CHUYÊN ĐỀ PHOTPHO VÀ HỢP CHẤT Hoá học 11

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VĨNH PHÚC
TRƯỜNG THPT TRẦN HƯNG ĐẠO

CHUYÊN ĐỀ PHOTPHO VÀ HỢP CHẤT
Hoá học 11

Họ và tên
Chức vụ
Đơn vị công tác

Bùi Thị Bích Đào
Giáo viên môn Hoá học
Trường THPT Trần Hưng Đạo


Năm học 2018-2019
CHỦ ĐỀ : PHOTPHO VÀ HỢP CHẤT
Bài 10: PHOTPHO
Giới thiệu chung:
- Bài Photpho gồm các nội dung: Vị trí và cấu hình electron nguyên t ử, tính
chất vật lí, tính chất hóa học, ứng dụng, trạng thái tự nhiên của photpho.
- Bài giảng được thiết kế theo hướng: Giáo viên là người tổ chức, định
hướng các hoạt động học tập còn học sinh thực hi ện các nhi ệm v ụ do giáo viên
chuyển giao một cách chủ động, tích cực. Giáo viên theo dõi quá trình th ực hi ện
nhiệm vụ của học sinh hỗ trợ kịp thời những khó khăn, vướng mắc nhằm giúp
học sinh giải quyết vấn đề học tập một cách hiệu quả, phù hợp v ới mục tiêu
phát triển năng lực cho học sinh.
- Bài giảng thực hiện trong 1 tiết.
I. Mục tiêu
1.Kiến thức, kỹ năng, thái độ
a. Kiến thức

- HS biết được:Vị trí của photpho trong bảng tuần hoàn các nguyên tố hoá
học, cấu hình electron nguyên tử, các số oxi hoa, các dạng thù hình của photpho,
tính chất vật lí, ứng dụng của photpho, trạng thái tự nhiên và phương pháp s ản
xuất photpho trong công nghiệp.
- HS hiểu được:Photpho vừa có tính oxi hóa (oxi hóa kim loại hoạt động),
vừa có tính khử (khử oxi, clo, một số hợp chất).
b. Kĩ năng
- Dựa vào số oxi hóa dự đoán tính chất hóa học của photpho.
- Viết các PTHH minh hoạ tính chất hoá học của photpho.
- Giải một số bài tập định lượng về tính chất hóa học và điều chế
photpho.
c. Thái độ
- Tích cực, chủ động và yêu thích bộ môn.
- Giáo dục học sinh ý thức bảo vệ môi trường, yêu quý và bảo vệ tài
nguyên thiên nhiên.
2. Định hướng hình thành và phát triển năng lực
- Năng lực tự học, năng lực hợp tác, làm việc nhóm.
- Năng lực sử dụng ngôn ngữ hóa học.
- Năng lực tính toán.
- Năng lực giải quyết vấn đề thông qua môn hóa học.
- Năng lực vận dung kiến thức hóa học vào cuộc sống.
II. Chuẩn bị


1. Giáo viên
- Các phiếu học tập, các hình ảnh, video, kế hoạch gi ảng dạy (giáo án, bài
giảng power point)
- Dụng cụ: Máy chiếu, máy tính, giấy A2, bút dạ.
2. Học sinh
- Học bài cũ và chuẩn bị bài mới theo SGK.

III. Thiết kế, tổ chức hoạt động học.
1. Giới thiệu chung
- Ở hoạt động trải nghiệm kết nối: khai thác kiến thức thực tế của
photpho tạo hứng thú học tập cho học sinh bằng các câu chuyện liên quan đến
nguyên tố photpho.
- Hoạt động hình thành kiến thức: Sử dụng các kĩ thu ật dạy h ọc m ới, làm
và quan sát thí nghiệm để HS hình thành được các kiến th ức v ề tính ch ất v ật lí,
tính chất hóa học, ứng dụng, trạng thái tự nhiên và s ản xuất photpho trong công
nghiệp.
- Hoạt động luyện tập gồm 5 câu hỏi nhằm củng cố, khắc sâu ki ến thức
trọng tâm trong bài.
- Hoạt động vận dụng, tìm tòi được thiết kế cho các nhóm HS tìm hi ểu t ại
nhà giúp cho HS phát triển năng lực vận dụng ki ến th ức hóa h ọc vào gi ải quy ết
các vấn đề thực tiễn.
2. Tổ chức hoạt động cho HS
Hoạt động A: Tình huống xuất phát (5 phút)
a. Mục tiêu hoạt động
- Huy động các kiến thức đã được học, kiến thức thực tế của HS và tạo
nhu cầu tiếp tục tìm hiểu kiến thức mới của HS.
b.Nội dung HĐ: HS xem hình ảnh, video, nêu những điều mình đã bi ết và
những điều mình muốn tìm hiểu thêm về nguyên tố nhắc đến trong hình ảnh,
video.
c. Phương thức tổ chức hoạt động.
mới.

