SKKN một số biện pháp nhằm phát huy tính tích cực chủ đạo khi tham gia hoạt động ngoài trời cho trẻ 5 6 tuổi

Tên sáng kiến:
Một số biện pháp nhằm phát huy tính tích cực chủ đạo
Khi tham gia hoạt động ngoài trời cho trẻ 5 – 6 tuổi
Lớp A2 – Trường Mầm Non Thanh Thùy
Lĩnh vực: Khác
Người thực hiện: Nguyễn Thị Thùy
Lớp A2 – Trường Mầm Non Thanh Thùy

Năm học: 2014 - 2015

1/27


CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
********

Sáng kiến kinh nghiệm
Sơ yếu lý lịch
Họ và tên: Nguyễn Thị Thùy
Ngày sinh: 24.11.1991
Năm vào ngành: 2011
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường Mần Non Thanh Thùy
Trình độ chuyên môn: Trung cấp
Hệ đào tạo: Chính quy

2/27


Tr em hụm nay

Th gii ngy mai
Chc hn cỏc bn cng ng ý vi tụi mt iu: Tr em d thng
nh nhng thiờn thiờn thn bộ nh, nhng thiờn thn y s ln lờn hng ngy
nh cú s quan tõm, chm súc, dy d ca b m v cụ giỏo sau ny tr thnh
nhng ch nhõn tng lai ca t nc Mỗi chúng ta, ai cũng muốn
dành cho các bé những điều tốt đẹp nhất để các bé có thể
phát triển tốt. tr lnh hi c kin thc t th gii xung quanh mt
cỏch nhanh nht, thoi mỏi v khụng b gũ bú thỡ cỏch tt nht l thụng qua hot
ng vui chi trong ú hot ng ngoi tri cng l mt hỡnh thc hp dn v
gõy hng thỳ vi tr rt hiu qu. Hot ng ngoi tri cho tr khụng gian
thoỏng mỏt, rng rói ng thi bờn ngoi cng l kho kin thc rng ln kớch
thớch s tũ mũ khỏm phỏ ca tr.
Vỡ vy, nm hc: 2014 2015 tụi mnh dn la chn Mt s bin phỏp
nhm phỏt huy tớnh tớch cc ch ng khi tham gia hot ng ngoi tri ca
tr 5 -6 tui Lp A2 Trng Mm Non Thanh Thựy lm ti sỏng kin
kinh nghim.
Qua đây, tôi xin gửi lời cảm ơn tới Phòng giáo dục huyện
Thanh Oai, Ban giám hiệu trờng Mầm non Thanh Thuỳ, các
đồng nghiệp, đặc biệt là tập thể lớp Mẫu giáo 5 tuổi A2 đã
giúp đỡ tôi trong quá trình nghiên cứu và đã góp phần không
nhỏ tạo nên sự thành công cho đề tài của tôi.
ti ó hon thnh, tuy nhiờn khụng trỏnh khi nhng hn ch, thiu sút. Vỡ
vy, tụi rt mong nhn c s úng gúp ca cỏc cp lónh o, ca cỏc bn ng
nghip ti ca tụi c hon thin hn.

Tụi xin chõn thnh cm n!

3/27

Mục lục
Trang bìa phụ………………..…………………………………………………1
Sơ yếu lý lịch …………………………………………………………………...2
Lời cảm ơn ..……………………………………………………………………3
Mục lục………………………………………………………………………….4
Chương 1: Đặt vấn đề ………………………………………………………....5
Chương 2: Cơ sở lý luận ……………………………………………………....7
Chương 3: Các biện pháp giải quyết vấn đề ………………………………....9
3.1: Biện pháp 1: Tạo môi trường hợp lý và có tính phát triển cho trẻ hoạt
động ngoài trời ………………………………………………………...……….9
3.2: Biện pháp 2: Đa dạng các trò chơi ngoài trời cho trẻ …………………14
3.3: Biện pháp 3: Cách tổ chức trong các hoạt động liên ý để tạo hứng thú
cho trẻ, trẻ có thể trải ngiệm qua hoạt động được học trong lớp ……….....20
3.4: Biện pháp 4: Vai trò của giáo viên tong định hướng tổ chức cho trẻ .. 22
Chương 4: Thực nghiệm khoa học – kết quả thực nghiệm ………………..23
Kết luận và khuyến nghị ……………………………………………………..24
Tài liệu tham khảo ……………………………………………………………26
Đánh giá nhận xét …………………………………………………………….27

4/27


Chương 1: Đặt vấn đề
Trẻ mầm non “Học mà chơi – chơi mà học”. Hoạt động vui chơi là hoạt
động chủ đạo của lứa tuổi mầm non, mà trong đó hoạt động vui chơi ngoài trời
là một hoạt động không thể thiếu vì trẻ sẽ được hít thở không khí trong lành ,
được quan sát thế giới xung quanh, khám phá những điều mới lạ từ thiên nhiên
giúp trẻ tăng thêm vốn sống và nhất là trẻ được tự do hoạt động.
Hoạt động ngoài trời là một trong những hoạt động vui chơi mà trẻ hứng
thú nhất, mang lại cho trẻ nhiều niềm vui và kiến thức cần thiết về thế giới xung

