SKKN Một số biện pháp nâng cao nghiệp vụ để thu hút học sinh đến với thư viện trường tiểu học

NỘI DUNG ĐỀ TÀI
PHẦN I. MỞ ĐẦU
1. Tên đề tài: "Một số biện pháp nâng cao nghiệp vụ để thu hút học sinh đến với
thư viện trường tiểu học"
2. Lý do chọn đề tài
Với phương châm:"Thư  viện là trái tim của nhà trường" là bộ  phận không
thể thiếu trong trường học. Thư viện là nơi cung cấp cho giáo viên và học sinh các
loại Sách giáo khoa, Sách tham khảo, Sách nghiệp vụ…nhằm góp phần nâng cao
chất lượng giảng dạy, học tập và tự  bồi dưỡng của GV và HS, tổ  chức các hoạt
động phù hợp với chương trình và kế  hoạch dạy học cũng như  phù hợp với nhiệm
vụ của từng năm học cụ thể. Thư viện trường học góp phần nâng cao chất lượng

giảng dạy và học tập cho giáo viên và học sinh. Đối với bạn đọc là giáo viên,
Thư viện là kho tàng lưu giữ những kiến thức bổ ích được lưu trữ qua từng thời
gian, đồng thời cung cấp, bổ sung và cập nhật khối lượng thông tin làm cho nội
dung bài giảng ngày càng phong phú, giáo viên có thể  tiếp cận nhiều nguồn
thông tin khác nhau để làm giàu vốn kiến thức của mình, truyền tải đến học sinh
lượng kiến thức tốt nhất. Đối với bạn đọc là học sinh, thư viện đóng vai trò gián
tiếp, xây dựng thói quen tự  học, tự  bồi dưỡng trau dồi kiến thức cho học sinh
trong học tập. Mặt khác, thư viện giúp bạn đọc tạo dựng được tính chủ động và
hình thành hướng phấn đấu đạt kết quả cao trong học tập của mình.
Thư viện là trung tâm sinh hoạt văn hóa, khoa học của nhà trường giúp giáo
viên và học sinh giải trí sau những giờ học căng thẳng mệt nhọc, nắm bắt được nhu
cầu đọc từ đó giúp họ chọn sách, đọc sách có hệ thống, biết cách sử dụng bộ máy
tra cứu nhằm sử dụng triệt để sách, báo, tài liệu của thư viện. Trong lịch sử tồn tại
của mình, thư viện trường học từ lâu đã khẳng định được chỗ đứng của mình trong
việc giảng dạy và học tập của giáo viên và học sinh trong các trường phổ thông.


Căn cứ vào nhiệm vụ năm học 2018-2019 của Bộ GD- ĐT, Sở GD- ĐT Hà
Nội đối với các bậc học. Với tình hình thực tế nhu cầu của giáo viênvà học sinh

trong trường, mong muốn của phụ huynh học sinh: Duy trì hoạt động thư viện để
giúp học sinh, giáo viên có nơi đọc sách nhằm nắm bắt thông tin mới nhất hoặc giải
trí trong giờ giải lao.
Bản thân tôi nhận thấy: Nếu tổ chức tốt thư viện trường học thì giáo viên,
học sinh sẽ tham gia đọc sách ngày càng có chất lượng và chất lượng đào tạo ở các
môn đồng đều có đầu tư phát triển đặc biệt là môn Tiếng Việt ở tiểu học
Trước tình hình chung của xã hội hiện nay là sự phát triển của báo hình và Internet,
việc đọc sách báo của các em học sinh bị sao nhãng cộng với việc đọc sách không
đúng mục đích không phù hợp với lứa tuổi như: các em chỉ thích xem tranh xem
hình chứ không đọc, không hiểu nội dung sách nói gì. Tất cả những yếu tố trên
không những ảnh hưởng trực tiếp đến sức khỏe mà còn ảnh hưởng đến tâm hồn của
các em học sinh.
Trăn trở trước thực trạng đọc sách như trên, tôi cảm thấy băn khoăn một điều
là làm thế nào để thu hút các em đến thư viện đọc sách.
Xuất phát từ nhận thức trên, cũng như tìm hiểu thực tiễn thực trạng công tác
phục vụ bạn đọc ở trường, tôi chọn nghiên cứu và thực hiện đề tài : "Một số biện
phápnâng cao nghiệp vụ để thu hút học sinh đến với thư viện trường tiểu học"
3. Mục đích nghiên cứu:
Đề tài được nghiên cứu nhằm mục đích hướng giáo viên và học sinh có hứng
thú vào thư viện đọc sách. Đồng thời dấy lên phong trào thi đua đọc sách và làm
theo sách ở trường học,cơ quan đơn vị trường tiểu học Phương Trung II.
Qua đó xin nêu ra một cách nghiên cứu và thực hiện phương pháp thu hút bạn đọc
đến thư viện.
4. Khách thể và đối tượng nghiên cứu:
- Đề tài hướng vào vấn đề vào cách nghiên cứu, tổng hợp, phân tích, lựa
chọn cách nâng cao nghiệp vụ để thu hút học sinh vào thư viện đọc sách ở trường
tiểu học.
- Đối tượng nghiên cứu:

