Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả “câu lạc bộ em yêu thích môn toán” ở trường tiểu học

SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO THANH HÓA

PHÒNG GD&ĐT THỌ XUÂN
–––––––––––––––––––––

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO
NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ TRONG CÔNG TÁC
TỔ CHỨC CÂU LẠC BỘ “EM YÊU THÍCH MÔN TOÁN”
Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC

Người thực hiện: Đỗ Thị Mai
Chức vụ: Phó Hiệu trưởng
Đơn vị: Trường Tiểu học Xuân Phú - Thọ Xuân
SKKN thuộc lĩnh vực môn: Toán

THANH HOÁ NĂM 2018

1


MỤC LỤC
NỘI DUNG
1. MỞ ĐẦU

TRANG
1
1.1. Lý do chọn đề tài
1
1.2. Mục đích nghiên cứu

1
1.3. Đối tượng nghiên cứu
1
1.4. Phương pháp nghiên cứu
2
1.5. Điểm mới của sáng kiến
2
2. NỘI DUNG
2
2.1. Cơ sở lý luận
2
2.2. Thực trạng tổ chức CLB “Em yêu thích môn Toán” ở trường Tiểu học
2
Xuân Phú
2.3. Một số biện pháp chỉ đạo bồi dưỡng CLB “Em yêu thích môn Toán” ở

3

trường Tiểu học Xuân Phú
Giải pháp 1: Tuyên truyền, nâng cao nhận thức về tổ chức bồi dưỡng CLB “Em

3

yêu thích môn Toán”.
Giải pháp 2: Khảo sát nắm bắt nhu cầu nguyện vọng học sinh để thành lập

4

CLB.
Giải pháp 3: Xây dựng kế hoạch chỉ đạo.

Giải pháp 4: Tuyển chọn, phân công và bồi dưỡng giáo viên tham gia tổ

4
7

chức CLB “Em yêu thích môn Toán”.
Giải pháp 5: Thường xuyên chỉ đạo tổ chức hoạt động của CLB “Em yêu

8

thích môn Toán”.
Giải pháp 6: Đầu tư, mua sắm cơ sở vật chất - Thiết bị cho hoạt động CLB
Giải pháp 7: Huy động cộng đồng tham gia công tác tổ chức CLB
Giải pháp 8: Tổ chức tốt phong trào thi đua khen thưởng.
2.4. Hiệu quả của sáng kiến đối với hoạt động giáo dục
3. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
3.1. Kết luận
3.2. Kiến nghị

18
18
18
19
20
20
20

2

1. MỞ ĐẦU
1.1. Lý do chọn đề tài:
Trường Tiểu học là nơi đầu tiên trẻ em tham gia vào việc học với tư cách là hoạt
động chủ đạo. Nhờ có các nội dung giáo dục toàn diện mà các em có điều kiện bộc lộ
năng khiếu, tài năng. Nếu cha mẹ, bạn bè và đặc biệt là thầy, cô giáo cảm nhận, phát
hiện, nâng đỡ, bồi dưỡng năng khiếu, kích thích niềm say mê học tập thì biểu hiện của
năng khiếu ngày càng rõ hơn. Năng khiếu được bồi dưỡng sẽ phát triển và ngược lại
năng khiếu không được phát hiện, bồi dưỡng thì sẽ mất dần. Tổ chức bồi dưỡng các
Câu lạc bộ ở trường Tiểu học là để phát huy hết “Khả năng phát triển tiềm tàng” ở trẻ,
là tạo nguồn học sinh giỏi cho các cấp học tiếp theo, thực hiện chiến lược “ Bồi dưỡng
nhân tài” cho đất nước. Mặt khác, kết quả học sinh tham gia giao lưu các cấp là một
tiêu chí để đánh giá sự phát triển của một trường Tiểu học. Thành tích của học sinh
khẳng định uy tín của nhà trường. Mỗi học sinh là niềm tự hào của cha mẹ, thầy cô và
của cả cộng đồng.
Tổ chức CLB “Em yêu thích môn Toán” trong trường Tiểu học chính là giúp
các em được phát huy vốn kiến thức đã học một cách tự giác, tự tin rèn luyện tính độc
lập trong quá trình giải toán, sáng tạo trong việc tìm cách giải, các em có thể có những
cách giải khác nhau với sự tập trung cao độ để giải đúng, giải nhanh nhất. Qua các loại
hình sinh hoạt của CLB, học sinh có dịp giúp nhau học tập, trao đổi kinh nghiệm trong
cuộc sống, phát huy mặt tích cực, cải thiện uốn nắn các biểu hiện tiêu cực, lạc hậu,
kích thích tính chủ động, sáng tạo. Vì thế, phương pháp bồi dưỡng cũng như hình thức
tổ chức bồi dưỡng phải như thế nào cho đa dạng phong phú và phù hợp với đặc điểm
tâm sinh lí của từng đối tượng, đó là vấn đề đang được rất nhiều người quan tâm.
Ngoài ra, các yếu tố như: giáo viên, học sinh có năng khiếu, cha mẹ học sinh, chương
trình và tài liệu … cũng tác động rất lớn tới của quá trình bồi dưỡng câu lạc bộ.
Chính vì vậy tôi đã dành nhiều thời gian nghiên cứu, chỉ đạo việc bồi dưỡng, đúc kết
rút kinh nghiệm và phổ biến kinh nghiệm chỉ đạo việc bồi dưỡng đem lại hiệu quả
cao qua việc tổ chức Câu lạc bộ “Em yêu thích môn Toán”.
Xuất phát từ thực tế trong nhà trường, với cương vị của người quản lý chỉ đạo
chuyên môn, tôi nhận thấy rằng, để công tác bồi dưỡng câu lạc bộ đạt kết quả cao cần

có sự phối kết hợp đồng bộ giữa cán bộ quản lí chuyên môn với đội ngũ giáo viên
trực tiếp giảng dạy và sự vào cuộc của phụ huynh học sinh. Bằng kinh nghiệm của
mình, tôi xin được nêu ra: Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả trong
công tác tổ chức câu lạc bộ “Em yêu thích môn Toán” ở trường Tiểu học.
Với đề tài này, tôi đã trải nghiệm trong 3 năm học: 2015 – 2016; 2016 – 2017,
2017 - 2018 và chỉ đi sâu nghiên cứu một góc nhỏ trong công tác chỉ đạo nhằm nâng cao
hiệu quả hoạt động của Câu lạc bộ “Em yêu thích môn Toán” ở trường Tiểu học Xuân
Phú, huyện Thọ Xuân. Rất mong nhận được sự góp ý của các cấp quản lý và đồng nghiệp.
1.2. Mục đích nghiên cứu:
Đề tài nghiên cứu phương pháp bồi dưỡng học sinh năng khiếu ở trường Tiểu
học nhằm góp phần thiết thực nâng cao chất lượng bồi dưỡng Câu lạc bộ “Em yêu thích
môn Toán” cũng như nâng cao chất lượng dạy học ở các nhà trường, đáp ứng yêu cầu
của công cuộc đổi mới giáo dục Tiểu học trong giai đoạn hiện nay.
1.3. Đối tượng nghiên cứu:
Câu lạc bộ “Em yêu thích môn Toán” ở trường Tiểu học Xuân Phú, huyện Thọ Xuân.
1


1.4. Phương pháp nghiên cứu:
- Nhóm phương pháp nghiên cứu lí thuyết
- Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Quan sát, giảng dạy,…
- Nhóm phương pháp hỗ trợ khác: Phân tích, thống kê,…
1.5. Điểm mới của SKKN: Phát triển từ một phần của đề tài tổ chức Câu lạc bộ
“Violympic Toán qua Internet”. Câu lạc bộ “ Em yêu thích môn Toán” gồm câu lạc bộ
Giải toán nhanh và violympic Toán qua Internet.
2. NỘI DUNG
2.1. Cở sở lý luận:
Khái niệm: Câu lạc bộ (CLB) trong nhà trường là nơi tập hợp các học sinh có
cũng sở thích, năng khiếu ở một lĩnh vực nào đó tự nguyện tham gia vào các hoạt động
học tập, vui chơi giải trí phù hợp với bản thân.

Cho đến nay, các CLB trong trường học đã không còn là điều mới mẻ với nhiều
người. CLB học tập, CLB thể thao, CLB nghệ thuật… nhiều CLB đã là nơi chắp cánh
cho những tài năng trong tương lai.
Tổ chức CLB trong trường Tiểu học chính là việc rèn kĩ năng sống vì trong một
môi trường mới có nhiều cơ hội phát triển bản thân, các em sẽ tận dụng và phát huy
những khả năng của mình, tạo điều kiện thực hành những điều đã học nhằm ngày càng
tự hoàn thiện mình hơn trong cuộc sống cũng như phát triển tối đa khả năng còn tiềm
ẩn trong mỗi cá nhân.
CLB là một trong những phương thức hoạt động sinh động, là công cụ để giáo
dục tư tưởng, văn hoá, giáo dục truyền thống và giáo dục thẩm mỹ cho HS. Đồng thời
là môi trường tiên tiến để mỗi thành viên tự điều chỉnh nhận thức, hành vi, rèn luyện,
phấn đấu trưởng thành.
CLB “Em yêu thích môn Toán” trong nhà trường là nơi tập hợp các học sinh có
cũng sở thích, năng khiếu về môn Toán, tự nguyện tham gia. Tổ chức CLB “Em yêu
thích môn Toán” sẽ tạo ra nhiều cơ hội phát triển, các em sẽ tận dụng và phát huy
những khả năng Toán học của mình cũng như phát triển tối đa khả năng còn tiềm ẩn
trong mỗi cá nhân. CLB sẽ cung cấp cho các em một môi trường rộng lớn để rèn luyện
bản thân, bồi dưỡng năng lực, khả năng sáng tạo và tư duy toán học, sẽ là nơi chắp
cánh cho những tài năng toán học trong tương lai.
2.2. Thực trạng tổ chức CLB “Em yêu thích môn Toán” ở trường Tiểu học Xuân Phú.
Từ nhiều năm nay, nhà trường đã chú ý tới công tác bồi dưỡng học sinh năng
khiếu, tổ chức CLB “Em yêu thích môn Toán”. Kế hoạch, nội dung tổ chức CLB được
ban giám hiệu cùng giáo viên xây dựng. Nhà trường chọn GV giỏi, nhiệt tình, giàu
kinh nghiệm để phụ trách tổ chức CLB ở từng khối lớp. BGH thường xuyên dự giờ,
kiểm tra giáo án, trao đổi góp ý giúp giáo viên nâng cao khả năng của mình. Nhà
trường tạo đủ điều kiện về cơ sở vật chất như: Phòng học, tài liệu tham khảo, thiết bị
dạy học cho tổ chức CLB. Khuyến khích giáo viên và học sinh sưu tầm, mua tài liệu,
lập tủ sách dùng cho CLB của nhà trường.
Học sinh tham gia CLB được lựa chọn theo nguyện vọng ngay từ đầu năm học
và được tham gia CLB 3 buổi/ tuần.

