Mot so bien phap phat trien su nghiep GD o xa Cao Thinh - Ngoc Lac- Thanh Hoa

Tiểu luận tốt nghiệp trung học chính trị
Lời cảm ơn
Em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới thầy giáo Nguyễn Đình Trãi trởng
phòng đào tạo và các thầy giáo, cô giáo trờng Chính trị tỉnh Thanh Hoá đã trang bị cho
em những kiến thức quí báu giúp em có thể hoàn thành đề tài này .
Xin chân thành cảm ơn Đảng uỷ, HĐND, UBND, Ban giám hiệu, tập thể giáo viên và
học sinh các nhà trờng Mầm Non, Tiểu học, THCS Cao Thịnh - Ngọc Lặc - Thanh Hoá đã
nhiệt tình giúp đỡ tôi trong quá trình nghiên cứu đề tài .
Do khả năng, trình độ bản thân và thời gian còn hạn chế nên chắc chắn đề tài này
không tránh khỏi thiếu sót. Em rất mong đợc sự đóng góp ý kiến bổ sung của các thầy
giáo và các bạn đồng nghiệp để đề tài đợc hoàn thiện hơn.
Xin trân trọng cảm ơn
Ngời viết

Lại Văn Duy
Ngời thực hiện: Lại Văn Duy Lớp trung học chính trị Khoá 3 Ngọc Lặc
1
Tiểu luận tốt nghiệp trung học chính trị
Mục lục
Stt Nội dung Trang
Phần mở đầu
1 Lý do chọn đề tài
3
2 Kết cấu nội dung, nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài:
4
Phần nội dung
Chơng 1
Vị trí vai trò của giáo dục - quan điểm, chủ trơng phát triển giáo dục
đào tạo của đảng và nhà nớc ta
5
Chơng 2

Thực trạng phát triển giáo dục đào tạo trên địa bàn
xã cao thịnh - huyện ngọc lặc - tỉnh thanh hoá
12
1 Đặc điểm tình hình chung về tự nhiên, kinh tế - xã hội địa ph-
ơng :
12
2 Thực trạng về giáo dục đào tạo của địa phơng:
12
3 Nguyên nhân u, khuyết điểm của thực trạng giáo dục
22
Chơng 3
Một số giải pháp phát triển sự nghiệp giáo dục đào tạo
trên địa bàn xã Cao Thịnh - huyện Ngọc Lặc - tỉnh Thanh Hoá
25
1 Giải pháp về t tởng chỉ đạo.
25
2 Giải pháp về xây dựng đội ngũ GV và đổi mới PPGD.
26
3 Giải pháp về tăng cờng nguồn tài chính, CSVC
27
4 Giải pháp về đẩy mạnh xã hội hoá giáo dục.
28
5 Giải pháp về tăng cờng sự lãnh đạo của Đảng
28
Phần kết luận 30
Tài liệu tham khảo 31
[
Phần mở đầu
Ngời thực hiện: Lại Văn Duy Lớp trung học chính trị Khoá 3 Ngọc Lặc
2

Tiểu luận tốt nghiệp trung học chính trị
1. Lý do chọn đề tài.
Nhân loại đã bớc vào thế kỷ XXI, một thế kỷ đã có nhiều biến đổi to lớn,
thế giới đang tiến nh vũ bão trên các mặt trận sản xuất vật chất và tinh thần,
khoa học và công nghệ đã có bớc tiến nhảy vọt, kinh tế tri thức có vai trò ngày
càng nổi bật trong quá trình phát triển đất nớc.
