDĐT: Lãnh đạo phòng GDĐT nắm rõ
tình hình phát triển kinh tế địa phương xu thế phát triển chung
của khoa học công nghệ, GDĐT, có sự quan tâm chỉ đạo sát
sao, xây dựng kế hoạch về công tác ứng dụng CNTT trong
quản lý nhà trường.
* Đối với các trường mầm non:


- CBQL nhà trường:
+ Thường xuyên cập nhật và nắm rõ các văn bản về việc
tăng cường ứng dụng CNTT trong quản lý nhà trường. Từ đó,
cụ thể hóa các văn bản hướng dẫn ứng dụng CNTT phù hợp
với điều kiện nhà trường.
+ Triển khai từng mảng công việc, giao trách nhiệm cho
các thành viên trong nhà trường thực hiện các nhiệm vụ trên
cơ sở ứng dụng CNTT.

+ Chủ động trau dồi kiến thức, kỹ năng CNTT và năng
lực quản lý nhà trường.
- Đối với GV, NV:
+ Thực hiện các kế hoạch, chấp hành sự phân công, tổ
chức thực hiện việc ứng dụng CNTT của lãnh đạo nhà trường.
+ Tự bản thân mỗi GV, NV phải có ý thức, trách nhiệm
nghề nghiệp; tự học hỏi, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên
môn và kiến thức, kỹ năng về CNTT. Có ý thức ứng dụng
CNTT một cách hợp lý, khoa học trong công việc chuyên
môn.


+ Có những giải pháp, sáng kiến trong việc ứng dụng
CNTT.
- Kế hoạch hóa việc bồi dưỡng nâng cao trình độ về công
nghệ thông tin cho cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên
- Mục đích và ý nghĩa
- Tạo nguồn nhân lực để thực thi tốt các nhiệm vụ và yêu
cầu đặt ra về các lĩnh vực hoạt động có ứng dụng CNTT trong
nhà trường.
- Nâng cao kiến thức kỹ năng sử dụng CNTT theo quy
định tại Thông tư số 03/2014/BTTTT ngày 11/3/2014 của Bộ
Thông tin và Truyền thông cho CBQL, GV, NV để họ có thể
ứng dụng tốt trong công việc.
- Thực hiện thành công chủ trương của Nhà nước, của
Bộ GDĐT, của UBND tỉnh, của Sở GDĐT và của phòng
GDĐT huyện Lạc Dương về việc triển khai đề án đưa CNTT
vào quản lý nhà trường nói chung và quản lý bậc học mầm
non nói riêng.
- Nội dung và cách thức thực hiện

Để hoạt động kế hoạch hóa việc bồi dưỡng nâng cao
trình độ về CNTT cho CBQL, GV, NV sát với thực tiễn, đạt
được mục đích nêu trên cần thực hiện các nội dung sau đây:
- Khảo sát trình độ, kỹ năng ứng dụng CNTT của đối
tượng cần bồi dưỡng: Phòng GDĐT xây dựng bộ công cụ
khảo sát trình độ, kỹ năng về CNTT cho CBQL, GV, NV
trong các trường mầm non trên địa bàn huyện. Hướng dẫn các
trường tổ chức khảo sát các đối tượng theo các bộ công cụ
tương ứng. Dựa trên kết quả thu được để phân tích, đánh giá,
phân loại, kỹ năng về CNTT của CBQL, GV, NV đối với từng
trường và toàn huyện.
- Căn cứ vào nhiệm vụ năm học và tình hình thực tiễn,
mỗi nhà trường cần xây dựng kế hoạch đào tạo bồi dưỡng
nâng cao trình độ CNTT cho CBQL, GV, NV nhà trường. Dựa
trên yêu cầu về kiến thức, kỹ năng CNTT đối với từng đối
tượng cụ thể để xây dựng chương trình bồi dưỡng phù hợp
đảm bảo CBQL, GV, NV có đủ trình độ để sử dụng, khai thác
tốt các thiết bị CNTT trong quản lý nhà trường.