GV kể câu chuyện về nguyên tố P tạo hứng thú cho hs ti ếp cận ki ến th ức

- Hãy cho biết những điều em đã biết, đã được học và những đi ều em
muốn tìm hiểu về nguyên tố đó.
Nguyên tố

Điều muốn
Điều đã biết
Điều học được
biết


d. Dự kiến sản phẩm của học sinh
- HS có thể nói được một số điều đã biết về nguyên tố photpho như: gây
bỏng, gây cháy, làm diêm, sản xuất phân bón, hiện tượng “ma tr ơi”. Photpho là
nguyên tố phi kim, là chất rắn ở điều kiện thường.
- HS có thể nêu một số vấn đề muốn tìm hiểu về photpho như: Photpho
có thù hình không(dạng tồn tại khác nhau của photpho giống như các bon ?)
Photpho có những tính chất vật lý gì? Tính chất hóa học nào là chủ đạo? Photpho
có thêm những ứng dụng nào trong đời sống?
Dự kiến một số khó khăn, vướng mắc của HS và giải pháp hỗ trợ:
Có thể HS chưa nêu được một số điều muốn biết về nguyên tố photpho.
Khi đó GV có thể gợi ý.
e. Kiểm tra, đánh giá kết quả hoạt động.
- Thông qua quan sát, GV biết được mức độ hoạt động của nhóm HS và của
các HS.
- Thông qua câu trả lời: GV biết được HS đã có được những ki ến th ức nào,
những kiến thức nào cần phải điều chỉnh, bổ sung ở các HĐ tiếp theo.
Hoạt động của GV
GV: Các em hướng lên màn hình theo dõi các hình ảnh,
video và trả lời câu hỏi sau:
Trong các hình ảnh và video trên nói đến nguyên t ố
nào?
(Tuổi thơ các em gắn liền với que diêm như xếp hình,
cùng các anh làm pháo , hay mơ màng trong câu chuy ện
cổ tích cô bé bán diêm. Còn nữa đó là các buổi tối đi

chơi về qua nghĩa địa hay cánh đồng vắng vẻ là chạy
thục mạng vì nghe người lớn kể rằng có ma trơi sẽ
đuổi theo mình. Các em có biết rằng tuổi thơ của các
em đã gắn liền với nguyên tố gì ko?
Gv cho xem hình ảnh và cung cấp cho các em câu
chuyện thú vị tìm ra nguyên tố photpho
Thời kỳ Phục Hưng người ta đã tin về việc muốn tìm
ra hòn đá phù thuỷ (quyền năng) tức là biến kim loại
thành vàng ,là thành phần của thuốc trường sinh bất
tử.Trong công cuộc tìm kiếm đó cụ BRAND đã nghĩ đến
nước là nguồn căn bản của sự sống, chắc hẳn đằng
sau đó là 1 bí ẩn và ông nghĩ đến vi ệc tìm ra viên đá t ừ

Hoạt động của HS
HS: Theo dõi hình ảnh, video

HS: nguyên tố photpho


nước tiểu.Ông tiến hành nhiều ngày đun nước tiểu thu
được chất rắn có khả năng phát sáng , bùng cháy trong
bóng tối.Và nguyên tố đó chính là photpho.
Hoạt động B: Hoạt động hình thành kiến thức
Hoạt động này học sinh sẽ được tìm hiểu kĩ, sâu hơn về tính ch ất v ật lí ,
tính chất hóa học, ứng dụng, trạng thái tự nhiên và phương pháp sản xuất
photpho.
Hoạt động 1 (5 phút): Vị trí và cấu hình e nguyên t ử , Tính ch ất v ật lí
của photpho.
a. Mục tiêu hoạt động
- Vị trí và cấu hình e nguyên tử