Cuộc cách mạng khoa học- kỹ thuật cùng với xu thế quốc tế hoá đời sống
kinh tế thế giới là cơ hội thuận lợi để phát triển, đồng thời cũng là thách thức
gay gắt đối với các nớc nhất là những nớc đang phát triển nh nớc ta. Để đẩy
nhanh tốc độ phát triển, tránh tụt hậu xa hơn về kinh tế - xã hội, phải nắm bắt và
vận dụng đợc những thành tựu mới nhất của khoa học - kỹ thuật, thực hiện công
nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nớc, giữ gìn và phát huy bản sắc văn hoá dân tộc,
tiếp thu nền văn minh nhân loại, do đó đòi hỏi phải có trình độ dân trí cao,
nguồn lao động có chất lợng, có năng lực về khoa học công nghệ để sáng tạo và
ứng dụng. Điều đó chỉ có đợc khi sự nghiệp giáo dục đào tạo phát triển. Vì vậy
vấn đề giáo dục đào tạo đang đợc Đảng và nhà nớc ta xác định là yếu tố cơ bản
trong chiến lợc phát triển kinh tế xã hội của đất nớc, là khâu đột phá góp phần
làm chuyển biến mạnh mẽ trên tất cả các lĩnh vực của quá trình CNH- HĐH đất
nớc.
Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX đã xác định: Con đờng công nghiệp
hoá, hiện đại hoá của nớc ta cần có thể rút ngắn thời gian, vừa có những bớc
tuần tự, vừa có những bớc nhảy vọt. Phát huy những lợi thế của đất nớc, tận
dụng mọi khả năng để đạt trình độ tiên tiến, đặc biệt là công nghệ thông tin và
công nghệ sinh học, tranh thủ ứng dụng ngày càng nhiều hơn ở mức cao hơn và
phổ biến hơn những thành tựu mới về khoa học và công nghệ, từng bớc phát
triển kinh tế tri thức phát huy nguồn lực trí tuệ và sức mạnh tinh thần của ngời
Việt Nam, coi phát triển giáo dục và đào tạo, khoa học và công nghệ là nền tảng
và động lực của sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá.
Đối với địa phơng xã Cao Thịnh - Ngọc Lặc là một xã miền núi vùng xa
của huyện Ngọc Lặc, từ trung tâm xã đến trung tâm huyện cách khoảng

Ngời thực hiện: Lại Văn Duy Lớp trung học chính trị Khoá 3 Ngọc Lặc
3
Tiểu luận tốt nghiệp trung học chính trị
30 km. Cơ cấu kinh tế của địa phơng chủ yếu nông lâm kết hợp, đời sống kinh
tế của nhân dân phụ thuộc vào thiên nhiên. Cao Thịnh là một xã nghèo nhng
không nằm trong diện u tiên đầu t nh các chơng trình 135; 139, do vậy cơ sở vật
chất hạ tầng còn rất nghèo nàn, lạc hậu.Trong những năm vừa qua, giáo dục đào
tạo đã có bớc phát triển đã đạt đợc những thành tựu nhất định. Tuy nhiên sự
nghiệp giáo dục Cao Thịnh cũng đang đứng trớc những thách thức lớn giữa yêu
cầu vừa phải phát triển, quy hoạch quy mô trờng lớp, vừa phải đẩy mạnh tiến độ
phổ cập, vừa phải gấp rút nâng cao chất lợng về mọi mặt theo tiêu chí trờng
chuẩn Quốc gia, trong khi khả năng và điều kiện còn nhiều hạn chế. Tìm ra các
giải pháp có tính khả thi để vợt qua những thách thức đó là việc làm vô cùng
cấp bách và quan trọng đối với cấp uỷ Đảng, chính quyền địa phơng và các
nhà trờng trong địa bàn xã.
Bản thân là cán bộ quản lý trờng học là ngời trực tiếp làm công tác giáo dục
tại địa phơng, nhận thức đợc vị trí, tầm quan trọng của giáo dục đào tạo đối với
sự phát triển kinh tế của đất nớc nói chung và địa phơng nói riêng nên tôi chọn
đề tài: Thực trạng và một số giải pháp phát triển sự nghiệp giáo dục theo
tinh thần nghị quyết đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX tại xã Cao Thịnh
huyện Ngọc Lặc tỉnh Thanh Hoá nhằm vận dụng kiến thức đã tiếp thu đợc qua
thời gian học tập tại lớp trung cấp chính trị khoá 3 Ngọc Lặc đồng thời góp
phần nhỏ bé của mình vào việc phát triển sự nghiệp giáo dục đào tạo ở địa ph-
ơng.
