Giáo án Ngữ văn 11 tuần 26 bài: Tôi yêu em Puskin

Giáo án bài dạy: Tôi yêu em – A. Puskin (Ngữ Văn 11 – học kì II, tiết 91)

GIÁO ÁN NGỮ VĂN LỚP 11
“TÔI YÊU EM” – A. X. PUSKIN

A. Mục tiêu bài học
1. Về kiến thức
* Nêu được những nét chính về cuộc đời, sự nghiệp thơ Puskin (năm sinh, năm
mất, những tác phẩm chính, phong cách thơ)
- Đọc diễn cảm; nêu được hoàn cảnh ra đời, so sánh bản dịch nghĩa và bản dịch
thơ.
* Phân tích được tình yêu chân thành, cao thượng của nhân vật "tôi" thể hiện
qua bài thơ; ý nghĩa nhân văn của hình tượng nhân vật trữ tình, qua đó, thấy
được tư tưởng và tình cảm của nhà thơ.
- Phân tích được những phẩm chất nghệ thuật cơ bản tạo nên cái hay của bài
thơ.
* Liên hệ với 2 bài: Không đề & Một chút tên tôi đối với nàng để thấy tâm
hồn yêu đương chân thành, mãnh liệt, nhân hậu, vị tha của Puskin dẫu mối tình
là vô vọng.
2. Về kĩ năng
- Hình thành và rèn luyện kĩ năng đọc hiểu văn bản; kĩ năng bình giảng thơ trữ
tình và phân tích tâm trạng của nhân vật trong thơ trữ tình.
3. Về thái độ
- Cảm nhận được chất trữ tình, phong cách cổ điển của thơ Puskin  yêu thơ
Puskin.
- Hình thành quan niệm tốt đẹp, đúng đắn và ứng xử có văn hóa trong tình yêu.
Ngô Thị Kim Thanh

1

K51 Sư phạm Ngữ Văn

Giáo án bài dạy: Tôi yêu em – A. Puskin (Ngữ Văn 11 – học kì II, tiết 91)

B. Phương pháp, phương tiện
* Phương pháp:
- Phương pháp thuyết trình
- Phương pháp trực quan
- Phương pháp vấn đáp
- Phương pháp làm việc nhóm
* Phương tiện:
- Bộ Giáo dục và đào tạo, Ngữ Văn 11, tập 2, NXB Giáo dục, 2009.
- Bộ Gíáo dục và đào tạo, Ngữ Văn 11 (sách giáo viên), tập 2, NXB Giáo dục,
2009.
- Lê Huy Bắc, Dạy - học văn học nước ngoài Ngữ Văn 11 (cơ bản và nâng
cao), NXB Giáo dục, 2006.
- Giáo án bài học (giáo án viết & giáo án điện tử)
- Một số tranh ảnh tư liệu.
- Phấn, bảng, máy tính, máy chiếu.
C. Yêu cầu học sinh chuẩn bị
- Học sinh đọc và soạn bài ở nhà (theo các câu hỏi trong phần Hướng dẫn đọc
bài)
- Học sinh chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập: sách giáo khoa, vở soạn, vở ghi...
- Học sinh sưu tầm bản dịch nghĩa của bài thơ & 1 số bài thơ khác của Puskin:
Không đề & Một chút tên tôi đối với nàng.
D. Tiến trình giờ học
1. Ổn định tổ chức lớp
Ngô Thị Kim Thanh

2

K51 Sư phạm Ngữ Văn


Giáo án bài dạy: Tôi yêu em – A. Puskin (Ngữ Văn 11 – học kì II, tiết 91)

