BÀI THU HOẠCH THANG HANG THCS

1

BÀI THU HOẠCH THCS 2
BÀI THU HOẠCH
KHÓA BỒI DƯỠNG CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP
GIÁO VIÊN THCS HẠNG II
Câu hỏi :
Trình bày những kiến thức, kỹ năng mà anh (chị) thu nhận được trong quá
trình học tập nghiên cứu các chuyên đề bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề
nghiệp giáo viên. Phương hướng vận dụng vào thực tế dạy học và giáo dục của anh
(chị) trong thời gian tới.
BÀI LÀM
Qua quá trình học tập và nghiên cứu dưới sự hướng dẫn, truyền đạt của các
thầy, cô phụ trách giảng dạy Chương trình bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh
nghề nghiệp giáo viên THCS hạng II, tôi đã được cung cấp, cập nhật kiến thức và
các kỹ năng nghề nghiệp, nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ, phát triển
năng lực nghề nghiệp, có hiểu biết đầy đủ kiến thức lý luận về hành chính nhà
nước;
Các chuyên đề bồi dưỡng đã giúp học viên nắm vững và vận dụng tốt đường lối,
chính sách, pháp luật của nhà nước, góp phần chủ động tuyên truyền và vận động
đồng nghiệp cùng thực hiện quy định và yêu cầu của ngành, địa phương, đặc biệt
trong lĩnh vực giáo dục nói chung và giáo dục cấp THCS nói riêng vào thực tiễn
công tác dạy học. Thêm hiểu rõ và cùng thực hiện chương trình và kế hoạch giáo
dục.
Với những kiến thức và kỹ năng được cung cấp, mỗi học viên sẽ có thể thực hiện
nhiệm vụ có tính chuyên nghiệp theo vị trí chức danh nghề nghiệp giáo viên THCS
hạng II, làm nòng cốt cho việc nâng cao chất lượng dạy học và giáo dục trong các


2

trường TH; Nắm bắt xu hướng phát triển của giáo dục, tinh thần đổi mới căn bản
và toàn diện giáo dục. Vận dụng sáng tạo và đánh giá được việc vận dụng những
kiến thức về giáo dục học và tâm sinh lý lứa tuổi vào thực tiễn giáo dục học sinh
của bản thân và đồng nghiệp. Chủ động, tích cực phối hợp với đồng nghiệp, cha
mẹ học sinh và cộng đồng để nâng cao chất lượng giáo dục học sinh.
Các chuyên đề bồi dưỡng giúp học viên vận dụng thành thạo những kiến thức về
nghiệp vụ chuyên môn để thực hiện nhiệm vụ phù hợp với chức danh nghề nghiệp
giáo viên THCS hạng II theo quy định.
Cụ thể, 10 chuyên đề bồi dưỡng đã cung cấp cho học viên các kiến thức và kĩ năng
sau đây:
1.

KIẾN THỨC VỀ CHÍNH TRỊ, VỀ QUẢN LÝ NHÀ NƯỚC VÀ
CÁC KỸ NĂNG CHUNG

Chuyên đề 1. Lý luận về nhà nước và hành chính nhà nước
Cung cấp hệ thống tri thức về nền hành chính nhà nước, chính sách công, nguyên
tắc kết hợp quản lý nhà nước theo ngành và lãnh thổ trong quản lý hành chính nhà
nước, kỹ năng soạn thảo văn bản hành chính công vụ, từ đó giúp học viên nhìn
nhận đúng đắn, đầy đủ, khoa học về Nhà nước CHXHCN Việt Nam và nền hành
chính nhà nước; thành thạo kỹ năng soạn thảo văn bản hành chính; đóng góp thiết
thực trong việc tổ chức thực hiện và đánh giá chính sách công một cách hiệu
quả. Tham gia các hoạt động rèn luyện kỹ năng soạn thảo các loại văn bản hành
chính, nhất là các văn bản hành chính thông dụng.
Chuyên đề 2. Chiến lược và chính sách phát triển giáo dục và đào tạo
Chuyên đề cung cấp cho học viên những hiểu biết về bối cảnh trong nước và quốc
tế đặt ra cho giáo dục Việt Nam, những yêu cầu của xu thế toàn cầu hóa và dự báo
xu thế phát triển của giáo dục. Nội dung của chuyên đề còn cung cấp cho học viên

3

hiểu biết về quan điểm chỉ đạo đổi mới giáo dục của Đảng và Nhà nước, các chính
sách phát triển giáo dục nói chung và chính sách phát triển giáo dục phổ thông nói
riêng.
20.

