Một số biện pháp tổ chức tiết Hoạt động ngoài giờ chính khóa theo chủ điểm đạt hiệu quả cao_2

Header Page 1 of 128.

Một số biện pháp tổ chức tiết Hoạt động ngoài giờ chính khóa theo chủ điểm đạt hiệu quả cao

A. PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài:
Mục tiêu của giáo dục Tiểu học là hình thành cho học sinh những cơ sở
ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm
mĩ và các kĩ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học Trung học cơ sở.
Để thực hiện mục tiêu đặt ra nhà trường phải tiến hành nhiều hoạt động
giáo dục để đạt được "Học đi đôi với hành", "Nhà trường gắn liền với xã hội".
Vì vậy, cùng với hoạt động dạy học trên lớp, hoạt động giáo dục ngoài giờ chính
khóa ở trường tiểu học có một vị trí đặc biệt quan trọng trong quá trình giáo dục
trẻ em. Thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa những tri thức, kỹ
năng cơ bản đã được lĩnh hội có điều kiện để củng cố, mở rộng, khơi sâu. Đồng
thời các em được trực tiếp rèn luyện các hành vi ứng xử, các phẩm chất nhân
cách và là điều kiện tốt để các em hòa nhập cuộc sống.
Giữa hoạt động dạy học các môn học và hoạt động giáo dục ngoài giờ
chính khóa có mối liên hệ mật thiết với nhau, tác động bổ sung lẫn nhau, tạo cho
quá trình giáo dục trẻ em đảm bảo sự phát triển toàn diện. Khi hoạt động giáo
dục ngoài giờ chính khóa được tổ chức thực sự với các hình thức hoạt động cụ
thể, đa dạng, hấp dẫn sẽ tạo nhiều khả năng thuận lợi cho sự hình thành và phát
triển nhân cách con người Việt Nam phù hợp với yêu cầu của thời đại.
Ở bậc Tiểu học, việc tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa có
khả năng cùng lúc hướng tới ba đích. Đó là, giáo dục ý thức (tri thức, niềm tin),
giáo dục thái độ, tình cảm (những rung động, xúc cảm) và giáo dục hành vi, kỹ
năng cho học sinh. Cũng từ đặc điểm hiếu động, thích hoạt động và tính hồn
nhiên của học sinh Tiểu học thì đây là cơ hội tốt nhất để các em phát huy tối đa
tính tích cực, sáng tạo trong quá trình tham gia hoạt động.
Với ý nghĩ đó, tôi đã quan tâm tìm hiểu và tổng kết thực tiễn quá trình dạy
học của mình tự rút ra "Một số biện pháp nâng cao chất lượng tiết Hoạt động

ngoài giờ chính khóa lớp 2.” để làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm, nhằm góp
phần tìm ra những phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động ngoài giờ chính
khóa phù hợp, từng bước nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục của nhà
trường.

Footer Page 1 of 128.

1 |31


Header Page 2 of 128.

Một số biện pháp tổ chức tiết Hoạt động ngoài giờ chính khóa theo chủ điểm đạt hiệu quả cao

2. Mục đích nghiên cứu:
Trên cơ sở nghiên cứu lí luận, thực tế dạy học tiết Hoạt động ngoài giờ
chính khóa ( HĐNGCK) của giáo viên và học sinh tại trường và xu thế phát triển
của thời đại, đề tài sẽ chỉ ra thực tại, nguyên nhân dẫn đến tồn tại của cách dạy
học trước kia, từ đó rút ra bài học và xây dựng được biện pháp tổ chức tiết
HĐNGCK đạt hiệu quả nhằm nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo của nhà
trường.
3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu:
a. Đối tượng nghiên cứu:
- Các phương pháp tổ chức HĐNGCK.
- Các biện pháp tạo hứng thú cho tiết HĐNGCK.
- Đội ngũ giáo viên và học sinh trường Tiểu học.
b. Phạm vi nghiên cứu:
Trường Tiểu học nơi tôi công tác.
4. Phương pháp nghiên cứu:
- Điều tra - khảo sát thực trạng dạy học HĐNGCK ở Tiểu học.

- Phân tích, đánh giá các nhân tố tác động bên trong và bên ngoài đến chất
lượng giáo dục.
- Kiểm nghiệm một số biện pháp đề xuất.
5. Kế hoạch nghiên cứu:
Từ tháng 9 năm 2016 đến tháng 4 năm 2017.

Footer Page 2 of 128.

2 |31


Header Page 3 of 128.

Một số biện pháp tổ chức tiết Hoạt động ngoài giờ chính khóa theo chủ điểm đạt hiệu quả cao

B. NỘI DUNG
Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN
1.1.

Vai trò của hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa:

Hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa là một hoạt động quan trọng,
góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, thực hiện mục tiêu giáo dục
của nhà trường. Chính từ những hoạt động như: lao động, sinh hoạt tập thể, hoạt
động xã hội đã góp phần rất lớn trong việc hình thành nhân cách của học sinh.
Giúp các em biết tự giáo dục, tự rèn luyện, tự hoàn thiện mình. Có thể nói việc
tổ chức các hoạt động ngoài giờ chính khóa là xây dựng cho các em mối quan hệ
phong phú, đa dạng, một cách có mục đích, có kế hoạch, có nội dung và phương
pháp nhất định, gắn giáo dục với cộng đồng, tạo sự thân thiện trong mọi tình
huống. Biến các nhu cầu khách quan của xã hội thành những nhu cầu của bản

thân học sinh. Thông qua việc tham gia các hoạt động mà giáo dục kĩ năng sống
cần thiết cho trẻ, giúp trẻ biết làm chủ bản thân, thích ứng và biết cách ứng phó
trước những tình huống khó khăn trong cuộc sống hàng ngày và có cuộc sống
tốt đẹp trong một xã hội hiện đại. Thực hiện được yêu cầu giáo dục: “Mỗi ngày
đến trường là một ngày vui”.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa là một bộ phận bắt buộc trong
kế hoạch dạy học ở trường phổ thông đã được Bộ Giáo dục & Đào tạo ban
hành. Hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa có quan hệ chặt chẽ với hoạt
động dạy học, tạo điều kiện gắn lý thuyết với thực hành, thống nhất giữa nhận
thức và hành động, góp phần quan trọng vào sự hình thành và phát triển nhân
cách toàn diện của học sinh trong giai đoạn hiện nay.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa là dịp đề học sinh củng cố kiến
thức đã học trên lớp, biến tri thức thành niềm tin, thành kĩ năng ở mỗi học sinh.
Đây là điểm rất cơ bản của Hoạt động giáo dục kỹ năng ngoài giờ chính khóa,
khác với hoạt động ngoại khoá môn học.
Tham gia các hoạt động này, học sinh có rất nhiều cơ hội để thể hiện, phát
huy khả năng, học hỏi bạn bè. Hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa là cơ
hội cho mỗi học sinh phát triển toàn diện, có thể kích thích các em vươn lên
trong quá trình giáo dục. Vì vậy Hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa sẽ
phát triển tối đa năng lực, nhu cầu và thiên hướng của học sinh.
Hoạt động giáo ngoài giờ chính khóa phát huy cao độ tính chủ động, tích
cực của tập thể học sinh nói chung, của mỗi học sinh nói riêng. Dưới sự giúp đỡ
của giáo viên, học sinh sẽ cùng nhau tổ chức các hoạt động với nhiều nội dung
giáo dục khác nhau.

Footer Page 3 of 128.

3 |31

Header Page 4 of 128.

