Một số biện pháp góp phần tạo hứng thú và đáp ứng nhu cầu hoạt động thư viện trường tiểu học đông hải 1

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ

PHỊNG GD&ĐT THÀNH PHỐ THANH HỐ

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP GĨP PHẦN TẠO HỨNG THÚ VÀ ĐÁP
ỨNG NHU CẦU HOẠT ĐỘNG THƯ VIỆN TRƯỜNG TIỂU
HỌC ĐÔNG HẢI 1

Người thực hiện: Lê Hiền Hồ
Chức vụ: Cán bộ Thư viện
Đơn vị cơng tác: Trường TH Đông Hải 1
SKKN thuộc lĩnh vực: Thư viện

THANH HOÁ NĂM 2018


MỤC LỤC
MỤC
1
1.1
1.2
1.3
1.4
2
2. 1
2. 2
2. 3
2.4
3

3.1
3.2

NỘI DUNG
MỞ ĐẦU
Lí do chọn đề tài.
Mục đích nghiên cứu.
Đối tượng nghiên cứu.
Phương pháp nghiên cứu.
NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm.
Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến
kinh nghiệm.
Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề
Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với
hoạt động giáo dục, với bản thân, đồng nghiệp
và nhà trường.
KẾT LUẬN - KIẾN NGHỊ.
Kết luận.
Kiến nghị.

2

TRANG
2
2-3
3
3
4
4

4
4-6
6-13
13-18
19
19
19


1. MỞ ĐẦU
1.1. Lý do chọn đề tài.
Thư viện là linh hồn của trường học - nơi hội tụ kiến thức, tri thức của lồi
người giúp cho cơ và trò nhà trường không chỉ dạy tốt, học tốt mà còn mở mang
trí óc, bồi đắp nhân cách, xây dựng nền tảng văn hóa cho mỗi cá nhân. Xây
dựng thư viện trường đạt chuẩn là yêu cầu quan trọng cần thiết trong việc nâng
cao chất lượng giáo dục hiện nay. Giúp học sinh rèn luyện kỹ năng tự học, tự
nghiên cứu góp phần giáo dục toàn diện cho học sinh.
Hơn thế nữa để thực hiện đổi mới phương pháp dạy học, phát huy tinh thần
độc lập trong suy nghĩ sáng tạo, nâng cao năng lực tự học của học sinh và thực
hiện tốt 3 cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chi
Minh”; cuộc vận động “Hai không”; cuộc vận động “Mỗi thầy cô giáo là một
tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo” và phong trào thi đua “Xây dựng
trường học thân thiện, học sinh tich cực” có hiệu quả thì việc xây dựng thư
viện trường đạt chuẩn để tiến đến xây dựng “Thư viện thân thiện” là một yêu
cầu tất yếu của trường Tiểu học Đông Hải 1 nói riêng và các trường học trên địa
bàn cả nước nói chung trong giai đoạn hin nay.
Trong những năm qua sự nghiệp giáo dục phát triển mạnh
mẽ với quy mô ngày càng lớn đáp ứng với yêu cầu học tập ngày
càng cao của mọi thế hệ. Đặc biệt là thế hệ trẻ đà không
ngừng học tập vơn lên tự học, tự tìm hiểu khám phá để

chiếm lĩnh kiến thức.
Th viện nhà trờng có một vị trí quan trọng, là trung tâm
văn hoá của nhà trờng, có nhiệm vụ phục vụ công tác dạy và
học của giáo viên và học sinh góp phần giáo dục đạo ®øc cho
häc sinh, n©ng cao tri thøc rÌn lun kü năng nhằm phát triển
con ngời toàn diện.
Đối với các trờng tiểu học nói chung thì th viện nhà trờng
có vai trò hết sức quan trọng trong việc giúp cho các em nhËn
thøc vỊ cc sèng, vỊ thÕ giíi xung quanh một cách tốt hơn.
Hơn nữa qua hoạt động th viện nó có thể thúc đẩy lòng ham
học hỏi, ham khám phá ở lứa tuổi học sinh tiểu học góp phần
vào việc phát triển nhân cách toàn diện cho các em.
Sỏch, báo, tài liệu nói chung có vai trò vô cùng quan trọng trong xã hội, là
nơi tuyên truyền chính sách của Đảng và nhà nước, xây dựng thế giới quan
khoa học, nếp sống văn minh... góp phần quyết định nâng cao chất lượng, năng
lực giảng dạy của giáo viên, thúc đẩy, nâng cao kết quả học tập của học sinh.
Nhằm nâng cao hơn nữa vai trò của Thư viện trường học, Bộ giáo dục và
đào tạo đã có nhiều chủ trương đúng đắn và biện pháp cụ thể nhằm đẩy mạnh
công tác xây dựng và hoạt động của thư viện trong các trường học như Quyết
định 61, quyết định 01 của BGD&ĐT, thông tư 30 TTLB, thông tư 05/VP, Pháp
lệnh thư viện... và nhiều văn bản chỉ thị khác đã được ban hành, chẳng những
3


đánh dấu sự phát triển của sự nghiệp thư viện trong các trường học, mà còn là sự
khẳng định vị trí quan trọng và tác dụng lớn lao của thư viện đối với sự nghiệp
giáo dục và đào tạo thế hệ trẻ hôm nay và mai sau.
Ngay từ những ngày đầu mới thành lập tuy còn rất nhiều những khó khăn
về cơ sở vật chất, không có phòng đọc chỉ là một cái kho chứa sách mà hầu hết
lại là sách lạc hậu, rách nát. Qua nhiều năm phấn đấu liên tục, được sự quan tâm

