skkn giải pháp trong công tác chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ tại trườngmầm non họa mi

MỤC LỤC
Phần thứ nhất: Mở đầu...............................................................................................1
Phần thứ hai: Giải quyết vấn đề................................................................................4
I. Cơ sở lí luận.............................................................................................................................4
II.Thực trạng...............................................................................................................................5
1.Thuận lợi....................................................................................................................................5
2.Khó khăn.......................................................................................................................................6
III. Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề.....................................................8
Giải pháp 1: Chuẩn bị điều kiện vật chất và đảm bảo an toàn cho hoạt động
phát triển vận động....................................................................................................................8
Biện pháp 1: Khảo sát, đánh giá thực trạng chất lượng dụng cụ cho hoạt động
phát triển vận động tại các lớp và có kế hoạch tham mưu với các cấp lãnh đạo.......8
Biện pháp 2: Chỉ đạo giáo viên xây dựng môi trường phát triển vận động cho trẻ 9
Giải pháp 2: Nâng cao chất lượng phát triển vận động qua các hoạt động giáo
dụcvà tuyên truyền……………………………………………………………….13
Biện pháp1: Chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng phát triển vận động ở các
hoạt động trong ngày................................................................................................................13
Biện pháp 2: Chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác tuyên truyền phối hợp với phụ
huynh và cộng đồng để nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ.................17
IV. Tính mới của giải pháp...................................................................................................19
V. Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm...................................................................................20
Phần thứ ba : Kết luận...............................................................................................22
I.Kết luận.....................................................................................................................................22
2.Kiến nghị..................................................................................................................................22


Giải pháp trong công tác chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ tại
trườngMầm non Họa Mi

GIẢI PHÁP TRONG CÔNG TÁC CHỈ ĐẠO GIÁO VIÊN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG
PHÁT TRIỂN VẬN ĐỘNG CHO TRẺ TẠI TRƯỜNG MẦM NON HỌA MI

Phần thứ nhất: Mở đầu
“Trẻ em như búp trên cành
Biết ăn biết ngủ, biết học hành là ngoan”
Trong cuộc sống, trẻ em được ví như những thiên thần, là những búp non chờ
ngày nở rộ, tỏa hương sắc cho đời. Bởi lẽ ,“Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai”, trẻ
khỏe mạnh và thông minh là niềm hạnh phúc của mỗi gia đình, là tương lai của cả dân
tộc.Trẻ em là công dân tương lai của xã hội, là thế hệ măng non của đất nước nên
ngay từ thủa lọt lòng, trẻ cần sự chăm sóc giáo dục chu đáo để phát triển toàndiện về
cả thể chất lẫn trí tuệ.
Từ khi sinh ra đến 6 tuổi trẻ luôn thích hoạt động, vận động tích cực. Vận động
là sự chuyển động của cơ thể con người, trong đó có sự tham gia của hệ xương, hệ cơ
và sự điều khiển của hệ thần kinh. Khi trẻ vận động, gân, cơ, khớp cùng phối hợp vận
động và phát triển. Vì vậy, vận động có ý nghĩa quan trọng đối với sự phát triển thể
chất của trẻ.Trẻ được vận động một cách phù hợp sẽ tạo điều kiện thuận lợi cho sự
phát triển của hệ thần kinh, giúp cho quá trình cảm giác, tri giác, trí nhớ, tư duy phát
triển tốt; đồng thời củng cố cho trẻ những kiến thức về sự vật hiện tượng xung quanh.
Thông qua hoạt động phát triển vận động sẽ giúp trẻ có tinh thần tập thể, biết đoàn kết
giúp đỡ lẫn nhau...
Trong cuộc sống hiện đại ngày nay, môi trường tự nhiên bị thu hẹp bởi các
công trình xây dựng hiện đại khiến trẻ thiếu các khu vui chơi ngoài trời, ít cơ hội
được hòa mình với cây cỏ. Trẻ mất dần tình yêu thiên nhiên, không còn thích nô đùa
chạy nhảy mà khép mình trong thế giới riêng.Kém vận động thường dẫn đến ngại giao
Người thực hiện: Lê Thị Hằng
- 2-


Giải pháp trong công tác chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ tại
trườngMầm non Họa Mi

tiếp, ít tương tác xã hội, trẻ có xu hướng tự ti, lúng túng khi hoạt động tập thể, không
thích giao lưu với bạn mới.Nhiều trẻ được tiếp xúc thường xuyên với các thiết bị công
nghệ điện tử như ti vi, điện thoại gây ra những hậu quả khó lường như cận thị, thừa
cân béo phì, trì trệ do lười vận động.Ngược lại, nhiều trẻ vì ít vận động nên hệ cơ
xương không phát triển, suy dinh dưỡng thấp còi, chậm lớn, hệ miễn dịch kém.Một
điều tưởng chừng như đơn giản lại bị bỏ qua trong hiện tại có thể ảnh hưởng đến
tương lai tuổi dậy thì của trẻ sau này.
Hiện nay, trên địa bàn huyện nói chung vàtrường Mầm non Họa Mi nói riêng
đang tiếp tục nâng cao chất lượng chuyên đề phát triển vận động cho trẻ.Mặc dù
chuyên đề này đã được đưa vào thực hiện từ năm học 2013- 2014,nhưng trên thực tế
khi tổ chức các hoạt động phát triển vận động cho trẻ, giáo viên còn áp dụng phương
pháp dạy học cũ, lối mòn, chưa chú trọng đến việc “Lấy trẻ làm trung tâm”;

chưa

lồng ghép tích hợp yếu tố văn học,... để gây cảm xúc tích cực cho trẻ. Hầu hết, ở tất cả
hoạt động học, cô giáo là người hướng dẫn, trẻ là người phải thực hiện theo yêu cầu
của cô. Mặc dù cô giáo luôn có vai trò động viên, khen ngợi trẻ kịp thời nhưng trẻ vẫn
cảm thấy bị gò ép, không thoải mái, sợ sệt, dễ chánvì không được tự do vận động mà
phải thụ động làm theo yêu cầu của cô.
Vậy, làm thế nào để thiết kế các hoạt động này linh hoạt, sáng tạo nhằm lôi
cuốn trẻ tham gia vào các hoạt độnggiáo dục phát triển vận độngmột cách tự giác, tích
cực, hứng thú?Thấu hiểu sâu sắc tâm lý trẻ mầm non, qua thời gian dài trăn trở nghiên
cứu và triển khai thực tế, năm học 2018-2019 này, tôi mạnh dạn thực hiện đề tài "Một
số biện pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho
trẻtại trườngMầm non Họa Mi” nhằm thay đổi hình thức tổ chức, đổi mới phương
pháp giảng dạy và xây dựng môi trường tốt phục vụ cho việc nâng cao chất lượng
phát triển vận động cho trẻ.
II. Mục đích nghiên cứu

