Tuần 21 - 37

TTHCS Nguyễn Bỉnh Khiêm Năm học
2008 - 2009
TUẦN : 20 Ngày soạn : ……/……/2008
TIẾT : 91-92 Ngày dạy : ……/……/2008
BÀN VỀ VIỆC ĐỌC SÁCH
I/Mục cần tiêu đạt
Giúp học sinh :
- Hiểu được cần thiết của việc đọc sách và phương pháp đọc sinh
- Rèn luyện thêm cách viết nghò luận qua việc lónh hội bài nghò luận sâu sắc ,sinh động
,giàu tính thuyết phục của Chu Quang Tiềm
- Tự rút ra bài học cho việc đọc sách của
II/Chuẩn bò
Đọc ,soạn bài.
III/Tiến trình tổ chức
A/Ổn đònh tổ chức
B/Kiểm tra bài cũ
C/Bài mới
Hoạt động 1:Giới thiệu bài
Sách là kho tàng tri thức của nhân loại ,song không phải ai cũng biết cách đọc sách .Đểû làm
sáng tỏ về phương pháp đọc sách Chu Quang Tiềm nhà mó học ,lí luận học nổi tiếng của Trung
Quốc đã có bài viết “Bàn về việc đọc sách ” hôm nay chúng ta tìm hiểu .
Hoạt động 2:
?Nêu nét chính về tác giả ,kiểu văn bản ?
HS đọc chú ý nhấn giọng
?Tên văn bản : “Bàn về việc đọc sách” cho
thấy kiểu văn bản của bài văn này là gì ?
- Văn nghò luận
?Vấn đề nghò luận của bài văn này là gì ?
- Bàn về sự cần thiết của việc sách và
phương pháp đọc sách
?Tìm bố cục và hệ thống luận điểm ?

- Đầu ->Thời gian mới :Tquan trọng ,ý
nghóa của việc đọc sách
- Tiếp ->Lực lượng : Các khái niệm
,hướng sai lệch dễ mắc phải của việc
đọc sách trong tình hình hiện
- Còn lại :Bàn về phương pháp đọc sách
(lựa chọn sách và cách đọc sách )
?Nếu chuyển các nội dung trên thành câu hỏi
thì bày nghò luận này nhằm mục trả lời những
câu hỏi nào ?
- Vì sao phải đọc sách ?
I/Đọc – hiểu văn bản
1/Vài nét về tác ,tác phẩm (sgk)
2/Đọc tìm bố cục (luận điểm )
GV: Nguyễn Thò Hường 1 Năm học 2008 - 2009
TTHCS Nguyễn Bỉnh Khiêm Năm học
2008 - 2009
- Hiện này mọi người đọc sách như thế
nào
? Bàn về sự cần thiết của việc đọc sách , tác
giả đư a ra luận điểm căn bản nào ?
? Khi cho rằng học vấn không chỉ là đọc sách ,
nhưnưg đọc sách vẫn là con đường quan trọng
của học vấn , tác giả muốn ta nhận thức điều
gì về học vấn và quan hệ đọc sách với học vấn
?
- Học vấn được tích luỹ từ mọi mặt trong
hoạt động học tập của con người
- Trong đó đọc sách chỉ là một mặt nhưng
là mặt quan trọng

- Muốn có học vấn không thể không đọc
sách
? Tại sao đọc sách là con đường quan trọng của
học vấn tác giả phân tích lý lẽ như thế nào ?
? Tại sao tác giả lại n sách là kho tàng cất
giữ tinh thần nhân loại ?
-Tủ sách của nhân loại đồ sộ và có gí trò
-Sách là những gia trò quý giá , là tinh hoa trí
tuệ , tư tưởng , tâm hồn của nhân loại được mọ
thế hệ cất giũ
? Từ thành tựu của sách tác giả muốn nói điều
gì ?
? Phân tích ?
-Vì sách lưu trữ hết thẩy các thành tựu học vấn
của nhân loại
-Muốn nâng cao học vấn cần kế thừa thành tựu
này
? Tác giả tiếp tục lý giải tầm quan trọng của
việc đọc sách như thế nào ?
?Tại sao đọc sách lại là hưởng thụ , chuẩn bò
cho con đường học vấn ?
-Sách kết tinh học vấn trên mọi lónh vực đời
sống trí tuệ tư tưởng tâm hồn của nhân loại trao
lại .Đọc sách là thừa hưởng những giá trò này ,
nhưng học vấn luôn mở rộng .Để tiến lên con
người phải dựa vào di sản học vấn này
3 /Phân tích
3.1/ Tầm quan trọng và ý ngiã của việc đọc
sách:
? Vì sao phải đọc sách ?

-Đọc sách là con đường quan trọng của học
vấn
• Sách là thành tựu đáng quý :
+ Sách đã nghi chép cô đúc lưu truyền mọi tri
thức , tìm tòi tích lưỹ được qua từng thời đại
+ Sách là kho tàng cất giữ di sản tinh thần văn
hóa nhân loại
• Muốn nâng cao học vấn : Nhất đònh
phải lấy thành quả mà nhân loại đã đạt
được trng qúa khứ làm điểm suất phát .
* Đọc sách là hưởng thụ để tiến lên trên con
đường học vấn < tích lữy để nâng cao vôn tri
thức >là sự chuẩn bò trên con đường học vấn
GV: Nguyễn Thò Hường 2 Năm học 2008 - 2009
TTHCS Nguyễn Bỉnh Khiêm Năm học
2008 - 2009
? Vậy em đã hưởng thụ được gì từ sách ngữ
văn 9 ?
Hs trả lời
? Từ những lý lẽ trên em hiểu gì về sách và lợ
ích của việc đọc sách ?
-Sách là vốn quý của nhân loại
-Đọc sách là cách tạo học vấn của nhân loại
-Muốn tiến lên trên con đường học vấn không
thể không đọc sách
?Trong phần tiếp theo tác giả đã bộc lộ những
suy nghó của mình về việc đọc sách như thế
nào ?
-Đọc sách để nâng cao học vấn cần đọc
chuyên sâu

-Tcá giả nêu lên những gì trong tình hình hiện
nay ?
-Sách nhiều khiến người ta không chuyên sâu ,
dễ xa vào lối “ăn tươi nuốt sống ” không kip
tiêu hoá , không kòp nghiền ngẫm
-Sách nhiều khiến người đọc khó lựa chọn ,
lãng phí thời gian và sức lực với những cuốn
sách không thật có ích
? Theo tác giả thếo nào là đọc chuyên sâu và
không chuyên sâu ?
-Đọc chuyên sâu : đọc quyển nào ra quyển ấy
đọc tâm ghi nghiềm ngẫm đến thuộc lòng thấu
vào sương tuỷ
-Đọc không chuyên sâu là cách đọc qua tuy rất
nhiều nhưng đọng lại thì rất ít
?Theo tác giả cần lựa chọn sách như thế nào ?
? Từ ý kiến tác giả em rút ra bài học gì cho bản
thân ?
-Đọc sách cần tinh , kỹ hơn là đọc dối trá
? Cách chọn sách để đọc tác giả bàn về phương
pháp đọc sachs như thế nào ?
3.2 / Phương châm đọc sách
+ Chọn sách đọc :
-Không tham đọc nhiều đọc lung tung mà phải
chọn tinh , đọc cho kỹ những quyển nào thực
sự có giá trò có lợi cho mình
-Cần đọc kỹ các cuốn sách , t liệu cơ bản
thuộc lónh vực chuyên môn của mình
-Đọc tài liệu chuyên sâu nhưng không xem
thường cách thường thức