2. Kết cấu nội dung, nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài:
- Nghiên cứu lý luận, vị trí vai trò của giáo dục đào tạo và quan điểm định h-
ớng của Đảng và nhà nớc ta về phát triển sự nghiệp giáo dục đào tạo.
- Thực trạng nguyên nhân của công tác giáo dục trên địa bàn xã Cao Thịnh
huyện Ngọc Lặc tỉnh Thanh Hoá.
- Một số giải pháp phát triển sự nghiệp giáo dục đào tạo ở địa phơng.

Phần nội dung
Chơng 1
Ngời thực hiện: Lại Văn Duy Lớp trung học chính trị Khoá 3 Ngọc Lặc
4
Tiểu luận tốt nghiệp trung học chính trị
Vị trí vai trò của giáo dục - quan điểm, chủ trơng phát triển giáo
dục đào tạo của đảng và nhà nớc ta
Triết học Mác Lê nin đã chỉ ra rằng tồn tại xã hội quyết định ý thức xã
hội, nhng ý thức xã hội ra đời có tính độc lập tơng đối, thờng xuyên tác động trở
lại và làm biến đổi xã hội theo hai khuynh hớng: cải tạo, thúc đẩy tồn tại xã hội
phát triển nếu phản ánh đúng; kìm hãm tồn tại xã hội nếu phản ánh không đúng.
Do vậy ý thức xã hội mà con ngời là chủ thể, muốn phản ánh đầy đủ và chính
xác hiện thực khách quan, nắm đợc quy luật mà vận dụng thúc đẩy, phát huy
tác dụng của quy luật khách quan thì nhất thiết phải nâng cao trình độ nhận
thức. Có nghĩa là phải có trình độ học vấn nhất định, có năng lực, có bản lĩnh,
có sức sáng tạo có bề dày kinh nghiệm, thông qua thực tế hoặc kế thừa và điều
đó chỉ có thể có đợc thông qua giáo dục, đó là quá trình đem lại cho con ngời
những kho tàng tri thức của nhân loại trên tất cả các lĩnh vực của đời sống xã
hội, nhờ có giáo dục và thông qua giáo dục mà con ngời đã sáng tạo ra những
giá trị văn hoá mới ngày càng tiến bộ văn minh, nhằm đáp ứng nhu cầu đời
sống vật chất, tinh thần đa dạng phong phú cho sự hởng thụ của con ngời.
Sự nghiệp giáo dục đào tạo có vị trí và tầm quan trọng đặc biệt trong
chiến lợc xây dựng con ngời, chiến lợc phát triển kinh tế xã hội của nhân
loại nói chung và mỗi quốc gia nói riêng.
Trong thời đại ngày nay khi khoa học đã trở thành lực lợng sản xuất trực
tiếp, hàm lợng khoa học kết tinh trong các sản phẩm hàng hoá ngày càng tăng,
trí tuệ trở thành động lực của sự tăng tốc. Lực lợng sản xuất phát triển góp phần
làm ra nhiều của cải vật chất cho xã hội, thúc đẩy sự phát triển của xã hội, song
không thể phát triển đợc lực lợng sản xuất nếu nh không đầu t thoả đáng cho
phát triển con ngời nhân tố hàng đầu của lực lợng sản xuất và cũng không

thể có quan hệ sản xuất mới tiến bộ nếu không nâng cao trình độ học vấn, trình
độ tổ chức, quản lý và đạo đức phẩm chất tốt đẹp của mỗi công dân.