+ Vị trí,vi trò của thư viện ở trường tiểu học.
+ Thực trạng và cách thu hút học sinh vào đọc sách ở thư viện
5. Nhiệm vụ nghiên cứu:
Tìm hiểu về các cơ sở lý luận, nội dung chương trình, đối tượng và cách thu
hút học sinh vào thư viện đọc sách.
6. Phạm vi nghiên cứu:
- Phạm vi: Trường tiểu học Phương Trung II.
- Thời gian: Năm học 2017-2018, 2018-2019 và áp dụng cho những năm học
tiếp theo.
7. Phương pháp nghiên cứu:
- Phương pháp nghiên cứu lý luận: Đọc sách, tài liệu sử dụng các phương
pháp tổng hợp, phân tích để có hiểu biết vấn về cơ sở lý luận và thực trạng vấn đề
đọc sách ở thư viện ở đơn vị mình. Từ đó lựa chọn đề ra biện pháp chỉ đạo sát thực
có tính khả thi và đạt hiệu quả cao nhất có thể.
- Phương pháp thực tiễn:
+ Trò truyện với giáo viên , các em học sinh để tìm hiểu thực trạng vấn đề
đang nghiên cứu.
+Phương pháp quan sát: Quan sát những biểu hiện phản ứng của giáo viên
và học sinh khi thực hiện những nội dung thực hiện.


PHẦN II: NỘI DUNG CHÍNH
Chương I: Cơ sở lý luận cho việc nghiên cứu đề tài
Nhà trường là trung tâm giáo dục của Đảng, Nhà nước có nhiệm vụ làm tốt
công tác chăm sóc và giáo dục thế hệ trẻ từ tuổi ấu thơ đến lúc trưởng thành, nhằm
tạo ra cơ sở ban đầu rất quan trọng của con người Việt Nam mới.
Nhận thức được vai trò, vị trí của thư viện giúp giáo viên, học sinh xây dựng
được phương pháp học tập và cách đọc sách, làm việc khoa học, biết sử dụng sách
báo, tạp chí có trong thư viện một cách có hiệu quả, có hệ thống phục vụ đắc lực
cho công tác học tập và giảng dạy trong nhà trường.

Trong hoạt động thư viện nếu chỉ có sách mà không có người đọc thì sách
không những vô nghĩa mà còn lãng phí tiền bạc của Nhà nước và của nhân dân.
Chính vì vậy, việc tổ chức các hoạt động để nhằm thu hút bạn đọc đến thư viện mỗi
ngày đông hơn là việc làm cần thiết của người cán bộ thư viện. Khi được nhà
trường phân công phụ trách thư viện tôi đã hiểu rằng nhiệm vụ của thư viện không
chỉ cung ứng cho giáo viên và học sinh đầy đủ các loại sách giáo khoa, sách nghiệp


vụ, sách tham khảo, sách báo cần thiết có tác dụng nâng cao chất lượng giảng dạy
và học tập; sưu tầm và giới thiệu rộng rãi trong cán bộ giáo viên và học sinh những
tài liệu cần thiết về thế giới khoa học, vể Đảng, pháp luật nhà nước mà cần phải tổ
chức thu hút giáo viên và học sinh tích cực tham gia sinh hoạt thư viện, huy động
các nguồn kinh phí ngoài ngân sách để làm phong phú nội dung kho sách, dưới sự
chỉ đạo của Ban giám hiệu và phối kết hợp với tổ cộng tác viên thư viện tăng cường
cơ sở vật chất, trang thiết bị, vốn tài liệu để xây dựng thư viện nhà trường.