• Phương pháp đọc :
-Không nên đọc lướt qua , đọc chỉ để trang trí
GV: Nguyễn Thò Hường 3 Năm học 2008 - 2009
TTHCS Nguyễn Bỉnh Khiêm Năm học
2008 - 2009
? Phân tích cách trình bầy lý lẽ của tác giả
-Lý lẽ đưa ra chính đáng chứng tỏ ông là một
độc giả từng trả và có uy tín
-Phân tích lý lẽ bằng cách tâm tình , giọng diệu
chuyện trò
? Sức thuyết phục của văn bản còn thể hiện ở
mặt nào nữa ?
-Bố cục bài viết chặt chẽ , hơp lý các ý kiến
được dẫn dắt rất tự nhiên
-Bài viết giầu hình ảnh , tác giả dùng cách ví
von cụ thể thú vò
? Từ văn bản này những kinh nghiệm đọc sách
nào đự¬c truyền tới người đọc ?
-Đọc sách cốt chuyên sâu , nghóa là cần chọn
tinh đọc kỹ theo mục đích hơn là tham nhiều
đọc dối
Hs đọc nghi nhớ
-Phát biểu điều mà em thấm thía nhất là khi
đọc học bài bàn về đọc sách
Hs tự làm

bộ mặt mà phải vừa đọc vừa suy nghó “Trầm
ngâm suy nghó tích luỹ tưởng tượng tự do ”
nhất là những cuốn sách có giá trò
-Không nên đọc một cách tràn lan theo kiểu

hứng thú cá nhân mà cần đọc có khoa học và
hệ thống
II/ Tổng kết < sgk>
III /Luyện tập
D / Củng cố
-Nhắc lại nội dung bài
Đ / Dặn dò
-Làm bài tập
-Soạn tiếng nói của văn nghệ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
GV: Nguyễn Thò Hường 4 Năm học 2008 - 2009
TTHCS Nguyễn Bỉnh Khiêm Năm học
2008 - 2009
TUẦN : 20 Ngày soạn : ……/……/2008
TIẾT : 93 Ngày dạy : ……/……/2008
KHỞI NGỮ

I / MỤC TIÊU CẦN ĐẠT
-Giúp học sinh :
-Nhận biết khởi ngữ , phân biệt khởi ngữ với chủ ngữ của câu
-Nhận biết công dụng của khởi ngữ là nêu đề tài của câu chứa nó < Câu hỏi thăm dò như sau :
Cái gì là đối tượng được nói đến trong câu này ? >
-Biết đặt những câu có khởi ngữ
II / Chuẩn bò
_Soạn bài
III / Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học
A/ Ổn đònh tổ chức
B / Kiểm tra bài cũ
C / Bài mới
Hoạt động 1 :Hình thành kiến thức về khởi

ngữ
Hs đọc
? Yêu cầu của bài tập 1
- Phân biệt những từ in đậm với cn về vò trí và
quan hệ với vn
? Hs phân tích cấu tạo ngữ pháp của câu a ,
b ,c
? Phân biệt các từ in đậm với cn
? Về vò trí ?
-Các từ in đậm đứng trước cn nhưng phải là cn
? Về quan hệ với cn ?
-Các từ in đậm không có quan hệ c-v với cn
-Như vậy xét về hình thức cũng như nội dung
I / Đặc điểm và công dụng của khởi ngữ trong
câu
1/ vd
a/ Nghe gọi con bé giật mình tròn mắt nhìn
.Nó ngơ ngác lạ lùng còn anh anh không kìm
nổi sức
cn
động
b/ Giầu tôi cũng giầu rồi
kn cn vn
c/ : Về các thể văn trong lónh vực văn nghệ
kn
chúng ta /có thể tin ở tiếng ta không sợ nó
thiếu
cn vn
giầu và đẹp

GV: Nguyễn Thò Hường 5 Năm học 2008 - 2009
TTHCS Nguyễn Bỉnh Khiêm Năm học
2008 - 2009
thì các từ in đậm có quan hệ gì với câu ?
?Vậy đề tài các câu a , b , c là gì ?
-Câu a đề tài anh – cn
Câu b giầu –vn
Câu c các thể văn trong lónh vực
văn
nghệ vn
? Nhận xét ?
Câu a , b nêu trực tiếp ( lặp lại )
Câu c không lặp lại
?Trước các từ ngữ in đậm ta có thể thêm từ gì :
về đối với < là làm >
-> Những từ ngữ in đậm là khởi ngữ hay đề
ngữ vậy khởi ngữ là gì ?
Hs đọc , cho vd
? Để tìm khởi ngữ ta phải đặt câu hỏi gì ?
-Cái gì là đối tượng được nói đến trong câu
này ?
-Trả lời câu hỏi trên là khởi ngữ < nằm dưới
câu

Hoạt động 3 : Hướng dẫn học sinh làm bài
luyện tập
Hs tìm
Hs cho thêm vd
2 / ghi nhớ sgk
Vd: Thuốc ông ấy không hút

Rượi ông ấy không uống
II / Luyện tập
1/ Tìm từ khởi nghóa
a/ Điều này
b/ Đối với chúng mình
c/ Một mình
d/ Làm khí tượng
e / Đối vơí cháu
2/ Chuyển thành câu có kn
a/ Anh ấy làm bài cẩn thận lắm
->Làm bài anh ấy cẩn thận lắm
b/ Tôi hiểu rồi nhưng tôi chưa giả được -> hiểu
thì tôi hiểu rồi nhưng giải thì tôi chưa giải được
D / Củng cố
-Nhắc lại kiến thức
Đ/ Dặn dò
-Làm bài tập về nhà
………………………………………………………………………………………………………….
GV: Nguyễn Thò Hường 6 Năm học 2008 - 2009
TTHCS Nguyễn Bỉnh Khiêm Năm học
2008 - 2009
TUẦN : 20 Ngày soạn : ……/……/2008
TIẾT : 94 Ngày dạy : ……/……/2008
PHÂN TÍCH VÀ TỔNG HP
I / Mục tiêu cần đạt
-Giúp học sinh :
+Hiểu và biết vận dụng các phép luận phân tích . tổng hợp và tập làm văn nghò luận
+Hs biết vận dụng kiến thức đã học vào bài kiểm tra
II / Chuẩn bò :
-Đọc soạn bài

III /Tiến trình tổ chức dạy – học
A / Ổn đònh tổ chức
B / Kiểm tra bài cũ
C/ Bài mới
Hoạt động 1 : Đọc văn bản 2 hs đọc
Hoạt động 2 : Tìm hiểu phép phân tích
? Ở đoạn mở đầu bài viết nêu ra một loạt dẫn
chứng gì về trang phục ?
? Vì sao không ai làm cái điều phi lý mà tác
giả nêu ra ?
-Vì những điều đó chướng mắt trái với quy tắc
đồng bộ và chỉnh tề
? Việc không làm đó cho thấy những quy tắc
nào trong ăn mặc của con người ?
?Hai luận điểm chính trong văn bản làgì ?
-n mặc phải phù hợp với hoàn cảnh riêng và
chung
-n mặc phải phù hợp với đạo đức
? Để phân tích luận điểm tác giả dùng phép
lập luận nào để rút ra hai luận điểm đó
-Nêu giả thiết
? Tác giả nêu những giả thiết nào ?
-Các giả thiết đó nêu ra những yêu cầu gì về
trang phục ? tác giả phân tích như thế nào ?
-Giả thiết 1 : n mặc phải phù hợp mt
- Giả thiết 2: n mặc phải phù hợp với công
việc
-Giả thiết 3: n mạc phải phù hợp với sinh
hoạt
? Vậy phép phân tích là gì ?