quanh chúng. Trẻ nhận thức thế giới xung quanh bằng cách tiếp xúc , tìm hiểu,
khám phá và quan tâm đến những gì xảy ra ở cuộc sống xung quanh mình. Hoạt
động vui chơi ngoài trời tạo cho trẻ sự nhanh nhẹn và thích ứng với môi trường
tự nhiên đồng thời giúp trẻ mạnh dạn và tự tin hơn trong cuộc sống.
Là một giáo viên được phân công dạy lớp Mẫu giáo 5 - 6 tuổi ( Lớp Mẫu
giáo A2 ), tôi luôn suy nghĩ trăn trỏ và tìm cách để mình có thể vận dụng kỹ
năng và khả năng của mình vào việc giảng dạy, lồng ghép các nội dung giáo dục
trẻ một cách hấp dẫn, hứng thú với trẻ nhất nhằm đạt hiệu quả giáo dục cao nhất.
Môi trường cho trẻ hoạt động ngoài trời sẽ là một môi trường hấp dẫn và lôi
cuốn trẻ nếu chúng ta biết nắm bắt và vận dụng tất cả những yếu tố sẵn có trong
thiên nhiên, tác động vào chúng thông qua các trò chơi, sự quan sát tìn hiểu sự
vật xung quanh trẻ trong các tình huống. Những câu hỏi như: vì sao?, làm thế
nào?,… và từ sự tò mò ham hiểu biết ở trẻ ta giáo dục cho trẻ, hình thành cho trẻ
những hành vi đẹp, thói quen tốt, góp phần phát triển nhân cách trẻ. Chính vì
nhu cầu nhận thức của trẻ muốn khám phá thế giới xung quanh nên năm học
2014 - 2015 tôi mạnh dạn chọn đề tài: “ Một số biện pháp nhằm phát huy tính
tích cực chủ động khi tham gia hoạt động ngoài trời của trẻ 5 -6 tuổi Lớp A2
– Trường Mầm Non Thanh Thùy ” làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm trong
năm học này.
 Mục đích của đề tài nghiên cứu : Hoạt động ngoài trời bao gồm các
hoạt động có chủ đích nhằm rèn luyện cho trẻ một số kiến thức , kỹ năng một
cách khoa học theo đúng mục tiêu của chương trình, các hoạt động giúp trẻ nhận
biết và làm quen với môi trường và cuộc sống xung quanh…. Thông qua hoạt
động ngoài trời sẽ giúp trẻ được khám phá thiên nhiên, được tự mình trải
nghiệm, tìm tòi khám phá nhiều điều kỳ thú, qua đó trẻ tích lũy được nhiều kinh
nghiệm cảm tính, trẻ được trực tiếp nhìn thấy hiện tượng tự nhiên trong môi
trường sống thực với tất cả những mối quan hệ và sự phụ thuộc lẫn nhau. Trẻ
được dạo chơi thoải mái tạo ra sự sung sướng, thỏa mãn khi được tiếp xúc với
môi trường xung quanh. Vì vậy, tôi chọn đề tài: “ Một số biện pháp nhằm phát

5/27


huy tính tích cực chủ động khi tham gia hoạt động ngoài trời của trẻ 5 -6 tuổi
Lớp A2 – Trường Mầm Non Thanh Thùy ” làm đề tài nghiên cứu với mục đích
giúp trẻ phát huy tính tích cực chủ động khám phá thiên nhiên, hiểu biết về thế
giới muôn loài xung quanh trẻ, giúp trẻ phát triển về mặt thể chất, vận động;
tăng cường kỹ năng giao tiếp của trẻ, trẻ tiếp xúc, làm quen, nói chuyện với các
bạn trong lớp từ đó giúp trẻ mạnh dạn và tự tin hơn trong giao tiếp; giúp giáo
viên đứng lớp có những biện pháp tổ chức hướng dẫn trẻ hoạt động ngoài trời
đạt hiệu quả cao.
 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu của đề tài: Căn cứ vào yêu cầu của
đề tài, tôi chọn đối tượng khảo sát thực nghiệm trẻ mầm non 5 – 6 tuổi thuộc lớp
mẫu giáo lớn A2 - Trường Mầm Non Thanh Thùy. Năm học 2014 – 2015.
 Các phương pháp lựa chon để nghiên cứu đề tài: Trước hết bản thân tôi
nhận định được tình hình chung của đối tượng nghiên cứu, sau đó đọc, phân
tích, tổng hợp tài liệu tham khảo, để xây dựng đề cương sáng kiến, áp dụng và
hoàn thành sáng kiến. Tôi áp dụng trên trẻ thông qua các phương pháp: phương
pháp quan sát, phương pháp so sánh – phân loại, phương pháp giao tiếp, phương
pháp học tập trải nghiệm.
Sau đây là nội dung nghiên cứu đề tài: “ Một số biện pháp nhằm
phát huy tính tích cực chủ động khi tham gia hoạt động ngoài trời của trẻ 5
-6 tuổi Lớp A2 – Trường Mầm Non Thanh Thùy ” của tôi. Rất mong được
nhận sự ủng hộ, góp ý chân thành của các đồng chí lãnh đạo, các nhà nghiên cứu
và các bạn động nghiệp gần xa để tôi có thể tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động
ngoài trời ngày càng tốt, có chiều sâu và tạo điều kiện cho trẻ dễ dàng tiếp cận
với thế giới rộng lớn và đầy mới lạ.