đó hình thành được kỹ năng phân tích, đánh giá về những yếu tố tác động
đến giáo dục, có kỹ năng nhận định và đánh giá điểm mạnh - yếu, thuận
lợi - khó khăn đặt ra cho giáo dục hiện nay để có kế hoạch dạy học và giáo
dục học sinh đạt hiệu quả cao hơn. Qua việc nghiên cứu học tập, học viên
cũng phát triển được kỹ năng tương tác và làm việc nhóm, kỹ năng nghiên
cứu khoa học. Có thế giới quan khoa học, xem xét những vấn đề của thực
tiễn giáo dục một cách khoa học; hình thành được động cơ, thái độ làm
việc tích cực. Mỗi học viên sẽ xác định đúng động cơ, thái độ và tinh thần
làm việc vì học sinh khi đứng trước những khó khăn nhà trường cần đối
mặt hiện nay cũng như trong giai đoạn tiếp theo.
Chuyên đề 3. Quản lý giáo dục và chính sách phát triển giáo dục trong

cơ chế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa
Tổng số tiết: 12 tiết
(Theo quy định cụ thể trong Chương trình bồi dưỡng ban hành kèm theo các Quyết
định số 1611, 1612/QĐ-BGDĐT của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT ngày 16/5/2016).
Cơ chế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa ảnh hưởng tới toàn bộ các hoạt
động của đất nước ta, trong đó có giáo dục và đào tạo. Những ảnh hưởng của cơ
chế thị trường tới giáo dục có cả những tác động tích cực và tiêu cực. Phát huy
những mặt tích cực, khắc phục mặt tiêu cực, để “giáo dục thực sự là quốc sách
hàng đầu”, là “động lực thúc đẩy sự phát triển nhanh và bền vững” thì Nhà nước
cần có những cơ chế, chính sách quản lý hợp lý.

4

Chuyên đề cung cấp cho học viên hệ thống tri thức lý luận cơ bản của quản lý nhà
nước về giáo dục và hệ thống các chính sách của nhà nước nhằm đảm bảoxây dựng
một nền giáo dục hợp lý trong cơ chế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa. Cụ
thể là phải hiểu được các vấn đề cơ bản của quản lí nhà nước về giáo dục như tính
chất, đặc điểm, nguyên lí, bộ máy quản lí các cấp..., mô hình quản lí công mới
trong thực tiễn quản lí giáo dục, phân tích được vấn đề đổi mới
cải cách hành chính trong quản lí giáo dục.
Chuyên đề 4. Giáo viên với công tác tư vấn học sinh trong trường TH
Chuyên đề bao gồm các nội dung cơ bản: Vị trí, ý nghĩa của lứa tuổi học sinh TH;
đặc điểm về hoạt động học tập và giao tiếp, đặc điểm về sự phát triển trítuệ và
nhân cách của học sinh TH; các vấn đề cần lưu ý về tư vấn học đường cho học sinh
THCS như nội dung tư vấn, phương pháp tư vấn, kỹ năng tư vấn…
Từ đó giúp học viên biết các khái niệm cơ bản: Tư vấn, tư vấn học đường; mối
quan hệ hỗ trợ về tâm lý, chức năng tư vấn của giáo viên; mục đích và tầm quan
trọng của tư vấn học đường. Phân tích được các nội dung cơ bản của tư vấn học
đường ở trường TH, phương pháp tư vấn, các hình thức tư vấn, nguyên tắc tư
vấn. Vận dụng linh hoạt các kỹ năng tư vấn để hiểu và đánh giá đúng vấn đề của
học sinh. Hỗ trợ học sinh trong việc tìm kiếm, lựa chọn các giải pháp để vượt qua
khó khăn. Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nói chung.
II - KIẾN THỨC, KỸ NĂNG NGHỀ NGHIỆP CHUYÊN NGÀNH VÀ ĐẠO
ĐỨC NGHỀ NGHIỆP
Chuyên đề 5. Tổ chức hoạt động dạy học, xây dựng và phát triển kế hoạch
giáo dục ở trường TH