giúp đỡ của các cấp lãnh đạo, nhất là ban giám hiệu đã đầu tư cơ sở vật, trang
thiết bị góp phần nâng cao hiệu quả hoạt động của Thư viện nhà trường.
Tổng số sách trong thư viện gần 1000 bản sách với trên 100 tên sách các
loại. Ngoài ra còn có 10 loại báo và tạp chí, ... Hàng năm tởng số vốn tài liệu
được bổ sung bằng nhiều nguồn quỹ khác nhau, làm cho kho sách ngày càng
phát triển phong phú về chủng loại và chất lượng. Hơn nữa trong những năm
qua việc triển khai đổi mới chương trình giáo dục phổ thông, cải tiến phương
pháp dạy học, phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh thì vai trò
của sách lại càng trở lên quan trọng hơn trong hoạt động dạy và học. Nhằm khai
thác triệt để giá trị kho sách, phục vụ số lượng giáo viên và học sinh tương đối
đông. Thư viện đã tiến hành thực hiện bằng sáu biện pháp để phấn đấu thư viện
trở thành thư viện đạt chuẩn nhằm đáp ứng, thoả mãn nhu cầu về văn hố đọc
của giáo viên và học sinh.
Tơi đã không ngừng nghiên cứu tài liệu và cùng với kinh nghiệm bản thân
tôi đã thực hiện viết sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp góp phần tạo
hứng thú và đáp ứng nhu cầu hoạt động thư viện trường Tiểu học Đơng
Hải 1”.
1.2. Mục đích nghiên cứu.
Hướng dẫn cho học sinh và giáo viên biết sử dụng sách tham khảo, sách
giáo khoa, báo ... trong thư viện, cũng như biết cách tra cứu thư mục, mục lục
một cách thành thạo. Từ thực tế thư viện có nhiều sách, giáo viên và học sinh
ham mê đọc sách. Vậy muốn đạt được danh hiệu Thư viện chuẩn với mục đích
nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện. Thư viện góp phần quyết định
chất lượng và nâng cao năng lực giảng dạy của giáo viên, mở rộng kiến thức và
xây dựng thói quen tự học, tự nghiên cứu cho học sinh, đồng thời tham gia tích
cực vào việc bồi dưỡng tư tưởng chính trị và xây dựng nếp sống văn hóa mới
trong nhà trường. Thư viện còn giúp các em xây dựng được phương pháp học
tập, và phong cách làm việc khoa học. Việc bồi dưỡng hứng thú, thói quen và
phương pháp tự học. Hướng dẫn các em biết cách nghiên cứu sách báo, thảo
luận chuyên đề, ghi chép tư liệu, sử dụng hệ thống mục lục để tra tìm vàlựa chọn

tài liệu, biết sử dụng kho sách...
Các nội dung trong đề tài đã được áp dụng vào thực tế trong hoạt động Thư
viện của trường Tiểu học Đông Hải 1 và đã đạt được những hiệu quả tích cực
góp phần khơng nhỏ trong tồn bộ nội dung hoạt động của Thư viện để tiến tới
xây dựng Thư viện đạt chuẩn.
4


1.3. Đối tượng nghiên cứu.
Một số biện pháp góp phần tạo hứng thú và đáp ứng nhu cầu hoạt động thư
viện trường Tiểu học Đông Hải 1.
1.4. Phương pháp nghiên cu.
- Phơng pháp quan sát
- Phơng pháp phân tích
- Phng pháp thực nghiệm.
- Phương pháp đánh giá
- Phương pháp kiểm tra.
2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm.
Thư viện trường học có vị trí vai trò, nhiệm vụ và chức năng vơ cùng quan
trọng . Mà hoạt động chủ yếu của giáo viên và học sinh trong nhà trường phổ
thông là giảng dạy và học tập. Cả hai hoạt động này đều sử dụng công cụ là sách
báo. Sách báo chỉ có thể được quản lý tốt và phát huy được tác dụng tích cực
của nó. Trên cơ sở tở chức tốt công tác thư viện. Vì vậy tổ chức hoạt động thư
viện nhằm thoả mãn nhu cầu về sách, báo cho giáo viên và học sinh là một yêu
cầu khách quan không thể thiếu được. Hoạt động của thư viện phải gắn liền với
chương trình, nội dung học tập của từng loại trường, đồng thời gắn liền với nội
dung đào tạo con người mới – Con người toàn diện theo mục tiêu của cấp học,
bậc học.Với chức năng lưu trữ và luân chuyển sách, báo, thông qua nội dung
sách báo, thư viện góp phần tích cực vào việc nâng cao chất lượng dạy và học.

Tuyên truyền đường lối chính sách của Đảng và nhà nước. Xây dựng thế giới
quan khoa học, nếp sống văn minh cho giáo viên và học sinh.
2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.
2.2.1. Thuận lợi.
- Trường Tiểu học Đông Hải 1 được thành lập trên địa bàn phường Đông Hải.
Năm 2005 - 2006: trường được BGD - ĐT công nhận trường đạt chuẩn Quốc
gia. Năm 2006: được UBND Tỉnh kiểm tra công nhận trường đạt chuẩn quốc gia
mức độ 1. Từ năm 2006 đến nay trường luôn duy trì giữ vững "Trường tiên
tiến xuất sắc" và tập thể "Lao động tiên tiến", chi bộ “ Trong sạch vững
mạnh tiêu biểu”, các tở chức đồn thể trong nhà trường vững mạnh góp phần
tích cực vào việc thực hiện thành cơng nhiệm vụ chính trị đặt ra trong từng thời
kỳ.
- Trải qua thời gian với những biến cố lịch sử, hôm nay trường được xây dưng
trên khuân viên rộng lớn gồm: 12 phòng học, 1 phòng Tin học, 1 phòng Ngoại
Ngữ, 1 nhà đa năng. Tuy cơ sở vật chất của nhà trường chưa được khang trang
song đã đáp ứng được yêu cầu đổi mới phương pháp dạy và học.

5


- Trường đóng vai trò hết sức quan trọng trong việc nâng cao dân trí tạo nguồn
nhân lực và bồi dưỡng nhân tài cho quê hương đất nước. Phát huy truyền thống
nhà trường, cô trò trường Tiểu học Đông Hải 1 đang tích cực đởi mới phương
pháp dạy - học, đổi mới các hoạt động giáo dục nhằm nâng cao chất lượng, tạo
khơng khí vui tươi thân thiện trong trường học. Từng bước củng cố, cải tạo cơ
sỏ vật chất, cảnh quan Xanh - Sạch - Đẹp, xây dựng các phòng chức năng:
phòng máy, phòng nghệ thuật, phòng âm nhạc, đưa tin học, ngoại ngữ vào nhà
trường nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển Giáo dục trong giai đoạn mới. Tạo được
sự chuyển biến cơ bản về chất và lượng trong cán bộ giáo viên và học sinh.
- Trong 2 năm vừa qua trường đã có GVG cấp Tỉnh, cấp Thành phố; Học sinh