Chương 2: Cơ sở lý luận
6/27

1.Cơ sở lý luận
Hoạt động vui chơi có ý nghĩa đặc biệt với trẻ mẫu giáo.
Hoạt động vui chơi là con đờng tiếp xúc độc đáo của trẻ mẫu
giáo với cuộc sống ngời lớn, nhờ hoạt động này trẻ bớc vào giai
đoạn đầu tiên của quá trình hình thành nhân cách . Hoạt
động vui chơi có tác động giúp trẻ phát triển đầy đủ toàn
diện về nhận thức tình cảm, ý trí, cũng nh các nét tính cách
và năng lực xã hội. Chính trong khi trẻ chơi trẻ làm quen với xã
hội ngời lớn, học hỏi cách ứng xử và giao tiếp trong xã hội ngời
lớn, đồng thời cũng chính ở đây cái tôi của trẻ đợc hình
thành, trẻ phân biệt đợc mình với ngời khác. Trẻ lớn lên cùng bạn
bè, có tinh thần trách nhiệm trớc nhóm chơi, đôi khi biết hy
sinh ý muốn cá nhân vì lợi ích chung của cả nhóm chơi và
cũng ở nhóm chơi của mình trẻ biết nhận xét đánh giá bạn bè
và ngay cả ngời thân mình. Nếu không có hoạt động vui chơi
việc học làm ngời của trẻ sẽ rất khó khăn.
Mặt khác trong khi trẻ chơi trẻ bắt chớc lao động của ngời
lớn trẻ dần dần nắm bắt đợc một số kỹ năng lao động đơn
giản và có tình cảm với nghề nghiệp của họ, từ đó giúp trẻ
thêm kính trọng ngời lao động.
Nh vậy hoạt động ngoài trời cũng góp một phần quan
trọng đối với cuộc sống của trẻ giúp trẻ hoà nhập với thế giới ngời
lớn đồng thời giúp trẻ hình thành và phát triển các quá trình
tâm lý và tính mục đích, tính kỷ luật, tính đồng đội. Đó
chính là giai đoạn đầu tiên của quá trình hình thành nhân
cách, chuẩn bị cho những bớc phát triển sau này.
2. Cơ sở thực tiễn
Năm học 2014 -2015, tôi đợc phân công dạy lớp mẫu giáo

ln A2. Lp cú tt c 36 chỏu, trong ú:
+ Có 16 cháu nam và 20 cháu nữ.
+ a s ph huynh lm nụng nghip v lm ngh ca a phng.
T thc t trờn tụi nhn thy mt s thun li v khú khn sau.
a)
Thuận lợi:
Ban giỏm hiu nh trng ó trang b cho chỳng tụi rt nhiu dựng
chi ngoi tri a dang v phong phỳ.

7/27


c ph huynh ng h cho nhiu nguyờn vt liu lm dựng chi
cho cỏc hot ng. V c bit tr rt hng thỳ, tớch cc tham gia vo cỏc hot
ng chi ngoi tri.
Bn thõn tụi luụn yờu ngh, mn tr, luụn cú tinh thn cu th, ham hc
hi chuyờn mụn. Thng xuyờn hc hi cỏc ng nghip qua cỏc bui d gi
hot ng v tỡm hiu qua sỏch bỏo, tp chớ, cỏc phng tin thụng tin i
chỳng. ng thi cú k hoch sp xp hot ng vui chi theo tng ch c
th, theo s hng thỳ ca tr.
Cú tinh thm trỏch nhim hon thnh mi nhim v c phõn cụng.
Luụn ch ng tỡm tũi v sỏng to trong vic lm dựng chi, tỡm trũ chi
phc v cho hot ng hc v vui chi ca tr.
b) Khó khăn:
Trng cú din tớch sõn rng nhng ớt nhng cõy to nờn khu vc sõn trng cũn
ớt búng mỏt cho tr chi cng nh quan sỏt
a s ph huynh ca lp u l lao ng nụng nghip cha nhận thức đúng
đắn vai trò của hoạt động vui chơi đối với trẻ, v nh li tp trung
lm ngh ca a phng nờn vic trũ chuyn vi tr v th gii xung quang cũn
hn ch, a phn l cụ cung cp kin thc cho tr.

Bng thng kờ s liu kt qu phõn loi s hng thỳ tớch cc tham gia vo
cỏc hot ng: Quan sỏt, vn ng ca tr u & u hc 2014 - 2015
( Tng s tr: 36 tr )
STT

Hot ng
quan sỏt

1

Kt qu
S
lng

T l %

Hot ng
vn ng

Loi tt

3

8,4%

2

Loi khỏ

8

3

Loi TB

4

Loi yu

Kt qu
S
lng

T l %

Loi tt

5

13,9%

22,2%

Loi khỏ

15

41,7%

18

50%

Loi TB

12

33,3%

7

19,4%

Loi yu

4

11,1%

8/27


Chương 3: Các biện pháp giải quyết vấn đề
3.1: Biện pháp 1. Tạo môi trường hợp lý và có tính phát triển cho trẻ hoạt
động ngoài trời.
Môi trường chơi hợp lý có ảnh hưởng rất quan trọng trong việc tổ chức
giờ chơi cho trẻ. Môi trường cho trẻ hoạt động chính là nơi cung cấp nguồn
thông tin về thế giới tự nhiên xung quanh trẻ, là nơi khuyến khích tính độc lập
và tích cực hoạt động của trẻ. Vì vậy tạo môi hợp lý sẽ giúp trẻ tìm tòi, khám
phá và phát hiện những điều mới lạ hấp dẫn trẻ, từ đó giúp tôi củng cố và bổ

xung cho trẻ các kiến thức, kỹ năng mà trẻ cần. Tạo ra môi trường phù hợp, đa
dạng phong phú giúp gây hứng thú cho trẻ và cả chính giáo viên chúng ta, đồng
thời còn góp phần hình thành và nâng cao mối quan hệ thân thiện giữa giáo viên
với trẻ, giữa trẻ với các bạn... tạo cho trẻ sự mạnh dạn, tự tin trong giao tiếp.
a)

Tæ chøc cho trÎ quan s¸t:
Một trong những hình thức cho trẻ làm quen với kiến thức tự nhiên và xã
hội xung quanh trẻ đạt hiệu quả cao đó là tổ chức cho trẻ quan sát.
Đây là một hình thức kích thích óc tìm tòi khám phá của trẻ rất tốt. Nôi
dung quan sát thường dựa vào khả năng của từng trẻ để có thể nâng cao hay hạ
thấp yêu cầu cho từng trường hợp quan sát.
Nhằm giúp trẻ quan sát một cách hiệu quả nhất, tôi hướng trẻ cùng tham
gia chuẩn bị nội dung trước khi quan sát. VD: Ở chủ đề Thực vật – Tết và mùa
xuân, tôi vận động phụ huynh dành nhiều thời gian trò chuyện với trẻ, cho trẻ đi
chơi vườn bách thảo, công viên… đồng thời yêu cầu trẻ về nhà tìm và mang đến
lớp một số loại cây & hoa để cả lóp cùng quan sát….. Ngoài ra tôi cũng chuẩn bị
các câu hỏi gợi ý nhằm phát triển tư duy của trẻ....... Với cách làm này tôi thấy
trẻ rất hứng thú và tích cực thực hiện, về phía phụ huynh tôi cũng nhận được sự
đồng tình và họ đã tham gia rất nhiệt tình.