Chương II:Tình hình thực tế công tác thư viện và hoạt động thu hút
bạn đọc đến thư viện ở trường tiểu học Phương Trung II:
 

Thư viện trường tiểu học Phương trung II đã đạt danh hiệu thư viện Tiên

Tiến, thư viện được đặt trên tầng 2 của khu nhà chính, với diện tích 90m 2. Cơ sở
vật chất được trang bị đầy đủ, phòng được bố trí ngăn nắp, sạch sẽ, thoáng mát
và đầy đủ ánh sáng.
Với ; 16 giá sách, thiết kế phù hợp với đối tượng bạn đọc là học sinh tiểu học.
1tivi, 3 bộ máy tính kết nối Internet
1 bộ bàn ghế thủ thư cùng với quạt, đèn điện. Tất cả được sắp xếp một cách khoa
học.
Nguồn sách được phòng GD&ĐT cấp, nhà trường tự mua sắm rất phong phú,

đa dạng, với tổng giá trị; 20 triệu đồng ở các thể loại; STK, SGK, ST. Hiện nay thư
viện trường tiểu học Phương Trung II có tổng số sách là: 7161 bản, được phân loại;
STK gồm: 2808 bản.
SGK gồm: 1429 bản.
SNVgồm: 516 bản.
ST gồm: 1858 bản
Cùng các loại báo, tạp chí 568 bản như; Giáo dục thời đại, Hà Nội mới, Nhân
dân, thế giới mới, toán tuổi thơ,...Hàng năm, vốn tài liệu được bổ sung bằng nhiều
nguồn quỹ khác nhau nên ngày càng phát triển phong phú về chủng loại và chất
lượng.
Công tác người đọc hay việc tổ chức phục vụ tài liệu cho người đọc là một
hoạt động của thư viện nhằm thúc đẩy, phát triển và thoả mãn nhu cầu, hứng thú


đọc tài liệu thông qua việc tuyên truyền, hướng dẫn và cung cấp tài liệu dưới nhiều
hình thức. Công tác người đọc bao gồm các hình thức tổ chức và phương pháp
phục vụ người đọc ở trong và ngoài thư viện. Đồng thời công tác người đọc còn là
thước đo hiệu quả luân chuyển tài liệu và tác dụng của nó trong đời sống.
Với ý nghĩa đó: Công tác người đọc luôn được coi là công tác quan trọng
nhất của thư viện. Bởi vì, thông qua công tác này vốn tài liệu quý giá của thư viện
mới được sử dụng có hiệu quả, mới phát huy được tác dụng trong phát triển mọi
mặt của đất nước, từ đó vị trí, vai trò xã hội của thư viện mới được khẳng định.
Trong thực tiễn hoạt động của các thư viện và cơ quan thông tin cho thấy công tác
người đọc có rất nhiều vai trò khác nhau song nổi bật là công tác người đọc được ví
như “chiếc cầu” nối liền người đọc với vốn tài liệu thông qua vai trò của người cán
bộ thư viện. Thông qua công tác người đọc vốn tài liệu của thư viện được khai thác,
sử dụng và thư viện có thể tìm hiểu và nắm được nhu cầu đọc, nhu cầu tin của
người đọc và chính điều đó là cơ sở của các hoạt động khác trong thư viện. Nhận
thức được đầy đủ vai trò và ý nghĩa to lớn của công tác phục vụ người đọc trong
thư viện nói riêng và trong xã hội nói chung, trong những năm gần đây công tác

phục vụ người đọc của các thư viện ở nước ta đã và đang đạt được nhiều tiến bộ
trên các mặt hoạt động:


Chương III: Các biện pháp thực hiện
1. Các biện pháp được lựa chọn để nghiên cứu và thực hiện:
Qua nghiên cứu lý luận và tình hình thực tế của thư viện trường tiểu học
Phương Trung II . Tôi đã đề ra các biện pháp thực hiện như sau:
+ Vệ sinh kho sách
+ Chuẩn bị về cơ sở vật chất.
+ Chuẩn bị về vốn tài liệu.
+ Nghiên cứu nhu cầu hứng thú đọc của học sinh
+ Sắp xếp, trang trí thư viện.
+ Tuyên truyền giới thiệu sách.
2. Cụ thể các biện pháp thực hiện:
2.1 Biện pháp 1: Vệ sinh kho sách
Vệ sinh kho sách là khâu quan trọng trong việc bảo quản vốn tài liệu của thư
viện, nó làm tăng giá trị vốn tài liệu, tăng tuổi thọ của tài liệu qua thời gian. Vì vậy,
kho sách phải luôn được giữ sạch sẽ, vệ sinh sàn, giá tài liệu. Hơn thế, qua vệ sinh
kho sách sẽ tạo nên một không gian thoáng mát, sạch sẽ từ đó sẽ là điểm thu hút
bạn đọc tới thư viện.
- Tất cả các sách ,báo được vận chuyển từ trên giá xuống để lau sạch sẽ,
- Quét mạng nhện bụi bẩn trên trần, lau cửa sổ, nền nhà,
- Vệ sinh tài liệu, sách, báo, tạp chí,
- Xếp sách cũ riêng, sách mới riêng,
- Báo, tạp chí được đóng hộp tránh sự thất lạc, hạn chế sự giòn gãy.
Sách được bảo quản tốt vì xếp trên giá sắt không rỉ.
2.2. Biện pháp 2: Tăng cường cơ sở vật chất
Các trang thiết bị trong thư viện phải phù hợp với lứa tuổi, chiều cao của bạn
đọc. Đối với lứa tuổi tiểu học - các em còn nhỏ, chiều cao còn hạn chế nên các