Sự phát triển của lực lợng sản xuất gắn liền với sản xuất hàng hoá và thị
trờng, gắn liền với sự phân công lao động và hợp tác quốc tế, gắn liền với sáng
Ngời thực hiện: Lại Văn Duy Lớp trung học chính trị Khoá 3 Ngọc Lặc
5
Tiểu luận tốt nghiệp trung học chính trị
tạo để tiếp thu nắm bắt công nghệ mới, đòi hỏi phải có tài năng trí tuệ năng lực,
bản lĩnh trong lao động và sáng tạo của con ngời; Những điều đó không ngẫu
nhiên tự phát mà phải trải qua một quá trình đào luyện công phu, có hệ thống -
đó là sự phát triển giáo dục - đào tạo, giáo dục đào tạo đợc nhìn nhận không
phải nh yếu tố phi sản xuất, tách rời sản xuất mà là yếu tố bên trong, yếu tố cấu
thành nền sản xuất xã hội. Đầu t cho giáo dục là đầu t cho kết cấu hạ tầng, tạo
tiền đề phát triển kinh tế xã hội. Nh vậy giáo dục đào tạo có ý nghĩa rất quan
trọng đối với lĩnh vực sản xuất của xã hội. Đồng thời giáo dục đào tạo còn đóng
vai trò chủ yếu trong việc gìn giữ, phát triển và truyền bá văn hoá, nền văn minh
của nhân loại, đem lại cho con ngời những giá trị chuẩn mực về văn hoá, lịch sử
truyền thống của dân tộc,của đất nớc. Đối với nớc ta giáo dục đào
tạo là cơ sở để hình thành nền văn hoá tinh thần XHCN. Giáo dục có tác dụng
to lớn trong việc truyền bá hệ t tởng chính trị XHCN ( Chủ nghĩa Mác Lê
Nin, t tởng Hồ Chí Minh ), xây dựng ý thức pháp quyền và ý thức đạo đức
XHCN, xây dựng nền văn hoá tiên tiến đậm đà bản sắc dân tộc, góp phần cơ
bản vào việc hình thành lối sống mới , nhân cách mới cho toàn xã hội.
Thực tế phát triển của thế giới đã chỉ ra rằng không có quốc gia nào
muốn phát triển mà lại đầu t ít cho giáo dục. Cuộc đua tranh phát triển kinh tế
hiện nay thực chất là cuộc chạy đua khoa học công nghệ, chạy đua về giáo
dục đào tạo, chạy đua nâng cao chất lợng lao động chủ yếu bằng nâng cao dân
trí, bồi dỡng nhân lực và đào tạo nhân tài. Cuộc đấu tranh ai thắng ai, trong
cuộc đua tranh trên thị trờng thế giới và khu vực hiện nay phụ thuộc một phần
quan trọng vào việc đầu t chuẩn bị nguồn vốn con ngời nhiều hay ít. Kinh

nghiệm của các nớc có nền công nghiệp tiên tiến, kinh tế phát triển đã thể hiện
rõ điều đó.
Từ sau chiến tranh thế giới lần thứ hai, Nhật Bản đã coi giáo dục là quốc
sách hàng đầu, thực hiện đầu t có chiều sâu bằng việc cử ngời đi kỹ thuật ở ph-
ơng tây, đẩy mạnh t vấn, dùng 1/4 ngân sách chi cho giáo dục đào tạo, khoa học
và công nghệ. Đối với Hàn Quốc từ năm 1983 đã dành cho giáo dục đào tạo
20.9% ngân sách và coi giáo dục đào tạo là nguồn nhân lực chính để đa Hàn
Ngời thực hiện: Lại Văn Duy Lớp trung học chính trị Khoá 3 Ngọc Lặc
6
Tiểu luận tốt nghiệp trung học chính trị
Quốc sánh vai với bè bạn. Đảng cộng sản và nhân dân Trung Quốc đã khẳng
định Phi trí là bất hng.
Dới sự lãnh đạo của Đảng cộng sản Việt Nam, chế độ xã hội mà nhân
dân ta lựa chọn và kiên trì xây dựng là chế độ xã hội chủ nghĩa, mà Muốn có
xã hội chủ nghĩa thì trớc hết phải có con ngời XHCN, con ngời là động lực của
sự nghiệp xây dựng xã hội mới và là mục tiêu của CNXH, do đó con ngời phát
triển cao về trí tuệ, cờng tráng về thể chất, phong phú về tinh thần trong sáng về
đạo đức và chỉ có nh thế mới có cơ sở và điều kiện quan trọng để xây dựng
thành công CNXH và điều đó chỉ có đợc trên cơ sở của một nền giáo dục tiên
tiến đợc đặt đúng vị trí trong đời sống xã hội.