9/27


Ảnh 2: Trẻ quan sát sự phát triển của cây

Ảnh 3: Trẻ tham quan khu trồng rau xanh của lớp mình và lớp A3

10/27

Ảnh4: Trẻ quan sát cây ở góc thiên nhiên khám phá sự phát triển của cây
Trong quá trình quan sát, tôi luôn lấy trẻ làm trung tâm ( trẻ được tự nhận
xét đánh giá, được trực tiếp sờ, nắn, cầm vào vật thật…. và trẻ tự nói nên suy
nghĩ, ý kiến của mình về những gì quan sát thấy, những gì trẻ được trực tiếp hoạt
động…) Vì vậy đòi hỏi giáo viên cần có kiến thức sâu, rộng về thế giới xung
quang để cung cấp cho trẻ.
Trong quá trình tổ chức cho trẻ quan sát,tôi luôn quan tâm, phát huy tính
tích cực của trẻ bằng cách khai thác kinh nghiệm thực tế của trẻ, tận dụng môi
trường sẵn có và luôn tạo điều kiện cho trẻ được thực hành nhiều nhất. Tôi luôn
có gắng tạo ra nhiều tình huống cho trẻ phải suy nghĩ, tìm cách giải quyết tình
huống đó, đồng thời sáng tạo thêm nhiều nội dung và chủ đề chơi phong phú
hơn cho trẻ. Tôi luôn cố gắng hướng trẻ chơi theo chủ đề thích hợp, mở rộng kỹ
năng chơi và kỹ năng giao tiếp cho trẻ. Vì vậy trẻ được hoạt động một cách tích
cực nhất, từ đó tạo được nhiều hứng thú cho trẻ khi chơi.
Ngoài ra tôi luôn chú ý tạo cho trẻ cảm giác thoải mái khi quan sát. Tạo
bầu không khi vui vẻ giữa cô và cháu để buổi chơi đạt được kết quả cao nhất.

11/27


b, Chuẩn bị các nguyên vật liệu sẵn có trong tự nhiên và trong sinh hoạt.
Để tạo hứng thú cho trẻ chơi với thiên nhiên , tôi gợi ý cho trẻ mang đến
nhiều nguyên vật liệu như: các loại hạt, các loại cây & hoa, vỏ chai nhựa, vỏ
hến, đá, sỏi, bìa các tông ….
Ví dụ: Khi tổ chức cho trẻ quan sát vật chìm nổi, Tôi cho trẻ cùng chuẩn
bị các nguyên liệu: sỏi, đá, các miếng xốp, đồ chơi bằng nhựa….
Khi tổ chức cho trẻ chơi với cát nước, tôi cùng trẻ sưu tầm chuẩn bị các
vỏ chai nước bằng nhựa ( vỏ C2, trà xanh …..) Để khi tham gia chơi trẻ có thể
dùng chính các vỏ chai đó để chơi: Đong nước, chơi đồng hồ cát……

Tôi còn tận dụng các sự vật, hiện tượng xung quanh để tổ chức cho trẻ
quan sát đạt hiệu quả cao.
Ví dụ: Trẻ xuống sấn trường thấy nhiều lá vàng rụng trên sân thi cô cho
trẻ thi nhau nhặt lá vàng và cùng nhau trò chuyện về những chiếc lá đó.
• Đố bạn đó là lá của cây gì? Tại sao bạn biết?
• Tại sao lá rụng? Quan sát trên cây xem lúc này như thế nào?
• Cây cần gì để sống? người ta trồng cây để làm gì?
• Theo bạn mình bảo vệ cây bằng cách nào?
• Quan sát xem trên sân trường có bao nhiêu cây giống với cây này?
Đồng thời để tạo hứng thú cho trẻ chơi với thiên nhiên cô gợi ý cho trẻ
đem nhiều nguyên vật liệu mở như các loại hạt đã luộc sẵn, cộng rau muống, cổ
và thay đổi nhiều hình thức cho phong phú.
Cô gợi ý cho trẻ chơi, giúp trẻ sáng tạo trong sản phẩm của mình.
Ví dụ : Tạo bức tranh bằng lá cây
• Đi nhặt nhiều loại lá cây khác nhau ( lá tròn , dài, răng cưa, to,
nhỏ….), phân loại lá theo đặc điểm.
• Sau đó tô màu một mặt với nhiều màu sắc khác nhau, rồi dán lên tờ
giấy A3 hoặc A4 tạo thành bức tranh đẹp.
• Xâu hạt bằng hạt đậu đã luộc sơ qua.
• Sỏ vòng bằng cộng rau muống.
• Xếp hình các con vặt bằng lá cây…