Một số biện pháp tổ chức tiết Hoạt động ngoài giờ chính khóa theo chủ điểm đạt hiệu quả cao

1.1.1. Hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa mang tính chất
linh hoạt, mềm dẻo, mở:
Nếu như hiện nay, việc dạy học các môn văn hóa chịu sự chi phối khá
chặt chẽ về thời điểm, thời lượng, tài liệu học tập, về quy trình tổ chức dạy học,
về nội dung dạy học … thì HĐNGCK lại mang tính chất linh hoạt, mềm dẻo,
mở hơn về tất cả các mặt. Cụ thể là:
- Các HĐNGCK được tổ chức vào tất cả các thời điểm khác nhau trong
năm học. Mỗi tháng một chủ điểm. Trong một chủ điểm, tùy từng trường, tùy
từng lớp mà giáo viên chủ nhiệm tổ chức các hoạt động phù hợp.
- HĐNGCK có thể tổ chức theo những quy mô khác nhau như: theo
nhóm lớn, nhóm nhỏ hay theo cả lớp.
- HĐNGCK ở mỗi chủ điểm có thể tổ chức theo các hình thức đa dạng
khác nhau; có thể sử dụng tài liệu từ nhiều nguồn khác nhau.
- Nội dung hoạt động cũng rất đa dạng, phong phú.
Đó là một lợi thế lớn, mà việc dạy học chính khóa trên lớp không thể có
được. Điều này giúp cho việc tổ chức các HĐNGCK dễ thực hiện hơn, dễ đáp
ứng được các nhu cầu của các đối tượng HS khác nhau, phù hợp với các điều
kiện của các vùng miền khác nhau trong cả nước.
1.1.2. Hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa có nội dung mang tính
tích hợp, tổng hợp cao của nhiều môn học, nhiều lĩnh vực khoa học và đời
sống thực tiễn:
Khác với các môn học chính khóa, nội dung HĐNGCK rất đa dạng và
mang tính tích hợp, tổng hợp cao của nhiều môn học, nhiều lĩnh vực khoa học
và đời sống thực tiễn. Điều đó giúp cho nội dung giáo dục gần gũi với đời sống
thực tiễn hơn, thiết thực hơn, đáp ứng được nhu cầu của HS, giúp các em lĩnh
hội, chiếm lĩnh và vận dụng các nội dung giáo dục vào thực tiễn cuộc sống một

cách dễ dàng thuận lợi hơn.
1.1.3. Hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa tạo cơ hội cho học sinh
được thực hành, trải nghiệm các kiến thức đã học vào trong thực tiễn cuộc
sống:
HĐNGCK đem lại những cơ hội tốt cho HS được thực hành trải nghiệm
những kiến thức đã học vào những lĩnh vực của cuộc sống thực tiễn. Điều đó
giúp cho các em hiểu biết sâu sắc hơn về những nội dung đã được giáo dục;
Footer Page 4 of 128.

4 |31


Header Page 5 of 128.

Một số biện pháp tổ chức tiết Hoạt động ngoài giờ chính khóa theo chủ điểm đạt hiệu quả cao

giúp các em phát triển kỹ năng, thái dộ và hành vi tích cực; phát triển năng lực
thích ứng, năng lực hành dụng - là những năng lực rất cần thiết của con người
sống trong xã hội hiện đại.
1.1.4. Hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa tạo cơ hội thuận lợi
cho học sinh được tham gia một cách tích cực, trên cơ sở đó giúp các em phát
triển các phẩm chất và năng lực cần thiết:
Lứa tuổi Tiểu học là lứa tuổi hiếu động, thích khám phá, do vậy các em
rất quan tâm và mong muốn được tham gia vào những hoạt động nhẹ nhàng,
sinh động, vui tươi, phú hợp với sở thích. Các nghiên cứu về tâm lý – giáo dục
cũng cho thấy, nhiều nét tính cách chính của con người được hình thành trước
và trong tuổi học đường. Do vậy, việc tham gia vào nhiều dạng HĐNGCK
phong phú sẽ tác động tích cực đến nhận thức, tính cảm, niềm tin và hành vi của
HS; tạo cơ hội cho các em được thể hiện, bộc lộ, tự khẳng định bản than; được
giao lưu học hỏi bạn bè. Từ đó, các em được phát triển kỹ năng sống, những

phẩm chất tích cực. Như tinh thần đồng đội, khả năng hợp tác, tính kỷ luật, tinh
than trách nhiệm, tình cảm nhân ái, sự cảm thông, tính mạnh dạn, tự tin, kiên
định, tư duy phê phán, tư duy sáng tạo, … Những nét nhân cách này chính là
nền tảng quan trọng cho việc hình thành các giá trị cốt lõi của con người Việt
Nam trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa.
Xét ở phạm vi rộng hơn, HĐNGCK còn tạo điều kiện để HS được tham
gia, được hội nhập vào dòng chảy chung các hoạt động chung của trẻ em ở địa
phương, đất nước, khu vực mình sinh sống. Vì vậy, HĐNGCK có vị trí quan
trọng trong việc giáo dục những con người phát triển toàn diện, hài hòa. Đồng
thời điều này còn tạo ra hứng thú, lòng nhiệt tình của HS đối với hoạt động –
một điều kiện quan trọng làm lên hiệu quả của giáo dục.
1.1.5. Các hình thức đa dạng của hoạt động giáo dục ngoài giờ chính
khóa giúp cho việc chuyển tải các nội dung giáo dục tới học sinh một cách
nhẹ nhàng, hấp dẫn:
Mỗi loại hình hoạt động đều tiềm tàng trong nó những khả năng giáo dục
nhất định. Do không bị bó hẹp về thời lượng, không gian quy mô tổ chức, …
như hoạt động dạy học các môn văn hóa nên HĐNGCK có những lợi thế riêng
trong việc chuyển tải nội dung giáo dục tới HS. Nhờ các hình thức hoạt động đa
dạng, việc giáo dục HS được thực hiện một các tự nhiên, sinh động, không gò bó
và khô cứng, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý, cũng như nhu cầu, nguyện vọng
của HS. Trong quá trình thiết kế, tổ chức, đánh giá các HĐNGCK, cả GV và HS
Footer Page 5 of 128.

5 |31


Header Page 6 of 128.

Một số biện pháp tổ chức tiết Hoạt động ngoài giờ chính khóa theo chủ điểm đạt hiệu quả cao

đều có cơ hội để thể hiện tính sáng tạo, chủ động, linh hoạt của mình, làm tăng
thêm tính hấp dẫn, độc đáo của các loại hình hoạt động.
1.1.6. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có khả năng phối hợp, liên
kết nhiều lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường:
HĐNGCK có khả năng phối hợp, liên kết nhiều lực lượng giáo dục trong
và ngoài nhà trường như: Ban giám hiệu, tổng phụ trách, GV, chính quyền địa
phương, các nhà khoa học, các nhà hoạt động xã hội, … Vì thế, đã tạo điều kiện
cho HS lĩnh hội các nội dung giáo dục bằng nhiều kênh khác nhau, với nhiều các
tiếp cận khác nhau; làm tăng tính hấp dẫn, đa dạng và hiệu quả giáo dục.
1.2.

Mục tiêu, nội dung và các hình thức tổ chức hoạt động giáo dục
ngoài giờ chính khóa:
1.2.1. Mục tiêu của hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa:
* Mục tiêu cụ thể GDTH cần hướng tới là nhằm giúp học sinh:
- Thông minh, hoạt bát, ham hoạt động;
- Ngoan ngoãn, giàu lòng nhân ái, biết chia sẻ;
- Có kỹ năng sống, biết sống an toàn;
- Thích đi học, thích học, biết cách học và học tốt các môn học;
- Yêu thiên nhiên, yêu nghệ thuật.

Hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa là những hoạt động được tổ chức
ngoài giờ học các môn học. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là sự tiếp nối và
thống nhất hữu cơ với hoạt động dạy học, tạo điều kiện gắn lí thuyết với thực hành,
góp phần quan trọng vào sự hình thành và phát triển nhân cách toàn diện của học
sinh.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa là một bộ phận quan trọng không
thể thiếu được trong toàn bộ quá trình giáo dục của các trường phổ thông nói
chung, của trường Tiểu học nói riêng.
Biết, hiểu, thiết kế và tổ chức hiệu quả HĐNGCK trong trường Tiểu học là

một nhiệm vụ quan trọng đối với giáo viên.
* Mục tiêu của hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa:

Footer Page 6 of 128.

6 |31


Header Page 7 of 128.

