Quản lý hoạt động thực hành của sinh viên ở trường cao đẳng nghề thừa thiên huế (tt)

ĐẠI HỌC HUẾ
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM


HUỲNH HIẾU THẢO

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH CỦA
SINH VIÊN Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ
THỪA THIÊN HUẾ
Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
số: 8140114
Demo Version -Mã
Select.Pdf
SDK

LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC
THEO ĐỊNH HƯỚNG NGHIÊN CỨU
NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC:
PGS. TS. Nguyễn Văn Bắc

Huế, năm 2018
i


LỜI CAM ĐOAN
Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi, các số
liệu và kết quả nghiên cứu ghi trong luận văn là trung thực, được các đồng
tác giả cho phép sử dụng và chưa từng công bố trong bất kỳ một công trình
nào khác.
Tác giả luận văn

Huỳnh Hiếu Thảo

Demo Version - Select.Pdf SDK

ii


LỜI CẢM ƠN
Tác giả chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, Phòng Đào tạo Sau đại học,
Khoa Tâm lý - Giáo dục, trường Đại học Sư phạm, Đại học Huế và quý Thầy,
Cô giáo đã trực tiếp giảng dạy, hướng dẫn tôi trong quá trình học tập và
nghiên cứu.
Tác giả chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, Thầy Cô giáo trường Cao
đẳng nghề Thừa Thiên Huế đã tạo điều kiện thuận lợi để tác giả nghiên cứu
đề tài và hoàn thành khóa học.
Đặc biệt, xin bày tỏ sự kính trọng và lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS
Nguyễn Văn Bắc - người Thầy hướng dẫn khoa học đã tận tình hướng dẫn,
giúp đỡ, động viên tác giả trong suốt quá trình thực hiện đề tài.
Cuối cùng tác giả xin chân thành cảm ơn bạn bè, đồng nghiệp, gia đình
đã động viên, ủng hộ, giúp đỡ tác giả trong quá trình học tập và nghiên cứu.
Demo
Xin trân
trọngVersion
cảm ơn. - Select.Pdf SDK
Tác giả luận văn

Huỳnh Hiếu Thảo

iii

MỤC LỤC
Trang phụ bìa ............................................................................................................. i
Lời cam đoan .............................................................................................................ii
Lời cảm ơn ............................................................................................................... iii
Mục lục .......................................................................................................................1
Danh mục các chữ viết tắt ........................................................................................3
Danh mục các bảng ...................................................................................................4
MỞ ĐẦU ....................................................................................................................5
1. Lý do chọn đề tài ...................................................................................................5
2. Mục địch nghiên cứu .............................................................................................7
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu.....................................................................7
4. Giả thuyết khoa học ..............................................................................................7
5. Nhiệm vụ nghiên cứu ............................................................................................7
6. Phương pháp nghiên cứu......................................................................................8
7. Phạm vi nghiên cứu ...............................................................................................8

Demo Version - Select.Pdf SDK

8. Cấu trúc luận văn ..................................................................................................9
Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH
CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ ..............................................10
1.1. Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề ..............................................................10
1.2. Các khái niệm cơ bản......................................................................................12
1.3. Hoạt động thực hành của sinh viên ở trường Cao đẳng nghề .........................18
1.4. Quản lý hoạt động thực hành của sinh viên ở trường Cao đẳng nghề ..................29
TIỂU KẾT CHƯƠNG 1 .........................................................................................35
CHƯƠNG 2. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH CỦA
SINH VIÊN Ở CAO ĐẲNG NGHỀ THỪA THIÊN HUẾ ..................................37
2.1. Khái quát trường Cao đẳng nghề Thừa Thiên Huế ........................................37

2.2. Khái quát về quá trình khảo sát thực trạng .....................................................45
2.3. Thực trạng hoạt động thực hành của sinh viên ở trường Cao đẳng nghề Thừa
Thiên Huế ..............................................................................................................45