trang thiết bị trong thư viện phải phù hợp với các em: vừa tầm, dễ tìm, dễ lấy (sau
khi khảo sát các trang thiết bị có trong thư viện) tôi đã đề xuất với ban giám hiệu


nhà trường cho mua sắm, tu bổ cải tạo các trang thiết bị phù hợp với lứa tuổi các
em học sinh tiểu học: Cụ thể
+ Các giá sách:
- Giá sách ở trong kho sách là các giá bằng sắt (có kích thước, chiều cao,
chiều rộng) theo đúng tiêu chuẩn kích thước quy định...
+ Về vốn tài liệu:
Để nắm bắt được trong kho sách của mình có số lượng mỗi loại là bao nhiêu
và mỗi loại có bao nhiêu đầu sách, bao nhiêu thể loại: tôi đã tiến hành kiểm kê toàn
bộ kho sách - sau khi kiểm kê tôi thấy số lượng cụ thể như sau:
Thư viện có: 7161 bản, được phân loại;
STK gồm: 2808 bản.
SGK gồm: 1429 bản.
SNVgồm: 516 bản.
ST gồm: 1858 bản
Cùng các loại báo, tạp chí 568 bản.
Rà soát theo các tiêu chuẩn quy định, tôi thấy số lượng sách giáo khoa, sách
nghiệp vụ, sách tham khảo, truyện thiếu nhi, báo, tạp chí đã đủ so với yêu cầu về số
lượng: nhưng để thư viện hoạt động được tốt và thu hút bạn đọc đến với thư viện.
Cụ thể là các loại sách phải được bổ sung mới thường xuyên, thì kho sách mới đảm
bảo chất lượng và cập nhật những thông tin mới - tôi tham mưu và đề xuất với ban
giám hiệu, phối kết hợp với các đoàn thể trong nhà trường để tăng vốn sách như
sau: Phát động phong trào "Góp một cuốn sách nhỏ để được đọc nhiều cuốn sách
hay" phong trào phát động trong toàn trường giáo viên và học sinh cùng tham gia.
Để phong trào được tập trung và chất lượng sách quyên góp đảm bảo chất lượng, số
lượng: Tôi kết hợp với hai đồng chí tổng phụ trách, Bí thư Đoàn trường soạn thảo
bảng thông báo và có quy định cụ thể. Để động viên phong trào và khen thưởng

những lớp, cá nhân làm tốt chúng tôi đề nghị với ban giám hiệu có khen thưởng kịp
thời và phần thưởng cụ thể.


- Tham mưu với ban giám hiệu xã hội hóa công tác thư viện với hội phụ
huynh toàn trường nhằm thu hút thêm nguồn vốn (tiền và sách) để tăng vốn sách tài
liệu cho thư viện.
- Thực hiện chi tiêu kinh phí bổ sung sách vào thư viện theo quy định. Khi
bổ sung sách tôi lựa chọn các danh mục sách được phép đưa vào thư viện và những
sách phát hành mới nhất phù hợp với cấp học, môn học phù hợp với chương trình
cải cách mới, phù hợp với lứa tuổi, sức khỏe của học sinh.
2.3 Biện pháp 3: Nghiên cứu nhu cầu hứng thú đọc của học sinh
Nhu cầu hứng thú đọc của học sinh trong nhà trường là vấn đề hết sức quan
trọng của người cán bộ thư viện, để nâng cao hiệu quả nhằm thu hút đông đảo bạn
đọc đến với thư viện. Do vậy ngay từ đầu năm học thư viện trường đã phát phiếu
nhu cầu đọc cho học sinh nắm bắt được nhu cầu đọc từ đó cán bộ thư viện đã phân
loại hiệu quả và đáp ứng được kịp thời cho học sinh các khối 2,3,4,5.
Thông qua, phân tích tổng hợp phiếu điều tra cán bộ thư viện nắm bắt hứng
thú và nhu cầu của bạn đọc ngoài ra còn nhiều dạng điều tra để hiểu thêm về bạn
đọc từ đó có kế hoạch để bổ sung sách, giới thiệu tuyên truyền sách để học sinh có
hứng thú đọc. Qua đó thư viện đã có hướng khắc phục bổ sung thêm tài liệu để đáp
ứng nhu cầu của bạn đọc, xây dựng kế hoạch một cách hợp lý, khoa học phù hợp
với bạn đọc đến với thư viện.