Đảng và nhà nớc ta từ lâu đã nhận thức đợc vai trò, tầm quan trọng của
giáo dục đào tạo coi đó là yếu tố cơ bản của sự phát triển và thờng xuyên chăm
lo phát triển giáo dục. Sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh đã dạy Một dân tộc dốt
là một đân tộc yếu, Vì lợi ích mời năm trồng cây, vì lợi ích trăm năm trồng
ngời.
Cơng lĩnh xây dựng đất nớc trong thời kỳ quá độ lên CNXH, đảng ta đã
khẳng định quan điểm cơ bản để xây dựng và phát triển sự nghiệp giáo dục là:
Giáo dục đào tạo gắn liền với sự phát triển kinh tế, phát triển khoa học - kỹ
thuật, xây dựng nền tảng văn hoá mới và con ngời mới, nhà nớc có chính sách
toàn diện thực hiện giáo dục phổ cập phù hợp với yêu cầu và khả năng của

nền kinh tế, phát triển năng khiếu bồi dỡng nhân tài .
Hiến pháp năm 1992 xác định giáo dục là quốc sách hàng đầu. Luật giáo
dục (1998) quy định nội dung quản lý nhà nớc về giáo dục bao gồm việc xây
dựng và chỉ đạo thực hiện chiến lợc, quy hoạch, kế hoạch, chính sách phát triển
giáo dục đào tạo.
Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII của đảng đã xác định: Cùng
với khoa học công nghệ, giáo dục đào tạo là quốc sách hàng đầu nhằm nâng
cao dân trí, đào tạo nhân lực bồi dỡng nhân tài . Nghị quyết hội nghị lần 2
Ngời thực hiện: Lại Văn Duy Lớp trung học chính trị Khoá 3 Ngọc Lặc
7
Tiểu luận tốt nghiệp trung học chính trị
BCH trung ơng đảng khoá VIII về Định hớng chiến lợc phát triển giáo dục
đào tạo trong thời kỳ công nghiệp hoá - hiện đại hoá đã nhấn mạnh:
Thực sự coi giáo dục đào tạo là quốc sách hàng đầu, nhận thức sâu
sắc giáo dục đào tạo cùng với khoa học - công nghệ là nhân tố quyết định
tăng trởng kinh tế, phát triển xã hội, đầu t cho giáo dục là đầu t cho phát
triển
Tiếp tục nhất quán với những quan điểm, đờng lối đã đề ra. đại hội Đảng
toàn quốc lần thứ IX đã khẳng định: Phát triển giáo dục đào tạo là một trong
những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp CNH HĐH là điều kiện để
phát huy nguồn lực con ngời yếu tố cơ bản phát triển kinh tế xã hội nhanh
và bền vững .
Đồng chí Đỗ Mời, nguyên là tổng bí của Đảng đã khẳng định: Để thực
hiện đợc mục tiêu chiến lợc xây dựng đất nớc mà Đảng đã đề ra cần khai thác
và sử dụng nhiều nguồn lực khác nhau, trong đó nguồn lực con ngời là quý
báu nhất, có vai trò quyết định, đặc biệt đối với nớc ta khi nguồn lực tài chính
và nguồn lực vật chất còn hạn hẹp, nguồn lực đó là ngời lao động có trí tuệ
cao, có tay nghề thành thạo có phẩm chất tốt đẹp, đợc đào tạo, bồi dỡng, phát
huy bởi một nền giáo dục tiên tiến gắn liền với một nền khoa học công nghệ
hiện đại . Giáo dục phải làm tốt nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực cho đất n-

ớc và Trong lịch sử đấu tranh lâu dài dựng n ớc và giữ nớc, ông cha ta đã
tỏ rõ khí phách anh hùng, phát huy cao lòng yêu nớc, trí thông minh và lòng
dũng cảm, xây dựng nên truyền thống: Nhân, trí , dũng. Chăm lo phát triển sự
nghiệp giáo dục đào tạo là nhằm giữ gìn và phát huy truyền thống nhân, trí,
dũng nhân lên gấp bội sức mạnh của đân tộc .