-Trình bầy từng bộ phận , phương diện của
một vấn đề -> chỉ ra nội dung của svht
I / Tìm hiểu phép lập luận phân tích vàu
tổng hợp
1/ vd
-Không ai mặc quần áo chỉnh tề mà lại chân
đất , đi giầy mà lại phanh cúc áo lộ thòt ra
ngoài
 Quy tắc ngầm :n mặc phải chỉnh tề
-n mặc phai rphù hợp với hoàn cảnh chung
và riêng
-n mặc phải sứng với , phù hợp với đaọ đức
2 / ghi nhớ
GV: Nguyễn Thò Hường 7 Năm học 2008 - 2009
TTHCS Nguyễn Bỉnh Khiêm Năm học
2008 - 2009
? Biện pháp thường dùng trong phép phân
tích ?
-Gỉa thiết , so sánh , chứng minh , đối chiếu ,
giả thích …?
Hoạt động 3:Tìm hiểu phép tổng hợp
? n mặc ra sao cũng phải phù hợp với hoàn
cảnh … xh có phải là câu tổng hợp với các ý đẫ
phân tích ở trên không ?
-Là câu tổng hợp , thâu tóm những điều đã
phân tích
?Từ tổng hợp quy tắc ăn mặc trên bài viết đã
đặt ra vấn đề ăn mặc đẹp như thế nào ?
-Mặc đẹp có phù hợp thì mới đẹp , phù hợp
với môi trường , với hiểu biết , với đạo đức ..

?Vậy tác giả đã không dùng phép lập luận gì
để chốt lại vấn đề ?
-Tổng hợp toàn thể : đem tích chất chung của
nhiều sự vật khác nhau mà tổng hợp lại nên
hình thành 1 vấn đề chung của toàn thể
? Phép tổng hợp thường nằm ở vò trí nào của
văn bản ?
-Nằm cuối đoạn hay cuối bài
? Vậy thế nào là phép tổng hợp ?
Hs đọc ghi nhớ
Hoạt động 3:Hướng dẫn hs luyện tập
Hs hoạt động nhóm
? Tác giả phân tích như thế nào để làm sáng tỏ
luận điểm trên ?
-Học vấn là của nhân loại -> học vấn trên do
sách lưu truyền lại -> nên sách là kho tàng quý
baú cất giữ đi sản tinh thần nhân loại
-Nếu muốn có học vấn phải lấy thành quả
nhân loại đạt được làm điểm xuất phát < đọc
sách > , nếu xoá bỏ -> lạc hậu
-Phương pháp luận : giả thích , nêu giả thiết ..
? Tcá giả phân tích những lý do phải chọn
sách như thế nào ?
-Sách nhiều -> chọn sách tốt mà đọc
-Sức người có hạn , không chọn đúng sách mà
đọc thì lãng phí sức mình
Ghi nhớ 2
II/ Luyện tập
Bài 1:Phân tích luận điểm : đọc sách là con
đường quan trọng của học vấn

Bài 2 :Lý do phải chọn sách mà học
Bài 3 : Phân tích tầm quan trọng trong lựa đọc
sách
GV: Nguyễn Thò Hường 8 Năm học 2008 - 2009
TTHCS Nguyễn Bỉnh Khiêm Năm học
2008 - 2009
-Đọc sách cm nhưng cũng cần đọc sách thường
thức
?Tác giả phân tích tầm quan trọng của việc
đọc sách như thế nào ?
-Không đọc thì không có điểm xuất phát cao
-Đọ scsh là con đường ngắn nhất để tiếp cận
tri thức
-Không chọn sách thì đọc không hết , không
có hiệu quả
-Đọc kỹ quan trọng hơn là đọc qua loa
?Từ phân tích trên , em hiểu phân tích có tác
dụng như thế nào trong lập luận ?
-Cần thiết cho lập luận vì có sự qua lại , phân
tích cái lợi hại , đúng sai thì kết luận mới
thuyết phục
D/ Củng cố
-Nhắc lại nội dung bài
Đ/ Dặn dò
-Soạn luyện tập
…………………………………………………………………………………………………………………………………
TUẦN : 21 Ngày soạn : ……/……/2008
TIẾT : 95 Ngày dạy : ……/……/2008
LUYỆN TẬP VÀ PHÂN TÍCH TỔNG HP
I/ MỤC ĐÍCH YÊU CẦU

-Giúp hs có kỹ năng phân tích và tổng hợp trong lập luận
-Biét sử dụng phương pháp phân tích tổng hợp trong bài làm của mình
II/ CHUẨN BỊ :
-Hs , giáo viên soạn bài
III/ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC
A/ ỔN ĐỊNH TỔ CHỨC
B/ KIỂM TRA BÀI CŨ
? Thế nào là phép phân tích , phép tổng hợp
C/ BÀI MỚI :
Hs đọc
Thảo luận nhóm
? Bài văn < đoạn văn >sử dụng phép lập luận
nào ?
? Phân tích cái gì ?
Bài tập 1 :Nhận diện phép lập luận và đánh
giá
a/ Phép phân tích
-Hay cả hồn lẫn xác , hay cả bài của bài Thu
GV: Nguyễn Thò Hường 9 Năm học 2008 - 2009
TTHCS Nguyễn Bỉnh Khiêm Năm học
2008 - 2009
?Trình tự phân tích ?
-Từ cái hay cả hồn lẫn xác , hay cả bài đến
từng cái hay cụ thể .
?Vậy tác giả phân tích cái hay ở mặt nào ?
?Cách phân tích ? ở mỗi mặt tác giả đưa ra
từng vd cụ thể
?Trình tự phân tích ?
-Hs tự tìm ý thảo luận
-Giả thích hiện tượng