Một số biện pháp tổ chức tiết Hoạt động ngoài giờ chính khóa theo chủ điểm đạt hiệu quả cao

- Củng cố, khắc sâu những kiến thức đã được học qua các môn học chính
khóa.
- Phát triển sự hiểu biết của học sinh trong các lĩnh vực khác nhau của đời
sống xã hội, từ đó làm phong phú thêm vốn tri thức của các em.
- Hình thành và phát triển ở học sinh các kỹ năng ban đầu, cơ bản cần thiết
phù hợp với sự phát triển chung của trẻ (kĩ năng giao tiếp, kĩ năng tham gia các
hoạt động tập thể, kĩ năng nhận thức,…)
- Góp phần hình thành và phát triển tính tích cực, tự giác cho học sinh trong
việc tham gia vào các hoạt động xã hội. Trên cơ sở đó, bồi dưỡng cho trẻ thái độ
đúng đắn với các hiện tượng tự nhiên và xã hội, thái độ có trách nhiệm đối với công
việc chung, với gia đình, với chính bản thân các con...
* Mục tiêu của hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa ở lớp 2:
Hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa ở lớp 2 nhằm:
- Góp phần củng cố, khắc sâu và phát triển những kiến thức HS lớp 2 đã
học qua các môn văn hóa.
- Tạo cơ hội cho HS lớp 2 bước đầu được tham gia vào đời sống cộng
đồng, vận dụng những kiến thức đã học vào trong cuộc sống thực tiễn. Trên cơ
sở đó, phát triển vốn tri thức về các lĩnh vực đời sống xã hội cho HS; góp phần

phát triển tòan diện nhân cách cho các em.
- Tạo cơ hội cho HS được thực hành, trải nghiệm trong các tình huống của
cuộc sông, phát triển ở HS các kĩ năng sống cần thiết, phù hợp với lứa tuổi như:
kĩ năng trình bày suy nghĩ, ý tưởng, kĩ năng lắng nghe tích cực, kĩ năng giao
tiếp, kĩ năng tìm kiếm và xử lí thông tin, kĩ năng tư duy phê phán, kĩ năng tư duy
sáng tạo, kĩ năng ra quyết định và giải quyết vấn đề, kĩ năng tìm kiếm sự hỗ trợ,
kĩ năng ứng phó với căng thẳng, kĩ năng lập kế hoạch, kĩ năng hợp tác nhóm,….
1.2.2. Nội dung hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa ở trường
Tiểu học:
Nội dung của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường Tiểu học đó là:
- Phản ánh cuộc sống học tập, sinh hoạt và rèn luyện cho học sinh Tiểu
học ở nhà trường, gia đình và trong cộng đồng.
- Những thông tin cập nhật trong các lĩnh vực khác nhau của đời sống xã
hội phù hợp với nhận thức của học sinh tiểu học.

Footer Page 7 of 128.

7 |31


Header Page 8 of 128.

Một số biện pháp tổ chức tiết Hoạt động ngoài giờ chính khóa theo chủ điểm đạt hiệu quả cao

- Tạo cơ hội để học sinh tiểu học phát triển các khả năng của mình trong
hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
Những nội dung trên được thể hiện ở các loại hình hoạt động sau đây:
+ Hoạt động văn hóa - Nghệ thuật.
+ Hoạt động vui chơi giải trí, thể dục thể thao.
+ Hoạt động thực hành khoa học.

+ Hoạt động lao động công ích.
+ Hoạt động của Đội thiếu niên.
+ Các hoạt động mang tính xã hội.
Với nội dung phong phú, đa dạng như vậy, song các nội dung trên trong
năm học thường được tổ chức lồng ghép gắn với từng chủ điểm cụ thể.
1.2.3. Các chủ điểm HĐNGCK lớp 4 trong năm học:
THỜI GIAN

TÊN CHỦ ĐIỂM

Tháng 9

Mái trường thân yêu của em

Tháng 10

Vòng tay bạn bè

Tháng 11

Biết ơn thầy cô giáo

Tháng 12

Uống nước nhớ nguồn

Tháng 1

Ngày Tết quê em

Tháng 2

Em yêu Tổ quốc Việt Nam

Tháng 3

Yêu quý mẹ và cô

Tháng 4

Hòa bình và hữu nghị

Tháng 5

Bác Hồ kính yêu

1.2.4. Hình thức tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa:
Mỗi loại hình hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa bao gồm nhiều
hình thức hoạt động khác nhau. Các loại hình hoạt động giáo dục ngoài giờ
chính khóa cùng với các hình thức hoạt động của chúng được thực hiện chủ yếu
qua các hoạt động theo chủ điểm (cùng với ngày Lễ lớn trong tháng như ngày
nhà giáo Việt Nam 20/11, ngày Quốc tế phụ nữ 8/3, ngày thành lập Đội TNTP
Hồ Chí Minh 15/5,...), tiết Hoạt động tập thể theo chủ điểm hàng tháng. Ngoài
ra, hoạt động da dạng, hấp dẫn của Đội TNTP và Đội nhi đồng Hồ Chí Minh là

Footer Page 8 of 128.

8 |31

Header Page 9 of 128.

Một số biện pháp tổ chức tiết Hoạt động ngoài giờ chính khóa theo chủ điểm đạt hiệu quả cao

một con đường thực hiện các hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa có hiệu
quả giáo dục cao.

Footer Page 9 of 128.

9 |31


Header Page 10 of 128.

Một số biện pháp tổ chức tiết Hoạt động ngoài giờ chính khóa theo chủ điểm đạt hiệu quả cao

Chương 2: CƠ SỞ THỰC TIỄN
2.1. Đặc điểm của nhà trường:
Trường tôi là một trường ven đô còn gặp nhiều khó khăn về mọi mặt.
- Về cơ sở vật chất: Trường tôi đã được xây dựng cách đây khá lâu vì vậy
phòng học đã xuống cấp: phòng nhỏ, tường vôi đã bạc màu. Chính vì vậy, mặc
dù đã được trang bị một số trang thiết bị cho phòng học cũng như cho công tác
giảng dạy khá hiện đại nhưng nhìn chung mỗi phòng học vẫn còn chưa khang
trang.
- Về dân cư: Nơi đây tập trung các thành phần dân cư khá phức tạp, thu
nhập của các gia đình thấp. Bên cạnh đó còn có các gia đình từ địa phương khác
chuyển đến sinh sống nên đôi khi cách sống có phần khác lạ. Chính vì vậy
những học sinh đó thường khó hòa đồng với các bạn. Nhiều học sinh rất nhút
nhát, thiếu tự tin.
- Về phụ huynh học sinh: Nhiều phụ huynh học sinh vẫn còn quan niệm

rằng chỉ cần giỏi Toán, Tiếng Việt và ngoại ngữ, HĐNGCK chỉ là phụ, mất thời
gian không cần thiết.
2.2. Đặc điểm của lớp:
Học sinh lớp 2 do tôi chủ nhiệm, học tập và sinh hoạt ở một ngôi trường
ngoại thành vẫn còn nhiều khó khăn:
+ Hầu hết các em sinh ra trong những gia đình mà bố mẹ chủ yếu làm
nông nghiệp nên kinh tế gia đình còn khó khăn. Vì vậy bố mẹ các em chưa dành
thời gian quan tâm đúng mức đến các em. Mặt khác phần lớn các em trong lớp
đều xuất thân từ gia đình nông dân, trình độ văn hóa của bố mẹ các em còn hạn
chế nên cha mẹ một số em không có khả năng kèm cặp con cái học ở nhà cũng
như giáo dục nề nếp học tập cho con em mình, giáo dục sự mạnh dạn tự tin, kĩ
năng sống cho con em càng hạn chế. Chính vì thế khi đến trường thì nếp học tập
cũng như nếp tự quản, ý thức tập thể của các em chưa tốt. Đặc biệt để tham gia
các HĐNGCK còn rất trầm, thiếu sôi nổi.
+ Một số học sinh trong lớp có hoàn cảnh đặc biệt như: bố mất sớm,
không có bố, nhà nghèo...
+ Nhiều em nhút nhát, thiếu tự tin khi tham gia các hoạt động.
+Một em có tiểu sử bệnh Tự kỉ

Footer Page 10 of 128.

10 | 3 1


Header Page 11 of 128.