Từ Định hớng chiến lợc phát triển giáo dục đào tạo trong thời kỳ công
nghiệp hoá - hiện đại hoá ( Nghị quyết hội nghị lần 2 Ban chấp hành TW
Đảng khoá VIII); căn cứ vào những t tởng chỉ đạo của nghị quyết TW 2 khoá
VIII; từ nhận thức về những quan điểm và những yêu cầu xây dựng quan điểm
trong chiến lợc phát triển giáo dục và đào tạo; qua nhiều lần dự thảo ngày 28
Ngời thực hiện: Lại Văn Duy Lớp trung học chính trị Khoá 3 Ngọc Lặc
8
Tiểu luận tốt nghiệp trung học chính trị
tháng 12 năm 2001 Thủ tớng chính phủ ra quyết định số 201/QĐ - TTg phê
duyệt Chiến lợc phát triển giáo dục 2001- 2010 đã chỉ rõ quan điểm phát
triển giáo dục đào tạo của nớc ta . Đó là:
- Giáo dục là quốc sách hàng đầu.
- Xây dựng nền giáo dục có tính nhân dân, dân tộc, khoa học, hiện đại
theo định hớng xã hội chủ nghĩa, lấy chủ nghĩa Mác Lê Nin và t tởng Hồ
Chí Minh làm nền tảng.
- Phát triển giáo dục phải gắn liền với nhu cầu kinh tế xã hội, tiến bộ
khoa học công nghệ, củng cố quốc phòng an ninh.
- Giáo dục là sự nghiệp của Đảng, nhà nớc và của toàn dân.
T tởng chỉ đạo của chiến lợc phát triển giáo dục trong giai đoạn 2001
2010 là khắc phục tình trạng bất cập trên nhiều lĩnh vực; tiếp tục đổi mới một
cách có hệ thống và đồng bộ; tạo cơ sở để nâng cao rõ rệt chất lợng và hiệu quả
giáo dục; phục vụ đắc lực cho sự nghiệp CNH- HĐH, chấn hng đất nớc phát
triển nhanh và bền vững, chóng sánh vai cùng các nớc phát triển trong khu vực
và trên thế giới.
Luật giáo dục đã quy định rõ: Mục tiêu giáo dục là: Đào tạo con ng ời

Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ, và
nghề nghiệp trung thành với lý tởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội hình
thành và bồi dỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực công dân, để đáp ứng
yêu cầu xây dựng và bảo vệ tổ quốc .
(Điều 2 - chơng I - Luật giáo dục) .
Con ngời phát triển toàn diện cả trí lực, thể lực đạo đức, nhân cách - yếu
tố cần thiết đối với sự phát triển của mỗi con ngời và của xã hội, vốn nhờ giáo
dục đào tạo mà có, nó làm cho con ngời có ích, có giá trị có chất lợng góp phần
tăng trởng kinh tế và phát triển xã hội. Muốn CNH- HĐH phải thực hiện nâng
cao dân trí , đào tạo nhân lực, bồi dỡng nhân tài, chăm lo phát triển nguồn lực
cho con ngời và điều đó có nghĩa là phải phát triển sự nghiệp giáo dục đào tạo
Ngời thực hiện: Lại Văn Duy Lớp trung học chính trị Khoá 3 Ngọc Lặc
9
Tiểu luận tốt nghiệp trung học chính trị
là khâu đột phá điểm để nâng trí tuệ đân tộc lên tầm cao thời đại, đa đất nớc b-
ớc vào thời kỳ mới.
Tuy nhiên đất nơc ta còn nghèo, cần phải phát triển giáo dục đào tạo phù
hợp, song không lạc hậu với các nớc trong khu vực và trên thế giới. Giáo dục
phải trở thành sự nghiệp của toàn dân, toàn xã hội. Tất cả các ngành các cấp các
địa phơng phải cùng với ngành giáo dục thực hiện chiến lợc phát triển giáo dục
đào tạo, chiến lợc con ngời. Sự nghiệp giáo dục đào tạo muốn phát triển nhanh
và bền vững đáp ứng đợc yêu cầu của thời kỳ đẩy mạnh CNH- HĐH đất nớc
phải quán triệt sâu sắc và toàn diện những quan điểm t tởng chỉ đạo của Đảng,
nhà nớc về phát triển giáo dục đào tạo. Các cấp uỷ Đảng, chính quyền phải
thực hiện nghiêm túc các chủ trơng chính sách và có các giải pháp cụ thể nhằm
thúc đẩy phát triển giáo dục đào tạo mà Đảng và nhà nớc đã đề ra đấu tranh với
những t tởng lệch lạc cha nhận thức đúng đắn và đầy đủ về vị trí và tầm quan
trọng của giáo dục đào tạo.