-Gợi ý :
? Thế nào là học đối phó ?
- Học đối phó là học mà không láy việc
học làm mục đích xem việc học là phụ
-Học đối phó là học bò động , không chủ động ,
cốt đối phó với sự dò hỏi của thầy cô , thi cử ..
? Tác hại ?
-Do học bò động nên không thấy hứng thú mà
đã không có hứng thú thì không muốn học ,
hiệu quả thấp
-Học đối phó là học hình thức không đi sâu
vào thực chất kiến thức bài học
-Kết quả là có bằng cấp thì đầu óc cũng rỗng
tuếch
* Tổng hợp : Đã là học sinh thì phải xác đònh
mục đích học tập cho ai ? như thế nào ? học
làm gì ? từ đó xác đònh động cơ đúng đắn trong
học tập
Học sinh tự làm
Điếu
-Hay ở mặt:
+Hay ở các điệu xanh
+Hay ở những cử động
+Hay ở các vần thơ
+Ở các chũ không nón kép
b/ Phép phân tích
-Nêu quan điểm mấu chốt của sự thành đạt
-Phân tích lần lượt các nguyên nhân khách
quan rồi để bãi bỏ nó và để khẳng đònh vai trò
cảu nguyên nhân chủ quan của con người trong

sự thành đạt của cái nhân
Bài tập 2 : Phân tích “ học đối phó ”và tổng
hợp tác hại của nó
Bài tập 3
D/ CỦNG CỐ
Đ/ DẶN DÒ
-Soạn bài tiếng nói của văn nghệ
GV: Nguyễn Thò Hường 10 Năm học 2008 - 2009
TTHCS Nguyễn Bỉnh Khiêm Năm học
2008 - 2009
………………………………………………………………………………………………….
TUẦN : 21 Ngày soạn : ……/……/2008
TIẾT : 96-97 Ngày dạy : ……/……/2008
Văn bản : TIẾNG NÓI CỦA VĂN NGHỆ
I / MỤC ĐÍCH CẦN ĐẠT
-Giúp học sinh :
+Hiểu được nội dung của văn nghệ và sức mạnh kỳ diệu của nó đối với đời sống của con người
+Hiểu thêm cách viết bài nghò luận qua tác phẩm nghò luận ngắn ngọn chặt chẽ và giầu hình
ảnh của Nguyễn Đình Thi
+Giáo dục hs khơi gợi ở hs cảm nhận hiểu được tác động của văn nghệ từ đó bồi dưỡng tâm hồn
cm qua vn
II / CHUẨN BỊ
-Đọc soạn bài
-Phương pháp tích hợp , gợi mở thảo luận
III / TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
A/ ỔN ĐỊNH TỔ CHỨC
B/ KIỂM TRA BÀI CŨ
?Vì sao phải đọc sách ? phương pháp đọc như thế nào ?
C/ BÀI MỚI
-Hoạt động 1 : Giới thiệu bài

-Tôi xtôi có nói “Nghệ thuật là tiếng nói của tình cảm” câu nói ấy cho ta thấy được ý nghóa của
nt < văn nghệ > và sức mạnh của nó
-Điều đó được thể hiện rõ trong bài viết :Tiếng nói của văn nghệ của tác giả Nguyễn Đình Thi
Hoạt động 2 : Hướng dẫn hs hiểu văn bản
Phương pháp :

Hs đọc chú thích *
? Nêu vài nét về tác giả ?
Gv nhấn mạnh
? Hoàn cảnh ra đời ?
Hoạt động 3 : Hướng dẫn đọc hiểu văn bản
Hs đọc
? Tìm hệ thống luận điểm ?
-Văn nghẹ không chỉ phản ánh khái quát mà
còn thể hiện cái chủ quan của người sáng tạo
Ghi bảng :
I/ Đọc và hiểu văn bản
1/Vài nét về tác giả tác phẩm :
a/ Tác giả :
-Nguyễn Đình Thi < 1924-2003> quê Hà Nội
-Hoạt động văn nghệ kháđa dạng : làm thơ
viết văn sáng tác nhạc , soạn kòch , viết lý luận
phê bình
b/ Tác phẩm :
-Viết 1948 thời kỳ đầu cuộc kháng chiến
chống Pháp thời kỳ này chúng ta đang xây
dựng 1 xã hội mới đậm tính dân tộc gắn với
cuộc kháng chiến
2/ Đọc –tìm luận điểm
GV: Nguyễn Thò Hường 11 Năm học 2008 - 2009

TTHCS Nguyễn Bỉnh Khiêm Năm học
2008 - 2009
-Tiếng nói của văn nghệ rất cần thiết đôí với
cuộc sống của con người nhất là trong hoàn
cảnh sản xuất chiến đấu
-Văn nghệ có khả năng cảm hoá sức mạnh lôi
cuốn của nó thật là kỳ diệu bởi nó là tiếng nói
của tình cảm , tác động đến con người qua
rung cảm sâu xa
? Em hãy phân tích nhận xét về bố cục của bài
văn nghò luận ?
-Các luận điểm vừa có sự giải thích cho nhau ,
vừa được nối tiếp tự nhiên theo hướng này
càng phân tích sâu sức mạnh của văn nghệ
? Em hiểu gì về nhan đề của tác phẩm ?
-Nói lên tầm quan trọng ý nghóa của vn đối với
đời sống của con người mà văn nghệ bao
gồm : văn học nghệ thuật , thơ , điện ảnh …
? Phương thức biểu đạt ?
Nghò luận
? Nội dung phản ánh của văn nghệ là gì ?
? Để làm rõ luận điểm này tác giả đã phân
tích như thế nào ?
-Lấy dẫn chứng là hai câu thơ của TC và Tôn
xtôi với lời bình
+Hai câu thơ tả mùa xuân tươi đẹp
+Hai câu thơ làm chúng ta rung động với cái
đẹp lạ lùng mà tác giả miêu tả
+Cảm thấy trong lònh ta có sự sống tươi trẻ
luông tái sinh

 Đó chính là lời nhắn gửu của tác giả
Nd
?Lời gửi của văn nghệ mang tính chất như thế
nào ?
?Nội dung của văn nghệ còn là gì nữa ?
? Hãy so sánh nd của vn với nội dung các môn
3/ Phân tích :
3.1/Nội dung phản ánh , thể hiện của vn :
-Phản ánh ht khách quan và không sao chép
giản đơn “ chụp ảnh ” nguyên si thật từ ấy mà
tác giả gửi vào đó cái nhìn lời nhắn nhủ tấm
lòng của tác giả .
-Lời gửi của văn nghệ không khô khan mà
chứa đựng những say sưa, vui buồn, yêu ghét,
mơ mộng của nghệ sỹ làm cho ta rung động
ngỡ ngàng trước những điều tưởng như quen
thuộc .
-Nội dung của văn nghệ còn là rung cảm nhận
thức của từng người tiếp nhận .
GV: Nguyễn Thò Hường 12 Năm học 2008 - 2009
TTHCS Nguyễn Bỉnh Khiêm Năm học
2008 - 2009
khao học khác < dân tộc , khoa học xh , đòa ,
sử..>?
-các môn khoa học này khám phá miêu tả đúc
kết bộ mặt tự nhiên hay xã hội và các quy luật
khách quan , còn văn nghệ tập trung khám phá
thể hiện chiều sâu tính cách số phận con người
thế giới bên trong con người , nội dung chủ
yếu của vn là hiện thực mang tính cụ thể và

tình cảm có tính chất cá nhân của nghệ sỹ
?Văn nghệ có vai trò tác động gì đối với đời
sống của con người ?
?Sức mạng của văn nghệ được tác giả phân
tích qua vd nào ?
-những người đàn bà nhà quê lam lũ đã ru
con , hát chèo .. họ biến đời khác hẳn
? Qua vd đó tác giả muốn nói gì ?
?Nếu không có văn nghệ thì cuộc sống của
chúng ta sẽ như thế nào ?
-nhàm chán buồn tẻ đơn điệu , khô héo …
?Văn nghệ tác động đến con người bằng cách
nào ?
?Tại sao văn nghệ tác động đến cảm sức của
con người ?
-Văn nghệ là tiếng nói của tình cảm chỗ đứng
của văn nghệ chính là chỗ giao nhau của tâm
hồn với con người với cuộc sống sản xuất , …
chỗ đứng của văn nghệ chính là tình yêu ,
nghét , vui , buồn trong đời sống tự nhiên của
chúng ta
?Những cách thể hiện và tác động của văn
nghệ có gì đặc biệt ?
-Nghệ sỹ không mở một cuộc thảo luận khô
khan mà anh làm cho chúng ta nghe , nhìn rồi
từ những con người , câu chuyện những hình
3.2/Sức mạnh của văn nghệ
-Văn nghệ giúp chúng ta sống đầy đủ hơn
-Văn nghệ giúp chúng ta sống đầy đủ hơn ,
phong phú hơn với cuộc đời và với chính mình