2.4. Biện pháp 4: Tuyên truyền giới thiệu sách
Tuyên truyền, giới thiệu sách là hoạt động nghiệp vụ quan trọng trong các
thư viện, đặc biệt là thư viện trường học. Đây là yếu tố cơ bản đánh giá hiệu quả
của hoạt động thư viện phổ thông. Hoạt động này nhằm mục tiêu khai thác toàn
diện vốn tài liệu đồng thời là phương thức lôi cuốn bạn đọc đến thư viện một cách

hữu hiệu nhất. Đây cũng là nghiệp vụ đặc thù của các thư viện trường học.
Tuyên truyền, giới thiệu sách đòi hỏi sự kết hợp chặt chẽ, hài hoà giữa nghiệp vụ
thư viện, kĩ năng sư phạm, khả năng viết, khả năng tổ chức, trưng bày của cán bộ
thư viện về sách. Mục đích tuyên truyền, giới thiệu sách báo trong thư viện nhà
trường nhằm khai thác hiệu quả vốn tài liệu thư viện phục vụ nhu cầu giảng dạy,
học tập của giáo viên và học sinh; giúp thầy và trò nắm được nội dung cuốn sách
báo, để có kế hoạch và phương hướng cụ thể sử dụng tốt thư viện, phục vụ nhu cầu
dạy và học đạt hiệu quả cao nhất. Chúng tôi áp dụng hai phương pháp sau: tuyên
truyền miệng và tuyên truyền trực quan. Sáng tạo nhiều hình thức trong công tác
tuyên truyền giới thiệu sách báo tài liệu. Giới thiệu trong các buổi sinh hoạt chuyên
môn, giới thiệu dưới cờ, thông qua chương trình phát thanh măng non của nhà
trường... Nhờ thay đổi hình thức này mà thư viện đã thu hút được rất nhiều giáo
viên, học sinh đến mượn sách, báo. Cán bộ thư viện đã gợi mở, hướng dẫn bạn đọc
tìm sách, phân tích nội dung từng cuốn sách, nói rõ tác dụng nghệ thuật cũng như
tác dụng đạo đức nhằm gây hứng thú trong độc giả, khơi dậy sự tò mò cho người
đọc, để giáo viên tích cực tìm tài liệu đọc sách báo ở thư viện nhà trường. Thư viện
thường xuyên tổ chức giới thiệu cho học sinh những cuốn sách có nội dung về các
ngày lễ kỉ niệm lớn như: 20/10, 20/11, 22/12, 09/1, 3/2, 26/3…, để các em tìm hiểu.
Đồng thời qua đó giáo dục cho các em hiểu biết thêm về truyền thống của dân tộc


ta qua các ngày lễ. Ngoài các biện pháp trên, cuối năm cán bộ thư viện tham mưu
nhà trường khen thưởng cho các cá nhân hoặc tập thể lớp có nhiều đóng góp cho
thư viện. Từ đó khích lệ tinh thần đọc sách cho các em.
Từ khi áp dụng sáng kiến trên hiệu quả công tác bạn đọc đến với thư viện
của trường TH Phương Trung II hai năm học gần đây được nâng cao rõ rệt.
2.4.1.Tuyên truyền miệng.
Đây là hình thức phổ biến nhất trong hoạt động tuyên truyền được tiến hành
thông qua ngôn ngữ sống động để thuyết phục người nghe. Chính vì vậy mà tôi
thường xuyên theo dõi tiến độ giảng dạy của giáo viên để nắm bắt nhu cầu của giáo

viên và học sinh về từng loại sách, báo; từ đó giới thiệu những sách, báo có trong
thư viện phục vụ trực tiếp cho việc dạy và học như: sách tham khảo về văn học,
toán học, sách giáo dục đạo đức, các sách về tìm hiểu và khám phá khoa học...;
thường xuyên tuyên truyền trong các buổi sinh hoạt chuyên môn vào các ngày cuối
tuần hoặc các buổi chào cờ đầu tuần. Tôi nghĩ rằng làm tốt khâu nghiệp vụ này là
người cán bộ thư viện đó góp phần rất lớn vào việc hoàn thành nhiệm vụ giảng dạy
và học tập của giáo viên và học sinh, tạo ra môi trường giáo dục hết sức thuận lợi,
giúp cho các em đến với một sân chơi bổ ích và lý thú. Và từ sân chơi này, các em
có thể tự mình khám phá bao điều mới mẻ ẩn sau những trang sách, bài báo hoặc
rèn luyện cho mình phương pháp tự học chiếm lĩnh tri thức một cách chủ động và
sáng tạo.
2.4.2.Tuyên truyền trực quan:
Giới thiệu hoặc khai thác nội dung các cuốn sách trong các hình thức cảm
thụ bằng mắt, để lại dấu ấn lâu bền trong tâm trí bạn đọc. Với hình thức chủ yếu
trên sách, báo, trưng bày sách trong thư viện, qua các cuộc thi giới thiệu sách, điểm
sách theo chủ đề, triển lãm sách, triển lãm tranh ảnh, treo báo tường... từ đó nâng
cao được nhận thức trong cán bộ giáo viên, học sinh về ý thức tự học, tự nghiên
cứu, góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập.