- Nêu được tính chất vật lí ( màu sắc, khả năng phát quang, nhi ệt đ ộ nóng
chảy… ) của 2 dạng thù hình phổ biến của photpho là photpho tr ắng và photpho
đỏ.
- Rèn năng lực tự học, năng lực hợp tác nhóm.
b. Nội dung HĐ: Tính chất vật lý
c. Phương thức tổ chức hoạt động (học sinh làm việc theo nhóm).
Hoạt động của GV
- Vị trí và cấu hình e nguyên tử

Hoạt động của HS
Hs : làm vào vở

GV yêu cầu học sinh viết cấu hình e và vị trí
trong bảng tuần hoàn .
Tính chất vật lí của photpho
GV:sử dụng pp khăn trải bàn
Chia lớp thành 4nhóm 2 nhóm viết về P
trắng , P đỏ
yêu cầu các nhóm thảo luận nêu tính chất
vật lí đặc trưng của photpho trắng và đỏ.
Cấu trúc
Tính bền
Tính tan
Tính độc
Trạng thái, màu sắc
Khả năngphát quang
GV tóm tắt lại bản tổng kết về tính chất vật
lý 2 dạng thù hình của photpho.
(GV chiếu thêm hình ảnh photpho đỏ,
photpho trắng dạng tinh thể, bỏng photpho

HS: Tiếp nhận nhiệm vụ.
HS: hoàn thiện
HS: Nhận xét và bổ sung, tự đánh
giá bài của nhóm
HS: Hoàn thiện bảng tổng kết và
báo cáo kết quả.


trắng, ngộ độc photpho trắng, photpho đỏ
ngâm trong nước, cấu trúc phân tử, video về
sự chuyển qua lại giữa 2 dạng thù hình của
photpho)
GV đặt câu hỏi dựa vào tính chất vật lí của
photpho đỏ, photpho trắng các em nêu cách
bảo quản chúng ?
GV giới thiệu về vũ khí hoá học photpho
trắng ảnh hưởng đến chiến tranh việt nam
.Cũng như việc sử dụng vũ khí này hiện nay.
d. Dự kiến sản phẩm của học sinh.
- Sản phẩm: Bảng tổng kết về tính chất vật lý của photpho và k ết lu ận
của giáo viên
Photpho trắng

Photpho đỏ

Cấu trúc

cấu trúc mạng tinh thể
phân tử (P4)

cấu trúc polime (Pn)

Trạng thái, màu sắc

chất rắn, trong suốt, màu
trắng hoặc vàng nhạt

chất bột, màu đỏ

Tính tan

không tan trong nước, tan không tan trong các dung
trong dung môi hữu cơ
môi thông thường

Tính độc

rất độc, gây bỏng nặng
khi rơi vào da.

Tính bền
Khả năngphát quang

không bền.

không độc
bền ở nhiệt độ thường.

phát quang màu lục nhạt không phát quang trong

trong bóng tối
bóng tối

Sự chuyển hóa giữ 2
dạng thù hình của
photpho

- Dự kiến một số khó khăn,vướng mắc của HS và giải pháp hỗ tr ợ:
HS có thể gặp khó khăn khi sắp xếp các tính ch ất v ật lý t ương ứng v ới các d ạng
thù hình, có thể chưa nêu được sự chuyển hóa lẫn nhau giữa 2 dạng thù hình của
photpho. GV cần chuẩn bị các hình ảnh phù hợp và sắp xếp các hình ảnh m ột


cách logic, khoa học. GV có thể gợi ý và hướng dẫn học sinh vi ết quá trình
chuyển hóa lẫn nhau giữa 2 dạng thù hình của photpho.
e. Đánh giá kết quả hoạt động
+ Thông qua quan sát: GV mức độ hợp tác của các thành viên trong nhóm.
Cho HS khá giỏi hỗ trợ các em học đuối hơn trong nhóm.
+ Thông qua HĐ chung cả lớp: GV đánh giá mức độ tinh th ần làm vi ệc
nhóm. Đánh giá chéo của các nhóm trưởng. Bổ xung thông tin cho đầy đủ.
Hoạt động 2 (15 phút): Tìm hiểu tính chất hóa học.
a. Mục tiêu hoạt động
- Nêu được tính chất hóa học cơ bản của photpho. Viết PTHH minh họa
- Rèn năng lực hợp tác, năng lực thu thập, tổng hợp, và phân tích thông tin.
b. Nội dung HĐ: Tính chất hóa học
PHIẾU HỌC TÂP 1
XÁC ĐỊNH SỐ OXI HOÁ CỦA PHOTPHO TRONG CÁC HỢP CHẤT SAU P2O5
Ca3P2,,PCl3,PCl5,H3PO4,P2O3
. Từ đó, em hãy xây dựng tính chất hóa học của photpho?
Cho biết photpho có khả năng phản ứng với những chất nào?