-trong trường hợp bò ngăn cách thì văn nghệ là
sợi day buộc chặt họ với đời thường bên ngoài
với tất cả cuộc sống
-Văn nghệ góp phần làm tươi mát sinh hoạt
khắc khổ hàng ngày giử cho đời
*Con đường của văn nghệ
-Văn nghệ nói nhiều nhất với cảm xúc
-Văn nghệ nói nhiều nhất với tư tưởng
GV: Nguyễn Thò Hường 13 Năm học 2008 - 2009
TTHCS Nguyễn Bỉnh Khiêm Năm học
2008 - 2009
ảnh …khơi gợi mônh lung trong trí óc chúng ta
những điều suy nghó
-Tử trong nt là tử máu mình yên lặng
?Từ tác động của nghệ thuật đến cảm sức tư
tưởng của con người thì hãy cho biết nghệ
thuật có khả năng kỳ diệu như thế nào ?
?Nhận xét nghệ thuật nghò luận của tác gỉa ?
-Giầu lý lẽ , nội dung cảm súc chặt chẽ
?Qua những lời bàn trên tác giả đã cho ta thấy
quan niệm về nghệ thuật của ông như thế
nào ?
Thảo luận nhóm
-Văn nghệ có khả năng kỳ diệu trong phản
ánh và tác động đến đời sống tâm hồn của con
người xây dựng đời sống tâm hồn cho xã hội
?Em rút ra cho mình bài học gì ? về cách lập
luận qua bài văn đã học ?
? So sánh cách lập luận của tác giả qua hai bài
đã học ?

Hs đọc ghi nhớ
Hoạt động 3 :Hướng dẫn luyện tập
-Văn nghệ lay động cuộc sống , đi vào tâm
hồn chúng ta qua tâm hồn con người tình cảm .
-Văn nghệ giúp mọi người tự nhận thức mình ,
tự xây dựng mình
II Tổng kết <sgk>
III/ Luyện tập <sgk>
IV / Củng cố / Dặn dò
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
TUẦN : 21 Ngày soạn : ……/……/2008
TIẾT : 98 Ngày dạy : ……/……/2008
Tiếng việt :CÁC THÀNH PHẦN BIỆT LẬP
I/ Mục tiêu cần đạt
-Giúp hs :
+Nhận biết hai thành phần biệt lập : tình thái và cảm thái
+Nắm được công dụng của mỗi thành phần trong câu
+Biết đặt câu có thành phần cảm thái , thành phần tình thái
+Biết sử dụng các thành phần biệt lập trong qua tình giao tiếp , làm bài một cách phù hợp
II /Chuẩn bò
-Đọc soạn bài
III/ Tiến trình tổ chức
A/ Ổ n đònh tổ chức
B/ Kiểm tra bài cũ
GV: Nguyễn Thò Hường 14 Năm học 2008 - 2009
TTHCS Nguyễn Bỉnh Khiêm Năm học
2008 - 2009
? Khởi ngữ là gì ? cho vd ?
C/ Bài mới
Hoạt động 1 :

Hình thành khái niệm hình thái
Hs đọc vd a , b
?Các từ in đậm trong câu thể hiện nhận đònh
thái độ của người nói đối với sự viếc ở trong
câu như thế nào ?
? Nếu không có từ ngữ in đậm nói trên thì
nghóa sự việc cảu câu chứa chúng có khác đi
không ? vì sao ?
-Nghóa cơ bản của câu không thay đổi vì các từ
ngữ in đậm chỉ để thể hiện sự nhận đònh của
người nói với sự việc trong câu chứ không pjải
thông tin sự việc của câu
?Vậy thông tin sự việc ở câu a , b là gì ?
-Câu a : Anh nghó con anh xẽ chạy vào lòng
anh , xẽ ôm chặt lấy anh
Câu b : Anh khổ tâm không khóc được nên anh
phải cười
=> Vậy thành phần tình thái là gì ?
? Thành phần tình thái có quan hệ như thế nào
đối với câu ?
-Là bộ phận không trực tiếp nói lên sự việc
mà được dùng để nêu lên thái độ của người
nghe hoặc đối với sự việc trong câu .Nó không
phải là cn , vn của câu mà là thành phần biệt
lập < không nằm trong cấu trức cú pháp của
câu >
Hs cho vd
Hoạt động 2 : Hình thái khái niệm về thành
phần cảm thán
? Các từ ngữ in đậm trong các câu trên có chỉ

sự vật sự việc gì không ?
-Không
?Nhờ những từ ngữ nào trong câu có liên quan
đến việc làm xuất hiện các từ ngữ in đậm ?
-Phần cau tiếp theo của các từ ngữ in đậm ,
phần câu tiuếp theo này giả thích cho người
nghe biét tại sao người nói này cảm thán
?Vậy các từ in đậm này dùng để làm gì ?
I/ Thành phần hình thái :
1/vd :
a/ chắc : độ tin cậy cao
b/ có lẽ : độ tin cậy chưa cao
2/ Kết luận
-Thành phần hình thái được dùng để thể hiện
cáïch nhìn của người nói đối với sự việc được
nói đến trong câu
II/ Thành phần cảm thán
1/vd
a/ Ồ! sao mà độ ấy vui thế
b/ Trời ơi! chỉ có 5 phút nữa
GV: Nguyễn Thò Hường 15 Năm học 2008 - 2009
TTHCS Nguyễn Bỉnh Khiêm Năm học
2008 - 2009
-Cung cấp cho người nghe một thông tin phụ
đó là trạng thái tâm lý tình cảm của người nói
giãi bầy nỗi lòng của mình
? Vậy thành phần cảm thán là gì ?
? Cấu tạo của thành phần cảm thán ?
-Có khi là một từ
-Có khi là đẳng riêng thành một câu đặc biệt