Người thực hiện: Lê Thị Hằng
- 3-


Giải pháp trong công tác chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ tại
trườngMầm non Họa Mi

Tìm ra một số giải pháp nâng cao phát triển vận động cho trẻ trong trường
Mầm non Họa Mi nhằm góp phần tích cực nâng cao sức khỏe, hình thành kỹ năng, kỹ
xảo vận động và phát triển các tố chất thể lực nhanh nhẹn, mạnh mẽ, khéo léo, bền bỉ
cho trẻđặc biệt là giảm tỉ lệ trẻ suy dinh dưỡng nhẹ cân, thấp còi.
Phần thứ hai: Giải quyết vấn đề
I. Cơ sở lí luận
Nghị quyết Trung ương IV về những vấn đề cấp bách của sự nghiệp chăm sóc
và bảo vệ sức khỏe của nhân dân đã đề caoý nghĩa và vai trò của việc luyện tập thể
dục, thể thao,qua đó ghi rõ: “Sức khỏe là vốn quí nhất của mỗi con người và của toàn
xã hội, là nhân tố quan trọng trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc”.Bởi vậy,
chú trọng phát triển vận động cho trẻ chính là cách thức phát triển sức khỏe dân tộc, là
chìa khóa để Việt Nam mạnh mẽ vươn mình ra biển lớn.
Vận động là sự hoạt động tích cực của các cơ quan, là một trong những điều
kiện cơ bản để trẻ nhỏ nhận thức thế giới xung quanh. Theo TT28/2016 ngày 30 tháng
12 năm 2016 sửa đổi bổ sungChương trình Giáo dục mầm non, nội dung phát triển
vận động cho trẻ mầm non, gồm:Tập động tác phát triển các nhóm cơ và hô hấp; Tập
luyện các kĩ năng vận động cơ bản và phát triển các tố chất trong vận động; Tập các
cử động bàn tay, ngón tay;các kĩ năng vận động như đi, chạy, nhảy,bò, tung bắt,
némvà sử dụng một số đồ dùng, dụng cụ.Phát triển vận động cho trẻ ở trường mầm
nonkhông những được học trong các giờ vận động cơ bản mà còn phải được vận động
trong nhiều khung giờ khác nhau như: Thể dục sáng, hoạt động ngoài trời, chơi trong
góc, chơi với các dụng cụ thể dục, đồ chơi ngoài sân trường, tham gia vào các trò chơi
vận động, trò chơi dân gian...

Để làm được điều này, giáo viên cần chú trọng đặc điểm của lứa tuổi để xây
dựng nội dung phát triển vận động khác nhau. Vận động của trẻ ở lứa tuổi nhà trẻ phát
triển nhanh và tương đối nhịp nhàng, hoạt động cơ nhỏ ở bàn tay, ngón tay phối hợp
Người thực hiện: Lê Thị Hằng
- 4-


Giải pháp trong công tác chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ tại
trườngMầm non Họa Mi

tốt, trẻ có thể thực hiện nhiều hành động chơi khác nhau. Đối với trẻ 3-4 tuổi, quá
trình cốt hóa diễn ra nhanh hơn, trẻ có khả năng thực hiện các hoạt động yêu cầu về
sức mạnh, hệ thần kinh phát triển mạnh hơn. Trẻ có thể tập trung chú ý học, luyện tập
trong khoảng 10-15 phút liên tục. Tuy nhiên do quá trình hưng phấn mạnh hơn ức
chế, trẻ có biểu hiện xung động cao, khó điều khiển hành vi theo yêu cầu giáo viên.
Trẻ ở giai đoạn 4-5 tuổi có các phản xạ điều kiện được hình thành nhanh chóng song
được củng cố rất chậm. Những thói quen vận động mới hình thành nếu không được
lặp lại sẽ khó bền vững, dễ sai lệch. Riêng đối với trẻ 5-6 tuổi, trẻ trở nên cứng cáp
hơn nhờ tỉ lệ cơ thể đã cân đối tạo tư thế vững chắc. Trẻ có ý thức vươn lên đạt thành
tích cao trong luyện tập vận động, thói quen vận động được hình thành cụ thể hơn. Vì
vậy, để trẻ khỏe mạnh với cân nặng và chiều cao phát triển bình thường theo lứa tuổi,
chương trình giảng dạy cần thực hiện các nội dung vận động cơ bản một cách hợp lý,
theo nguyên tắc lựa chọn vận động cho giờ thể dục:
- Trong mỗi giờ học thể dục thông thường giáo viên chỉ dạy một kĩ năng mới
và để giúp trẻ luyện tập nâng cao, chính xác hóa các kĩ năng vận động giáo viên có
thể kết hợp cho trẻ ôn luyện 1 - 2 kĩ năng vận động cũ dưới hình thức trò chơi vận
động, hoặc ôn vận động cũ;
- Các vận động trong 1 giờ không trùng nhóm cơ, ví dụ: nếu vận động mới phát
triển nhóm cơ tay (ném xa) thì vận động ôn phải là vận động phát triển nhóm cơ khác
(chạy);

- Các vận động không nên cùng loại, ví dụ: nếu vận động mới là vận động di
chuyển (bật xa) thì vận động ôn có thể là vận động thao tác (ném xa).
II.Thực trạng
1.Thuận lợi
- Lãnh đạo địa phương luôn quan tâm ủng hộ về kế hoạch của nhà trường
cũng như đồng tình cao trong việc tuyên truyền phối hợp với các ban ngành, đoàn
Người thực hiện: Lê Thị Hằng
- 5-


