Giáo án Ngữ văn 8 bài 28: Tìm hiểu các yếu tố tự sự và miêu tả trong văn nghị luận

Tiết 116.

TÌM HIỂU CÁC YẾU TỐ TỰ SỰ VÀ MIÊU TẢ
TRONG VĂN NGHỊ LUẬN
A. Mục tiêu cần đạt:
1/. Kiến thức:
- Thấy được tự sự và miêu tả thường là những yếu tố rất cần thiết
trong một bài văn nghị luận, vì chúng có khả năng giúp người nghe ( người đọc)
nhận thức được nội dung nghị luận một cách dễ dàng, sáng tỏ hơn.
- Nắm được những yếu tố cần thiết của việc đưa các yếu tố tự sự và
miêu tả vào bài văn nghị luận để sự nghị luận có thể được hiệu quả thuyết phục
cao.
j2/.Kĩ năng:
- Kĩ năng phát hiện và cách đưa yếu tố tự sự, miêu tả vào bài văn nghị
luận.
3/.Thái độ: Giáo dục HS ý thức học tập
B.Phương pháp: Qui nạp
C. Chuẩn bịphương tiện ,đồ dùng :
1/ GV:Nghiên cứu tài liệu, soạn giáo án. Bảng phụ
2/ HS: Học bài cũ, xem trước bài mới.
D. Tiến trình dạy – học:
I. ổn định:
II. Bài Cũ: - Tác dụng của yếu tố biểu cảm trong văn nghị luận? để bài văn
nghị luận có sức biểu cảm cao, người làm văn phải lưu ý điều gì khi đưa yếu tố
biểu cảm vào bài làm?


III .Bài mới:
Hoạt động 1. Giới thiệu bài: Như vậy ở lớp 6, 7 các em không chỉ học
văn biểu cảm mà còn học văn tự sự, văn miêu tả. Nhưng, như các em đã biết và
vừa nhắc lại, biểu cảm không chỉ là một kiểu văn bản riêng mà còn có thể là một

yếu tố trong văn nghị luận. Vậy trong văn nghị luận liệu còn có thể là cả yếu tố tự
sự và miêu tả nữa hay không ? Bài học hôm nay sẽ giúp các em hiểu rõ về điều đó.

Hoạt động 2: I/ - Yếu tố tự sự và miêu tả trong văn nghị luận
- GV cho HS đọc hai đoạn văn ở SGK. 1/. Tìm hiểu yếu tố tự sự, miêu tả và
( Lưu ý: đọc diễn cảm đoạn a, b)
tác dụng của chúng trong văn nghị
luận:
- Chiếu ví dụ lên màn hình để học sinh
tiện theo dõi.
? Vì sao đoạn a có yếu tố tự sự nhưng
không phải là một văn bản tự sự, còn đoạn
b có yếu tố miêu tả nhưng không phải là
văn bản miêu tả?
- Vì tự sự và miêu tả không phải là mục
đích chủ yếu nhất mà người viết nhằm đạt
tới.
- Giáo viên nêu tiếp câu hỏi ở sách giáo
2 đoạn văn a, b là văn nghị luận.
khoa- học sinh trả lời?
? Như vậy tác giả Nguyễn ái Quốc viết hai
đoạn văn trên nhằm mục đích gì? Vạch
trần sự tàn bạo, giả dối của thực dân.
? Từ việc tìm hiểu trên, em có nhận xét gì
vai trò của các yếu tố tự sự và miêu tả
trong văn nghị luận?


- Giáo viên cho học sinh đọc điểm 1 của
ghi nhớ

- Giáo viên cho học sinh đọc đoạn văn
một cách diễn cảm. ( chiếu ví dụ lên màn
hình cho học sinh tiện theo dõi)

* Ghi nhớ: sách giáo khoa.

? Tìm những yếu tố tự sự và miêu tả trong
đoạn văn: Học sinh tìm.
? Văn bản được dẫn ở sách giáo khoa
được viết ra để kể lại câu chuyện về chàng
Trăng và nàng Han hay để dùng luận cứ
nhằm chứng tỏ rằng hai truyện cổ của dân
tộc miền núi đó có rất nhiều nét giống với 2/Một vài lưu ý khi đưa yếu tố tự sự
và miêu tả vào bài văn nghị luận:
truyện Thánh Gióng ở miền xuôi?
? Tác giả có kể lại toàn bộ hai truyện “
Chàng trăng và nàng Han” không? Vì sao
tác giả chỉ kể kĩ một số chi tiết, tả kĩ một
số chi tiết? chỉ có những hình ảnh có lợi
cho việc làm sáng tỏ luận điểm mới được
kể, tả kĩ.
? Như vậy khi đưa các yếu tố tự sự và
miêu tả vào bài văn nghị luận cần chú ý
điều gì?
- HS đọc to rõ ghi nhớ 2. sau đó gọi 2 HS
đọc lại 2 ghi nhớ (SGK).


Yếu tố tự sự, miêu tả phải phục vụ cho
việc làm rõ luận điểm và không phá

vỡ mạch lạc nghị luận của bài văn.

Hoạt động 3: II/ - Luyện tập
- GV cho học sinh đọc kĩ nội dung bài tập Bài tập 1:
1.
- Yếu tố tự sự giúp người đọc hình
- Yêu cầu học sinh chỉ ra yếu tố miêu tả, dung rõ hoàn cảnh sáng tác và tâm
tự sự-> sau đó nêu tác dụng của chúng.
trạng của tác giả.
- Yếu tố miêu tả giúp người đọc như
trong thấy trước mắt khung cảnh đêm
trăng và cảm xúc của người tù. Thi sĩ,
để cảm nhận rõ tâm tư của Bác.
Bài tập 2:
- Có thể sử dụng yếu tố miêu tả để gợi
cảm lại vẻ đẹp của hoa sen, sử dụng
yếu tố tự sự khi cần kể lại những kỉ
niệm về bài ca dao đó.

- HS đọc và thảo luận câu hỏi 2, sau đó
đọc tham khảo phần đọc thêm.

IV. Củng cố , đánh giá
Cho học sinh đọc lại ghi nhớ sách giáo khoa.
V. Hướng dẫn ở nhà:


Bài cũ:
- Nắm kĩ cách đưa yếu tố miêu tả và tự sự vào bài văn nghị luận vai trò của
2 yếu tố đó trong văn bản nghị luận và điều cần lưu ý khi đưa yếu tố tự sự, miêu tả

vào văn nghị luận.
Bài mới: Đọc văn bản : ‘’Ông Giuốc Đanh mặc lễ phục’’
Trả lời những câu hỏi ở sách giáo khoa. Số lượng nhân vật tham gia trong vở kịch?
Có bao nhiêu cảnh trên sân khấu? ở cảnh đầu , tính cách học đòi làm sang của ông
Giôc Đanh thể hiện ntn? Và bị lợi dụng ra sao? Tính cách của ông thể hiện ra sao?
Lớp kịch gây cười cho khán giả ở những khía cạnh nao?