Vd : i tổ quốc đơn sơ mà lộng lẫy
? Vậy thành phần cảm thán cso tham gia vào
nòng cốt câu không ?
-Không nó là thành phần biệt lập
? Vậy thành phần biệt lập là gì ?
Hoạt động 3 : Hs đọc ghi nhớ sgk
Hoạt động 4 : Hướng dẫn thực hiện phần
luyện tập
Hs đọc
? Yêu cầu của bài tập 1
Hs tìm
Hs làm
Cho vd
-Mọi người dường như đã ổn
-Hình như em không hài lòng thì phải ?
-Hai người có vẻ như đã thấm mệt
-Có lẽ trời không mưa nữa đâu
-Chắc là chò ấy mệt lắm
Hs làm
-“Chắc chắn ”có độ tin cậy cao nhất
-Tác giả dùng từ “chắc ” vì : tác giả nghó sự
việc có thể diễn ra theo hai khả năng :
+Theo tình cảm huyết thống thì con anh xẽ xô
vào lòng anh
+Do thời gian ngoại hình thì sự việc cũng diễn
ra khác đi
2/ Kết luận
-Thành phần cảm thán được dùng để bộc lộ
tâm lý của người nói .
III/ Luyện tập

Bài 1 :Xác đònh thành phần tình thái , cảm
thán trong câu
a/ có lẽ -tt
b/ chao ôi – ct
c/ hình như – tt
d/ chả lẽ – tt
Bài 2
Xắp xết theo trình tự tăng dần độ tin cậy
-Dường như – hình như , có vẻ như , có lẽ ,
chắc là , chắc chắn , chăc hẳn
Bài 3
D/ Củng cố
? Phần cảm thán có liên quan gì tới thán từ ?
Đ/ Dặn dò
-Làm bài tập 4
………………………………………………………………………………………………………………………………
GV: Nguyễn Thò Hường 16 Năm học 2008 - 2009
TTHCS Nguyễn Bỉnh Khiêm Năm học
2008 - 2009
TUẦN : 22 Ngày soạn : ……/……/2008
TIẾT : 99 Ngày dạy : ……/……/2008
NGHỊ LUẬN VỀ MỘT HIỆN TƯNG ĐỜI SỐNG
I/ Mục tiêu cần đạt
-Giúp hs :
+Hiểu một hình thức nghò luận phổ biến trong đời sống .Nghò luận về một hiện tượng sự vật
trong đời sống
-Giáo dục hs khắc phục những sự việc hiện tượng sấu trong đời sống
-Rèn luyện kỹ năng tập làm văn < nghò luận >
II / Chuẩn bò
- Đọc , soạn bài

III / Tiến trình tổ chức dậy học
A/ Ổn đònh tổ chức
B/ Kiểm tra bài cũ
? Thế nào là phép phân tích , tổng hợp
C / Bài mới

Hoạt động 1 : Tìm hiểu bài nghò luận về một
sự việc hiện tượng đời sống
Hs đọc văn bản
? văn bản có mấy đoạn , ý chính của từng
đoạn
-3 phần
-Đoạn 1 : Giới thiệu bệnh lề mề là một căn
bệnh phổ biến hiện nay
-Đoạn 2, 3, 4, Nêu những hiện tượng nguyên
nhân tác hại của bệnh lề mề
-Đoạn 5 : Khắc phục bệnh lề mề
? Trong văn bản trên tác gải bànm luận đế
hiện tượng gì trong đời sống ?
? Hiện tượng ấy có những biểu hiện như thế
nào?
?Tác giả nêu rõ được vấn đề đáng quan tâm
của hiện tượng ấy không ?
-Có tác giả chỉ ra cụ thể dẫn chứng “ bệng khó
chữa ”
? Tác gủa làm thế nào để người đọc nhận ra
hiện tượng ấy ?
-Giới thiêïu từ đầu phân tích để chỉ ra các hiện
I/ Tìm hiểu bài nghò luận về một sự vật hiện
tượng đời sống

1/ vd : văn bản :Bệnh lề mề
-Bệnh lề mề :
Biểu hiện : đi chậm , đến muộn
GV: Nguyễn Thò Hường 17 Năm học 2008 - 2009
TTHCS Nguyễn Bỉnh Khiêm Năm học
2008 - 2009
tượng , những thói quen kém văn hoá của
những người không có lòng tự trọng và không
biết tôn trọng người khác -> chỉ ra nguyên
nhân tác hại
? Vậy nguyên nhân tác hại của bệnh lề mề là
gì ?
? Vậy bệnh lề mề có tác hại gì ?
? Tác giả phân tích tác hại của bệnh lề mề như
thế nào ?
-Phân tích những tác hại cụ thể cho tập thể cho
cái nhân , tác hại về nhiều phương diện
?Kết thúc bài viết tác giả nói gì ?
-Kiên quyết chữa bệnh lề mề
? Vì sao phải chữa ?
-Cuộc sống văn minh hiện đại đòi hỏi mọi
người phải tôn trọng lẫn nhau
? Cách khắc phục
-Những cuộc họp không cần thiết thì không tổ
chức , cuộc họp cần thiết thì mọi người phải tự
giác tham gia đúng giờ , có văn hoá
? Nhận xét bố cục bài viết ?
-Bố cục mạnh lạc : trước hết nêu hiện tượng
tiếp theo phân tích các nguyên nhân và tác hại
của căn bệnh , cuối cùng nêu giả pháp khắc

phục
? Từ vd trên hãy cho biết thế nào là hiện tượng
sự việc trong đời sống xã hội ?
? Yêu cầu nghò luận ?
? Về hình thúc một bài nghò luận phải như thế
nào ?
2 hs đọc ghi nhớ
Hoạt động 2 : Thảo luận về các sự vật hiện
tượng có vấn đề đáng được đem ra bàn luận
-Hs thảo luận
-Giáo viên ghi bảng sau đó đem ra lựa chọn
-Các sự vật hiện tượng tốt có thể là
+Giúp bạn học tập
-Nguyên nhân : coi thường việc chung , thiếu
tự trọng , thiếu tôn trọng người khác .
-Tác hại : Gây hại cho tập thể, không nắm
được sự việc .
+Làm phiền người khác
+Làm mất thì giờ
+Làm nẩy sinh cách đối phó < tạo ra một thói
quen kém văn hoá >
-Cách khắc phục
+Không tổ chức những cuộc họp không cần
thiết
+Mọi người phải đến đúng giờ
+Sống có văn hoá , tôn trọng người khác
2/ Kết luận < ghi nhớ sgk>
Bài 1 : Thảo luận
Bài 2 :Thuốc lá và tác hại của nó
GV: Nguyễn Thò Hường 18 Năm học 2008 - 2009

TTHCS Nguyễn Bỉnh Khiêm Năm học
2008 - 2009
+Bảo vệ cây xanh trong trường
+Trả lại của rơi cho người đánh mất
-Các hiện tượng sự vật xấu
+Đua đòi , lười biếng nói tục , chửi bậy , ỷ lại
….
?Đây có phải là một hiện tượng không và có
đáng để viết một bài văn nghò luận không ?
-Đây là một hiện tïng liên quan đến sức
khoẻ cộng đồng , liên quan đến môi trường ,
tiền bạc và cần nên viết
-Bài nghò luận để thức tỉnh mọi người giúp mọi
người nhận ra tác hại để từ đó khắc phục hiện
tượng này
D/ Củng cố
-Nhắc lại khái niệm nghò luận và nêu sự vật hiện tượng
Đ/ Dặn dò
-Làm bài tập 2 viết bài nghò luận
………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
TUẦN : 22 Ngày soạn : ……/……/2008
TIẾT : 100 Ngày dạy : ……/……/2008
CÁCH LÀM BÀI VĂN NGHỊ LUẬN VỀ
MỘT SỰ VẬT HIỆN TƯNG ĐỜI SỐNG
I / Mục tiêu cần đạt
-Giúp hs :
+Biết cách làm bài văn nghò luận về môt sự vật hiện tượng trong đời sống
+Rèn luyện kỹ năng làm bài
II / Chuẩn bò
-Đọc soạn bài

