SKKN về dạy số thập phân

9
A. Phần mở đầu
I/. Lý do chọn đề tài
1. Cơ sở lý luận:
Để giúp học sinh hoàn thành mục tiêu môn toán tiểu học nói chung và mục tiêu
môn toán lớp 5 về mạch kiến thức với số thập phân là trọng tâm, nếu để các em
hiểu sai dẫn đến làm sai các phép tính với số thập phân. Ngay từ đầu giáo viên phải
giúp học sinh hiểu đúng, làm đúng từ phép cộng hai số thập phân để học tốt các
phép tính (Trừ, nhân, chia) số thập phân.
2. Cơ sở thực tiễn:
Qua thực tế giảng dạy tôi thấy học sinh các năm học trớc thờng mắc phải những
lỗi sai nh sau:
- đặt tính sai.
- Tính và nhớ sai.
- Sử lý dấu phẩy sai.
- Liên hệ với phơng pháp dạy học mới hiện nay là phát huy tính tích cực của
học sinh đòi hỏi giáo viên cũng phải phát huy tính tích cực của mình để giúp học
sinh nắm đợc nội dung bài một cách cụ thể và vận dụng vào từng phép tính, không
bị nhầm lẫn giáo viên phải chủ động xây dựng kế hoạch bài học của mình để
truyền tải đến học sinh, không quá phụ thuộc vào sách giáo viên hay sách thiết kế
bài giảng mà giáo viên phải nghiên cứu kỹ sách giáo khoa đọc sách giáo viên đọc
lại kế hoạch bài học đã lập năm học trớc, sau đó đối chiếu với tiình hình lớp mình
trong năm học này để xây dựng kế hoạch bài học có làm nh vậy thì mới giúp học
sinh nắm đợc nội dung bài trong giờ lên lớp và giúp học sinh làm đợc các bài tập
trong và ngoài sách giáo khoa.
- Từ thực tế trên tôi đã rút ra đợc kinh nghiệm dạy bài cộng hai số thập
phân cho học sinh lớp 5A Trờng Tiểu học Cẩm Vân 1. Mời các bạn đồng nghiệp
tham khảo và góp ý để việc dạy cộng hai số thập phân có hiệu quả cao.
II/. Phạm vi nghiên cứu
1. Tài liệu nghiên cứu
- Sách giáo khoa toán 5

- Vở BT toán 5 tập 1
- Sách giáo viên toán 5
- Thiết kế bào giảng toán 5 tập 1
- Tài liệu BDTX chu kỳ 3
- Phơng pháp dạy học các môn học ở lớp 5
- Tài liệu BD giáo viên dạy các môn học ở lớp 5
- Giúp em giỏi toán cuối tuần dành cho học sinh lớp 5
2. Đối tợng nghiên cứu
- Học sinh lớp 5A Trờng Tiểu học Cẩm Vân 1 năm học 2007-2008
SKKN/cộng hai số thập phân /Lê Thị Thanh/Trờng Tiểu học Cẩm Vân 1
9
III/. Phơng pháp nghiên cứu
Phơng pháp điều tra
Phơng pháp t duy
Phơng pháp thảo luận
Phơng pháp lựa chọn
Phơng pháp lập kế hoạch
Phơng pháp tổ chức
IV/. Thời gian thực hiện
- Tháng 10 năm 2007 điều tra cách thực hiện cộng hai số thập phân của học
sinh lớp 5A trong năm học 2005-2006 và năm học 2006-2007 Trờng Tiểu học Cẩm
Vân 1 tìm nguyên nhân học sinh làm sai phép cộng hai số thập phân phân loại đối
tợng học sinh của lớp để lập kế hoạch bài học cộng hai số thập phân.
- Tháng 11 năm 2007 dự giờ đồng nghiệp dạy lớp 5B, 5C bài cộng hai số thập
phân để tìm nguyên nhân dẫn đến học sinh làm sai cộng hai số thập phân. Thực
hành dạy lớp 5A mời đồng nghiệp dự góp ý.
- Tháng 12 năm 2007 căn cứ vào kết quả đạt đợc viết kinh nghiệm về việc dạy
cộng hai số thập phân , tổ khói góp ý.
- Tháng 01 năm 2007 tiếp tục hoàn thiện báo cáo cấp trờng.
SKKN/cộng hai số thập phân /Lê Thị Thanh/Trờng Tiểu học Cẩm Vân 1

