Biện pháp quản lý của hiệu trưởng đối với công tác chủ nhiệm lớp ở các trường trung học phổ thông ngoài công lập thành phố nha trang, tỉnh khánh hòa (tt)

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
ĐẠI HỌC HUẾ
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

LÊ THIÊN ĐỊNH

BI

PH

QU

L C

HI

TRƯ
Ư

Demo Version - Select.Pdf SDK
CHUYÊN NGÀNH QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Mã số: 60140114

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

Người hướng dẫn khoa học: PGS. TS PHÙNG ĐÌNH MẪN

Huế, năm 2014

i

LỜI CAM ĐOAN

Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi, các
số liệu và kết quả nêu trong luận văn là trung thực, được các đồng tác
giả cho phép sử dụng và chưa được từng công bố trong bất kỳ một công
trình nào khác.

Tác giả Luận văn

Demo Version - Select.Pdf SDK

Lê Thiên Định

ii


LỜI CẢM ƠN
Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn đến Ban Giám hiệu trường Đại học Sư phạm
Huế, Phòng Đào tạo sau đại học, Khoa Tâm lý-Giáo dục, quý Thầy Cô giảng dạy
lớp Cao học Quản lý giáo dục Khoá XXI của trường Đại học Sư phạm Huế đã nhiệt
tình giảng dạy, tạo điều kiện giúp đỡ tác giả trong quá trình học tập, nghiên cứu và
hoàn thành luận văn.
Tác giả trân trọng cảm ơn lãnh đạo Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Khánh
Hòa, lãnh đạo các phòng ban, Ban giám hiệu, quý thầy cô giáo chủ nhiệm các
trường trung học phổ thông ngoài công lập tỉnh Khánh Hòa cùng bạn bè, đồng
nghiệp và gia đình đã tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả học tập và hoàn thành
luận văn.
Đặc biệt tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Phó giáo sư - Tiến sĩ
Phùng Đình Mẫn, thầy giáo hướng dẫn luận văn,người đã giúp đỡ và động viên

tôi trong suốt quá trình thực hiện đề tài.
Trong quá trình thực hiện đề tài, chắc chắn luận văn không sao tránh khỏi

Demo
- Select.Pdf
SDK
những hạn chế,
thiếuVersion
sót; tác giả
rất mong nhận
được sự chỉ dẫn, góp ý của các nhà
khoa học, của quý thầy cô và các bạn đồng nghiệp.
Chân thành cảm ơn!
Huế, tháng 11 năm 2014
Tác giả
Lê Thiên Định

iii


MỤC LỤC

Trang
Trang phụ bìa ........................................................................................................... i
Lời cam đoan........................................................................................................... ii
Lời cảm ơn ............................................................................................................. iii
MỤC LỤC .............................................................................................................. 1
DANH MỤ

Ữ VIẾT TẮT ...................................................................... 5

DANH MỤ

B NG ...................................................................................... 6

MỞ ĐẦU ................................................................................................................ 7
1. ý do chọn đề tài ................................................................................................. 7
2. Mục đích nghiên cứu ........................................................................................... 9
3. hách thể và đối tượng nghiên cứu...................................................................... 9
4. Giả thuyết khoa học ............................................................................................. 9
5. Nhiệm vụ nghiên cứu......................................................................................... 10
6.

hương pháp nghiên cứu .................................................................................. 10

7. Phạm vi nghiên cứu ........................................................................................... 11

Demo Version - Select.Pdf SDK

8. Cấu trúc luận văn ............................................................................................... 11
NỘI DUNG ..............................................................................................................
Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ VẤN ĐỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP
CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG .......................... 12
1.1. hái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề ............................................................... 12
1.2. Một số khái niệm cơ bản của đề tài ................................................................. 13
1.2.1. Quản lý ........................................................................................................ 13
1.2.2. Quản lý giáo dục .......................................................................................... 15
1.2.3. Quản lý nhà trường ...................................................................................... 15
1.3. rường THPT trong hệ thống giáo dục quốc dân ............................................ 16
1.3.1. Vị trí trường THPT ...................................................................................... 16