5

Qua nghiên cứu học tập chuyên đề, học viên hiểu được các hoạt động dạy học và
giáo dục, hiểu được tầm quan trọng và ý nghĩa của việc tổ chức các hoạt động dạy
học và giáo dục. Biết cách tổ chức, xây dựng, thực hiện các hoạt độngnày trong
trường TH. Từ đó hoạch định được các công việc cụ thể của tổ chuyên môn, đoàn
thanh niên, giáo viên chủ nhiệm lớp, giáo viên bộ môn , các tổ chức đoàn thể khác,
đề xuất, vận dụng phương thức giải quyết và giải quyết một cách hiệu quả các tình
huống giáo dục, viết báo cáo SKKN, chia sẻ sáng kiến kinh nghiệm với đồng
nghiệp, lập kế hoạch tổ chức các hoạt động dạy học và giáo dục, tổ chức thực hiện
kế hoạch dạy học và giáo dục nhằm đem lại hiệu quả cao nhất.
Chuyên đề 6. Phát triển năng lực nghề nghiệp giáo viên THCS hạng II
Nội dung chuyên đề cung cấp cho học viên kiến thức chung, khái quát nhất về yêu
cầu năng lực giáo viên và phát triển năng lực nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên
cốt cán ở trường TH. Cụ thể : chuyên đề đã trình bày và phân tích các yêu cầu cơ
bản, những vấn đề cốt lõi của giáo viên TH: Đạo đức nghề nghiệp và tiêu chuẩn
chức danh nghề nghiệp giáo viên TH, Giáo viên cốt cán và vai trò của giáo viên cốt
cán ở trường TH, kế hoạch dạy học, giáo dục và hợp tác, hỗ trợ đồng nghiệp về
phương pháp và chiến lược dạy học và giáo dục; Đánh giá và hợp tác hỗ trợ đồng
nghiệp đánh giá kết quả dạy học và giáo dục học sinh ; Phát triển môi trường học
tập của giáo viên và học sinh trong trường TH.
Qua đó, hình thành cho học viên các kỹ năng tìm hiểu được thực trạng năng lực,
đạo đức nghề nghiệp, tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp của giáo viên TH.Xây
dựng được hệ thống biện pháp phát triển năng lực nghề nghiệp cho đội ngũ giáo
viên cốt cán.
Chuyên đề 7. Dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở trường
TH


6

Qua học tập và nghiên cứu chuyên đề, mỗi học viên sẽ tự có ý thức nâng cao

những kiến thức cơ bản nhất về: Dạy học theo định hướng phát triển năng lực học
sinh; một số phương pháp dạy học hiệu quả; Thiết kế và vận dụng dạy học tích hợp
theo chủ đề liên môn nhằm phát triển năng lực học sinh. Tự nâng cao ý thức, trách
nhiệm của mình trong thực hiện đổi mới phương pháp dạy học trong giai đoạn hiện
nay ở trường phổ thông; Thay đổi tư tưởng dạy học : chuyển từ dạy học theo tiếp
cận nội dung sang dạy học theo tiếp cận phát triển năng lực; Có ý thức vận dụng
những kiến thức, kĩ năng đã thu nhận được qua đợt bồi dưỡng vào thực tiễn đổi
mới phương pháp dạy học ở trường phổ thông, góp phần hiện thực hóa việc đổi
mới căn bản, toàn diện trong giáo dục và đào tạo ở nước ta trong giai đoạn hiện
nay.
Chuyên đề cũng tiếp tục củng cố và nâng cao được các nhóm kĩ năng chủ yếu:
Nhóm kĩ năng nghiên cứu, tìm hiểu về dạy học theo định hướng phát triển năng
lực;
Nhóm kĩ năng học tập, đặc biệt là kĩ năng tự học, tự nghiên cứu, thảo luận và làm
việc nhóm;
Nhóm kĩ năng vận dụng như là vận dụng một số phương pháp dạy học tích cực
nhằm phát triển năng lực người học; Xây dựng được bảng tiêu chí với các chỉ báo
cụ thể đánh giá hiệu quả phát triển năng lực; Xây dựng được chủ đề dạy học tích
hợp liên môn để phát triển năng lực người học;
Nhóm kĩ năng tư duy như là phân tích, so sánh dạy học theo tiếp cận nội dung và
dạy học theo tiếp cận phát triển năng lực; Tổng hợp và khái quát hóa về năng lực,
cấu trúc và các loại năng lực.
Chuyên đề 8. Thanh tra kiểm tra và một số hoạt động đảm bảo chất lượng
trường TH