III / Tiến trình tổ chức hoạt động dạy – học
A/ Ổ n đònh tổ chức
B/ Kiểm tra bài cũ
? Thế nào là bài nghò luận về một sự việc hiện tượng đời sống ?
? Yêu cầu về nội dung hình thức
C/ Bài mới
Hoạt động 1
Hs đọc kỹ các đề bài
? Các đề bài trên có điểm gì giống nhau ?
I/ Tìm hiểu đề bài nghò luận về một sự vật hiện
tượng trong đời sống
Nêu nội dung của đề bài
-2 phần
GV: Nguyễn Thò Hường 19 Năm học 2008 - 2009
TTHCS Nguyễn Bỉnh Khiêm Năm học
2008 - 2009
-Mỗi đề bài có hai phần
-Phần nêu lên sự vật hiện tượng , phần nêu
lên yêu cầu của đề
?Các sự vật hiện tượng nêu lên trong đề đó là
gì?
-Đề 1, 4 nêu lên sự vật hiện tượng tốt cần ca
ngợi
? Dựa vào cấu tạo của đề hãy đưa ra một đề
bài
Hs tự làm
Hoạt động 2
Hs đọc đề bài
? Thông thường muốn làm 1 bài văn nghò luận
ta phải trải qua những bước nào ?

-Tìm hiểu đề
-Tìm ý
-Lập dàn ý
-Viết bài
-Đọc và sửa bài
? Đề thuộc loại gì ?
? Đề nêu hiện tượng sự vật gì ?
? Đề yêu cầu làm gì ?
?Những việc làm của Nghóa chứng tỏ em là
một người như thế nào ?
? Vì sao đoàn thành phố HCM phát động
phong traò học tập bạn Nghóa ?
?Nếu mọi hs làm được như Nghóa thì cuộc
sống sẽ như thế nào ?
-Cuộc sống sẽ vô cùng tốt đẹp
-Sau khi có ý , hs tự lập dàn ý
-Giáo viên giới thiệu giàn ý theo sgk , hs bổ
sung chi tiết
-Viết phần mở bài
-Hướng dẫn hs viết
Yêu cầu của đề bài
II / Cách làm một bài văn nghò luận về một sự
vật hiện tượng trong đời sống
1/ Tìm hiểu về dàn ý
a/ Tìm hiểu đề
-Nghò luận về một hiwnj tượng sự vật hiện
tượng trong đòi sống
-Sự vật , hiện tượng :người tốt việc tốt < Nghóa
ham học , biết vận dụng những kiến thức đã
học vào đơì sống >

-Yêu cầu : Suy nghó về hiện tượng ấy
b/ Tìm dàn ý :
-Nghó là người có ý thức , sống có ích bắt đầu
bằng những việc bình thường nhất
-Nghó biết thương mẹ , giúp đỡ mẹ
-Nghó biết kết hợp học với hành
-Nghó biết có đầu óc sáng tạo
-Họ tập nghó là học yêu cho mẹ , yêu lao
động , học sáng tạo
2/ Lập dàn ý :
3/ Viết bài
4/ Đọc lại đoạn văn bản vừa sửa chữa
GV: Nguyễn Thò Hường 20 Năm học 2008 - 2009
TTHCS Nguyễn Bỉnh Khiêm Năm học
2008 - 2009
-Viết phần thân bài
Hs đọc , gv và hs sửa chữa
Hs đọc lại toàn bộ bài viết
-Tự sửa đổi
-Hs , gv sửa bài
?Từ cách làm bài tập trên hãy nêu yêu cầu
các bước làm một bài văn nghò luận ?
Hs đọc ghi nhớ
Hs tự làm

• Ghi nhớ < sgk>
II/ luyện tập
D/ Củng cố
-Nhắc lại cách làm văn nghò luận
Đ/ Dặn dò

-Làm bài tập 4
-Chuẩn bò bài viết
……………………………………………………………………………………………………………….
TUẦN : 22 Ngày soạn : ……/……/2008
TIẾT : 101 Ngày dạy : ……/……/2008
CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG
< Tập Làm Văn >
I/ Mục tiêu cần đạt
- Giúp hs :
+Tập suy nghó về một hiện tượng thực tế ở đòa phương
+Viết 1 bài văn nghò luận trình bầy vấn đề đó với suy nghó , kiến nghò của mình dưới các hình
thức thích hợp :Tự sự , miêu tả , nghò luận , chứng minh …
II/ Chuẩn bò
III/ Tiến trình tổ chức hoạt động
A/ Ổn đònh tổ chức
B/ kiểm tra bài cũ
? Thế nào là nghò luận về hiện tượng ,sự vật , cách làm ?
C/ Bài mới
Hoạt động 1 :Giới thiệu về nhiệm vụ yêu cầu
cảu chương trình
? Nội dung ?
I/ Yêu cầu , nhiệm vụ : Tìm hiểu suy nghó và
viết bài về tình hình đòa phương
-Nghò luận về một sự vật hiện tượng
II / Cách làm
GV: Nguyễn Thò Hường 21 Năm học 2008 - 2009
TTHCS Nguyễn Bỉnh Khiêm Năm học
2008 - 2009
Hs đọc sgk
? Hãy nêu cách làm ?

Hoạt động 2 : Lưu ý hs
-Nội dung : Tình hình ý kiến , nhận đònh của
cái nhân phải rõ ràng , cụ thể có lập luận ,
thuyết phục ..
_Không được nêu tên người , cơ quan , đơn vò
cụ thể , có thật
-Sự việc , hiện tượng
-Nêu dẫn chứng
-Nhận đònh phân tích các mặt tốt sấu
-Bầy tỏ thái độ
-Độ dài của bài < 1500 >
-Ht bố cục đầy đủ
III/ Thời hạn thu bài :
Tuần thứ 2 của tháng 3
D / Củng cố
Đ/ Dặn dò
-Về làm bài viết
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
TUẦN : 22 Ngày soạn : ……/……/2008
TIẾT : 102 Ngày dạy : ……/……/2008
CHUẨN BỊ HÀNH TRANG VÀO THẾ KỈ MỚI
I / Mục tiêu cần đạt
-Giúp hs :
+Nhận thức được những điểm mạnh , điểm yéu trong tính cách và thói quen của con người VN ,
yêu cầu gấp rút phải khắc phục điểm yếu , hình thành những đức tính và thói quen tốt khi đất
nước đi vào công nghiệp hoá , hiện đại hoá của thế kỉ mới
+Nắm được trình tự lập luận và nghệ thuật nghò luận của tác giả
II/ Chuẩn bò
III/ Tiến trình tổ chức hoạt động
A/ Ổn đònh tổ chức :