Giải pháp trong công tác chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ tại
trườngMầm non Họa Mi

thể địa phương về công tác giáo dục mầm non, nhất là công tác tổ chức chuyên đề
hàng năm.
- Trường có một số thiết bị cho việc phát triển vận động cơ bản.
- Có cây xanh bóng mát, sân chơi an toàn tạo điều kiện cho trẻ được trải nghiệm với
môi trường tự nhiên.
- Một số giáo viên đã sử dụng yếu tố văn học đểdẫn dắt logic theo tiết dạy.
- Một số phụ huynh nhiệt tình chia sẻ với giáo viên chủ nhiệm lớp về tình hình
của trẻ ở nhà và luôn quan tâm đến trẻ thường xuyên dành thời gian trao đổi với cô
giáo để cùng chăm sóc và giáo dục trẻ.
- Trẻ nhanh nhẹn hoạt bát thích vận động.
- Bản thân nhiều năm công tác tâm huyết với nghề,luôn luôn có ý thức phấn đấu
vươn lên, thường xuyên tìm tòi, nghiên cứu tài liệu như tạp chí, thông tin trên truyền
hình... có liên quan, vận dụng vào công tác quản lý chỉ đạo việc chăm sóc và giáo dục
trẻ nhất là việc thực hiện chuyên đềphát triển vận động cho trẻ.
2.Khó khăn
* Về phía nhà trường và giáo viên:
-Trang thiết bị, dạy học,dụng cụ luyện tập giáo dục phát triển vận động cho trẻ

còn thiếu, diện tích đất ở điểm lẻ chật hẹp không có sân cho trẻ tập luyện.
- Giáo dục phát triển vận động cho trẻ mới chủ yếu tổ chức cho trẻ trên tiết dạy,
giáo viên truyền thụ kiến thứcáp đặt cho trẻ làm theo; chưa chú ý đến rèn phát triển
vận động cho trẻ ngoài tiết học; chưa chú ý đến việc sưu tầm đồ dùng tự tạo cho trẻ
tham gia hoạt động ngoài trời;tổ chức các hoạt động phát triển vận động còn cứng
nhắc chưa đổi mới hình thức tổ chức, chưa linh hoạt sáng tạo khiến trẻ gò bó chưa
hứng thú học cho nên các hoạt động phát triển thể chất chưa đạt hiệu quả cao.

Người thực hiện: Lê Thị Hằng
- 6-


Giải pháp trong công tác chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ tại
trườngMầm non Họa Mi

- Việc sử dụng các tác phẩm văn học hầu như chưa được giáo viên khai thác,
vận dụng đưa vào sử dụng để làm tăng hứng thú say mê luyện tập cho trẻ.
* Về phía phụ huynh:
Đa phần phụ huynh chưa có kiến thức về giáo dục phát triển vận động cho trẻ
nên chưa chú trọng đến việc tập luyện vận động cho con.Mặt khác, phụ huynhquá
cưng chiều con, sợ con em bị va chạm, tổn thương khi tham gia các hoạt động thể dục
thể thao, vì vậy mà tỉ lệ trẻ suy dinh dưỡng nhẹ cân, thấp còi cao.
*Khảo sát thực trạng cuối năm học 2017-2018 và đầu năm học 2018-2019
T

Khảo sát đầu năm học 2018-2019

Kết quả cuối năm học 2017-2018

T

TS
Nội dung
GV

Đánh giá
T

K

ĐYC

5

8

5

TS
KĐYC

GV

Đánh giá
T

K

ĐYC

5

8

4

KĐYC

Giáo viên nhận thức vai

1 trò của việc giáo dục phát
triển vận động cho trẻ

18

17

Sáng tạo trong việc thiết

2

lập môi trường, các hoạt
động giáo dục phát triển
vận động cho trẻ

18

4

5

9

17

4

5

8

18

4

5

9

17

4

5

8

18

7

17

7

6

4

Sáng tạotrong việc lồng

3

ghép tích hợp yếu tố văn
học để nâng cao phát triển
vận động cho trẻ
Làm tốt công tác phối hợp

4

với phụ huynh để cùng
làm đồ dùng , dụng cụ,

6

4

luyện tập cho trẻ

* Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đặt ra

Từ kết quả khảo sát trên cho thấy việc thiết kế môi trường giáo dục trẻ hoạt
động mới chỉ thể hiện ở hình thức “có”, chưa có chiều sâu, còn mang tính ápđặt theo
Người thực hiện: Lê Thị Hằng
- 7-


Giải pháp trong công tác chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ tại
trườngMầm non Họa Mi

giáo viên,do đó hiệu quả mang lại chưa cao. Giáo viên chưa thực sự năng động, sáng
tạo, chưa lồng ghép tích hợp các nội dung khác vào chuyên đề phát triển vận động,
làm cho các tiết học cứ lặp đi lặp lại theo một quy trình cứng nhắc.Mặt khác giáo dục
phát triển vận động cũng chỉ gói gọn theo giáo trình giảng dạy cũ, không kích thích
được sự tích cực, chủ động của trẻ, không thu hút trẻ tham gia vào các hoạt động một
cách tích cực. Những điều này đã và đang ảnh hưởng trực tiếp đến sự phát triển thể
chất và tinh thần của trẻ ở trường mầm non.
III.Các giảipháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề
Giải pháp 1:Chuẩn bị điều kiện vật chất và đảm bảo an toàn cho hoạt động
phát triển vận động
Biện pháp 1: Khảo sát, đánh giá thực trạng chất lượng dụng cụ cho hoạt động
phát triển vận độngtại các lớpvà có kế hoạch tham mưu với các cấp lãnh đạo
Để có cơ sở đưa ra kế hoạch nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động
cho trẻ phù hợp với thực tế của nhà trường, ngay từ đầu năm học, tôi đã tiến hành
khảo sát thực trạng về số lượng, chất lượng các đồ dùng, dụng cụ luyện tập của trẻcho
phát triển vận động trong nhà trường hiện có.
Tại các lớp,sốlượng và chất lượng đồ dùng phục vụ cho hoạt động này còn
thiếu nhiều và chấtlượng không đảm bảo.Cụ thể toàn trường 9 lớp mà chỉ còn 2 chiếc
thang leo có thể sửdụng được,ghế thể dục sử dụng đã lâu khôngđảm bảo an toàn trong
quá trình trẻ thực hiện vận động;đồ dùng của các nhóm lớp hầu như cũng trong tình
trạng “có”nhưng chưa đủ hoặc làchất lượng đồ dùng không đảm bảo. Với các loại đồ

dùng mua sẵn do ngân sách phục vụ chuyên môn có hạn,phụ huynh đóng góp tiền
mua đồ dùng không cao do thu nhập của người nôngdân thấp nên số lượng đồ dùng
mua hàng năm thường là không đủ...Trường chưa có khu phát triển thể chất riêng biệt,
do đó các hoạt động thể chất thường phải thực hiện trong lớp vào những ngàytrời