7

Trong thực tiễn giáo dục phổ thông hiện nay, công tác thanh tra kiểm tra nhằm xem
xét, đánh giá việc thực hiện nhiệm vụ và quyền hạn của nhà trường trên cơ sở

những quy định về các hoạt động chuyên môn (mục tiêu, kế hoạch, chương trình,
nội dung, phương pháp giáo dục, quy chế chuyên môn, quy chế thi, xét tốt nghiệp,
cấp văn bằng, chứng chỉ, quy chế đánh giá, xếp loại giáo viên) và những quy định
về điều kiện bảo đảm chất lượng giáo dục, đào tạo. Đánh giá đúng thực trạng, tình
hình nhà trường trong mối quan hệ chung và có sự so sánh với mặt bằng của địa
phương, khu vực vùng miền và tiêu chuẩn trường chuẩn quốc gia, trường học thân
thiện, học sinh tích cực theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Khẳng định
những mặt đã làm được và tư vấn biện pháp khắc phục hạn chế, yếu kém đồng thời
đưa ra các biện pháp kiểm soát, nâng cao chất lượng giáo dục ở trường THCS cần
thiết phù hợp với thực tế địa phương.
Nội dung chuyên đề “Thanh tra kiểm tra và một số hoạt động đảm bảo chất lượng
trường trung học phổ thông” trình bày một số vấn đề cơ bản về thanh tra kiểm tra
hoạt động chuyên môn, chất lượng giáo dục, đánh giá chất lượng giáo dục, kiểm
định chất lượng giáo dục và các biện pháp kiểm soát, nâng cao chất lượng giáo dục
ở trường phổ thông.
Phân tích được những vấn đề cơ bản trong thanh tra kiểm tra chuyên môn, việc
thực hiện nhiệm vụ dạy học và giáo dục trường TH: Kết quả thanh tra, kiểm tra,
quy trình thanh tra kiểm tra bao gồm thanh tra kiểm tra và kiểm tra nội bộ trường
TH;
Phân tích và đề xuất được các biện pháp kiểm soát và nâng cao chất lượng giáo
dục ở trường THCS phù hợp với yêu cầu và tình hình địa phương;


8

Chuyên đề cũng giúp học viên hình thành các kỹ năng: Lập kế hoạch thanh tra
kiểm tra; xây dựng kế hoạch kiểm tra nội bộ; thu thập thông tin và thiết lập minh
chứng; viết báo cáo đánh giá và tự đánh giá;
Chuyên đề 9. Sinh hoạt tổ chuyên môn và công tác bồi dưỡng giáo viên trong
trường TH

Chuyên đề gồm các nội dung hoạt động tổ chuyên môn, tổ chuyên môn với hoạt
động chuyên môn và bồi dưỡng giáo viên TH, Tổ chuyên môn với việc phát triển
nghiên cứu khoa học sư phạm (KHSP) ứng dụng. Giúp cho học viên nắm được vai
trò, vị trí và chức năng nhiệm vụ của tổ chuyên môn.
Phân tích được tầm quan trọng và cách triển khai hoạt động chuyên môn, bồi
dưỡng giáo viên trong tổ chuyên môn. Phân tích được cách thức triển khai hoạt
động nghiên cứu sư phạm ứng dụng trong tổ chuyên môn.
Từ đó giúp học viên hình thành kỹ năng tổ chức hoạt động chuyên môn và bồi
dưỡng giáo viên, tổ chức hoạt động nghiên cứu sư phạm ứng dụng, làm việc nhóm
trong sinh hoạt chuyên môn.
Chuyên đề 10 . Xây dựng mối quan hệ trong và ngoài nhà trường để nâng cao
chất lượng giáo dục và phát triển trường TH
Chuyên đề gồm các nội dung cơ bản: Xã hội hóa giáo dục và xây dựng xã hội học
tập; xây dựng môi trường giáo dục; phát triển quan hệ giữa các trường THCS với
các bên liên quan: chính quyền địa phương các cấp, cộng đồng, cha mẹ học sinh,
các cơ sở giáo dục khác, giao lưu trong nước và quốc tế …
Giúp học viên nắm được vai trò, nhiệm vụ của trường THCS trong xã hội hóa giáo
dục, xây dựng xã hội học tập và xây dựng môi trường giáo dục, phân tích được tầm