Bên cạnh đó học sinh và giáo viên trong CLB luôn nhận được sự động viên
khích lệ kịp thời về vật chất cũng như tinh thần của nhà trường, phụ huynh học sinh,
của các tổ chức xã hội, đặc biệt là sự quan tâm của hội khuyến học xã. Điều đó đã góp
phần tạo động lực cho việc dạy và học của giáo viên và học sinh.
2


Số lượng học sinh đầu năm tham gia CLB “Em yêu thích môn Toán” như sau:
Năm học

Số lượng CLB

Số học sinh tham gia

2015 - 2016

10

200

2016 - 2017

10

230

2017 - 2018

10

260

* Những hạn chế trong việc chỉ đạo tổ chức CLB “Em yêu thích môn Toán” ở

trường Tiểu học Xuân Phú:
- Việc phát hiện và tuyển chọn học sinh có năng khiếu, có tài năng về môn Toán
còn thiếu cơ sở khoa học nên chưa chính xác và triệt để.
- Trong quá trình bồi dưỡng, giáo viên chưa có phương pháp tác động cá biệt
nhằm phát huy tính độc lập, chủ động sáng tạo, trí thông minh của học sinh.
- Sự quan tâm, đầu tư của phụ huynh học sinh còn ít, nhiều phụ huynh đi làm ăn xa.
- Trách nhiệm và quyền lợi của giáo viên bồi dưỡng CLB còn chưa nhiều, nhà
trường chưa động viên được người dạy.
2.3. Một số biện pháp chỉ đạo bồi dưỡng CLB “Em yêu thích mônToán” ở
trường Tiểu học Xuân Phú:
Trước những thực trạng về công tác chỉ đạo bồi dưỡng CLB “Em yêu thích môn
Toán” ở trường Tiểu học Xuân Phú, tôi thấy một vấn đề cần được đặt ra là: Ban giám
hiệu nhà trường phải nghiên cứu để tìm ra biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất
lượng tổ chức CLB” Em yêu thích môn Toán”. Cụ thể là:
- Nâng cao nhận thức về công tác bồi dưỡng CLB.
- Xây dựng kế hoạch tổ chức bồi dưỡng CLB.
- Tổ chức bồi dưỡng và tuyển chọn phân công giáo viên bồi dưỡng các CLB.
- Tổ chức xây dựng, sử dụng, bảo quản cơ sở vật chất, thiết bị dạy học phục vụ
cho việc bồi dưỡng CLB.
- Huy động cộng đồng tham gia công tác phát hiện và bồi dưỡng học sinh năng khiếu.
- Tổ chức thi đua khen thưởng kịp thời xây dựng định mức thi đua khen thưởng
cụ thể đối với GVgiỏi và học sinh có thành tích trong sinh hoạt CLB.
Qua nghiên cứu, phân tích thực trạng việc chỉ đạo bồi dưỡng CLB “Em yêu
thích môn Toán” ở trường Tiểu học Xuân Phú, tôi đã tiến hành triển khai tổ chức thực
hiện hệ thống các giải pháp sau:
Giải pháp 1: Tuyên truyền, nâng cao nhận thức về tổ chức bồi dưỡng CLB “Em yêu

thích môn Toán”:
Có nhận thức đúng đắn thì mới có những việc làm phù hợp và hiệu quả. Chính
vì vậy cần tổ chức tuyên truyền và nâng cao nhận thức về tổ chức CLB “Em yêu thích
môn Toán” đến cán bộ giáo viên, phụ huynh học sinh và cộng đồng.
- Nâng cao nhận thức: Ban giám hiệu cần tuyên truyền để giáo viên, phụ huynh và
cộng đồng nhận thức được vai trò, lợi ích cũng như hiểu được hoạt động và tác dụng của
CLB “Em yêu thích môn Toán” trong việc phát triển về khả năng Toán học của học sinh.
- Biện pháp nâng cao nhận thức:
Tổ chức học tập các Nghị quyết, Chỉ thị của Đảng về chiến lược, giải pháp,
mục tiêu giáo dục đào tạo nhất là đối với giáo dục Tiểu học.
Đưa các nội dung nhận thức về hoạt động CLB “Em yêu thích môn Toán”, học
sinh năng khiếu vào sinh hoạt tổ chuyên môn.
3


Tổ chức tọa đàm với phụ huynh học sinh, với các đoàn thể xã hội để trao đổi
kinh nghiệm nuôi và dạy con.
Tuyên truyền, nhấn mạnh tầm quan trọng của công tác bồi dưỡng học sinh năng
khiếu trong đại hội giáo dục tạo mối quan hệ nhà trường, gia đình và xã hội.
Giải pháp 2: Khảo sát nắm bắt nhu cầu nguyện vọng học sinh để thành lập CLB.
Công tác phát hiện và lựa chọn học sinh tham gia các CLB là một việc làm hết sức
quan trọng. Việc lựa chọn đó không phải chỉ chú ý đến lực học của môn học mà còn phải
quan tâm đến sở thích, sự say mê của các em đối với các môn học. Chính vì vậy, ngay từ đầu
năm học nhà trường đã tổ chức tuyền truyền tới phụ huynh và học sinh trong toàn trường về
việc tổ chức các CLB thông qua chào cờ đầu tuần và qua cuộc họp phụ huynh đầu năm học.
Ngoài ra, tôi còn chỉ đạo để Giáo viên chủ nhiệm các lớp phân tích, định hướng cũng như
nắm bắt được nguyện vọng và nhu cầu của mỗi học sinh. Sau đó tôi đã chỉ đạo tiến hành
khảo sát tất cả học sinh trong trường theo phiếu điều tra sau và yêu cầu các em hãy trả lời
trung thực, thẳng thắn những suy nghĩ, sở thích, thói quen và cả những mong muốn của mình
về việc tham gia CLB để tạo điều kiện thuận lợi cho việc điều tra đạt kết quả tốt.

Sau khi thăm dò nguyện vọng của học sinh, năm học 2017- 2018 nhà trường tổng
hợp và thành lập được 10 CLB “Em yêu thích môn Toán” của 5 khối lớp.
Giải pháp 3: Xây dựng kế hoạch chỉ đạo:
Bất kì một việc gì muốn đạt hiệu quả cần phải có một kế hoạch cụ thể, khoa
học, chắc chắn và rõ ràng. Công tác tổ chức CLB “Em yêu thích môn Toán” cũng vậy,
để có kết quả tốt Ban giám hiệu cần quan tâm đến việc lập kế hoạch, đến việc thiết kế
những bước đi và việc làm cụ thể theo một trình tự đã được quy định để đạt được mục
tiêu đã đề ra.
* Kế hoạch tổ chức CLB: Kế hoạch được xây dựng trên nhiệm vụ chỉ đạo của các
cấp, các ngành, đồng thời cần chú ý đến đặc điểm riêng của nhà trường, của địa phương,
chú trọng chỉ đạo xây dựng trọng điểm mũi nhọn “Bồi dưỡng học sinh có năng khiếu môn
Toán”. Riêng hoạt động này được xây dựng chi tiết, tỉ mỉ, bàn bạc thống nhất với hội
đồng nhà trường, hội phụ huynh học sinh và địa phương ... để đi đến thống nhất thực hiện.
Kế hoạch cần đảm bảo theo mục đích, nguyên tắc, quy trình đã quy định.
* Thời gian tổ chức: Nhà trường sắp xếp bố trí tổ chức CLB mỗi tuần 2 buổi
chiều và một buổi vào sáng thứ 7 với thời lượng phù hợp, vừa sức với học sinh.
* Tổ chức chỉ đạo xây dựng nội dung bồi dưỡng: Thành lập ban chỉ đạo xây
dựng nội dung bồi dưỡng do phó hiệu trưởng là trưởng ban, tổ trưởng chuyên môn là
phó ban và giáo viên bồi dưỡng là thành viên. Tôi đã tiến hành chỉ đạo Ban chủ nhiệm
CLB xây dựng nội dung chương trình như sau:
- Trên cơ sở kiến thức cơ bản, xác định rõ mục đích, yêu cầu bồi dưỡng kiến
thức, kĩ năng phát triển tư duy cho học sinh tham gia CLB.
- Kiến thức nâng cao phải dựa trên nền tảng nắm vững kiến thức cơ bản theo
chuẩn kiến thức kĩ năng của môn Toán. Giáo viên cần phải nắm vững nội dung,
chương trình học, trước hết phải khắc sâu kiến thức cơ bản của nội dung học chính
khóa, từ đó vận dụng để nâng cao dần, theo vòng xoáy: Từ cơ bản đến nâng cao, từ
đơn giản đến phức tạp đồng thời cũng phải có ôn tập, củng cố. Ngoài chương trình
sách giáo khoa và tài liệu chuẩn kiến thức kĩ năng môn Toán, giáo viên có thể tham
khảo thêm một số loại sách sau: Sách Toán nâng cao, Sách bồi dưỡng Toán, Toán phát
triển, Toán hay và khó, các bài Toán hay trong Toán tuổi thơ... Đặc biệt người bạn