Một số biện pháp tổ chức tiết Hoạt động ngoài giờ chính khóa theo chủ điểm đạt hiệu quả cao

Tôi nhận thấy bản thân các em còn rất thiếu thốn, thiệt thòi cả về vật chất
lẫn tinh thần. Chính những điều này sẽ hạn chế sự năng nổ, nhiệt tình, khả năng

sáng tạo và sự hồn nhiên của các em khi tham gia vào các hoạt động của trường
của lớp, các HĐNGCK.
2.3. Thực trạng dạy học tiết HĐNGCK:
+ Năng lực tổ chức hoạt động ngoài giờ chính khóa cho học sinh của một
số giáo viên còn hạn chế.
+ Một số giáo viên chưa có kinh nghiệm, kĩ năng tổ chức, chưa dám tin
vào học sinh vì cho rằng các em còn nhỏ chưa hiểu vấn đề để thực hiện được các
hoạt động.
+ Một số giáo viên chưa nhiệt tình, chưa tìm tòi nhiều cách thức tổ chức
các hoạt động một cách phong phú, hấp dẫn để học sinh hào hứng tham gia.
+ Một số giáo viên có quan điểm coi đây là môn học phụ, cắt xén thời
gian để giành cho Toán, Tiếng Việt.
+ Môn học này không có sự hỗ trợ của các tài liệu như Sách giáo khoa,
sách giáo viên... Nó đòi hỏi người dạy phải nhiệt tình, có kỹ năng tổng hợp kiến
thức đã dạy trong chương trình Tiểu học kết hợp với vốn sống, vốn thực tế của
giáo viên.
+ Một số giáo viên coi đó là hoạt động tổ chức của đoàn thể nên ý thức
xây dựng và thực hiện chưa cao, đến tiết học thì qua loa đối phó.
+ Một số học sinh còn thụ động, lười tham gia các hoạt động ngoài giờ
chính khóa vì thiếu sự đôn đốc nhiệt tình của giáo viên. Một số em tham gia
chưa nhiệt tình, còn trông chờ ỷ lại vào các bạn trong nhóm.
+ Nội dung sinh hoạt còn nghèo nàn, sáo mòn dẫn đến các hoạt động chỉ
mang tính hình thức, không mang lại hiệu quả giáo dục thiết thực, xa rời đối
tượng học sinh từ đó không hỗ trợ được hoạt động của học sinh mà tiết học trôi
qua trong nhàm chán.
+ Mỗi khối lớp học sinh lại có tính đặc thù về tâm lý và kiến thức riêng.
Vì vậy, để xây dựng kế hoạch giảng dạy riêng cho tiết HĐNGCK này vừa mang
tính đặc thù, vừa thỏa mãn yêu cầu học sinh được mở rộng sân chơi thì quả là
khó và mất nhiều thời gian nghiên cứu nội dung các hoạt động, sưu tầm tài liệu,
chuẩn bị... của giáo viên.

Footer Page 11 of 128.

11 | 3 1


Header Page 12 of 128.

Một số biện pháp tổ chức tiết Hoạt động ngoài giờ chính khóa theo chủ điểm đạt hiệu quả cao

Chương 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC TIẾT HOẠT ĐỘNG
NGOÀI GIỜ CHÍNH KHÓA THEO CHỦ ĐIỂM ĐẠT HIỆU QUẢ CAO
3.1. Xây dựng nội dung kế hoạch:
- Cần xuất phát từ mục tiêu giáo dục Tiểu học đó là: Giáo dục học sinh:
“Có lòng nhân ái, mang bản sắc con người Việt Nam: Yêu quê hương, đất nước,
hòa bình và công bằng bắc ái; kính trên, nhường dưới, đoàn kết và sẵn sàng hợp
tác với mọi người; có ý thức về bổn phận của mình đối với người thân, đới với
bạn bè, đối với cộng đồng và môi trường sống; tôn trọng thực hiện đúng pháp
luật và các quy định ở nhà trường, khu dân cư, nơi công cộng, sống hồn nhiên,
mạnh dạn,tự tin, trung thực...”
- Kết hợp với nhiệm vụ, chủ đề của từng năm học, dựa vào chủ điểm quy
định cho từng tháng, tiếp tục đẩy mạnh thực hiện đổi mới phương pháp dạy học,
đổi mới đánh giá, xếp loại học sinh: Chú trọng giáo dục năng lực, phẩm chất,
giáo dục kỹ năng sống cho học sinh. Từ đó xây dựng kế hoạch và nội dung cho
việc dạy học môn Hoạt động ngoài giờ chính khóa.
Dựa vào các chủ điểm đã quy định trong từng tháng, ngay từ đầu năm
học, tôi đã xây dựng kế hoạch tổ chức từng chủ điểm trong mỗi tháng và bổ
sung, hoàn thiện trong suốt năm học.
Ở mỗi chủ điểm cần xây dựng cụ thể những hoạt động phù hợp với chủ
điểm đó. Khi xây dựng kế hoạch cụ thể cho từng chủ điểm, tôi làm rõ:

- Để thực hiện được mục tiêu của tiết học, cần tiến hành mấy hoạt động?
Là những hoạt động nào?
- Trong mỗi hoạt động, cần thể hiện được những nội dung gì?
- Trong từng hoạt động đó thì cô và trò cần chuẩn bị những gì?
- Mỗi hoạt động đó tiến hành ra sao?
- Hình thức tổ chức mỗi hoạt động trong từng chủ điểm , các chủ điểm
trong cả năm như thế nào để tránh đơn điệu, lặp đi lặp lại gây sáo mòn,
nhàm chán và mất hứng thú đối với học sinh.
Quả thật đây là điều không thật khó nhưng giáo viên thường rất ngại vì để
làm mới các hoạt động trong một chủ diểm và để các chủ điểm trong cả năm
được phong phú rất mất thời gian suy nghĩ tìm tòi.
Tuy nhiên để mỗi tiết HĐNGCK với từng chủ điểm đạt hiệu quả cao thì
việc xây dựng kế hoạch cụ thể, phù hợp với từng chủ điểm là rất quan trọng,
không thể thiếu, góp phần cho sự thành công của tiết dạy.

Footer Page 12 of 128.

12 | 3 1


Header Page 13 of 128.

Một số biện pháp tổ chức tiết Hoạt động ngoài giờ chính khóa theo chủ điểm đạt hiệu quả cao

*Ví dụ: Chủ điểm: “Yêu quý mẹ và cô giáo”
Đây là chủ điểm thứ 7 trong năm học. Điều thuận lợi là các con đã được
làm quen với nhiều chủ điểm trước đó và khá thành thạo trong các hoạt động
của một tiết HĐNGCK. Nội dung từng hoạt động mà giáo viên đưa ra đều được
học sinh thực hiện khá tốt. Nhưng nếu người giáo viên không tìm cách đưa nội
dung phong phú, mới lạ vào trong từng hoạt động thì không cuốn hút được các

em, học sinh sẽ không hào hứng và tiết học diễn ra trong nhàm chán. Chính vì
vậy mà ở chủ điểm này, tôi xây dựng 4 hoạt động chính như sau:
+ Hoạt động 1: Tìm hiểu về ngày Quốc tế phụ nữ 8-3
Ở hoạt động này, học sinh được trình bày những hiểu biết về ý nghĩa ngày
Quốc tế Phụ nữ, truyền thống quý báu của của phụ nữ Việt Nam.
Không chỉ dừng lại ở các hoạt động diễn ra trong nước hướng tới ngày 83 mà các con còn tìm hiểu được rộng hơn ra bạn bè quốc tế.
+ Hoạt động 2: Món quà tặng mẹ, tặng cô
Ở hoạt động này, các con được thể hiện tình cảm của mình tặng bà, tặng
mẹ, tặng cô, các bạn và chị em gái qua các sản phẩm khéo tay hay làm.
Các con được phát huy khả năng của mỗi cá nhân, của tập thể cả nhóm
bằng sự sáng tạo, tài khéo léo của mình. Phát huy sự tự tin, kĩ năng sống bổ ích
cho các con.
+ Hoạt động 3: Góc ẩm thực
Đây là hoạt động sôi nổi nhất, hào hứng nhất. Các con được tập làm “Đầu
bếp nhí” . Các bạn trai được dịp chia sẻ công việc đầu bếp và thể hiện là những
người sẽ biết giúp bà, giúp mẹ trong những công việc bếp núc hàng ngày hay
chăm sóc người thân và chính bản thân mình qua những món ăn đồ uống đơn
giản tự tay các con làm. Các bạn gái được thể hiện sự đảm đang khéo léo khi
làm đầu bếp cùng các bạn nam.
Qua hoạt động này, các con thể hiện và học tập được kĩ năng sống của
mình và các bạn. Tư đó giáo dục các con biết chia sẻ yêu thương, giúp đỡ bà,
giúp đỡ mẹ phần nào trong công việc nội trợ hàng ngày.
+ Hoạt động 4: Niềm vui và sự bình an cho nữ giới
Qua hoạt động hùng biện này, các con được nói lên thực trạng mà các con
thấy trong cuộc sống hàng ngày, mong muốn, ước mơ của các con đem đến
những gì tốt đẹp nhất cho nữ giới không chỉ ở gia đình, xung quanh các con mà
cho cả nữ giới trên toàn cầu. Qua đó nâng cao hơn nhận thức về bình đẳng giới
và hơn hết, các con thấy được cần phải yêu thương nhiều hơn, chia sẻ nhiều hơn
với bà, với mẹ và với các bạn gái, chị em gái.