9

quan trọng của việc phát triển mối quan hệ giữa trường THCS với các bên liên
quan để phát triển nhà trường, phân tích được các mối quan hệ của nhà trường.
Từ đó, phát triển được các mối quan hệ trong và ngoài nhà trường đáp ứng nhu cầu
dạy học, giáo dục, xây dựng xã hội học tập, xã hội hóa giáo dục, phát triển được
quan hệ giữa nhà trường với chính quyền địa phương và cộng đồng, giữa nhà
trường với gia đình học sinh và hợp tác quốc tế.

B. LIÊN HỆ BẢN THÂN

Bản thân tôi là một giáo viên TH, với chuyên ngành giảng dạy Tin học, đồng thời
có trách nhiệm quản lý trang thông tin điện tử của nhà trường. Tôi nhận thấy việc
học tập bồi dưỡng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ có vai trò thiết thực và vô cùng
quan trọng, góp phần quyết định vào việc thực hiện nhiệm vụ có hiệu quả. Căn cứ
vào tình hình thực tế, nhu cầu của đơn vị công tác và bản thân, tôi đã tham gia học
tập bồi dưỡng để được cung cấp các kiến thức và kỹ năng về nghiệp vụ chuyên
môn để thực hiện nhiệm vụ phù hợp với chức danh nghề nghiệp giáo viên THCS
hạng II.
1. Phân tích các công việc của bản thân
Đối với người giáo viên, công tác giảng dạy là nhiệm vụ quan trọng, trong bối cảnh
hiện nay, có nhiều thành tựu mới của khoa học giáo dục cần bổ xung kịp thời vào
chương trình giáo dục, chương trình giáo dục phổ thông hiện hành có những hạn
chế, bất cập, nặng về truyền đạt kiến thức, chưa đáp ứng tốt yêu cầu về hình thành
và phát triển phẩm chất và năng lực của học sinh, vẫn nặng về dạy chữ, nhẹ về dạy
người, chưa coi trọng hướng nghiệp; Giáo dục tích hợp và phân hóa chưa thực hiện
đúng và đủ; một số nội dung của môn học chưa đảm bảo tính hiện đại, cơ bản, còn
nhiều kiến thức hàn lâm chưa thực sự thiết thực, chưa coi trọng kĩ năng thực hành,


10

kĩ năng vận dụng kiến thức, chưa đáp ứngđược mục tiêu giáo dục đạo đức, lối
sống; Hình thức dạy học chủ yếu là dạy trên lớp, chưa coi trọng các hoạt động xã
hội, hoạt động trải nghiệm. Phương pháp giáo dục và đánh giá chất lượng giáo dục
nhìn chung chưa phát huy được tính chủ động, khả năng sáng tạo của học
sinh. Công tác giảng dạy đòi hỏi người giáo viên phải không ngừng học hỏi, sáng
tạo, đổi mới để đáp ứng các yêu cầu mà xu thế phát triển xã hội đặt ra,
2. Vận dụng kiến thức, kỹ năng được bồi dưỡng vào công việc
- Chuyên đề 1,2,3: Là cơ sở định hướng, nền tảng về lý luận chính trị mang tầm vĩ
mô, là sự chỉ đạo chung và thống nhất, cho thấy giáo dục là vấn đề được coi trọng