4


đồng hành không thể thiếu của giáo viên và học sinh năng khiếu là sách toán
Violympic. Đồng thời tôi yêu cầu giáo viên lập nick vào thi như học sinh để thấy được
những vướng mắc có thể xảy ra đối với học sinh. Từ đó giáo viên có những định
hướng đúng đắn, đúc rút và cô đọng nội dung chương trình bồi dưỡng, phù hợp với đối
tượng học sinh và thời gian ôn luyện.
- Mặt khác để các em vững vàng kiến thức, mở rộng được nhiều dạng bài tập thì
mỗi dạng bài cần phải luyện tập nhiều lần, đưa ra nhiều cách giải. Đồng thời thường
xuyên phải củng cố, tổng hợp lại để khắc sâu.
- Ban chỉ đạo CLB hoàn thiện chương trình bồi dưỡng, sau mỗi tháng, học kì và
hàng năm lại tổng kết, rút kinh nghiệm.
- Giáo viên tổ chức bồi dưỡng CLB theo chương trình đã xây dựng.
- Dựa trên định hướng của tổ chuyên môn mỗi giáo viên dạy bồi dưỡng cần chủ
động biên soạn nội dung chương trình bồi dưỡng CLB mình phụ trách.
Sau khi giáo viên xây dựng xong chương trình, tôi đã phê duyệt và góp ý, điều
chỉnh chương trình dạy CLB của từng giáo viên, kiểm soát việc cập nhật, bổ sung tư
liệu bồi dưỡng, yêu cầu cao việc đầu tư biên soạn tài liệu, giáo trình bồi dưỡng CLB.
Qua việc tham khảo các tài liệu trên sẽ giúp cho giáo viên và học sinh làm giàu
thêm vốn hiểu biết của mình đồng thời rèn cho các em một thói quen đọc sách, một
thói quen cần thiết của học sinh. Trên cơ sở của nội dung chương trình đã biên soạn
cùng các tài liệu tham khảo phù hợp, giáo viên sẽ chủ động phân chia lượng kiến thức
theo từng thời gian, thời điểm thích hợp.
Ví dụ: KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG CLB “EM YÊU THÍCH MÔN TOÁN” LỚP 3
Năm học 2017 – 2018
Tháng
Tuần
Nội dung
Ôn tập về số và chữ số. Ôn về các bảng cộng, trừ, nhân, chia.

1
2
Ôn về bài toán về nhiều hơn, ít hơn.
9/2017
Ôn tìm thành phần chưa biết trong phép tính cộng, trừ, nhân và
3
chia.Ôn các bài toán về phép nhân, chia.
4
Ôn các bài toán về đại lượng; hình học
5
Chuyên đề về dãy số: Xác định quy luật của dãy số;Tìm số số hạng
Chuyên đề về dãy số: Tìm số khoảng cách; Tìm số số hạng thứ n
6
10/201
7
7
Chuyên đề về dãy số: Tìm số hạng đầu tiên, tìm số chữ số của dãy số
8
Luyện tập chung
Mối quan hệ giữa thành phần và kết quả đối với phép cộng
9
10
Mối quan hệ giữa thành phần và kết quả đối với phép cộng
11/2017
11
Mối quan hệ giữa thành phần và kết quả đối với phép trừ
12
Mối quan hệ giữa thành phần và kết quả đối với phép trừ
13
Mối quan hệ giữa thành phần và kết quả đối với phép nhân

14
Phép chia hết, phép chia có dư
12/201
15
Phép chia hết, phép chia có dư
7
Luyện tập chung
16
17
Chuyên đề về lập số. Đọc, viết, so sánh số.
1/2018
18
Lập số chẵn, số lẻ từ các chữ số đã cho.
19
Chuyên đề về phân tích cấu tạo số.
20
Chuyên đề về phân tích cấu tạo số.
5


2/2018

3/2018

4/2018
5/2018

21
22
23

24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34

Chuyên đề về phân tích cấu tạo số.
Tìm thành phần chưa biết trong phép tính.
Luyện tập chung
Chuyên đề về tìm hai số khi biết tổng, hiệu; tổng, tỉ.
Chuyên đề về tìm hai số khi biết hiệu, tỉ
Chuyên đề tính nhanh
Chuyên đề tính nhanh: Tổng của dãy số
Giải toán liên quan đến các dạng toán đơn.
Chuyên đề về chu vi, diện tích của các hình
Chuyên đề về chu vi, diện tích của các hình
Ôn tập về giải toán liên quan đến các phép tính
Ôn tập tổng hợp cuối năm
Ôn tập tổng hợp cuối năm
Ôn tập tổng hợp cuối năm

Duyệt của BGH:
Chủ nhiệm CLB:
* Chỉ đạo thống nhất phương pháp và hình thức tổ chức CLB “Em yêu thích

môn Toán”.
- Phương pháp: Vận dụng triệt để các phương pháp dạy học tích cực để học
sinh độc lập suy nghĩ, phát huy tính sáng tạo, năng lực giải quyết vấn đề.
Một buổi tổ chức CLB cần tiến hành như sau:
Bước 1: Học sinh nhắc lại kiến thức, kĩ năng đã vận dụng vào giải quyết bài tập
đó; cho học sinh làm lại các dạng toán đã học, các vòng Violympic Toán đã giao lưu,
các vòng đã giao lưu hàng tuần.
Bước 2: Hệ thống hoá và mở rộng kiến thức lí thuyết.
Bước 3: Đưa ra một số bài tập vận dụng kiến thức mở rộng hoặc thực hành trên
máy tự luyện đề theo các vòng Violympic.
Bước 4: Ra bài tập ở mức độ cao hơn.
Bước 5: Học sinh nhận xét, khái quát hoá để rút ra cách giải quyết của từng
dạng bài tập.
Bước 6: Củng cố kiến thức được cung cấp.
- Hình thức sinh hoạt CLB: Sau khi đã xác định nội dung cho buổi sinh hoạt,
Ban Chủ nhiệm thống nhất hình thức thể hiện, có rất nhiều hình thức sinh hoạt CLB.
Có thể sử dụng một số hình thức chính sau đây:
+ Luyện vòng giao lưu CLB trên giấy, trên máy hoặc giao lưu bằng hình thức
như Rung chuông vàng, tìm đáp án nhanh, tổ chức giữa các đội chơi.
+ Hội thảo, tọa đàm là hình thức các thành viên CLB cùng tham gia thảo luận để
làm sáng tỏ một quan điểm, một nhận định.
+ Sinh hoạt CLB kết hợp với hoạt động thể dục thể thao, tham quan du lịch…
- Phân công người phụ trách: Người phụ trách có thể là thành viên của Ban Chủ
nhiệm CLB hoặc chỉ là thành viên của CLB. Có trách nhiệm tiến hành toàn bộ công
việc chuẩn bị kiểm tra và đôn đốc các khâu thực hiện. Người phụ trách phải hình thành
đề cương chuẩn bị và có trách nhiệm điều hành buổi sinh hoạt.
Giải pháp 4: Tuyển chọn, phân công và bồi dưỡng giáo viên tham gia tổ chức
CLB “Em yêu thích môn Toán”.
6

Căn cứ vào số lượng học sinh tham gia CLB, Ban giám hiệu nhà trường tuyển
chọn, sắp xếp, bố trí giáo viên tham gia phụ trách CLB. Đây là việc làm quan trọng nó
quyết định chất lượng CLB.
* Những tiêu chí tuyển chọn giáo viên bồi dưỡng CLB:
- Giáo viên có trình độ năng lực, chuyên môn, nghiệp vụ cao về môn Toán.
- Giáo viên có kĩ năng, phương pháp dạy học tốt, có tinh thần tự học, tự bồi
dưỡng và sáng tạo trong giảng dạy.
- Nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ, có ý thức kỉ luật cao trong chuyên môn.
- Có sức khoẻ, tự tin, giàu kinh nghiệm trong giảng dạy.
* Tổ chức phân công lao động hợp lí:
Căn cứ vào trình độ chuyên môn nghiệp vụ, năng lực của mỗi GV để phân công
vào từng khối lớp một cách phù hợp:
- Phân công chuyên sâu, là cách phân công giáo viên phụ trách cố định trong
nhiều năm để họ có điều kiện nghiên cứu sâu các nội dung cần bồi dưỡng phù hợp với
năng lực của mỗi giáo viên.
- Phân công dạy theo đúng năng lực, nguyện vọng để phát huy tốt nhất năng lực
của giáo viên.
- Phân công luân phiên để giáo viên nắm kiến thức xuyên suốt chương trình Tiểu học.
- Chỉ nên thay đổi giáo viên khi có lí do chính đáng.
* Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tham gia bồi dưỡng CLB “Em yêu thích môn Toán”:
Để tổ chức tốt CLB “Em yêu thích môn Toán” thì giáo viên cần có nghiệp vụ vững
vàng, có nhiều sáng tạo trong các hình thức tổ chức. Chính vì vậy, việc tổ chức bồi dưỡng
giáo viên là rất cần thiết, bồi dưỡng giáo viên cần tập trung vào những việc sau:
- Phổ biến kịp thời Nghị quyết của Đảng, chỉ thị nhiệm vụ của ngành, mục tiêu kế
hoạch
của trường, công văn số 152/PGD Thọ Xuân về hướng dẫn tổ chức CLB ở trường Tiểu học,
những quy định của Ban tổ chức Violympic Toán đến toàn thể cán bộ giáo viên, nhân viên.
- Bồi dưỡng tư tưởng, chính trị, phẩm chất theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên
Tiểu học, bồi dưỡng kiến thức khoa học, năng lực sư phạm.

- Tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên đề về Toán, sinh hoạt tổ chuyên môn để đội ngũ
giúp đỡ lẫn nhau. Chuyên đề dễ hiểu, khoa học nhất. Sau mỗi chuyên đề tổ chuyên môn
đều tổ chức rút kinh nghiệm thống nhất các giải pháp chung và yêu cầu giáo viên vận dụng
các giải pháp đó vào từng tiết học cho phù hợp với thực tế lớp dạy. Bên cạnh việc tổ chức
các chuyên đề nhà trường còn tổ chức nhiều hình thức hội thảo CLB Toán để giáo viên có
điều kiện tự bộc lộ khả năng của mình cũng như tham khảo ý kiến của bạn bè đồng nghiệp.
Ngoài ra, để đạt được kết quả như mong đợi mỗi giáo viên cần phải tự bồi dưỡng
và tham gia vào quá trình bồi dưỡng của nhà trường thông qua các hình thức: Tự bồi
dưỡng nâng cao trình độ tay nghề, giáo viên cần nắm vững chương trình sách giáo khoa,
chuẩn kiến thức kĩ năng môn học làm cơ sở cho việc phát triển nâng cao kiến thức bồi
dưỡng học sinh có năng khiếu. Khi đã nắm được kiến thức cơ bản một cách vững vàng
giáo viên sẽ cảm thấy tự tin trong mỗi bài học, bài giảng của mình và tích cực tham gia
vào việc sinh hoạt trong tổ chuyên môn, xây dưng các dạng toán theo các chuyên đề.
Từ những hình thức bồi dưỡng trên, giáo viên nắm chắc các kiến thức cơ bản,
biết cách mở rộng phát triển nâng cao kiến thức phù hợp, vừa sức với thực tế học sinh
lớp dạy. Chủ động, tự tin và vận dụng linh hoạt các phương pháp và hình thức tổ chức
dạy học cho từng bài dạy cũng như cách thức tổ chức các CLB.
7


Giải pháp 5: Thường xuyên chỉ đạo tổ chức hoạt động của CLB “Em yêu
thích môn Toán”:
CLB “Em yêu thích môn Toán” gồm 2 nhóm CLB: CLB giải toán nhanh và
CLB Violympic toán qua Internet.
a, CLB Giải toán nhanh là CLB dành cho những học sinh yêu thích môn toán và
có khả năng tư duy nhanh về Toán gồm có 125 học sinh tham gia ở 5 khối lớp với 5 CLB.
Nội dung hoạt động: Ôn tập các kiến thức theo chương trình sách giáo khoa và
nâng cao theo mạch kiến thức đã học theo tuần, tháng; ôn tập toán cuối tuần. Nội dung cụ
thể do Ban chủ nhiệm CLB xây dựng và được Ban giám hiệu nhà trường duyệt trước.
* Chỉ đạo giáo viên hướng dẫn học sinh cách làm tìm ra kết quả nhanh nhất:

Để giúp học giải toán nhanh, tôi chỉ đạo giáo viên tìm cách giải nhanh nhất và
hướng dẫn học sinh viết cách làm theo đường dẫn để được kết quả nhanh. Từ đường
dẫn đã có học sinh sẽ trình bày cách giải nhanh hơn.
Ví dụ 1: a, Có bao nhiêu số có hai chữ số mà tổng hai chữ số của nó bằng 9.
- Có 9 số ( 90; 18; 81; 27; 72; 36; 63; 45; 54) có hai chữ số mà mà tổng hai chữ
số của nó bằng 9.
b, Có bao nhiêu số có hai chữ số mà tổng hai chữ số của nó bằng 13.
- Có 6 số ( 94; 49; 85; 58; 67; 76) có hai chữ số mà mà tổng hai chữ số của nó bằng 13.
- Để biết được có bao nhiêu số học sinh phải viết các số rồi đếm xem có bao
nhiêu số cần tìm. Tuy nhiên khi học sinh hiểu được bản chất và làm thành thạo theo
cách đó thì tôi chỉ đạo giáo viên sẽ giúp học sinh cách tính nhanh như sau:
+ Nếu tổng hai chữ số được tính có giá trị từ 1 đến 9 thì số các số hạng được tính:
Số các số hạng = Tổng
Ví dụ: Tổng hai chữ số bằng 8 thì số số hạng cần tìm là 8.
+ Nếu tổng hai chữ số được tính có giá trị từ 10 đến 18 thì số các số hạng được tính:
Số các số hạng = 9 – Chữ số hàng đơn vị của Tổng
Ví dụ: Tổng hai chữ số bằng 15 thì số số hạng cần tìm là: 9 - 5 = 4(số)
Ví dụ 2: Ba bạn Hùng, Dũng, Nam có tất cả 36 viên bi. Nếu Hùng cho Dũng 8 viên
vi, Dũng cho Nam 5 viên bi, Nam cho lại Hùng 6 viên bi thì số bi của ba bạn bằng
nhau. Tìm số bi ban đầu của Hùng. ( Vòng 11 – Lớp 4)
Hướng dẫn học sinh nháp nhanh theo đường dẫn:
+ Đường dẫn: 36 : 3 = 12
Hùng: 12 – 6 + 8 =14
Dũng: 12 + 5 – 8 = 9
Nam: 12 + 6 – 5 = 13
Đáp số: Hùng : 14 viên bi
Ví dụ 3: Năm nay ông 60 tuổi, cháu 5 tuổi. Hỏi khi ông 70 tuổi thì tổng số tuổi của
hai ông cháu là bao nhiêu tuổi? ( Vòng 15 – Lớp 2)
Hướng dẫn học sinh nháp nhanh theo đường dẫn :
+ Đường dẫn: ?

Ông: 60 tuổi
70 tuổi
Cháu: 5 tuổi
… tuổi
... tuổi
Bước 1: Tính tuổi tăng của ông: 70 - 60 = 10 tuổi
Bước 2: Tính tuổi cháu khi đã tăng: 5 + 10 = 15 tuổi
Bước 3: Cộng 70 với tuổi cháu vừa tìm được: 70 + 15 = 85 tuổi
8


+ Cách tính nhanh:
Bước 1: Học sinh tính tuổi tăng của ông ( 70 - 60 = 10 tuổi)
Bước 2: Tổng số tuổi của ông và cháu hiện nay ( 60 + 5) cộng với 2 lần số tuổi
tăng ( 10 x 2): 65 + 20 = 85 tuổi.
Ví dụ 4: Tìm một số biết số đó chia cho 25 dư 2, chia cho 18 dư 3. Hai thương hơn
kém nhau 5 đơn vị.
Đối với bài này, thông thường học sinh giải theo cách sau:
Gọi thương khi chia cho 25 là a thì thương khi chia cho 18 là a + 5, ta có:
a  25 + 2 = (a + 5)  18 + 3
Từ đó tìm ra: a = 13
Vậy số cần tìm là: 13  25 + 2 = 327
+ Cách tính nhanh
Bước 1: Tìm thương của phép chia có số chia lớn hơn (lấy hiệu hai thương nhân với số
chia bé, cộng với số dư của số chia bé rồi trừ đi số dư của số chia lớn, được bao nhiêu
chia cho hiệu của hai số chia). Tức là: (5 18 + 3 - 2) : (25 – 18) = 13
Bước 2: Tìm số bị chia (lấy thương vừa tìm được nhân với số chia rồi cộng với số dư)
(13  25 + 2 = 327)
* Chỉ đạo giáo viên tổ chức phong phú hình thức giao lưu CLB:
Tôi còn chỉ đạo Ban chủ nhiệm CLB tổ chức giao lưu với nhiều hình thức phong

phú như tổ chức đố vui, thi tài giữa các đội chơi, giao lưu trên giấy. Ngoài các buổi tổ
chức theo kế hoạch, mỗi tháng sẽ tổ chức giao lưu một lần, có thể là hình thức giao lưu
cá nhân với nội dung câu hỏi phong phú, có đố vui và giáo dục kĩ năng sống. Đề và nội
dung giao lưu đều được Ban giám hiệu duyệt và góp ý trước.
- Hình thức giao lưu giữa hai đội:
+ Ví dụ phần giới thiệu đội giao lưu của học sinh lớp 4
Đội Thỏ Ngọc
Đội Gấu Trắng
Nghe vẻ nghe ve
Nghe vẻ vè ve,
Nghe vè học Toán
Nghe vè chăm học
Bạn ơi có yêu
Luyện rèn giỏi giang
Có thích cùng nhau
Thầy yêu bạn mến
Tham gia học toán
Suốt ngày chăm chỉ,
Chăm chỉ luyện rèn
Ôn văn luyện toán
Học hành sáng dạ
Bài vở đủ đầy,
Tính toán sẽ nhanh
Luôn luôn thứ nhất
Trí nhớ rất lanh
Gương tốt dẫn đầu
Bảng nhân thuộc kĩ
Đến lớp chuyên cần
Trình bày tỉ mỉ
Sẽ là học giỏi

Hăng hái trong giờ
Siêng năng chăm chỉ
Học hành cởi mở
Biết được nhiều điều
Chưa hiểu hỏi ngay
Nhiều bạn học tốt
Bài tập hàng ngày
Là đội Gấu Trắng.
Luôn luôn đầy đủ
Bài làm chính chủ
Không thiếu bạn nào
Cả đội dương cao
Tinh thần học Toán.
9


Thỏ Ngọc xưng danh.
+ Ví dụ: Giao lưu CLB Toán lớp 3
Gồm 3 phần giao lưu: khởi động, thi tài và về đích
Phần khởi động:
+ Chia thành hai đội chơi.
+ GV phổ biến luật chơi:
- Có 10 câu hỏi, các đội lần lượt chọn ô số (đánh số từ 1 đến 10), mỗi ô số tương
ứng với một câu hỏi. Mỗi lần trả lời đúng được 10 điểm. Trong 5 phút đội nào được
nhiều điểm, thì đội đó thắng cuộc.
Câu 1: 2 con vịt đi trước 2 con vịt, 2 con vịt đi sau 2 con vịt, 2 con vịt đi giữa 2 con
vịt. Hỏi có mấy con vịt?
Câu 2: Có ba quả táo trên bàn và bạn lấy đi hai quả. Hỏi bạn còn bao nhiêu quả táo?
Câu 3: Bố mẹ có sáu người con trai, mỗi người con trai có một em gái. Hỏi gia đình
đó có bao nhiêu người?