Footer Page 13 of 128.

13 | 3 1


Header Page 14 of 128.

Một số biện pháp tổ chức tiết Hoạt động ngoài giờ chính khóa theo chủ điểm đạt hiệu quả cao

3.2. Sự chuẩn bị của giáo viên và học sinh:
Để tiết học thành công thì sự chuẩn bị của cả cô và trò đóng vai trò rất
lớn. Nếu không có sự chuẩn bị hoặc chuẩn bị sơ sài thì chắc chắn tiết học sẽ kém
hiệu quả. Chính vì thế vai trò của người giáo viên là rất quan trọng. Bản thân
giáo viên phải nghiên cứu, chuẩn bị kĩ càng cho tiết dạy và phân công, giao việc,
hướng dẫn học sinh chuẩn bị cho bài họa từ tiết trước.
* Giáo viên:
- Giáo viên cần nghiên cứu kĩ mục tiêu và xác định đúng mục tiêu
tiết dạy.
- Tìm đọc những tư liệu tham khảo, tìm kiếm thông tin trên mạng có liên
quan đến tiết dạy.
- Lập kế hoạch tổ chức các hoạt động phù hợp với trình độ học sinh, phù
hợp với từng chủ đề.
- Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng dạy học có liên quan đến tiết dạy.
- Dặn dò và yêu cầu học sinh chuẩn bị trước, tìm hiểu những thông tin cần
thiết theo từng chủ điểm...
Ví dụ: Với chủ đểm “Yêu quý mẹ và cô”
Bản thân tôi đã nghiên cứu kĩ mục tiêu tiết dạy mà mình đã xây dựng, đó là:
+ Kiến thức: HS hiểu được ý nghĩa ngày Quốc tế phụ nữ 8-3. Biết được
các hoạt động kỉ niệm ngày Quốc tế phụ nữ 8-3, các hoạt động liên quan đến
bình đẳng giới trong nước và thế giới.

+ Kĩ năng: Biết tự bảo vệ, tự chăm sóc và thường xuyên chia sẻ yêu
thương với nữ giới nói chung và cụ thể hơn là với bà, với mẹ, với các bạn và chị
em gái.
+ Thái độ: Thể hiện sự tôn trọng, tình cảm yêu quý, sẵn sàng lên tiếng
bênh vực và bảo vệ nữ giới.
 Từ mục tiêu đặt ra, tôi đã tìm đọc những tư liệu tham khảo, thông tin trên
mạng về ngày Quốc tế phụ nữ 8-3, về bình đẳng giới, về sự nguy hại của
nạn sâm hại bé gái và bạo hành phụ nữ ...
 Lập kế hoạch tổ chức các hoạt động, từ đó giao việc cho học sinh tìm hiểu
thông tin về chủ điểm chuẩn bị cho tiết học.

Footer Page 14 of 128.

14 | 3 1


Header Page 15 of 128.

Một số biện pháp tổ chức tiết Hoạt động ngoài giờ chính khóa theo chủ điểm đạt hiệu quả cao

 Chuẩn bị một số hình ảnh, tư liệu liên quan phục vụ cho tiết dạy.
 Trong quá trình chuẩn bị của học sinh, các con nhờ cô giáo tư vấn, chọn
nhạc cho phần biểu diễn của các con. Có nhóm xin ý kiến cô giáo được
làm món ăn, đồ uống... Tôi đã tư vấn cho các con làm thế nào để đảm bảo
vừa sức, an toàn và đáp ứng thời lượng trong một tiết học. Tôi đã tìm
chọn nhạc cho các con, hướng dẫn các con chọn trang phục biểu diễn từ ý
tưởng của các con. Hướng dẫn các con chọn làm các món ăn đồ uống dễ
làm, phù hợp với các con. Hướng dẫn các con cách chuẩn bị, bày biện,
trang trí ra sao, góc ẩm thực bố trí thế nào... khi thực hiện.
* Học sinh:

- Giao nhiệm vụ cho học sinh chuẩn bị bài từ tiết trước:
+ Sưu tầm tranh ảnh, tư liệu.
+ Chuẩn bị các tiết mục văn nghệ.
+ Chuẩn bị các bài thuyết trình, tiểu phẩm...
Học sinh nhận phiếu giao việc từ giáo viên, các nhóm bàn bạc, phân công
chuẩn bị cho bài học:
-Với sự trợ giúp của khoa học kĩ thuật hiện đại và sự phát triển của xã hội
ngày nay, các con hoàn toàn có thể dễ dàng sưu tầm tranh ảnh, tư liệu liên quan
đến chủ điểm bài học.
- Các thành viên trong mỗi nhóm bàn bạc, phân công nhau mỗi bạn chuẩn
bị một phần công việc. Vì các con đã gắn bó với nhau trong suốt 4 năm qua nên
các con hiểu rõ năng lực, sở trường của nhau do đó sự phân công sắp xếp công
việc của các nhóm khá thuận lợi. Tuy nhiên đôi khi các con cũng gặp một số
vướng mắc. Khi ấy các con lại nhờ cô giáo tư vấn, giúp đỡ.
Cụ thể, trong khi chuẩn bị cho hoạt động “Góc ẩm thực”, có một nhóm
tìm gặp cô giáo để xin ý kiến vì có bạn muốn nấu chè, có bạn lại đề xuất ý kiến
làm bánh trôi trong phần tham gia góc ẩm thực của nhóm mình mà cả nhóm
chưa thống nhất được. Tôi liền phân tích và tư vấn cho nhóm đó chọn việc đơn
giản, dễ thực hiện và nhiều bạn được tham gia... Sau đó nhóm thống nhất chọn
làm bánh trôi vì nhiều bạn đã biết làm sẽ vui hơn và làm xong có thể thưởng
thức ngay. Các con còn hào hứng khoe: “Ở nhà con được mẹ dạy làm rồi ạ”. Rồi
tôi tư vấn cho các con cách làm “Bánh trôi ngũ sắc”. Các con còn hào hứng
khoe: “Ở nhà con được mẹ dạy làm rồi ạ. Mẹ con và mẹ bạn Phương sẽ đến
Footer Page 15 of 128.

15 | 3 1


Header Page 16 of 128.