( làm việc nhóm)
PHIẾU HỌC TÂP 2
Hãy tìm video tương ứng với các tính chất hóa học photpho. Tính số oxi hóa của photpho
trước và sau phản ứng để chứng minh?
Viết các phương trình phản ứng thể hiện tính chất đó ?
Em có biết các phương trình đó gắn với giải thích hiện tượng nào trong tự nhiên không ?
Hoạt động của GV
GV:GV yêu cầu HS hoàn thành phiếu học tập 1.
XÁC ĐỊNH SỐ OXI HOÁ CỦA PHOTPHO TRONG
CÁC HỢP CHẤT SAU P2O5
Ca3P2,,PCl3,PCl5,H3PO4,P2O3
Từ đó, em hãy xây dựng tính chất hóa học của
photpho?
Cho biết photpho có khả năng phản ứng với
những chất nào?
GV TẠI SAO PHOTPHO LẠI TÁC DỤNG ĐƯỢC

Hoạt động của HS

HS:tiếp nhận cách thức làm việc nhóm
và hoàn thành nhiệm vụ.


VỚI CÁC HỢP CHẤT HNO3H2SO4 đặc ,KClO3
Với phương trình photpho tác dụng hợp chất
lấy thêm tác dụng H2SO4 đặc,KClO3...,?

GV: chiếu các video (tiếng anh) về tính chất
hóa học của photpho. Học sinh nhìn vào và nói
được video trên nói về tính chất hóa học nào của HS: quan sát video thí nghiệm và ghép

các thí nghiệm với tính chất hóa học
photpho ? hiện tượng là gì?
tương ứng.
(GV sẽ gọi bất kì học sinh xem các em kiểm
tra các em có nắm được hay không ?)
Từ đó, yêu cầu các nhóm HS kết luận về TCHH HS: tiếp nhận nhiệm vụ
của photpho. Sau đó, GV gợi ý để HS tự tổng kết
vấn đề.
HS: Tổng hợp kết quả
d. Dự kiến sản phẩm của học sinh.
- Sản phẩm:
+ Viết được số oxi hóa và nêu được TCHH cơ bản của photpho
+ Biết cách tiến hành thí nghiệm, nêu được hiện tượng, ghép được thí
nghiệm với tính chất hóa học tương ứng của photpho và viết được PTPƯ.
TÍNH CHẤT HÓA HỌC.
- số oxi hóa có thể có : - 3; 0; +3; +5.
 photpho vừa có tính khử vừa có tính oxi hóa.
1. Tính khử
- Tác dụng oxi
0

4P + 5O2

t

→

2P2O5 (dư oxi)

0

4P + 3O2

t

→

2P2O3 (thiếu dư)
0

2 P + 3Cl2

t

→

2PCl3 ( thiếu clo)

0

2 P + 5Cl2

t

→

2PCl5 ( dư clo)

- Tác dụng với hợp chất: HNO3 , H2SO4 đặc, KClO3...
0

t

→

P + 5HNO3đặc
H3PO4 + 5NO2 + 2H2O.
6P + 5KClO3 3P2O5 + 5KCl
2. Tính oxi hóa
0

- Tác dụng kim loại: 3Ca + 2P

t

→

Ca3P2.


GV đặt câu hỏi về câu thơ trong tác phẩm VĂN CHIÊU HỒN của NGUYỄN DU
LẬP LOÈ NGỌN LỬA MA TRƠI
TIẾNG OAN VĂNG VẲNG TỒI TRỜI CÀNG THƯƠNG
GV hỏi thêm về bản chất của hiện tượng “ma trơi”,
Sản xuất thuốc chuột.
Zn3P2 ( kẽm photphua) + H2O -> PH3( khí phốt phin đ ộc) + Zn(OH)2
GIẢI THÍCH
công thức hóa học của kẽm photpho là Zn3P2, chất này có tác dụng
làm chuột mất nước, vì thế chúng theo bản năng sẽ đi tìm nước đ ể u ống,
nhưng lượng nước vào cơ thể càng nhiều, lượng PH3 (photphin) phát ra