hàng đầu trong chính sách của Đảng và Nhà nước, tạo tâm thế cho việc học tập
nâng cao trình độ của bản thân để đáp ứng nhiệm vụ của người giáo viên, đặc biệt
bản thân tôi tham gia dạy bộ môn Tin học cần trang bị kiến thức để giảng dạy cho
các em trong cuộc cách mạng 4.0.
- Chuyên đề 4: Giáo viên với công tác tư vấn học sinh trong trường TH
Đây là chuyên đề có ý nghĩa rất quan trọng với bản thân tôi trong vai trò là một
người giáo viên, với các kiến thức và kỹ năng đã được tiếp thu trong đợt bồi dưỡng
tôi thấy rõ vai trò của tư vấn học đường, từ đó, những vấn đề tâm lý, tình cảm,
hướng nghiệp, … của học sinh sẽ luôn được lắng nghe, thấu hiểu và có sự tư vấn,
định hướng đúng đắn.
- Chuyên đề 5: Tổ chức hoạt động dạy học, xây dựng và phát triển kế hoạch
giáo dục ở trường TH
Trong bối cảnh đổi mới hiện nay, chuyên đề 5 có vai trò vô cùng quan trọng, giúp
cho tôi nâng cao tầm hiểu biết về các hoạt động dạy học và giáo dục. Tôi đã đổi
mới cách thức tổ chức, xây dựng, thực hiện các hoạt động dạy học và giáo dục.
Tiến hành xây dựng kế hoạch giảng dạy khoa học, sửa đổi theo hướng phát triển


11

năng lực học sinh. Với công tác chuyên môn, kế hoạch thể hiện sự đổi mới trong
mục tiêu phát triển năng lực, cách thức tổ chức khoa học với các hình thức dạy học
nghiên cứu giải quyết vấn đề, dạy học tình huống đều được thể hiện.
- Chuyên đề 6: Phát triển năng lực nghề nghiệp giáo viên THCS hạng II
Qua học tập và nghiên cứu chuyên đề, tôi nhận thức được phát triển năng lực nghề
nghiệp giáo viên THCS là sự phát triển nghề nghiệp mà một giáo viên đạt được do
có các kĩ năng nâng cao, qua quá trình học tập, nghiên cứu, tích lũy kinh
nghiệm nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu của việc giảng dạy một cách hệ thống.
Tôi đã tìm hiểu chuyên đề, đồng thời xác định học tập để tiếp tục nâng cao các
năng lực:

- Năng lực tìm hiểu học sinh
- Năng lực tìm hiểu môi trường nhà trường
- Năng lực tìm hiểu môi trường xã hội
- Năng lực dạy học các môn học
- Năng lực tổ chức các hoạt động giáo dục kĩ năng xã hội, kĩ năng sống và giá trị
sống cho học sinh
- Năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo
- Năng lực giải quyết các tình huống sư phạm
- Năng lực giáo dục học sinh có hành vi không mong đợi
- Năng lực tư vấn và tham vấn giáo dục
- Năng lực hiểu biết các kiến thức khoa học nền tảng rộng, liên môn
- Năng lực chủ nhiệm lớp


12

- Năng lực giao tiếp
- Năng lực hoạt động xã hội, năng lực phát triển nghề nghiệp và năng lực nghiên
cứu khoa học giáo dục.
- Chuyên đề 7: Dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở trường
TH
Qua nghiên cứu và học tập chuyên đề, tôi đã xác định rõ hơn mục tiêu của chương
trình giáo dục phổ thông mới là nhấn mạnh yêu cầu phát triển năng lực, chú ý phát
huy tiềm năng vốn có của mỗi học sinh. Giáo dục nhằm giúp học sinh hình thành
các cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể
chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản. Hiện nay, theo xu hướng đổi mới chương
trình giáo dục, từ tiếp cận nội dung sang tiếp cận năng lực, đổi mới hoạt động giáo
dục theo hình thức tiếp cận, trải nghiệm sáng tạo là một đổi mới căn bản quan
trọng. Dựa trên các cơ sở lý luận và kỹ năng thu nhận được sau khi học tập và
nghiên cứu chuyên đề, tôi đã tiến hành xây dựng kế hoạch dạy học theo hướng

phát triển năng lực học sinh, đồng thời nâng cao được phương pháp giảng dạy của
bản thân, tôi đã đổi mới trong cách tiếp cận bài học theo hướng phát triển năng lực,
giảng dạy học sinh ngày càng có hiệu quả.
- Chuyên đề 8: Thanh tra kiểm tra và một số hoạt động đảm bảo chất lượng
trường TH
Công tác thanh tra kiểm tra là hoạt động không thể thiếu để đảm bảo sự công khai,
minh bạch, đảm bảo tính thực chất của các công việc trong mọi cơ sở nói chung và
nhà trường phổ thông nói riêng, qua kiến thức và các kỹ năng tiếp thu được từ việc
học tập và nghiên cứu chuyên đề, trong mọi công việc hàng ngày, với cương vị là 1
giáo viên bản thân tôi luôn đảm bảo hệ thống sổ sách, hồ sơ theo đúng yêu cầu của
ngành và đơn vị, việc ghi chép, báo cáo kết quả công việc được thực hiện thường