1


2.4. Thực trạng quản lý hoạt động thực hành của sinh viên ở trường Cao đẳng
nghề Thừa Thiên Huế ............................................................................................56
2.5. Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động thực hành của sinh viên .........65
TIỂU KẾT CHƯƠNG 2 .........................................................................................70
CHƯƠNG 3. BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH CỦA
SINH VIÊN Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ THỪA THIÊN HUẾ ...............72
3.1. Nguyên tắc xác lập biện pháp .........................................................................72
3.2. Các biện pháp quản lý hoạt động thực hành của sinh viên ở trường Cao đẳng
nghề Thừa Thiên Huế ............................................................................................73
3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp .....................................................................85
3.4. Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp .......................86
TIỂU KẾT CHƯƠNG 3 .........................................................................................93
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .........................................................................94
1. KẾT LUẬN........................................................................................................94
1.1. Về lý luận ........................................................................................................94
1.2. Về thực trạng ..................................................................................................94

Demo
Version
- Select.Pdf SDK
2. KHUYẾN
NGHỊ
...............................................................................................

96
2.1. Đối với Ủy ban nhân dân tỉnh Thừa Thiên Huế .............................................94
2.2. Đối với Sở Lao động – Thương binh và Xã hội .............................................96
2.3. Đối với trường Cao đẳng nghề Thừa Thiên Huế ............................................96
2.4. Đối với cán bộ quản lý, giảng viên trường Cao đẳng nghề Thừa Thiên Huế. 97
TÀI LIỆU THAM KHẢO ......................................................................................98

2


DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT

STT

Viết tắt

Viết đầy đủ

1

CBQL:

Cán bộ quản lý

2

CSVC:

Cơ sở vật chất

3

Điểm TB:

Điểm trung bình

4

Độ LC:

Độ lệch chuẩn

5

GD & ĐT:

Giáo dục và Đào tạo

6

GV:

Giảng viên

7

HSSV:

Học sinh, sinh viên

8

HĐTH:

Hoạt động thực hành

9

UBND:

Uỷ ban nhân dân

Demo Version - Select.Pdf SDK

3


DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ VÀ BẢNG
Trang
Sơ đồ 2.1. Cơ cấu tổ chức của trường ......................................................................39
Bảng 2.1. Nhận thức của CBQL-GV, SV về vai trò hoạt động thực hành... ............45
Bảng 2.2. Nhận thức về mục tiêu hoạt động thực hành của sinh viên ......................46
Bảng 2.3. Thực trạng về thực hiện nội dung chương trình hoạt động thực hành .....47
Bảng 2.4. Thực trạng về thực hiện hình thức của hoạt động thực hành ...................49
Bảng 2.5. Thực trạng về phương pháp tổ chức hoạt động thực hành của sinh viên
...................................................................................................................................52
Bảng 2.6. Thực trạng về thực hiện kiểm tra, đánh giá hoạt động thực hành ............54
Bảng 2.7. Thực trạng về quản lý mục tiêu hoạt động thực hành tại trường .............56
Bảng 2.8. Thực trạng về quản lý kế hoạch hoạt động thực hành tại trường .............57
Bảng 2.9. Thực trạng về quản lý nội dung chương trình hoạt động thực hành

tại trường ....................................................................................................................58
Bảng 2.10. Quản lý hoạt động thực hành của sinh viên trong hoạt động dạy học modul,
môn học......................................................................................................................
60
Demo Version - Select.Pdf SDK
Bảng 2.11. Quản lý hoạt động thực hành trong các xưởng thực hành ......................62
Bảng 2.12. Thực trạng về quản lý các điều kiện hỗ trợ hoạt động thực hành ..........64
Bảng 2.13. Những yếu tố thuận lợi ..........................................................................68
Bảng 2.14. Những yếu tố khó khăn...........................................................................69
Bảng 3.1. Tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp quản lý hoạt động thực
hành của sinh viên ở trường Cao đẳng nghề Thừa Thiên Huế .................................87