Một số biện pháp tổ chức tiết Hoạt động ngoài giờ chính khóa theo chủ điểm đạt hiệu quả cao

hướng dẫn chúng con cách tạo màu sắc và trang trí cô ạ”. Tôi rất vui vì không
những chính các con được trải nghiệm mà còn có sự trợ giúp của phụ huynh học
sinh trong các hoạt động. Thế là các con hào hứng chuẩn bị cho góc ẩm thực của
nhóm mình.
-Nhóm khác thì phân công nhau chuẩn bị cho món sinh tố hoa quả. Có
nhóm lại chọn bày biện trang trí các đĩa hoa quả ...
- Có một nhóm mang bài hát của nhóm mình tự sáng tác dựa trên nền
nhạc của một bài hát quen thuộc lên nhờ cô xem và sửa giúp. Lời bài hát chỉ
gồm vài câu đơn giản bằng tiếng Anh nhưng đó là cả một sự cố gắng nỗ lực của
các con. Quả thật, với vốn tiếng Anh hạn chế của mình, tôi không thể giúp các
con được về nội dung mà đưa các con lên gặp cô giáo dạy tiếng Anh nhờ cô tư
vấn cho các con. Về lớp tôi hướng dẫn các con các động tác biểu diễn bài hát.
Nhìn các nhóm miệt mài trao đổi, tập luyện trong các giờ ra chơi tôi thấy thật
vui vì các con đã phát huy được khả năng của mình.
- Ở mỗi hoạt động, các con đều phải có sự chuẩn bị chu đáo thì mới phát
huy được hết khả năng của mỗi cá nhân cũng như sự hợp tác của các thành viên
trong nhóm để mang lại sự thành công của bài học.
Nhờ sự chuẩn bị chu đáo của cả cô và trò mà mỗi chủ điểm hàng tháng,
mỗi tiết học đều diễn ra thuận lợi, phong phú và đạt hiệu quả cao.
3.3. Xây dựng và bồi dưỡng năng lực cho đội ngũ cán sự lớp:
Đây là một việc hết sức quan trọng không chỉ đối với tiết HĐNGCK mà
còn quan trọng đối với tất cả các tiết học khác. Đội ngũ cán sự lớp đóng vai trò
rất quan trọng trong tất cả các hoạt động. Để xây dựng và bồi dưỡng năng lực
cho đội ngũ cán sự lớp tôi đã:
- Huấn luyện, đào tạo học sinh có năng lực, kĩ năng điều hành nhóm, lớp
thông qua các giờ học chính khóa. Tạo đội ngũ cán sự lớp có kĩ năng tốt trong
việc điều hành nhóm giúp giáo viên điều khiển mọi hoạt động trong tiết dạy.
- Cử 2 - 3 em chịu trách nhiệm chính trong việc chọn lựa, đề cử, giao

nhiệm vụ cho từng thành viên trong từng nhóm thực hiện theo kế hoạch của giáo
viên. Đội ngũ ban cán sự luân phiên làm việc, chỉ đạo tốt tất cả mọi thành viên
cùng tham gia hoạt động.
Giáo viên kiểm tra việc chuẩn bị kế hoạch hoạt động chỉ thông qua Ban
cán sự lớp.
Footer Page 16 of 128.

16 | 3 1


Header Page 17 of 128.

Một số biện pháp tổ chức tiết Hoạt động ngoài giờ chính khóa theo chủ điểm đạt hiệu quả cao

Cụ thể:
*Đối với Lớp trưởng:
+ Tôi đã phân công học sinh năng nổ làm Lớp trưởng để tổ chức cho các
bạn hoạt động.
+ Lớp trưởng được luân phiên hoạt động (Thường gồm 5-7 em có năng
lực trong lớp thay nhau đảm nhiệm)
+ Lớp trưởng nắm được nhiệm vụ chính của mình là hỗ trợ cô giáo, tổ
chức cho các bạn tham gia các hoạt động.
+ Lớp trưởng có vai trò gắn kết các bạn trong cả lớp trong mọi hoạt động.
+ Tôi hướng dẫn các em cách thức triển khai nhiệm vụ, gắn kết các thành
viên trong lớp, nhìn nhận đánh giá đúng mực khách quan về các bạn trong lớp,
phân công công việc phù hợp với khả năng và sở trường của các bạn. Tuyệt đối
tránh tình trạng ngầm lập thành nhóm bạn hợp ý để ưu ái gây nên bức xúc, xích
mích, thiếu đoàn kết trong lớp.
*Đối với các tổ trưởng:
+ Tôi đã phân công mỗi học sinh trong nhóm làm tổ trưởng trong 2 tuần

rồi luân phiên đến bạn khác làm. Nhiệm vụ của tổ trưởng sẽ phân công từng
thành viên trong nhóm chuẩn bị và hoàn thành từng nhiệm vụ mà giáo viên giao
cho.
+ Mỗi tổ trưởng thống nhất, bàn bạc với các thành viên trong nhóm và
hướng dẫn các bạn nghiên cứu, tìm tài liệu hay chuẩn bị dụng cụ, trang phục...
phục vụ cho mỗi hoạt động của nhóm mình.
Giáo viên cử Lớp trưởng giám sát, nhắc nhở các nhóm hoàn thành nhiệm
vụ cô giao. Nếu có vướng mắc, tổ trưởng hoặc Lớp trưởng báo cáo với giáo viên
để tìm hướng giải quyết.
Ví dụ: Trong khi chuẩn bị các tiết mục thi phần tài năng học sinh đã tìm
đến tôi nhờ giáo viên tìm nhạc cho bài hát mà các em đã chọn, giúp các em
chuẩn bị trang phục, sửa kịch bản cho tiểu phẩm...
3.4. Tạo môi trường tổ chức hoạt động:
Cần thay đổi không gian vị trí của từng nhóm trong mỗi hoạt động, đảm
bảo nhóm hoạt động hiệu quả. Khi tổ chức nên sắp xếp bàn ghế theo hình chữ U,

Footer Page 17 of 128.

17 | 3 1


Header Page 18 of 128.

Một số biện pháp tổ chức tiết Hoạt động ngoài giờ chính khóa theo chủ điểm đạt hiệu quả cao

chữ V hoặc hình vòng tròn, không nên lặp lại một kiểu chỗ ngồi sẽ bị nhàm
chán.

Mô hình lớp học hình chữ U

Tạo không gian cho học sinh vui chơi

Footer Page 18 of 128.

18 | 3 1


Header Page 19 of 128.

Một số biện pháp tổ chức tiết Hoạt động ngoài giờ chính khóa theo chủ điểm đạt hiệu quả cao

Trong quá trình tổ chức, cần tạo không khí thoải mái, tự tin, để các em
mạnh dạn tự do phát biểu những suy nghĩ riêng của mình. Giáo viên không nên
áp đặt theo một ý kiến duy nhất bất biến, cần chú ý lắng nghe ý kiến của các em,
phát huy tính tích cực chủ động và sáng tạo.
Giáo viên nên giao việc thật cụ thể cho cả lớp, cho các nhóm. Chỉ khi
chính các con đã được chuẩn bị chu đáo thì các con mới hào hứng và tự tin tham
gia các hoạt động.
Ví dụ: Với chủ đểm “Yêu quý mẹ và cô”
Tôi giao việc cho các nhóm như sau:
PHIẾU GIAO VIỆC
Tên hoạt động

Nội dung hoạt động

Công việc chuẩn bị

1.HĐ1: Tìm hiểu Trình bày những hiểu biết Các nhóm sưu tầm tranh ảnh,
ngày Quốc tế phụ của mỗi nhóm về ngày tư liệu... về ngày 8-3
nữ 8-3

8-3
2.HĐ 2: Món quà Thể hiện sự yêu quý, kính Các thành viên trong mỗi
tặng mẹ, tặng cô
trọng, biết ơn đối với bà, nhóm chuẩn bị những sản
với mẹ, với cô giáo và phẩm khéo tay hay làm
các bạn gái
3.HĐ 3: Góc ẩm Thi “Đầu bếp nhí”
thực

Tìm hiểu, chuẩn bị, tập làm
các đồ ăn thức uống đơn giản
dễ thực hiện

4.HĐ 4: Niềm vui Hùng biện về nội dung: Các nhóm chuẩn bị bài hùng
và sự bình an cho Tôn trọng, yêu quý, bảo biện đúng chủ đề
nữ giới
vệ phụ nữ và trẻ em gái
Các nhóm sẽ sôi nổi bàn bạc, chuẩn bị nội dung của nhóm mình. Từ đó không
khí lớp rất sôi nổi, các con tiến hành các hoạt động một cách hào hứng và đầy tự
tin.
3.5. Đổi mới nội dung, hình thức tổ chức các hoạt động:
Trẻ em luôn yêu thích cái mới lạ, sát thực với cuộc sống. Giáo viên cần
định hướng đổi mới nội dung hoạt động của tiết dạy. Có thể là tọa đàm, thảo
luận, giao lưu, sắm vai, tiểu phẩm nhưng phải phù hợp với từng chủ điểm. Hình
thức tổ chức không nên lặp lại nên tạo nội dung hoạt động sinh động phong phú.
Footer Page 19 of 128.