Câu 4: Có một cây lê có 2 cành, mỗi cành có 2 nhánh lớn, mỗi nhánh lớn có 2 nhánh
nhỏ, mỗi nhánh nhò có hai cái lá, cạnh mỗi cái lá có hai quả. Hỏi trên cây đó có mấy
quả táo?
Câu 5: Có một rổ táo, trong rổ có ba quả, làm sao để chia cho 3 người, mỗi người một
quả mà vẫn còn một quả trong rổ?
Phần Thi tài
Thể lệ chơi: Có 10 câu hỏi trong cuộc thi.
- Mỗi người trong đội chơi chuẩn bị phấn và bảng con. Sau khi nêu câu hỏi, người
chơi có 10 giây để suy nghĩ và trả lời vào bảng, người nào trả lời sai tự giác đứng dậy rời
khỏi sàn chơi. Nếu nhiều người bị loại sẽ có hình thức cứu trợ để tiếp tục cuộc chơi.
Phần thi về đích: Mỗi đội cử 1 HS đại diện cho đội mình tham gia trả lời các
câu hỏi. Các em thật sự xuất sắc khi đều hoàn thành tốt tất cả các gói câu hỏi của mình
với đáp án rất thông minh. Mỗi gói gồm 10 câu hỏi.
Hình ảnh các đội chơi của khối 4 giao lưu CLB “Em yêu thích môn Toán”.
- Hình thức giao lưu trên giấy: Tổ chức cho học sinh giao lưu trên giấy hàng
tháng, Ban chủ nhiệm CLB ra đề và BGH duyệt trước khi tổ chức giao lưu
Ví dụ: Đề giao lưu CLB “Em yêu thích môn Toán” lần 3 của khối 5
-

Họ và tên : ………………………………………………………………………Lớp: …………………
Ngày giao lưu: 17 tháng 01 năm 2018
Phần I: Em hãy viết đáp số thích hợp vào ô bên phải:
Câu

1
2
3
4

Đề bài

Đáp số
2

Tam giác ABC có diện tích là 27,95cm , chiều cao AH bằng
6,5cm. Tính cạnh đáy của hình tam giác.
Giá bán 1kg gạo hôm qua là 12 000 đồng. Hôm nay giá gạo giảm
10%. Hỏi hôm nay mua 10kg gạo phải trả bao nhiêu tiền?
Một tấm bìa hình chữ nhật có chu vi 14dm. Chiều dài hơn chiều
rộng 7cm. Tính chiều dài tấm bìa đó?
Mét h×nh thang cã diÖn tÝch 20m 2 ®¸y lín 55dm vµ
®¸ybÐ 45dm. TÝnh chiÒu cao cña h×nh thang.
10


Cho tam giỏc ABC. Trờn cnh BC ly 5 im M, N, P, Q, E. Ni
5 nh A vi cỏc im M, N, P, Q, E. Cú bao nhiờu tam giỏc c
to thnh trờn hỡnh v ú ?
6 Tỡm 22,5% ca 680.
Mt tha rung hỡnh thang cú trung bỡnh cng hai ỏy l 6,5m v
7
din tớch l 36,4m2 Tớnh chiu cao tha rung.
Mt mnh bỡa hỡnh thang cú ỏy ln 2dm 3cm; ỏy bộ 1,7dm;
8
chiu cao 16cm. Tớnh din tớch mnh bỡa.
Cho tam giỏc ABC cú din tớch 56,4cm 2. Trờn BC ly im M, N
9
sao cho BM = MN = NC. Tớnh din tớch tam giỏc AMN.
Phn II: Trỡnh by bi gii sau:
Ngi ta thu hoch lỳa mt tha rung hỡnh vuụng cnh 50m v mt tha rung

hỡnh ch nht cú din tớch bng

1
din tớch tha rung hỡnh vuụng. C 10m 2 thu
2

hoch c 5kg thúc khụ v 1kg thúc khụ giỏ 6500 ng. Nh vy ngi ta thu c
bao nhiờu tin t vic bỏn thúc thu c c hai tha rung trờn.
Mt s bi Giao lu trờn giy ca hc sinh lp 5
Ngoi ra, trong quỏ trỡnh t chc sinh hot CLB ó t chc cỏc trũ chi hc
tp:
Trũ chi 1: Kt thõn.
- Mc ớch: Rốn luyn k nng tớnh nhm nhanh:
Thi gian chi: 5- 7 phỳt
- Cỏch chi: Giỏo viờn hụ: kt thõn, kt thõn HS ỏp " kt my kt my"
Giỏo viờn hụ: Kt 30 x 0,1 Hoc 20 x 0,25, 0,05 : 0,01...
Hc sinh phi nhm nhanh c kt qu v kt thnh nhúm theo yờu cu
Lut chi: Ai nhanh c tuyờn dng, Ai chm phi b pht tựy theo yờu cu ca lp.
Trũ chi 2: Xỡ in.
Mc ớch: Giỳp hc sinh bit chuyn t nhõn, chia s t nhiờn vi s thp phõn
thnh nhõn chia hai s t nhiờn.
Thi gian chi: 7 10 phỳt
Lut chi: Lp chia thnh 2 i thi ua. Giỏo viờn s chõm ngũi u tiờn,
thy c mt phộp tớnh chng hn 15 x 0,25 ri ch vo mt em thuc mt trong 2 i,
em ú phi bt ngay ra kt qu. Nu kt qu ỳng thỡ em ú cú quyn Xỡ in mt
bn thuc i phng. Em s c bt k phộp tớnh no, vớ d 45 : 0,01 v ch mt bn
( bờn kia) bn ú phi cú kt qu ngay l 4500, ri li Xỡ in tr li i ban u.
C nh th Giỏo viờn cựng 2 th ký ghi kt qu ca mi i. Ht thi gian chi i
no cú nhiu bn tr li kt qu ỳng thỡ thng.
- Kt qu: Khi tham gia CLB học sinh đợc phát triển tốt về năng lực

t duy toỏn hc và các kỹ năng giao tiếp, các em mạnh dạn hơn, tự tin
hơn, nhanh nhy hn khi
tham gia vào các hoạt động học tập.
Vớ d: Minh ha phn Khi ng trong giao lu gia cỏc i chi:
Mt s bi toỏn hc vui giao lu nhm phỏt trin trớ thụng minh cho tr:
11


Câu 1. Trong một tháng nào đó có ba ngày chủ nhật là ngày chẵn. Hỏi tháng đó có
mấy ngày chủ nhật?
Câu 2. Con cua 8 cẳng 2 càng, bò đi bò lại trên bãi cát vàng. Hỏi cua bò bằng mấy
chân? (càng cũng là chân)
Câu 3. Ở trên bàn có 10 cây nến đang cháy, đột nhiên có một làn gió thoảng qua làm
tắt mất 2 cây nến. Hỏi lát sau còn bao nhiêu cây nến trên bàn?
1
cốc cafe đen và pha thêm sữa cho đầy cốc, sau đó anh lại
3
1
1
uống cốc cafe sữa đó rồi lại pha thêm sữa cho đầy cốc, lại uống tiếp cốc cafe sữa
6
2

Câu 4. Anh Long uống

này rồi lại pha thêm sữa cho đầy cốc. Cuối cùng anh uống hết cốc cafe sữa đó. Hỏi anh
Long nhiều cafe hơn hay nhiều sữa hơn?
Câu 5. Có 5 học sinh câu 5 con cá trong 5 phút. Hỏi có 100 học sinh câu 100 con cá
trong bao lâu?
b, CLB Violympic toán qua Internet là CLB dành cho những học sinh yêu

thích môn toán qua Internet gồm có 165 học sinh tham gia ở 5 khối lớp với 5 CLB.
* Chỉ đạo giáo viên hướng dẫn học sinh lập nick: Ngay từ đầu năm học, tôi đã
triển khai các quy định của BGD& ĐT về giao lưu Violympic tới giáo viên và học sinh
và chỉ đạo giáo viên hướng dẫn học sinh lập nick.
* Chỉ đạo giáo viên tạo ngân hàng đề giao lưu:
- Tôi đã chỉ đạo cho Ban chủ nhiệm CLB lập nick để vào thi như học sinh với
mục đích lấy đề giao lưu bằng thao tác chụp lại bài trên màn hình bằng tổ hợp phím:
Print Screen SysRq (hoặc là phím Print Screen; PrtSc SysRq; “Alt” + “Print Screen”,
sau đó mở Microsoft Word ra, lưu lại và đặt tên làm tài liệu. Đồng thời giáo viên tổ
chức học sinh tự ôn luyện và lấy đề giao lưu.
- Sau khi tham gia thi, giáo viên và học sinh đã có rất nhiều đề bài của một vòng
thi. Giáo viên sẽ là người tổng hợp tạo ngân hàng đề giao lưu và tổ chức ôn tập cho
học sinh theo từng vòng và phân dạng bài theo chuyên đề và củng cố cho học sinh.