1.3.2. rường

ngoài công lập ...................................................................... 16

1.3.3. Mục tiêu của cấp THPT ............................................................................... 16
1.3.4. Một số đặc điểm của cấp THPT ................................................................... 17

1


1.4. gười giáo viên chủ nhiệm lớp và công tác chủ nhiệm lớp ở trường THPT .... 17
1.4.1. Chức năng của giáo viên chủ nhiệm lớp ....................................................... 17
1.4.2. Nhiệm vụ của giáo viên chủ nhiệm lớp ........................................................ 19
1.4.3. Quyền hạn của giáo viên chủ nhiệm lớp ....................................................... 19
1.4.4. Nội dung công tác chủ nhiệm lớp................................................................. 20
1.5. ác yếu tố ảnh hưởng đến công tác chủ nhiệm lớp ......................................... 25
1.5.1. Yếu tố con người ......................................................................................... 25
1.5.2. Yếu tố môi trường........................................................................................ 25
1.5.3. Yếu tố phương tiện ...................................................................................... 25
1.5.4. Yếu tố quản lý ............................................................................................. 26
1.6. Quản lý của Hiệu trưởng đối với công tác chủ nhiệm lớp................................ 26
1.6.1. gười Hiệu trưởng trường THPT................................................................. 26
1.6.2. Nội dung quản lý của Hiệu trưởng đối với công tác chủ nhiệm lớp ở trường THPT.. 27
1.6.3. ình thức quản lý của Hiệu trưởng đối với công tác chủ nhiệm lớp ở trường THPT ... 28
Chương 2. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CỦA HIỆU TRƯỞNG ĐỐI VỚI
CÔNG TÁCDemo
CHỦ NHIỆM
LỚP
Ở CÁC TRƯỜNG
Version

- Select.Pdf
SDK TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
NGOÀI CÔNG LẬP THÀNH PHỐ NHA TRANG, TỈNH KHÁNH HÒA........... 31
2.1. hái quát về điều kiện tự nhiên tình hình kinh tế - xã hội và giáo dục của thành
phố Nha Trang....................................................................................................... 31
2.1.1. iều kiện tự nhiên của thành phố Nha Trang ............................................... 31
2.1.2. ình hình kinh tế - xã hội của thành phố Nha Trang .................................... 32
2.1.3. ình hình giáo dục -đào tạo của thành phố Nha Trang ................................. 33
2.1.4. hát triển giáo dục trung học phổ thông ....................................................... 33
2.1.5. hát triển giáo dục trung học phổ thông ngoài công lập ............................... 35
2.2. hái quát quá trình khảo sát thực trạng ........................................................... 35
2.2.1. Mục đích khảo sát ........................................................................................ 35
2.2.2. Nội dung khảo sát ........................................................................................ 35
2.2.3. ối tượng khảo sát ....................................................................................... 35
2.2.4. Thời gian và phương pháp khảo sát.............................................................. 35
2.3. Thực trạng về công tác chủ nhiệm lớp ở các trường

ngoài công lập thành

phố Nha Trang....................................................................................................... 36
2


2.3.1. Thực trạng về số lượng cơ cấu đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp ở các trường
ngoài công lập thành phố Nha Trang........................................................... 36
2.3.2. Thực trạng về phẩm chất chính trị đạo đức, lối sống của GVCN lớp ........... 38
2.3.3. Thực trạng về năng lực của giáo viên chủ nhiệm lớp ở các trường THPT
ngoài công lập thành phố Nha Trang ..................................................................... 39
2.3.4. Thực trạng về mức độ thực hiện công tác chủ nhiệm lớp của GVCN ở các
trường ngoài công lập thành phố Nha Trang .......................................................... 42