19 | 3 1

Header Page 20 of 128.

Một số biện pháp tổ chức tiết Hoạt động ngoài giờ chính khóa theo chủ điểm đạt hiệu quả cao

Để đạt được mục tiêu môn học, để mỗi tiết học thành công, giáo viên cần
đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức các hoạt độngtrong từng chủ điểm và
trong các chủ điểm xuyên suốt cả năm học nhằm gây hứng thú cho các em. Nếu
chủ điểm nào cũng lặp lại hình thức tổ chức các hoạt động dễ gây nhàm chán
cho các em, không phát huy được tính sáng tạo và khả năng của học sinh
Muốn làm được điều đó, giáo viên cần nghiên cứu kĩ mục tiêu của từng
chủ điểm từ đó xây dựng các hình thức tổ chức phù hợp để đạt hiệu quả cao về
tri thức cũng như kĩ năng sống cho học sinh qua từng chủ điểm.
*Ví dụ 1: Chủ điểm: Mái trường thân yêu của em.
Chủ điểm này tôi cho học sinh tiến hành 3 hoạt động:
-HĐ 1: Giới thiệu về trường lớp: Trong hoạt động này học sinh được
thảo luận trong nhóm, được chuẩn bị trước ở nhà, sau đó học sinh sẽ thống nhất
nội dung trình bày trước lớp. Mỗi nhóm chọn cử đại diện lên giới thiệu về
trường, lớp của mình.
Các nhóm có những tìm hiểu khá thú vị và tỉ mỉ về truyền thống của
trường, về đặc điểm tình hình trường lớp, về thầy cô và các bạn trong lớp trong
trường...
- HĐ 2: Thể hiện tài năng: Học sinh sẽ được thể hiện tài năng của mình
như: hát, múa, diễn kịch, đọc thơ … theo chủ điểm.
- HĐ 3: Mong ước của em: Học sinh tự suy nghĩ sau đó viết, vẽ về
những mong ước của mình theo chủ điểm.
Ở hoạt động này, ngôi trường thân yêu của các con được hiện ra thật thú
vị. Đó là sự kết hợp của sự thân thiện với sự kì diệu trong trí tưởng tượng của
của các con.
Ngoài ra còn phát huy được tinh thần trách nhiệm, kêu gọi cùng chung tay
vì một ngôi trường – mái nhà thứ hai của các con luôn xanh, sạch, đẹp.

*Ví dụ 2: Chủ điểm : “Yêu quý mẹ và cô”
Ở chủ điểm này tôi cho các con tiến hành 4 hoạt động:
- HĐ 1:Tìm hiểu về ngày Quốc tế Phụ nữ 8-3
Trong hoạt động này, các nhóm được trưng bày “Bức tranh” phong phú
đầy màu sắc về ngày 8-3 ngay trong “Góc yêu thương” của nhóm mình. Cô giáo

Footer Page 20 of 128.

20 | 3 1


Header Page 21 of 128.

Một số biện pháp tổ chức tiết Hoạt động ngoài giờ chính khóa theo chủ điểm đạt hiệu quả cao

và các bạn ghé thăm sẽ được đại diện của mỗi nhóm giới thiệu và trình bày
những hiểu biết của nhóm mình về ngày lễ đầy ý nghĩa này.
- HĐ 2: Món quà tặng mẹ, tặng cô
Đây là hoạt động mà các con được thỏa sức sáng tạo qua các sản phẩm
khéo tay hay làm của nhóm mình. Các con được nói lời yêu thương cùng với
những món quà xinh xắn do chính tay các con tự làm để dành tặng bà, tặng mẹ,
tặng cô giáo, bạn bè hay chị em gái của mình.
- HĐ 3: Góc ẩm thực
Đến đây các con được chuyển sang một cung bậc cảm xúc mới. Đó là
được tập làm các đầu bếp nhí – những đầu bếp tài ba. Nhìn những sản phẩm đồ
ăn thức uống mà chính tay các con làm ra, nhóm thì chọn cách cắt gọt hoa quả
rồi bầy biện trang trí thật đẹp mắt, nhóm thì hì hụi xay sinh tố hoa quả. Đặc biệt
nhất, nhóm Sơn Ca có sản phẩm là món bánh trôi được trang trí rất đẹp mắt.

Món bánh trôi ngũ sắc của nhóm Sơn Ca

Để có được món bánh trôi ngũ sắc bày biện trang trí đẹp mắt đó là có sự
tham gia giúp đỡ của phụ huynh các em. Các bậc phụ huynh rất thích thú khi
quan sát và giúp đỡ con em mình trong các tiết HĐNGCK.
Qua hoạt động trải nghiệm này, các cô bé cậu bé mới 8 tuổi đã trở thành
những đầu bếp thực thụ. Tuy món bánh trôi của các con quả to quả nhỏ, tuy
nước sinh tố còn chưa thật mịn và những cốc nước cam còn cốc chua cốc nhạt
nhưng các con đã thật vui, đã biết và đã học được cách dành sự chăm sóc cho
Footer Page 21 of 128.

21 | 3 1


Header Page 22 of 128.

Một số biện pháp tổ chức tiết Hoạt động ngoài giờ chính khóa theo chủ điểm đạt hiệu quả cao

những người thân yêu, đã biết chia sẻ việc nội trợ với bà, với mẹ. Đó là món quà
đầy ý nghĩa tôn vinh người phụ nữ Việt Nam nhân chủ đề này.
HĐ 4: Niềm vui và sự bình an của nữ giới
Không chỉ là những niềm vui, ở hoạt động này các con được hùng biện về
những gì các con được chứng kiến trong cuộc sống. Đây đó còn những mành đời
phụ nữ kém may mắn, những bạn gái bị phân biệt đối xử hay những bé gái bị
xâm hại...các con nói lên những mong muốn của mình về một thế giới bình
đẳng, phụ nữ và trẻ em gái được sống trong an toàn, niềm vui và sự bình an.
Đồng thời các con cũng được nâng cao kĩ năng tự bảo vệ, biết bênh vực và bảo
vệ phụ nữ và chị em gái. Tôi thật sự xúc động khi chứng kiến màn hùng biện
của các con, lắng nghe những câu chuyện kể, những ví dụ minh họa rất chân
thực mà sâu sắc.
Vậy là qua 2 ví dụ trên, ở 2 chủ điểm cụ thể, các con được tiến hành các
hoạt động với nội dung hoàn toàn khác nhau, hình thức các hoạt động cũng được

đổi mới không hề lặp lại. Điều đó mang đến sự hứng thú cho các con khi nắm
bắt tri thức cũng như khi học hỏi nững kĩ năng cần thiết trong cuộc sống.
3.6. Gần gũi, chan hòa, động viên, khích lệ học sinh kịp thời:
Học sinh rất thích được khích lệ động viên. Tôi thường nhìn nhận và quan
sát học sinh, nhìn thấy những tiến bộ của học sinh dù là rất nhỏ tôi cũng kịp thời
động viên khen ngợi trước lớp để các em phấn khởi và tiếp tục phấn đấu. Hình
thức động viên khích lệ của tôi cũng rất phong phú. Tôi luôn dùng những lời
khích lệ động viên như “Lớp mình hôm nay học sôi nổi quá, cô rất vui.”, “ Các
con ngoan ngoãn thật đáng yêu”... Trong quá trình học sinh lên bảng, đứng trước
các bạn, một số học sinh rất hay mất bình tĩnh, nói chưa lưu loát hoặc quên luôn
những điều định nói. Lúc này tôi thường đến gần động viên các em bằng ánh
mắt trìu mến, nụ cười khích lệ hay những câu hỏi gợi mở. Đôi khi chỉ cần “ một
tràng pháo tay động viên bạn nào!” rồi được các bạn động viên, lập tức học sinh
đó lại lưu loát thuyết trình trước lớp. Ngoài những tràng pháo tay hoặc lời khen
khi các em trả lời câu hỏi cô đưa ra một cách chính xác thì tôi còn thưởng các
em những ngôi sao nhỏ trên bảng thành tích tuần hoặc tặng quà cho những tiết
mục hay, những phần chuẩn bị chu đáo. Bảng thành tích tuần này sẽ được tôi
tổng kết vào giờ sinh hoạt cuối tuần, học sinh nào được nhiều sao nhất sẽ được
tặng một phần quà ngộ nghĩnh. Tôi nhận thấy học sinh lớp tôi luôn cảm thấy rất
hứng khởi trong giờ này. Cũng vì thế mà lớp tôi luôn sôi nổi trong mọi giờ học.