2. Kiểm tra bài cũ - Kiểm tra vở soạn.
- Câu hỏi: Niềm vui sướng, say mê khi bắt gặp lí tưởng của Đảng được Tố Hữu
diễn tả như thế nào qua 2 câu thơ đầu của bài thơ “Từ ấy„?
- Đáp án:
+ Hai câu thơ đầu được viết theo bút pháp tự sự, nhà thơ kể lại một kỉ niệm
không quên của đời mình: “Từ ấy„ là mốc thời gian có ý nghĩa đặc biệt trong
đời cách mạng và đời thơ Tố Hữu. Nhà thơ 18 tuổi đang hoạt động tích cực
trong Đoàn thanh niên cộng sản Huế, được giác ngộ lí tưởng cộng sản, được
kết nạp vào Đảng.
+ Bằng những hình ảnh ẩn dụ: nắng hạ, mặt trời chân lí, chói qua tim; Tố Hữu
khẳng định lí tưởng cộng sản như một nguồn sáng làm bừng sáng tâm hồn nhà
thơ. Nguồn sáng ấy là ánh sáng rực rỡ của một ngày nắng hạ, là nguồn sáng kĩ
diệu tỏa ra từ những tư tưởng đúng đắn, hợp lẽ phải, báo hiệu những điều tốt
lành cho cuộc sống...Động từ “bừng„ (chỉ ánh sáng phát ra đột ngột), “chói„
(chỉ ánh sáng có sức xuyên mạnh) càng nhấn mạnh ánh sáng của lí tưởng, mở
ra trong tâm hồn nhà thơ một chân trời mới của nhận thức, tư tưởng, tình cảm...
3. Dẫn vào bài mới.
- Dẫn dắt, gây không khí văn học cho lớp học:
Thần ái tình Eros là một thiên thần bé nhỏ, có đôi cánh, luôn mang theo
cung tên bên mình. Thần được thượng thần Dớt trao nhiệm vụ làm thức dậy
niềm khao khát yêu đương trong trái tim con người bằng những mũi tên tình
yêu. Vì mới chỉ là một chú bé nên thần rất vô tư, không hề lựa chọn, cân nhắc,
tính toán hơn thiệt khi giương cung. Thần đâu biết mũi tên của mình sẽ mang
tới niềm hạnh phúc ngọt ngào hay khổ đau thất vọng trong mỗi trái tim con

người.

Ngô Thị Kim Thanh

3

K51 Sư phạm Ngữ Văn


Giáo án bài dạy: Tôi yêu em – A. Puskin (Ngữ Văn 11 – học kì II, tiết 91)

Khi vướng mũi tên của thần ái tình, trái tim ngân rung bao niềm cảm
xúc, bao khát khao được giãi bày... Những rung động ấy đã dệt nên những vần
thơ làm xúc động, say mê lòng người. Hôm nay, chúng ta cùng lắng nghe nỗi
lòng của một chàng trai qua áng thơ tình nổi tiếng của “Mặt trời thi ca Nga”,
bài thơ: “Tôi yêu em”.
- Bài giảng:

Hoạt động của

Hoạt động của

thầy

trò

- Ghi bảng tên - Ghi vở...
bài, I..., 1...

Kiến thức cần đạt

I. Tiểu dẫn
1. Tác giả
- A. X. Puskin (1799- 1837) sinh ra và lớn

lên trong thời đại cả nước Nga đang bị đè
- Gọi 1 học sinh - 1 học sinh
nặng bởi ách thống trị của chế độ nông nô
đọc phần Tiểu đọc, các em
chuyên chế. Xuất thân từ tầng lớp quý tộc
dẫn trong SGK. khác chú ý
nhưng cả cuộc đời ông gắn bó với số phận
- Tổng kết, giới theo dõi.
của nhân dân, đất nước, dũng cảm đấu
thiệu

ảnh

tư - Lắng nghe và tranh chống chế độ độc đoán Nga hoàng.
- Puskin thành công trên nhiều thể loại văn
liệu, cuộc đời và ghi vở...
sự nghiệp thơ ca

chương nhưng chủ yếu vẫn là thơ trữ tình.

của Puskin, ghi

Các tác phẩm chính:
+ Ep-ghê-nhi Ô-nhê-ghin (tiểu thuyết thơ)
+ Con đầm pích...(truyện ngắn)

+ Tôi yêu em; Ngài và anh, cô và em...

bảng.

(thơ)
- Thơ Puskin thể hiện tâm hồn Nga, khao
khát tự do và tình yêu qua một tiếng nói
Nga trong sáng, thuần khiết: “thiên nhiên
Ngô Thị Kim Thanh

4

K51 Sư phạm Ngữ Văn


Giáo án bài dạy: Tôi yêu em – A. Puskin (Ngữ Văn 11 – học kì II, tiết 91)

Nga, lịch sử Nga, con người Nga, tâm hồn
Nga hiện lên thuần khiết, đẹp tới mức như
được soi qua một thấu kính diệu kì”
(Gogol)
+ Tên tuổi Puskin trở thành biểu tượng của
văn hóa Nga, gần gũi mọi tâm hồn Nga.
Gorki coi Puskin là “khởi đầu của mọi
khởi đầu”; Gogol cho rằng Puskin sinh
trước thời đại mình 200 năm.
2. Tác phẩm
2.1. Hoàn cảnh ra đời
- Thời kì ở Pê - téc - bua, Puskin thường
hay đến nhà vị Chủ tịch Viện Hàn lâm

nghệ thuật Nga, một phần vì say mê không
-

Bảng:

khí nghệ thuật nơi đây, một phần vì người

2...,

2.1...

thiếu nữ Nga xinh đẹp: An-na Ô-lê-nhi-na,
- Ghi vở...