Người thực hiện: Lê Thị Hằng
- 8-


Giải pháp trong công tác chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ tại
trườngMầm non Họa Mi

mưa,cộng thêm đồ dùng, đồ chơi thiếu dẫn đến đến chất lượng của hoạt động phát
triển vận động chưa cao.
Từ kết quả đánh giá này, tôi đã cùngban giám hiệu nhà trườngtham mưu với
Lãnh đạo địa phương làm mái che sân trường cho tất cả các phân hiệu từ nguồn kinh
phí xã hội hóa giáo dục, để có không gian cho trẻ học và chơi thuận lợi,đầu tư, trang
bị bổ sung đầy đủ những đồ dùng, dụng cụ còn thiếu như ghế thể dục, cột bóng rổ, cột
ném bóng, ...Đồng thời tôi chỉ đạo giáo viên tích cực tìm kiếm những phế liệu để làm
thêm dụng cụ cho trẻ luyện tập như lốp xesơn màu cho đẹp rồi cột lại làm thang
leo,làm cổng chui, chai sữa nhỏ rửa sạchdính lại làm gậy thể dục tập buổi sáng , vải
vụn làm nơ, dây khâu bao xé nhỏ làm bông tua, vổ ốc, nắp chai chơi ô ăn quan và
chơi cắp cua bỏ giỏ, vẽ xuống sàn những ô vòng hình các con vật ngộ nghĩnh cho trẻ
bật nhảy chụm chân và tách chân…. Việc lựa chọn đồ dùng dụng cụ tập luyện cho trẻ
rất quan trọng, là việc làm thường xuyên mà người giáo viên phải quan tâm.
Biện pháp 2:Chỉ đạo giáo viên xây dựng môi trường phát triển vận động cho trẻ
- Đối với môi trường trong lớp:
Cần có một góc nhỏ để sắp đặt các trang thiết bị, các đồ chơi, đồ dùng khác nhau,
phù hợp khả năng của trẻ, khuyến khích trẻ thực hiện vận động mà trẻ thích và có
thể.

Tạo môi trường giáo dục phát triển vận động cho trẻ là việc làm rất quan trọng có
ảnh hưởng rất lớn tới sự vận động của trẻ.Trang trí lớp học xanh, sạch, đẹp, sinh
động, hấp dẫn phù hợp tâm lý trẻ nhỏhứng thú tham gia vận động.

Người thực hiện: Lê Thị Hằng
- 9-


Giải pháp trong công tác chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ tại
trườngMầm non Họa Mi

Góc vận động trong lớp

Các lớp học được trang bị đầy đủ theo danh mục đồ dùng đồ chơi tối thiểu về
nội dung giáo dục phát triển vận độngtheo chương trình giáo dục mầm non. Mỗi lớp
đều có góc vận động sắp xếp nhiều đồ chơi sáng tạo, tạo cơ hội cho trẻ được vận động
mọi lúc, mọi nơi theohướng mở.Góc vận động trang bị các loại bóng, bowling,túi cát,
vòng, gậy thể dục, nơ, bông tua,...Cần sắp xếp sao đểở những nơi trẻ thuận tiện sử
dụng kích thích, khêu gợi hứng thú, tích cực vận động của trẻ.
- Đối với môi trường ngoài lớp học:
Các khu vực trên sân cũng được bố trí hợp lý, tăng cường đủ các nội dung chơi,
chú trọng phát triển cả vận động thô và vận động tinh.Các đồ chơi tự tạo cũng được
quan tâm, bố trí xem kẽ với đồ chơi hiện đại để trẻ được luyện tập các kỹ năng vận
động cơ bản : Đi, chạy, nhảy, bò, trườn, trèo, tung, ném…. Các đồ chơi sáng tạo do
giáo viên tự làm đều là những đồ chơi đạt giải cấp trường được nhân rộng và làm
thêm mới: thang leo, sân đá bóng mini, cổng chui, bộ chơi cầu lông, bộ ném bóng,cầu
khỉ… từ các nguyên vật liệu thu gom phế thải được phụ huynh ủng hộ như: lốp xe,
bìa cát tông, tre….

Người thực hiện: Lê Thị Hằng

- 10-


Giải pháp trong công tác chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ tại
trườngMầm non Họa Mi

Đồ chơi ngoài trời giáo viên tự làm

Để việc khai thác, sử dụng hiệu quả thiết bị, đồ chơi cho trẻ phát triển vận động,
trường đã bố trí cho các lớp luân chuyển khu vực chơi theo lịch để mọi trẻ có cơ hội
tham gia chơi những đồ chơi khác nhau trong khuôn viên trường.
Sắp xếp đồ chơi ngoài trời hợp lý,các khu vực chơi đảm bảo an toàn, dễ quan
sát trẻ, tuân theo nguyên tắc đảm bảo nhiều cơ hội cho trẻ vận động, sáng tạo.
Tạo khoảng trống của sân trường cho trẻ có không gian tập thể dục buổi sáng,
trẻ có địa điểm để tham gia các hoạt động phát triển thể chất.
-Chỉ đạo giáo viên chuẩn bị không gian và dụng cụ trước khi tổ chức hoạt
động
Mỗi hoạt động giáo dục thể chấtcó các đặc tính khác nhau, do đó địa điểm tổ
chức vận động cũng cần được chú trọng để phù hợp với nội dung bài học. Trước khi
tổ chức hoạt động vận động, giáo viên cầnbố trí đủ dụng cụ để tập các bài tập phát
triển chung, tạo sự thích thú cho trẻ như: vòng, cờ, nơ, gậy… ; vận động cơ bản tùy
theo từngnội dungmà giáo viên chuẩn bị dụng cụ và không gian cho trẻ thực hành.Các
trò chơivận động mang tính chất tập thể thường có số lượng người tham gia chơi
Người thực hiện: Lê Thị Hằng
- 11-