Việc lựa chọn hình thức trưng bày phụ thuộc vào đặc điểm nhu cầu, hứng thú
đọc của từng nhóm bạn đọc nhất định cũng như yêu cầu giảng dạy, học tập trong
từng thời điểm cụ thể của nhà trường.
Cụ thể từ đầu năm học 2018 - 2019 tôi đã tiến hành một số đợt trưng bày
giới thiệu sách qua tủ trưng bày giới thiệu sách như sau:
- Trưng bày, giới thiệu sách tham khảo chào mừng ngày phụ nữ Việt Nam 20/10.
- Trưng bày, giới thiệu sách tham khảo chào mừng ngày thành lập Quân đội nhân
dân Việt Nam 22/12
- Giới thiệu sách mới nhập thư viện, sách phục vụ cho các kỳ thi; Kỳ thi học kỳ, thi
HSG,…

2.5. Biện pháp 5: Sắp xếp trang trí trong thư viện:
2.5.1 Sắp xếp:
Để tổ chức sắp xếp kho sách phù hợp với thư viện trường tiểu học và phù
hợp với lứa tuổi học sinh tôi đã tiến hành như sau:
Đối với các sách tham khảo, sách nghiệp vụ sách giáo khoa tôi tiến hành xử
lý nghiệp vụ theo quy định của công tác nghiệp vụ thư viện, đăng ký, phân loại vào
sổ cá biệt từng loại sách, mô tả ấn phẩm, tổ chức sắp xếp sách trong kho theo từng
kho sách, tổ chức sắp xếp phích phân loại theo từng môn loại ở tủ mục lục để giáo
viên và các em học sinh dễ tra cứu, chọn sách theo yêu cầu, nhu cầu.
Đối với các sách truyện thiếu nhi tôi áp dụng phân loại theo mã màu (vì đối tượng
học sinh tiểu học nhất là các em học sinh lớp một, lớp hai các em còn nhỏ mới tiếp
xúc với con chữ, con số, nhiều hình thức nghiệp vụ thư viện còn rất mới mẻ với các
em) vì vậy phân loại truyện theo mã màu sẽ rất thuận tiện cho các em khi đến thư
viện và lựa chọn sách. Tôi tiến hành phân loại truyện theo mã màu (có quy định cụ
thể cho từng loại truyện) ví dụ:
- ĐV11 thơ thiếu nhi tôi định mã màu là hồng nhạt
- ĐV12 kịch thiếu nhi định mã màu là màu xanh chuối
- ĐV13 truyện ngắn, truyện dài định mã màu là màu hồng phấn


- ĐV14 ký sự định mã màu là màu xanh da trời
- ĐV15 tạp văn tiểu luận định mã màu là mầu đỏ
- ĐV16 thư tín định mã màu là màu tím
- ĐV17 truyện dân gian định mã màu là màu cam
- ĐV18 truyện tranh màu vàng nhạt
- ĐV19 các thể loại khác định mã mầu là màu hồng đậm
- ĐV1 tác phẩm văn học thiếu nhi định mã màu vàng đậm
- ĐV2 khoa học thiếu nhi định mã màu là màu xanh cốm...
Sau khi phân loại truyện theo mã màu tôi tiến hành các thao tác dán mã màu
cho từng cuốn truyện (để mã màu được bền và sắp xếp trên giá đều, đẹp: trước khi

dán tôi kẻ vạch quy định và có dán băng dính trắng để giữ chắc mã màu).
Lập bảng hướng dẫn sử dụng mã màu treo bên trong hoặc ngoài phòng đọc học
sinh để các em nhận biết được các màu quy định từng loại truyện. Từ đó các em
chọn sách theo đúng yêu cầu mà mình thích, nhanh chóng thuận tiện (cũng như khi
đọc xong các em lại cất sách vào đúng nơi quy định).
Sách trong thư viện được xếp theo môn loại, chủ yếu là các ấn phẩm mang
tính phổ thông với đầy đủ các môn loại tri thức, trong đó sách tham khảo, sách
nghiệp vụ, sách truyện được chú ý bổ sung với tỷ lệ cao.
+ Kho mở tạo nhiều thuận tiện cho bạn đọc như: Trực tiếp tiếp xúc, chủ động lựa
chọn những tài liệu phù hợp với nhu cầu bạn đọc; có thể đọc tại chỗ hoặc mượn về
nhà. Để nâng cao hiệu quả phục vụ bằng kho mở, việc sắp xếp chấn chỉnh kho, luân
chuyển sách được thực hiện thường xuyên.
+ Kho đóng để lưu trữ những tài liệu hiện có của thư viện, kho đóng nối liền kho
mở điều này đã tạo nên thuận lợi, dễ dàng, nhanh chóng trong việc cán bộ thư viện
đáp ứng nhu cầu thông tin của bạn đọc, bạn đọc mượn sách phải thông qua tủ mục
lục và phiếu yêu cầu.
Với sự nghiệp cải cách, đổi mới giáo dục nâng cao chất lượng dạy và học,
mở rộng kiến thức thông qua việc đọc sách, báo có một ý nghĩa hết sức quan trọng.