- Giới thiệu ảnh - Theo dõi....
tư liệu về An –
na Ô – lê – nhi –
na.

con gái vị chủ nhà.
- Hè năm 1829, Puskin cầu hôn nhưng bị
khước từ. Nhà thơ đã làm ít nhất bảy bài
thơ về Ô-lê-nhi-na, trong đó có Tôi yêu

em.
Lắng
nghe
và
- Giới thiệu vắn
- Tôi yêu em ra đời năm 1829, sau khi nhà

ghi
chép
vắn
tắt về hoàn cảnh
thơ bị khước từ. Lúc này, Puskin đã tròn 30
tắt.
ra đời bài thơ.
tuổi, độ tuổi đã có sự từng trải, điềm tĩnh
của sự chín chắn nhưng cũng rất trẻ trung.
 Tôi yêu em được coi là một trong
Ngô Thị Kim Thanh

5

K51 Sư phạm Ngữ Văn


Giáo án bài dạy: Tôi yêu em – A. Puskin (Ngữ Văn 11 – học kì II, tiết 91)

những bài thơ tình hay nhất thế giới. Đến
nỗi, chỉ với bài thơ này, cũng khiến cho tên
tuổỉ của nhà thơ trở nên bất tử.
2.2. Tìm hiểu khái quát:
Nguyên tác: Я вас любил
Александр Сергеевич Пушкин
Я вас любил: любовь еще, быть может,
В душе моей угасла не совсем;
Но пусть она вас больше не тревожит;
Я не хочу печалить вас ничем.
- Ghi bảng 2.2...

- Giới thiệu bản - Ghi vở...

Я вас любил безмолвно, безнадежно,
То робостью, то ревностью томим;

nguyên tác tiếng - Lắng nghe...
Nga và bản dịch

Я вас любил так искренно, так нежно,

nghĩa.

Dịch nghĩa: Tôi yêu em

Как дай вам Бог любимой быть другим.

Tôi đã yêu em: tình yêu vẫn, có lẽ,
Chưa tắt hẳn trong tâm hồn tôi;
Nhưng hãy để nó không làm phiền em
thêm nữa.
Tôi không muốn làm em buồn vì bất cứ
điều gì.
Tôi đã yêu em lặng thầm, vô vọng
Bị giày vò khi bởi sự rụt rè, khi bởi nỗi
Ngô Thị Kim Thanh

6

K51 Sư phạm Ngữ Văn

Giáo án bài dạy: Tôi yêu em – A. Puskin (Ngữ Văn 11 – học kì II, tiết 91)

ghen tuông.
Tôi đã yêu em chân thành đến như thế đó,
dịu dàng như thế đó,
Cầu trời cho em được người khác yêu
thương cũng như thế

* Nhận xét: Có một số từ, ngữ và hình ảnh
chưa sát với phần dịch nghĩa.
Câu 1 & 7: Ở phần dịch thơ, động từ yêu
được dùng ở thì hiện tại.
Câu 2: Ở phần dịch thơ: Lời thơ bóng bảy
- Gọi 1 học sinh

nhờ hình ảnh “ngọn lửa tình”, không hợp

đọc bài thơ.

với phong cách giản dị của Puskin trong
- 1 học sinh

bài.

- Hỏi : Các em đọc bài, các em Câu 4: Ý nghĩa khẳng định được nhấn
chú ý theo dõi khác theo dõi. mạnh hơn ở phần dịch nghĩa.
và so sánh từng - Phát biểu: Câu 8: Cả phần dịch nghĩa và phần dịch
câu trong bản Có một số từ, thơ làm thay đổi cả nguyên tác.
dịch thơ và dịch ngữ, hình ảnh  Ý nghĩa bài thơ chưa được thể hiện trọn

nghĩa. Các em chưa sát với
vẹn, vì thời quá khứ của động từ yêu
có phát hiện gì phần
dịch
trong nguyên tác chưa được bản dịch thơ
về sự khác biệt nghĩa...Ví dụ
nói tới.
giữa chúng ?
như...
Ngô Thị Kim Thanh

7

K51 Sư phạm Ngữ Văn


Giáo án bài dạy: Tôi yêu em – A. Puskin (Ngữ Văn 11 – học kì II, tiết 91)

- Ghi bảng...