Đối với ngành giáo dục phải thực sự phấn đấu vơn lên, đội ngũ giáo viên,
cán bộ quản lý đợc chuẩn hoá , có tinh thần trách nhiệm cao hơn làm tốt vai trò

xung kích trong Dạy chữ , dạy ngời, đáp ứng dợc yêu cầu của nhiệm vụ phát
triển giáo dục hiện nay.
Đối với địa phơng xã Cao Thịnh trong quá trình thực hiện đờng lối đổi
mới , giáo dục đào tạo đã có bớc phát triển: Chất lợng giáo dục từng bớc đợc
nâng lên, cơ sở vật chất ngày càng đợc cải thiện, tạm ổn định, tỉ lệ học sinh đi
học ngày càng nhiều, không còn tình trạng học sinh thất học, công tác xã hội
hoá giáo dục ngày càng mở rộng và nâng cao. Thông qua phát triển giáo dục
đào tạo, đẩy mạnh các hoạt động xã hội hoá giáo dục, phát huy tác dụng của
trung tâm học tập cộng đồng của xã mà trình độ dân trí, trình độ nhận thức về
chủ trơng, chính sách của Đảng, pháp luật của nhà nớc đợc nâng lên, góp phần
và tạo điều kiện tiếp thu ứng dụng khoa học - kỹ thuật, nâng cao trình độ tổ
chức quản lý kinh tế- xã hội đã và đang là cơ sở để thực hiện chuyển dịch cơ
cấu kinh tế, đẩy mạnh phát triển sản xuất hàng hoá, góp phần thực hiện CNH
Ngời thực hiện: Lại Văn Duy Lớp trung học chính trị Khoá 3 Ngọc Lặc
10
Tiểu luận tốt nghiệp trung học chính trị
HĐH nông nghiệp nông thôn, từng bớc ổn định và cải thiện đời sống vật chất,
tinh thần của nhân dân. Tuy nhiên để đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục trong
giai đoạn mới theo hớng Chuẩn hoá, hiện đại hoá, xã hội hoá thì giáo dục
Cao Thịnh đang còn gặp không ít những khó khăn bất cập. Trớc tình hình đó,
cấp uỷ đảng, chính quyền và các nhà trờng ở địa phơng cần phải quán triệt sâu
sắc, toàn diện và thực hiện nghiêm túc các quan điểm t tởng chỉ đạo của Đảng,
nhà nớc về phát triển giáo dục đào tạo đồng thời tìm ra các giải pháp cụ thể có
tính khả thi nhằm hoàn thành các mục tiêu đề ra trong đề án phát triển giáo dục
đào tạo của địa phơng.
Là học viên lớp trung cấp chính trị khoá 3 Ngọc Lặc hiện đang công tác
trong ngành giáo dục ở xã Cao Thịnh, qua quá trình học tập đợc sự hớng dẫn
giúp đỡ của các thầy giáo, cô giáo. Qua nghiên cứu lý luận đờng lối, chủ trơng
của Đảng, chính sách của nhà nớc, nhận thức đợc vai trò, vị trí của giáo dục đào
tạo. Trong phạm vi nghiên cứu của đề tài, bản thân bớcđầu tìm hiểu thực trạng

về giáo dục đào tạo của địa phơng trong năm học 2005- 2006, đề cập một số chỉ
tiêu so sánh và nêu lên một số kiến nghị về giải pháp nhằm thực hiện tốt mục
tiêu nhiệm vụ phát triển giáo dục đào tạo theo tinh thần nghị quyết đại hội IX
của Đảng trên địa bàn xã nhằm nâng cao trình độ hiểu biết và phát triển năng
lực bản thân trong quá trình thực hiện chức năng nhiệm vụ của ngời cán bộ
quản lý trờng học ở địa phơng.