2.5.2.Trang trí trong thư viện:
Đối với học sinh tiểu học ở lứa tuổi này với các em "học mà chơi, chơi mà
học" vì vậy tổ chức sắp xếp sách trên giá, chỗ để các em ngồi đọc rất cần thiết đảm
bảo phù hợp với lứa tuổi, tâm lý - nắm bắt được điều đó tôi đề nghị với ban giám
hiệu cho mua sắm các trang thiết bị bàn ghế, giá tủ ở phòng đọc học sinh phải phù
hợp với các em. Bàn ghế giá tủ phải được làm bằng các chất liệu gỗ có sơn các loại
màu, trên tường trang trí một số khẩu hiệu tranh ảnh sinh động để thu hút các em.
Trên các giá sách lựa chọn các tiêu đề dễ hiểu, dễ nhớ, trang trí hoa văn nghệ thuật
như "Em yêu văn học" "Thế giới truyện cổ tích" "Em thích đọc truyện tranh" "Em
tìm hiểu, khám phá khoa học"...

Đến với thư viện các em không chỉ được đọc sách, được tham gia giới thiệu
sách, viết cảm nhận của mình sau khi đọc sách, mà còn được tham gia vẽ tranh, gấp
hoa, chơi cờ vua, cờ tướng, xếp hình hay em tập làm ca sỹ,..

PHẦN III. KẾT LUẬN
1. Kết quả đạt được:
Với một số giải pháp tôi đã tiến hành ở thư viện trường tiểu học Phương
Trung II qua một thời gian thực hiện tôi thấy: Vốn sách trong thư viện được tăng
lên rõ rệt, được bổ sung từ nguồn ngân sách của trường(quỹ buổi hai, quỹ bảo trợ


giáo dục). Đặc biệt từ những cuốn sách từ hoạt động quyên góp của học sinh, phụ
huynh. Tổng số sách từ 6284 cuốn (tháng 8 năm 2018) giờ 7161 cuốn, có đủ
chủng loại, đúng quy định của Bộ giáo dục & Đào tạo.
* Trang thiết bị.
Đầu năm học 2018-2019, nhà trường đầu tư cho thư viện với số tiền
20.000.000đồng để tu sửa, trang trí, bổ sung trang thiết bị cùng với số sách cần
thiết vào thư viện.
Thư viện trường tiểu học Phương Trung II với diện tích 90m2. Phòng đọc của
học sinh 48m2. Cơ sở vật chất được trang bị đầy đủ, với hệ thống đèn, quạt đạt tối
đa cho một thư viện đạt tiên tiến cấp Quốc gia, phòng được bố trí ngăn nắp, sạch
sẽ, thoáng mát và đầy đủ ánh sáng.
Với; 16 giá sách, thiết kế phù hợp với đối tượng bạn đọc là học sinh tiểu học.
1tivi, 3 bộ máy tính kết nối Internet
1 bộ bàn ghế thủ thư cùng với quạt, đèn điện. Tất cả được sắp xếp một cách khoa
học.
Nguồn sách phong phú, đa dạng về thể loại sách, được phòng GD&ĐT cấp,
nhà trường tự mua sắm, cùng vào đó là một số sách do Cụ Phạm Bích tặng vào năm
2018 cộng với số tiền Cụ tặng, với tổng giá trị 6 triệu đồng. Hiện nay thư viện
Phương Trung II có tổng số sách là: 7161 bản, được phân loại;

STK gồm: 1860 bản.
SGK gồm: 545 bản.
SNVgồm: 525 bản.
ST gồm:1400 bản
Cùng các loại báo, tạp chí 568 bản như; Giáo dục thời đại, Hà Nội mới, Nhân
dân, thế giới mới, toán tuổi thơ,...Hàng năm, vốn tài liệu được bổ sung bằng nhiều
nguồn quỹ khác nhau nên ngày càng phát triển phong phú về chủng loại và chất
lượng. Hàng tuần, thư viện phục vụ gần 43 cán bộ giáo viên và hơn 800 học sinh