9
B. Nội dung
I/. Khảo sát chất lợng
Tìm hiểu bài kiểm tra định kỳ giữa kỳ 1 của học sinh lớp 5A Trờng Tiểu học
Cẩm Vân 1 năm học 2005-2006 và năm học 2006-2007 những bài toán có liên
quan đến cộng hai số thập phân.
TT Nội dung khảo sát Năm học 2005.2006
(CTrình 165 tuần)
Năm học 2006.2007
(CTrình SGK mới)
1
Tổng số học sinh 27 em 25 em
2 Học sinh đặt tính sai 7 em (25,9%) 5 em (20,0%)
3 Đặt tính đúng, cộng nhớ sai 3 em (11,1%) 2 em (8,0%)
4 Sử lý dấu phẩy sai 4 em (14,8%) 3 em (12,0%)
5 Kết quả toàn bài
Giỏi 9 em (33,3%) 8 em (32,0%)
Khá 9 em (33,3%) 10 em (40,0%)
Trung bình 5 em (18,5%) 5 em (20,0%)
Yếu 4 em (14,8%) 2 em (8,0%)
II/. Nguyên nhân sai:
Qua tìm hiểu phân tích các nội dung sai, có 3 lỗi các em hay mắc phải đó là:
- Đặt tính sai
- Tính và nhớ sai
- Sử lý dấu phẩy sai.
Nguyên nhân học sinh làm sai là do:
1. Không chú ý các chữ số cùng một hàng đặt thẳng cột với nhau
Bài1: 15,4 + 130,31
Học sinh có những cách đặt sau:
1 5,4

130,31
280,71 (đặt sai ở phần nguyên)
15, 4

130,31
145,35 (đặt sai ở phần thập phân)
Bài 2: 102 + 29,76
Học sinh có những cách đặt sau:

SKKN/cộng hai số thập phân /Lê Thị Thanh/Trờng Tiểu học Cẩm Vân 1
9
102

29, 76
29,178 (cho 120 là phần thập phân)
102

29,76
29,862 (cho 120 là phần thập phân)

102

29,76
39,96 (đặt theo thứ tự từ trái sang phải)
102

29,76
30,78 (đặt theo thứ tự từ trái sang phải)
2. Tính và nhớ sai

Bài 2: 102 + 29,76
102

29,76
231,76 (chỉ nhớ 1 ở hàng chục, lại nhớ sang cả hàng trăm)
102

29,76
121,76 (quên không nhớ)
III/. Dự giờ đồng nghiệp
( tổ chức khảo sát kết quả học tập của học sinh sau giờ học)
1. Dự giờ lớp 5B :
Học sinh cha tự tin vào chính mình (những học sinh thiếu sự quan tâm của gia
đình nh con mồ côi, con có bố mẹ đi làm ăn xa) học về không có sự nhắc nhở th-
ờng xuyên của gia đình nên khi làm bài cá nhân các em không tập trung trong thời
gian quy định. Trong bài học giáo viên cha đề cập đến cộng số tự nhiên với số thập
phân .
2. Dự giờ lớp 5C:
SKKN/cộng hai số thập phân /Lê Thị Thanh/Trờng Tiểu học Cẩm Vân 1
9
Trong quá trình tổ chức các hoạt động dạy học, học sinh nói lầm giữa số và chữ
số giáo viên cha sửa cho học sinh. Khi rút ra quy tắc học sinh cha nêu đợc cách
thực hiện cộng hai số thập phân từ ví dụ mà chỉ nhìn ở sách giáo khoa đọc quy tắc.
Giáo viên cha đề cập đến cộng số tự nhiên với số thập phân.
3. Kết quả kiểm tra sau giờ học (Bằng bài kiểm tra thời gian 5 phút)
Đặt tính rồi tính:
Bài 1: 15,4 + 130,31
Bài 2: 102 + 29,76

TT Kết quả kiểm tra Lớp 5B Lớp 5C

1
Tổng số học sinh 21 em 20 em
2 Học sinh đặt tính sai 4 em (19,0%) 5 em (25,0%)
3 Đặt tính đúng, cộng nhớ sai 4 em (19,0%) 4 em (20,0%)
4 Sử lý dấu phẩy sai 2 em (9,5%) 2 em (10,0%)
5 Kết quả toàn bài
Giỏi 6 em (28,6%) 2 em (10,0%)
Khá 5 em (23,8%) 7 em (35,0%)
Trung bình 5 em (23,8%) 6 em (30,0%)
Yếu 5 em (23,8%) 5 em (25,0%)
IV/. Tổ chức các hoạt động dạy học trên lớp với bài cộng hai số thập phân
tại lớp 5A Trờng Tiểu học Cẩm Vân 1
1. Mục tiêu bài học:
Giúp học sinh:
- Biết thực hiện cộng hai số thập phân.
- Biết giải bài toán có liên quan đến phép cộng hai số thập phân.
2. Các hoạt động dạy học:
Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ
Đặt tính rồi tính:
184 + 245
Hoạt động 2: Giới thiệu bài bằng cách đặt vấn đề:
Nếu cô thêm dấu phẩy vào phép tính trên nh sau: 1,84 + 2,45 thì ta thực hiện
phép tính nh thế nào?
Hoạt động 3: Hớng dẫn thực hiện cộng hai số thập phân
Giáo viên vẽ hình lên bảng:
A C
1,84m
2,45m
B
SKKN/cộng hai số thập phân /Lê Thị Thanh/Trờng Tiểu học Cẩm Vân 1