Một số hình ảnh học sinh tự luyện và chụp để lưu tạo ngân hàng đề
* Tổ chức cho học sinh ôn luyện củng cố kiến thức cơ bản và mở rộng:
- Giáo viên giúp học sinh rèn luyện kiến thức cơ bản: Ở mỗi vòng thi, bao giờ
Violympic cũng bắt đầu từ những bài tập cơ bản thuộc phạm vi chương trình vừa học
trong tuần (hoặc 2 tuần trước đó). Trong đó, bài tập rèn kĩ năng so sánh, cộng, trừ,
nhân, chia số tự nhiên, số thập phân, phân số … xuất hiện thường xuyên. Đây là cơ hội
để các em được luyện tập, chiếm lĩnh kiến thức cơ bản trong các vòng thi. Chính vì
vậy, tôi chỉ đạo giáo viên củng cố kiến thức cơ bản cho học sinh trước mỗi vòng thi.
- Giáo viên giúp học sinh củng cố và nâng cao kiến thức: Không dừng lại ở kiến
thức cơ bản, toán nâng cao và Violympic luôn tạo cơ hội cho học sinh phát triển tư duy
12


toán học bằng hệ thống bài tập nâng cao từ đơn giản đến phức tạp. Mỗi dạng bài tập như
thế được đưa ra một cách có hệ thống, được thay đổi dần để định hướng giải cho học
sinh. Vì vậy giáo viên cần căn cứ vào nội dung chương trình cơ bản và các vòng thi để

mở rộng và nâng cao kiến thức theo từng dạng và theo chuyên đề.
Ví dụ về chương trình sách Toán và vòng 2- violympic lớp 2:
+ Chương trình sách giáo khoa Toán lớp 2: Tiết 5: Đề-xi-mét (Dạy ngày
8/9/2017) và Tiết 6: Luyện tập ( dạy ngày 11/9/2017) với mục tiêu là: Học sinh biết đềxi- mét là 1 đơn vị đo độ dài, tên gọi kí hiệu của nó, mối quan hệ giữa dm và cm, ghi
nhớ 1dm = 10cm. Thực hiện cộng trừ các số đo độ dài có đơn vị đo là dm.
Như vậy, trong chương trình sách giáo khoa, mức độ cần đạt theo chuẩn kiến
thức kĩ năng rất đơn giản chỉ yêu cầu học sinh có biểu tượng về độ lớn của đơn vị đềxi-mét ; thực hiện cộng trừ số đo độ dài với số đo có tên một đơn vị đo là đề-xi-mét;
đổi số đo độ dài có tên một đơn vị đo sang số đo độ dài có tên một đơn vị đo bé hơn
hoặc lớn hơn đơn vị đo ban đầu.
+ Nội dung violympic Toán qua Intenet Vòng 2 (Tổ chức ngày 12/9/2017)
Câu 1: Cho 23cm + 36 cm < 6dm - ….cm. Số thích hợp điền vào chỗ chấm là….
Câu 2: Mảnh vải xanh dài 5dm. Mảnh vải đỏ dài 45cm. Cả hai mảnh vải dài ….cm.
Câu 3: Cho 7dm – 30cm = ….cm + 3dm. Số thích hợp điền vào chỗ chấm là….
Các bài toán trong chương trình Violympic không dừng lại ở mức độ cộng trừ hay đổi
các số đo độ dài với số đo có tên một đơn vị đo đơn giản mà thực hiện các phép toán với số
đo độ dài khác tên đơn vị đo. Như vậy, kiến thức được mở rộng và nâng cao lên rất nhiều.
Chính vì vậy, tôi đã chỉ đạo giáo viên trong quá trình dạy học, ngoài vận dụng
kiến thức vào làm bài tập nhằm khắc sâu kiến thức cho học sinh, mở rộng thêm kiến
thức cho các em qua mỗi bài tập.
Bài 1: Số? (trang 7- sgk Toán 2).
1dm = ... cm
... cm = 1m
Mở rộng:
1dm 3cm = ...cm
2dm 7cm = ... cm
Bài 2: Tính (trang 8 – sgk Toán 2).
3dm + 2dm = ...dm.
10dm – 9dm = 1dm
Mở rộng:
30cm + 2dm=...dm

76cm – 3dm = ...cm
Với cách mở rộng kiến thức qua mỗi tiết học trong sách giáo khoa sẽ giúp học sinh tiếp
cận tốt hơn ở các bài tập buổi 2, làm tốt các bài tập nâng cao trong các sách ôn tập toán cuối
tuần, bài tập cuối tuần và đặc biệt là tham gia thi Violympic Toán qua mạng đạt kết quả tốt.
* Tổ chức cho học sinh ôn luyện từng vòng thi trên giấy:
Tôi đã chỉ đạo giáo viên: Sau khi tạo ngân hàng đề thi theo từng vòng và theo
chuyên đề thì tổ chức ôn tập cho học sinh:
- Học sinh tự làm bài trên giấy theo 3 bài thi với thời gian 60 phút
- Giáo viên theo dõi, chấm chữa bài.
- Củng cố, khắc sâu về dạng toán.
- Bổ sung bài tập theo các chuyên đề để củng cố và khắc sâu kiến thức cho học
sinh, giúp cho học sinh nắm vững các bài toán theo từng dạng bài.
Ví dụ: Bài thi số 1: Đi tìm kho báu - Vòng 11 lớp 4
Câu 1: Có bao nhiêu số có 5 chữ số mà tổng của 5 chữ số số đều bằng 2.
13


Câu 2:

75 5
 . Vậy x = …?
x
3

47
105
1
Câu 4: Một cửa hàng bán vải, số vải hoa đã bán ít hơn 3 lần số vải trắng là 630m. Biết
2

Câu 3: Tìm x, biết: 94 : x =

cửa hàng đã bán được 2106m vài hoa. Tìm số mét vải trắng cửa hàng đã bán?
Câu 5: Tính tổng của 100 số chẵn đầu tiên.
Câu 6: Hãy cho biết có tất cả bao nhiêu phân số mà tổng của tử số và mẫu số của mỗi
phân số đó bằng 2017.
Câu 7: Hãy cho biết có tất cả bao nhiêu phân số bằng phân số

3
mà tử số và mẫu số là số
7

có 2 chữ số?
Câu 8: Từ một tấm vải người ta cắt lấy

1
1
chiều dài tấm vải được 24m, làn sau cắt lấy
4
6

chiều dài tấm vải còn lại. Cả hai lần đã cắt lấy bao nhiêu mét vải?
Câu 9: Một bể chứa 207360 l xăng. Lần đầu người ta lấy ra
sau người ta lấy ra tiếp

1
số lít xăng ở bế đó. Lần
6

1

số lít xăng còn lại. Hỏi sau hai lần lấy xăng, trong bể còn lại
5

bao nhiêu lít xăng?
Câu 10: Cho hình chữ nhật có diện tích 414cm2. Biết chiều dài hơn chiều rộng 5cm. Tính
chu vi của hình chữ nhất đó.
Khi học sinh tự luyện vòng 11, có một số dạng toán mới, khi đó
tôi chỉ đạo Ban chủ nhiệm CLB của lớp 4 ra hệ thống bài tập bổ sung
theo chuyên đề:
Bài tập ôn bổ sung:
y
- Các bài toán về tìm :
108 6
Câu 1: y  5 . Vậy y = ……?

49
Câu 6: Tìm y , biết: 98 : y =

63
y
Câu 2: Tìm y , biết:
=
105
y 1
Câu 3: Tìm y , biết 
4 3
34
Câu 4: Tìm y , biết
=
43

135
5
=
12
374
y  32
1 1 1
Câu 5: Tìm y , biết y �( + + ) = 425
2 3 6

105
19 y
5
Câu 7: Tìm y , biết
- =
24
36
y

5
42

Câu 8: Tìm y , biết
24
36
3
4
Câu 9: Tìm y , biết y =
11

5
25 y
Câu 10: Tìm y , biết
= : 28
28

- Bài toán về tìm phân số của một số:
Câu 1:

1
số học sinh của một lớp là nữ. Biết lớp đó có 24 học sinh nam. Vậy lớp
5

đó có bao nhiêu học sinh?
Câu 2: Một cửa hàng có 4690 m vải. Ngày thứ nhất cửa hàng đó bán được
Ngày thứ hai cửa hàng bán được

1
số vải.
7

1
số vải còn lại. Hỏi cửa hàng còn lại bao nhiêu mét vải?
5

14


Câu 3: Một cửa hàng bán được 120kg gao tẻ và số gạo nếp bằng

1
số gạo tẻ thu được
3

2140000 đồng, biết 1kg gạo tẻ giá 5000 đồng. Tính giá 1kg gạo nếp.
Câu 4: Một trang trại có nuôi gà và lợn, trong đó có 96 con gà. Nêu mua thêm 5 con
1
số con gà. Hỏi lúc đầu trang trại có bao nhiêu con lợn?
3
1
Câu 5: Lớp 4A có 36 học sinh tham gia kiểm tra toán. Trong đó số học sinh đạt điểm
9
1
1
10, số học sinh đạt điểm 9, đạt điểm 8. Số còn lại đạt điểm 7. Hỏi có bao nhiêu học
6
4

lợn nữa thì số con lợn sẽ bằng

sinh đạt điểm 7?
- Các bài toán tìm phân số bằng nhau
Câu 1: Hãy cho biết có tất cả bao nhiêu phân số bằng phân số

35
mà có tử số và
56

mẫu số đều là số có 3 chữ số?
Câu 2: Hãy cho biết có tất cả bao nhiêu phân số bằng phân số

21
mà tử số và mẫu số
54

là số có 2 chữ số?
Câu 3: Có bao nhiêu phân số mà tử số, mẫu số đều là số có 2 chữ số và tử số kém
mẫu số 5 đơn vị
Câu 4: Có bao nhiêu phân số mà tích của tử số và mẫu số là 120
Câu 5: Tìm các phân số có mẫu số là 20, lớn hơn