- Căn cứ vào nội dung, chương trình, số lượng người học
và độ tuổi để tổ chức các lớp bồi dưỡng kiến thức CNTT tại
huyện và từng trường.
- Tạo điều kiện tốt nhất để đội ngũ CBQL, GV, NV có
điều kiện tiếp cận nhanh chóng đối với CNTT.
3.3.2.3. Điều kiện thực hiện biện pháp
- Lãnh đạo nhà trường thực sự quan tâm, coi việc tăng
cường kiến thức về CNTT là một phần trách nhiệm của nhà

trường.
- Kế hoạch bồi dưỡng phải chặt chẽ, đúng với yêu cầu,
phù hợp với điều kiện kinh tế địa phương.
- Đảm bảo đủ CSVC, trang thiết bị giảng dạy: phòng
máy, hệ thống máy tính có nối mạng internet, các thiết bị
CNTT, các phần mềm ứng dụng quản lý nhà trường, chăm
sóc, giáo dục trẻ.
- Đảm bảo kinh phí cho đầu tư và bảo hành cho CSVC,
thiết bị CNTT cho hoạt động đào tạo, bồi dưỡng; kinh phí tổ
chức, khen thưởng, hỗ trợ cho học tập của CBQL, GV, NV.
- Các CBQL, GV, NV nhà trường phải có nhận thức


đúng đắn, tích cực, nhiệt tình tham gia vào việc ứng dụng
CNTT nói chung và việc tham gia bồi dưỡng nâng cao trình
độ về CNTT nói riêng.
- Thường xuyên cập nhật các chương trình và tư liệu bồi
dưỡng mới, giữa các trường mầm non thường xuyên trao đổi
và học tập, kinh nghiệm lẫn nhau.
- Tăng cường chỉ đạo hoạt động ứng dụng công nghệ thông
tin
- Mục đích và ý nghĩa
Việc tăng cường chỉ đạo ứng dụng CNTT trong các hoạt
động là công cụ hỗ trợ đắc lực cho việc đổi mới phương pháp
quản lý. Qua đó, giúp CBQL, GV rèn luyện kỹ năng ứng dụng
CNTT và vận dụng những kiến thức, kỹ năng về CNTT vào
công việc cụ thể của mình, góp phần nâng cao năng lực và
hiệu quả công việc.
- Nội dung và cách thực hiện biện pháp
Tăng cường chỉ đạo việc ứng dụng CNTT vào trong các

hoạt động nhà trường, thể hiện qua các lĩnh vực: Hoạt động
hành chính; hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ; quản lý cán bộ,


GV, NV; sử dụng tài chính, tài sản; công tác kiểm tra; kết nối,
phối hợp các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường.
Cụ thể:
- Chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch ứng dụng
CNTT. Căn cứ vào đó yêu cầu từng GV, NV trong tổ lập kế
hoạch cá nhân trong đó phải đăng ký việc ứng dụng CNTT.
Tổ chuyên môn phải có trách nhiệm kiểm tra, đánh giá chất
lượng ứng dụng CNTT vào các hoạt động của từng GV, NV
để đảm bảo chất lượng chuyên môn của tổ.
- Chỉ đạo xây dựng và phát triển trang thông tin điện tử
của nhà trường, thường xuyên: Đăng tải thông tin các thủ tục
hành chính, biểu mẫu, số liệu, chất lượng chăm sóc giáo dục
trẻ; cập nhật thông tin, hình ảnh hoạt động của trường; tăng
cường giới thiệu, cung cấp thông tin giáo dục đến cha mẹ học
sinh và xã hội một cách công khai, minh bạch, nhanh chóng
và hiệu quả.
- Phổ biến đến CBQL, GV, NV khai thác hiệu quả các hệ
thống thông tin của Bộ, Sở, Phòng (Cổng thông tin điện tử
của Bộ GDĐT tại địa chỉ ; Cổng thông tin
của