13

xuyên, định kỳ, bên cạnh đó, trong thực hiện công việc, tôi luôn đảm bảo tính
khách quan, công bằng, tuân thủ mọi nguyên tắc pháp lý và đạo đức của công việc
đặt ra.
- Chuyên đề 9: Sinh hoạt tổ chuyên môn và công tác bồi dưỡng giáo viên trong
trường TH
Với yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay, đặc biệt là đổi mới phương pháp dạy học
thì vai trò của hoạt động chuyên môn ngày càng được nâng cao, sinh hoạt tổ
chuyên môn theo định hướng nghiên cứu bài học đã được triển khai, tuy nhiên hiệu
quả chưa cao, qua nghiên cứu và học tập chuyên đề, tôi đã có kiến thức và kỹ năng
trong công việc tham gia sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học,
các giáo viên trong cùng nhóm bộ môn sẽ chuẩn bị các vấn đề liên quan tới bài học
được thảo luận trong buổi sinh hoạt, sau đó cùng nhau trao đổi ý kiến, đề xuất
phương án thích hợp cho từng bài, từ đó xây dựng được kế hoạch dạy học cụ thể,
sau đó tiến hành giảng dạy để rút kinh nghiệm, từ cách làm trên đã phát huy được
khả năng của tập thể, nâng cao chất lượng giáo dục.

Đội ngũ giáo viên hiện nay cơ bản đáp ứng đủ số lượng. 100% đạt chuẩn và trên
chuẩn về trình độ đào tạo, có tinh thần trách nhiệm và phẩm chất tốt. Tuy nhiên cần
tập huấn để đáp ứng yêu cầu của đổi mới: Tập huấn về mục tiêu, nội dung, phương
pháp và tổ chức dạy học, kiểm tra - đánh giá theo quy định trong chương trình giáo
dục phổ thông tổng thể, trong chương trình từng môn học.
- Chuyên đề 10: Xây dựng mối quan hệ trong và ngoài nhà trường để nâng cao
chất lượng giáo dục và phát triển trường TH
Xã hội hóa giáo dục là nhu cầu và xu hướng của giáo dục hiện nay, trong khi ngân
sách dành cho giáo dục còn có hạn, phụ thuộc vào ngân sách Nhà nước thì cần thực
hiện và thu hút mọi thành phần xã hội tham gia vào quá trình giáo dục. Giáo dục là


14

sự nghiệp của Đảng, của nhà nước và của toàn dân. Bản thân tôi đã phối hợp tốt
giáo dục gia đình và giáo dục nhà trường. Ban đại diện cha mẹ học sinh có tổ chức,
nhiệm vụ quyền, trách nhiệm và hoạt động theo Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học
sinh; Phối hợp tốt giáo dục nhà trường và giáo dục xã hội, nhà trường chủ động tổ
chức, hướng dẫn học sinh tham gia các hoạt động Đoàn - Đội, hoạt động xã
hội, tích cực góp phần thực hiện các nhiệm vụ phát triển kinh tế - xã hội địa
phương.
Trên đây là những kiến thức, kỹ năng bồi dưỡng tôi đã thu nhận được và một số
phương án vận dụng vào công việc bản thân đang đảm nhận.

NGƯỜI VIẾT

TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Tài liệu bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên THhạng II
của trường Đại học Sư phạm
2. Nghị quyết 29 NQ-TW về đổi mới căn bản toàn diện giáo dục

15
3.

. Nghị định số 404/QĐ -TTg ngày 27 tháng 3 năm 2015 của Thủ tướng
Chính phủ về việc phê chuẩn Đề án đổi mới Chương trình, SGK giáo dục
phổ thông.