Giải pháp trong công tác chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ tại
trườngMầm non Họa Mi

đông,đòi hỏi địa điểm chơi phải rộng như trò chơi:“đuổi bắt”,“chạy tiếp sức”,“ nhảy
bao bố”... nên tổ chức cho trẻ chơi sân trường bằng phẳng đảm bảo an toàn và đủ diện
tích cho trẻ chơi. Vào những ngày thời tiết hay mưa sân trường ướt, trơn, giáo viên có
thể cho trẻ học môn giáo dục thể chất ở trong lớp; ở những điểm lẻ sân tập chật hẹp
thì giáo viên thay đổi lớp tập trước, lớp tập sau. Những tháng thời tiết nắng nhiều,
giáo viên cho trẻ hoạt động bằng các hoạt động dưới bóng cây, vào đầu giờ học buổi
sáng.
-Phát động phong trào làm đồ dùng, dụng cụ cho trẻ luyện tập
Hiện nay đồ dùng, có rất nhiều trên thị trường, tuy nhiên xét về phương diện
giáo dục thì chúng không thể để đáp ứng đầy đủ các nhu cầu và mục đích của chương
trình dạy học ở trường mầm non, ảnh hưởng đến kinh tế của các bậc phụ huynh. Vì
vậy,muốn tổ chức hoạt động giáo dục thể chất đạt kết quả cao, mỗi giáo viên nên tạo
ra đồ dùng, dụng cụ luyện tập cho lớp mình.Đồ dùng, đồ chơi tự tạo có muôn hình,
muôn vẻbởichúng được tạo ra từ nguyên vật liệu phế thải dễ kiếm, dễ làm.Đồ dùng,
đồ chơi sáng tạogóp phần nâng cao và hình thành mối quan hệ thân thiện, tự tin giữa
cô và trẻ và giữa trẻ với nhau.

Đồ dùng, dụng cụ luyện tập cho trẻ do giáo viên tự làm

Người thực hiện: Lê Thị Hằng
- 12-


Giải pháp trong công tác chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ tại
trườngMầm non Họa Mi

Mỗi giáo viên trước khi tổ chức một hoạt động cho trẻ, hay chơi một trò chơi
cần phải tìm hiểu về nội dung của vận động, cách chơi và luật chơi cũng như việc sử
dụng những dụng cụ gì cho trẻ luyện tập để từ đó tạo ra những bộ đồ dùng, dụng cụ
luyện tập cho phù hợp với đề tài và trẻ.

Giải pháp 2:Nâng cao chất lượng phát triển vận động qua các hoạt động
giáo dục và thực hiện công tác tuyên truyền
Biện pháp1: Chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượngphát triển vận động ở các
hoạt động trong ngày
- Giờ thể dục buổi sáng:
Như chúng ta đã biết, thể dục buổi sáng góp phần tăng cường các quá trình sinh
lí trong cơ thể sau giấc ngủ dàicó khả năng gây mệt mỏi, đặc biệt là ở trẻ mầm non.
Buổi sáng ngay sau khi trẻđến lớp, tập thể dục đơn giản giúp trẻ tập hít thở sâu, điều
hòa nhịp thở, tăng cường quá trình trao đổi chất và tuần hoàn trong cơ thể, giúp các
khớp dây chẳng được mềm dẻo, linh hoạt, đồng thời hỗ trợ cho trẻ những hoạt động
trong ngày của trẻ thêm nhịp nhàng, nhanh nhẹn, tạo cho trẻ tâm trạng thỏa mải, vui
tươi đón ngày hoạt động mới. Vì vậy, tôi đã lên thời gian biểu để giáo viên tập thể dục
buổi sáng cho trẻ vào một giờ nhất định 7h 30 sáng sau giờ đón trẻ, thời gian tập cho
trẻ tùy theo từng độ tuổi,đối với trẻ nhà trẻ thời gian tập 8-10 phút, trẻ mẫu giáo tập
15- 20 phút. Trang bị dụng cụ như gậy nơ, cờ,vòng , bông tua,…và thường xuyên
thay đổi dụng cụ kết hợp với nhạctheo chủ đề để tạo hứng thú cho trẻ.
Ví dụ: Ở chủ đề “Thế giới động vật” có thể chọn bài: “Con cào cào" hoặc các
bài hát vui nhộn, nhí nhảnh như bài "Gà trống, mèo con và cún con” hoặc một số con
vật khác phù hợp.
Thể dục sáng được thay đổi phần nhạc kết hợp những bài tập dân vũ mới lạ
giúp trẻ hứng thú hơn song vẫn đảm bảo phát triển các nhóm cơ theo yêu cầu của
chương trình.
Người thực hiện: Lê Thị Hằng
- 13-


Giải pháp trong công tác chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ tại
trườngMầm non Họa Mi