4


MỞ ĐẦU
1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Trong thế kỷ 21, vấn đề nguồn nhân lực ngày càng trở thành yếu tố quyết
định đối với sự phát triển và thịnh vượng của mỗi quốc gia. Việt Nam đang trong
thời kỳ đầu của sự nghiệp Công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước nên việc đáp ứng
yêu cầu về con người và nguồn nhân lực là nhân tố quyết định. Trong chiến lược
phát triển nguồn nhân lực thì đào tạo nghề luôn được coi là vấn đề then chốt nhằm
tạo ra đội ngũ công nhân kỹ thuật có trình độ kiến thức chuyên môn, có kỹ năng và
thái độ nghề nghiệp phù hợp với yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội, đáp ứng sự biến
đổi cơ cấu kinh tế, đáp ứng nhu cầu chuyển dịch cơ cấu lao động.
Đảng ta đã nhận định, toàn cầu hoá và hội nhập kinh tế quốc tế tiếp tục phát
triển mạnh mẽ với những tác động tích cực và tiêu cực, cơ hội và thách thức đan
xen rất phức tạp. Quá trình quốc tế hoá sản xuất và phân công lao động diễn ra ngày
càng sâu rộng. Việc tham gia vào mạng lưới sản xuất và chuỗi giá trị gia tăng toàn

Demo
- Select.Pdf
SDK
cầu đã trở thành
yêuVersion
cầu đối với
các nền kinh
tế. Trong bối cảnh đó, chất lượng
nguồn nhân lực sẽ là yếu tố quyết định nâng cao năng lực cạnh tranh và sự thành
công của mỗi quốc gia.
Việt Nam đang hướng tới mục tiêu trở thành nước công nghiệp hóa vào năm
2020. Đào tạo nghề đóng vai trò trung tâm trong mục tiêu này: nhu cầu về lao động
lành nghề tăng đều đặn do nền kinh tế của đất nước đang tiếp tục tăng trưởng và yêu
cầu tăng khả năng cạnh tranh trong khu vực và trên toàn cầu. Hiện tại, Việt Nam
còn thiếu công nhân lành nghề và kỹ thuật viên đã qua đào tạo mặc dù có khoảng 1
triệu người gia nhập thị trường lao động mỗi năm. Có khoảng 56% lao động đã qua
đào tạo, trong khi chỉ 22,5% đã hoàn thành đào tạo nghề chính thức [24]. Do đó,
Chính phủ Việt Nam đã coi hoạt động đào tạo nghề và thúc đẩy việc làm là trọng
tâm trong các mục tiêu phát triển. Đồng thời, với mong muốn điều chỉnh hoạt động
đào tạo nghề cho phù hợp với nhu cầu của cộng đồng doanh nghiệp, chính phủ đang
thúc đẩy việc mở rộng đào tạo nghề và cải tiến chất lượng đào tạo theo định hướng

5


nhu cầu. Thực tế đó đã đặt ra cho giáo dục và đào tạo nhiều yêu cầu đối với việc
đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao. Do vậy, công tác giáo dục - đào tạo nghề
đóng vai trò cực kỳ quan trọng trong việc trang bị các kiến thức, kỹ năng và thái độ
cho đội ngũ lao động tương lai.
Trong chương trình giáo dục – đào tạo nghề thì hoạt động học thực hành