12/27


Ảnh 5: Tranh cá ngựa làm bằng lá cây khô

Ảnh 6: Tranh cá làm bằng lá cây khô

13/27

3.2: Biện pháp 2: Đa dạng các trò chơi ngoài trời cho trẻ. ( Tăng cường nhóm
trò chơi vận động, nhóm trò chơi phát triển nhận thức và phát triển giác quan
cho trẻ, sưu tầm một số trò chơi dân gian cho trẻ hoạt động…)
Trường tôi có diện tích sân chơi khá rộng, nên việc tổ chức cho các cháu
vui chơi hoạt động ngoài trời theo lịch cụ thể của từng nhóm được đảm bảo diễn
ra thường xuyên và rất thuận tiện. Riêng với lớp tôi ngoài việc tách nhóm cho
cháu hoạt động, tôi còn chủ động tìm tòi những nội dung hoạt động ngoài trời,
những trò chơi vận động, trò chơi phát triển các giác quan cho trẻ, trò chõi phát
triển nhận thức, trò chõi dân gian gắn với chủ ðiểm và những mốc thời gian một
cách hợp lý
a, Nhóm trò chơi vận động giúp phát triển thể lực cho trẻ: ( Trẻ chơi với các
đồ chơi sẵn có trong sân trường )
Tận dụng những đồ chơi và dụng cụ vận động sẵn có trong sân trường như:
Đu quay, cầu trượt, bập bênh…. Là những trò chơi có sức hấp dẫn trẻ rất lớn.
Tôi tổ chức cho trẻ tham gia vào các hoạt động: Leo trèo trên các thiết bị dụng
cụ vận động ngoài trời: cầu trượt, các vận động bò trườn, tung, ném, chuyền và
bắt bóng, leo cầu thang, leo bậc thềm các gốc cây, nhảy lò cò…… Từ đó rèn cho
trẻ sự khéo léo nhanh nhẹn của đôi bàn tay, bàn chân, và sức dẻo dai của cơ thể.
Đồng thời kết hơp lồng ghép giáo dục trẻ không leo trèo, chạy nhảy ở những nơi
nguy hiểm
Bên cạnh đó tôi cũng tổ chức cho cháu chơi một số trò chơi sinh hoạt tập
thể đơn giản, trò chơi sinh hoạt cộng đồng cũng rất thu hút trẻ như : Trời nắng
trời mưa, Bịt mắt bắt dê; Chìm nổi; Đổi chỗ cho bạn; Cá sấu lên bờ…
Để cho các trò chơi phù hợp theo chủ đề, chủ điểm và vẫn gây hứng thú
cho trẻ, hấp dẫn trẻ tham gia chơi mà không bị nhàm chán, tôi đã linh hoạt
thay đổi luật chơi, thay đổi tên trò chơi.
Ví dụ: Trò chơi “ Đổi chỗ” tôi thaythành tên mới là “Bão thổi, gió
thổi, tìm bạn…”

- Trò chơi Kéo co có thể thay đổi tên là Kéo pháo.
- Tôi cũng khuyến khích để trẻ cùng tham gia làm những đồ chơi ngoài trời
với cô như: Làm quả cầu từ dây nilon và nắp nhựa, hay nhặt những chiếc lá khô
rồi cùng đếm và so sánh với nhau xem đó là lá của loại cây nào…
Tôi cũng tận dụng tối đa những dụng cụ cho trẻ học trong giờ thể dục để
cho trẻ hoạt động ngoài trời đây cũng là một hình thức ôn luyện kỹ năng vận
động cho trẻ đạt hiệu quả cao và rất hứng thú đối với trẻ.

14/27


b, Nhóm trò chơi tăng cường nhận thức cho trẻ:
Ở nhóm trò chơi này tôi tổ chức cho trẻ được tham gia trồng cây và chăm
sóc vườn cây xung quanh khu vực trường nhằm phát triển óc tò mò ở trẻ: quan
sát sự thay đổi hàng ngày của cây xanh trong trường và phân loại chúng theo
nhóm: Nhóm cây có hoa, nhóm không có hoa, nhóm ăn quả, nhóm cây cho bóng
mát nhóm cây lấy gỗ….
Khi tham gia hoạt động ngoài trời, trẻ được chơi với cát, nước, sỏi, phấn
vẽ, đất đá…. như: Trẻ chơi đong nước, vật chìm vật nổi, chơi đồ hình bằng cát,
xây lâu đài cát,….. qua đó trẻ biết được tính chất của chúng. Lá cây cũng là
phương tiện chơi rất hấp dẫn trẻ. Trẻ dùng lá cây để xếp thành những hình dạng
khác nhau theo trí tưởng tượng của trẻ như hình bông hoa, căn nhà, con bướm,
con cá, ….

Ảnh 7: Trẻ tham gia chơi với cát nước
Thông qua những trò chơi này cũng giúp trẻ mở rộng hơn mối quan hệ với
thế giới xung quanh, trẻ biết cách chăm sóc cây xanh và bảo vệ cây xanh, đồng
thời rèn cho trẻ cách giao tiếp lịch sự với mọi người.

15/27

c, Nhóm trò chơi phát triển giác quan:
Bên cạnh việc củng cố các biểu tượng về thế giới tự nhiên xung quanh trẻ,
rèn cho trẻ những kỹ năng trong giao tiếp, trong vận động và rèn luyện cho trẻ
có một thể lực tốt. Tôi còn chú trọng tìm tòi thêm các trò chơi giúp phát triển các
giác quan cho trẻ như: Cho trẻ lắng nghe các tiếng động, tiếng kêu ở đâu, lắng
nghe tiếng gió thổi, lá rụng, chim hót, cho trẻ ngửi mùi hoa, mùi cỏ, mùi của lá
cây, và cảm nhận ánh nắng mặt trời….. qua các trò chơi như: “ Tai ai tinh ”; “
Ngửi hoa ”; “ Ai tinh mắt ”; “ Nhìn lá đoán cây ”; “ Đoán vật bằng tay”; “
Đoán xem tiếng động gì”; “ Âm thanh phát ra từ đâu? ” ……
d, Sưu tầm một số trò chơi dân gian và trò chơi theo chương trình mới cho trẻ
hoạt động ngoài trời:
Kho tàng trò chơi dành cho lứa tuổi Mầm Non rất phong phú và đa dạng.
Tuy nhiên lựa chọn trò chơi sao cho phù hợp với khả năng của trẻ, phù hợp với
đặc điểm tâm sinh lý của trẻ là không giống nhau. Cùng một trò chơi nhưng
cách tổ chức ở mỗi một độ tuổi lại phải tổ chức ở một mức độ khác nhau. Nhận
thức được điều đó, tôi đã tìm tòi và sưu tầm được một số trò chơi cho trẻ ở lớp
mình thông qua các phương tiện: tạp chí, sách báo, mạng internet… Cụ thể đó là
những trò chơi sau:
Ở chủ đề gia đình tôi sưu tầm và tổ chức cho trẻ một số trò chơi như: Dung
dăng dung dẻ; Lộn cầu vồng; Kéo co; Đôi bạn; Tìm đúng nhà; Chim mẹ chim
con….