đạt học sinh giỏi cấp tỉnh, cấp Thành phố.
Hiện nay, trường đang từng bước phấn đấu nhằm xây dựng trường chuẩn
Quốc gia giai đoạn 2.
Năm học 2017 – 2018, Trường tiểu học Đông Hải 1 có 400 học sinh, tập
thể hội đồng sư phạm có 21 cán bộ giáo viên và nhân viên. Trong đó có:
+ 2 cán bộ quản lý: 1 hiệu trưởng, 1 hiệu phó.
+ 1 nhân viên kế toán.
+ 1 cán bộ thư viện
+ 17 giáo viên
- Cả hội đồng chia làm 3 tổ: tổ văn phòng, tổ 1,2,3 và tổ 4,5. Tuy điều kiện nhà
trường còn gặp nhiều khó khăn thiếu thốn nhưng đội ngũ cán bộ giáo viên, nhân
viên trong nhà trường ln đồn kết, đồng lòng nhất trí cao trong mọi công việc
cùng nhau xây dựng một môi trường học tập tốt.
- Đối với địa phương, những thành tích hàng năm mà Trường Tiểu học Đông
Hải 1 đạt được đã góp phần không nhỏ vào việc tạo nên xã hội học tập. Qua đó
nhà trường càng nhận được sự quan tâm đầu tư đúng mức của chính quyền và
địa phương. Vì vậy, trong những năm qua, nhà trường đã tạo được một bước
ngoặt quan trọng trong quá trình xây dựng và phát triển. Để có sự thành công
đó phải kể đến sự đóng góp của thư viện nhà trường từ khi thành lập đến nay.
2.2.2. Khó khăn.
- Cùng với sự phát triển của nhà trường, Thư viện đã hình thành và phát triển
phục vụ tốt cho việc dạy và học của giáo viên học sinh trong trường. Tuy nhiên,
trong những năm qua trường Tiểu học Đông Hải 1 cha thùc sù đầu t xây
dựng th viện chuẩn do ngun kinh phớ cng hn ch, cơ sở vật chất
để phục vụ hoạt động của công tác th viện mới chỉ đáp ứng
đợc các yêu cầu tối thiểu. Cha có phòng đọc riêng đảm bảo
tiêu chuẩn phục vụ công tác học tập và nghiên cứu của học sinh
và giáo viên, phòng đọc, kho sách với thiết bị còn chung nhau.
Cơ sở vật chất phục vụ th viện còn thiếu thốn, sách tham khảo
giành cho giáo viên còn ít, không có đủ sách đáp ứng nhu cầu

mợn của học sinh.

6


- Mặt khác do trờng học hai buổi trong ngày nên ảnh hởng lớn
đến phần nào thời gian học tập và nghiên cứu của học sinh và
giáo viên, dẫn đến hiệu quả hoạt động của công tác th viện
không đợc cao. Giáo viên và học sinh không có thời gian nhiều
để đến th viện học tập, nghiên cứu.
- Một thực trạng nữa mà Th viện nhà trờng cũng gặp phải đó
là trong những năm qua cán bộ th viện do nhà trờng hợp đồng.
Đến năm học 2014 - 2015 nhà trờng mới chính thức tiếp nhận
cán bộ th viện hợp đồng thành phố nên ảnh hởng tới hiệu quả
của công tác th viện.
- Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động th viện còn
hạn chế.
- Về hoạt động công tác th viện chỉ diễn ra một cách đơn
thuần, hoạt động cha phong phú là đầu năm cho giáo viên mợn
sách giảng dạy, học sinh mợn sách giáo khoa, cuối năm thu về,
vào sổ sách, làm báo cáo...Đây cũng là một trong những
nguyên nhân làm cho chất lợng hoạt động th viện cha cao.
Vì những khó khăn trên đây trong đề tài này tôi xin đợc
đa ra một số biện pháp khắc phục nhằm nâng cao hoạt động
của th viÖn .
2.2.3. Thực trạng.
- Phòng thư viện đạt đúng tiêu chuẩn thư viện trường học theo quyết định 01 của
BGD và ĐT. Có phòng kho, phòng đọc sách của giáo viên, phòng đọc của học
sinh thoáng mát, sạch sẽ.
- Sách: có sách giáo khoa, sách giáo viên, sách bổ trợ kiến thức, sách tham khảo

chung cho giáo viên và học sinh, tủ sách đạo đức, tủ sách pháp luật, tủ sách lịch
sử, … được xử lý nghiệp vụ theo từng phân mơn.
- Báo, tạp chí, át lát, bản đồ và tranh ảnh giáo dục, băng đĩa giáo khoa: các báo
của ngành, báo giáo dục thời đại, báo thiếu niên, báo phụ nữ....Các chun san
và tạp chí tốn học t̉i trẻ, văn học tuổi trẻ, dạy và học ngày nay, ...”
- Tủ giá đựng sách báo, bàn ghế cho học sinh và giáo viên ngồi đọc đúng qui
định của bộ giáo dục và đào tạo.
- Cán bộ Thư viện có trình độ đại học, đã được đào tạo lớp quản lý thư viện. Yêu
nghề, ham học hỏi, năng động sáng tạo. Biết tư vấn cho lãnh đạo về công tác
chuyên môn thư viện. Tâm huyết, hăng hái nhiệt tình, có trách nhiệm trong mọi
công việc .
- Ban giám hiệu quan tâm, sát sao với công tác thư viện, có đội ngũ giáo viên trẻ
nhiệt tình, tổ cộng tác viên hăng hái, linh hoạt trong mọi hoạt động của Thư
viện.
- Được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo, các phòng ban và các đoàn thể của
cấp trên cũng như trong nhà trường.
7


2.3. Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề.
2.3.1. Biện pháp thứ nhất: Thực hiện tốt các văn bản chỉ đạo của Đảng và
nhà nước về công tác Thư viện.
Căn cứ vào quyết định 61, quyết định 01 của BGD- ĐT ban hành ngày 2
-1- 2003 và QĐ số 01/ 2004/ QĐ-BGD&ĐT ngày 29-1-2004 về sửa đổi bổ sung
Quyết định số 01/2003/ QĐ-BGD&ĐT. Gồm có 5 tiêu chuẩn để đánh giá chuẩn
Thư viện trường học:
* Tiêu chuẩn thứ nhất về sách, báo, tạp chí bản đồ tranh ảnh, băng đĩa sách
giáo khoa.
+ Sách giáo khoa:
- Thực hiện được “Tủ sách giáo khoa dùng chung” đảm bảo cho mỗi học sinh có