2. 3. Kết cấu bài thơ:
Bài thơ được sắp xếp liền mạch 8 câu,
không chia khổ mà chia thành hai câu thơ
- Ghi vở...

lớn và đều được bắt đầu bằng điệp ngữ
“Tôi yêu em”.

- Ghi bảng 2.3...
- Hỏi: Bài thơ

* Bốn câu thơ đầu:

này gồm mấy
câu ? (Các em
chú ý vào dấu

Chàng trai khẳng định tình yêu có lẽ
- Ghi vở...

chưa hoàn toàn lụi tắt trong lòng mình

câu trong bài - Trả lời: Bài nhưng không muốn làm vướng bận người
thơ gồm 2 câu mình yêu vì bất cứ lí do gì.
thơ)
thơ lớn trong 8 * Bốn câu thơ cuối:
dòng thơ.
4 dòng thơ đầu
Chàng trai bộc lộ những sắc thái của
- Hỏi: 1 bạn đọc

và cho biết ý
nghĩa

tình yêu, đồng thời bày tỏ tấm lòng nhân

của 4 - 1 học sinh ái, cao thượng của mình.

phát 2. 4. Nhan đề bài thơ:
hiện nội dung

Trong thơ Puskin, có một số bài thơ
của 4 câu thơ
- Hỏi: 1 bạn đọc
không đặt tiêu đề. Vì thế có người gọi đó
đầu.
4 dòng cuối và
là bài thơ Vô đề. Dịch giả đã lấy điệp khúc
dòng này?

cho biết ý nghĩa

đọc

và

“Tôi yêu em” làm tiêu đề cho bài thơ này.

- 1 học sinh - Đại từ Tôi có nhiều nghĩa:
- Ghi bảng 2.4... đọc và phát + Có thể là Puskin.
hiện nội dung
- Hỏi : Nhan đề
của 4 câu thơ + Có thể là trái tim yêu của những chàng
bài thơ gợi cho
4 dòng này?

Ngô Thị Kim Thanh

8

K51 Sư phạm Ngữ Văn

Giáo án bài dạy: Tôi yêu em – A. Puskin (Ngữ Văn 11 – học kì II, tiết 91)

em cảm nghĩ gì? cuối.

trai.

- Ghi vở...

+ Có thể Puskin là người thư kí trung

- Hỏi: Tôi ở đây - Phát biểu...

thành của những trái tim ấy.

là ai ?

- Cặp đại từ nhân xưng “Tôi - em”:
+ Gợi mối quan hệ giữa nhân vật trữ tình
với đối tượng có khoảng cách vừa gần vừa
xa, vừa đằm thắm vừa dang dở
- Thảo luận...

- Hỏi: Cặp đại

+ Là tình yêu đơn phương của chàng trai.

từ nhân xưng
tôi – em giúp

em hiểu gì về
mối quan hệ của
2 người này?

- Thảo luận...

- Ghi bảng...

- Ghi vở...

II. Đọc – hiểu văn bản
1. Bốn dòng thơ đầu:

- Hỏi: Nhận xét -

Phát

của em về cách nhận

biểu: a. Một tình yêu không phai (dòng 1 - 2)

về - Mở đầu bằng những lời tự nhủ trực tiếp,
thổ lộ của nhân cách mở đầu chân thành, không ồn ào, mà trầm lắng,
vật tôi?

xét

của chàng trai

giản dị: “Tôi yêu em”.

- Dấu “:„ ở - Trả lời: tình - Dấu “:”  tôi & tình yêu là 2 chủ thể
dòng thơ đầu yêu thuộc về ta
hoàn toàn khác, tình yêu vừa là một phần
nói lên điều gì? nhưng cũng có
trong tôi vừa là một cái gì độc lập tương
số
mệnh
đối.
riêng...
- Hỏi: Em có
- Trả lời: dè
Ngô Thị Kim Thanh

9

K51 Sư phạm Ngữ Văn


Giáo án bài dạy: Tôi yêu em – A. Puskin (Ngữ Văn 11 – học kì II, tiết 91)

nhận xét gì về dặt,
giọng điệu...?

ngập - Giọng thơ có sự dè dặt, ngập ngừng trong

ngừng...

lời thổ lộ: “có thể”, “chưa hoàn toàn”.