Ảnh 8: Trẻ chơi “ Lộn cầu vồng”

16/27


Ở các chủ đề về môi trường tự nhiên tôi sưu tầm và tổ chức cho trẻ một số

trò chơi như: Mèo đuổi chuột; Đua ngựa; Bẫy chuột; Thả đỉa ba ba; Trời
nắng trời mưa; Mưa to mưa nhỏ; Câu ếch; Gà con tìm mồi, Cáo ơi cáo ngủ
à? Trồng nụ trồng hoa;……

Ảnh 9 : Trẻ chơi “ Mèo đuổi chuột”
Ở các chủ đề về môi trường xã hội tôi sưu tầm và tổ chức cho trẻ một số trò
chơi: Đá bóng vào gôn; Tung bóng; Gia đình nhà gấu; Về đúng bến;…
Ví dụ : Trò chơi : “ Tung bóng ” – chơi tập thể theo nhóm 5-7 trẻ
* Luật chơi: Trẻ ném và bắt bóng bằng 2 tay. Ai bị rơi bóng 2 lần thì phải
ra ngoài 1 lần chơi.
* Cách chơi: 1 nhóm 5-7 trẻ đứng thành vòng tròn cùng chơi chung 1 quả
bóng. 1 trẻ cầm bóng tung cho bạn, bạn bắt bóng xong lại tung cho bạn khác
trong nhóm trẻ được tung bóng cho phải chú ý bắt bóng, nếu để bóng rơi sẽ bị ra
ngoài 1 lượt chơi. Trong quá trình chơi, cho trẻ kết hợp đọc đồng dao:
Quả bóng con con
Quả bóng tròn tròn

Quả bóng con con
Quả bóng tròn tròn

17/27


Em tung bn
Tung cao cao na
Bn bt rt ti
Cụ bo c hai
Chỳng em u gii

Bn tung em

Tung cao cao na
Em bt rt ti.

Hay khi t chc trũ chi: Dung dng dung d; Th a ba ba; Rng rn
lờn mõy; ln cu vng.. u cú thờm li ng dao to hng thỳ cho tr tham
gia chi rt hiu qu.

nh 10: Tr chi Rng rn lờn mõy
Su tm mt s trũ chi vn ng v trũ chi dõn gian cho tr hot ng
ngoi tri phự hp vi tng ch :
Bảng một số trò chơi phát triển vận động
Chủ đề
Trò chơi vận động
Trò chơi dân gian

18/27


Bản thân

Đuổi bắt bóng.
Dung dăng dung dẻ.
Đuổi bắt.
Lộn cầu vồng.
Đi đi nhẹ hơn.
Kéo co.
Quả bóng tròn.
Chơi u.
Đôi bạn.
Gia đình

Gà tìm mẹ.
Thả đỉa ba ba
Chim mẹ chim con
Nhẩy bớc
Tìm đúng nhà.
Câu cá (Câu ếch)
Ai ném xa hơn.
Môi trờng xã hội
Lái máy bay.
Đá bòng trúng lỗ
Làm đoàn tàu.
Đẩy gậy
Phi công.
Chơi đồ
Ô tô và chim sẻ.
Thi vác củi chạy
Bác nông dân và đàn
bò.
Môi
trờng
tự Gà con tìm mồi.
Tập tầm vông
nhiên
Nắng và ma.
Thả đỉa ba ba
Thỏ con dạo chơi.
Mèo đuổi chuột
Cáo và thỏ.
Cớp lá
Gấu và ong.

Tỡm tũi, su tm v sỏng to thờm mt s bi vố, ng dao.. v ng dng
vo trũ chi nhm phỏt trin 5 mc tiờu giỏo dc.
Tụi su tm nhng bi vố nh: Vố ti cõy cho tr va c vố va
ti cõy to cho tr s hng thỳ, vui v v thoi mỏi v yờu thớch mun tham gia
lao ng ti nc cho cõy. ng thi qua ú giỳp phỏt trin ngụn ng cho tr
rt hiu qu, tr phỏt õm chun hn, gim bt ngng

Ve v vố ve
Tụi vố tụi k
Thi ua tp th
Ti nc cho cõy
Cho cõy ú m cho cõy !
Tui nh hng say
Chm cho cõy ln

Cõy xanh ti tt
Búng mỏt hoa thm
Qu ngon mỏt ngt
Mỏt ngt thm ngon
Thm ngon cỏi m thm
ngon!