2.3.5. ánh giá chung về thực trạng công tác chủ nhiệm lớp ở các trường THPT
ngoài công lập thành phố Nha Trang ..................................................................... 43
2.4. Thực trạng quản lý của hiệu trưởng đối với công tác chủ nhiệm lớp ở các
trường

ngoài công lập thành phố Nha Trang, tỉnh hánh òa..................... 45

2.4.1. Thực trạng nhận thức về tầm quan trọng đối với công tác chủ nhiệm lớp ..... 45
2.4.2. Việc sắp xếp bố trí giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp ............................ 45
2.4.3. Việc quản lý công tác lập kế hoạch chủ nhiệm lớp ....................................... 46
2.4.4. Thực trạng quản lý việc thực hiện nội dung công tác chủ nhiệm lớp ............ 47
2.4.5. Thực trạng quản lý giám sát theo dõi việc thực hiện công tác chủ nhiệm lớp ... 49
2.4.6. Thực trạng việc kiểm tra đánh giá công tác chủ nhiệm lớp .......................... 50

Demo Version - Select.Pdf SDK

2.4.7. Thực trạng quản lý các điều kiện hỗ trợ công tác chủ nhiệm lớp .................. 51
2.5. ánh giá chung về thực trạng quản lý của Hiệu trưởng đối với công tác chủ nhiệm
lớp ở các trường

ngoài công lập thành phố Nha Trang, tỉnh hánh òa .......... 53

2.5.1. Mặt mạnh..................................................................................................... 53
2.5.2. Mặt yếu........................................................................................................ 54
2.5.3. Thời cơ ........................................................................................................ 54
2.5.4. hách thức ................................................................................................... 55
Chương 3 CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CỦA HIỆU TRƯỞNG ĐỐI VỚI
CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
NGOÀI CÔNG LẬP THÀNH PHỐ NHA TRANG, TỈNH KHÁNH HÒA ....... 57
3.1. ịnh hướng xác lập biện pháp ........................................................................ 57

3.1.1. Quan điểm của ảng

hà nước về đổi mới giáo dục - đào tạo .................... 57

3.1.2. Quan điểm đổi mới cơ chế quản lý nhà trường ............................................. 60
3.1.3. ịnh hướng phát triển giáo dục và đào tạo của thành phố Nha Trang, tỉnh
hánh òa ............................................................................................................ 61
3


3.2. ác biện pháp quản lý của Hiệu trưởng đối với công tác chủ nhiệm lớp ở các
trường

ngoài công lập thành phố Nha Trang, tỉnh hánh òa..................... 62

3.2.1. hóm biện pháp 1: âng cao nhận thức cho cán bộ quản lý và giáo viên về
công tác chủ nhiệm lớp .......................................................................................... 62
3.2.1.1. âng cao nhận thức về vai trò vị trí tầm quan trọng của công tác chủ nhiệm
lớp trong việc giáo dục học sinh ............................................................................ 62
3.2.1.2. Tổ chức học tập, phổ biến các quy định, quy chế chính sách về công tác
chủ nhiệm lớp ........................................................................................................ 63
3.2.1.3. Tổ chức hội nghị chuyên đề về công tác chủ nhiệm lớp ............................ 64
3.2.1.4. ưa kết quả công tác chủ nhiệm lớp vào tiêu chí thi đua ........................... 65
3.2.2. Nhóm biện pháp 2: ổ chức bồi dưỡng nâng cao phẩm chất chính trị đạo
đức, lối sống và năng lực cho đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp ............................. 65
3.2.2.1. Bồi dưỡng nâng cao phẩm chất đạo đức cho đội ngũ GVCN lớp .............. 66
3.2.2.2. ăng cường công tác bồi dưỡng năng lực sư phạm và nghiệp vụ quản lý cho

.... 66

3.2.2.3. Tổ chức bồi dưỡng kỹ năng thực hiện công tác chủ nhiệm lớp .................. 67
3.2.2.4. Khuyến khích và tạo điều kiện để GVCN tự bồi dưỡng ............................ 68
3.2.2.5. Tổ chức cho giáo viên tham quan học tập ................................................. 69