cũng nhiều hơn gây cái chết nhanh chóng cho lũ chuộtcông thức hóa học
của kẽm photpho là Zn3P2, chất này có tác dụng làm chuột mất n ước, vì thế
chúng theo bản năng sẽ đi tìm nước để uống, nhưng lượng nước vào cơ thể
càng nhiều, lượng PH3 (photphin) phát ra cũng nhiều hơn gây cái chết
nhanh chóng cho lũ chuột
- Dự kiến một số khó khăn,vướng mắc của HS và giải pháp hỗ trợ: HS
còn lúng túng khi ghép video thí nghiệm với tính ch ất hóa h ọc tương ứng, vi ết
PTHH minh họa. HS có thể yêu cầu viết thêm một số phương trình ph ản ứng
minh họa cho TCHH của photpho.
e. Đánh giá giá kết quả hoạt động
+ Thông qua quan sát: GV mức độ hợp tác của các thành viên trong nhóm.
Cho HS khá giỏi hỗ trợ các em học đuối hơn trong nhóm.
+ Thông qua HĐ chung cả lớp: GV đánh giá mức độ tinh th ần làm vi ệc
nhóm. Đánh giá chéo của các nhóm trưởng. Bổ xung thông tin cho đầy đủ.
+ Thông qua báo cáo, thảo luận, chia sẻ của các HS, giữa các nhóm GV đánh
giá được khả năng diễn đạt của HS, cách góp ý chia sẻ của HS v ới nhau, qua đó
GV hướng dẫn điều chỉnh khi cần thiết, đồng thời phát tri ển năng lực h ợp tác,
năng lực giao tiếp cho HS.
+ Thông qua thảo luận, báo cáo của các nhóm GV cũng đánh giá đ ược m ức
độ hiểu bài của HS, đồng thời GV giúp HS chuẩn hóa và khắc sâu ki ến thức.
Hoạt động 3: Tìm hiểu trạng thái tự nhiên (2 phút)
a. Mục đích của hoạt động
- Nêu được một số thực phẩm chứa nhiều photpho, một số quặng chứa
photpho, photpho có ở đâu trong cơ thể người và tầm quan trọng của photpho.
- Rèn năng lực tự học, năng lực sử dụng ngôn ngữ hoá học, năng lực hợp
tác nhóm.
b. Nội dung hoạt động: Trạng thái tự nhiên
c. Phương thức hoạt động.

- cho học sinh quan sát hình ảnh , video về trạng thái tồn tại của
photpho yêu cầu học sinh nhận xét về trạng thái tự nhiên của photpho.
PHIẾU HỌC TÂP 3
- photopho tồn tại ở trạng thái đơn chất hay hợp chất ?
- giải thích được vì sao trong tự nhiên photpho tồn tại ở trạng thái đó ?
-Kể tên khoáng vật chính của photpho ?
- Photpho tồn tại ở đâu xung quanh chúng ta ?
GV cung cấp thêm thông tin
- Phốtpho là nguyên tố quan trọng trong mọi dạng hình sự sống đã bi ết.
Phốtpho vô cơ trong dạng phốtphat PO43-đóng một vai trò quan trọng trong các
phân tử sinh học như ADN và ARN trong đó nó tạo thành một phần của phần cấu
trúc cốt tủy của các phân tử này. Các tế bào sống cũng s ử dụng ph ốtphat đ ể v ận
chuyển năng lượng tế bào thông qua ađênôsin triphốtphat (ATP). Gần như mọi
tiến trình trong tế bào có sử dụng năng lượng đều có nó trong dạng ATP.
d. Dự kiến sản phẩm của học sinh.
- HS giải thích được vì sao trong tự nhiên photpho chỉ tồn tại ở dạng hợp
chất: Photpho khá hoạt động về mặt hoá học nên trong tự nhiên, không gặp
photpho ở trạng thái tự do.
- Hai là:Apatit 3Ca3(PO4)2.CaF2, Photphorit Ca3(PO4)2
- HS nêu được: Photpho có trong protêin thực vật (hạt, quả, …); trong
xương, răng, bắp thịt, tế bào não, …
e. Đánh giá giá kết quả hoạt động
+ Thông qua thảo luận, báo cáo của các nhóm GV cũng đánh giá được mức
độ hiểu bài của HS, đồng thời GV giúp HS chuẩn hóa và khắc sâu ki ến thức.
Hoạt động 4: Tìm hiểu ứng dụng (3 phút)
a. Mục đích của hoạt động
- Nêu được một số ứng dụng của photpho (s ản xuất axit H 3PO4, làm diêm,
sản xuất phân bón, bom, đạn khói, đạn cháy)
- Rèn năng lực tự học, năng lực hợp tác làm việc nhóm.
b. Nội dung hoạt động: Ứng dụng của photpho

c. Phương thức hoạt động.
GV chiếu các hình ảnh về ứng dụng của photpho và yêu c ầu h ọc sinh liên
hệ với các tính chất đã học của photpho.
HS viết phương trình hoàn thành sơ đồ chuỗi
P