- Qua đó, em
hiểu gì về tình - Phát biểu: say - Tình yêu của tôi dành cho em là tình yêu
yêu của chàng mê, âm thầm, say mê, âm thầm, dai dẳng, dấu hiệu của
trai?
chung thủy...
những cảm xúc vững bền, của một trái tim
-

Giới

thiệu - Lắng nghe...
thêm: Trước đó

chung thuỷ, không phải là những đam mê

ba năm, Puskin

Tiểu kết: Qua hai dòng thơ đầu người đọc

viết “Lời thú

cảm thấy phần nào tình yêu của tôi thật

nhận”:

chân thành, tha thiết. Đó là tình yêu âm

“Tôi yêu em dù

thầm, âm ỉ bất chấp thời gian, bất chấp em

tôi điên dại.

có đoái hoài hay không.

bột phát, nhất thời.

Dẫu đó là một
việc vô tích sự,
một sự xấu hổ,
vô nghĩa lí.
Thì chính trong
cơn ngu xuẩn rồ
dại ấy,
Tôi sẽ quỳ dưới
chân em mà thú
nhận”
- Ghi bảng...
- Hỏi: Sau lời
khẳng định tình - Ghi vở...
Ngô Thị Kim Thanh

b. Vượt nỗi đau, dành niềm vui cho em
(dòng 3 - 4)
10

K51 Sư phạm Ngữ Văn


Giáo án bài dạy: Tôi yêu em – A. Puskin (Ngữ Văn 11 – học kì II, tiết 91)

yêu ở 2 dòng - Thảo luận...

- “Nhưng” đứng đầu vế câu thơ chỉ mối

thơ đầu, mạch

quan hệ giữa tình cảm chân thành, đắm

cảm

thắm (câu 1 - 2) với sự kìm nén của lí trí

xúc

của

nhân vật trữ tình

( câu 3 - 4).

ở 2 dòng thơ sau

+ Những từ chỉ sự phủ định “không”,

có gì thay đổi?

“chẳng muốn” được dùng liên tiếp nhấn

Đó là tiếng nói

mạnh dứt khoát: cần dập tắt ngọn lửa tình

của lí trí hay

yêu (dù âm thầm dai dẳng) không phải vì

tình cảm?

mệt mỏi, tuyệt vọng, không có hồi âm, mà

- Hỏi: Theo em,

vì sự thanh thản của “hồn em”.

bên trong những

- Tiếng nói của lí trí sáng suốt giúp tôi

lời nặng ý chí

nhận thức được rằng: Tình yêu của tôi

đó, tâm trạng - Phát biểu: không mang lại cho em niềm vui, hạnh
của tôi như thế đấu tranh, dằn phúc, chỉ mang tới cho em sự “băn
nào?
vặt nội tâm...
khoăn”, “buồn” thì không thể tiếp diễn.
- Diễn giảng...

Lời thơ như lời nhắn nhủ, một sự tự ý thức
về tình yêu của mình và cũng là một tiếng
nói đầy dịu dàng, trân trọng với “hồn em”.
- Lắng nghe và Bên trong những lời nói điềm tĩnh ấy là
ghi vở...
một quá trình tự đấu tranh, dằn vặt nội tâm
của nhân vật tôi:
+ Nỗi đau khổ của tình yêu không được
đền đáp, nỗi đau phải dập tắt tình yêu
“đằm thắm” trong lòng mình.
+ Không được làm phiền lòng người con
gái mình hằng tôn thờ, yêu dấu, phải dành

Ngô Thị Kim Thanh

11

K51 Sư phạm Ngữ Văn


Giáo án bài dạy: Tôi yêu em – A. Puskin (Ngữ Văn 11 – học kì II, tiết 91)

cho em sự thanh thản.
- Hỏi: 4 dòng

Tiểu kết: Bốn câu thơ đầu cho thấy vẻ đẹp

thơ đầu cho em

nhân cách của nhân vật trữ tình đang dần

thấy nét gì đáng
quý ở nhân vật
tôi?