Demo Version - Select.Pdf SDK

3.2.3. hóm biện pháp 3: ổi mới quản lý việc thực hiện công tác chủ nhiệm lớp .. 69
3.2.3.1. Quản lý việc xây dựng kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp .......................... 70
3.2.3.2. ổi mới quản lý việc tổ chức thực hiện kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp ... 70
3.2.3.3. ăng cường công tác kiểm tra đánh giá việc thực hiện kế hoạch công tác
chủ nhiệm lớp ........................................................................................................ 71
3.2.4. hóm biện pháp 4: ăng cường các điều kiện hỗ trợ cho công tác chủ nhiệm lớp .... 72
3.2.4.1. áp ứng yêu cầu về cơ sở vật chất cho việc thực hiện công tác chủ nhiệm lớp.... 72
3.2.4.2. Thực hiện chế độ chính sách động viên khen thưởng kịp thời đối với
GVCN lớp ............................................................................................................. 73
3.2.4.3. Tổ chức học tập đúc rút và phổ biến kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp .... 74
3.2.4.4. Xây dựng quy chế phối hợp giữa các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường. 74
3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp...................................................................... 75
3.4. Khảo nghiệm tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp ......................... 76
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ...................................................................... 80
1. Kết Luận............................................................................................................ 80
4


2. Khuyến nghị ...................................................................................................... 81
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO ............................................................ 83
PHỤ LỤC
DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT

Chữ viết tắt

Chữ viết đầy đủ
Ban giám hiệu

BGH:
CBQL:

án bộ quản lý

CBQLGD:

án bộ quản lý giáo dục

CMHS:

Cha mẹ học sinh

CNH:

ông nghiệp hóa

CSVC:

ơ sở vật chất

GD:

iáo dục

GD-

:

GDPT:

iáo dục và đào tạo
iáo dục phổ thông

GVBM:Version - Select.Pdf
iáo viên SDK
bộ môn
Demo
GVCN:

iáo viên chủ nhiệm

:

Hiện đại hóa

NXB:

hà xuất bản

QL:

Quản lý

QLGD:

Quản lý giáo dục

QLNT:

Quản lý nhà trường

TCCN:

Trung cấp chuyên nghiệp

THCS:

Trung học cơ sở

THPT:

Trung học phổ thông

XHCN:

Xã hội chủ nghĩa

5


DANH MỤC CÁC BẢNG

Trang
Bảng 2.1: Tổng hợp số lượng trường, lớp giáo viên học sinhTHPT ..................... 34
Bảng 2.2: Kết quả xếp loại học lực, hạnh kiểm qua các năm.................................. 34

Bảng 2.3: Thống kê số lượng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp

ngoài công

lập thành phố Nha Trang ....................................................................................... 36
Bảng 2.4: hâm niên công tác đảng viên đoàn viên của GVCN ........................... 36
Bảng 2.5: ìm hiểu trình độ chuyên môn chính trị, tin học và ngoại ngữ của đội
ngũ

lớp ...................................................................................................... 37

Bảng 2.6: Thực trạng về phẩm chất chính trị đạo đức, lối sống của GVCN lớp..... 38
Bảng 2.7: Thực trạng về năng lực chuyên môn của GVCN lớp .............................. 39
Bảng 2.8: Khảo sát năng lực quản lý của

trong công tác chủ nhiệm lớp ..... 41

Bảng 2.9: Khảo sát về khả năng thực hiện công tác chủ nhiệm của GVCN ............ 42
Bảng 2.10: Tự đánh giá và nhận xét của cán bộ quản lý......................................... 43
Bảng 2.11: Khảo sát nhận thức về vai trò của công tác chủ nhiệm lớp trong việc
giáo dục toàn diện học sinh trong trường THPT .................................................... 45