+ O2

P2O5

+ H2O

d. Dự kiến sản phẩm của học sinh.

H3PO4


- HS nêu được ứng dụng của photpho: sản xuất axit photphoric và vi ết
0

được các PTPƯ theo sơ đồ sau:

4P + 5O2

t

→

2P2O5

P2O5 + H2O  H3PO4
- Sản xuất phân bón, sản xuất diêm, bom, đạn cháy, đạn khói.
e. Đánh giá giá kết quả hoạt động
+ Thông qua quan sát: GV mức độ hợp tác của các thành viên trong nhóm.
Cho HS khá giỏi hỗ trợ các em học đuối hơn trong nhóm.
+ Thông qua HĐ chung cả lớp: GV đánh giá mức độ tinh th ần làm vi ệc
nhóm. Đánh giá chéo của các nhóm trưởng. Bổ xung thông tin cho đầy đủ.
Hoạt động 5: Tìm hiểu phương pháp sản xuất (3 phút)
a. Mục đích của hoạt động
- Học sinh biết được phương pháp sản xuất photpho trong công nghi ệp và
viết được PTPƯ.
- Rèn năng lực tự học, năng lực sử dụng ngôn ngữ hoá học, năng lực hợp
tác nhóm.
b. Nội dung hoạt động: Sản xuất
c. Phương thức hoạt động.
- Gv nêu nguyên tắc để sản xuất 1 chất bất kì
Vậy để sản xuất phopho người ta đi từ hợp chất nào ?
GV yêu cầu học sinh tìm hiểu về phương pháp sản xuất photpho ?
Gv thuyết trình giới thiệu pp sản xuất ; nung hỗn h ợp qu ặng , cát và than
cốc ở 1200.
Ca3(PO4)2 + 3SiO2 + 5C  3CaSiO3+ 5CO + 2P
d. Dự kiến sản phẩm của học sinh.
- HS BIẾT ĐIỀU CHẾ PHOTPHO TỪ QUẶNG APATIT
- HS nêu được nguyên liệu dùng để sản xuất photpho: Qu ặng photphoric,
cát, than cốc
- Chưa viết phương trình
e. Đánh giá giá kết quả hoạt động
+ Thông qua thảo luận, báo cáo của các nhóm GV cũng đánh giá đ ược m ức
độ hiểu bài của HS, đồng thời GV giúp HS chuẩn hóa và khắc sâu ki ến thức.
Hoạt động C: Luyện tập (5 phút)

a. Mục tiêu hoạt động
- Củng cố, khắc sâu kiến thức trong bài
- Phát triển năng lực sử dụng ngôn ngữ hóa học, năng lực tính toán, năng
lực giải quyết vấn đề thông qua môn hóa học.


- Nội dung: Hoàn thành 5 câu hỏi tự luận.
b. Phương thức tổ chức hoạt động
- GV: Đưa câu hỏi và yêu cầu HS làm việc nhóm và trả lời nhanh.
Câu 1: Ở điều kiện thường, photpho hoạt động hóa học mạnh hơn nitơ là do:
A. nguyên tử photpho có độ âm điện nhỏ hơn nitơ.
B. nguyên tử photpho có điện tích hạt nhân lớn hơn nguyên tử nitơ.
C. nguyên tử photpho có obitan 3d còn trống còn nguyên tử nitơ không có.
D. liên kết giữa các nguyên tử trong phân tử photpho kém bền h ơn liên k ết
giữa các nguyên tử trong phân tử nitơ.
Câu 2: Photpho đỏ và photpho trắng là hai dạng thù hình của photpho nên
chúng:
A. đều có cấu trúc mạng phân tử và cấu trúc polime.
B. đều tự bốc cháy trong không khí ở điều kiện thường.
C. đều khó nóng chảy và khó bay hơi.
D. đều tác dụng với kim loại hoạt động tạo thành photphua.
Bài tập này gv sẽ yêu cầu học sinh hoạt động nhóm CÁC BẠN HỌC T ỐT GIÚP
CÁC BẠN HỌC KÉM. Các bạn thảo luận pp giải giáo viên sẽ đi qua các nhóm
hướng dẫn
Câu 3: Từ 6,2kg photpho điều chế được bao nhiêu lit dung dịch H 3PO4 2M
(hiệu suất toàn bộ quá trình điều chế là 80%)?
A. 64 lit