7
8
nhưng bé hơn
15
15

Sau khi học sinh nắm vững các dạng bài theo chuyên đề, uốn nắn những sai sót
và sửa lại cách trình bày của học sinh một cách kịp thời, tôi đã chỉ đạo giáo viên hướng
dẫn học sinh theo cách giải nhanh nhất để tiết kiệm được thời gian, khích lệ sự sáng tạo
về cách giải ngắn gọn cho học sinh. Vì cái đích của giải toán qua mạng Violympic là cần
một kết quả cuối cùng nhanh và đúng chứ không cần cách trình bày một bài toán như
thế nào (đây là một trong những yếu tố khác trong quá trình giải toán thông thường)
* Tổ chức cho học sinh thực hành trên máy tính: Để giúp học sinh có kĩ năng thực
hành giải toán Violympic qua Internet thì trước hết giáo viên cũng cần truy cập mạng
và vào giải như học sinh. Từ đó nắm bắt cách thức vào thi, các dạng bài, cũng như
những kĩ năng cần thiết để hướng dẫn học sinh. Đồng thời qua đó dự đoán những dạng
bài mà học sinh có thể lúng túng ở chỗ nào để có biện pháp khắc phục.
Chỉ đạo Giáo viên hướng dẫn học sinh nắm rõ các luật và các quy định trong
chương trình Violympic: Tuyệt đối không được tự ý thoát hệ thống trong khi giao lưu,

không được đăng nhập 1 lúc trên 2 máy, không được đăng nhập quá lâu (trên 60 phút)
mà không vào giao lưu, ... Khi làm bài không được nhấn phím F5, nút back, forward
trên trình duyệt để thoát ra và vào giao lưu lại hoặc mở nhiều Tab trình duyệt.
Yêu cầu giáo viên khi thực hành trên máy vi tính cho học sinh luyện tập kết hợp 2
hình thức đó là: Giải trực tuyến trên website và luyện giải trên phần
mềm luyện thi (Bản quyền: Dự án Violympic, Visky 2.0.Email: )
Giáo viên cần thường xuyên tổ chức, theo dõi học sinh thực hành để nắm bắt
những lỗi mà học sinh còn mắc phải để uốn nắn kịp thời. Ngoài ra cần giúp các em
vững vàng tâm lý trước và trong khi giao lưu cũng rất quan trọng. Bởi các em học sinh
Tiểu học thường có tâm lý thi cử chưa tốt.
15


Hình ảnh giáo viên hướng dẫn học sinh thực hành trên máy tính
* Tổ chức tốt kì giao lưu Giải toán Violympic qua Internet cấp trường:
- Từ năm học 2008-2009 khi Bộ giáo dục tổ chức Violympic Toán qua Internet
tôi vào hệ thống website , đăng ký thành viên chọn đối tượng là
giáo viên sau đó đăng nhập hệ thống.
- Vào mỗi năm học, trước ngày thi cấp trường 10 ngày, tôi đăng nhập và tạo mã
thi cấp trường, mỗi CLB có một mã chính thức và 1 mã dự phòng.
- Tôi nêu những quy định và yêu cầu đối với học sinh dự giao lưu cấp trường và
nhắc nhở học sinh làm vòng tự luyện hết vòng 9 để vòng 10 dự giao lưu cấp trường.
- Tổ chức giao lưu:
+ Cách bố trí phòng giao lưu: Tại phòng máy, hai học sinh ngồi cách nhau tối
thiểu 1,5m; mỗi phòng giao lưu không có quá 30 học sinh.
+ Trước giờ giao lưu chính thức 5 phút, cán bộ làm nhiệm vụ giao lưu viết mã
giao lưu rõ ràng trên bảng để các thí sinh biết và đăng nhập, vào thi, nhập mã giao lưu.
+ Thời gian làm bài giao lưu được tính trên hệ thống.
+ Khi học sinh làm xong bài giao lưu, cán bộ làm nhiệm vụ giao lưu kiểm tra
trên màn hình máy tính của học sinh, nếu đã có câu “Chúc mừng bạn đã hoàn thành

bài thi” thì cán bộ làm nhiệm vụ giao lưu đến bấm vào mục “Kết quả” để xem điểm
của học sinh, ghi vào biên bản và cho học sinh kí nhận đã hoàn thành bài giao lưu.
+ Khi hết giờ giao lưu, cán bộ làm nhiệm vụ giao lưu kiểm tra đầy đủ chữ kí xác
nhận của học sinh trong danh sách phòng giao lưu, đồng thời tất cả cán bộ làm nhiệm vụ
giao lưu kí xác nhận ở dưới danh sách phòng cán bộ làm nhiệm vụ giao lưu. Sau đó, cán
bộ coi giao lưu nộp danh sách phòng giao lưu cùng các biên bản cho Hội đồng giao lưu.
+ Khi hết giờ giao lưu của mỗi khối lớp, tôi vào khóa mã giao lưu và sau đó
thống kê kết quả giao lưu bằng mã theo từng khối lớp.
Việc tổ chức giao lưu Giải toán Violympic qua Internet cấp trường đã tạo động
lực cho các CLB Violympic Toán hoạt động tích cực hơn, chất lượng hơn. Số lượng học
sinh đăng kí tham gia giao lưu tăng dần theo từng năm học, số học sinh đạt điểm cao cũng
tăng hơn, các em rất hào hứng phấn khởi khi được thử tài trên máy tính.

Hình ảnh giao lưu Giải toán Violympic qua Internet cấp trường
16


Giải pháp 6: Đầu tư, mua sắm cơ sở vật chất - Thiết bị cho hoạt động CLB
Song song với đổi mới hình thức và phương pháp tổ chức CLB, cần phải có sự đầu
tư trang thiết bị dạy học hiện đại. Sự hỗ trợ của các phương tiện, thiết bị dạy học mang lại
hiệu quả cao cho hoạt động của CLB “Em yêu thích môn Toán” và các CLB khác.
Trong những năm học qua, tôi cùng BGH nhà trường luôn có kế hoạch tham mưu
với UBND xã, với cha mẹ HS. Bằng các nguồn kinh phí, đến nay nhà trường đã có được
CSVC rất thuận lợi cho GV tổ chức có hiệu quả dạy học trên lớp, CLB và các HĐNGLL
như: 10 phòng có máy chiếu và ti vi, các phòng chức năng, nhà đa năng, trang bị đầy đủ
các loại sách tham khảo, tài liệu hướng dẫn. Khi tổ chức các CLB, tôi thường xuyên chỉ
đạo GV phải sử dụng triệt để các trang thiết bị giúp học sinh hào hứng, đồng thời giúp
các em lĩnh hội kiến thức tốt hơn tham gia các hoạt động của CLB.
Giải pháp 7: Huy động cộng đồng tham gia công tác tổ chức CLB.
Việc huy động cộng đồng cùng tham gia công tác tổ chức CLB là một việc làm

cần thiết theo phương châm “Nhà nước và nhân dân cùng làm” hơn nữa đây là công
việc lâu dài, tốn nhiều thời gian và công sức cho nên rất cần sự đóng góp quý báu về
vật chất lẫn tinh thần của các lực lượng trong và ngoài nhà trường.
Chỉ đạo xây dựng quỹ Khuyến học, quỹ học sinh nghèo vượt khó... để khen thưởng
động viên khuyến khích giáo viên và học sinh xuất sắc trong hoạt động CLB.
Phối hợp với cha mẹ học sinh để họ động viên, nhắc nhở và tạo điều kiện cho con
học tập như: mua sách vở, đồ dùng học tập và dành thời gian học cho con mình.
Giải pháp 8: Tổ chức tốt phong trào thi đua khen thưởng.
Công tác thi đua khen thưởng là động lực thúc đẩy phong trào dạy học trong nhà
trường, Đối với trường Tiểu học thì thi đua khen thưởng đặc biệt quan trọng, phù hợp
với đặc điểm tâm sinh lý của học sinh, luôn thích được khen.
Trong điều kiện thực tế ở các nhà trường Tiểu học kinh phí cho hoạt động chuyên
môn còn hạn chế dẫn đến công tác thi đua khen thưởng cho giáo viên và học sinh gặp
nhiều khó khăn. Song quan trọng hơn cả là cách thức khen thưởng cần phải được tổ
chức một cách trang trọng đảm bảo sự trân trọng những thành tích mà giáo viên và học
sinh đã nỗ lực đạt được:
* Đối với học sinh: Hàng tháng, hàng kì sau mỗi lần giao lưu học sinh đạt giải được
giáo viên chủ nhiệm tuyên dương ngay trước tập thể lớp. Sau đó nhà trường sẽ khen thưởng
các em đạt giải theo nghị quyết của ban thi đua đầu năm học trong các buổi sinh hoạt tập thể
toàn trường. Lưu và trưng bày các bài giao lưu tốt của học sinh và tổ chức cho học sinh nhà
trường được tham quan. Đội thiếu niên ghi tên, viết bài tuyên truyền và khen ngợi trong các
buổi phát tin tuyên truyền măng non. Cuối mỗi năm học trong các đợt tổng kết nhà trường đã
tham mưu hội phụ huynh học sinh, trích 1 phần nhỏ trong quỹ khuyến học của nhà trường tổ
chức cho các em đi tham quan các di tích lịch sử văn hoá như: Di tích lịch sử Lam Kinh;
Lăng Bác Hồ... Qua những lần tham quan đó các em được mở mang tầm hiểu biết, đồng thời
có thêm những kiến thức thực tế về các phong cảnh mà các em được tận mắt ngắm nhìn.
* Đối với giáo viên: Mỗi giáo viên trong nhà trường đều xác định rõ ràng phần
thưởng cao quý nhất của mình là sự tin yêu của các em học sinh, uy tín, sự tôn trọng,
thán phục của phụ huynh và bạn bè, đồng nghiệp. Hằng kì, hằng năm nhà trường luôn
theo dõi thành tích mà giáo viên đạt được để tuyên dương trong các cuộc họp hội đồng,

họp phụ huynh học sinh và tuyên truyền trên đài truyền thanh xã. Nhà trường đã có sổ
vàng truyền thống để ghi tên những HS, GV đạt thành tích theo từng năm học. Tham
mưu với hội khuyến học tổ chức lễ phát thưởng và tuyên dương thành tích cho cán bộ
17


giáo viên trong các dịp khai giảng, tổng kết, ngày nhà giáo Việt Nam. Với những phần
thưởng tuy nhỏ bé không có nhiều về giá trị vật chất nhưng là nguồn động viên tinh thần
lớn đối với giáo viên.Vì vậy, muốn duy trì và phát triển tốt phong trào giáo dục của nhà
trường thì người quản lí phải chú ý làm tốt công tác thi đua khen thưởng.
2.4. Hiệu quả của sáng kiến đối với hoạt động giáo dục:
Với việc kiên trì tổ chức triển khai thực hiện các biện pháp nêu trên, công tác tổ
chức CLB nói riêng và chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung đã thu được những
kết quả nhất định, góp phần nâng cao hơn chất lượng dạy học cũng như giáo dục toàn
diện của nhà trường. Có nhiều học sinh là thành viên của các CLB đã đạt giải cao qua các
kì giao lưu CLB Em yêu thích môn Toán cấp trường, cấp huyện. Trong năm học 20172018, đã có 10 giải cấp huyện ( 1 nhất; 2 nhì;3 ba và 4KK); 108 giải giao lưu Violympic
Toán, 125 giải giao lưu Giải toán nhanh cấp trường và nhiều lượt học sinh đạt giải giao
lưu hàng tháng. Đặc biệt là số lượng học sinh đăng kí tham gia CLB và đạt giải cấp
trường ngày càng tăng qua các năm học. Cụ thể:
Số lượng học sinh tham gia CLB và đạt giải trong các năm học như sau:
Năm học

