ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CHO SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHU VỰC TRUNG DU, MIỀN NÚI PHÍA BẮC NƯỚC TA HIỆN NAY (Luận án tiến sĩ)
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (2.12 MB, 246 trang )
Trung tâm Nghiên
cứu Văn hóa các
dân tộc Tây Bắc
Trung Tâm
Nghiên cứu thực
nghiệm Nông-
14
Lâm nghiệp
Tổng cộng
539
1
Bảng 4.2. Các ngành đào tạo của Trƣờng (năm học 2015-2016)
STT
Đào tạo trình độ đại học
Đào tạo trình độ cao đẳng
1
Sƣ phạm Toán học
Sƣ phạm Toán học (Toán-Lý)
2
Sƣ phạm Vật lý
3
Sƣ phạm Tin học
4
Sƣ phạm Hóa học
5
Sƣ phạm Sinh học
6
Sƣ phạm Ngữ văn
Sƣ phạm Ngữ văn (Văn-GDCD)
7
Sƣ phạm Lịch sử
Sƣ phạm Lịch sử (Sử-Địa)
8
Sƣ phạm Địa lý
9
Giáo dục Mầm non
Giáo dục Mầm non
10
Giáo dục Tiểu học
Giáo dục Tiểu học
11
Giáo dục Chính trị
12
Giáo dục Thể chất
Giáo dục Thể chất
13
Sƣ phạm Tiếng Anh
Sƣ phạm Tiếng Anh
14
Chăn nuôi
15
Lâm sinh
16
Nông học
17
Bảo vệ thực vật
18
Quản lý tài nguyên và môi
Sƣ phạm Hóa học (Hóa- Sinh)
Lâm sinh
Bảo vệ thực vật
trƣờng
19
Công ngệ thông tin
Tin học ứng dụng
20
Quản trị kinh doanh
Quản trị kinh doanh
21
Kế toán
Kế toán
Bảng 4.3. Quy mô sinh viên chính quy trình độ đại học, cao đẳng của Nhà
trƣờng năm học (2014-2015) theo các Khoa đào tạo
STT
Khoa
Trong đó
Tổng
số
Nam
Nữ
Dân tộc
1
Toán-Lý-Tin
743
430
313
440
2
Sinh - Hóa
547
224
323
359
3
Ngữ văn
560
123
437
303
4
Sử- Địa
712
360
352
486
5
Ngoại ngữ
211
31
180
82
6
LLCT
363
209
154
327
7
Tiểu học- Mầm non
1653
240
1413
1331
8
Thể dục- Thể thao
519
475
44
395
9
Kinh tế
598
240
358
263
10
Nông - Lâm
1229
876
353
1106
11
Cộng
7135
3208
3927
5092
Bảng 4.4. Quy mô sinh Lƣu học sinh Lào
Năm học
Tổng số Lƣu học sinh Lào
2011-2012
32
2012-2013
61
2013-2014
88
2014-2015
117
PHỤ LỤC 5
Biểu đồ 2.1. Hình thức kiểm tra, đánh giá đã phản ánh chính xác
nhận thức và hiểu biết của sinh viên
Biểu đồ 2.2: Kết quả sau khi đổi mới phương pháp học tập
Biểu đồ 2.3: Các phương pháp được áp dụng chủ yếu trong giảng dạy
LLCT cho sinh viên
Biểu đồ 2.4. Đánh giá về nội dung, chương trình các môn
LLCT hiện nay
Biểu đồ 2.5. Mức độ đổi mới phương pháp giáo dục LLCT
Biểu đồ 2.6. Tích hợp, đa dạng hóa các phương pháp giáo dục LLCT