đến đây để tìm tòi và khám phá những tri thức nâng cao hiểu biết, chất lượng dạy
và học.
* Số người đến thư viện và vòng quay cuốn sách
+ Năm học 2016-2017

: tổng lượt bạn đọc đến thư viện: 11.135 lượt
Số sách báo lưu hành:

+ Năm học 2017-2018

: Tổng lượt bạn đọc đến thư viện: 15.972 lượt
Số sách báo lưu hành:

+ Năm học 2018-2019

18.440 cuốn
20.627 cuốn

: Tổng lượt bạn đọc đến thư viện: 16.219 lượt
Số sách báo lưu hành:

28.217 cuốn

Số lượng bạn đọc và số lượng sách báo lưu hành, năm sau tăng hơn so với
năm trước rõ ràng. Đây cũng là sự cố gắng nỗ lực của cán bộ thư viện trong công
tác phục vụ bạn đọc.
2. Bài học kinh nghiệm.
Nhờ thực hiện tốt các biện pháp trên một cách có hiệu quả, chúng tôi đã rút
ra được bài học kinh nghiệm sau:
- Hoạt động thư viện phải luôn gắn liền với nhiệm vụ năm học và kế hoạch chuyên
môn của nhà trường, thư viện phải biết gắn kết với các đoàn thể như; Đoàn thanh
niên, Đội thiếu niên, Công đoàn và các tổ chức chuyên môn.
- Cán bộ thư viện phải có lòng nhiệt tình, yêu nghề, có thái độ phục vụ bạn đọc ân
cần, chu đáo, tích cực học hỏi để nâng cao nghiệp vụ, áp dụng nhiều hình thức
phong phú tuyên truyền, giới thiệu sách tới đông đảo cán bộ giáo viên và học sinh.
- Cán bộ thư viện phải thường xuyên tham mưu, tranh thủ sự ủng hộ của BGH và
phụ huynh học sinh.
3. Những đề xuất và khuyến nghị:
3.1. Với nhà trường.
- Tiếp tục quan tâm, đầu tư cơ sở vật chất, bổ sung sách báo cho thư viện.
- Đề nghị nhà trường tăng nguồn kinh phí mua Sách truyện, Sách tham khảo, nhất
là các tài liệu theo chương trình đổi mới, để thư viện có thể kết hợp với Đoàn thanh


niên, Đội thiếu niên tổ chức các buổi thi kể chuyện theo sách, các buổi hoạt động
ngoại khóa.
- Nhà trường và Phòng giáo dục trang bị thêm cho phòng đọc một số trang thiết bị
để thư viện có phương tiện hoạt động tốt hơn.
3.2. Với cấp trên.
- Thường xuyên tổ chức các buổi tập huấn về nghiệp vụ thư viện để cán bộ giáo

viên thư viện nâng cao nghiệp vụ.
- Tổ chức các buổi tham quan tại các thư viện điển hình trong huyện, thành phố để
cán bộ thư viện được giao lưu, học hỏi, nâng cao nghiệp vụ.
- Quan tâm hơn nữa tới công tác thư viện trường học, tạo điều kiện thuận lợi để mỗi
nhà trường đều có một cán bộ thư viện chuyên trách, để công tác thư viện trường
học hoạt động ngày càng hiệu quả.
Trên đây là một vài kinh nghiệm để thu hút bạn đọc đến với thư viện trường
tiểu học. Rất mong nhận được nhiều ý kiến đóng góp bổ sung của các đồng chí
đồng nghiệp.
Xin chân thành cảm ơn !
Phương Trung, ngày 24 tháng 2 năm 2019
TÁC GIẢ

Tạ Thị Tâm

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH OAI
TRƯỜNG TIỂU HỌC PHƯƠNG TRUNG II


SƠ YẾU LÝ LỊCH

Họ và tên

: Tạ Thị Tâm

Ngày tháng năm sinh

: 05/11/1976

Năm vào nghành

: 1999

Chức vụ

: Nhân viên Thư viện

Đơn vị công tác

: Trường tiểu học Phương Trung II

Trình độ chuyên môn

: Cao Đẳng Tiểu học

xOy = 300 , xOt = 700 .
a) Tính số đo góc yOt? Tia Oy có là tia phân giác của góc xOt không ? Vì sao? b)
Vẽ tia Om là tia đối của tia Ox.Tính số đo góc kề bù với góc xOt ?


c) Vẽ tia Oa là tia phân giác của góc mOt. Tính số đo góc aOy ?
Bài 4. (1điểm). Chứng minh rằng 1 1 1 1 1 ... 20.23 23.26 26.29 77.80 9