- Giờ dạo chơi ngoài trời

Tổ chức cho trẻ chơi với các đồ chơi ngoài trời dưới sự giám sát của giáo
viên như: Chui qua cổng, trèo lên xuống thang, đá bóng, đánh cầu lông…
Tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi vận động, trò chơi dân gian như: ô ăn
quan,kéo co, đi cà kheo, vẽ phấn, chơi với cát nước...Làm kèn bằng lá chuối, làm
con trâu bằng lá mít…phát triển vận động tinh. Tổ chức cho trẻ nhổ cỏ, nhặt lá cây,
xếp hột hạt để giúp trẻ giúp trẻ phát triển cơ tay…
- Giờ hoạt động có chủ đích(tiết học thể dục)
Trước đây giờ học thể dục vẫn còn một số thực trạng chung đó là: Giáo viên
thực hiện thường xuyên, nhưng hiệu quả giáo dục không cao, do giáo viên còn lúng
túng khi lựa chọn nội dung, còn áp dụng phương pháp dạy họccũ cô giáo làm mẫu và
trẻ làm theo, trẻ ít được tương tác với đồ dùng.Vì vậy, tôi đã chỉ đạo giáo viên đổi
phương pháp dạy học theo quan điểm “Lấy trẻ làm trung tâm”.
Lựa chọn nội dung vận động cho giờ học phù hợp với đặc điểm của trẻ theo độ
tuổi; phù hợp với đặc điểm thực tiễn phát triển vận động của trẻ ở từnglớp; Tổ chức
giờ học cho trẻ với hình thức “học mà chơi,chơi bằng học” trẻ được nói lên ý tưởng,
suy nghĩ của mình với những đồ dùng, dụng cụ mà cô giáo đã chuẩn bị sẵn. Ví dụ như
tiết học: “bật chụm chân và tách chân qua các ô vòng”, cô cho trẻ chơi tự do với
những chiếc vòng( lăn ,xếp chồng lên nhau,…); sau đó cô gợi ý hỏi trẻ xem nên chơi
gì và chơi như thế nào với những chiếc vòng này ( bật chụm chân, tách chân,…).
Để giờ học thực sự hướng đến trẻ,“Lấy trẻ làm trung tâm”, giáo viên phải nắm
bắt được tâm lý chung của trẻ, phải hiểu và quan tâm đến những điều trẻ thích. Lứa
tuổi mầm non thường hồn nhiên, ngây thơ,nên mỗi giờ học cần lồng ghép tích hợp
những yếu tố phù hợp như những câu chuyện, bài thơ, đồng dao, ca dao,…mới mang
lại thành công.

Người thực hiện: Lê Thị Hằng
- 14-


Giải pháp trong công tác chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ tại

trườngMầm non Họa Mi

Thực tế tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ không chỉ phát
triển về thể lực mà còn giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, nhận thức phát triển tình cảm xã
hội và thẩm mỹ. Với mỗi đề tài, tôi chỉ đạo giáo viên phải tìm hiểu nghiên cứu trước
khi sưu tầm, lựa chọn các tác phẩm văn học để xây dựng bài học theo chủ đề. Một câu
chuyện, hay bài thơ được kết hợp dẫn dắt phần mở đầu nội dung cho đến kết thúc hoạt
động sẽ kích thích trẻ sự tò mò hấp dẫn trong trẻ.
Ví dụ: Hoạt động giáo dục thể chất với nội dung thực hiện “Bò chui qua
cổngném bóng vào đích”, “Chủ đề Chú bộ đội” có thể tóm tắt cho trẻ nghe thơ “chú
bộ đội hành quân trong mưa” các chú bộ đội hành quân, đường đi hành quân phải trèo
đèo lội suối vượt qua nhiều chặng đường nguy hiểm.
+ Phần khởi động: cho trẻ đi hành quân, đi kết hợp các kiểu đi mũi chân, má
chân, gót chân.
+ Trọng động: Tập luyện bò chui qua cổng, ném bóng vào đích, tiếp theo đó cho
trẻ thi đua giữa các trẻ với nhau, trẻ rất hứng thú tích cực tham gia hoạt động.
+ Phần hồi tĩnh:Các chú bộ đội gửi tặng mỗi bạn một niềm mơ ước sau này
lớn lên sẽ trở thành các chú bộ đội“Trẻ đi nhẹ nhàng trên nền nhạc du dương”.
Ngoài các bài thơ giáo viên còn có thể áp dụng cáccâu chuyện như “Tích Chu”,
“Cây tre trăm đốt”,… ca dao, đồng dao để gây hứng thú dạy trẻ, kích thích trẻ tích cực
tham gia các hoạt động.
-Tổchức"ngày hội thể dục thể thao" cấp trườngnâng cao chất lượng phát
triển vận động cho trẻ
Cùng với phương châm “học mà chơi, chơi mà học”, ngoài những hoạt động
học tập, vui chơi, chúng ta cũng cần quan tâm đến các hoạt động ngoại khóa của trẻ.
Tổ chức ngày hội thể thao kích thích lòng yêu thể dục, thể thao, góp phần củng cố và
hoàn thiện kĩ năng vận động ở trẻ, tạo không khi thi đua, rèn luyện thể dục giữa trẻ
các lớp trong trường.
Người thực hiện: Lê Thị Hằng
- 15-

Giải pháp trong công tác chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ tại
trườngMầm non Họa Mi

"...Muốn khỏe mạnh thì hãy tập thể thao
Ai muốn khoẻ đẹp thì xin tập thể thao"
Những câu hát ngộ nghĩnh, giàu hình ảnh trong bài hát:“Con Cào Cào” của
nhạc sĩ Khánh Vinhđược các bé trường Mầm non HọaMi thuộc làu trongngày
"Hộithểdục, thể thao” cấp trường.Hoạt động thường niên này của nhà trường được
đông đảo học sinh hứng thú tham gia, góp phần rèn luyện cơ thể trẻ, khích lệ lòng
yêu thích thể dục, thể thao, tạo không khíthi đuasôi nổi giữa các lớp trong trường.
Với nội dung phong phú, thiết thực, hình thức nhẹ nhàng, ngắn gọn, nghiêm túc
và sáng tạo, trẻ được trải qua các phần thi:
- Phần thi thứ nhất: “Diễu hành”.
- Phần thi thứ hai: “Đồng diễn”.
- Phần thi thứ ba : “Tài năng, bé yêu”.
- Phần thi thứ tư : “Đoàn kết phối hợp chung sức”.
Phần thi thứ nhất"diễu hành":Là phần thi chào hỏi các đội sẽ đi các kiểu đi theo
nhạc mà ban tổ chức đã chuẩn bị sẵnsao cho chuyển tiếp giữa phần này với phần khác
được kết hợp hài hòa với các điệu nhạc khác nhau: Vui nhộn, nhí nhảnh và du dương
trầm bổngđể trẻ giới thiệu về đội chơi của mình.
Phần thi thứ hai"đồng diễn": Phần thi này được tổ chức cho trẻ tập các động
tác tay, chân, bụng, bật tập kết hợp với dụng cụ thể dục.
Phần thi thứ ba“Tài năng, bé yêu”: Các đội tham gia hội thi phải thể hiện tài
năng của mình bằng một bài biểu diễn Earobic.