đóng vai trò chủ đạo, nó góp phần tạo ra sản phẩm là những công nhân, kỹ thuật
viên vừa có trình độ vừa có tri thức, kỹ năng và tác phong công nghiệp.
Thừa Thiên Huế là một tỉnh nghèo, nền kinh tế phát triển chưa đồng bộ, thị
trường lao động chưa phát triển. Với diện tích 5.053,99 km2, dân số khoảng 1,1
triệu người, thu nhập GDP đầu người thấp, vấn đề giải quyết việc làm vẫn còn nan
giải. Để đáp ứng yêu cầu đào tạo và cung ứng công nhân, kỹ thuật viên có trình độ
cao đẳng, trung cấp và sơ cấp nghề, trong những năm qua việc ưu tiên phát triển hệ
thống các trường cao đẳng nghề nhận được nhiều sự quan tâm, ủng hộ của chính
quyền và xã hội tỉnh Thừa Thiên Huế. Riêng đối với sự quản lý của UBND tỉnh
Thừa Thiên Huế thì hệ thống các trường Cao đẳng nghề đã được xây dựng, phát
triển và đã đạt
được nhiều
kết quả
trong công tác
đào tạo nghề.
Demo
Version
- Select.Pdf
SDK
Với mục tiêu và sản phẩm chính của đào tạo nghề hệ Cao đẳng và Trung cấp
là đào tạo ra những công nhân đáp ứng được các yêu cầu của người sử dụng lao
động, đáp ứng được các thay đổi liên tục của công nghệ mới, các quy trình sản xuất
công nghiệp hiện đại. Chính vì đánh giá được tầm quan trọng của hoạt động học
thực hành trong quá trình đào tạo do đó trong quy định về xây dựng khung chương
trình được ban hành năm 2017 của hệ Cao đẳng, Trung cấp bắt buộc thời lượng học
thực hành, thực tập sản xuất tại xưởng thực tập của trường, thực tế sản xuất tại công
ty, xí nghiệp, doanh nghiệp phải chiếm tỉ lệ 70% thời lượng của chương trình học.
Tuy nhiên trên thực tế do sự cứng nhắc của chương trình khung, sự chậm trễ, lỗi
thời của việc biên soạn và triển khai đề cương chi tiết các môn học, đưa những môn
học không phù hợp với thực tiễn vào trong chương trình đào tạo… đã làm giảm đi

rất nhiều sự hiệu quả của hoạt động học thực hành, ảnh hưởng đến chất lượng đào
tạo. Trong đó việc quản lý hoạt động dạy học thực hành tại trường Cao đẳng nghề

6


Thừa Thiên Huế đã lộ rõ những hạn chế, bất cập làm ảnh hưởng không nhỏ đến chất
lượng đào tạo.
Xuất phát từ cơ sở lý luận và thực tiễn trên tôi chọn nghiên cứu: “Quản lý
hoạt động thực hành của sinh viên ở trường Cao đẳng nghề Thừa Thiên Huế”
làm đề tài luận văn tốt nghiệp chuyên ngành quản lý giáo dục.
2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và khảo sát, đánh giá thực trạng hoạt động
thực hành của sinh viên trường Cao đẳng nghề Thừa Thiên Huế, luận văn đề xuất
các biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu quả chất lượng lý hoạt động thực hành
của sinh viên và qua đó góp phần nâng cao chất lượng, đào tạo nghề ở trường Cao
đẳng nghề Thừa Thiên Huế đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay.
3. KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU
3.1. Khách thể nghiên cứu: Hoạt động thực hành của sinh viên trường Cao
đẳng nghề.
3.2. Đối tượng nghiên cứu: Quản lý hoạt động thực hành của sinh viên ở
trường Cao đẳng
nghề
Thừa Thiên
Huế.
Demo
Version
- Select.Pdf
SDK
4. GIẢ THUYẾT KHOA HỌC

Quản lý hoạt động thực hành của sinh viên ở trường Cao đẳng nghề Thừa
Thiên Huế trong thời gian qua đã đạt được những kết quả tích cực, tuy nhiên hoạt
động này còn nhiều hạn chế, bất cập trong các nội dung và chức năng quản lý. Nếu
đề xuất được những biện pháp quản lý hoạt động thực hành khoa học, đảm bảo tính
đồng bộ với quá trình quản lý dạy học và quản lý đào tạo của nhà trường, có tính
thực tiễn, phù hợp với điều kiện của trường thì sẽ góp phần nâng cao chất lượng dạy
và học trong nhà trường.
5. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU
5.1. Nghiên cứu cơ sở lý luận về quản lý hoạt động thực hành của sinh viên ở
trường Cao đẳng nghề.
5.2. Khảo sát, đánh giá thực trạng quản lý hoạt động thực hành của sinh viên
ở trường Cao đẳng nghề Thừa Thiên Huế.