B. 40 lit

C. 100 lit

D. 80 lit

(Trích đề thi tuyển sinh đại học khối A năm 2014)
Câu 4: Oxi hóa hoàn toàn 3,1 gam photpho trong khí oxi dư. Cho toàn b ộ s ản
phẩm vào 200 ml dung dịch NaOH 1M đến khí phản ứng xảy ra hoàn toàn, thu
được
dung
dịch
X.
Khối
lượng
muối
trong
X
là
A. 16,4g
B. 14,2g
C. 12,0g
D. 11,1g
(Trích đề thi tuyển sinh đại học khối A năm 2013)
d. Dự kiến sản phẩm của học sinh
Câu 1:Chọn D
Trong phân tử N≡N có liên kết ba bền nên ở điều kiện thường, N 2 khá trơ
về mặt hóa học.
Câu 2: D
→ H3PO4
Câu 3: P 

31g

1 mol

6200g → 200 mol
⇒ V = 80%.200/2 = 80 lit ⇒ Chọn D

Câu 4: mNa2HPO4 = 142.0,1 = 14,2g ⇒ B


Câu 5:Trong thành phần của thuốc chuột có hợp chất của photpho là Zn3P2. Khi
bả chuột bằng loại thuốc này thì chuột thường chết gần nguồn nước bởi vì khi
Zn3P2 vào dạ dày chuột thì sẽ hấp thu một lượng nước lớn và sinh ra đ ồng th ời
lượng lớn khí X và kết tủa Y khiến cho dạ dày chuột v ỡ ra. Phát bi ểu nào sau đây
không đúng?
A. Khí X thường xuất hiện ở các nghĩa trang, dễ bốc cháy tạo thành ngọn lửa
lập lòe.
B. Khí X có thể được điều chế trực tiếp từ các đơn chất ở nhiệt độ thường.
C. Kết tủa Y có thể tan được trong dung dịch NaOH đặc.
D. Kết tủa Y có thể tan trong dung dịch NH3.
e. Đánh giá kết quả hoạt động
- Sản phẩm: Là kết quả của phần trả lời câu hỏi và giải bài tập vận dụng.
- Kiểm tra, đánh giá:
+ Thông qua quan sát quá trình hợp tác của các HS trong nhóm đánh giá
mức độ hiểu bài của HS.
+ Thông qua sản phẩm học tập: Độ chính xác của kết qu ả v ề các yêu c ầu
trong phiếu học tập; khả năng chia sẻ, thảo luận, điều chỉnh kiến thức.
Hoạt động D : Vận dụng và tìm tòi mở rộng ( 2 phút )
a. Mục tiêu hoạt động
- Thiết kế cho HS về nhà làm nhằm giúp HS vận dụng ki ến th ức, kĩ năng

trong bài để giải quyết các vấn đề thực tiễn.
b. Phương thức tổ chức hoạt động
- GV chia lớp thành 4 nhóm, hướng dẫn các nhóm HS về nhà làm và h ướng
dẫn nguồn tài liệu tham khảo (thư viện, internet…) để gi ải quy ết các câu h ỏi
sau:
1. Tại sao nói photpho là nguyên tố của sự sống và tư duy?
2.Tại sao photpho đươc dùng trong lĩnh vực quân s ự ? Nó ảnh h ưởng nh ư
thế nào trong cuộc chiến tranh tại việt nam ? Vì lí do nào nó b ị c ấm ? Hi ện nay đã
đc cấm triệt để chưa ?
3. Tại sao việc sản xuất thuốc chuột từ kẽm photpho ngày nay không r ộng
rãi?Việc sử dụng gây ảnh hưởng thế nào đến sức khỏe con ng ười ?
- Sản phẩm: Bài viết của các nhóm bằng powerpoint hoặc tranh vẽ
- Kiểm tra, đánh giá: HS báo cáo vào đầu giờ tiết học sau.