Người thực hiện: Lê Thị Hằng
- 16-

Giải pháp trong công tác chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ tại
trườngMầm non Họa Mi

Trẻ thể hiện tài năng bằng bàiEarobic

Phần thi thứ tư“Đoàn kết phối hợp chung sức": Phần thi này được tổ chức cho
trẻ tập các bài tập khác nhau để các lớp thi đua với nhau nhằm mục đích phát triển kỹ
năng nhanh nhẹn, khéo léo của từng độ tuổi. Các đội thi cùng thực hiện các trò chơi
vận động như sau: kéo co, nhảy bao bố.
Hình ảnh con trẻ vui đùa, chạy nhảy cùng bạn đồng trang lứa có lẽ chính là kỉ
niệm đẹp, trong trẻo nhất của lứa tuổi mầm non trong lòng cô và cha mẹ. Trẻ có thể
chứng minh bản thân đã lớn trong các trò chơi vận động, thể hiện năng khiếu, cá tính
riêng để từ đó cha mẹ hiểu thêm về những đứa trẻ đáng yêu của mình.
- Ngoài các nội dung trên để phát triển vận động cho trẻ, giáo viên không chỉ
quan tâm tới các tiết học, hoạt động ngoài trời,… mà còn chú ý rèn cho trẻ thói quen
lao động tự phục vụ như: tự rửa tay, rửa mặt, vệ sinh góc chơi, tự cởi quần áo, đeo
cặp, cất cặp, giúp cô trực nhật làm những việc vừa sức.
Biện pháp 2: Chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác tuyên truyền phối hợp với phụ
huynh và cộng đồng để nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ
Nhiều bậc cha mẹ có quan điểm sai lầm khi chú trọng phát triển trí tuệ hơn việc
phát triển thể chất hoặc vô tình lãng quên giá trị của vận động trong hành trang khôn
Người thực hiện: Lê Thị Hằng
- 17-


Giải pháp trong công tác chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ tại
trườngMầm non Họa Mi

lớn của con. Do đó, ngay từ đầu năm học, tôi đã chỉ đạo giáo viên xây dựng nội dung

và các hình thức tuyên truyền về nội dung giáo dục phát triển vận động cho trẻ trong
năm học với mục tiêu hướng đến nâng cao hiểu biết của cha mẹ và cộng đồng về sự
cần thiết phải xây dựng môi trường vận động an toàn và phát triển vận động bên
trong, bên ngoài lớp học. Việc tuyên truyền được thông qua các hình thức cụ thể như
sau:
Thông qua các hội thi, lễ của nhà trường, giáo viên tạo điều kiện cho cha mẹ
trực tiếp tham gia cùng con hoặc tham gia tổ chức chương trình cùng nhà trường, hay
đơn giản là đến cổ vũ động viên tinh thần trẻ phấn đấu.
Trong buối họp phụ huynh thông báo những trẻ bị suy dinh dưỡng, thấp còi,
hay những trẻ thừa cân béo phì để phụ huynh biết. Giáo viên phân tích cho phụ huynh
biết thêm một trong những nguyên nhân gây ra cho trẻ béo phì là do ít vận động, hoặc
là trẻ thấp còi có thể cải tạo tình trạng này bằng một số bài tập thể dục như: đu tay,
chơi bóng rổ...Ngoài ra, giáo viên còn chia sẻ các kết quả mà cô trò đã đạt được trong
nội dung phát triển vận động để thúc đẩy tinh thần của phụ huynh.
Tuyên truyền phụ huynh cùng nhau góp sức làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ chơi
ngoài trời như tận dụng lốp xe cũ, tre gỗ có sẵn, thùng phi, thùng gỗ… làm xích đu
làm cổng , làm cầu bập bênh, làm đồ chơi cho trẻ leo trèo hay tập đi thăng bằng… góp
sức cùng cô và trẻ làm đồ dùng, học liệu để dạy trẻ học hoặc giúp đỡ trang trí lớp
học...
Tuyên truyền phụ huynh tăng cường đưa trẻ tham gia các hoạt động giao lưu,
dạo chơi dã ngoại, tham quan cùng với gia đình, bạn bè, cho trẻ tự mang vác một số
đồ dùng cá nhân vừa sức, cho trẻ đi bộ, leo trèo có sự quan sát của người lớn để tăng
cường dẻo dai, sức bền, rắn chắc xương tăng cường sức khỏe đồng thời giáo dục trẻ
tính tự lập, lòng kiên nhẫn, chịu khó, tự phục vụ mình, không trông chờ vào người
khác…
Người thực hiện: Lê Thị Hằng
- 18-


Giải pháp trong công tác chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ tại

trườngMầm non Họa Mi

Đối với các hoạt động trong ngày: Ở nhà bố mẹ không làm thay hết mọi việc
cho trẻ mà tập cho trẻ làm những công việc đơn giản vừa sức. Cha mẹ cùng trẻ chuẩn
bị và sắp xếp hợp lý trang phục cho trẻ để khi đến lớp. Trẻ được thoải mái vận động,
chạy nhảy. Phụ huynh không nên gò ép con cái trong khuôn khổ hay đặt các quy định
nghiêm khắc quá mức khiến trẻ nhút nhát, ngại vận động.
Qua biện pháp này tôi thấy hầu hết phụ huynh đều có nhận thức về phát triển
vận động cho trẻ, quan tâm hơn đến việc chăm sóc nuôi dưỡng cũng như phát triển
thể lực cho trẻ nên thể chất của học sinh trong trường được nâng lên rõ rệt. Một số
phụ huynh rất phấn khởi khi được tham dự các hoạt động của các con.
Thêm vào đó, lãnh đạo địa phương đã tạo điều kiện mọi mặt cho công tác tuyên
truyền cũng như vận động nhân dân, phụ huynh, hỗ trợ kinh phí đầu tư mua sắm các
đồ dùng hiện đại nhưcầu trượt liên hoàn, xích đu, cho các lớp, góp phần nâng cao chất
lượng giáo dục trẻ trong nhà trường, đáp ứng được yêu cầu đổi mới của ngành giáo
dục.
IV. Tính mới của giải pháp
Qua đề tài này, tôi đã đưa ra những biện pháp nhằm thay đổi lối mòn trong việc
tổ chức các hoạt động cho một giờ thể dục cứng nhắc trong việc áp dụng lượng vận
động chođộ tuổi theo quy định, ít chúý đến cá biệt hóa các trẻ trong lớp. Mỗi ngày đi
học của trẻ nên là khoảng thời gian tươi đẹp và vui vẻ nhất, do đó, cô giáo – những
người mẹ thứ hai dịu hiền phải biết cách khéo léo lồng ghép nội dung phát triển vận
động vào các hoạt động trong ngày cho trẻ. Tạo cho trẻ cơ hội tham gia các trò chơi
vận động trong giờ học thể dục một cách thoải mái và phù hợp với khả năng vận
động.Ngoài ra,văn học được xem là một trong những phương tiện giáo dục trẻ phát
triển toàn diện, giúp trẻ tham gia hoạt động tích cực, tự giác, đạt hiệu quả cao trong
các tiết học thể dục.Tất cả hướng đến mục tiêu của nâng cao giáo dục phát triển vận
động, đáp ứng được tinh thần giáo dục “lấy trẻ làm trung tâm”.
Người thực hiện: Lê Thị Hằng
- 19-