Đầu năm

Cuối năm

Đạt giải cấp trường

2015 - 2016

200

230

140

2016 - 2017

230

240

146

2017 - 2018

260

290

175

- Tham gia CLB, học sinh được ôn tập nhiều kiến thức, kỹ năng phong phú hơn
và mục tiêu phân hóa đối tượng càng được đảm bảo hơn. Tham gia CLB, học sinh
được hòa mình thành những người chơi sôi nổi, nhiệt tình và tiết học nào, phần thi nào
các em cũng hào hứng, tích cực và chủ động tham gia, tạo cơ hội để học sinh giao lưu,
mở rộng, học hỏi lẫn nhau.
- Học sinh tiếp thu kiến thức nhẹ nhàng không bị gò ép. Dạy các em tư duy tri
thức chứ không phải ghi nhớ các kiến thức một cách máy móc. Đồng thời giúp học
sinh tích cực hoá, chủ động, sáng tạo trong quá trình hoạt động học tập của mình. Giúp

các em có hệ thống kiến thức vững chắc.
Nhà trường luôn khuyến khích đội ngũ giáo viên tiến hành đổi mới hình thức và
phương pháp tổ chức để CLB thực sự trở thành công cụ hữu ích rèn luyện năng khiếu,
cũng là nơi để các con vui chơi theo hướng “học mà chơi, chơi mà học”. Không giống
với các tiết học bình thường, không nặng nề về việc đánh giá cũng không phải là một
quy trình dạy học được lên “dây cót” sẵn, giáo viên có thể thay đổi linh hoạt nội dung
và cách tổ chức phù hợp với đối tượng học sinh của mình.
Từ hoạt động CLB đã tạo cho các em sân chơi lành mạnh, bổ ích, giúp các em
mở mang kiến thức, rèn luyện tính kiên trì, bền bỉ, rèn luyện thân thể. Thông qua nội
dung hoạt động của CLB đã giáo dục các em biết đoàn kết, chia sẻ và quan tâm đến
mọi người xung quanh, góp phần vào công tác giáo dục toàn diện cho học sinh. Thành
công bước đầu của CLB chính là nhờ sự chỉ đạo chặt chẽ từ Ban giám hiệu nhà trường,
kế hoạch hoạt động cụ thể, nội dung đa màu sắc và cách tổ chức hấp dẫn, mới lạ của
các CLB, sự đồng lòng nhất trí của tập thể giáo viên, sự ủng hộ từ phụ huynh và đặc
biệt là tinh thần đoàn kết, nhiệt tình hăng hái tham gia các hoạt động tập thể của các
em học sinh. Tin tưởng với thành công ban đầu từ các CLB sẽ góp phần vào thắng lợi
trong thực hiện nhiệm vụ năm học của nhà trường.
18


3. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ:
3.1. Kết luận:
- Quy trình tổ chức dạy học theo hình thức CLB được chúng tôi xây dựng một cách
khoa học, tuân thủ theo một trật tự logic. Quá trình tổ chức cho học sinh học tập theo quy
trình đã phát triển năng lực tư duy, tạo hứng thú học tập, học sinh tích cực tự giác tham
gia vào hoạt động học tập. Đây được xem là những nhân tố quan trọng giúp học sinh làm
chủ kiến thức góp phần nâng cao chất lượng dạy học ở các nhà trường Tiểu học.
- Quy trình tổ chức dạy học theo hình thức “Câu lạc bộ” là một hình thức dạy học
có nhiều ưu điểm, CLB ‘Em yêu thích môn Toán’ đã giúp học sinh phát triển khả năng
Toán học, rèn luyện tư duy nhạy bén, sáng tạo, đáp ứng được yêu cầu đổi mới giáo dục

phổ thông hiện nay và góp phần nâng cao chất lượng dạy học ở các trường Tiểu học.
- Kết quả thực nghiệm đã chứng minh tính hiệu quả, tính khả thi của quy trình
chúng tôi xây dựng. Quy trình được sự đồng tình và đánh giá rất cao của các cán bộ ban
giám hiệu và cán bộ giáo viên học sinh trong trường. Điều đó chứng tỏ quy trình chúng
tôi xây dựng có vai trò quan trọng và rất cần thiết đối với quá trình dạy học các môn học
và đặc biệt là môn Toán ở các nhà trường Tiểu học.
3.2. Kiến nghị:
* Đối với phòng GD&ĐT:
Tiếp tục tổ chức giao lưu CLB Toán, Giao lưu Toán trên Internet cấp huyện đối
với các lớp 4; 5.
* Đối với công tác quản lí chỉ đạo chuyên môn:
- Tăng cường giao lưu để học hỏi kinh nghiệm trong việc chỉ đạo tổ chức CLB
“Em yêu thích môn Toán” giữa các trường.
- Tăng cường cơ sở vật chất, đồ dùng dạy học đặc biệt là các phòng chức năng,
phòng máy tính, máy chiếu để việc tổ chức CLB hiệu quả cao nhất.
* Đối với giáo viên Tiểu học:
- Giáo viên Tiểu học là người trực tiếp giảng dạy cần nhận thức đúng tầm quan
trọng vể công tác đổi mới giáo dục phổ thông, trong đó có đổi mới các hình thức tổ chức
dạy học bằng hình thức tổ chức CLB.
- Cần thường xuyên nâng cao năng lực chuyên môn, trau dồi kiến thức, nghiệp
vụ về môn Toán.
- Giáo viên phải biết vận dụng quy trình một cách hợp lí, linh hoạt, không máy
móc, tuỳ vào từng đối tượng học sinh, từng bài học cụ thể để có kế hoạch tổ chức các
CLB mang lại hiệu quả cao nhất.
Trên đây là một số kinh nghiệm của tôi, rất mong nhận được sự góp ý của các
đồng chí cán bộ quản lý, đồng nghiệp và Hội đồng khoa học các cấp.
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Thanh Hóa, ngày 15 tháng 5 năm 2018
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết,

không sao chép nội dung của người khác.
NGƯỜI THỰC HIỆN

Đỗ Thị Mai
19


TÀI LIỆU THAM KHẢO
[1]. Công văn số 152 hướng dẫn tổ chức các Câu lạc bộ của Phòng Giáo dục và Đào
tạo Thọ Xuân.
[2]. Công văn Số: 4608/BGDĐT-GDTrH V/v Hướng dẫn tổ chức cuộc thi giải Toán,
Vật lí qua Internet năm học 2016-2017.
[3]. Quyết định số 3486/QĐ-BGDĐT ngày 14/9/2016 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và
Đào tạo hướng dẫn cụ thể về vòng thi các cấp giải Toán, Vật lí qua Internet năm học
2016 – 2017.
[4]. Các vòng thi Violympic năm học 2015-2016 và năm học 2016-2017.
[5]. Tự luyện Violympic Toán của Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam.
[6]. Chuyên đề giải toán trên mạng Internet.

20


DANH MỤC
CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ
XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN
XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN
Họ và tên tác giả: Đỗ Thị Mai
Chức vụ và đơn vị công tác: Phó hiệu trưởng. Trường Tiểu học Xuân Phú, huyện Thọ
Xuân, tỉnh Thanh Hóa.

TT

1
2
3
4
5
6
7
8
9

10

11
12

Tên đề tài SKKN
Một số kinh nghiệm để giúp học sinh
lớp 1 sử dụng tốt phương tiện học
tập.
Một số biện pháp giúp học sinh lớp 2
giữ vở sach, viết chữ đẹp
Một số vấn đề về rèn năng lực viết
văn cho học sinh lớp 4; 5
Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi
trong học Toán lớp 1
Hướng dẫn học sinh lớp 4 thao tác
cắt ghép hình.
Tăng cường công tác kiểm tra nội bộ

nâng cao hiệu quả hoạt động trong
nhà trường
Một số kinh nghiệm bồi dưỡng giáo
viên trong trường Tiểu học
Một số kinh nghiệm bồi dưỡng giáo
viên trong trường Tiểu học
Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên
làm tốt công tác chủ nhiệm lớp nhằm
nâng cao chất lượng dạy và học ở
trường Tiểu học
Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên
làm tốt công tác chủ nhiệm lớp nhằm
nâng cao chất lượng dạy và học ở
trường Tiểu học
Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng
cao hiệu quả trong công tác tổ chức
các câu lạc bộ ở trường Tiểu học
Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng
cao hiệu quả trong công tác tổ chức
các câu lạc bộ ở trường Tiểu học

Cấp đánh
Kết quả
giá xếp loại
đánh giá
(Phòng, Sở, xếp loại (A,
Tỉnh...)
B, hoặc C)
Phòng GD
&ĐT

Năm học
đánh giá xếp
loại

B

1997-1998

C

1998-1999

C

2000 - 2001

C

2007 - 2008

C

2009-2010

C

2010-2011

B

2012-2013

B

2012-2013

Phòng GD
&ĐT

B

2014-2015

Sở GD
&ĐT

B

2014-2015

Phòng GD
&ĐT

B

2015-2016

Sở GD
&ĐT

B

2015-2016

Phòng GD
&ĐT
Phòng GD
&ĐT
Phòng GD
&ĐT
Phòng GD
&ĐT
Phòng GD
&ĐT
Phòng GD
&ĐT
Sở GD
&ĐT

21