- Ghi bảng...

- Phát biểu: vị
tha,

cao

được hé lộ: chàng trai có tình yêu trung
thực, chân thành, biết vượt qua thói vị kỉ
để dành sự thanh thản cho người mình yêu.

thượng,

trung

thực,

chân 2. Bốn dòng thơ cuối:

thành...

a. Tình yêu trong sáng song hành với sự

- Hỏi: Liệu nhân

thấp hèn, ích kỉ (dòng 5 - 6)

vật tôi có hoàn - Ghi vở...
toàn lí trí? Đọc
- Đọc và trả
4 dòng cuối và
lời: có sự giằng
cho biết mạch
xé giữa tình
cảm xúc khác gì
cảm và lí trí...
4 dòng đầu?

- Lí trí: phải dập tắt tình yêu để giữ sự

- Giảng: Ghen

- Trái tim tha thiết yêu thương đau đớn

tuông là mặt trái

đang bị nỗi ghen tuông giày vò. Một trạng

của tình yêu, là

thái tình cảm thường thấy ở các chàng trai

thanh thản cho em >< Tình cảm: không
nghe lời.
- Cảm xúc vỡ oà, vẫn khẳng định “Tôi yêu

em” nhưng “không thốt ra lời”, tuyệt vọng
vì “không hi vọng”.

biểu hiện cao - Lắng nghe, đang yêu. Puskin gọi ghen tuông là “nỗi
nhất của lòng ghi chép...
buồn đen tối làm mụ mẫm đầu óc”.
ích kỉ, muốn
độc chiếm, sở
hữu...
- Hỏi: Em có

- Nhịp thơ nhanh, nhiều ngắt cách với

nhận xét gì về

những trạng từ chỉ thời gian “khi”, “lúc”,

nhịp thơ? Nhà

kết hợp với những rạng thái chỉ tình cảm

Ngô Thị Kim Thanh

12

K51 Sư phạm Ngữ Văn


Giáo án bài dạy: Tôi yêu em – A. Puskin (Ngữ Văn 11 – học kì II, tiết 91)

thơ

sử

dụng - Trả lời: Nhịp biễn đổi liên tục “âm thầm”, “không hi

những từ ngữ nhanh...Từ

vọng”, “rụt rè”, “hậm hực lòng ghen” diễn

nào để thể hiện ngữ: Âm thầm, tả thành công bi kịch tuyệt vọng giữa lí trí
sự mâu thuẫn không hi vọng, và tình cảm: giữa cái có (tình yêu của
đó?

rụt rè...

mình) với cái không có (tình yêu của em
dành cho tôi), giữa cái mơ ước (được em
yêu) với cái không thể biến thành sự thật
(em không hề yêu tôi)
 Puskin đã nghe thấu nỗi lòng của nhân

- Qua việc diễn
tả những tâm
trạng của nhân

vật trữ tình từ những trải nghiệm của bản
thân để thể hiện những đợt sóng tình cảm
của một con người tha thiết yêu thương mà

vật trữ tình như

không được cảm thông, có nỗi khổ đau của
Trả
lời:
Từ
vậy, em có thể
sự tuyệt vọng, sự e ngại, rụt rè, sự ghen
trải
nghiệm
của
hiểu
gì
về
tuông giày vò. Ông xứng đáng với sự tôn
bản
thân,
Puskin?
vinh của nhân loại: “Thi sĩ vĩ đại của tình
Puskin đã nghe
yêu”.
thấu nỗi lòng
của nhân vật, b. Tột cùng của đau khổ, tột cùng của sự
- Giảng: Lòng thể hiện những cao thượng (dòng 7 - 8)
ghen tuông dễ đợt sóng lòng... - Điệp khúc Tôi yêu em được láy lại lần
làm

cho

con - Học sinh đọc thứ 3 để tiếp tục khẳng định bản chất của

người mất bình 2 dòng cuối và tình yêu tôi dành cho em: “chân thành,
tĩnh, không sáng phát hiện ra đằm thắm”.
suốt để phân bước ngoặt bất
 Chàng trai vượt qua nỗi ghen tuông ích
biệt tốt – xấu, ngờ trong tâm
kỉ, nỗi buồn u ám để khẳng định tình yêu.
đúng – sai, dễ trạng của nhân
- Dòng cuối cùng là sự thăng hoa của tình
dẫn tới bi quan,
Ngô Thị Kim Thanh