Demo
Select.Pdf
Bảng 2.12: Khảo
sát về Version
lựa chọn - làm
công tác chủSDK
nhiệm lớp của

trường THPT ....... 46

Bảng 2.13: Hiệu trưởng quản lý việc xây dựng kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp .. 46
Bảng 2.14: Hiệu trưởng quản lý việc thực hiện nội dung công tác chủ nhiệm lớp của GVCN...48
Bảng 2.15: ánh giá về công tác quản lý giám sát theo dõi việc thực hiện kế hoạch
công tác chủ nhiệm lớp của GVCN ....................................................................... 49
Bảng 2.16: Việc kiểm tra đánh giá công tác chủ nhiệm lớp ................................... 50
Bảng 2.17. Việc quản lý các điều kiện hỗ trợ công tác chủ nhiệm lớp.................... 52
Bảng 3.1. Tổng hợp ý kiến đánh giá về tính cấp thiêt và khả thi của các biện pháp ....... 76

6


MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Quản Trọng thời Xuân hu đã từng nói:
“Nhất niên chi kế, mạc như thụ cốc;
Thập niên chi kế, mạc như thụ mộc;
Bách niên chi kế mạc như thụ nhân”.
ó nghĩa là nếu tính kế một năm thì trồng ngũ cốc; nếu tính kế mười năm thì
trồng cây; còn nếu tính kế lâu dài cả trăm năm thì trồng người. “ rồng người” ở đây
là giáo dục đào tạo ra những con người có tâm huyết trí tuệ năng lực để phục vụ
cho đất nước cho nhân dân.
Nhật Bản có một câu chuyện rất ý nghĩa về giáo dục như sau:
Chuyện kể rằng trong buổi giao thời giữa thời đại Edo và chính quyền Minh
Trị vào năm 1868 phiên agaoka (thuộc tỉnh Niigata hiện nay phiên tương đương
với huyện), gặp khó khăn nhất là thiếu lương thực. Một phiên lân cận thương tình
mới đem tặng 100 bao gạo (mỗi bao tương đương 60 kg).

õ sĩ của phiên agaoka

Demo
Version
- Select.Pdf
SDK
rất vui mừng,
phấn khởi
vì sẽ được
ăn no được
ăn cơm không độn với ngô khoai.
uy nhiên

obayashi orasaburo

ại tham sự (chức vụ tương đương với phó chủ

tịch huyện ngày nay) quyết định không chia gạo cho võ sĩ mà đem bán lấy tiền lo tu
sửa trường ốc xây thêm trường học mới. Thấy nhiều võ sĩ tỏ vẻ bất bình thất vọng,
ông đã thuyết phục, giải thích như sau: "Một trăm bao gạo chia nhau ăn sẽ hết
ngay, chi bằng ta dùng vào việc chấn hưng giáo dục, trong tương lai ta sẽ có cả
vạn, cả triệu bao gạo".
Bác

ồ đáng kính của chúng ta đã nói “Vì lợi ích mười năm thì phải trồng

cây; vì lợi ích trăm năm thì phải trồng người”.
Những câu nói và câu chuyện trên cho thấy tầm quan trọng hết sức to lớn của
việc trồng người giáo dục-đào tạo con người.
ại hội ảng toàn quốc lần thứ XI tiếp tục khẳng định: “Phát triển giáo dụcđào tạo là quốc sách hàng đầu, là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy
sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, là điều kiện để phát huy nguồn

lực con người”.
7


Tại điều 9, Luật

iáo dục cũng khẳng định: “Phát triển Giáo dục là quốc

sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài.”
iáo dục Việt Nam trong những năm qua đã đạt được một số thành tựu nhất
định. uy nhiên so với nền giáo dục tiên tiến của các nước thì nền

iáo dục Việt

am còn phải làm rất nhiều việc mới có thể theo kịp các nước tiến bộ trong khu vực
và quốc tế. Nhất là trong giai đoạn hiện nay, sự nghiệp công nghiệp hóa hiện đại
hóa đất nước đòi hỏi nền
và toàn diện như

iáo dục Việt Nam phải có sự thay đổi mạnh mẽ cơ bản

ghị quyết

ại hội

ảng lần thứ X đã khẳng định. Một trong

những giải pháp mà hội nghị lần thứ 8 Ban chấp hành rung ương khóa X nhấn
mạnh đó chính là “phát triển đội ngũ nhà giáo” trong đó có giáo viên chủ nhiệm,
được xem như là một giải pháp quan trọng nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới và nâng

cao chất lượng giáo dục.
ội ngũ giáo viên chủ nhiệm ở các trường

có vai trò rất quan trọng

trong việc tổ chức thực hiện các nhiệm vụ dạy học và giáo dục của nhà trường.
iáo viên chủ nhiệm là cầu nối giữa iệu trưởng giữa các tổ chức trong nhà
trường giữa các giáo viên bộ môn với tập thể học sinh lớp chủ nhiệm.