B/ Kiểm tra bài cũ :
?Văn nghệ đã tác động đến đời sống con người như thế nào ?
C/ Bài mới
GV: Nguyễn Thò Hường 22 Năm học 2008 - 2009
TTHCS Nguyễn Bỉnh Khiêm Năm học
2008 - 2009
Hoạt động 1 : giới thiệu b
Hoạt động 2
?Tác giả viết bài này vào thời điểm nào của
lòch sử ?
-Năm 2000 khi nước ta và các nước thế giới
bước vào thiên nhiên kỉ mới .Thời điểm
chuyển giao giữa hai thế kỉ , hai thiên nhiên kỉ
?Bài viết đã nêu lên vấn đề gì ?
-Chuẩn bò hành trang vào thiên nhiên kỉ mới
?Luận điểm này thể hiện qua phần nào của
văn bản ?
-Câu mởi đầu
? Ý nghóa thời sự và ý nghóa lâu dài của vấn
đề ?
-Vấn đề ấy không chỉ có ý nghóa thời sự mà
còn có ý nghó lâu dài với cả quá trình đi lên
của đất nước , bởi vì nhận đònh rõ đỉêm manh ,
yếu , phát huy điểm mạnh , khắc phục điểm
yếu là điều cần thiết để phát triển
? Yêu cầu đặt ra cho thế hệ trẻ ?
-Nhận thức rõ điểm mạnh , yếu để chuẩn bò
hành trang tốt nhất bước vào thế kỉ mới
?Luận điểm trên đựơc triển khai như thế nào ?
-Chuẩn bò hành trang vào thế kỉ mới thì quan

trọng nhất là sự chuẩn bò bản thân con người
-Bối cảnh của thế giơí hiện nay và những mục
tiêu , nhiệm vụ nặng nề của đất nước
-Những điểm mạnh , yếu của con người VN
cần nhận rõ khi bước vào nền kinh tế mới của
thế kỷ mới
-Kết luận vấn đề
?Để chuẩn bò hành trang vào thế kỉ mới thì
điều gì là quan trọng nhất ? vì sao ?
?Tại sao con người là quan trọng nhất ?
I/ Đọc và hiểu văn bản
1/ Giới thiệu tác giả tác phẩm
-Tác giả :VŨ KHOAN – phó thủ tướng chính
phủ
-Tác phẩm : viết năm 2001
3/ Phân tích
3.1 /Điều quan trọng nhất chuẩn bò hành trang
vào thế kỉ mới
-Chuẩn bò bản thân con người là quan trọng
nhất
+Con người là động lực phát triển của lòch sử
+Trong nền kinh tế tri thức phát triển mạnh thì
vai trò của con người càng nổi bật
GV: Nguyễn Thò Hường 23 Năm học 2008 - 2009
TTHCS Nguyễn Bỉnh Khiêm Năm học
2008 - 2009
?Bối cảnh của thế giới hiện nay như thế nào ?
?Nhiệm vụ mục tiêu của nước ta khi bước vào
thế kỉ mới ?
?trong những bối cảnh như vậy , mục tiêu của

đấùt nước cần phát triển đất nước phải chuẩn bò
yếu tố con người , vậy tác giả đã chỉ ra những
điểm mạnh , yếu của con người VN như thế
nào ?
?Bài viết đã chỉ rõ điểm mạnh , yêú của con
người VN ở những mặt nào ?
?Vậy những điểm yếu , điểm mạnh này có
quan hệ với nhau như thế nào với nhiệm vụ
của đất nước đi lên ?
-Điểm yếu cản trở sự hoà nhập , sự phát triển
của đất nước làm cho đất nước tụt hậu kém
phát triển
?Để khắc phục tình trạng trên tác giả đã đưa
ra những yêu cầu nào ?
?Nhận xét cách lập luận của tác giả về điểm
mạnh , yếu ?
-Trước đây người ta thường nói đến cái hay cái
tốt , cái mạnh của con người VN
-Tác giả đã chỉ ra cái manh vừa chỉ rra cái yếùu
, không ngộ nhận , đề cao
? Thái độ của tác giả ?
3.2 / Bối cảnh của thế giới hiện nay và những
mục tiêu nặng nề của đất nước
-Khoa học công nghệ phát triển huyền thoại sự
gioa thoa mở rộng ngày càng sâu rộng giữa
các nền kinh tế
-Nhiệm vụ mục tiêu của nước ta
+Thoát khỏi tình trạng nghèo nàn lạc hậu
+Đẩy mạnh công nghiệp hoá hiện đại hoá
+Tiếp cận vơí nền kinh tế tri thức

3.3/ Những điểm mạnh , điểm yếu của con
người VN
-Thông minh nhậy bén nhưng thiếu kiến thức
cơ bản , kém khả năng thực hành
-Cần cù sáng tạo nhưng thiếu sức tỉ mỉ , không
coi trọng < quy trình nghiêm ngặt , quy trình
công nghệ , chưa quen với cường độ khẩn
trương >
-Có tinh thần đoàn kết dùm bọc trong chiến
đấu nhưng thường đố kò với nhau trong làm ăn
và trong đời sống hàng ngày
-Bản tính thích ứng nhanh nhưng lại kt thò kinh
doanh , quen bao cấp , sùng ngoại hoặc bán
ngoại quá mức
3.4 / Khắc phục
Phát huy điểm mạnh vứt bỏ điểm yếu
-Lớp trẻ phải nhận rõ điều trên
GV: Nguyễn Thò Hường 24 Năm học 2008 - 2009
TTHCS Nguyễn Bỉnh Khiêm Năm học
2008 - 2009
-Tôn trọg sự thật khách quan , toàn diện không
lệch về một phía , khẳng đònh tôn trọng những
mặt mạnh , thẳnh thắn chỉ ra những mặt yếu
kém
? Nhận xét về đặc điểm ngôn ngữ ?
-Sử dụng thích hợp nhiều thành ngữ tục ngữ ->
Ngắn ngủi
-Ngôn ngữ giản dò , dễ hiểu
? Từ văn bản trên giúp em hiểu gì về hành
trang bước vào thiên nhiên kỉ mới ?

Hs đọc
II / Tổng kết < sgk>
III/ Luyện tập
D/ Củng cố
-Nhắc lại nội dung bài
Đ/ dặn dò
-Làm luyện tập
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
TUẦN : 23 Ngày soạn : ……/……/2008
TIẾT : 103 Ngày dạy : ……/……/2008
CÁC THÀNH PHẦN BIỆT LẬP < Tiếp theo >
I / Mục tiêu cần đạt
-Giúp hs
+Nhận biết hai thành phần biệt lập gọi –đáp và phụ chú
+Nắm được công dụng riêng của mỗi thành phần biệt lập trong câu
+Biết đặt câu có thành phần gọi –đáp ,thành phần phụ chú
II / Chuẩn bò
-Soạn bài
-Phương pháp quy nạp , tích hợp
III / Tiến trình tổ chức
A/ Ổ n đònh tổ chức
B/ Kiểm tra bài cũ
? Thế nào là thành phần hính thái , cảm thán ?
C/ Bài mới
Hoạt động 1 : Hình thành khái niệm về thành
phần gọi –đáp
Hs đọc
?Những từ in đậm trên đây , từ nào dùng để
I/ Thành phần gọi đáp
1/ vd

a/ Này : gọi Tạo quan hệ giao tiếp
b/ Thưa ông : đáp tạo quan hệ duy trì
GV: Nguyễn Thò Hường 25 Năm học 2008 - 2009