19/27


nh 11: Tr chm súc, ti nc cho cõy
Vớ d: Thi vác củi chạy:
* Chuẩn bị: số lợng ngời chơi không hạn chế
* Luật chơi:
Khi vác củi chạy ngời chơi không đợc để củi rơi hay chạm

đất nếu không sẽ bị thua cuộc.
* Cách chơi:
Đây là trò chơi giống nh chạy tiếp sức, chỉ khác là ngời
chơi vừa chạy vừa phải vác thêm một bó củi. Những ngời vác củi
chạy đến một quãng nào đó, sau đó có ngời chờ sẵn ở đấy
nhận củi của bạn chơi nhờng cho rồi tiếp tục chạy, cứ nh thế
cho đến khi vác củi đợc về đích thì trò chơi kết thúc. Đội
chơi nào đến đích sớm nhất mà không bị rơi củi sẽ giành
chiến thắng.
3.3: Bin phỏp 3: Cỏch t chc trong cỏc hot ng liờn ý ờ to hng thỳ
cho tr, tr cú th tri nghim qua hot ng tr c hc trong lp.
õy l mt hỡnh thc cho tr lm quen vi nhng kin thc t nhiờn, xó
hi xung quanh tr, kớch thớch úc tỡm tũi khỏm phỏ ca tr. Ni dung quan sỏt

20/27


thường dựa vào khả năng của từng trẻ để có thể nâng cao hay hạ thấp yêu cầu
tùy từng trường hợp quan sát. Để cho trẻ quan sát được tốt hơn, tôi đã hướng trẻ
cùng chuẩn bị trước khi quan sát với tôi, chẳng hạn với chủ điểm thế giới thực
vật thì yêu cầu trẻ thực hiện ở nhà như tìm hiểu một số loại hoa và mang hoa
vào trong lớp cho cả lớp cùng xem, hay vận động sự hỗ trợ của phụ huynh trò
chuyện cùng trẻ hay dẫn trẻ tham quan vườn hoa ở công viên, ngoài ra tôi cũng
chuẩn bị những câu hỏi gợi ý nhằm phát triển tư duy của trẻ…. Với cách này tôi
nhận thấy trẻ hoạt động rất tích cực và không những thế cũng đã nhận được sự
tham gia rất nhiệt tình của phụ huynh học sinh.

Ảnh12: Trẻ quan sát, chăm sóc cây xanh ở góc thiên nhiên
Đồng thời với phương pháp mới luôn lấy trẻ làm trung tâm trong quá trình
quan sát chính vì thế tôi luôn tìm tòi học hỏi mở rộng kiến thức về thế giói xung

quanh để cung cấp cho trẻ.
Để có thể kết hợp liền ý giữa hoạt động chung với hoạt động ngoài trời tạo
hứng thú để cho trẻ hoạt động:
Ví dụ: Một tiết khám phá môi trường xung quanh chủ đề một số loại hoa
• Trẻ mang đến một số loại hoa
• Cho trẻ quan sát và trò chuyện cung trẻ về một số loại hoa mà trường
mình có
• Trẻ nêu nên những điều trẻ biết được về một số loại hoa
• Dựa vào những hiểu biết của trẻ cô gợi ý mở rộng sự hiểu biết cho trẻ và
cung cấp một số đặc điểm mà trẻ hiểu sai.

21/27


Ví dụ: Tiết làm quen với toán chủ đề thực vật, số lượng 5
• Sau khi cung cấp kiến thức cho trẻ trong giờ hoạt động chung thì ở hoạt
động ngoài trời có thể kết hợp trong hoạt động quan sát vườn hoa và yêu
cầu trẻ tìm và chon ra các loại hoa có 5 cánh, kể tên 5 loại hoa mà trẻ
biết, kể tên 5 loại hoa theo màu sắc và tìm xem trên sân trường đồ vật nào
có số lượng là 5…..
• Khi chơi trò chơi bằng các nguyên vật liệu mở trẻ có thể sắp xếp các hạt
thành các loại hoa 5 cánh…..
• Trò chơi động cô yêu cầu trẻ chạy theo nhóm, mỗi nhóm có một loại hoa
và phân loại về đặc điểm, hình dáng, màu sắc, nơi sống…. của loại hoa
mà trẻ mang đến.
• Khi tổ chức cho cháu quan sát cần lưu ý:
+ Tạo điều kiện cho trẻ sự tự do tìm tòi khám phá đối tượng, để trẻ tự suy
luận, cô đặt những câu hởi mở cho trẻ.
Ví dụ: Đặt ra những câu hỏi về các loại hoa:
- Theo con hoa này là hoa gì?

- Tai sao con đặt tên cho hoa như vậy/
- Hoa có đặc điểm gì? Sống ở đâu?
- Làm cách nào để chăm sóc cây?
+ Không nên kéo dài thời gian quan sát bởi vì có thể làm phản tác dụng
trong giáo dục trẻ. Trẻ cần được hoạt động và kết thúc trong tâm trạng tích
cực….
+ Đối tượng , yêu cầu quan sát phải phù hợp và kích thích được tư duy
của trẻ.
3.4: Biện pháp 4: Vai trò của giáo viên trong định hướng tổ chức cho trẻ.
Là một giáo viên, tôi cần phải nâng cao trình độ chuyên môn, luôn học tập
qua sách báo, thường xuyên nắm bắt sự đổi mới của quá tình hoạt động để trẻ có
kiến thức sâu, đáp ứng được nhu cầu ham học hỏi khám phá của trẻ.
Luôn có ý thức tìm tòi và sưu tầm những trò chơi mới lạ, những đề tài
khám phá để hướng trẻ quan sát thực nghiệm.
Sáng tạo trong đồ dùng đồ chơi với các nguyên vật liệu đơn giản, gần gũi
xung quanh trẻ mà hiệu quả và nâng cao yêu cầu từ trò chơi đó.
Nắm bắt được ý trẻ, luôn tôn trộng ý kiến của trẻ dựa vào đó để giúp trẻ
phát triển theo mục tiêu chương trình chăm sóc giáo dục mầm non mới.
Luôn tạo cho trẻ có cơ hội được nói theo suy nghĩ của mình.

22/27


Chương 4: Thực nghiệm khoa học và kết quả thực
nghiệm
Qua một năm tiến hành và sửa đổi theo nhiều cách khác nhau để tìm ra
những hướng tốt nhất cho cháu khi hoạt động ngoài trời tôi nhận thấy:
Vốn từ của trẻ thêm phong phú hơn, sử dụng ngôn ngữ mạch lạc hơn, biết
diễn đạt câu và sử dụng đúng ngữ điệu giọng điệu… qua đó trẻ nhận thức thế
giới xung quanh dễ dàng hơn.