ới tư cách

Demo
- Select.Pdf
là nhà sư phạm
giáoVersion
viên chủ nhiệm
có trách SDK
nhiệm truyền đạt tới học sinh của lớp
chủ nhiệm tất cả các yêu cầu kế hoạch giáo dục của nhà trường.

ới kinh nghiệm

sư phạm và uy tín của mình giáo viên chủ nhiệm có khả năng biến những chủ
trương kế hoạch đào tạo của nhà trường thành chương trình hành động của tập thể
lớp và của mỗi học sinh.
iáo viên chủ nhiệm là cầu nối giữa nhà trường với cha mẹ học sinh giúp
cho cha mẹ học sinh hiểu được các hoạt động của nhà trường các chủ trương
đường lối chính sách của ảng và Nhà nước về công tác giáo dục-đào tạo.
ói đến vai trò quan trọng của người giáo viên chủ nhiệm không thể không
nhắc đến công tác chủ nhiệm.

ột giáo viên chủ nhiệm thành công phải là người

nắm vững nghiệp vụ công tác chủ nhiệm; quán triệt mọi đường lối chủ trương của
ảng

hà nước về giáo dục; nắm bắt mục đích mục tiêu ý nghĩa và nội dung của

mọi hoạt động giáo dục trong nhà trường.
uy nhiên có một thực tế là hầu như các trường phổ thông bây giờ chỉ tập
trung đầu tư về chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy cốt làm sao cho
8


học sinh của mình đỗ cao trong các kỳ thi tốt nghiệp hoặc đại học mà ít quan tâm
chỉ đạo đúng mức công tác chủ nhiệm lớp.

ơn nữa đội ngũ giáo viên chủ nhiệm

lớp ngay từ khi học đại học cũng không được đào tạo một cách bài bản và chuyên
sâu về công tác chủ nhiệm lớp chủ yếu là được đào tạo về chuyên môn. ả lại cũng
không có một giáo trình chính thức và đầy đủ nào về công tác chủ nhiệm lớp.
âng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm lớp là một trong những vấn đề cấp
bách và cần thiết hiện nay đối với các trường

nói chung và trường

ngoài công lập nói riêng nhắm hướng tới mục tiêu giáo dục toàn diện cho học sinh.
ấn đề này còn chưa được quan tâm và nghiên cứu một cách đầy đủ và đúng mức
trong thực tiễn quản lý giáo dục nhất là trên địa bàn thành phố

ha rang tỉnh

hánh òa.
Xuất phát từ những lý do trên tôi chọn nghiên cứu đề tài: “Biện pháp quản
lý của Hiệu trưởng đối với công tác chủ nhiệm lớp ở các trường Trung học phổ
thông ngoài công lập thành phố Nha Trang, tỉnh Khánh Hòa”.
2. Mục đích nghiên cứu
rên cơ sở nghiên cứu lý luận khảo sát và đánh giá thực trạng quản lý công

Demo
Version
- Select.Pdf
SDK
tác chủ nhiệm
lớp của
iệu trưởng
ở các trường

ngoài công lập thành phố

Nha Trang, luận văn đề xuất các biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp, góp
phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh.
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
3.1. hách thể nghiên cứu
oạt động quản lý công tác chủ nhiệm lớp của iệu trưởng ở các trường

.

3.2. ối tượng nghiên cứu

Biện pháp quản lý của
trường

iệu trưởng đối với công tác chủ nhiệm lớp ở các

ngoài công lập thành phố ha rang.