7


5.3. Đề xuất biện pháp quản lý nâng cao hoạt động thực hành của sinh viên ở
trường Cao đẳng nghề Thừa Thiên Huế.
6. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
6.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận
Nhóm phương pháp này gồm các giai đoạn đọc, phân tích, khái quát hóa,
phân loại tài liệu nhằm xây dựng cơ sở lý luận về quản lý, hoạt động học tập, thực
hành và quản lý hoạt động thực hành của sinh viên ở trường nghề.
6.2. Nhóm các phương pháp nghiên cứu thực tiễn
6.2.1. Phương pháp điều tra bằng bảng hỏi
Tiến hành trưng cầu ý kiến (sử dụng phiếu điều tra) ở các khách thể là cán bộ
quản lý, giảng viên, sinh viên nhằm khảo sát thực trạng của vấn đề nghiên cứu.
6.2.2. Phương pháp phỏng vấn
Phỏng vấn sinh viên, giảng viên và cán bộ quản lý nhằm tìm hiểu cụ thể hơn
về hoạt động thực hành và công tác quản lý hoạt động thực hành của sinh viên ở

trường Cao đẳng nghề Thừa Thiên Huế.
6.2.3.Demo
PhươngVersion
pháp quan
sát
- Select.Pdf
SDK
Quan sát hoạt động thực hành của sinh viên ở trường Cao đẳng nghề Thừa
Thiên Huế trong giờ thực hành chính khóa như việc thực hiện nề nếp, giờ giấc, kế
hoạch.
6.2.4. Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia
Tham khảo ý kiến các chuyên gia về xây dựng đề chương, cơ sở lý luận và
nội dung khảo sát thực trạng nhằm về hoạt động thực hành và công tác quản lý hoạt
động thực hành của sinh viên ở trường Cao đẳng nghề Thừa Thiên Huế.
6.3. Phương pháp thống kê toán học
Sử dụng phương pháp thống kê toán học để xử lý các số liệu thu được qua
khảo sát thực trạng.
7. PHẠM VI NGHIÊN CỨU
Hoạt động dạy học ở trường Cao đẳng nghề là vấn đề rộng và do thời gian có
hạn nên đề tài luận chỉ văn tập trung khảo sát đánh giá thực trạng và đề xuất biện pháp
quản lý hoạt động thực hành của sinh viên ở trường Cao đẳng nghề Thừa Thiên Huế.

8


Các đơn vị khảo sát: Bao gồm các khoa: Khoa cơ bản, Khoa Cơ khí và
Khoa Điện của trường Cao đẳng nghề Thừa Thiên Huế. Lý do lựa chọn các đơn vị
để khảo sát là do các khoa này là những khoa lớn của trường, có số tiết thực hành
cho sinh viên rất lớn, các cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động thực hành chủ yếu
thuộc về các khoa này.

Khách thể nghiên cứu: Cán bộ quản lý, giảng viên và sinh viên trường Cao
đẳng nghề Thừa Thiên Huế.
8. CẤU TRÚC LUẬN VĂN: Gồm có 3 phần
* Phần 1: Mở đầu
* Phần 2: Nội dung nghiên cứu gồm có 3 chương:
- Chương 1: Cơ sở lý luận về quản lý hoạt động thực hành của sinh viên ở
Cao đẳng nghề.
- Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động thực hành của sinh viên ở Cao
đẳng nghề Thừa Thiên Huế.
- Chương 3: Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động thực hành của sinh viên ở
Cao đẳng nghề
ThừaVersion
Thiên Huế.
Demo
- Select.Pdf SDK
* Phần 3: Kết luận và khuyến nghị.

9