Trẻ rất hứng thú, tập trung chú ý hơn trong hoạt động, ghi nhớ chính xác
các kiến thức.
Trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn, chủ động trong mọi hoạt động rõ rệt, cụ thể là
các cháu có tính nhút nhác như : Thu Hường, Bảo Châu, Thủy Tiên, Văn
Giáp…. đến gần cuối năm học các cháu trở nên mạnh dạn và tự tin hơn trong
giao tiếp, hoạt bát hơn và không còn rụt rè nhút nhác như lúc đầu năm học, hơn
thế nữa nhận thức của các cháu về thế giới xung quanh cũng phát triển rõ rệt,
cháu chăm học hơn và luôn chủ động trong mọi hoạt động khám phá về thế giới
xung quanh.
Sau một năm thực hiện tôi tổng hợp lại kết quả và được kết quả như sau:
Bảng kết quả so sánh & phân loại sự hứng thú tích cực tham gia vào các hoạt
động: Quan sát, vận động của trẻ đầu & cuối năm học 2014 - 2015
( Tổng số trẻ: 36 trẻ )
Kết quả
Hoạt động
STT
Đầu
quan sát
năm
3
Loại SL
1
tốt
Tỷ lệ 8,4%
8

Cuối
năm
15

Kết quả
Hoạt động
Đầu
vận động
năm
5
Loại SL

Cuối
năm
22

41,7%

tốt

Tỷ lệ

13,9%

61,1%

16

Loại
khá

SL

15

10

Tỷ lệ

41,7%

27,8%

Loại
TB

SL

12

4

Tỷ lệ

33,3%

11,1%

Loại
yếu

SL

4

0

Tỷ lệ

11,1%

0%

2

Loại
khá

SL

Tỷ lệ 22,2%

44,4%

3

Loại
TB

SL

5

Tỷ lệ 50%

13,9%

4

Loại
yếu

SL

0

18

7

Tỷ lệ 19,4%

0%

KÕt luËn vµ khuyÕn nghÞ
23/27


I.
Kết luận.
Hoạt động ngoài trời có ảnh hởng quyết định đến sự
hình thành và phát triển nhân cách của trẻ. Qua mt nm cho chỏu
hot ng ngoi tri theo cỏc phng phỏp trờn tụi nhn thy: Hot ng ngoi
tri cú nh hng quyt nh n s hỡnh thnh v phỏt trin nhõn cỏch ca tr .

Cng sau mt nm thc hin cho tr hot ng ngoi tri theo cỏc phng phỏp
ó nờu trờn tụi nhn thy tr tr nờn thụng minh nhanh nhn rừ rt, chỏu tớch
cc v ch ng trong mi hot ng tỡm tũi v khỏm phỏ th gii xung quanh.
Tr ó bit suy ngh v t ra nhiu cõu hi suy lun lý thỳ cho c cụ v tr khỏc
cựng suy ngh tr li
Bờn cnh ú ngụn ng tr tr nờn mch lc hn, tr mnh dn v t tin hn
trong giao tip rt nhiu, thúi quen lao ng t phc v tr tt hn. Khụng
nhng th tr cũn hỡnh thnh nhng phm cht tt nh kh nng phi hp hot
ng tt vi cỏc bn, kh nng t km ch, nhng nhn bn, bit chi cựng bn
v giỳp bn. ú l nim vui khụng ch dnh cho cỏc bc cha m m cũn l
nin vui ln ca cụ giỏo mm non, ca nhng ngi lm cụng tỏc giỏo dc.
Nh vy thụng qua vic ỏp dng cỏc bin phỏp tụi la chn, kt qu ci
nm tng lờn rừ rt. iu ú cho thy bin phỏp m tụi a ra l rt hiu qu.
II. Khuyến nghị
- Ban giám hiệu nhà trờng cần tăng cờng cho giáo viên đi
bồi dỡng chuyên môn về cách tổ chức các hoạt động chơi cho
trẻ theo chơng trình đổi mới do phòng giáo dục và sở giáo dục
tổ chức. Cho giáo viên đợc tham quan thực tế các trờng thực
hành của sở để nâng cao trình độ chuyên môn trong việc tổ
chức hoạt động chơi của trẻ.
- Thờng xuyên họp chuyên môn, bồi dỡng chuyên môn cho
giáo viên về cách tổ chức hoạt động chơi theo hớng đổi mới
để giáo viên cùng trao đổi rút kinh nghiệm.
- Giáo viên luôn tìm tòi sáng tạo lựa chọn biện pháp tổ
chức hoạt động để phát huy tính tích cực sáng tạo của trẻ.

24/27


- Đầu t thêm nhiều đồ dùng đồ chơi theo chủ điểm cho

lớp và giáo viên phải linh hoạt sáng tạo làm đồ dùng đồ chơi
sáng tạo từ những nguyên vật liệu phù hợp với chủ điểm làm
phong phú hoạt động chơi của trẻ.
Trờn õy l mt s bin phỏp v kinh nghim m tụi ó thc hin Nhm
phỏt huy tớnh tớch cc ch ng khi tham gia hot ng ngoi tri ca tr 5
-6 tui Lp A2 Trng Mm Non Thanh Thựy .
Tôi rất mong đợc sự góp ý, nhận xét của các cấp để bản
sáng kiến của tôi đợc hoàn thiện và đạt kết quả cao hơn.

Tụi xin chân thành cảm ơn!
Thanh thựy, ngy 15 thỏng 4 nm 2015
Tụi xin cam oan sỏng kin ny l do tụi vit
Nu sai tụi xin hon ton chu trỏch nhim.
Ngi vit

Nguyn Th Thựy

25/27