4. Giả thuyết khoa học
ông tác chủ nhiệm lớp đóng một vai trò rất quan trọng trong việc giáo dục
toàn diện học sinh. uy nhiên biện pháp quản lý của

iệu trưởng đối với công tác

chủ nhiệm lớp ở các trường rung học phổ thông ngoài công lập thành phố
rang tỉnh hánh òa hiện nay còn bộc lộ một số hạn chế và bất cập.

9

ha


ếu

iệu trưởng các trường

ngoài công lập trên địa bàn thành phố

ha rang thực hiện đồng bộ các biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm phù hợp
với điều kiện thực tiễn và đảm bảo tính khoa học thì công tác chủ nhiệm lớp sẽ đạt
được hiệu quả cao góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện đáp ứng được

yêu cầu đổi mới căn bản toàn diện nền giáo dục iệt am trong giai đoạn hiện nay.
5. Nhiệm vụ nghiên cứu
5.1.

hái quát cơ sở lý luận về quản lý của

nhiệm lớp ở các trường
5.2.

iệu trưởng đối với công tác chủ

.

hảo sát và đánh giá thực trạng quản lý của

tác chủ nhiệm lớp ở các trường

ngoài công lập thành phố ha rang.

5.3. Xác lập các biện pháp quản lý của
nhiệm lớp ở các trường

iệu trưởng đối với công

iệu trưởng đối với công tác chủ

ngoài công lập thành phố ha rang.

6. Phương pháp nghiên cứu
6.1. hóm các phương pháp nghiên cứu lý luận

Sử dụng các phương pháp phân tích tổng hợp hệ thống hoá các

hỉ thị

ghị quyết của ảng của hà nước của ngành iáo dục và các văn bản tài liệu có

Demo
SDK
liên quan nhằm
xây Version
dựng cơ sở- Select.Pdf
lý luận về công
tác chủ nhiệm lớp ở trường rung
học phổ thông
6.2. hóm các phương pháp nghiên cứu thực tiễn
- hương pháp điều tra: Sử dụng các mẫu phiếu để lấy ý kiến của cán bộ
quản lý

nhằm khảo sát đánh giá thực trạng quản lý của

iệu trưởng đối với

công tác chủ nhiệm lớp.
- hương pháp quan sát: nhằm khảo sát đánh giá thực trạng và xây dựng cơ
sở thực tiễn cho việc đề xuất các biện pháp.
- hương pháp phỏng vấn: nhằm tìm hiểu sâu một số vấn đề trong quản lý
của iệu trưởng đối với công tác chủ nhiệm lớp ở các trường

.

- hương pháp tổng kết kinh nghiệm: tiến hành sưu tầm nghiên cứu phân
tích các kinh nghiệm điển hình của việc quản lý công tác chủ nhiệm lớp ở các
trường

.
- hương pháp lấy ý kiến chuyên gia: nhằm tìm hiểu mức độ tán thành về các

biện pháp đề xuất.
10


6.3. hương pháp thống kê toán học
Sử dụng phương pháp thống kê để xử lý các kết quả nghiên cứu.
7. Phạm vi nghiên cứu
ồm 5 trường

ngoài công lập thành phố ha rang tỉnh hánh

òa.

8. Cấu trúc luận văn
uận văn gồm 3 phần chính:
- Phần mở đầu: iới thiệu một số vấn đề chung của đề tài nghiên cứu.
- Phần nội dung: ó 3 chương
+ hương 1: ơ sở lý luận của quản lý công tác chủ nhiệm lớp ở trường

.

+ hương 2: hực trạng quản lý của iệu trưởng đối với công tác chủ nhiệm
lớp ở các trường

+

hương 3:

ngoài công lập thành phố ha rang tỉnh hánh òa.
ác biện pháp quản lý của

nhiệm lớp ở các trường

iệu trưởng đối với công tác chủ

ngoài công lập thành phố ha rang tỉnh hánh òa.

- Kết luận và khuyến nghị
- Danh mục tài liệu tham khảo
- Phụ lục

Demo Version - Select.Pdf SDK

11