01 bộ sách giáo khoa → 100% học sinh của trường có sách học tập.
- Đảm bảo 100% sách cấp cho giáo viên phục vụ tốt cho công tác giảng dạy.
- Tổng số bản sách giáo khao hiện có của Thư viện là 500 bản, thực hiện lưu kho
3 bản theo quy định chuyên môn.
+ Sách nghiệp vụ của giáo viên:
- Tổng số sách nghiệp vụ hiện có của nhà trường là 100 bản, thực hiện lưu kho 3
bản.
- Trong năm học 2017 – 2018 có 100% giáo viên đứng lớp có đủ sách nghiệp
vụ, sách nâng cao chuyên môn, ngoại ngữ, tin học, các tài liệu bồi dưỡng thường
xuyên từng chu kỳ.
- Mỗi giáo viên có đủ 01 bản sách tuỳ theo khối lớp, bộ môn giảng dạy và 3 bản
lưu tại thư viện (tính theo bộ môn mà GV trực tiếp giảng dạy).
+ Sách tham khảo:
- Tổng số sách tham khảo là 500 bản.
- Tỉ lệ sách tham khảo cho học sinh là 500 bản/ 400học sinh chiếm tỉ lệ 1.25
bản/ 1 học sinh.
+ Báo, tạp chí, bản đồ và tranh ảnh giáo dục, băng đĩa giáo khoa: đảm bảo
đủ, đáp ứng tốt cho yêu cầu giảng dạy của GV và học tập của HS.
- Báo, tạp chí ngành gồm: Báo Giáo dục và thời đại, báo nhi đồng, Báo Nhân
dân.
- Tạp chí: Tạp chí Tốn học và t̉i trẻ, tạp chí Văn học, tạp chí dạy và học ngày
nay.
Có sách giáo khoa hiện hành, sách tham khảo, sách nghiệp vụ dùng cho giáo
viên, ngoài ra còn có thêm sách giáo dục đạo đức và pháp luật...
* Tiêu chuẩn thứ hai về cơ sở vật chất
8


Vị trí phòng thư viện đặt ở trung tâm trường nên rất thuận lợi cho việc mượn
sách, đọc sách của tất cả giáo viên và học sinh, có phòng đọc dành riêng cho

giáo viên và học sinh, đảm bảo đủ ánh sáng, có chỗ ngồi cho cán bộ thư viện.
- Tởng diện tích thư viện 48 m 2, trong đó diện tích kho 10m2, diện tích phòng
đọc 10m2 .
- Số chỗ ngồi cho giáo viên là 15 chỗ và 25 chỗ ngồi đọc sách cho học sinh.
- Có trang bị máy tính và kết nối mạng Internet.
- Thư viện được trang bị quạt gió phục vụ cho giáo viên và học sinh.
- Các trang thiết bị chuyên dùng phục vụ cho thư viện khá đầy đủ, được sắp xếp
khoa học, gồm:
+ Kệ sách:

3 cái.

+ Tủ giới thiệu sách: 4 cái.
+ Tủ mục lục:

1 cái.

Phòng đọc đúng tiêu chuẩn của quyết định 01, đảm bảo thoáng mát về mùa hè,
ấm áp về mùa đông, đủ ánh sáng...có tủ giá chuyên dùng trong thư viện để đựng
sách báo, tạp chí, bản đồ, tranh ảnh giáo dục, băng đĩa giáo khoa. Có đầy đủ tiện
nghi, ánh sáng cho phòng đọc và cán bộ thư viện làm việc. Có tủ mục lục, bảng
để giới thiệu sách với bạn đọc. Có bảng hướng dẫn tra cứu mục lục, có nội qui
phòng đọc, phòng mượn, biểu đồ theo dõi sự phát triển của kho sách...
* Tiêu chuẩn thứ ba về nghiệp vụ
Thực hiện đầy đủ các loại sổ theo quy định, gồm có:
- Sổ đăng ký tổng quát.
- Sổ đăng ký cá biệt: tham khảo, nghiệp vụ, thiếu nhi.
- Sổ đăng ký sách giáo khoa.
- Sổ đăng ký báo, tạp chí.
- Sở kế hoạch năm, tháng, tuần.

- Sổ cho giáo viên mượn sách.
- Sổ cho học sinh mượn sách.
- Sổ mục lục phân loại.
- Các loại hồ sơ khác: hồ sơ kiểm kê và thanh lý, công văn đi, đến…
→ Nhìn chung hầu hết các loại sở được ghi rõ ràng, đầy đủ, chính xác. Có 100%
các loại sách, ấn phẩm được đăng ký mô tả, phân loại rõ ràng, kho sách được
sắp xếp hợp lý, đúng nghiệp vụ.
* Hướng dẫn sử dụng thư viện:

9


- Có nội quy thư viện, lịch mở cửa, bảng hướng dẫn giáo viên và học sinh sử
dụng tài liệu và sách ở thư viện.
Có biểu đồ phát triển kho sách trong 3 năm liền kề ( 2015 → 2017).
* Tiêu chuẩn thứ tư về tổ chức hoạt động
+ Tổ chức quản lý:
Ban giám hiệu xây dựng kế hoạch phát triển thư viện lồng vào kế hoạch
chung của nhà trường và trực tiếp chỉ đạo công tác thư viện trường học. Tổ chức
kiểm tra đánh giá thường xuyên, định kỳ theo kế hoạch; vận hành hoạt động thư
viện đúng quỹ đạo, thực hiện kế hoạch xây dựng thư viện đạt chuẩn.
- Cán bộ làm công tác thư viện: Chuyên trách, được bồi dưỡng ngắn hạn, thời
gian làm công tác thư viện 25 năm có kinh nghiệm vững vàng
- Mạng lưới cộng tác viên thư viện: Được thành lập theo quyết định của Hiệu
trưởng với đầy đủ các thành phần: Giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn, học
sinh, hội cha mẹ học sinh đồng tham gia vào mạng lưới cộng tác viên thư viện.
+ Kế hoạch kinh phí hoạt động:
Sử dụng có hiệu quả nguồn kinh phí ngân sách cấp để mua sắm trang thiết bị,
đồ dùng dạy học, sách giáo khoa, sách nghiệp vụ, sách tham khảo theo danh
mục quy định.