Giải pháp trong công tác chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ tại
trườngMầm non Họa Mi

V. Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm
Sau khi triển khai đề tài này, tôi nhận thấy hiệu quả giáo dục phát triển vận
động cho trẻ trong trường Mầm non Họa Mi đã được nâng cao rõ rệt. Trẻ hứng thú và
mạnh dạn hơn trong các giờ học, thoải mái bộc lộ năng khiếu vận động, thể hiện niềm
vui thích đáng yêu của lứa tuổi, quyết đoán hơn khi đưa ra các quyết định hàng ngày.
Kĩ năng vận động của trẻ được rèn luyện khá tốt thông qua các hội thi thể thao, tinh
thần đồng đội được hình thành khi các lớp cùng thi đua trong các trò chơi vận động.
Giáo viên hiểu sâu hơn về nội dung phát triển vận động, từ đó có thêm kỹ năng
xây dựng các hoạt động giáo dục phát triển vận động chotrẻ,hình thức vận động linh
hoạt, xuyên suốt trong các hoạt động hàng ngày và được tích hợp nhiều nội dung hấp
dẫn như âm nhạc, truyện, ca dao, trò chơi vận động... làm mềm hóa nội dung bài học.
Giáo viên đã xác định rõ mục tiêu phát triển vận động của trẻ ở trong trường mầm non
là nâng cao thể lực, giảm tỉ lệ trẻ bị suy dinh dưỡng nhẹ cân, thấp còi.
* Bảng so sánh kết quả cuối năm học 2017 – 2018 và cuối năm học 2018-2019
TT

Kết quả cuối năm học 2017-2018
Đánh giá

TS
Nội dung

Kết quả cuối năm học 2018-2019

T

K

ĐYC

GV

Đánh giá

TS
KĐ
YC

T

K

ĐYC

GV

Giáo viên nhận thức vai

1

trò của việc giáo dục
phát triển vận động cho

18

5

8

5

17

12

5

0

4

5

9

17

9

6

2

5

9

17

9

5

3

trẻ
Sáng tạo trong việc thiết

2

lập môi trường, các hoạt
đông giáo dục phát triển

18

vận động cho trẻ

3

Sáng tạotrong việc lồng
ghép tích hợp yếu tố văn

18
4

học để nâng cao phát
Người thực hiện: Lê Thị Hằng
- 20-

KĐYC


Giải pháp trong công tác chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ tại
trườngMầm non Họa Mi

triển vận động cho trẻ
Làm tốt công tác phối

4

hợp với phụ huynh để
cùng làm đồ dùng , dụng

18

7

6

4

17

12

5

0

cụ, luyện tập cho trẻ

Phần thứ ba : Kết luận,kiến nghị
I.Kết luận
Vì tương lai nâng cao tầm vóc người Việt, giáo dục phát triển vận động cho trẻ
mầm non là bước đi đầu tiên trên một chặng đường dài.Giáo dục thể chất cho trẻ mầm
non là vấn đề cũ nhưng vẫn cần những phương pháp mới, những “chiếc bình mới” để
thúc đẩy mục tiêu ấy mau chóng thành công tốt đẹp.
Để làm được điều này, tôi đã bồi dưỡng cho giáo viên nắm vững các phương
pháp, đổi mới hình thức tổ chức phát triển vận động cho trẻ. Các lớp được tạo môi
trường theo các góc, có không gian cho trẻ phát triển vận động. Nâng cao phát
triểnvận động làm tăng quá trình tuần hoàn hô hấp, thay đổi trạng thái cơ thể giữa các
hoạt động, không chỉ góp phần nâng cao nhận thức mà còn giúp trẻ phát triển ngôn
ngữ và trí tưởng tượng. Trường học chú trọng đầu tư cơ sở vật chất khang trang, đầy
đủ. Phụ huynh và địa phương hiểu rõ về ý nghĩa của vận động nên đã tích cực hưởng
ứng, hỗ trợ các hoạt động của nhà trường.Giáo dục thể chất cho trẻ mầm non mang
nhiều ý nghĩa trong những năm tháng định hình tính cách cũng như suy nghĩ của trẻ.
Để mỗi ngày của trẻ đến trường, là“ học mà chơi, chơi bằng học học”, những tiết học
cần lồng ghép sinh động những hoạt động hấp dẫn, thu hút sự chú ý của các em. Vươn
cao thể chất chính là nền tảng cho trí tuệ trẻ ngày càng vươn xa.

NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤMSKKNCẤP TRƯỜNG

Người thực hiện: Lê Thị Hằng
- 21-

Giải pháp trong công tác chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ tại
trườngMầm non Họa Mi

…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………........................
CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG KHOA HỌC

TÀI LIỆU THAM KHẢO

Người thực hiện: Lê Thị Hằng
- 22-


Giải pháp trong công tác chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ tại
trườngMầm non Họa Mi

ST

TÊN TÀI LIỆU

TÁC GIẢ-NHÀ XUẤT BẢN

T
1
2

Những sáng kiến kinh nghiệm chọn lọc Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam
Thông tư 28/2016 sửa đổi bổ sung

Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam

Chương trình GDMN
3

Hướng dẫn tổ chức các hoạt động giáo

Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam

dục phát triển vận động cho trẻ trong
trường mầm non
4

mạng internet ( Google.com.vn)

Người thực hiện: Lê Thị Hằng
- 23-