Chơng 2
Thực trạng phát triển giáo dục đào tạo trên địa bàn
xã cao thịnh - huyện ngọc lặc - tỉnh thanh hoá
Ngời thực hiện: Lại Văn Duy Lớp trung học chính trị Khoá 3 Ngọc Lặc
11
Tiểu luận tốt nghiệp trung học chính trị
1. Đặc điểm tình hình chung về tự nhiên, kinh tế - xã hội địa phơng :
Cao Thịnh là một xã vùng xa nằm ở phía Đông Nam của huyện Ngọc Lặc,
từ trung tâm xã đến trung tâm huyện cách khoảng 26 km.
- Phía Bắc giáp xã Lộc Thịnh.
- Phía Đông giáp xã Yên Lâm, Thị trấn nông trờng Thống Nhất
huyện Yên Định.
- Phía Tây giáp xã Ngọc Trung.
- Phía Nam giáp xã Quảng Phú huyện Thọ Xuân.
Trên địa bàn xã có nhà máy quốc phòng Z111 đóng quân và một làng giáp
trại giam số 5 cục V26 của Bộ Công an.
Có tổng diện tích tự nhiên 2410,58 ha. Trong đó:
+ Điện tích đất nông nghiệp là: 822.76 ha.
+ Diện tích đất lâm nghiệp là: 670 ha.
Còn lại là đất chuyên dùng và diện tích sông núi.
Về dân số: Toàn xã có tổng số hộ là 1112 hộ với số dân là 5005 ngời đợc
chia thành 10 làng. Có 2 đân tộc cùng sinh sống đó là đân tộc Kinh và Mờng
+ Dân tộc Kinh có 3945 khẩu chiếm tỉ lệ 43,5%
+ Dân tộc Mờng có 1060 khẩu chiếm tỉ lệ 56,5%

đờng xá giao thông đi lại khó khăn, có nhiều đồi núi thấp và khe suối. Cơ cấu
kinh tế của địa phơng chủ yếu nông lâm kết hợp, đời sống kinh tế của nhân dân
phụ thuộc vào thiên nhiên. Đang còn 50% số hộ nghèo, thu nhập bình quân là
2.500.000
đ
/ ngời/ năm.
Về cơ cấu tổ chức cơ sở Đảng: Toàn Đảng bộ có 141 Đảng viên sinh hoạt ở
15 chi bộ, trong đó có 3 chi bộ nhà trờng, Đảng bộ từ năm 1997 đến nay đều đạt
danh hiệu Đảng bộ trong sạch và vững mạnh.
Nguồn ngân sách nhà nớc chi thờng xuyên do ngân sách cấp trên hỗ trợ
100 % .
2. Thực trạng về giáo dục đào tạo của địa phơng:
toàn xã Cao Thịnh có 3 cấp học trong đó có 1 trờng mầm non, 1 trờng Tiểu
học, 01 trờng THCS. Đợc sự quan tâm của cấp uỷ Đảng và chính quyền và sự
ủng hộ nhiệt tình của nhân dân nên sự nghiệp GD của xã đợc phát triển mạnh
số trẻ em trong độ tuổi đến trờng học trờng Tiểu học và THCS đợc huy động ra
lớp từ 98 -100% là đơn vị đã đợc công nhận phổ cập đúng độ tuổi và phổ cập
THCS. Chất lợng và hiệu quả GD chuyển biến tích cực cả về chất lợng mũi
nhọn và đại trà.Tuy nhiên cơ sở vật chất phục vụ cho giảng dạy và học tập còn
gặp rất nhiều khó khăn vẫn còn tình trạng phòng học mợn của nhà văn hoá,
phần lớn các nhà trờng còn cha đủ phòng học và các phòng chức năng. Do vậy
đã ảnh hởng lớn đến công tác GD ở địa phơng .
2.1 Sự phát triển quy mô giáo dục:
2.1.1 Trờng mầm non:
Ngời thực hiện: Lại Văn Duy Lớp trung học chính trị Khoá 3 Ngọc Lặc
12