- Tổ chức cho học sinh đọc và mượn sách vào các ngày học trong tuần. Thư viện
đã thu hút 100% giáo viên và 75 % học sinh tham gia sử dụng sách thư viện.
- Thực hiện giới thiệu sách mới kịp thời ( khi có nguồn sách mới) thông qua các
lần họp lệ, bản tin, giới thiệu trực tiếp trước giáo viên và học sinh buổi sinh hoạt
dưới cờ do tổ cộng tác viên thực hiện.
- Tủ sách lưu động đã được thư viện phát huy đúng chức năng là cầu nối giữa
bạn đọc với thư viện ( có 3 tủ sách lưu động thực hiện thường xuyên).
* Tiêu chuẩn thứ năm về quản lý thư viện
- Hiệu trưởng trực tiếp quản lý, phân công Phó hiệu trưởng phụ trách thường
trực mảng thư viện trường học, thực hiện kiểm tra theo kế hoạch.
- Xây dựng kế hoạch hoạt động thư viện ( kế hoạch năm, tháng, tuần) căn cứ vào
kế hoạch hoạt động của nhà trường, phù hợp điều kiện thực tế của trường.
- Thực hiện kiểm kê thư viện hàng năm và tiến hành thanh lý các loại sách báo
theo quy định.
- Tất cả các tài liệu có trong thư viện phải được bảo quản tốt, đóng bọc và tu sửa
thường xuyên liên tục để đảm bảo mỹ quan và thuận tiện cho việc sử dụng lâu
dài. Có đầy đủ các loại hồ sơ sổ sách đúng nghiệp vụ thư viện...
2.3.2. Biện pháp thứ hai : Không ngừng hồn thiện, bổ sung cơ sở vật chất
trong đó có một việc là bổ sung sách báo kịp thời.
10


Bổ sung sách báo phải thường xuyên liên tục. Đầu năm học, cuối học kỳ,
đầu học kỳ hai tôi mở cuộc điều tra, thăm dò nguyện vọng của giáo viên, bằng
cách cho giáo viên, học sinh đăng ký vào phiếu yêu cầu của mình cần mua
những loại sách gì, tên sách và tên tác giả cụ thể. Dựa vào phiếu yêu cầu đọc của
bạn đọc, nhờ giáo viên chủ nhiệm điều tra giúp về yêu cầu đọc của học sinh, từ
đó mà bổ sung sách báo cho phù hợp với cấp học, chương trình soạn giảng của
thày, trình độ học tập của trò trong năm học. Ưu tiên bổ sung sách cho các lớp
thay sách, lớp đầu cấp. Đặc biệt là những em học sinh giỏi, tôi đã chủ động gặp

gỡ trao đổi với giáo viên bồi dưỡng, trực tiếp giảng dạy, gặp các em để biết được
các thày cô và các em cần mua những loại sách gì cần thiết và phù hợp vối lứa
tuổi, trình độ chuyên môn. Mặt khác tôi còn thường xuyên liên hệ, dựa vầo các
danh mục hướng dẫn đặt mua sách mới của bộ, sở giáo dục, các nhà sách nổi
tiếng để chọn mua theo yêu cầu của thày cô và các em học sinh. Cập nhật được
những tài liệu mới nhất vào thư viện.
2.3.3. Biện pháp thứ ba : Tăng cường công tác tuyên truyền giới thiệu sách.
Đây là một hoạt động quan trọng trong Thư viện của nhà trường. Công tác
tuyên truyền giới thiệu sách có thể tiến hành hàng tuần, hàng tháng hay hàng
quý tùy theo tình hình học tập của thư viện nói chung và nhà trường nói riêng.
Muốn làm tốt được công tác tuyên truyền, giới thiệu sách trước hết phải xác
định được đề tài mà mình giới thiệu. Sau đó tìm tòi sách trong thư viện hoặc có
thể bổ sung thêm cho phù hợp với nội dung chủ đề giới thiệu, đảm bảo về chính
trị, tính thời sự nóng hởi, có tính giáo dục cao và có giá trị về nghệ thuật sâu sắc.
Tồn bộ b̉i giới thiệu sách nhằm cho độc giả hiểu rõ được nội dung của cuốn
sác, nêu bật được ý hay của cuốn sách. Từ đó sẽ gây cho họ sự tò mò, lòng say
mê hứng thú, kích thích cho độc giả muốn tìm đọc ngay cuốn sách. Kết quả: Sau
lần giới thiệu, cuốn sách sẽ có rất nhiêu độc giả đến tìm và mượn đọc, thậm chí
ngay sau b̉i giới thiệu, sẽ có nhiều độc giả tìm mượn ngay. Số lượt người
mượn đọc lần sau tăng dần lên so với lần trước đó.
* Tơi tích cực tun truyền giới thiệu sách theo chủ đề bằng những hình thức:
+ Tuyên tuyền giới thiệu bằng miệng ở trong các buổi chào cờ đầu tuần, trong
sinh hoạt tập thể, các cuộc họp của tổ chuyên môn, sinh hoạt chuyên đề, trong
các cuộc họp hội đồng nhà trường, đọc trên loa phát thanh trong chương trình ca
khúc măng non, trong những cuộc họp phụ huynh học sinh. Đặc biệt là thư viện
trường tôi đã đưa tài liệu tham khảo, truyện...xuống tận các lớp học. Công việc
này do các em trong tổ cộng tác viên thư viện đảm nhiệm. Các em lên thư viện
mượn trả vào các ngày thứ 3 hàng tuần, và đã trở thành nề nếp rất tốt. Số vòng
quay của sách và số lượt người đọc đã tăng lên từ 95% đến 100%. Tôi thường
xuyên hướng dẫn bạn đọc tìm sách, phân tích nội dung từng cuốn sách, nói rõ

tác dụng nghệ thuật cũng như tác dụng giáo dục đạo đức... Nhằm mục đích gây
hứng thú trong độc giả, khơi dậy, kích thích sự tò mò, lòng ham mê đọc sách
của người đọc.Tôi dựa vào nhiệm vụ của năm học mà làm chuyên đề.