Sở

GDĐT

tỉnh

Lâm

Đồng

tại

địa

chỉ


; Cổng thông tin của Phòng GDĐT
huyện

Lạc

Dương

tại

địa

chỉ

http://lacduong-

lamdong.edu.vn/).
- Quán triệt mục tiêu, yêu cầu, các bước triển khai sử
dụng:

+ Phần mềm quản lý hành chính điện tử (e-office): kết
nối trường, phòng GDĐT với Sở GDĐT phục vụ trao đổi
thông tin, văn bản chỉ đạo, quản lý điều hành trên môi trường
mạng; Phần mềm quản lý trường học mầm non; phần mềm
quản lý tài chính,..
+ Tăng cường sử dụng sổ, sách điện tử trong quản lý và
lưu trữ
+ Khai thác có hiệu quả các hệ thống thông tin dùng
chung toàn ngành của Bộ GDĐT và Sở GDĐT.
- Chỉ đạo xây dựng các quy định, quy trình về bảo quản
CSVC, thiết bị CNTT.
- Điều kiện thực hiện biện pháp
- CBQL phải nắm vững các văn bản chỉ đạo, định hướng
ứng dụng CNTT trong quản lý giáo dục của Bộ GDĐT.


- Ban giám hiệu, tổ chuyên môn phải theo dõi, biết rõ
phần hoạt động, chuyên môn nào sử dụng CNTT là hiệu quả
nhất, tránh việc sử dụng CNTT một cách tràn lan, mang tính
đối phó.
- Tổ chuyên môn xây dựng và ban hành quy định tối
thiểu số tiết chuyên đề có khả năng ứng dụng CNTT vào tổ
chức các hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ; phiếu chuẩn đánh
giá đối với giờ chăm sóc, giáo dục trẻ có ứng dụng CNTT; Tổ
chức các phong trào thi đua về sử dụng thiết bị CNTT, ứng
dụng CNTT trong chăm sóc, giáo dục trẻ.
- Đảm bảo có phòng máy tính nối mạng, kết nối Internet
để CBQL, GV, NV sử dụng nhập kết quả giáo dục của trẻ trực
tiếp trên máy tính, khai thác thông tin trên mạng internet phục
vụ quản lý, chăm sóc, giáo dục trẻ, quản lý công tác hành

chính.
- Ban hành các quy định, quy trình về bảo quản CSVC,
thiết bị CNTT, bảo mật dữ liệu, thông tin.
- Đưa hiệu quả ứng dụng CNTT thành tiêu chí thi đua
khen thưởng.


- Thường xuyên phối hợp kiểm tra đánh giá việc ứng dụng
công nghệ thông tin
- Mục đích và ý nghĩa
Thường xuyên kiểm tra đánh giá việc ứng dụng CNTT
trong nhà trường nhằm thu thập thông tin làm cơ sở đánh giá
việc thực hiện nhiệm vụ của tập thể, cá nhân. Qua việc kiểm
tra đánh giá sẽ thể hiện được mức độ hiệu quả quản lý ứng
dụng CNTT so với mục tiêu đặt ra của nhà trường, tổ chuyên
môn và các cá nhân.
Căn cứ kết quả kiểm tra, tìm ra những hạn chế và thiếu
sót trong quá trình tổ chức thực hiện ứng dụng CNTT để kịp
thời đưa ra biện pháp cải tiến, khắc phục hạn chế, phát huy
các mặt tích cực trong quá trình ứng dụng CNTT vào quản lý
nhà trường.
Đây cũng là biện pháp mang tính bắt buộc trong công
tác quản lý của hiệu trưởng về quá trình thực hiện quản lý
trường mầm non huyện Lạc Dương, tỉnh Lâm Đồng theo
hướng tăng cường ứng dụng CNTT. Thực hiện đánh giá cuối
mỗi giai đoạn để làm cơ sở cho việc xây dựng kế hoạch quản


lý hoạt động trường mầm non theo hướng ứng dụng CNTT ở
giai đoạn tiếp theo.