13

K51 Sư phạm Ngữ Văn


Giáo án bài dạy: Tôi yêu em – A. Puskin (Ngữ Văn 11 – học kì II, tiết 91)

chán nản, tuyệt vật trữ tình.

yêu “chân thành, đằm thắm” ấy bằng lời

vọng. Liệu nhân

chúc phúc cho em “được một người khác

vật

yêu”.

trữ

tình

trong bài thơ có
bị

nỗi

 Chàng trai đã coi hạnh phúc của em như

ghen

hạnh phúc của mình.

tuông hạ thấp
không?
- Bình: Chia tay,
nghĩ tốt về nhau
đã quý, luôn cầu
chúc cho nhau
điều

tốt

lành

còn

cao

quý

hơn...
- Hỏi: Lời chúc
của nhân vật trữ

- Có biết bao sự ý nhị sau lời chúc:

tình nói lên điều
gì?

+ Bi kịch của một tình yêu “chân thành,
- Thảo luận...

đằm thắm” nhưng không được đền đáp,
từng dấu kín nay bật mở.
+ Thấp thoáng hình ảnh một người khác,
mà nhân vật tôi đã vượt qua thói ghen
tuông để nói tới (người thứ ba yêu em và
được em yêu)

- Hỏi: Theo em,
bài thơ là một
lời tỏ tình tha
thiết hay một lời
Ngô Thị Kim Thanh

+ Lời nhắn gửi của trái tim độ lượng chở
che.

- Có thể coi đây là một lời tỏ tình rất thông
14

K51 Sư phạm Ngữ Văn


Giáo án bài dạy: Tôi yêu em – A. Puskin (Ngữ Văn 11 – học kì II, tiết 91)

chia

tay

cao - Thảo luận...

thượng?

minh: thật thà kể lại cho em nghe về một
thời tôi đã yêu em; hi vọng em thấy rõ tình
yêu của tôi để trái tim em rung động. Nhà
thơ đã kiếm được một cái cớ hợp lí để thốt
ra những lời từ trái tim mình.
+ Lời chia tay của một tình yêu cao thượng
của một ngưòi có văn hoá, trân trọng mình
và em; biết hi sinh niềm say mê của mình,
cầu chúc cho người mình yêu hạnh phúc
và coi đó là hạnh phúc của mình. Chính
lòng nhân ái cao thượng có khả năng làm
dịu nỗi đau và chữa lành vết thương trái
tim.
 Bài thơ dường như là lời từ giã của một

tình yêu không thành, nhưng nét đặc biệt ở
chỗ: lời từ giã cuối cùng lại trở thành lời
giãi bày, bộc bạch một tình yêu chẳng thể
nào nguôi ngoai, vẫn sôi nổi, nồng nàn...

- Hỏi: Như vậy, học

Phát

biểu: III. Tổng kết:

xong

bài Bắng ngôn ngữ 1. Về nghệ thuật:
thơ, chúng ta có giản dị, trong
Ngôn ngữ giản dị, trong sáng hầu như
thể rút ra những sáng, bài thơ ca
không dùng một biện pháp tu từ nào ngoài
nhận xét gì về ngợi vẻ đẹp
điệp ngữ “Tôi yêu em”
tư tưởng và của một tình
nghệ thuật của yêu
chân 2. Về tư tưởng:
bài thơ này?

thành,
thượng...

Ngô Thị Kim Thanh

cao

Ca ngợi vẻ đẹp của tình yêu chân thành,
đằm thắm, đức hi sinh cao thượng quên
15

K51 Sư phạm Ngữ Văn


Giáo án bài dạy: Tôi yêu em – A. Puskin (Ngữ Văn 11 – học kì II, tiết 91)

mình vì hạnh phúc của người mà mình trân
trọng, yêu quý.
- Dặn dò: Liên - Ghi bài tập về - Học thuộc lòng bài thơ.
hệ với 2 bài: nhà.
Không

đề

&

Một chút tên tôi
đối với nàng để

- Làm bài tập về nhà.
- Soạn bài: Người trong bao – A. P.
Chekhov

thấy tâm hồn
yêu đương chân

thành,

mãnh

liệt, vị tha của
Puskin dẫu mối
tình là vô vọng.

E. Rút kinh nghiệm giờ dạy

Ngô Thị Kim Thanh

16

K51 Sư phạm Ngữ Văn