11


+ Chủ để tháng 10: Chào mừng năm học mới vào tuần đầu của năm học.
Chuyên đề này do cán bộ thư viện, tổ cộng tác viên thư viện giới thiệu. Nội
dung của chuyên đề giới thiệu sách mới của bộ giáo dục, các sách của nhà xuất
bản giáo dục phát hành như cuốn "Sách tham khảo của bộ giáo dục”. Đây là sản
phẩm trí tuệ của các nhà giáo ưu tú, nhà giáo nhân dân các nhà nghiên cứu lý
luận phê bình, các nhà khoa học có uy tín đối với độc giả trong và ngoài nước.
+ Chủ đề tháng11: Chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20//11. Chuyên đề này
làm đúng ngày kỷ niệm mít tinh sinh hoạt tập thể 20/11, do cô thư viện giới
thiệu và hai em trong tổ cộng tác viên đọc trong các giờ ra chơi. Nội dung của
bài giới thiệu“ Giới thiệu bộ sách truyện chọn lọc viết về nhà giáo Việt
Nam”. Và tác phẩm " Cô sẽ giữ cho em mùa xuân" do bộ GD&ĐT, Hội nhà văn
Việt Nam, Cơng đồn giáo dục Việt Nam, nhà xuất bản giáo dục tổ chức thành
công tốt đẹp. Trong bộ truyện chọn lọc viết về nhà giáo Việt Nam. Có thể nói,
nhân vật ngươì thầy đã được nhìn nhận, đánh giá ở nhiều góc độ, trong nhiều
tình huống, thể hiện đa chiều cung bậc tình cảm của con người. Phê phán cái
xấu, cái ác, nâng niu vun trồng cái tốt đẹp, cái cao thượng, đó là điều các tác
phẩm hướng tới. Để hình ảnh người thày được xã hội tôn vinh với những giá trị
vốn có. Khơng ít các tác phẩm dự thi được chính các tác giả trong nghề giáo viểt
ra từ những trăn trở, đau đớn chuyện nghề. Chuyện nghề nghiệp của nhà giáo
không bó hẹp ở bài soạn giảng, mà ở đời sống hiện thực phong phú và sinh
động, ở cả những góc khuất trong tâm hồn. Mới hay nghề thày,vượt trên chuyện
chuyên môn, kiến thức là một tấm lòng nồng hậu, một trái tim nhân ái, luôn thấu
hiểu,biết thông cảm sẻ chia...Những chuyện ngắn được tuyển chọn trong bộ sách

này có thể có những chi tiết còn gượng ép, tình huống còn mờ nhạt, văn phong
chưa hẳn đã lôi cuốn người đọc, song đều ấm áp tình đời, tình người, tình thày
trò cao cả. Dù nhân vật người thày ở đây được xây dựng chính diện hay phản
diện, đều tốt lên mong muốn về một xã hội công bằng, một nền giáo dục ưu
việt, và những người trở con thuyền giáo dục của nước nhà, là những người lái
đò có phẩm chất ưu tú.
+ Chủ đề tháng 12 nhân ngày thành lập quân đội nhân dân Việt Nam 22/12.
Chuyên đề này làm đúng ngày kỷ niệm mít tinh sinh hoạt tập thể 22/12,
+ Chủ đề tháng 3 nhân ngày quốc tế phụ nữ Việt Nam 8/3. Chuyên đề này làm
đúng ngày kỷ niệm mít tinh sinh hoạt tập thể 8/3.
+ Chủ đề tháng 4 nhân ngày 30 - 4 ngày đất nước giải phóng, ngày sinh nhật
Bác Hồ 19-5. Chuyên đề này làm đúng ngày kỷ niệm mít tinh sinh hoạt tập thể
19-5, cô thư viện giới thiệu cuốn sách “ Bác Hồ kính yêu của chúng em” của
nhà văn Trần Viết Lưu. Do nhà xuất bản giáo dục phát hành năm
- Hình thức tiếp theo đó là tuyên truyền trực quan: Kể chuyện theo sách. Triển
lãm sách. Biểu ngữ thư viện. Tôi tổ chức cho các em sưu tầm những câu danh
ngôn lời hay ý đẹp về thư viện làm thành khẩu hiệu, sưu tầm tranh ảnh dưới
dạng báo tường, báo ảnh kiểu an bom, dán theo từng chủ đề treo ở lớp học,
trưng bày trong những ngày sinh hoạt tập thể, để trên phòng đọc, phòng họp hội
12


đồng...Tất cả những hình thức tuyên truyền giới thiệu trên là phương thức phục
vụ giúp cho bạn đọc tiếp cận với các loại sách báo có trong thư viện. Thư viện
đã duy trì được nề nếp đọc sách báo trong giáo viên và học sinh. Có qui định cụ
thể lịch mượn, đọc cho mỗi khối lớp, cho từng giáo viên trong trường theo lịch
thống nhất đó là những ngày thứ 2, thứ 4, thứ 6 trong tuần. Riêng ngày thứ 3 tổ
cộng tác viên lên thư viện mượn và trả sách cho lớp của mình. Mặt khác tôi còn
sử dụng nhiều hình thức tuyên truyền giới thiệu nữa như: Biên soạn thư mục,
tuyên truyền giới thiệu sách trên loa phát thanh của nhà trường...Buổi tuyên

truyền này cứ vào thứ hai tuần đầu của tháng là các em ở trong đội tuyên truyền
ca khúc măng non đọc trên loa phát thanh vào giờ ra chơi.
Tuần đầu của năm học mới tôi bố trí cho các em học sinh lớp 1 đầu cấp vào
tham quan thư viện một buổi. Được trực tiếp cầm cuốn sách, tờ báo đọc các em
rất náo nức phấn khởi.
Ngay sau buổi tham quan này có nhiều em đến thư viện đăng ký làm thẻ đọc
ln. Ngồi ra tôi cònxếp lịch đọccho các em từng khối lớp đọc sách vào tiết 3,
tiết 4 buổi chiều thứ 5 hàng tuần . Trừ những ngày tôi bận họp hội đồng. Tở
chức cho các em trong tồn trường đọc sách ngay sau buổi lao động.
2.3.4. Biện pháp thứ tư: Tranh thủ sự lãnh đạo, hỗ trợ kết phối hợp của các
đoàn thể, vận động các lực lượng trong và ngoài nhà trường cùng làm công
tác thư viện.
- Đó là sự kết hợp của các tở chức trong và ngồi nhà trường. Ban giám hiệu,
các đồn thể coi cơng tác thư viện là một công tác quan trọng vì nó góp phần
không nhỏ vào giáo dục toàn diện. Chi bộ Đảng giám sát chỉ đạo công tác thư
viện trường học cho phù hợp với nội dung, nhiệm vụ năm học. Đoàn thanh niên,
ban phụ trách đội luôn giúp đỡ, tạo điều kiện cho thư viện phát huy tinh thần
năng động, sáng tạo và nhiều hình thức phục vụ bạn đọc hấp dẫn. Nhắc nhở, đôn
đốc các em thực hiện tốt lịch mượn trả sách, công tác tuyên truyền giới thiệu
sách cũng như các chuyên đề mà thư viện đã làm. Phân công , chuẩn bị về con
người, góp ý xây dựng chuyên đề, buổi tuyên truyền giới thiệu sách. Phát động
cuộc vận động quyên góp sách trong toàn trường...đạt được kết quả và rất thành
công
- Kết quả cụ thể:
Từ đầu năm học đến nay thư viện đã tuyên truyền, giới thiêu sách theo từng
chủ đề mà nhà trường phát động được 5 lần và đã thành công tốt đẹp. Buổi giới
thiệu được BGH duyệt và xen vào trong buổi sinh hoạt tập thể của nhà trường.
Vào buổi chào cờ đầu tuần, giữa giờ ra chơi...Sau mỗi lần làm chuyên đề phong
trào mượn đọc tăng lên rõ rệt. Số người đọc lần sau tăng dần lên so với lần
(TTGTS) trước đó.