- Nội dung và tổ chức thực hiện
Hàng năm, các cấp quản lý thường xuyên phối hợp kiểm
tra, giám sát, đánh giá việc thực hiện các văn bản pháp luật,
cơ chế, chính sách về tăng cường ứng dụng CNTT trong quản
lý nhà trường. Căn cứ kết quả kiểm tra các cấp quản lý cần xử
lý nghiêm, công bằng các cá nhân, đơn vị chưa nghiêm túc
thực hiện đúng các quy định về việc ứng dụng CNTT trong
các hoạt động nhà trường. Bên cạnh đó cần kịp thời khen
thưởng đối với cá nhân, đơn vị thực hiện tốt các quy định về
ứng dụng CNTT.
Đối với mỗi trường mầm non:
- Xây dựng chuẩn đánh giá hoạt động quản lý trong nhà
trường theo hướng ứng dụng CNTT với các tiêu chí cụ thể,
dựa trên chuẩn CBQL, GV, NV của Bộ GDĐT; và thông báo
đầy đủ cho toàn thể sư phạm nhà trường để thống nhất khi
thực hiện.
- Đưa nội dung kiểm tra ứng dụng CNTT vào kế hoạch


kiểm tra công tác chuyên môn. Kết quả kiểm tra đánh giá việc
ứng dụng CNTT sẽ được đưa vào đánh giá kết quả phấn đấu,
mức độ hoàn thành nhiệm vụ của từng cá nhân cũng như từng
tổ chuyên môn.
- Để nâng cao hiệu quả công tác kiểm tra đánh giá việc
ứng dụng CNTT, CBQL cần lắng nghe thu thập các ý kiến
phản hồi để tìm ra các biện pháp hữu hiệu cho việc ứng dụng
CNTT trong thực hiện quản lý nhà trường. Trong quá trình
thực hiện kiểm tra, CBQL cần thực sự nghiêm minh, đánh giá
đúng vấn đề về tình hình thực tiễn một cách khách quan.
- Công tác chỉ đạo, kiểm tra phải được phối hợp, tổ

chức thường xuyên và dựa trên những yêu cầu đổi mới của
ngành để đảm bảo sự thiết thực và phù hợp cũng như tính
hiệu quả của hoạt động.
- Nêu cao vai trò tự đánh giá cá nhân, đánh giá lẫn nhau
của CBQL, GV trong việc thực hiện các hoạt động quản lý
nhà trường.
- Thực hiện đánh giá phải tạo một không khí cởi mở,
dân chủ, công bằng và công khai để đội ngũ khỏi bị áp lực,
ức chế, sinh ra phản kháng mất tác dụng.


- Điều kiện thực hiện biện pháp
- Cần có văn bản pháp lý về việc đánh giá hoạt động
quản lý trong nhà trường theo hướng ứng dụng CNTT.
- Cần có các chuẩn và tiêu chí cụ thể về quản lý nhà
trường theo hướng ứng dụng CNTT để CBQL căn cứ thực
hiện.
- Các trường cung cấp cho các thành viên trong trường
đầy đủ hệ thống văn bản về ứng dụng CNTT được xây dựng
dựa trên quan điểm của Đảng và Nhà nước về đẩy mạnh, triển
khai ứng dụng CNTT trong giáo dục, quản lý nhà trường.
- Cần có chương trình kiểm tra, đánh giá đảm bảo
nguyên tắc công khai, dân chủ, phù hợp từng loại công việc.
- Đưa kết quả kiểm tra đánh giá việc ứng dụng CNTT
vào đánh giá kết quả phấn đấu, mức độ hoàn thành nhiệm vụ
của từng cá nhân cũng như từng tổ chuyên môn.
- Bộ máy kiểm tra phải là những người vừa thạo kiến
thức về CNTT vừa có nghiệp vụ về công tác kiểm tra, thanh
tra để đảm bảo tính khách quan trong quá trình kiểm tra, đồng