Footer Page 22 of 128.

22 | 3 1


Header Page 23 of 128.

Một số biện pháp tổ chức tiết Hoạt động ngoài giờ chính khóa theo chủ điểm đạt hiệu quả cao

Ngoài việc động viên, khích lệ kịp thời, tôi luôn quan niệm rằng muốn
giáo dục các em, muốn các em mạnh dạn tự tin, muốn các em cởi mở bày tỏ với
thầy cô thì trước hết người giáo viên hằng ngày phải gần gũi, chan hòa với các
em. Ngoài vai trò là người thầy, nhiều khi thầy cô cần phải đảm nhiệm cả vai trò
của cha mẹ các em, thậm chí là bạn của các em để trò chuyện, tâm sự, sẻ chia
với các em. Khi ấy học sinh sẽ rất tự tin trao đổi với giáo viên về những vướng
mắc mà các em gặp phải. Các em sẽ hòa đồng với các bạn, với mọi người và gần
gũi với thầy cô hơn.
Thật vậy, hằng ngày tôi không ngại cùng các em nhổ cỏ, tưới cây, chăm
sóc công trình măng non. Cô và trò cùng dọn vệ sinh lớp học, sắp xếp lại bàn
ghế... Làm cùng các con, nghe các con ríu rít trò chuyện cùng cô, khi ấy khoảng
cách thầy – trò mới gần gũi làm sao. Mỗi buổi sáng đến trường, nhìn thấy cô,
các con chạy ào ra chào cô và khoe: “Cây hoa lớp mình mới trồng sống rồi cô
ạ”, “Chúng con tập được một tiểu phẩm mới rồi, hài lắm cô ơi” , “Chúng con
sưu tầm được rất nhiều trò chơi dân gian thú vị lắm ạ” ...Hay các con năn nỉ:
“Cô chơi cầu lông với chúng con đi cô!” hay: “Cô nhảy dây với chúng con nhé,
ưu tiên cô đến bàn 2 thôi mà cô...” Rồi các con tranh nhau nhận cô vào đội của
mình. Dạy dỗ các con, làm bạn với các con, các con có niềm tin vào thầy cô thì
hoạt động giáo dục sẽ trở nên rất nhẹ nhàng, giáo dục tri thức hay dạy các con kĩ
năng sống đều rất thuận lợi. Nhờ vậy mà các con tham gia vào hoạt động ngoài
giờ chính khóa rất tự nhiên, sôi nổi và đầy hứng thú.
Tóm lại, sau khi tìm tòi và áp dụng các biện pháp trên, tất cả các giờ học
nói chung và tiết HĐNGCK thực sự đã cuốn hút học sinh, giúp các con lĩnh hội,
khám phá tri thức một cách chủ động, sáng tạo và có nhiều kĩ năng sống vô cùng
bổ ích, đáp ứng được yêu cầu của nền giáo dục hiện đại ngày nay.

Footer Page 23 of 128.

23 | 3 1

Header Page 24 of 128.

Một số biện pháp tổ chức tiết Hoạt động ngoài giờ chính khóa theo chủ điểm đạt hiệu quả cao

Chương 4: KẾT QUẢ THỰC HIỆN
Những kết quả đạt được :
Qua thực tiễn tổ chức hoạt động ở từng chủ điểm đã thu hút được học sinh
tích cực tham gia, tạo được hứng thú trong học tập của các em, khích lệ cho các
em tìm hiểu, sưu tầm mở rộng kiến thức. Kết quả là:
- Hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa đã đi vào nề nếp theo từng chủ
điểm.
- Các hoạt động thi đua học tập giữa các học sinh, các nhóm diễn ra
sôi nổi, hào hứng và đầy sáng tạo.
- Hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa đã khẳng định vai trò là một
trong những con đường cơ bản góp phần giáo dục toàn diện nhân cách học sinh.
Nói tóm lại là, với hình thức tổ chức tiết hoạt động ngoài giờ chính khóa
một cách đa dạng phong phú đã giúp các em có điều kiện để củng cố các kiến
thức đã học ở trên lớp đồng thời đây là dịp để các em được khẳng định mình
trước tập thể. Qua đó đã tạo cơ hội cho HS được tham gia vào đời sống cộng
đồng, vận dụng những kiến thức đã học vào trong cuộc sống thực tiễn. Tạo cơ
hội cho HS được thực hành, trải nghiệm trong các tình huống của cuộc sông,
phát triển ở HS các kĩ năng sống cần thiết, phù hợp với lứa tuổi như: kĩ năng
trình bày suy nghĩ, ý tưởng, kĩ năng lắng nghe tích cực, kĩ năng giao tiếp, kĩ
năng tìm kiếm và xử lí thông tin, kĩ năng tư duy phê phán, kĩ năng tư duy sáng
tạo, kĩ năng ra quyết định và giải quyết vấn đề, kĩ năng tìm kiếm sự hỗ trợ, kĩ
năng ứng phó với căng thẳng, kĩ năng lập kế hoạch, kĩ năng hợp tác nhóm, …
Trên cơ sở đó, phát triển vốn tri thức về các lĩnh vực đời sống xã hội cho HS;
góp phần phát triển toàn diện nhân cách cho các em, từng bước góp phần nâng
cao chất lượng giáo dục của nhà trường.

Footer Page 24 of 128.

24 | 3 1


Header Page 25 of 128.

Một số biện pháp tổ chức tiết Hoạt động ngoài giờ chính khóa theo chủ điểm đạt hiệu quả cao

PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1. KẾT LUẬN
Từ lý luận và thực tiễn tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa
có thể rút ra một số kết luận sau đây:
1.1. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường Tiểu học là một hoạt
động không thể thiếu được. Chỉ có thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp mới giúp các em phát huy hết khả năng sáng tạo, trí tưởng tượng.
1.2. Lứa tuổi học sinh tiểu học có đầy đủ khả năng để tổ chức và tham gia
các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, nhất là hình thức hội thi với nội dung
đa dạng phong phú.
1.3. Để tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đạt hiệu quả, đòi
hỏi phải có sự chuẩn bị chu đáo , xây dựng kế hoạch từng tháng, từng học kỳ và
trong suốt năm học. Đồng thời phải thiết kế chi tiết cho từng hoạt động như lập
kế hoạch tổ chức các hoạt động trên lớp, bố trí không gian phù hợp cho các hoạt
động...
1.4. Muốn cho hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đạt được hiệu quả cao
trước hết không những phải cuốn hút được mọi học sinh mà còn phải tranh thủ
được sự quan tâm của các lực lượng giáo dục khác như Đoàn thanh niên, Hội
phụ huynh, hội khuyến học… và đặc biệt là sự phối hợp nhịp nhàng với hoạt
động của Đội Thiếu niên.

2. KHUYẾN NGHỊ
Để nâng cao chất lượng giáo dục ngoài giờ chính khóa, tôi xin khuyến nghị
với các cấp giáo dục:
2.1. Công tác xây dựng kế hoạch hoạt động, đổi mới nội dung và phương
pháp tiến hành các hoạt động ngoài giờ chính khóa rất quan trọng, cần được các
cấp quản lý thường xuyên quan tâm đến hoạt động này.
2.2. Tổ chức những chuyên đề về nâng cao chất lượng HĐNGCK với các
chủ điểm phong phú, nội dung và hình thức tổ chức đa dạng để đồng nghiệp học
tập kinh nghiệm của nhau, giúp giáo viên có điều kiện lĩnh hội và vận dụng tốt
hơn trong thực tế giảng dạy.
2.3. Tổng hợp những chuyên đề về nâng cao chất lượng HĐNGCK của
các đơn vị đạt kết quả cao thành tài liệu để giáo viên các trường tham khảo, vận
dụng.
Xin chân thành cảm ơn!
Footer Page 25 of 128.

25 | 3 1