- Thống kê số người đọc hàng tháng :
Tháng

khối 1

khối 2

khối 3

khối 4

khối 5

10

87,0 %

86,0 %

85,0 %

86,0 %

86,0 %

13


11

95,0 %

89,0 %

91,0 %

90,5 %

95,0 %

12

96,8 %

96,5 %

94,5%

93,5 %

96,0 %

2.3.5. Biện pháp thứ 5: Mở rộng các thành viên trong tổ thư viện.
- Sử dụng tốt mạng lưới tổ thư viện trường học. Ngay từ đầu năm học tổ thư
viện trường học được thành lập do đồng chí hiệu phó làm tở trưởng, bí thư chi
đồn, ban phụ trách đội cùng với 12 đồng chí giáo viên chủ nhiệm, và 12 em
làm cộng tác viên ở 12 lớp học. Năm học vừa qua chúng tôi đã tổ chức nhiều
buổi TTGT sách rất thành công, tổ chức cuộc thi với các hình thức đa dạng
phong phú như thi kể chuyện theo sách, đố vui đọc sách, nhất là cuộc thi "Sao
tháng 3" do Đồn Đội tở chức ngày 26- 3-2018.

Một trong những sáng tạo độc đáo đó là thư viện tổ chức cuộc thi kể chuyện
theo sách, làm chuyên đề giới thiệu sách mới theo chủ đề. Chuyên đề này đã thu
hút được toàn thể giáo viên của nhiều trường về dự để tham quan và học hỏi,
góp phần không nhỏ vào các hoạt động của thư viện trong toàn huyện. Đối với
học sinh thì đây là một chuyên đề mang đầy ý nghĩa giáo dục.
Ngồi việc giúp tơi làm chun đề, tổ thư viện còn tuyên truyền sách một
cách thật tích cực. Tơi cho tở thư viện đọc trước những cuốn sách mới, sau đó
tuyên truyền cho các bạn đọc khác. Hàng tuần vào thứ 3 các em trong tổ thư
viện lên mượn sách mang về tận lớp cho các bạn đọc. Làm như vậy lượng sách
được luân chuyển nhiều hơn, số bạn đọc được nhân lên rất đông. Hơn nữa tổ
công tác thư viện còn là nơi tư vấn tin cậy cho bạn đọc mỗi khi mượn đọc sách,
cho cán bộ thư viện mỗi khi bổ sung sách mới. Đây là công việc không đơn giản
chút nào vì nó luôn đòi hỏi ở người cán bộ thư viện không ngừng nâng cao
chuyên môn nghiệp vụ của mình, cũng như cập nhật những tin tức hàng ngày.
Các giáo viên chủ nhiệm lớp chỉ đạo lớp về các mặt phân phối, thu hồi, bảo
quản và sử dụng sách . Các tổ trưởng (khối trưởng) chuyên môn chỉ đạo tổ tham
gia công tác thư viện, có kế hoạch về sách, giới thiêu sách, tổ chức sưu tầm các
bài báo. Xây dựng kho tư liệu, hướng dẫn học sinh đọc sách. Ngoài ra các thành
viên trong tổ mạng lưới thư viện phát hiện, sưu tầm những sách, báo, tư liệu
mới. Tổ chức giới thiệu, hướng dẫn phục vụ các nhu cầu dạy học theo mục tiêu
đào tạo, nâng cao dân trí theo kế hoạch của tổ. Hiệu trưởng có trách nhiệm phối
hợp với đồn thanh niên, cơng đồn cơ sở, hội cha mẹ học sinh của nhà trường
và các tở chức, đồn thể địa phương, để tham gia việc xây dựng vững mạnh thư
viện trường học của mình.
2.3.6. Biện pháp thứ sáu: Vai trò nòng cốt của cán bộ thư viện chuyên trách.
Tâm huyết, say sưa với nghề, không ngừng học tập bồi dưỡng, biết tham
mưu với lãnh đạo về công tác thư viện, khéo vận động và thuyết phục...Điều
quan trọng hơn cả là người làm công tác thư viện phải thực sự yêu công việc
mình làm, Nắm bắt được nhu cầu của bạn đọc như nhu cầu của chính bản thân
mình.

14


2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục, với
bản thân, đồng nghiệp và nhà trường.
Hoạt động thư viện ở trường tiểu học đã góp phần không nhỏ trong việc
nâng cao chất lượng dạy và học .
*Trong học sinh:
- Hàng năm có 98 - 100% học sinh xếp loại hoàn thành chương trình lớp học.
- 100% học sinh HTCTTH.
- 98% học sinh đến thư viện mượn đọc.
- Thống kê số liệu cho thấy những em đọc theo sự hướng dẫn của cán bộ thư
viện thì nề nếp và nhất là việc nâng cao trình độ văn hoá ngày càng tiến bộ nhiều
chất lượng học tập, đạo đức của học sinh chuyển biến rất nhanh.
Khối lớp