thời phát hiện kịp thời những thiếu sót, lệch lạc, những gương
tốt điển hình trong việc thực hiện các hoạt động.
- Phối hợp nguồn vốn trong và ngoài ngân sách đảm bảo các
điều kiện thực hiện công nghệ thông tin
- Mục đích và ý nghĩa
Trong thực tế, ngân sách đầu tư cơ sở vật chất thiết bị
công nghệ thông tin khá cao, nguồn ngân sách nhà nước đầu
tư cho GDMN không ngừng tăng nhưng vẫn chưa đủ so với
yêu cầu hiện đại hoá, chuẩn hoá và xu thế phát triển giáo dục.
Nên hầu hết các trường công lập ít khả năng để đầu tư và bảo
hành phòng học đa phương tiện, phòng máy tính, thiết bị
CNTT.
Căn cứ vào nhu cầu điều kiện thực tế, các trường cần
huy động được tối đa nguồn lực và đầu tư của doanh nghiệp,
các tổ chức xã hội, gia đình hoặc lựa chọn hình thức thuê dịch
vụ để thực hiện các hoạt động ứng dụng CNTT.
Các trường cần tăng cường liên hệ với các ban, ngành,
đoàn thể, các lực lượng trong xã hội từ đó phát huy sức mạnh
tổng hợp của các lực lượng xã hội, và gia đình nhằm xây


dựng môi trường lành mạnh và thuận lợi cho GDMN nói
chung và ứng dụng CNTT trong quản lý hoạt động trường
mầm non nói riêng; tạo điều kiện tốt nhất về CSVC, hạ tầng
kỹ thuật và CNTT cho CBQL, GV, NV và trẻ được thừa
hưởng những tiện ích mà CNTT mang lại, phục vụ cho các
hoạt động quản lý nhà trường.
- Nội dung của biện pháp
Căn cứ vào tình hình thực tế địa phương, CBQL các cấp

cần xây dựng kế hoạch từng giai đoạn và kế hoạch hàng năm
về CSVC, hạ tầng CNTT để phục vụ cho các hoạt động nhà
trường.
Chuẩn bị ngân sách: Huy động mọi nguồn đóng góp,
hợp lý, hợp pháp. CBQL dự trù về ngân sách dài hạn và hàng
năm dành cho đầu tư duy trì và bổ sung CQVC thiết bị CNTT.
Tiết kiệm các khoản chi tiêu trong năm, tranh thủ các dự án,
Vận động các đơn vị kinh tế, các cơ sở sản xuất kinh doanh,
dịch vụ, các doanh nghiệp trong và ngoài nước, các nhà tài trợ
đầu tư để mua sắm bổ sung thêm thiết bị CNTT, máy tính,
mạng máy tính, phần mềm phục vụ cho hoạt động ứng dụng
CNTT trong quản lý nhà trường.


Hàng năm, nhà trường phải lập kế hoạch mua sắm chi
tiết, giải ngân và làm các thủ tục hành chính kịp thời để trình
các cấp quản lý cấp kinh phí duy trì hoạt động ứng dụng
CNTT trong quản lý nhà trường.
Công tác thẩm định giá, thẩm định chất lượng thiết bị
CNTT; chỉ định đấu thầu cần được làm theo đúng quy trình và
nên mời các tổ chức tư vấn có uy tín tham gia.
Ưu tiên đầu tư CSVC, thiết bị CNTT để phục vụ quá
trình chăm sóc giáo dục trẻ, xem đây là sự đầu tư quan trọng
hàng đầu để đảm bảo cho hoạt động ở trường học đạt hiệu
quả.
Có các quy định cụ thể về việc sử dụng và bảo quản
CSVC, thiết bị CNTT. Xây dựng các quy trình sử dụng, vận
hành, sửa chữa, bảo dưỡng các trang thiết bị CNTT để hạn
chế tối đa sự xuống cấp và lãng phí.
Phòng GDĐT và cơ quan chuyên môn cần giám sát, theo

dõi, kiểm tra, đánh giá về mặt chuyên môn, xác định mức độ
đạt được so với yêu cầu nhằm bảo đảm việc ứng dụng CNTT
đạt hiệu quả, phù hợp với mục tiêu chương trình và kế hoạch
ứng dụng CNTT trong nhà trường.