Nề nếp

Đạo đức

Học tập

Khối 5

Xếp thứ 1

96,8% là tốt khá

98,5% từ TB trở lên

Khối 4

Xếp thứ 2

91% là tốt khá

98,3% từ TB trở lên

Khối 2

Xếp thư 3

90% là tốt khá

98,0% từ TB trở lên

Khối 3

Xếp thứ 4

89,3% là tốt khá

91,9% từTB trở lên

Khối 1

Xếp thứ 5

80,0% là tốt khá

90,0% từ TB trở lên

* Trong giáo viên:
- Một trăm phần trăm giáo viên đến thư viện mượn đọc. Việc đọc đã có tác dụng
tốt trong công tác giảng dạy, nâng cao trình độ chuyên môn của mình. Qua đợt
thi giáo viên giỏi cấp huyện năm học 2016- 2017 trường có tới ba đồng chí đạt
giải nhất, nhì trong tồn thành phố. Có đồng chí dược đi thi cấp tỉnh những năm
trước đạt giải nhì. Nhiều đồng chí cả hai tở được cơng nhận giáo viên giỏi cấp
cơ sở, cấp trường. Có 89,3% giáo viên đạt danh hiệu CSTĐ, GVG các cấp.
Nhiều năm trường được xếp thứ nhất về giáo viên giỏi cấp huyện. Rõ ràng hoạt
động thư viện là một yếu tố quan trọng góp phần nâng cao chất lượng giáo dục
toàn
Trường Tiểu học Đông Hải 1 (nơi tôi công tác) đã có một thư viện khang
trang, có đầy đủ các loại sách báo, tạp chí phục tốt cho thày và trò mỗi khi đến
thư viện đọc. Nhiều năm qua dã có biết bao các thày cô và các thế hệ học trò từ
mái trường này, trưởng thành ra đi xây dựng, cống hiến cho đất nước. Trong
hành trang mang theo của họ để cống hiến có một phần không nhỏ được vun đắp
từ những trang sách tờ báo của thư viện trường .
* Đối với thư viện:
- Lượng sách được tuyên truyền, luân chuyển trong bạn đọc được nhiều hơn .
- Đẩy mạnh được công tác bổ sung sách báo mới .

15


- Phong trào đọc sách báo trở thành nề nếp và ngày càng được phát triển .
* Một số hình ảnh về hoạt động thư viện:

16

17


18


3. KẾT LUẬN - KIẾN NGHỊ
3.1. Kết luận.
Qua thêi gian đợc phân công phụ trách quản lý công tác th
viện, thời gian cha nhiều.
Với phạm vi, khuôn khổ hạn hẹp của bài viết này, những
vấn đề mà tôi đa ra mới chỉ là những nghiên cứu bớc đầu. Nhng tôi thấy rằng, để công tác th viện hoạt động một cách chất
lợng và thực sự hiệu quả thì:
* Trc ht cần có sự quan tâm của Ban giám hiệu và sự đồng tình ủng hộ của
các tổ chức trong nhà trường xây dựng kế hoạch đầu tư điều kiện cơ sở vật chất,
tài liệu, sách báo. Tuyên truyền cho sự cần thiết cập nhật thông tin bổ sung kiến
thức thực tế vào công việc giảng dạy và học tập hằng ngày của giáo viên và học
sinh.
* Thứ hai: Hoạt động thư viện phải được coi là một hoạt động thường xuyên và
mang tính tự giác. Nhân viên thư viện thật sự nắm được nghiệp vụ chuyên môn,
say mê đọc nghiên cứu để tuyên truyền giới thiệu và tham mưu cho Ban giám
hiệu thực hiện kế hoạch đã đề ra. Tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên, học sinh
được đọc sỏch.
3.2. Kin ngh.
3.2.1. Đối với chính quyền.
Trong điều kiện hiện nay, cơ sở vật chất của th viện nhà
trờng vẫn cha đáp ứng đợc với điều kiện thực tế của trêng,
19

đặc biệt là về phòng đọc của th viện. Vì vËy th viƯn nhµ trêng rÊt mong nhµ trêng tiÕp tục tham mu với chính quyền địa
phơng xây dựng một phòng đọc sách đảm bảo tiêu chí của
một th viện chuẩn để ngày càng phục vụ tốt hơn cho giáo viên
và học sinh khi đến với th viện.
3.2.2. Đối với Phòng Giáo dục.
- Phòng Giáo dục nên tổ chức cho cán bộ làm công tác th viện
đợc tham dự các lớp tập huấn về công tác th viện, tham quan,
học hỏi các th viện chuẩn, có chất lợng để có nhiều kinh
nghiệm nhằm hoàn thành tốt nhiệm vụ chuyên môn của mình.
- Với nhà trờng cần tiếp tục tạo điều kiện, khuyến khích, động
viên các cán bộ làm công tác th viện thờng xuyên tự học, tự bồi
dỡng để nâng cao hơn nữa về trình độ chuyên môn nghiệp
vụ để phục vụ tốt hơn trong công tác của mình.
Trên đây là những kinh nghiệm mà bản thân tôi đúc kết
đợc trong quá trình thông qua công tác quản lý th viện. Đây
cũng chỉ là những kinh nghiệm mang tính cá nhân, nhng tôi
mạnh dạn nêu lên. Tôi rất mong đợc sự trao đổi, đóng góp
thiết thực, quý báu của các đồng chí ,đồng nghiệp để các
kinh nghiệm này hoàn thiện hơn và giúp tôi hoàn thành tốt
nhiệm vụ trong công tác của mình.
Tụi xin chõn thanh cm n !

XC NHN CỦA BGH

Ngày 15 tháng 4 năm 2018
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết
khơng sao chép nội dung của người khác
Người viết

Lê Hiền Hòa

20


TÀI LIỆU THAM KHẢO
+ Một số văn bản về công tác Thư viện.
+ Sổ tay công tác Thư viện trường học
+ Pháp lệnh Thư viện.
+ Quyết định 01, Qui chế về tở chức và hoạt động TVTH.
+ Tạp chí Sách Thư viện và trường học.

21


DANH MỤC
CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MÀ TÁC GIẢ ĐÃ ĐƯỢC
HỘI ĐỒNG CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO
HƠN ĐÁNH GIÁ ĐẠT TỪ LOẠI C TRỞ LÊN
Họ và tên tác giả: Lê Hiền Hoà
Chức vụ và đơn vị công tác: Cán bộ Thư viện - Trường Tiểu học Đông Hải 1 Thành phố Thanh Hóa.

TT

1

Tên đề tài SKKN

Kết quả
Cấp đánh

đánh giá
giá xếp loại
Năm học đánh
xếp loại
(Phòng, Sở,
giá xếp loại
(A, B,
Tỉnh...)
hoặc C)

Một số biện pháp góp phần
nâng cao chất lượng hoạt động
thư viện Trường Tiểu học Đông
Hải 1

Phòng

22

B

2014 - 2015


23